�

جمهورية العراق وزارة التربية

املديرية العامة للمناهج

مرشد مدرس الفيزياء للصف االول املتوسط

تأليف

الطبعة االولى 1431هـ - 2010م

2

املشرف العلمي على الطبع : سوزان ياسني صالح

املشرف الفنــــــــــــــي على الطبــع : علي هاشم حميـــــــــــــــــــــــــــد

�

املقدمةاملختار املرسلني على احلبيب العاملني والصالة والسالم على سيد احلمد اهلل رب

رحمة للعاملني.بتوفيق من اهلل سبحانه وتعالى ؛ نقدم هذا الدليل لتدريس الفيزياء للصف االول أداء في املدرسة وأختي املدرس أخي يساعدك لعله العراق جمهورية في املتوسط تدريس في االرتقاء في فنسهم ، اجليل وتربية تنشئة في ، العظيمة مهمتكما الفيزياء ميسرين ومشرفني وموجهني للمتعلمني ليسلكو الطريق السليم في طلب

العلم . باألمناط االلزام على املساعدة منه قصد الدليل هذا في ذكر ما أن إلى ونشير املقترحة من التدريس ، واألفكار التي سجلناها ليس للتقيد بها وإمنا هي إضاءات في طريق التميز في العطاء ، فقد تتمكن أخي املدرس و أختي املدرسة من استخدام من لديكما ما على بناء متيزا أكثر أخرى أفكار وتطبيق أفضل وطرائق أساليب خبرات ومكتسبات ، ونحن نرغب أن يكون محتوى هذا الدليل أدنى ما ميكن أن

تقوما به،وليس للتقيد وقتل اإلبداع . في معنا وتتواصال ، ومقترحاتكما إلينا مالحظاتكما تزجيا أن بكما ونهيب

عرض جتاربكما وخبراتكما ، لنرتقي بهذا الدليل إلى ما هو أفضل.الغاية يحقق وان لكما معني خير الدليل هذا يكون أن وجل عز اهلل ونسأل املرجوة منه، وأن يجعل السداد حليفكما وأن يوفقكما في إعداد هذا اجليل ملستقبل

واعد. املؤلف

�

�األهداف العامة لتدريس الفيزياء في املرحلة الثانوية :

�

االهداف العامة لتدريس الفيزياء في املرحلة الثانية :لقد صنفت أهداف الفيزياء على وفق النظرية احلديثة لرجال التربية العلمية التي

تقسم هذه األهداف إلى مجموعتني رئيسيتني هما:

أهداف تتعلق باحملتوى الدراسي ملادة الفيزياء. .1أهداف تتعلق باجلانب السلوكي للطالب مثل: امليول، الرغبات، االجتاهات .2العلمية، الطريقة العلمية في التفكير، احترام الرأي اآلخر، إلى غير ذلك

في األهداف السلوكية.

األهداف التي تتعلق باحملتوى الدراسي: .1بهدف الرياضية والفيزيائية األساسية الفيزياء مبفاهيم الطلبة تزويد .1تنمية مدركاتهم وتفكيرهم العلمي مما يساعدهم ويعزز مواقفهم في حل املشكالت التي تواجههم أو تواجه مجتمعهم، كذلك للمساهمة في بناء

مجتمع متحضر ذو بنية علمية تربوية.إعداد الطلبة وتهيئتهم لوضع ميكنهم من مواصلة دراسات جامعية أو في .2

مجاالت تخصصية ذات صلة في مجال تخصصهم.خللق املشكالت حل في العلمي التفكير على وتربيتهم الطلبة تدريب .3

جيل يتمتع مبهارات مختلفة وفق أسلوب وتفكير علمي منظم مثل:حتليل الظواهر الفيزيائية وتفسيرها وتعليلها. .aكيفية الربط بني الظواهر الفيزيائية املختلفة. .b

c. التأمل وتكوين النظرة الشاملة. d.تصنيف املعلومات الفيزيائية واستعمالها.

e.استخدام األساليب الرياضية للتعبير عن العالقات واملسائل الفيزيائية .

�

f. االستفادة من اخلبرات السابقة للوصول الى حل مشاكله اجلديدة.g. استنباط النتائج بحكم صحيح.

h. التنبؤ واالستقراء عند استعمال املعلومات املتوفرة.i. حل األسئلة واملسائل.

j. استعمال أدوات وأجهزة القياس بكفاية ودقة.k. كيفية استعمال األجهزة واحملافظة عليها وصيانتها وتصليحها في حالة

عطبها.ألدوات استعماله خالل من للطالب القياسي الفيزياوي احلس تنمية .L

القياس املختلفة لتقدير الكميات واألبعاد وقياس الزمن.باالعتماد بينها العالقات واستنباط الفيزيائية املتغيرات ومتثيل فهم .m

على الرسوم البيانية.n. كتابة التقارير العلمية.

في وتعالى سبحانه اخلالق عظمة إبراز إلى الفيزياء مناهج تسعى أن .4منها البسيطة املرئية بالكائنات املليء الفسيح الكون لهذا تصويرها واملعقدة وبتبصيرالطلبة بقدرته العظمى في تسيير هذا الكون الالمتناهي

احملكم في دقته.إبراز الدور املتميز للعلماء واملبدعني في احلضارة العربية اإلسالمية واإلشارة .5العلوم لتطور العاملي الصرح في الكبيرة الجنازاتهم االنتباه ولفت إليهم

وتقدمها.

�

2. أهداف تتعلق باجلانب السلوكي : تغيير إحداث الى التربية تهدف حيث الطلبة بسلوك تتعلق أهداف وهي مقصود وموجه في هذا اجلانب الذي يتعامل به الطالب عقليا وعائليا واجتماعيا

وإنسانيا،

وتعزيز القيم واالجتاهات األصيلة في املجتمع مثل:

الثقة بالنفس. .aاالستقالل الذاتي في التفكير. .b

دوره وتعزيز الوطن عن الدفاع في العلمي الفكر أهمية ترسيخ .cالتاريخي في بناء املجتمع.

املوضوعية في التفكير واحترام رأي اآلخرين دون تعصب أو حتيز. .dاملتغيرات وتقبل االستطالع املنظم وحب العلمي البحث روح تعزيز .e

واحلقائق اجلديدة في التطوير.f. التيقن من ان احلقائق العلمية ليست ثابتة دوما وإمنا هي قابلة للتغيير

والتطوير أو التبديل.g. األمانة العلمية.

h. االقتناع بالسببية واالبتعاد عن اخلرافات.i. االقتناع باألسلوب العلمي في حل املشكالت.

j. احترام العمل اجلماعي املنظم وتقدير العاملني به والتفاعل معهم.k. سد أوقات الفراغ وحسن استثمارها.

L. تكوين وتنمية روح التذوق اجلمالي عند الطلبة.

�

االهداف اخلاصة لتدريس الفيزياء للصف االول املتوسط:

تتضمن االهداف اخلاصة لتدريس الفصول السبعة من كتاب الفيزياء للصف االول متوسط مايلي:-

اوال : في املجال املعرفي :- تزويد الطلبة باملفاهيم والتعميمات العلمية اآلتية:-

1. املادة: املادة كل مايشغل حيزا من الكون وله كتلة .

2. التغير الفيزيائي :على محافظة تبقى جديدة مادة على احلصول يتضمن الفيزيائي التغير

خصائصها االصلية.3. التغير الكيميائي:

صفاتها في تختلف جديدة علىمادة احلصول يتضمن الكيميائي التغير وخواصها عن املادة االصلية .

4. احلجم : حجم املادة هو احليز الذي تشغله املادة في الكون.

5. قانون بويل: حجم اي كتلة من الغاز يتناسب عكسيا مع الضغط املسلط عليه عند ثبوت

درجة احلرارة . 6. الكتلة :

الكتلة مقدار ما يحتويه اجلسم من املادة .

�

7. القوة : القوة كل سحب او دفع يغير او يحاول ان يغير من حالة اجلسم احلركية او

شكله او حجمه .8. محصلة القوى:

قوة متثل تأثير عدة قوى مجتمعة في جسم في آن واحد. 9. قاعدة ارخميدس:

قوة دفع املائع لالجسام املغمورة فيه تساوي وزن املائع املزاح من قبل اجلسم . 10. احلرارة:

بدرجتي مختلفني متماسني جسمني بني تنساب الطاقة اشكال من شكل حرارتيهما.

11. االتزان احلراري: احلالة التي تتساوى فيها درجة حرارة جسمني متماسني عندما يكونان في

متاس مع بعضهما .12. درجة احلرارة :

مقياس ملعدل الطاقة احلركية للجزيء الواحد من املادة . 13. طريقة التوصيل:

بارتفاع اهتزاز جزيئاته الصلب بوساطة احلرارية في اجلسم الطاقة انتقال درجة حرارته.

14. طريقة احلمل: جزيئات (لتحرك )املوائع والغازات السوائل في احلرارية الطاقة انتقال

املائع بتيارات احلمل.

�0

15. طريقة االشعاع : نتقال الطاقة احلرارية بشكل أشعاعات كهرومغناطيسية من اجلسم املشع

خالل وسط مادي معني .16. االنصهار:

حتول املادة من حالتها الصلبة الى حالتها السائلة بالتسخني . 17. االجنماد :

حتول املادة من حالتها السائلة الى حالتها الصلبة بالتبريد. 18. احلرارة الكامنة النصهار املادة :

كمية احلرارة التي يحتاجها الكيلوغرام الواحد من املادة الصلبة لتتحول الى سائل بدرجة انصهار املادة نفسها.

19. التبخر : حتول املادة من حالتها السائلة الى حالتها البخارية او الغازية .

20. التكاثف: حتول البخار من حالته الغازية الى حالته السائلة .

21. الغليان : حتول السائل الى بخار عند نقطة غليانه الطبيعية .

22. التسامي: حتول املادة من حالتها الصلبة الى احلالة الغازية دون املرور بحالة السيولة.

23. احلرارة الكامنة لتبخر املادة: بدرجة السائلة املادة من واحد كيلوغرام لتبخير الالزمة احلرارة كمية

غليانها الطبيعية.

��

- تزويد الطلبة بالقواعد العلمية اآلتية : -1. التغير الكيميائي يصاحبه فقدان او اكتساب طاقة بشكل حرارة او ضوء او اي

شكل آخرمن اشكال الطاقة . الى عليه املسلط الضغط بزيادة النصف الى الغاز من معينة كتلة يقل حجم .2

الضعف.3. يزداد حجم كتلة معينة من الغاز الى الضعف بنقصان الضغط املسلط عليه الى

النصف.4. تتزايد سرعة اجلسم املتحرك اذا كان اجتاه القوة املؤثرة مع اجتاه احلركة.

