تهأنواع التقويم التربوي وتصنيفا

مراحل التقويم التربوي وإجراءاته

الصفحة الرسمية للمركز الوطني لتكوين المكونين في التربية

تصنيفات

التقويم

التربوي

وفقا

لنظامه

المرجعي

تصنيف

التقويم وفقا

لوظيفته

وصعوباتمشكالتعنالكشفإلييهدف

,أسبابهاتحديدثمومنالتعليميةالعمليةتنفيذ

هذهلعالجالمناسبالقراراتخاذفييساعدمما

.الصعوباتوتلكالمشكالت

أفضلواختيارانتقاءإلييهدف

,التعليممنظومةوعملياتمدخالت

أفضلعليالحصولوبالتالي

.المنظومةتلكونواتجمخرجات

عنمستمرةراجعةتغذيةتقديمإلييهدف

مراحلهابجميعالتعليممنظومةعناصرجميع

يفوالضعفالقوةمؤشراتوبيان,وخطواتها

القصورمواطنمنيوجدماوتعديلمنهاكل

.متراكببنائيوبشكل,بأولأوال

ارإصدإليويهدف,النهائيبالتقويمأيضايسمي

المكملةالمخرجاتعلينهائيةبصورةالحكم

,تعليميةعمليةأوتعليميبرنامجأوموقفألي

التيالمؤشراتلكافةتجميععنعبارةوهو

عناصرأحدعلينهائيحكمإصدارمنتمكننا

.كلهاالمنظومةعليأو,التعليممنظومة

التعليميةالعمليةونتاجاتمخرجاتتتبعإلييهدف

,ليميةالتعالعمليةانتهاءبعدوذلكجودتهامديوتحديد

فيهاقدميوما,التعليميةالعمليةمراحلربطفيويساعد

مثلتهأمن,والرأسياألفقيالمستويينعليخبراتمن

راستهمدمنالجامعيالتعليمخريجياستفادةمديتتبع

هؤالءمالءمةومدي,العمليةالحياةمجالفي

.العملسوقلمتطلباتالخريجين

فويهد,اإلصالحيبالتقويمأيضايسمي

إصالحيةوإجراءاتقراراتاتخاذإلي

أو,الضعفأوالقصورلمواطنوعالجية

أيتعترضقدالتيوالعقباتللمشكالت

.عناصرهمنعنصرأيأو,تعليمينظام

تصنيف

التقويم

وفقا

لتوقيته

:التصنيف المبدئي1)أو,االستهالليأو,التمهيديبالتقويمويسمي

التعليميةيةالعملتنفيذفيالبدءقبلويتم,االستفتاحي

دايةبقلبالقائمالوضععنكاملةصورةتكوينبهدف

.التنفيذ

يالتشخيصالتقويمبينالفرق

التقويمأنالمبدئيوالتقويم

نمالهدفعلييرتكزالتشخيصي

التقويملكن,التقويموظيفةأوالتقويم

راءإجتوقيتعلييرتكزالمبدئي

.التقويم

:التصنيف الختامي( 2لكنو,النهائيأوالتجميعيالتقويمويسمي

حيثمنالتجميعيعنالختامييختلف

,جرائهماإتوقيتفييتفقانلكنهما,الوظيفة

غيردفلهأوبشكلالختاميالتقويميتمفقد

.تجميعي

ثالثةإليإجرائهتوقيتحسبالتقويميصنف

:أنواع

قبليتقويم:تتوقيحيثمنالمبدئيللتقويممرادفوهو

حيثنمالتشخيصيالتقويممعويتفق,اإلجراء

ةنقطتحديدإلييهدفألنهالهدفأوالوظيفة

بعدفيمايمكنحتيالتعليميةالعمليةفيالبداية

ثالثةإليالقبليالتقويمالتربويونويقسم

:هيفرعيةأنواع

التشخيصيالقبليالتقويم:تعلمفيوالضعفالقوةنواحيكشفإليويهدف

وبالتالي,التعليميةالعمليةبدايةقبلالطالب

هؤالءمنهايعانيالتيالدراسيةالمشكالتكشف

وتقدمهمتعلمهمتعوقوالتي,المتعلمين

