Опыт работы

учителя физической культуры

Корытько Н.В.

«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний и вера в свои силы»

В.А.Сухомлинский

Визитная карточка педагога

1.Корытько Наталья Владимировна2.Дата рождения: 23.09.1970г.3.Образование. Высшее, Донецкий государственный институт здоровья физического воспитания и спорта.4.Специальность по дипломуПреподаватель физического воспитания,специалист реабилитации и оздоровительной физической культуры5.Место работы. Донецкая специальная общеобразовательная школа-интернат №19 для глухих детей.

Визитная карточка педагогаТрудовой стаж 27 летБеспрерывный педагогический стаж работы 13 лет. Стаж работы на данной должности 8 летМесто работы1991-1999 – Дворец культуры Макеевского трубзавода им. Куйбышева на должность руководителя детского циркового коллектива

2002 - 2007 – Донецкая специальная школа-интернат №19для глухих детей на должность педагога-организатора

2007 - 2015 – Переведена на должность учителя физкультуры

Визитная карточка педагогаПовышение квалификации В 2014г. прошла курсы учителей физической культуры по проблеме « Инновационные подходы к преподаванию предмета «Физическая культура»облИППО; номер свидетельства СПК №9017

Проблемная тема:«Адаптивная физическая культура, как основа работы со специальной медицинской группой»• В работе рассматривается учебный

процесс глухих и слабослышащих детей. При применении методик адаптивного физического воспитания предоставляется возможность выявить особенности физических упражнений, используемые для укрепления здоровья обучающихся.

• Обосновывается целесообразность использования физических упражнений, способствующих укреплению здоровья глухих и слабослышащих учащихся школ - интернатов.

• Даны разработки методических рекомендаций для учителей и воспитателей школы-интерната глухих и слабослышащих детей по использованию физических упражнений в учебном процессе.

Предмет исследования: Физические упражнения, используемые в учебном процессе для укрепления здоровья глухих и слабослышащих детей.Цель исследования: Выявить эффективность использования физических упражнений на укрепление здоровья глухих и слабослышащих детей.Гипотеза исследования: Физические упражнения, включенные в учебный процесс глухих и слабослышащих детей, положительно влияют на их общее состояние здоровья.Задачи исследования: Выявить особенности физических упражнений,

используемые для укрепления здоровья глухих и слабослышащих детей.

Обосновать целесообразность использования упражнений, способствующих укреплению здоровья глухих и слабослышащих детей.

Разработать методические рекомендации для учителей школы-интерната глухих и слабослышащих детей по использованию физических упражнений в учебном процессе.

Годовой учебный план составлен с учетом проблемы школы «Обеспечение качественного учебно-воспитательного коррекционного процесса в условиях внедрения нового образовательного стандарта»На каждом уроке ставится несколько задач, разных по сложности и значению, и решаются они различными методами.Элементы одного учебного материала логически связываются с элементами другого, последующее опирается на предыдущее, что готовит к прочному освоению нового. Это и есть реализация принципа систематичности и последовательности обучения.

Методическая копилкаТехнологии используемые на

уроках• Здоровье-сберегающая технология • Игровая технология • Соревновательная технология• Информационно-коммуникационная технология • Технология личностно-ориентированного образования.• Технология уровневой дифференциации

Здоровье-сберегающая технология Ведется постоянный контроль за соответствием требованиям техники безопасности, гигиены и температурному режиму спортивной одежды и

обуви учеников. Предпочтительный выбор упражнений, имеющих оздоровительный

эффект. Индивидуальный подход к обучающимся, обеспечение

необходимой информацией, позволяющей сохранять и укреплять здоровье. Создание на уроках положительного эмоционального настроя.

Игровые технологии применяются для: для обучения двигательным действиям для развития различных физических качеств для формирования понятий о нормах общественного

поведения, воспитания культурных навыков поведения для увеличения положительных эмоций от занятий

физической культурой и тем самым повышения интереса к занятиям физической культурой и спортом

Соревновательные технологии ученик применяет разученное движение для повышения

показателей физической подготовленности повышение эмоциональной направленности урока увеличение интереса к занятиям физической культурой и

спортом Повышение мотивации к совершенствованию технико-

тактических навыков и развитию физических качеств

Информационно-коммуникационная технология презентации, помогающие обучению технике

двигательных действий, правилам спортивных и подвижных игр, рассказывающие о развитии того или иного вида спорта

удаленное общение учителя и учеников обмен опытом с коллегами на специализированных сайтах публикация собственных разработок в интернете

Технология личностно-ориентированного образования. методы и средства обучения и воспитания, соответствующие

индивидуальным особенностям каждого ребенка.

Технология уровневой дифференциации ученикам даются задания с учетом уровня подготовки,

физического развития, особенностей мышления и познавательного интереса к предмету

при оценивании учитывается не только достигнутый результат, но и динамика изменений физической подготовленности ученика

Результаты педагогической деятельности

Мониторинг личностного роста обучающихся на уроках физической культуры год Качество знаний % Успеваемость %

2010 - 2011 88% 100%

2011 - 2012 92% 100%

2012 - 2013 95% 100%

2013 - 2014 100% 100%

2014 - 2015 57% 62%

2011-1012 2012-2013 2013-2014 2014-20150%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

быстроталовкостьскор-силсила

Педагогическая деятельность Участие в педсоветах Участие методическом объединении Участие в семинарах Проведение открытых занятий Проведение воспитательных мероприятий

Организация просветительско-воспитательной работы,

направленная на формирование ценностей здоровья и здорового

образа жизни

«Цирк – моя жизнь»Студия «Арлекин» была организована в 2002 году при школе-интернате №19. Студия постоянный участник городских, республиканских, международных мероприятий среди детей с ограниченными возможностями. Творческая биография студии отмечена значительными достижениями и наградами

Цирк – это праздник, а праздник есть средство полноценного и всестороннего развития личности ребенка с недостатками слуха, синтез практически всех видов искусств

Мои достиженияСтудия «Арлекин» постоянный участник городских форумов-фестивалей детей с ограниченными возможностями «Смотри на меня как на равного», республиканских смотров- конкурсов детской художественной самодеятельности детей –инвалидов «Поверь в себя», в республиканском интеграционном фестивале «Цветочное сердце», были награждены дипломом за лучший сюжетный номер в г. Киеве на международном фестивале «Мечте навстречу»

Бракин Алексей ЗахаровичАктёр I категорииРодился в г. Донецк. С 1993 года учился в Донецкой специальной общеобразовательной школе- интернате №19 для глухих детей. С 2003 по 2007 г.г. учился в Киевском Государственном колледже эстрадно — циркового искусства , где получил специальность «жонглер ».С 2007 года актёр театра мимики и жеста « Радуга ».Гран — При IV Европейского фестиваля культуры и искусства «Сальвия » — ( г. Хельсинки , Финляндия ) ;Гран — при на Международном фестивале клоунов «Комедиада »Занят в репертуарных спектаклях театра:« Дюймовочка », «Приключения Амура », « И смех , и слезы … », «Ассоль », «Лесная феерия », «Рейс 13-13 », «Тихая звезда »

Моя гордость

Спасибо за внимание