“Дослідження з проблем інтеграції у сучасній...
TRANSCRIPT
![Page 1: “Дослідження з проблем інтеграції у сучасній психолого-педагогічній науці](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062523/5882876d1a28abca6d8b4623/html5/thumbnails/1.jpg)
ДОСЛІДЖЕННЯ З ПРОБЛЕМ ІНТЕГРАЦІЇ У СУЧАСНІЙ
ПСХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІЙ НАУЦІ
![Page 2: “Дослідження з проблем інтеграції у сучасній психолого-педагогічній науці](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062523/5882876d1a28abca6d8b4623/html5/thumbnails/2.jpg)
План семінару
1. Історичний аспект проблеми інтеграції змісту освіти.2. Дослідження проблеми міжпредметних зв’язків у навчальній
діяльності.3. Види і способи інтеграції як складова навчально-виховного
процесу.4. Психологічні основи процесу інтеграції шкільного навчання.
![Page 3: “Дослідження з проблем інтеграції у сучасній психолого-педагогічній науці](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062523/5882876d1a28abca6d8b4623/html5/thumbnails/3.jpg)
Провідна тенденція вдосконалення змісту освіти – інтеграція різнорідних знань про людину, її мислення, про природу і суспільство, одержаних при вивченнірізних навчальних предметів, у єдину наукову картину світу. Гончаренко С.І.
![Page 4: “Дослідження з проблем інтеграції у сучасній психолого-педагогічній науці](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062523/5882876d1a28abca6d8b4623/html5/thumbnails/4.jpg)
Етапи розвитку інтеграційних процесів в освіті ХХ ст.
Перший етап – кінець ХІХ початок ХХ ст. пов’язується з розвитком ідеї “трудової школи” та характеризується оформленням двох протилежних принципів: предметності і комплексності. Другий етап – 50-70 рр. ХХ ст. – обгрунтування та реалізація міжпредметних зв’язків.
Третій етап – 80-90 рр. ХХ ст. – власне інтеграція в освіті.
![Page 5: “Дослідження з проблем інтеграції у сучасній психолого-педагогічній науці](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062523/5882876d1a28abca6d8b4623/html5/thumbnails/5.jpg)
Напрями досліджень
Організаційно-технологічний
(інтеграційний урок, інтеграційний семінар,
інтеграційна лекція, інтеграційний іспит)
Інтеграційні форми освіти
(культурно-освітній центр, гуманітарно-педагогічний
центр, цілісна школа)
Інтеграційні технології
(проблемне навчання, вітагенне навчання,
контекстне навчання, класна і позакласна робота)
![Page 6: “Дослідження з проблем інтеграції у сучасній психолого-педагогічній науці](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062523/5882876d1a28abca6d8b4623/html5/thumbnails/6.jpg)
Перспективні напрями досліджень
1. Виявити зв’язки теорії інтегрованого навчання з іншими теоріями і науками. 2. Необхідна подальші дослідження історії розвитку ідеї інтегрованого навчання у вітчизняній педагогіці. 3. Потребують подальшого розгляду питання, пов’язані із загальними закономірностями, принципами, рівнями, формами інтегрованого навчання.
![Page 7: “Дослідження з проблем інтеграції у сучасній психолого-педагогічній науці](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062523/5882876d1a28abca6d8b4623/html5/thumbnails/7.jpg)
![Page 8: “Дослідження з проблем інтеграції у сучасній психолого-педагогічній науці](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062523/5882876d1a28abca6d8b4623/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: “Дослідження з проблем інтеграції у сучасній психолого-педагогічній науці](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062523/5882876d1a28abca6d8b4623/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: “Дослідження з проблем інтеграції у сучасній психолого-педагогічній науці](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062523/5882876d1a28abca6d8b4623/html5/thumbnails/10.jpg)
![Page 11: “Дослідження з проблем інтеграції у сучасній психолого-педагогічній науці](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062523/5882876d1a28abca6d8b4623/html5/thumbnails/11.jpg)
![Page 12: “Дослідження з проблем інтеграції у сучасній психолого-педагогічній науці](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062523/5882876d1a28abca6d8b4623/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: “Дослідження з проблем інтеграції у сучасній психолого-педагогічній науці](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062523/5882876d1a28abca6d8b4623/html5/thumbnails/13.jpg)
СПОСОБИ ІНТЕГРАЦІЇ
• залучення матеріалу з інших дотичних предметів
За змістом
• спостереження, мислення , мовлення
За способами пізнавальної діяльності
Види і способи інтеграції як складова навчально-виховного
процесу
![Page 14: “Дослідження з проблем інтеграції у сучасній психолого-педагогічній науці](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062523/5882876d1a28abca6d8b4623/html5/thumbnails/14.jpg)
ПОВНА ІНТЕГРАЦІЯ-об'єднання в одному курсі різних навчальних предметів
Читання + письмо + усне мовлення =
мистецтво мовлення Фізика + хімія + біологія + астраномія =
природознавство
Історія + географія + громадянство = суспільствознавство
![Page 15: “Дослідження з проблем інтеграції у сучасній психолого-педагогічній науці](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062523/5882876d1a28abca6d8b4623/html5/thumbnails/15.jpg)
ЧАСТКОВА ІНТЕГРАЦІЯ - ПОЄДНАННЯ МАТЕРІАЛУ З РІЗНИХ ПРЕДМЕТІВ, ПІДПОРЯДКОВАНОГО ОДНІЙ ТЕМІ
Інтеграція – непроста справа, яка потребує високого професіоналізму, методичної майстерності, ерудиції
учителя.