5. تتناقص سرعة اجلسم املتحرك اذا كان اجتاه القوة املؤثرة عكس اجتاه احلركة. وباجتاه واحدة نقطة في املؤثرة للقوى اجلبري املجموع تساوي احملصلة القوة .6

واحد. باجتاهني واحدة نقطة في املؤثرتني القوتني بني الفرق تساوي احملصلة القوة .7

متعاكسني.القوة بثبوت عليها يؤثر التي املساحة مع عكسيا تناسبا الضغط يتناسب .8

املسلطة عموديا على املساحة.9. يزداد ضغط السائل بزيادة كثافته.

10. يزداد ضغط الغاز بزيادة سرعة جزيئاته عند تسخينه .قبل من املزاح السائل وزن تساوي فيه املغمورة لالجسام السائل دفع قوة .11

اجلسم. 12. وزن اجلسم الطافي في الهواء يساوي وزن الهواء املزاح .

13. كمية احلرارة املفقودة تساوي كمية احلرارة املكتسبة .احلركية الطاقة الزدياد نتيجة حرارته درجة بارتفاع السائل حجم يزداد .14

جلزيئاته بالتسخني .

�2

15. درجة احلرار ة مبحرار كلفن تساوي درجة احلرارة باحملرار السليزي مضافا اليها كمية ثابتة.

16. تزداد سعة اهتزاز اجلزيئات وسرعتها بارتفاع درجة حرارة اجلسم الصلب.17. تزداد سرعة تبخر السائل عند ارتفاع درجة احلرارة .

الهواء الى 18. تزداد سرعة تبخر السائل بزيادة املساحة السطحية له )املعرضة اجلوي( .

19. عند ازدياد الضغط املسلط على سطح السائل تزداد درجة غليانه.

��

- تزويد الطلبة بالقوانني العلمية اآلتية :-1. قانون حجم جسم صلب منتظم

احلجم = الطول × العرض × االرتفاع

2. قانون بويل حجم الغاز × ضغطه = مقدار ثابت )بثبوت درجة احلرارة (

3. قانون كثافة املادة ــــــــــــالكتلة الكثافة = احلجم

4.قانون الكثافة النسبية ـــــــــــــــــــكثافة املادة

الكثافة النسبية = كثافة املاء

5. قانون وزن اجلسم وزن اجلسم = كتلة اجلسم × تعجيل اجلاذبية

6. قانون ضغط اجلسم الصلب

الضغط = مساحة السطحـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــالقوة املسلطة عموديا على السطح

��

- تزويد الطلبة باالفكار الرئيسية اآلتية : -1. حاالت املادة وخصائصها.

2. التغيرات التي تطرأ على املادة .3. اخلواص اجلزيئية للمادة .

4. حجم املادة . 5. انواع االجسام من حيث اشكالها.

6. قياس حجم اجلسم الصلب -املنتظم الشكل .

- غير منتظم الشكل .7. قياس حجم السائل.

8. قياس حجم الغاز . 9. مفهوم الكتلة .

10. وحدة قياس الكتلة . 11. كثافة املواد الصلبة .

12. كثافة املواد السائلة . 13. الكثافة النسبية .14. حساب الكثافة .

15. مفهوم القوة.16. تأثير القوة في االجسام الساكنة .

17. متثيل القوة بالرسم.18. انواع القوى .

19. وحدات قياس القوة .20. قوة االحتكاك.

��

21. ضغط اجلسم الصلب. 22. ضغط السائل .

23. ضغط الغاز .24. تأثير الضغط اجلوي واالفادة منه.

25. قاعدة ارخميدس.26. مفهوم احلرارة .

27. درجة احلرارة .28. تعيني درجة احلرارة .

29. تأثير احلرارة على املواد. 30. احملارير وانواعها واستعماالتها .

31. انتقال احلرارة .32. طريقة التوصيل .

33. طريقة احلمل. 34. طريقة االشعاع.

35. نسيم البر ونسيم البحر.36. امتصاص وانبعاث احلرارة .

37. العزل احلراري .38. قنينة الثرموس.

39. البيوت الزجاجية . 40. االنصهار واالجنماد.

41. احلرارة الكامنة لالنصهار .42. التبخر والتكاثف.

43. الغليان.

��

44. التسامي. 45. احلرارة الكامنة للتبخر.

46. تطبيقات لتحوالت حالة املادة .

ثانيا:- في املجال املهاري :- تدريب الطلبة على املهارات العقلية واملهارات اليدوية ومهارات االسلوب العلمي

اآلتية:- 1. مهارة املالحظة:

من خالل مالحظة بيئته اليومية وما تتضمنه من انواع املواد في حاالتها املختلفة، التغيرات الفيزيائية والكيميائية التي تطرأ على املادة، اجسام منتظمة وغير منتظمة االشكال، قيمة الكتل املذكورة على املنتجات في السوق احمللية، اشخاص يؤثرون بقوة متنوعة على االجسام، اجسام تسلط ضغطا على اجسام اخرى ، مواد يسلط السائل والغاز ضغطا عليها، مواد وادوات تعمل بتأثير الضغط اجلوي اجسام متأثرة بقاعدة ارخميدس ، اجسام ترتفع درجات حرارتها بطرائق انتقال احلرارة الثالثة ، مواد تستعمل في العزل احلراري ، تأثيرات ارتفاع او انخفاض درجة احلرارة في االجسام ، ظواهر تشير الى تبخر وتكاثف وغليان السائل.

2. مهارة املقارنة: من خالل املقارنة بني حاالت املادة وكيفية تدريج احملرار بالتدريجني املطلق

)كلفن( والسيليزي، طرائق انتقال احلرارة، االنصهار واالجنماد. 3. مهارة التمييز :

ودرجة احلرارة ، والكيميائية الفيزيائية التغيرات بني التمييز خالل من احلرارة، نسيم البر ونسيم البحر، املواد املوصلة واملواد العازلة ، احلرارة الكامنة

لالنصهار واحلرارة الكامنة للتبخر ، التبخر والتكاثف، التبخر والتسامي.

��

4. التصنيف :من خالل تصنيف التغير احلاصل للمادة ، االنواع املختلفة للقوى، انواع التمدد التي تطرأ على املواد، طرائق توصيل احلرارة في املواد، حتوالت حالة املادة .

5. مهارة استعمال االرقام :جسم حجم كايجاد: مختلفة متغيرات قيم اليجاد االرقام استخدام يتم اجلسم ضغط اجلسم، وزن للمواد، النسبية الكثافة املواد، كثافة منتظم، الصلب، كذلك استخدام االرقام من خالل حتويل الوحدات املستعملة في قياس

املتغيرات الى اجزائها ومضاعفاتها وهي املتر ، الكيلوغرام ، النيوتن.6. مهارة القياس :

سائل،كتلة منتظم،حجم غير صلب جسم متغير:حجم قياس خالل من اجلسم، كثافة السوائل، وزن اجلسم، درجة احلرارة .

7. مهارة استعمال االدوات واالجهزة :من خالل استعمال االسطوانة املدرجة ، امليزان، املكثاف، القبان احللزوني،

احملرار.8. مهارة التجريب:

من خالل اثبات مايأتي : تختلف كثافة املادة السائلة باختالف نوع مادتها، النسبية كثافتها التي املواد نوعيتها، باختالف الصلبة املادة كثافة تختلف اكبر من الواحد تغطس في املاء عند القائها فيه وبالعكس ، يعتمد مقدار قوة ، احملتكني السطحني طبيعة على باحلركة الشروع اجلسم بدء عند االحتكاك بقاء املاء في دورق دون ان ينسكب بتأثير الضغط اجلوي ، ازدياد حجم املادة من املواد انواع تختلف ، باحلرارة السائل حجم يزداد ، بالتسخني الصلبة احلمل تيارات تتولد ، للحرارة التوصيل رديء املاء للحرارة، ايصالها حيث في املاء عند تسخينه ، درجة انصهار واجنماد الثلج صفر درجة سيليزية، يزداد

��

حجم املاء عند اجنماده ، تختلف السوائل في سرعة تبخرها ، درجة غليان املاء )100C( عند الظروف القياسية، زيادة الضغط ترفع درجة غليان املاء.

9. مهارة الرسم : من خالل متثيل انواع القوى بالرسم ، رسم االدوات واملواد املشار اليها في املهارة)7(، اعتماد الرسوم التوضيحية للتجارب املشار اليها في املهارة )8(.

10. مهارة فرض الفرضيات :بوضع االجابة او االجابات احملتملة لألسئلة التي تطرحها املشكلة او مبعنى آخر حتديد املتغيرات املؤثرة في املتغير املدروس كــ: اثر الضغط ودرجة احلرارة في حجم الغاز ، اثر طبيعة املادة في الكثافة ، اثر اجتاه القوى في محصلتها، العمودية ومساحة القوة اثر قوة االحتكاك، السطحني احملتكني في اثر طبيعة السطح في الضغط املسلط ، اثر القوة العمودية ومساحة السطح في الضغط املسلط ، اثر عمق السائل في الضغط الذي يسلطه، اثر احلرارة في حجم املواد الصلبة والسائلة والغازية ، اثر احلرارة في توصيل املاء لها، اثر اجنماد السائل في حجمه، اثر عوامل متعددة في تبخر السائل ، اثر الضغط على درجة غليان

السائل.11. مهارة التعليل:

بيئته من يراها التي للظواهر احلقيقية املسببات ذكر خالل من وذلك اليومية مثل: سبب انفجار اطار السيارة، زيادة مساحة قاعدة الزالجة املستعملة القطع بني املسافات ترك افقيا، السوائل سطوح توازن اجلليد، على للتزلج

الكونكريتية عند تبليط الطرقات...الخ.12. مهارة التفسير :

التي الظواهر في املبينة النتائج الى ادت التي املسببات تفسير من خالل يالحظها الطالب في بيئته اليومية مثل تفسير قاعدة ارخميدس ، تفسير اساس

��

عمل قدور الضغط املستعملة في طبخ الطعام ، تفسير كيفية حتول السائل الى بخار في نقطة الغليان،...الخ.

