Впровадження інноваційних моделей

навчання на основі використання

дистанційних мережевих ресурсів

Пучковська Тетяна ВасилівнаВчитель інформатики Нововолинської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

№2Нововолинської міської ради

Волинської області

Ми повинні навчати так, щоб дитина почувала себе шукачем і відкривачем знань. Тільки за цієї умови одноманітна, напружена, стомлююча робота школяра забарвлюється

радісним почуттям і може принести маленьким людям переживання творця.

В.О. Сухомлинський

Сучасні інформаційні технології відкривають нові перспективи для

підвищення ефективності освітнього процесу. Велика роль надається методам

активного пізнання, самоосвіті, дистанційним методам та програмам

навчання.

Використання у навчально-виховному

процесі загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів освітніх

дистанційних мережевих технологій, спрямоване на переорієнтацію процесу навчання, на розвиток особистості учня, формування вміння навчатися протягом

життя.

організовувати спільні проекти досліджень учнів у межах однієї

та кількох шкіл, наукових і навчальних центрів окремого регіону та різних країн;

надавати оперативну консультаційну допомогу під час навчального процесу;

швидко обмінюватися інформацією, ідеями, планами з питань і тем, що цікавлять, розширюючи при цьому свій кругозір та підвищуючи культурний рівень;

формувати в учнів, вчителів комунікативні вміння, культуру спілкування, залучаючи до процесу спільного пошуку, до дискусій, до порівняння різних думок;

учити пошуку інформації, обробки її за допомогою комп´ютерних технологій;

забезпечувати культурний, гуманітарний розвиток учня.

Накопичений досвід застосування мережевих ресурсів у різноманітних сферах освіти показав, що цей вид інформаційних

технологій дає змогу:

Розробити

практичні засади моделі навчально-виховної системи школи на основі використання інформаційно-

освітніх мережевих ресурсів.

Мета методики

доборі та створенні інструментарію і

організаційно-методичного забезпечення навчально-виховної системи здобуття інформаційної освіти у старшій школі;

підготовці пропозицій щодо впровадження одержаних результатів у практику роботи з усіх предметів загальноосвітніх навчальних закладів.

Практичне значення моделі полягає у:

це спільна навчально-пізнавальна творча або ігрова

діяльність учнів-партнерів, організована на основі комп’ютерних дистанційних мережевих ресурсів, яка має узгоджені методи, способи діяльності, спрямована на досягнення спільного результату.

Навчальний мережевий проект -

Одним з таких інструментів, що забезпечує побудову розвивального навчального середовища учнів у їх шкільній та позашкільній діяльності є сервер підтримки навчальної взаємодії (СПНВ),де зареєстровані вчителі та учні Нововолинської ЗОШ №2.

Використання мережевого сервера http://www.inhost.com.ua

(закритий ресурс, потрібна реєстрація)

Сервер підтримки навчальної

взаємодії (СПНВ)

реєстрацію та коригування програм

навчання; підключення до програм абонентів (учнів

чи вчителів); використання бібліотеки навчального

матеріалу (шкільного, регіонального та всеукраїнського рівнів);

використання поштового сервера, дошки оголошень;

можливість спілкування з користувачами СПНВ, консультування учнів.

Засоби сервера підтримки навчальної взаємодії включають в себе:

Сторінки вчителя

Сторінки учня

підключатися до програм, запропонованих

вчителями; використовувати інформаційні матеріали Інтернету; розміщувати матеріали в персональному профілі; користуватися форумом, поштовою скринькою,

дошкою оголошень; вести дистанційне спілкування з викладачем-

консультантом, іншими учнями; виконувати тестові та інші завдання, переглядати

відео-уроки; коригувати персональні дані.

Учні школи, що використовують мережеві технології для навчання

мають можливість:

Основні етапи роботи над проектом:

постановка проблеми або проблемного завдання (учні отримали завдання, тему, вимоги до оформлення буклету);

пошук інформації та її накопичення з подальшим аналізом і систематизацією (над проектом можна було працювати на уроках інформатики, вдома, індивідуально або об’єднавшись в групи);

реалізація проблеми, результатів дослідження, створення продукту;

аналіз і оформлення буклету згідно вимог; перевірка роботи й підготовка супровідної

інформації; розміщення роботи в персональній бібліотеці ЕП

учня та школи; захист та демонстрація проекту.

У межах дослідно-експериментальної роботи школи серед учні 9-10-х класів на уроках інформатики

проводився проект «Бережи природу», під час роботи над яким школярі вчилися працювати з видавничими

програмами і створювали буклети.

Проект «Бережіть природу»

Роботи учнів Конашук Катерини, Третяка Іллі, Клімук Єлизавети, Кравчука Андрія

Робота Вульчин Олени

Учні 11-х класів також брали участь у

мережевих проектах, використовуючи сервіси служби SkyDrive, призначеної для

зберігання та спільної роботи з документами, фотографіями й іншими типами файлів.

Використання мережевого сервера http://live.com

Перший етап роботи над мережевими

проектами в даній службі починається зі створення спільного профілю, який буде використовуватись усіма учнями класу. Реєстрацію та створення профілю виконує вчитель, учні ж готують свої роботи та розміщують їх у спільній папці профілю. При цьому школярі вчаться працювати зі службами сервісу SkyDrive.

Спільний мережевий профіль

Для колективної роботи пропонується

творча розробка визначеної теми. Зокрема, на уроках інформатики учні уже працювали над такими темами: «Бережіть природу», «Старі та нові чудеса світу», «Нові чудеса України», «Безпека інтерактивного спілкування», «Соціальні мережі», «Великі свята України», «Бережи життя. Напутні слова Матері Терези», «До українців. Демонстрація вірша В. Баранова».

Теми проектів, над якими працювали учні нашої школи:

Сторінка профілю «Нововолинської ЗОШ

№2»

Презентація, створена засобами даної служби і розміщена у спільній папці

«Документи»:

Приклад сторінки

профілю, створеного ученицею

Діяльність учнів у інтерактивних мережевих проектах має низку

позитивних ознак:

самостійна робота;

елементи дослідно-пошукової діяльності;

інтерактивна взаємодія усіх учасників проекту;

наявність запланованого кінцевого результату у вигляді об’єкта проектування.

Робота Ващенко Анни та Матвіюк

Діани

Проект «Безпека інтерактивного спілкування»

Робота Веремчук Ольги

Проект «Соціальні

мережі»

Робота Клекоць Яни

Проект «Бережи життя»

Робота Веремчук Ольги

Проект «До українців»

Робота Вульчин Олени

Проект «Комп’ютерні

віруси»

Робота Кравчука Андрія

Успішність показаних у даній роботі навчальних проектів, виконаних учнями

нашого навчального закладу, свідчить про те, що сучасні мережеві інформаційно-

комунікаційні технології здатні забезпечити необхідні умови для реалізації особистісно

орієнтованого навчання, підготовки випускників школи до життя в

інформаційному просторі.

У рамках використання даного методу навчання учень дійсно стає

центром освітнього процесу завдяки можливості вільного вибору часу, місця і форми

навчальної діяльності.