.الدراسي

االستعدادتقويم:دء تعلم ويهدف إلي تحديد مدي استعداد المتعلمين لب

أو لممارسة نشاط علمي , موضوع علمي جديد

. محدد

المناسبالمكانفيالوضعتقويم:تحديدإليويهدف,التصنيفيبالتقويمأيضاويسمي

فوفصفيووضعهملتصنيفهمالمتعلمينمستوي

محددةتعلميةتعليميةمستوياتأومراحلأو

.واهتماماتهموميولهمقدراتهممعتتناسب

(أثنائي)خالليتقويم:وبينةالتعليميالعمليةتنفيذخالليتم

وهوومراحلهاوإجراءاتهاخطواتها

من(البنائي)التكوينيالتقويميرادف

.الوظيفةحيث

بعديتقويم:ثحيالتعليميالموقفمناالنتهاءبعدويتم

ليهاإوصلتالتيالنهايةنقطةتحديدإلييهدف

مديتحديدثمومن,تعليمينظامأيمخرجات

اابتعادهأواقترابهاومدي,المخرجاتهذهتقدم

يمالتقوأنالبعضويري,االتقانمستويعن

ميعيالتجوالتقويمالختاميالتقويمهوالبعدي

.النهائي

تصنيف

التقويم

وفقا

لمجاله

أوالمجالضوءفيالتقويميصنف

يفعليهيركزالذيالجانبأوالعنصر

:هماتصنيفينإليالتعليميةالعملية

التصنيف األول

ضوءفياألولالتصنيفيصنف

ثالثةإليالتعليممنظومةعناصر

:هيأنواع

العملياتوتقويمالمدخالتتقويم

.المخرجاتوتقويم

المدخالتتقويم:يهدفحيث,نظامأيمدخالتعليويركز

جميعجودةعليالحكمإصدارإلي

وانتقاء,النظامهذاإليالداخلةالمدخالت

سليوهو,والكفاءةالجودةحيثمنأفضلها

.التقويممراحلمنمرحلةهوإنماتقويما

العملياتتقويم:إلييهدفحيثنظامأيعملياتعليويركز

ديدوتحالعملياتتلكجودةمديعليالحكمإصدار

وتحديد,بينهافيماوالترابطوالتكاملالتفاعلمدي

عقباتمنالعملياتهذهسيريعترضقدما

,يماتقوليسوهو,إزالتهاعليوالعمل,وصعوبات

.محاورهمنمحورأومجاالتهمنمجالبل

المخرجاتتقويم:إصدارإلييهدفحيثالنظامنواتجعليويركز

,الفعليةالنظامهذامخرجاتجودةمديعليالحكم

أهدافمنمشتقمعياريمخرجاتنموذجخاللمن

,دافاألههذهتحققمديتحديدضوئهعلييتمالنظام

دثهاأحالتيالمرغوبةالتعديالتومدي,مستويوبأي

القوةجوانبوتحديد,المتعلمسلوكفيالنظام

لمعرفةوتحليلها,النظاممخرجاتفيوالضعف

.جالعالوأساليبوسائلأفضلواختيار,األسباب

نوعية يصنف التقويم علي ضوء طبيعة و

متعلم تقويم المعلم و تقويم ال: المجال إلي

قويم و تقويم المنهج و تقويم البرامج و ت

المشاريع و تقويم المواد التعليمية و

لمعاونين وتقويم ا, تقويم البيئة التعليمية

. للمعلم

المعلمتقويم:ةالعمليمحاورأهممنكمحورالمعلمعليوينصب

ديمعليالحكمإصدارإلييهدفحيث,التعليمية

تحقيقوالتدريسمليةعتنفيذفيالمعلمهذاكفاءة

عنابتعادهأومناقترابهمديوتحديدأهدافها

سماتمنيمتلكهبما,للمعلمالمثاليالنموذج

ونفسيةوثقافيةوأكاديميةمهنيةوخصائص

.وأخالقيةاجتماعية

تقويم المتعلم:محاورمنآخركمحورالمتعلمعليويركز