ثالثا:- في املجال الوجداني :- تنمية االجتاهات وامليول العلمية واوجه التقدير لدى الطلبة وهي:

1. حب االستطالع:املادة ، التي تطرأ على التغيرات البحث والتقصي حول ظاهرة من خالل تأثير القوى في االجسام ، تأثير الضغط اجلوي، طفو االجسام ، متدد املواد،

انتقال احلرارة ، حتوالت حالة املادة.2. االميان بان لكل ظاهرة سبب:

الظواهر املذكورة في بالتفسيرات املختصرة حول من خالل عدم االقتناع االسباب دراسة في التعمق او احلقيقية املسببات عن والبحث )1( االجتاه نوعها وحسب املادة بخصائص املتعلقة تلك مثل الظواهر تلك ولدت التي

وغيرها.3. الدقة:

من خالل استعمال االسطوانة املدرجة، امليزان ذو الكفني،امليزان الرقمي، املكثاف، القبان احللزوني، احملرار املطلق، احملرار السليزي، أخذ القراءات بشكل صحيح ودون خطأ في عملية القياس وكذلك استعمال االرقام الستخراج قيم وكذلك احلساب في خطأ دون والضغط والوزن والكثافة كاحلجم املتغيرات القيم للحصول على املتغيرات تلك قياس في املستعملة الوحدات في حتويل

الصحيحة لها.4. االمانة العلمية:

املطلوبة منه دون بالنشاطات القيام الطالب على نفسه في اعتماد من خالل

20

واجراء القياسات اخذ في وباالخص اليه وتنسيبها زمالئه جهود استعارة في اليها واملشار املذكورة باملواضيع العالقة ذات التقارير وكتابة احلسابات

املجال املعرفي واملهاري.5. التفتح العقلي:

بالتجارب قيامه خالل اليها توصل التي املعلومات بان االميان خالل من املشار اليها في املهارة )10( قد تتغير في ظروف جتريبية جديدة مثال: زيادة الرطوبة واثرها في قوة االحتكاك، او زيادة الشوائب واثرها في توصيل السوائل

للحرارة...الخ.6. امليل نحو اجراء التجارب العلمية:

وذلك من خالل القيام باعادة التجارب املذكورة في الكتاب املدرسي لكن باستعمال مواد اخرى او دراسة تأثير متغيرات اخرى مثال: قياس حجوم اجسام صلبة اخرى غير منتظمة ماعدا املفتاح املشار اليه في التجربة، املقارنة بني كثافة النحاس واالملنيوم او احلديد اليها وهي مادتي الذهب والفضة من غير املشار واخلشب، قياس كثافة قطعة من احلديد غير منتظمة الشكل بدال من احلجر، استبدال املاء بسوائل اخرى في جتربة متدد املاء باحلرارة وتيارات احلمل...الخ وميكن ان يقوم بها الطالب كنشاط اضافي في منزله او مع اصدقائه لزيادة ميله

نحو اجراء التجارب العلمية.7. امليل نحو رسم االجهزة:

قياس في املستعملة واالجهزة االدوات من اخرى بانواع العالقة ذات املتغيرات ذات العالقة مثل انواع املوازين واحملارير والقبان احللزوني املتوفرة في بيئة الطالب، وكذلك الرسوم التوضيحية للتجارب املشار اليها في امليل)6( ،

او انواع اخرى من تطبيقات تأثير الضغط اجلوي...الخ.

2�

8. امليل نحو حل املسائل احلسابية :من خالل االسئلة االثرائية سواء الصفية ام الالصفية واملتضمنة استخراج الضغط..الخ او الوزن او الكثافة قانون مبفاهيم العالقة ذات املجهولة القيم بصياغة جديدة لالرقام او الوحدات او املواد او االشكال التي تتضمنها امثلة او اسئلة الكتاب املدرسي ويفضل التأكيد على بيئة الطالب في هذا ، لزيادة

حماسته ودافعيته نحو حل املسائل .9. امليل نحو استعمال االدوات واالجهزة :

بيئته االماكن في ماتتضمنه بعض للطالب حول املدرس من خالل توجيه او زمالئه وبيوت االطباء وعيادات والصيدليات واحملالت كاالسواق اليومية اقاربه او املناطق التي يزورها من ادوات واجهزة قياس يدوية او رقمية واالنواع املختلفة منها، كاالواني املدرجة ، واملوازين ، واحملارير ...الخ. وحث الطالب

على التعرف عليها ومعرفة كيفية استخدامها في حياته اليومية.10. امليل نحو استعمال االشكال التوضيحية:

القيام او البيئية والرسوم الصور بجمع للطالب املدرس توجيه من خالل بالتقاط الصور البيئية ذات العالقة باملادة وحاالتها والتغيرات التي تطرأ عليها وانواع القوى املؤثرة في االجسام ومتدد املواد باحلرارة وطرائق انتقالها كذلك والغليان والتكاثف والتبخر واالجنماد كاالنصهار املادة حالة في التحوالت والتسامي ... الخ واستعمال تلك االشكال في توضيح املواضيع املدروسة من املدرسي الكتاب في املوجودة االشكال استعمال الى باالضافة الطالب، قبل

اثناء القاء املعلومات العلمية .11. تقدير عظمة اخلالق :

القوى انواع االربعة، بحاالتها الطبيعة في املادة وجود خالل من وذلك املواد قدرة اجلوي، الضغط واالحتكاك، واجلاذبية املرونة قوة ومنها املختلفة

22

على التمدد وانتقال احلرارة ... الخ، لغرض استفادة االنسان من تطبيقاتها في حياته اليومية وميكن توجيه املدرس للطالب في حالة العكس ما الذي سيحدث في حياة االنسان على سطح االرض ، وميكن ربط بعض اآليات القرآنية ذات

العالقة باملواضيع املدروسة زيادة في تنمية تقدير الطالب لعظمة اخلالق.12. تقدير جهود العلماء:

من خالل اطالع الطالب على اجنازات العلماء وباالخص العرب واملسلمني الذين قاموا بدراسة انواع املواد وحجومها وكتلها وكثافتها واوزانها والضغط الذي تسلطه على االجسام وتأثير احلرارة عليها ...الخ قبل العلماء االجانب التي املعلومات الى للتوصل العلمي املنهج استخدموا حيث عديدة بقرون

استفاد منها العلماء االجانب لتطوير علومهم احلالية.13. تقدير جهود خبراء العلم:

يستفاد التي العلم تطبيقات على التأكيد حول املدرس توجيه خالل من في يواجهها التي الصعوبات وتالفي العيش رفاهية يحقق مما االنسان منها حياته اليومية، كايجاد كتل وحجوم واوزان املواد وقياس ضغط االنسان ودرجة حرارته وتوزيع املياه في املدن والبيوت وتكييف جوها...الخ واالشارة الى سوء استعمال االنسان للتطبيقات العلمية وتأثيراتها السيئة عليه فال ذنب للعلم

وامنا لسوء استعمالها. 14. تقدير جهود اآلخرين :

والذين املدرسة مكتبة في العلمية واملجالت الكتب بتوفير قاموا الذين قاموا الذين او املدرسة مختبرات في واالجهزة واالدوات املواد بتوفير قاموا باستعمالها بشكل الطالب وذلك من خالل احملافظة عليها بيئة بتوفيرها في

صحيح وعدم العبث بها حلاجة زمالئه اآلخرين الى استعمالها في دراستهم.

2�

قواعد حتقيق االهداف اخلاصة لتدريس الفيزياء للصف االول املتوسط:املتوسط الفيزياء للصف االول ايديكم مرشد مدرس نقدم بني يسعدنا ونحن والذي ارتأت املديرية العامة للمناهج في اعداده ان يكون مبثابة املساعد في حتسني اداء املدرس وخاصة اجلدد منهم ولغرض حتقيق االهداف التي نرجوها نقدم لكم بعض

من القواعد املتبعة لتحقيق االهداف اخلاصة لتدريس الفيزياء في هذا الصف. 1. استعمال اساليب تدريسية مختلفة .

2. في تدريس املفاهيم يفضل االسلوب االستقرائي لتكوين املفهوم، واالستنتاجي الستعمالها في مواقف جديدة.

3. التأكد من استعمال احلواس اخلمسة للطالب .4. استعمال الوسائل التعليمية وتكنولوجيا التعليم .

5. الربط بني الدراسة النظرية والعملية. 6. استعمال املفاهيم السابقة في التعلم .

7. التأكيد على االمثلة البيئية.8. ابراز العالقات بني املفاهيم .

9. ربط املعلومات اجلديدة مبعلومات الطالب السابقة .10. بيان التطبيقات العملية للمعلومات العلمية.

11. توجيه الطالب للمطالعة اخلارجية ومناقشته فيما قرأ.12. مراعاة التنظيم املنطقي والسايكولوجي في تعلم املعلومات .

13. القيام بالتجارب والنشاطات العملية .14. القيام ببعض املشروعات البحثية الفردية واجلماعية.

15. عمل الزيارات امليدانية لألماكن العلمية .16. االشتراك في النوادي واجلمعيات العلمية.

17. عمل الوسائل التعليمية واقامة معارض علمية.

2�

18. االشتراك في النشاطات املدرسية املختلفة.19. حل املسائل الرياضية الصفية والالصفية.

20. اعداد التقارير العلمية.21. استعمال املواد واالدوات واالجهزة املختبرية.

22. استعمال عمليات العلم ضمن االسلوب العلمي حلل املشكالت .23. مناقشة املشكالت البيئية.

24. جمع املعلومات قبل الوصول الى رأي قاطع.25. مناقشة املعتقدات اخلاطئة املنسوبة الى العلم.

26. استعمال الطرائق واالساليب التدريسية احلديثة.27. اتباع سلوكيات الباحث العلمي .

28. عرض مناذج ومواقف انسانية لبعض العلماء.29. توجيه الطالب الى استعمال احلاسوب واالنترنت في التعلم.30. اطالع الطالب على اهداف دراسة مادة الفيزياء ومواضيعها.

31. ... الخ.

2�

مالحظات حول االغراض السلوكية :1. يشار الى االغراض السلوكية في خطة التدريس اليومية وميكن ذكر رقم الصفحة

وتسلسل االغراض في الدليل دون احلاجة الى اعادة كتابتها في اخلطة .بتدريس القيام لدى اآلتية االمور لتحديد السلوكية االغراض استعمال 2. ميكن

مواضيع الفيزياء وهي : أ. املواد واالدوات واالجهزة املستعملة.

ب. الوسائل التعليمية. ج. اساليب وطرائق التدريس.

د. االسئلة الصفية. هـ. الفعاليات واالنشطة الصفية.

و. اسئلة التقومي. 3. يكتب ماجاء في النقطة )2( في خطة التدريس اليومية .

الشهرية االمتحانية االسئلة وضع في السلوكية االغراض استعمال ميكن .4والفصلية والسنوية.

5. يجب ان يتناسب عدد االغراض السلوكية التي يروم املدرس حتقيقها مع الوقت املخصص للدرس.

6. ميكن اضافة اغراض سلوكية اخرى من قبل املدرس والتي يرى انه من الضروري التدريس خطة في اليها ويشار الدراسية املادة مواضيع تدريس لدى حتقيقها

اليومية. 7.يفضل ان تعطى تلك االغراض للطلبة وان يؤكد عليها في دراسة املادة وذلك

لكونها تعتبر مبثابة املوجه للطالب لدراسة مواضيع املادة الدراسية .

2�

منوذج اخلطة السنوية ملادة الفيزياء للصف االول املتوسط

املفرداترقم الصفحةاالسبوعالشهرالىمن

مقدمة تاريخية-الفصل االول حاالت 713الرابعايلولاملادة وخصائصها.