![Page 16: “Дослідження з проблем інтеграції у сучасній психолого-педагогічній науці](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062523/5882876d1a28abca6d8b4623/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: “Дослідження з проблем інтеграції у сучасній психолого-педагогічній науці](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062523/5882876d1a28abca6d8b4623/html5/thumbnails/17.jpg)
МЕТОДИ ІНТЕГРАЦІЇ ПСИХІКИ
повинні давати наступний якісний ефект: 1) поліпшення здоров'я (фізичного, психічного і соціального); 2) підвищення ефективності психіки (розвиток здібностей і підвищення продуктивності, якості, надійності функціонування психіки); 3) підвищення рівня суб'єктності психіки (рівня незалежності, самоврядування, автономії).
![Page 18: “Дослідження з проблем інтеграції у сучасній психолого-педагогічній науці](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062523/5882876d1a28abca6d8b4623/html5/thumbnails/18.jpg)
Система знань Знання
Асоціації
Система асоціацій
Радянський психологЮ. Самарін
![Page 19: “Дослідження з проблем інтеграції у сучасній психолого-педагогічній науці](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062523/5882876d1a28abca6d8b4623/html5/thumbnails/19.jpg)
Види асоціаці
й
Локальні
Частковосистемні
Міжпредметні
Внутрішньо
системні
![Page 20: “Дослідження з проблем інтеграції у сучасній психолого-педагогічній науці](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062523/5882876d1a28abca6d8b4623/html5/thumbnails/20.jpg)
Забезпечує пізнання цілісних систем знань
Внутрішньосистемні асоціації
Забезпечує елементарну
розумову діяльність
Локальні асоціації
Відбувається найпростіше узагальнення
знань
Частковосистемні асоціації
Найвища ступінь
розумової діяльності
Міжпредметні
асоціації
![Page 21: “Дослідження з проблем інтеграції у сучасній психолого-педагогічній науці](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062523/5882876d1a28abca6d8b4623/html5/thumbnails/21.jpg)
Інтеграція особистос
ті
Класична теорія
З.Фрейда
Поєднання
прагнень людини
Єдність поглядів
Розвиток Его (“Я”)
Єдність намірів і
дій
![Page 22: “Дослідження з проблем інтеграції у сучасній психолого-педагогічній науці](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062523/5882876d1a28abca6d8b4623/html5/thumbnails/22.jpg)
ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ІНТЕГРАЦІЇ - Вчені – психологи, проаналізувавши особливості мислення і пам'яті, прийшли до висновку, що навчання повинно бути побудовано так, щоб формувати в учнів здатність відтворювати раніше засвоєні знання для кращого запам'ятовування нового матеріалу.- Предмети або явища, взаємопов'язані в природі, зв'язуються і в пам'яті людини.- Міжпредметні зв'язки дають можливість поглянути на предмет з різних сторін і міцніше запам'ятати на основі міжсистемних асоціацій весь предмет або явище дійсності.- Оволодіння прийомом перенесення знань з одного предмета при засвоєнні іншого вносить в діяльність учнів велику цілеспрямованість, підвищує ефективність самостійних методів роботи, забезпечує кращу організацію розумової діяльності і, нарешті, виробляє логічну послідовність у вирішенні як загальних, так і індивідуальних завдань.- Об'єктивною основою інтеграції наукового знання є єдність картини світу.