حكمالإصدارإلييهدفحيث,التعليميةالعملية

هذافيالتعليميةاألهدافتحقيقمديعلي

قلياعنموهمستويعليذلكتأثيرومدي,المتعلم

منالنموهذايعوقماوتحديد,وانفعاليامهارياو

ذليلهاتعليالعملثمومن,أسبابهاوتحديدعقبات

.وعالجها

المنهجتقويم:إليويهدفمحدوداألولالبعد:بعدينويشمل

همحتوافيممثلةالمنهجبنيةعليالحكمإصدار

اقواتسجودةمديوتحديد,فقطوالتعليميالعلمي

أهدافتحقيقعليقدرتهومدي,المحتويهذا

والضعفالقصورجوانبتعديلثمومن,المنهج

هدفيحيثشموالاألكثرفهوالثانيالبعدأما,فيه

.جالمنهوعناصرجوانبجميعوعالجتشخيصإلي

البرامجتقويم:التيةوالتعليميالتربويةاألنشطةويقدر

ضمنتتوالتي,مستمربشكلخدماتتقدم

امجبرنتقويمأمثلتهامن,المناهجتقديم

رنامجالبتقويمأومعينةمدرسةفيالقراءة

.معينةلفئةأومحددإلقليمالتعليمي

المشاريعتقويم:التيوالتعليميةالتربويةاألنشطةويقدر

مهمةألداءمحددةزمنيةفترةفيتقام

بيتدريبرنامجتقويم:أمثلتهامن,محددة

رشةوتقويمأوأسابيعثالثةلمدةللمعلم

األهدافحولأيامثالثةلمدةعمل

.السلوكية

التعليميةالموادتقويم:جودةمديعليالحكمإصدارإليويهدف

محتويبالمرتبطةالماديةالعناصروفعالية

هجالمنوأدلةالدراسيةالكتب:مثلالمنهج

واللوحاتوالصورواألشرطةواألفالم

.وغيرهاوالرسوم

تقويم البيئة التعليمية:يميةالتعلالبيئةمالءمةمديتحديدإليويهدف

للمعلموأثاثوتجهيزاتومرافقمبانيمن

أوراباقتومدي,والعلمالتعليموعمليةوالمتعلم

نماذجالمنالبيئةتلكومكوناتعناصرابتعاد

.جالالمهذافيدولياعليهاالمتعارفالمعيارية

تقويم المعاونين للمعلم:األفرادكفاءةمديتحديدإليويهدف

أداءيفوفنيينإداريينمنللمعلمالمعاونين

ومدي,إليهمالموكلةواألدوارالمهام

سيرو,المعلمعملتيسيرعليذلكانعكاس

.الصحيحمسارهافيالتعليميةالعملية

تصنيف

التقويم

وفقا

ألسلوب

تنفيذه

التقويم المبرمج آليا

باراتهاختتطبيقضوءفيالتقويميصنف

أنواعخمسةإلياألفرادعليومقاييسه

:هي

التقويم الشفهي:لتقويمالتنفيذكأداةاللفظيستخدمالذيهو,

بعدأوأثناءأوقبليتمأنيمكنحيث

منمجموعةعليويعتمد,التعليميالموقف

,علمالمتإليالمعلميوجههااللفظيةاألسئلة

عليتقومشخصيةمقابالتخاللمنأو

.مقننةومقاييساختبارات

هميسأنهالشفهيالتقويمفوائدأهممن

:عليالمتعلمقدرةإبرازفي

العلميةالمادةعنالتعبير.

نفسهعنالتعبير.

واالسترجاعالحفظ.

حليلكالتالعلياالعقليةالعملياتممارسة

.والتقويموالتركيب

المسئوليةوتحملالمواقفمواجهة

.اآلخرينمعوالتفاعل

منالراجعةالتغذيةمننوعاكتساب

منمبالتقويالقائمعلييالحظهماخالل

االمتعاضأو,والتأييدالسرورعالمات

.واالستياء

عليغيينبالتيالشفهيالتقويمضوابط

:مراعاتهاالمعلم

بعدتشرحلممعلوماتعنالسؤالعدم.