تشرين اول

االول

الثاني

الثالثالرابع

14

19

2427

18

23

2631

التغيرات التي تطرأ على املادة- اخلواص اجلزيئية للمادة - حجم املادة.

قياس حجم اجلسم الصلب- قياس حجم السائل - قياس حجم الغاز .حل اسئلة ومسائل الفصل االول.

الفصل الثاني- مفهوم الكتلة وقياسها- وحدة قياس الكتلة.

تشرين الثاني

االول

الثاني

الثالثالرابع

32

38

4145

37

40

4451

الكثافة - كثافة املواد الصلبة.

كثافة املواد السائلة - الكثافة النسبية- امثلة تطبيقية في حساب

الكثافة .حل اسئلة ومسائل الفصل الثاني.

مفهوم القوة- تأثير القوة في االجسام الساكنة- اثر القوة في االجسام املتحركة- متثيل القوة بالرسم.

2�

كانون االول

االول

الثانيالثالث

الرابع

52

5662

67

55

6166

70

محصلة القوى- انواع القوة- وحدات قياس القوة- قوة االحتكاك.

حل اسئلة ومسائل الفصل الثالث.الفصل الرابع مقدمة - امثلة على

ضغط اجلسم الصلب . ضغط السائل -ضغط الغاز.

تطبيقات تأثير الضغط اجلوي وااليفادة من قاعدة ارخميدس.

كانون الثاني

االولالثاني

حل اسئلة ومسائل الفصل الرابع.7174مراجعة عامة.

الثالثشباط

الرابع

75

81

80

85

الفصل اخلامس - مفهوم احلرارة - درجة احلرارة - تعيني درجة احلرارة

- تأثير احلرارة في املواد )متدد االجسام الصلبة- متدد السوائل(.متدد الغازات -احملارير وانواعها

واستعماالتها.

2�

االولاذار

الثاني

الثالث

الرابع

86

91

99

103

90

98

102

104

تدريجات احملارير - حل اسئلة و مسائل الفصل اخلامس.

الفصل السادس انتقال احلرارة - طريقة التوصيل - طريقة احلمل .

طريقة االشعاع - نسيم البر والبحر - امتصاص وانبعاث احلرارة -العزل احلراري - قنينة الثرموس - البيوت

الزجاجية .حل اسئلة ومسائل الفصل السادس.

االولنيسان

الثاني

الثالث

الرابع

105

111

115

119

110

114

118

123

الفصل السابع مقدمة -االنصهار واالجنماد.

احلرارة الكامنة لالنصهار - التبخر والتكاثف.

الغليان-التسامي- احلرارة الكامنة للتبخر.

التطبيقات - حل اسئلة ومسائل الفصل السابع .

مراجعة عامة االولمايس

2�

قائمة بعناوين فصول كتاب الفيزياء للصف االول املتوسط وتوزيع احلصص

عدد احلصصعنوان الفصلالفصلت

5خصائص املادة الفصل االول1

6تركيب املادة الفصل الثاني2

6الكتلة والكثافةالفصل الثالث3

6القوةالفصل الرابع4

7الضغط وقاعدة ارخميدسالفصل اخلامس5

7احلرارة ودرجة احلرارة الفصل السادس6

7اخلصائص احلرارية للمادة الفصل السابع 7

6حتوالت املادة الفصل الثامن8

حصة 50 = 2×25اعتبار السنة الدراسية = 25 اسبوعا

50 حصة

�0

جدول يتضمن املفاهيم العلمية ومهارات عملية العلم وطرائق التدريس

املفاهيم املفردةالعلمية

رقم الصفحة

طرائق التدريسمهارات عملية العلم

1-1حاالت املادة

وخصائصها

1.املالحظة .13املادة2. االستقراء.

3. املقارنة . 4. التمييز .

االستكشافية

2-1التغيرات التي تطرأ على املادة

التغيراتالفيزيائية

التغيراتالكيميائية

1. املالحظة . 142. املالحظة . 3. االستنتاج.

4. فرض فرضيات . 5. التصنيف.

االستكشافية

3-1اخلواص اجلزيئية للمادة

احلالة الصلبة احلالة السائلةاحلالة الغازية

1. املقارنة .162. استخدام الرسوم .

االستجوابية

��

واالغراض السلوكية لكل مفردة من كتاب الفيزياء للصف االول املتوسط

االغراض السلوكية

1. يعطي امثلة للمادة من بيئته اليومية .2. يعرف املادة .

3. يقارن بني حاالت املادة . 4. يبني اوجه التشابه واالختالف ملجموعة من املواد متثل حاالت املادة .

1. يعطي امثلة على كيفية تغير اخلواص الفيزيائية للمادة دون الكيميائية من بيئته اليومية .

2. يعطي امثلة على كيفية تغير اخلواص الكيميائية للمادة دون الفيزيائية من بيئته اليومية .

3. يناقش كيفية تغير املادة تغيرا كيميائيا باستخدام صورا من بيئته اليومية. 4. يحدد العالقة بني التغير الكيميائي والطاقة احلرارية والضوئية .

5. يصنف نوع التغير احلاصل لعمليات مختلفة جتري على املادة في بيئته اليومية .

1. يقارن بني حاالت املادة الثالثة من حيث احلركة والقوى واملسافات اجلزيئية.2. يرسم شكل جزيئات املادة في حاالتها الثالث.

�2

املفاهيم املفردةالعلمية

رقم الصفحة

طرائق التدريسمهارات عملية العلم

4-1حجم املادة

1. االستقراء.17احلجم 2. املالحظة.

3. االستنتاج .

االستكشافية

5-1انواع

م االجساالصلبة

االجسام الصلبة املنتظمة

واالجسام الصلبة غير

املنتظمة

1. املالحظة . 182. املالحظة .

االستكشافية

6-1قياس

حجم اجلسم الصلب

ملنتظم ا . أالشكل

غير . بمنتظم

الشكل

1. االستقراء.19احلجم2. االستقراء.3. االستقراء.

4. استخدام االرقام . 5. استخدام االرقام .

6. القياس .

أ.استقراء واستنتاجب. جتارب

��

االغراض السلوكية

1. يعرف حجم املادة .2. يعطي امثلة الجسام تشغل حيزا من بيئته اليومية .

3. يذكر وحدات قياس حجم املادة .

1. يعطي امثلة الجسام صلبة منتظمة من بيئته اليومية.2. يعطي امثلة الجسام صلبة غير منتظمة من بيئته اليومية .

1. يستنتج قانون حجم متوازي املستطيالت .2. يستنتج قانون حجم املكعب .

3. يستنتج قانون حجم الكرة . 4. يحسب حجم قطعة من االملنيوم بشكل متوازي املستطيالت بطريقة

احلساب.5. يحسب حجم قطعة من االملنيوم بشكل متوازي املستطيالت بطريقة ازاحة

السائل.6. يقيس حجم جسم صلب غير منتظم.

��

املفاهيم املفردةالعلمية

رقم الصفحة

طرائق التدريسمهارات عملية العلم

7-1قياس حجم السائل

1. استخدام الرسوم. 22 احلجم 2. املالحظة .

جتارب

8-1قياس حجم الغاز

1. املالحظة . 22احلجم 2. يفرض

الفرضيات. 3. االستقراء .

4. استخدام العالقات الرياضية .

جتارب واستكشاف

��

االغراض السلوكية

1. يرسم اواني مدرجة تستخدم لقياس حجم جسم السائل.2. يعطي امثلة لتطبيقات عملية على االواني املدرجة.

1. يعطي امثلة تبني ان الغازات ال متتلك حجما ثابتا ومتتلك شكال متغيرا من بيئته اليومية .

2. يحدد العالقة بني حجم الغاز والضغط املسلط ودرجة احلرارة .3. يعرف قانون بويل.

4. يكتب معادلة رياضية توضح قانون بويل.

��

املفاهيم املفردةالعلمية

رقم الصفحة

طرائق التدريسمهارات عملية العلم

1-2مفهوم الكتلة

1. االستقراء. 29الكتلة2. استخدام الرسوم .

3. استخدام االدوات . 4. استخدام االدوات .

5. القياس . 6. استخدام الرسوم .

7. االستقراء.

استكشاف وجتربة

2-2وحدة قياس

الكتلة

الكغم الغم

1. املالحظة . 312. االستنتاج .

محاضرة

3-2الكثافة

الكثافة الكتلة احلجم

1. التجريب . 322. استخدام العالقات

الرياضية . 3. استخدام الرموز .

4. االستنتاج.5. استخدام االرقام . 6. استخدام االرقام .

7. املقارنة .

التجريب

��

االغراض السلوكية

1. يعرف الكتلة.2. يرسم انواع مختلفة من املوازين .

3. يستعمل امليزان الرقمي لقياس كتلة اجلسم .4. يستعمل امليزان ذو الكفتني لقياس كتلة اجلسم.

5. يقيس كتلة سائل ما باستعمال امليزان ذو الكفتني.6. يرسم ميزان ذو الكفتني يبني فيه كيفية قياس كتلة السائل.

7. يستنتج معادلة رياضية حلساب مقدار كتلة السائل.

1. يعطي امثلة من بيئته اليومية ألشياء او مواد مثبت عليها مقدار كتلتها. 2. يذكر وحدة قياس الكتلة ومشتقاتها.

1. يثبت ان كثافة النحاس اكبر من كثافة االملنيوم.2. يربط بني مفهوم الكثافة والكتلة واحلجم بعالقة رياضية .

3. يضع قانون الكثافة بصيغة رمزية .4. يذكر وحدة قياس الكثافة ومشتقاتها .

5. يحسب كثافة الفوالذ. 6. يحسب حجم جسم صلب باستخدام قانون الكثافة .

7. يقارن بني كثافة جسمني مختلفني باحلجم .

��

املفاهيم املفردةالعلمية

رقم الصفحة

طرائق التدريسمهارات عملية العلم

4-2كثافة املواد

الصلبة

1. استخدام االرقام .35الكثافة2. استخدام اجلداول .3. استخدام االرقام .

4. استخدام االرقام . 5. التجريب.

6. استخدام االرقام .

جتارب واستنتاج

5-2كثافة املواد

السائلة

جتارب- القياس .38الكثافة

6-2الكثافة النسبية

1. االستقراء. 382. االستقراء.

3. استخدام الرموز. 4. استخدام االرقام .

استقراء

7-2امثلة

تطبيقية في حساب

الكثافة

استنتاج- املالحظة الكثافة

��

االغراض السلوكية

1. يحسب كثافة مادة مجهولة على شكل متوازي املستطيالت.2. يستخدم جداول الكثافة لتعيني مادة مجهولة.

3. يحسب كثافة قطعة من االملنوم بهيئة متوازي.االضالع.4. يحسب كتلة مكعب من اخلشب.

5. يجد كثافة جسم صلب غير منتظم الشكل.6. يحسب كثافة قطعة من احلجر.

يقيس كثافة سائل معني.

