Анализ состояния материалов работы УМО учителей химии,

биологии и географии над темами самообразования

Руководитель УМОО.И. Лобанова

Состав УМОучителя биологии - Светлана Федоровна

Сукалова и Мария Олеговна Андреюк

учителя географии - Инна Васильевна Мазай и Елена Ивановна Кудимова

учителя химии - Наталья Николаевна Жукова и Ольга Ивановна Лобанова

Темы самообразования Сукалова С.Ф. – «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках

биологии через использование мультимедийных средств обучения» Андреюк М.О. – «Организация и проведение уроков биологии с использованием

разнообразных форм и методов обучения» Кудимова Е.И. - «Исследовательская деятельность учащихся в географическом

краеведении», «Использование компьютерных технологий на уроках географии и во внеурочной деятельности»

Мазай И.В. - «Экологическое воспитание на уроках географии и во внеурочной деятельности»

Жукова Н.Н. - «Формирование исследовательской деятельности на уроках химии через химический эксперимент», «Применение информационно-компьютерных технологий на уроках химии»

Лобанова О.И. - «Формирование основных экологических понятий на уроках химии», «Использование компьютерных технологий на уроках химии»

Задачи, помогающие устанавливать связь теоретических знаний с практическими, связанные с

самонаблюдением

Докажите, что видимые сосуды на тыльной стороне руки – это вены.

Придумать ассоциации или стихотворения к понятиям или терминам:

Вот беда: родился мальчик, Волосатый и с хвостом. Возвращенье к нашим предкам … мы зовем. (Атавизмом)

Летом тле самцов не надо.Просто чудо из чудес!Этот способ размноженьяМы зовем _____________.

(Партеногенез)

«Немой рисунок» : необходимо назвать животное и подписать органы, обозначенные на рисунке цифрами

Прием «Сорбонка» предназначен для заучивания биологических понятий.

Гене́тика (от греч. γενητως —

происходящий от кого-то)

наука о закономерностях

наследственности и изменчивости.

Интерактивный приём «ПОПС-формула» позволяет учащимся кратко и всесторонне выразить собственную позицию по изученной теме

П – позиция (в чем заключается точка зрения) – я считаю, что…

О – обоснование (объяснение, обоснование своей позиции; доводы в поддержку позиции) – … потому, что…

П – пример (ориентировано на умение доказать правоту своей позиции на практике; факты, иллюстрирующие довод) – … например… («Я могу это доказать на примере …»)

С – следствие (следствие, суждение, вывод, что надо сделать; призыв к принятию вашей позиции) – …поэтому… («Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…»).

М.О. Андреюк «Организация и проведение уроков биологии с использованием разнообразных форм и методов обучения»стандартные методы (словесные,

наглядные, практические) нестандартные, среди которых большое

значение приобретает игровой элементтехнические приемы (презентации,

просмотр обучающих фильмов) организационные (составление плана,

ответ по плану) логические – сравнение и обобщение

Источники и виды загрязнения

Физическое ХимическоеБиологичес

кое

ТЭС ( АЭС )

МикроорганизмыХимические

вещества

8-ой класс, тема «Мировой океан» Загрязнение вод Мирового океана

Сегодня влажнотропические леса покрывают лишь 5 % земной поверхности, а сто лет назад покрывали 12 %.

Каждый год вырубается или сжигается участок леса, по площади превосходящий Англию,— 13тыс. квадратных километров.

Сначала влажнотропические леса начали исчезать на островах Карибского бассейна. Уже в 1671 году — за десять лет до вымирания дронта — плантации сахарного тростника поглотили лес Барбадоса.

8 класс, тема « Природные зоны»Проблема уничтожения тропических лесов

1.Разведение

скота

2.Освобождение земель

под пастбищ

а

3. Лесозагот

овка

Тропические леса – место обитания многих редких и исчезающих животных

Природные Антропогенные

Неблагоприятные метеоусловия(длительные засухи)

Сведение лесов(вырубка деревьев, кустарников)

Засоление почв Чрезмерная нагрузка на пастбища

(перевыпас скота)Преобладание лёгких

супесчано-суглинистых почвИнтенсивная распашка,

ускоренная дефляция(выдувание) и засоление почв

Снижение уровня подземных вод Нерациональное водопользование, падение уровня

грунтовых вод

Ветровая и водная эрозия Выжигание прошлогодней сухой травы

Основные факторы и причины опустынивания

7 класс, тема «Атмосфера» Причины разрушения озонового слоя

Высокий уровень загрязнения атмосферы в промышленных и сильно урбанизированных районах

Полёт реактивных самолётовЗапуск ракет Испытания ядерного оружия

Направления работы:учебная , поурочная

Внеурочнаяисследовательская деятельность учащихся

.

Уроки с элементами исследования и краеведения « Климат Беларуси» «Рекреационные ресурсы Беларуси» « Геоэкологические проблемы Беларуси» «Население Беларуси» «Глобальные проблемы человечества» Внеурочное мероприятие « Закат больших городов»

Реакция горения – добро или зло?

Смог и его последствия

Парниковый эффект

7 класс. Кислород

Окислительные

процессы

Смог

Кислотные дожди

Выбросы веществ,

содержащих свинец

Парниковый эффект

7класс. Введение

Практическая работа 2Разделение

неоднородной смеси

Источники загрязнения

Загрязнители

Современные способы очистки

10 класс. Кислород и сера

Озон

Отрицатель-ная роль

разрушает резину, ткани

в составе смога

сильный окислитель

у человека вызывает аллергию

Положительная роль

защищаетбиосферу

от УФ

Задачи с экологическим содержанием

Ты гулял по лесу и сломал ветку дерева, на ней было 50 листьев. Рассчитай массу и объем кислорода, которые могли выделить эти листья за год? Площадь одного листка 30см, а каждые 100 см поглощают 15 мг углекислого газа в час, световой день 10 часов, а теплых дней в году 150.

Известно, что кадмий является сильным канцерогеном. Для того чтобы убить человека, достаточно 20 мг кадмия, а для развития раковой опухоли хватает 0,1 мг. Известно ли тебе, что в одной сигарете содержится 10 мг кадмия? В день курильщик выкуривает 20 сигарет. Через какое время у курильщика может появиться это серьезное заболевание?

Химический эксперимент. 8 класс. Демонстрационный опыт 3

Взаимодействие оксида углерода(IV) с раствором гидроксида кальция

Химический эксперимент. 9 класс. Демонстрационный опыт 5

Взаимодействие концентрированной азотной кислоты с медью

Спасибо за внимание!