لةواألسئالمغلقةاألسئلةبينالتنوع

.المفتوحة

تقبالواسالمتعلمينلجميعالسؤالتوجيه

.إجابةمنأكثر

المسارلتعديبهدفالشفهيالتقويميستخدمأن

منالبعضمهابةبسببالنهائيالحكموليس

.لوجهوجهاالمواجهة

التقويمندعكمؤشرالشفويالتقويمبنتائجاألخذ

.اإلجماليالنهائي

وأسلوبومفرداتكلماتعلياالعتمادعدم

نتجيالحتيالشفويةاألسئلةطرحعندواحد

.المللعنها

التقويم التحريري:الهاوأشكبصورهاوالقلمالورقةعليويعتمد

الذيناللألفرادمناسبةأكثرويعد,المختلفة

والمواجهةفيوالشجاعةالقدرةيملكون

جهاواآلخرينمعوالتفاعلالشفهيالتعبير

معياسالمعاقينلفئةمالءمةأكثرأنهكما,لوجه

.البكموالصم

التقويم العملي:حيث,العملوممارسةاألداءعليويعتمد

يامالقالفردمنتتطلبمعينةمواقفيستخدم

ذتنفيأوبعينهامهمةممارسةأو,محددبسلوك

يةالعملاالختباراتعلييعتمدوقد,محددعمل

لعملاتحليلوأفضله,األداءناتجتقيسالتي

اتبطاقأوالتقديرقوائمطريقعنومالحظته

.المالحظة

التقويم المصور:يستخدمحيث,والصورالرسومعليويعتمد

أثناءوقبلاستخدامهويمكن,المصورةاالختبارات

ورةبصتطبيقهويمكن,التعليميالموقفوبعد

ورةبصأوشخصيةمقابالتخاللشفهيافردية

اختباراتخاللمنويتم,تحريريةجماعية

اختباراتأو,ثابتةورسوماصورامصورة

أو,المتحركةالرسومأوبالفيديومصورة

.الشرائحعليالتعرفاختبارات

التقويم المبرمج آليا:مجةمبرومقاييساختباراتعليويعتمد

لتفاعلياالفيديوخاللمنتطبيقهايتمآليا

بلياقتنفيذهويمكن,الحاسوبخاللمنأو

ويتم,بعدياأوالتعليميةالمواقفأثناءأو

.مكلفاوهو,فرديةبصورة

تصنيف

التقويم

وفقا

لنظامه

المرجعي

الذيالمرجعيللنظاموفقاالتقويميصنف

ائجنتوتفسيرلمقارنةكمعياريستخدم

:هيأنواعأربعةإليالتقويمعملية

التقويم جماعي المرجع:قويمالتأوالسيكومتريبالتقويمأيضاويسمي

هوالمرجعينظامهويكون,المرجعمعياري

وهو,(المعيارمرجعي)الجماعةمرجعيالنظام

أنساسأعليويقوم,التعليميةمؤسساتنافيسائد

أومقياسأيفيالفردعليهايحصلدرجةأية

منهابغيربمقارنتهاإالمعنيلهايكونالاختبار

.اآلخرينعليهاحصلالتيالدرجات

وأاختبارفيالفردأداءمقارنةأنأي

نميكوناألداءهذاوتفسير,مامقياس

نفسلهمآخرينأفرادأداءخالل

(متجانسينأي)والخصائصالسمات

يوف,المقياسأواالختبارنفسفي

.(داألفرابينالفروق)الظروفنفس

التقويم ذاتي المرجع:األيديومترىالتقويمأنواعمننوعوهو

سليلهالمرجعيالنظاملكن,المرجعمعياري

,ويمالتقموضعللفردالمماثليناألفرادجماعة

ثحيذاتهالفردهوهناالمرجعيالنظامإنبل

,مامقياسأواختبارفيالفردأداءموازنةيتم

,أخرىومقاييساختباراتفيبأدائه

بطاريةأومقاييسخاللمنذلكويتم

هتميفهو,ذاتهالفردعليتطبقاختبارات

.ذاتهالفردداخلبالفروق

يفيدو,الفردمرجعيبالتقويمأيضاويسمي

بعضفييحدثالذيالتغيرتحديدفي

االتجاهاتتغييرمثلالفردخصائص

.وسلوكهتعلمهعلييطرأالذيوالتحسن