1. يعرف الكثافة النسبية .2. يذكر قانون الكثافة النسبية.

3. يضع قانون الكثافة النسبية بصيغة رمزية.4. يحسب الكثافة النسبية للنفط االبيض.

يعطي امثلة من بيئته اليومية لقياس كثافة السوائل.

�0

املفاهيم املوضوعالعلمية

رقم الصفحة

طرائق التدريسمهارات عملية العلم

1-3مفهوم

القوة

1. املالحظة . 47القوة2. االستقراء . 3. االستنتاج .

4. املالحظة .

استكشاف

2-3تأثير

القوة في االجسام الساكنة

1. املالحظة . 482. التجريب. 3. املالحظة .

4. استخدام الرسوم .

االلعاب التعليمية

3-3اثر

القوة في االجسام املتحركة

1. املالحظة . 502. استخدام الرسوم .

استكشاف

��

االغراض السلوكية

1. يعطي امثلة من بيئته اليومية على مفهوم القوة .2. يعرف القوة .

3. يذكر وحدة قياس القوة . 4. يسمي اجلهاز املستعمل لقياس القوة .

1. يعطي امثلة من بيئته اليومية لتأثير القوى بني االجسام بصورة مباشرة .2. يوضح تأثير قوة املرونة للنابض احللزوني على اجلسم املعلق فيه .

3. يعطي امثلة من بيئته اليومية لتأثير القوى بني االجسام بصورة غير مباشرة.4. يرسم شكال يوضح الغرض رقم )3(.

1. يعطي امثلة من بيئته اليومية تبني العالقة بني اجتاه القوة املؤثرة مع اجتاه حركة اجلسم .

2. يرسم شكال يوضح موقف السيارة البريك قبل وبعد تأثير قوة القدم.

�2

املفاهيم املفردةالعلمية

رقم الصفحة

طرائق التدريسمهارات عملية العلم

4-3متثيل

القوة بالرسم

الكميات 1. املالحظة . 50االجتاهية

2. استخدام الرسوم . 3. استخدام الرسوم .4. استخدام الرسوم .

5. االستقراء . 6. االستقراء .7.االستقراء .

8. فرض الفرضيات . 9. استخدام الرسوم .

االلعاب التعليمية

5-3انواع القوى

1. االستقراء . 532. استخدام الرسوم .

االستجواب

6-3وحدات قياس القوة

1. االستقراء . 542. فرض الفرضيات .3. استخدام الرسوم .4. استخدام االرقام .

االستقراء

7-3قوة

االحتكاك

1. التجريب. 542. رسم الرسوم .

3. االستنتاج. 4. االستنتاج .

التجارب

��

االغراض السلوكية

1. يعدد املتغيرات ذات العالقة بالقوة واملتغيرات التي متثلها بسهم لتمثيل تلك القوة بالرسم .

2. ميثل بالرسم قوة ذات مقدار معني وتؤثر في جسم باجتاه معني .3. ميثل بالرسم قوتان تؤثران باجتاهني معينني في جسم واحد من نقطة واحدة.

4. ميثل بالرسم قوة وزن جسمه .5. يعرف محصلة القوى.

6. يستنتج املعادلة املستخدمة في ايجاد قيمة محصلة قوتني باجتاه واحد وتؤثران في نقطة واحدة .

7. يستنتج املعادلة اذا كانتا باجتاهني متعاكسني .8. يحدد حالة اجلسم في حالة كون محصلة القوى املؤثرة عليه تساوي صفرا

9. يبني بالرسم ماجاء في الغرض 8،7،6.

1. يعدد انواع القوى االساسية .2. ميثل بالرسم انواع القوى االساسية.

1. يعرف وزن اجلسم.2. يحدد العالقة بني وزن اجلسم وكتلته بصيغة رياضية.

3. يكتب معادلة وزن اجلسم بصيغة رمزية.4. يذكر مقدار التعجيل االرضي.

1. يثبت بتجربة علمية ان قوة االحتكاك عند بدء اجلسم الشروع باحلركة يعتمد مقدارها على طبيعة السطحني احملتكني.

2. يرسم شكال يبني ماجاء في الغرض )1(.3. يعدد فوائد االحتكاك.4. يعدد مضار االحتكاك.

��

املفاهيم املفردةالعلمية

رقم الصفحة

طرائق التدريسمهارات عملية العلم

1-4مقدمة

1. املالحظة . 59الضغط2. املالحظة .

3. التعليل.

االستجواب

2-4امثلة على

ضغط اجلسم الصلب

ضغط اجلسم الصلب

1. التجريب. 602. املالحظة . 3. التعليل . 4. التعليل. 5. التعليل.

6. فرض الفرضيات . 7. فرض الفرضيات .

8. االستقراء . 9. االستقراء .

10. استخدام الرموز. 11. االستنتاج .

حل املشكالت

��

االغراض السلوكية

1. يعطي امثلة من بيئته اليومية على مفهوم الضغط.2. يعطي امثلة من بيئته اليومية على مفهوم الضغط اجلوي.

3. يعلل سبب انفجار اطار السيارة في بعض االحيان.

1. يستنتج معنى الضغط من خالل وضع مسمار بني طرفي االصبعني وتسليط قوة كلية.

2. يبني تأثير زيادة الضغط على بعض االجسام في بيئته اليومية .3. يعلل كون بعض االسنان ذات حافات حادة وبعضها ذات قمة واسعة

املساحة .4. يعلل زيادة مساحة قاعدة الزالجة املستعملة للتزلج على اجلليد.

5. يعلل كون بعض املكائن اخلاصة بتهديل التربة والطرق ذات اطارات او دواليب عريضة وكبيرة.

6. يحدد العالقة بني الضغط ومساحة اجلسم التي يؤثر عليها. 7. يحدد املتغيرات التي تؤثر في الضغط .

8. يعرف الضغط.9. يحدد العالقة بني الضغط والقوة ومساحة السطح مبعادلة رياضية .

10. يضع املعادلة في الغرض )9( بصيغة رمزية . 11. يستنتج وحدة قياس الضغط .

��

املفاهيم املفردة العلمية

رقم الصفحة

طرائق التدريسمهارات عملية العلم

3-4ضغط السائل

ضغط السائل

1. التمييز . 622. التعليل.

3. فرض الفرضيات . 4. فرض الفرضيات .

5. التعليل. 6. استخدام الرسوم . 7. استخدام الرسوم .

8. التعليل. 9. املالحظة .

حل املشكالت

4-4ضغط الغاز

1.ضغط الغاز

2.الضغط اجلوي

1. التعليل. 642. التعليل. 3. التعليل.

4. فرض الفرضيات . 5. التعليل.

6. فرض الفرضيات .7. التعليل. 8. التعليل. 9.التعليل.

10.التعليل. 11.التعليل. 12.التعليل.

13. التجريب. 14. التعليل. 15.التعليل.

حل املشكالت

��

االغراض السلوكية

1. مييز بني الضغط الذي تسلطه السوائل عن الضغط الذي تسلطه االجسام الصلبة.2. يعلل سبب توازن سطوح السوائل افقيا.

3. يحدد العالقة بني ضغط السائل على نقطة من اجلدار وعمق تلك النقطة .4. يحدد العالقة بني ضغط السائل وكثافته .

5. يعلل كون قاعدة السد اكثر سمكا واضخم من قمته.6. يرسم شكال يوضح ازدياد ضغط السائل بازدياد عمقه.

7. يرسم شكال يوضح السد .8. يعلل كون ضغط السائل ال يعتمد على شكل وحجم االناء الذي يحتويه.

9. يعطي امثلة من بيئته اليومية على ضغط السائل.

1. يعلل تسليط الغازات ضغطا على جدران االناء الذي يحتويه.2. يعلل انفجار البالون املطاطي عند االستمرار في نفخه.

3. يعلل استعمال املنفاخ لدى انخفاض الهواء داخل اطار الدراجة.4. يحدد العالقة بني ضغط الهواء وعدد جزيئاته عند ثبوت درجة حرارته.

5. يعلل سبب زيادة ضغط الغاز بالتسخني .6. يحدد العالقة بني ضغط الغاز وسرعة جزيئاته بثبوت كميته .

7. يعلل انفجار بعض اطارات العجالت صيفا. 8. يعلل انكماش كرة القدم شتاءا.

9. يعلل كون الهواء له ضغط على االجسام املغمورة فيه .10. يعلل عدم شعور االنسان على سطح االرض بالضغط اجلوي .

11. يعلل سبب النزف الدموي اذا ارتفعنا الى علو شاهق.12. يعلل الشعور بضيق التنفس اذا نزلنا الى اغوار املناجم العميقة.

13. يثبت بتجربة علمية انه ال ميكن تفريغ سائل موضوع في برميل من صنبور قرب قاعدته.

14. يعلل ماجاء في الغرض رقم )14( . 15. يعلل انكماش قنينة بالستيكية صغيرة بعد خروج الهواء الساخن منها ووضع

ماء بارد عليها.

��

املفاهيم املفردةالعلمية

رقم الصفحة

طرائق التدريسمهارات عملية العلم

5-4تطبيقات

تأثير الضغط اجلوي

واالفادة منه

1. االستنتاج . 67الضغط2. االستنتاج .3. االستنتاج .

املناقشة

6-4قاعدة

ارخميدس

قوة دفع السائل

1. االستقراء. 682. االستقراء.

3. التعليل. 4. التعليل.

5. استخدام املعادالت الرياضية. 6. التفسير .

التجارب

��

االغراض السلوكية

1. يذكر أساس عمل السيفون. 2. يذكر أساس عمل املكنسة الكهربائية .

3. يشرح طريقة استعمال احملقنة الطبية.

1. يعطي امثلة من بيئته اليومية حول قابلية الدفع للموائع )السوائل والغازات(.2. يعطي امثلة من بيئته اليومية تبني انه عند غمر جسم في املاء يقل وزنه .

3. يعلل عند غمر جسم في املاء او مائع آخر يقل وزنه.4. يعلل طفو الباخرة على سطح املاء.

5. يذكر قاعدة ارخميدس بصيغة معادلة رياضية .6. يفسر قاعدة ارخميدس.

�0

رقم املفاهيم العلميةاملفردةالصفحة

عملية مهارات العلم

طرائق التدريس

1-5مفهوم احلرارة

1. احلرارة.2. درجة احلرارة.

1. املالحظة .772. االستقراء. 3. االستقراء.

االستكشاف

2-5درجة احلرارة

1. احلرارة.2. درجة احلرارة.

1. االستقراء .772. املالحظة .

االستكشاف

3-5تعيني درجة

احلرارة

1. احلرارة.2. درجة احلرارة.

1. املالحظة .782. التعليل .3. استخدام الرسوم.

االستجواب

��

االغراض السلوكية

1. يعطي امثلة من بيئته اليومية حول االتزان احلراري لالجسام .2. يعرف احلرارة .

