Н.З.Софій. Оцінювання в інклюзивному класі
TRANSCRIPT
Оцінювання в інклюзивному класі
Законодавство (1) НаказМіністерства освіти і науки від
21.08.2013 . №1222 « р Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання
навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої
»освіти НаказМіністерства освіти і науки
28.01.2014 . №1/9-74 « України від р Щодо контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів
»загальноосвітніх навчальних закладів
2
Законодавство (2) Оцінювання учня має ґрунтуватися на
« , позитивному принципі що передусім передбачає врахування рівня
, досягнень учнів а не ступеня їх»невдач
Оцінювання в процесі навчання молодшихшколярів є засобом
-мотивації і стимулювання їх учбово пізнавальної діяльності
3
Законодавство (3) 15.08.2011 . №872 « ПостановаКМУвід р Про
впровадженняпорядку організації » інклюзивного навчання у ЗНЗ
« оцінювання навчальних досягнень дітей з особливими освітніми потребами здійснюється
відповідно до критеріїв оцінювання та обсягу, матеріалу що визначається індивідуальною
».навчальною програмою 21.08.2013 . №1222НаказМОНвід р«… оцінювання має ґрунтуватися на позитивному
, принципі що передбачає врахування рівня , ».досягнень учнів а не ступеня їх невдач
4
Законодавство (4) 1ЛистМОНУкраїни /9 – 384 18.05.2012 .від р
’ Оцінка динаміки розвитку дитини як невід ємна складоваІПР – , Збір відомостей про успіхи дитини учнівські роботи
)результати спостережень тощо Оцінювання здійснюється за критеріями системи
( 13.04.2011 . №329)загальної середньої освіти наказМОН від р Оцінювання навчальних досягнень учнів розумовою
, , відсталістю складними вадами розвитку здійснюється відповідно до ІПР
Система оцінювання повинна бути стимулюючою Портфоліо як інструмент оцінювання навчальнихдосягнень
5
Для чого ми здійснюємо оцінювання? 1.2.3.
Оцінювання – це процес збору .даних з метою прийняття рішень
Оцінювання – це система’ .пов язаних між собою рішень і дій
, Спочатку ми маємо визначитися що вимірювати ( )оцінювати , лише
– потім як . вимірюватиSnow, 2011
Для чого ми здійснюємо оцінювання?
Для чого ми здійснюємо оцінювання? Визначення сильних сторін дитини Розуміння змісту і методів навчання Сприяння успішності дитини Розвиток саморефлексії у дітей , Визначення дітей яким потрібно
більше підтримки , Краще розуміння батьками
, адміністрацієюшколи прогресудитини
Функції оцінюванняМотиваційнаДіагностувальнаКоригувальнаПрогностична -Навчально перевірювальнаРозвивальнаВиховна
9
Цикл оцінювання: 5 компонентів
10
Збір інформації: методи (способи) оцінювання Поточнеоцінювання/контроль
СпостереженняПортфоліоТестування/ перевірочні завдання ( ) , Звіти характеристики батьківпедагогів
( )Скринінг одномоментна оцінка ( Діагностика оцінювання
)фахівцямиСамооцінювання
Поточне оцінювання/контроль Визначення рівня розуміння і первинного
засвоєння учнями окремих елементів , ’ окремих елементів змісту теми зв язків
, між ними засвоєним змістом попередніх, , , уроків закріплення знань умінь і навичок
їх актуалізації перед вивченням нового.матеріалу
Чотири рівні оцінювання: , початковий, , середній достатній високий
Безбальне оцінювання: 1- ( ий клас усі), 2-4- ( ) предмети ті класи окремі предмети
12
Оцінювання/контроль: діти з особливими освітніми потребами Усі види контролю/оцінювання:
, , , поточний періодичний тематичний, ) – підсумковий річний нарівні з
іншими дітьми Оцінювання відповідно до
навчальних цілей/ , критеріїв визначених індивідуальною
( )програмоюрозвитку ІПР Диференціація оцінювання
13
Диференціація оцінювання: адаптація (зміни до процесу) Зміна графіку і
тривалості Зміна способу відповіді Зміна місця
проведенняоцінювання
Зміни до навчальних ( матеріалів збільшення
)шрифту тощо Використання
допоміжних матеріалів( , ’ , лупа компютер
)калькулятор тощо
14
Диференціація оцінювання: адаптація (зміни до процесу) Не всім дітям з особливими освітніми
потребами потрібна адаптаціяоцінювання
Плануйте адаптацію завчасно Дайте можливість попрактикуватися Залучайте учнів у прийняття рішення Інтегруйте адаптацію в
навчальний процес
15
Практичні завдання
№1Практичне завдання ЧипотребуєМарійка адаптації
?оцінювання
№ 2Практичне завдання Цепотреба чи несправедлива
?перевага
16
Потреба чи несправедлива перевага? . ВАндрійка труднощі з концентрацією уваги Він
легко втомлюється і не може займатися одним і тимже . завданням протягом довшого часу
Вчитель планує провести тестування на перевірку. , , правопису Команда яка розробляє ІПР рекомендує таку – адаптацію для хлопчика він може працювати з тестами
, в окремій кімнаті при цьому в кімнаті буде знаходитися , , асистент вчителя який буде підказувати хлопчику на
, якому етапі тесту він знаходиться і повторяти слова які .Андрійко пропустив
Команда також радить зробити перерву після перших восьми слів і завершити решту сім слів після.перерви
17
СПОСТЕРЕЖЕННЯ
ФОРМА СПОСТЕРЕЖЕНЬ
Сфери розвитку Неспостергіається
Початок
Впроце
сірозвитку
Постійно
-Соціальноемоційний
Розвитокмови імовленняКогнітивний
Розвиток творчихздібностей
Фізичний розвиток
ФОРМА СПОСТЕРЕЖЕНЬ Сфери розвитку Не
спостерігається
Початок
Впроце
сірозвитку
Постійно
- Соціально емоційнийрозвиток
. А Соціальна поведінка1. Поважає інших вшкільномусередовищі• Виявляє привітність і піклування проінших• Відгукується про інших позитивно• Виражає вдячність2. Демонструє самоконтроль у
навчанні і поведінці• Привертає увагу відповідноюповедінкою• ( , Вміє спілкуватися не перебиває
)чекає своєї черги
Практичне завдання №31. Ознайомтеся з відповідними сферамирозвитку:
- – . 1-4Соціально емоційний ст Розвиток мови та мовлення/ – . 4 – 6усне спілкування ст Розвиток мови та мовлення/ – . 6 – читання і письмо ст
10 – . 10 – 14Когнітивний розвиток ст – . 14 – 16Розвиток творчих здібностей ст – . 16 – 18Фізичний розвиток ст2. ( , )Обговоріть в парі запитання коментарі3. Поділіться своїми коментарями зі всієюгрупою
21
Дякую за увагу! ?Запитання
?Коментарі
?Побажання
. . , НЗСофій завідувачНМЦ інклюзивної освіти