التقويم محكي المرجع:يكونو,المحكمرجعيبالتقويمأيضاويسمي

دالفرأواألفرادجماعةليسالمرجعينظامه

ذيالاألداءمستوييحددمحكايكونبل,ذاته

أنهأي,الجماعةأوالفردإليهيصلأنينبغي

مقارنةمالمتعلالفردمستويتحديدعلييعتمد

,بلوغهالمرجوأوالمتوقعباألداء

يفمتعلمكلدرجاتمقارنةيتمحيث

ارلالختبالنهائيةبالدرجةاختبارأي

واهومستالمتعلمهذاموقعتحديدويتم

كتلعنابتعادهأواقترابهضوءفي

.الدرجة

التقويم الموضوعي: و التقويم الموضوعي ال يعتمد في نظامه

ء المرجعي علي مقارنة نتائج أداء المتعلم بأدا

أو بأداء الفرد ذاته في وقت الحق أو , الجماعة

قدير بل يعتمد علي ت, في اختبار أو مقياس آخر

عالقة احتمالية بين األداء المالحظ للفرد في

ي والسمات أو القدرات الت, االختبار أو المقياس

.تكمن وراء هذا األداء وتفسره

تحريرمحاولةتعنيهناوالموضوعية

الذيناألفرادخصائصمنالقياسأدوات

قدراتوتحرير,األدواتهذهعليهمتطبق

لةاألسئعينةخصائصمناألفرادوسمات

الذيسالمقياأواالختبارعليهايشتملالتي

.عليهميطبق

م تصنيف التقوي

وفقا لمخرجات

ةالعملية التعليمي

تقويم

السمات

النفسية

ومخرجاتنواتجضوءفييصنف

إليهاعلييركزالتيالتعليميةالتعلية

:هيأنواعخمسة

التقويم المعرفي:التعلموالتعليمنواتجوعالجتشخيصإليويهدف

تقيساختباراتعلييعتمدحيث,المعرفية

,ختلفةالمومستوياتهابمجاالتهاالمعرفيةالجوانب

تحصيلتقيسالتياالختباراتأمثلتهمن

فظوالحالذكرمستويعليللمعرفةالمتعلمين

.نادراوالتطبيقالفهممستويوعليغالبا

التقويم المهارى:فيعلموالتالتعليمنواتجوعالجتشخيصإليويهدف

علييعتمدحيث,(النفسحركي)المهارىالجانب

بطاقاتأو,التقديرقوائمأو,األداءاختبارات

وأطبيعيةعمليةمواقففيللمتعلمينالمالحظة

ءاألداناتجعليتركزاألداءواختبارات,مصطنعة

عليتدلالتيالعملأداءوإجراءاتخطواتوتهما

.يدويةوالوالعمليةالحركيةللمهاراتالمتعلماكتساب

التقويم الوجداني:لتعلمواالتعليمنواتجوعالجتشخيصإليويهدف

راتاختباعلييعتمدحيث,الوجدانيالجانبفي

جهوأووالقيمواالتجاهاتالميوللقياسومقاييس

حانهسبالخالقتقديروأوجه,والعلماءالعلمتقدير

اسقيويصعب,خلقهفيوإعجازهوقدرتهوتعالي

.ثباتهاوعدملتقلبهاالوجدانيةالمخرجات

تقويم القدرات العقلية:مالتعلينواتجوعالجتشخيصإليويهدف

يةالعقلوالمهاراتبالقدراتالخاصةوالتعلم

مهاراتووالتقويموالتركيبكالتحليلالعليا

تفكيروالالمنطقيوالتفكيرالعلميالتفكير

اهذإلييلتفتوال,(اإلبداعي)االبتكاري

.العلميالبحثألغراضإالالنوع

تقويم السمات النفسية:دميستخحيثالنفسيالقياسعليويعتمد

حديدتخاللهامنيمكننفسيةومقاييساختبارات

وبأي,نفسيةسمةأليةالفردامتالكمدي

,لياتوالكبالمدارسللقبولأساساويعد,مستوي

أساساويعد,العسكريالمجالفيخصوصا

أفضلرالختياالنفسيةالمشكالتذويلتشخيص

.عالجهاأساليب

تصنيف

التقويم وفقا

لعامل الزمن