3. يعرف االتزان احلراري.

1. يعرف درجة احلرارة . 2. يعطي امثلة من بيئته اليومية تبني ان هناك فرقا بني احلرارة ودرجة احلرارة .

1. يسمي االداة املستعملة لقياس درجة احلرارة.2. يعلل استعمال الزئبق في احملارير .

3. يرسم احملرار ويعني عليه درجة اجنماد ودرجة غليان املاء النقي.

�2

املفاهيم املفردةالعلمية

رقم الصفحة

طرائق التدريسمهارات عملية العلم

4-5تأثير

احلرارة في املواد

1. متدد االجسام

الصلبة2. متدد السوائل3. متدد الغازات

1. التعليل. 792. التجريب . 3. التجريب .

4. استخدام الرسوم . 5. التعليل.6. التعليل.7. التعليل.

8. التجريب .9. استخدام الرسوم .

10. التعليل.

11. التعليل.

12. التعليل.

13. التعليل.

االلعاب التعليمية

��

االغراض السلوكية

1. يعلل ازدياد حجم االجسام الصلبة أو السائلة او الغازية بتسخينها .2. يبني االجسام الصلبة املنتظمة الشكل تتمدد بالطول واملساحة واحلجم.

3. يثبت بتجربة علمية ازدياد حجم املادة الصلبة بالتسخني.4. يرسم شكال يبني متدد االجسام الصلبة باحلرارة.

5. يعلل ترك مسافات بني قضبان السكك احلديدية.6. يعلل ترك مسافات بني القطع الكونكريتية عند تبليط الطرقات.

7. يعلل متدد السوائل حجميا.8. يثبت بتجربة علمية ازدياد حجم السائل وحجم االناء الذي يحويه

بالتسخني .9. يرسم شكال يوضح ماجاء بالغرض )8(.

10. يعلل ازدياد حجم الغاز بالتسخني .11. يعلل ارتفاع املنطاد باجلو .

12. يعلل متدد الهواء داخل البالون بعد تسخينه.13. يعلل تفضيل طريقة تسخني البالون بتعريضه الشعة الشمس ملدة معينة.

��

املفاهيم املفردةالعلمية

رقم الصفحة

طرائق التدريسمهارات عملية العلم

5-5احملارير

وانواعها واستعماالتها

درجة احلرارة

1. املالحظة .822. املالحظة .3. استنتاج .

4. استخدام الرسوم . 5. االستقراء. 6. االستقراء.

7. تعليل. 8. املالحظة .

9. استخدام الرسوم . 10 االستقراء.

11. استخدام العالقات الرياضية .

12. املالحظة .13. استخدام االرقام.

االلغاز الصورية

��

االغراض السلوكية

1. يعدد استعماالت احملارير املستعملة لقياس درجة احلرارة .2. يعدد انواع مختلفة من احملارير .

3. يذكر اساس عمل احملارير الرقمية والزئبقية والكحولية واملعدنية .4. يرسم انواع مختلفة من احملارير .

5. يعرف احملرار الطبي الزئبقي. 6. يعرف احملرار الطبي الرقمي.

7. يعلل رج احملرار الطبي من قبل الطبيب بعد االنتهاء من كل قراءة لدرجة حرارة جسم املريض.

8. يعدد انواع مختلفة من احملارير الطبية احلديثة .9. يرسم شكال يوضح نقطة اجنماد وغليان املاء النقي في احملرار الزئبقي.

10. يعرف التدريج السيليزي للمحرار الزئبقي.11. يذكر العالقة الرياضية التي تربط بني التدريج السيليزي وتدريج كلفن .

12. يذكر الدرجة احلرارية في محرار كلفن التي تقابل درجة اجنماد وغليان املاء النقي ودرجة )273C-( في احملرار السيليزي.

13. يحسب قيمة درجة احلرارة في محراركلفن اذا كانت درجة احلرارة معلومة باحملرار السيليزي.

��

املفاهيم املفردةالعلمية

رقم الصفحة

طرائق التدريسمهارات عملية العلم

1-6انتقال احلرارة

انتقال احلرارة

1. املالحظة.932. املالحظة.

االلغاز الصورية

2-6طريقة التوصيل

انتقال احلرارة

1. التعليل. 942. التجريب .3. التجريب .4. التجريب .5. التجريب .

6. استخدام الرسوم. 7. التجريب .

8. املالحظة.

االلغاز الصورية والتجارب

3-6طريقة احلمل

انتقال احلرارة

1. التعليل. 972. االستقراء.

3. استخدام الرسوم .4.استخدام الرسوم .

5. استخدام الرسوم .6.التجريب .

التجارب

��

االغراض السلوكية

1. يعدد طرائق انتقال احلرارة .2. يعطي امثلة من بيئته اليومية .

1. يعلل انتقال احلرارة بوساطة االجسام الصلبة .2. يثبت بتجربة علمية ان املعادن تختلف في ايصالها للحرارة.

3. يثبت بتجربة علمية ان النحاس جيد التوصيل للحرارة.4. يثبت بتجربة علمية ان الزجاج ردىء التوصيل للحرارة.

5. يثبت بتجربة علمية ان املاء ردىء التوصيل للحرارة .6. يرسم شكال يوضح التجربة في الغرض )5( .

7.يسمي عملية انتقال احلرارة في التجربة املشار اليها في الغرض )5( لو وضع لهب الشمعة حتت اجلزء االسفل من االنبوب .

8. يعطي امثلة من بيئته اليومية ملواد جيدة التوصيل للحرارة .

1. يعلل انتقال احلرارة في املوائع .2. يعرف تيارات احلمل .

3. يرسم شكال يوضح انتقال احلرارة في السوائل.

4. يرسم شكال يوضح انتقال احلرارة في الغازات .5. يرسم شكال يوضح انتقال احلرارة بطريقة احلمل داخل فرن كهربائي بتقنية

حديثة.6. يثبت بتجربة علمية تولد تيارات احلمل داخل املاء .

��

املفاهيم املفردةالعلمية

رقم الصفحة

طرائق التدريسمهارات عملية العلم

4-6طريقة االشعاع

انتقال احلرارة

1. املالحظة. 992. االستقراء.

االلعاب التعليمية

5-6نسيم البر

والبحر

1. التعليل. 100احلرارة2. التعليل.

3. استخدام الرسوم.

االلغاز الصورية

6-6امتصاص وانبعاث

احلرارة

اجلسم االسود

1. االستنتاج .101 2. املالحظة .

3. التعليل. 4. التعليل.5. التعليل.6. التعليل.

املناقشة

7-6العزل احلراري

العزل احلراري

1. املالحظة . 1012. املالحظة .3. التعليل. 4. التعليل.

املناقشة

8-6قنينة

الترموس

انتقال احلرارة

االستجواب- التفسير .102

9-6البيوت الزجاجية

الزيارات امليدانية- التفسير .102احلرارة

��

االغراض السلوكية

1. يعطي امثلة من بيئته اليومية حول انتقال احلرارة بطريقة االشعاع.2. يعرف طريقة االشعاع.

1. يعلل نسيم البحر.2. يعلل نسيم البر.

3. يرسم شكال يوضح نسيم البر والبحر .

الساقطة احلرارية لالشعة ومشع ماص جسم افضل يعد الذي اجلسم لون يذكر .1عليه .

بطالء تطلى التي الداخلية السطوح بعض حول اليومية بيئته من امثلة يعط .2اسود.

3. يعلل طالء السطوح اخلارجية لالدوات واالجهزة بطالء اسود.4. يعلل ارتداء معظم الناس مالبس بيضاء في ايام الصيف املشمسة.

5. يعلل طالء بعض سطوح االجسام .6. يعلل ارتداء رجال االطفاء لبدالت خاصة .

1. يعطي امثلة من بيئته اليومية ملوصالت جيدة للحرارة.2. يعطي امثلة من بيئته اليومية ملواد عازلة للحرارة .

3. يعلل لبس املالبس املصنوعة من الصوف او الفرو في الشتاء.4.يعلل استعمال االلياف الزجاجية والزجاج واجلدران املزدوجة في البيوت.

- يفسر استخدام قنينة الترموس حلفظ املشروبات داخله ساخنة او باردة.

- يفسر استعمال البيوت الزجاجية للحصول على ظروف بيئية دافئة للنباتات.

�0

املفاهيم املفردةالعلمية

رقم الصفحة

طرائق التدريسمهارات عملية العلم

1-7مقدمة

1. املالحظة . 107املادة2. املقارنة .

2-7االنصهار واالجنماد

1.االنصهار 1. املالحظة .2107.االجنماد

2. االستقراء. 3. التفسير .

4. املالحظة . 5. االستقراء.

6. استخدام الرسوم.7. التجريب. 8. املالحظة .

9. التجريب. 10. التعليل. 11. التعليل. 12. التعليل.

13. املالحظة .

االستكشاف والتجريب

3-7احلرارة الكامنة لالنصهار

احلرارة الكامنة

1. التعليل. 1112. استخدام الرسوم.

3. االستقراء. 4. استخدام الرسوم.

احملاضرة

��

االغراض السلوكية

1. يعدد حاالت املادة .2. يقارن بني حاالت املادة .

1. يعطي امثلة من بيئته اليومية على انصهار املواد الصلبة .2. يعرف االنصهار .

3. يفسر انصهار املواد الصلبة.4. يعطي امثلة من بيئته اليومية حول اجنماد املواد السائلة.

5. يعرف االجنماد.6. يرسم شكال يوضح حتوالت املادة .

7. يقيس بتجربة علمية درجة انصهار الثلج.8. يذكر الفائدة من قياس درجة انصهار املواد املختلفة.9. يثبت بتجربة علمية ازدياد حجم املاء عند اجنماده.

10. يعلل طفو الثلج فوق سطح املاء .11. يعلل لبس حذاء خاص لدى التزلج على اجلليد.

12. يعلل انفجار انابيب املاء في الشتاء احيانا.اذا السوائل اجنماد حرارة درجة تغير حول اليومية بيئته من امثلة يعطي .13

اضيف اليها شوائب معينة.

1. يعلل حتول الصلب الى سائل في درجة االنصهار نفسها. )0C( 2. يذكر كمية احلرارة التي يحتاجها الكيلوغرام الواحد من الثلج بدرجة

ليتحول الى ماء في درجة احلرارة نفسها .3. يعرف احلرارة الكامنة النصهار املادة.

.)0C( 4. يذكر قيمة احلرارة الكامنة النصهار الثلج بدرجة

�2

املفاهيم املفردةالعلمية

رقم الصفحة

طرائق التدريسمهارات عملية العلم

4-7التبخر

والتكاثف

1.التبخر2.التكاثف

1. املالحظة.1122. االستقراء.3. التفسير .

4. التعليل.5. املالحظة .

6. التجريب. 7. فرض الفرضيات.8. فرض الفرضيات.

