Карлюга Ирина

ЕвгеньевнаЗаместитель директора

по воспитательной работеУчитель начальных классов

высшей категории

Среди серых будней,Средь рутинных дней

Хочется быть лучиком,Хочется быть ключиком,

Что откроет душиИ сердца детей.

Проблема!С каждым годом все больше детей, которые

Не умеют концентрировать вниманиеНе способны сосредоточиться на

информацииНе запоминают прочитанное

Как учить таких детей?

Клиповое мышление• Нужно разрушать клиповое мышление,

используя его положительные стороны• Самый доступный способ - чтение

Чтение не горькая, но необходимая таблетка. Чтение – полезно

и, главное, – вкусно!• технология обучения чтению с опорой на звуковой

ориентир и зрительную модель слова (А. М. Кушнир);• технология обучения чтению вслух и про себя с

использованием дидактических тренировочных средств и алгоритмов читательской деятельности

• (М.И. Оморокова);• технология обучения динамическому чтению (О. А.

Кузнецов, Л. М. Хромов)• технология продуктивного чтения,( Н. Н. Светловская)

Ведущие педагогические концепции:

• гуманизации как ведущей идеи развития современной науки (Ш. А. Амонашвили, В. И. Загвязинский, Л.С. Выготский и др.)

• личностно-ориентированного образования (Н.И Алексеев, Е. В. Бондаревская, В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др.)

• «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (А. Я. Данилюк А. М. Кондаков В. А. Тишков)

Также в основе моей работы лежит национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

Основные отличия:• Учим следить по тексту• Учим читать молча «за диктором»• Не с операции озвучивания и

осмысливания• Читаем сразу высокохудожественные

произведения• Литературоведческая пропедевтика с

первого урока• Используем технологию на каждом уроке

Принципы работы: НаучностиТворчестваМинимаксаГлубокой интеграцииНа основе личностно-ориентированного и системно-деятельностного подходов.

Приемы работы:• дидактическая игра «Восстанови сюжет»;• сопоставление событий и характеристики с персонажем;• диаграммы Вена для сравнительной характеристики

героев;• «озвучивание» мультфильмов;• выборочное чтение на основе просмотра видеосюжета;• метод проектов;• упражнения для развития динамического чтения;• зрительные диктанты, упражнение «Фотоаппарат»;• предугадывание событий (антиципация);• самостоятельное «дописывание» произведений;• иллюстрирование читаемых произведений.

Театрализация:

Литературное краеведение.Музей А.С. Пушкина

РезультатыТехника чтения (среднее значение) за первый класс

СентябрьОктябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май0

10

20

30

40

50

60

70

20

29

4044

4852

5659

63

Chart Title

Series1

Прирост количества слов в месяц (среднее значение)

Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май0

2

4

6

8

10

12

14

0

9

12

34 4 4

3 3

Анализ результативности обучения в разные годы

Высокий уровеньДостаточный

уровень Средний уровень

0

5

10

15

20

25

2-Б 2009-20102-Б 2013-2014

Участие в олимпиадах проекта «Инфоурок» октябрь 2014 г.

4

5

8

4

8

Не участвовали Диплом 1 ст Диплом 2 стДиплом 3 ст Сертификат

Наши победы

Награды и поощрения• Грамота всероссийского педагогического

собрания• Диплом лауреата муниципального этапа

Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2015»

• Диплом победителя муниципального конкурса социальных проектов

• Диплом призера муниципального этапа республиканского конкурса «Лучший классный руководитель»

УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН БЫТЬ РАЗНЫМ

Твори, дерзай и удивляй!