الزمنضوءفيالتقويمويصنف

:همانوعينإليلتنفيذهالمستغرق

التقويم الموقوت:يأموقوتةومقاييساختباراتعليويعتمد

يركزحيث,فيهإنجازهايجبمحددزمنلها

قةدإليباإلضافة(األداء)اإلنجازسرعةعلي

يتملمماتكفيالوحدهاالدقةلكن,األداء

.المحددالوقتفيتنفيذه

التقويم غير الموقوت:االهتمامدوناألداءوإتقانجودةعليويركز

عليويعتمد,لإلنجازالمستغرقبالزمن

دقةيمدتقيسموقوتةغيرومقاييساختبارات

دحإليالمتعلمبوصولوتهتم,األداءوإتقان

ضبغالذاتيةوسرعتهلقدراتهوفقااإلتقان

.المستغرقالوقتعنالنظر

تصنيف التقويم

وفقا لعدد األفراد

مالخاضعين للتقوي

عينالخاضاألفرادلعددوفقاويصنف

:يهأنواعثالثةإليالتقويملعملية

التقويم الفردي:تباراتاخعليويعتمد,الشخصيبالتقويمويسمي

األداءكاختباراتفرديةبصورةتطبقمقاييسأو

قويمالتهذاويضمن,الشخصيةوالمقابالتالفردي

تباراالخمفرداتإلجابةبغيرهالفرداستعانةعدم

كنهلالهدفجماعيالتقويميكونوقد,المقياسأو

.طويالاوقتيستغرقالتقويموهذا,التطبيقفردي

التقويم الجماعي:وأدواتومقاييساختباراتعليويعتمد

يفاألفرادمنجماعةعليتطبيقهايمكن

راوتوفياقتصاديةأكثروهو,واحدوقت

.الفرديالتقويمعنللوقت

التقويم الجماهيري:جمهورعليتطبيقهايمكنأساليبووسائلعليويعتمد

ةمختلفأعمارمن,متباعدةأماكنفياألفرادمنكبير

فزيونوالتلياإلذاعةبرامجكتقويم,متفاوتةومستويات

أوالمستمعيننظروجهةمنوالتعليميالتربوية

وأدواتواالستفتاءاتاالستبياناتويستخدم,المشاهدين

تميومقاييساختباراتيستخدموقد,المعلوماتجمع

.واسعجماهيرينطاقعليتطبيقها

تصنيف

التقويم

وفق للقائم

بتنفيذه

إليهبتنفيذللقائموفقاويصنف

:همانوعين

تقويم الفرد لنفسه:وأدواتئلوساعليويعتمد,الذاتيبالتقويمأيضاويسمي

عدمأوهتمكنمديليحددنفسهعليالفرديطبقهاتقويم

جوانبمنجانبأوخاصيةأوصفةأيةمنتمكنه

ومن,يةالذاتوالمقاييساالختباراتمثل,والعلمالتعليم

وتقويم,تقدمهمديوتحديدلنفسهالمتعلمتقويم:أمثلته

الفردلتقبومزاياه,عملهجوانبجميعفيلنفسهالمعلم

السنارلصغيصلحالولكنه,متدنيةكانتمهماللنتائج

.اإلعاقاتوذوي

التقويم بواسطة آخرين:ومن,ذاتيالالتقويمفيلنفسهمتحيزاالفرديكونقد

المتعلميموتقو,للمتعلمالمعلمتقويمالتقويمهذاأمثلة

ولياءأوتقويم,للمعلمالمتعلموتقويم,آخرلمتعلم

قويموت,المعلمينالموجهينوتقويم,ألبنائهماألمور

مالحكإصداريمكنوهكذا,للمنهجوالمتعلمالمعلم

.التعليميةالعمليةعناصرجميععلي

أساليب التقويم

التربوي وأدواته

اختبار قدرات خاصة

اختبارات عملية

(استبيانات) استفتاءات

ساللم اتجاهات

قوائم ميول

قوائم شخصية

إسقاطيةاختبارات

سوسيومتريةختبارات ا

ساللم تقدير

قوائم تقدير

(قدرات عقلية) اختبارات ذكاء

بطاقات مالحظة

اختبارات تحصيلية

قوائم تحليل المحتوي

قوائم تحليل العمل

قوائم تحليل المهارات

قوائم تحليل المهام