9. التعليل.10. التعليل.11. التعليل.12. التعليل.13. التعليل.

14. االستقراء. 15. التعليل.16. التعليل.17. التعليل.18. التعليل.

حل املشكالت

��

االغراض السلوكية

1. يعطي امثلة من بيئته اليومية حول تبخر السوائل.2. يعرف التبخر.

3. يفسر عملية تبخر السوائل.4. يعلل كون املالبس املبللة جتف بصورة اسرع عند وضعها في منطقة الشمس

منها في منطقة الظل.5. يبني مبثال من بيئته اليومية حول العالقة بني تبخر السائل واتساع سطحه.

6. يثبت بتجربة علمية العالقة بني تبخر السوئل ونوعيتها.7. يحدد العالقة بني سرعة الرياح وسرعة تبخر السائل.

8. يحدد العالقة بني رطوبة اجلو وسرعة تبخر السائل.9. يعلل خفض درجة حرارة محيط السائل عندما يتحول الى بخار .

10. يعلل برودة اليد لدى تبخر العطر منها. 11. يعلل استعمال مبردة الهواء صيفا.

12. يعلل كون عمل مبردة الهواء قليلة الفائدة في االيام الشديدة الرطوبة .13. يعلل تكاثف السوائل.14. يعرف عملية التكاثف.

15. يعلل دفء اجلو عند تساقط االمطار.في الدافئة الغرف لزجاجة الداخلي السطح على املاء قطرات يعلل جتمع .16

الشتاء .الغازية املياه لزجاجة اخلارجية اجلدران على ماء قطرات تكون يعلل .17

الباردة.18. يعلل خروج بخار كثيف من فم املتكلم في الشتاء.

��

املفاهيم املفردةالعلمية

رقم الصفحة

طرائق التدريسمهارات عملية العلم

5-7الغليان

1. التفسير . 115الغليان2. املالحظة .

3. االستقراء. 4. التجريب.

5. فرض الفرضيات. 6. التجريب.

7. التعليل. 8. التفسير.

9. استخدام الرسوم.

التجارب

6-7التسامي

1. املالحظة .117 2. االستقراء.

محاضرة

7-7احلرارة الكامنة للتبخر

1. التفسير. 1182. استخدام االرقام.

3. االستقراء.

محاضرة

8-7تطبيقات

1. التعليل. 1182. التفسير .

3. استخدام الرسوم .4. التفسير .5. التفسير .

االلغاز الصورية

��

االغراض السلوكية

1. يفسر حدوث ظاهرة غليان السائل .2. يسمي النقطة التي يحدث عندها غليان السائل.

3. يعرف الغليان . . )100C( 4. يثبت بتجربة علمية ان درجة غليان املاء

5. يحدد العالقة بني درجة غليان السائل )املاء( والضغط املسلط عليه .املسلط اجلوي الضغط بخفض بارد وهو املاء غليان علمية بتجربة يثبت .6

عليه.لدى الهواء من مفرغ وعاء في الطماطم ومعجون الدبس وضع يعلل .7

صناعتهم.8. يفسر اساس عمل قدور الضغط املستعملة في طبخ الطعام.

9. يرسم شكال يوضح قدر الضغط.

1. يعطي امثلة من بيئته اليومية حول تسامي بعض املواد.2. يعرف التسامي.

1. يفسر كيفية حتول السائل الى بخار في نقطة غليانه.. )100C( 2. يذكر قيمة احلرارة الكامنة لتبخر املاء النقي بدرجة

3. يعرف احلرارة الكامنة للتبخر .

الغاز عند قنينة املاء في اجلو متجمعا على عنق يعلل اجنماد كمية من بخار .1سحب كمية كبيرة منه .

2. يشرح اساس عمل الثالجة الكهربائية.3. يرسم شكال يوضح مكونات الثالجة الكهربائية .

4. يشرح اساس عمل اجهزة التبريد احلديثة .5. يوضح كيفية تبريد محرك السيارة حلمايته من اضرار احلرارة .

��

املواد واالدوات واالجهزة املستعملة وفق مفردات كتاب الفيزياء للصف االول املتوسط:

عزيزي املدرس للوصول الى هدفنا في اكساب الطالب املهارات احلياتية والقدرات العلمية التطبيقية واخلبرات من خالل تنمية مهارات عملية العلم من مالحظة وحتليل واستنتاج وتعليل و... الخ . واملذكورة في جدول ) جدول يتضمن املفاهيم العلمية ومهارات عملية العلم وطرائق التدريس واالغراض السلوكية لكل مفردة من كتاب الفيزياء للصف االول املتوسط ( يتوجب ان نستعني بالوسائل التعليمية من مواد الوسائل من االدنى احلد الطالب وهذا ميثل بيئة من او وادوات واجهزة مختبرية

التعليمية التي يتوجب توفيرها.الفصل االول : خصائص املادة .

1-1- صور تبني املادة بحاالتها االربعة في بيئة الطالب .

- انواع مختلفة من مواد صلبة وسائلة وغازية في بيئة الطالب . 1-2

- قطعة من اخلشب او املطاط او الزجاج . - سكر او ملح .

- قدح ماء . - اناء معدني.

- مصدر حراري. - العاب نارية العياد امليالد .

- قداحة . - ورق .

- حديد صدأ .

��

- صور تبني التغيرات الفيزيائية احلاصلة ملواد مختلفة . - صور تبني التغيرات الكيميائية احلاصلة ملواد مختلفة .

- مجسم يبني ذرات املادة في حالتها الصلبة . 1-3- مجسم يبني ذرات املادة في حالتها السائلة .

- مجسم يبني ذرات املادة في حالتها الغازية . - او رسوم توضيحية تبني ماذكر اعاله .

1-4تشغل والتي الطالب مدرسة او الدراسي الصف في املوجودة -االجسام

حيزه. 1-5

- مكعب . - علبة ثقاب .

- نباتات . - كرة .

- انبوب. - مفاتيح .

- مخروط . - حجر .

- حلي معدنية . 1-6

- متوازي مستطيالت مصنوع من املعدن . - مكعب من اخلشب .

- كرة .

��

- مسطرة . - اسطوانة مدرجة.

- اناء مدرج . - ماء .

- مفتاح . 1-7

- صور تبني االواني املدرجة كاملخبار والكأس واالدوات واالسطوانة . - رسم توضيحي يبني قبل وبعد وضع اجلسم املراد قياس حجمه في

االسطوانة املدرجة احلاوية على املاء. 1-8

- نفاخة . - جهاز يبني العالقة بني حجم الغاز وضغطه بثبوت درجة احلرارة .

- صورة تبني ماذكر اعاله.الفصل الثاني : الكتلة والكثافة

2-11. صور تبني انواع مختلفة من املوازين مثل امليزان ذو الكفتني وامليزان

الرقمي وامليزان ذو املؤشر .2. ميزان رقمي .

3. ميزان ذو الكفتني . 4. اجسام صلبة مختلفة لقياس كتلتها مثل تفاحة ، دورق.

5. قنينة . 6. ماء.

7. علبة عيارات .

��

2-2- علب ملواد مختلفة من بيئة الطالب مثبت عليها مقدار كتلتها والوحدة

املستخدمة في قياسها مثل علبة الشاي ، اجلنب ، احلليب ، اللحم ... الخ. 2-3

1. ميزان ذو كفتني . 2. علبة عيارات .

3. اسطوانتان متماثلتان من مادتني مختلفتني .4. مكعبان متماثالن احداهما من معدن واالخر من خشب .

5. مسطرة . 2-4

1. جسم صلب بهيئة متوازي مستطيالت .2. مسطرة .

3. ميزان رقمي .4. جسم من معدن بهيئة متوازي مستطيالت .

5. مكعب خشب .6. اسطوانة مدرجة.

7. ماء.8. حجر صغير .

2-51. ميزان رقمي.

2. اسطوانة مدرجة . 3. انواع مختلفة من السوائل .

�0

2-62-7

1. رسم يبني املكثاف .2. جهاز املكثاف ان وجد .

الفصل الثالث : القوة 3-1

1. صورة تبني اجسام تؤثر بقوى مختلفة على اجسام اخرى . 2. اجسام مختلفة من بيئة الطالب الصفية مثل حقيبة ، رحلة ، شبابيك ،

باب ، سبورة ، كتب او دفاتر ،كرة ، جدار ... الخ .3. صور تبني انواع مختلفة من قبانات حلزونية .

4. قبانات حلزونية مختلفة االشكال.3-2

1. صور تبني تأثير القوى في االجسام الساكنة بصورة مباشرة. 2. صور تبني تأثير القوى في االجسام الساكنة بصورة غير مباشرة.

3. قبان حلزوني . 4. جسم ميكن تعليقه بالقبان .

5. قطع مغناطيس منتظمة الشكل ذات القطبني الشمالي واجلنوبي.6. قظيبني احدهما مشحون شحنه سالبة واآلخر موجبة .

3-31. صور تبني تأثير القوى في االجسام املتحركة .

2. رسم تخطيطي ملوقف السيارة )البريك(. 3. اجسام متحركة في البيئة الصفية للطالب نؤثر عليها بقوة ما .

��

3-41. رسم يبني السهم الذي ميثل متجه القوة.

2. صور تبني اجسام تؤثر بقوى بنفس االجتاه على جسم ما لتحركه . 3.صور تبني اجسام تؤثر بقوى باجتاهني مختلفني على جسم ما لتحركه .

4. صور تبني اجسام تؤثر بقوى على جسم ما ولكنه في حالة اتزان. 3-5

1. رسم يوضح انواع القوى االساسية في الطبيعة . 3-6

1. قبان حلزوني .2. عيارات بكتل مختلفة معلومة .

3-71. قبان حلزوني .

2. جسم معدني بهيئة متوازي مستطيالت. 3. لوح زجاجي. 4. لوح خشب .

5. منضدة .الفصل الرابع : الضغط وقاعدة ارخميدس .

4-1صور تبني مفهوم الضغط في بيئة الطالب اليومية .

4-21. صور من بيئة الطالب تبني تأثيرات الضغط على االجسام .

2. مواد وادوات توضح تأثيرات الضغط على االجسام مثل سكني ، مطرقة، مقص، شوكة ...الخ .

�2

3. اناء فيه رمل .4. مسمار طويل الساق .

5. ماعون صغير . 4-3

1. صورة تبني االواني املستطرقة .2. االواني املستطرقة ان وجدت.

3. اناء به )3( ثقوب في االعلى والوسط واالسفل . 4. ماء .

5. صور تبني سدود مختلفة . 6. رسم يوضح كون ضغط املاء متساوي على قواعد االواني املختلفة

االشكال في حالة تساوي ارتفاعه فيها .7. رسم يوضح كون ارتفاع خزان املاء يجب ان يكون اعلى من البنايات في

املدينة. 4-4

1. نفاخة .2. رسم يوضح حالة اجلزيئات قبل وبعد التسخني.

3. دورق بسداد ذو انبوبة جانبية قصيرة . 4. بلورات من مادة البرمنكنات او بعض قطرات من احلبر .

5. قنينة بالستيكية صغيرة ذو سداد.6. ماء حار . 7. ماء بارد .

4-51. انائني .

��

2. انبوب بالستيكي )صوندة( .3. محقنة طبية .

4. ماء . 4-6

1. صورة من بيئة الطالب تبني )السوائل والغازات( . 2. اناء زجاجي .

3. ماء . 4. قبان حلزوني .

5. جسم معدني ميكن تعليقة في القبان . 6. رسم يوضح القوى املؤثرة على جسم مغمور في املاء .

الفصل اخلامس : احلرارة ودرجة احلرارة 5-1

1. اناء زجاجي. 2. ماء بارد .

3. قطعة حديد . 4. مصدر حراري .

5. ماسك . 5-2

1. قداحة . 2. محرار.

5-31. رسم يوضح متدد الزئبق في احملرار السيليزي .

2. محرار .

��

3. مصدر حراري . 4. ماء نقي.

5-41. حلقة معدنية .

2. كرة معدنية قطرها بقدر القطر الداخلي للحلقة . 3. حامل مثبت به الكرة واحللقة املعدنية .

4. مصدر حراري . 5. صورة من بيئة الطالب توضح مراعاة ظاهرة متدد االجسام الصلبة في مد

السكة احلديدية وتبليط الطرقات وعمل اجلسور ...الخ. 6. حوض فيه ماء .

7. دورق . 8. انبوب زجاجي .

9. مصدر حراري. 10 . رسوم توضح ظاهرة متدد السوائل .

5-51. صور تبني انواع مختلفة من احملارير .

2. محرار سيليزي . 3. محرا ركلفن .4. محرار رقمي .

5. محرار طبي زئبقي . 6. محرار طبي رقمي .

7. رسم يوضح العالقة بني احملرار السيليزي واحملرار املطلق )كلفن( .

��

الفصل السادس : اخلصائص احلرارية للمادة . 6-1

1. رسوم توضح كيفية انتقال احلرارة في االجسام الصلبة والسائلة والغازية. 6-2

1. ساق معدنية . 2. مصدر حراري .

3. )5( سيقان متساوية بالطول مصنوعة من مواد مختلفة مثل نحاس ، حديد، املنيوم ، رصاص ، زجاج .

4. )5( قطع متساوية من الشمع . 5. انوبة اختبار .

6. مشبك معدني . 7. ماء .

8. قطع من الثلج .9. قدحني متماثلني من البالستك .

10. قطعة من النحاس بشكل حذوة فرس . 6-3

1. رسوم توضح انتقال احلرارة بتيارات احلمل .2. حوض زجاجي .

3. ماء .4. مصدر حراري . 5. نشارة خشب .

6-41. رسم يوضح انتقال احلرارة باالشعاع .

��

2. صور ملصادر تعطي احلرارة باالشعاع . 6-5

1. رسم يوضح تيارات احلمل في نسيم البحر .2. رسم يوضح تيارات احلمل في نسيم البر .3. رسم يوضح اجتاه الرياح في نسيم البحر .

4. رسم يوضح اجتاه الرياح في نسيم البر . 6-6

صور الدوات مطلية بالطالء االسود في بيئة الطالب . 6-7

صور تبني بعض االشياء العازلة للحرارة في بيئة الطالب. 6-8

صور تبني انواع مختلفة من اوعية عازلة للحرارة في بيئة الطالب . 6-9

صور تبني انواع مختلفة من البيوت الزجاجية في بيئة الطالب .الفصل السابع : حتوالت حالة املادة

7-1صور من الطبيعة تبني املادة في حاالتها االربع .

7-21. قدح .

2. ماء .3. قطع ثلج .

4. مخطط صوري يوضح حتوالت املاء في الطبيعة . 5. اناء زجاجي .

��

6. جريش ثلج . 7. محرار .

8. مصدر حراري . 9. ميزان رقمي .

10. كأسني بهما نفس املقدار من املاء احدهما مجمد واآلخر ماء .11. صور تبني اجنماد وانصهار الثلج في بيئة الطالب .

7-31. رسم تخطيطي يوضح احلرارة الكامنة لالنصهار .

7-41. اناء ذو فوهة واسعة .2. اناء ذو فوهة ضيقة .

3. اناءان متماثالن . 4. ماء .

5. كحول . 6. مروحة .

7. قنينة عطر . 8. صور تبني عملية التكاثف في بيئة الطالب.

9. وعاء زجاجي. 10. محرار زئبقي.

11. ماسك. 12. مصدر حراري .

13. وعاء صغير فيه ماء بارد .14. مفرغة هواء وقاعدتها .

��

15. ناقوس زجاجي. 16. محرار .

17. رسم يوضح قدر الضغط . 7-6

بعض انواع املعطرات التي تتحول الى احلالة الغازية دون املرور باحلالة السائلة مثل:

1. معطر للسيارات .2. معطر للحمامات .

3. بخور. 4. فينولفثالني.

7-7رسم تخطيطي يوضح احلرارة الكامنة للتبخر .

7-81. رسم يوضح الثالجة املنزلية .

2. رسم يوضح جهاز التبريد في املنازل والسيارات . 3. رسم يوضح املشع احلراري في السيارة .

. رسم يوضح جهاز التبريد في املنازل والسيارات . . رسم يوضح املشع احلراري في السيارة .

��

استخدامات الصور والرسوم التعليمية في تدريس الفيزياء للصف االول املتوسط:

التعليمية والرسوم الصور استخدام لدى االمور بعض الفيزياء مدرس يراعي وباالخص املتضمنة في الكتاب املدرسي وهي :

مثل اليومية ببيئته العالقة ذات الطالب ذهن في الفيزيائية املفاهيم ترسيخ .1مفهوم املادة ، القوة ، الضغط، احلرارة .

2. توضيح املفاهيم املجردة في ذهن الطالب والتي ال ميكن مالحظتها بصورة مباشرة املغناطيسية والكهربائية القوة في االجسام كقوة اجلاذبية والقوى تأثير مثل ...الخ، طرائق انتقال احلرارة في االجسام كطريقة االشعاع واحلمل والتوصيل

...الخ. 3. تأكيد العالقات بني املفاهيم الفيزيائية كالعالقة مثال بني الضغط واحلجم وبني الضغط والقوة املسلطة على اجلسم وبني سرعة التبخر واتساع سطح السائل

...الخ. كالتغيرات اليومية الطالب بيئة في الفيزيائية بالظواهر الطالب تعريف .4الفيزيائية والكيميائية التي تطرأ على املادة ومتدد االجسام الصلبة ، وحتوالت

حاالت املادة ونسيم البر والبحر ...الخ .5. عمل املقارنات بني االنواع املختلفة لنفس املفهوم الفيزيائي او ملفاهيم فيزيائية متقاربة مثل املقارنة بني انواع املواد املختلفة ، وبني اجلسم الصلب املنتظم وغير احلرارة انتقال طرائق وبني االجسام على املؤثرة القوى انواع وبني ، املنتظم

...الخ. 6. تعليم الطلبة مكونات االدوات واالجهزة الفيزيائية املستخدمة في عملية قياس درجة ، الضغط ، الكثافة ، الوزن ، احلجم ، الكتلة مثل املختلفة املتغيرات

�0

احلرارة ...الخ. القياس الفيزيائية في عملية الطلبة كيفية استخدام االدوات واالجهزة 7. تعليم القبانات ، املدرجة االواني ، والرقمي ، املؤشر وذو الكفتني ذو كامليزان

احللزونية ، احملارير ...الخ. 8. تعريف الطلبة على انواع حديثة من االدوات واالجهزة الفيزيائية املستعملة في اليومية كاملوازين، املتغيرات والتي قد ال تتوفر في بيئة الطالب عملية قياس

احملارير ، اجهزة قياس الضغط احلديثة ...الخ. موقف مثل الفيزيائية للمفاهيم العملية التطبيقات على الطالب اطالع .9السيارة، السيفون،املكنسة الكهربائية ، احملقنة الطبية ، قدور الضغط، الثالجة

الكهربائية ... الخ. حجم قياس مثل معني بتسلسل الفيزيائية التجارب عمل خطوات توضيح .10والعوامل ، للحرارة التوصيل رديء املاء ، الصلبة املواد متدد ، جسم صلب

املؤثرة في التبخر...الخ. 11. التعرف على األمور ذات العالقة باملفاهيم الفيزيائية التي يدرسها الطالب والتي ال ميكن جلبها الى الصف مثل السدود ، خزانات املياه ، السفن والغواصات

واملناطيد، السكك احلديدية ، البيوت الزجاجية ...الخ.12. التعرف على التكنولوجيا التي ال يستطيع املدرس جلبها الى الصف بسبب غالء ثمنها مثل املبردة ، الثالجة ، اجهزة التبريد ... الخ. والتي قد التتوفر قياس اجهزة او احملارير، من املتطورة االنواع مثل املدرسية الطالب بيئة في

الضغط...الخ. 13. تعريف الطالب بالعلماء العرب واملسلمني كصور شخصية او لالجنازات التي

اشتهروا بها من مؤلفات او جتارب علمية .

��

كيف يستخدم املدرس الصور والرسوم التعليمية في التدريس؟ وذلك من خالل ما يأتي :

1. يطلب املدرس من طلبته مالحظة الرسم او الصورة جيدا واملتضمنة في الكتاب املدرسي او كوسيلة تعليمية اضافية .

2. تقدمي الغرض او االغراض من دراسة الرسم او الصورة.تكون ان الضروري من والتي الصورة او الرسم حول الصفية االسئلة عرض .3عمليات مهارات استخدام على الطلبة تدريب في وتساهم للتفكير مثيرة

العلم . 4. يستخدم املدرس االسئلة واالجوبة على الرسم او الصورة حسب طبيعة الطريقة

التدريسية التي يروم استعمالها في التدريس .5. يضع الطلبة مالحظاتهم حول الرسم اوالصورة بصورة شفهية او حتريرية .

6. قد يتم استخدام الرسم او الصورة التعليمية كمقدمة للدرس وذلك لشد الطلبة واثارة اهتمامهم وتشويقهم للدرس اجلديد.

تدريس من كجزء الصورة او الرسم على ملالحظاتهم الطلبة تدوين يتم قد .7او املفاهيم على للتعرف اما الطالب به يقوم صفي نشاط بشكل املوضوع

لترسيخها في ذهنهم . 8. ميكن استخدام الرسم او الصورة لتقومي مدى تعلم الطلبة في نهاية الدرس على

ان ال تكون قد عرضت في مقدمة الدرس او اثناء تدريس املوضوع .9. تستعمل الرسوم والصور التعليمية في النشاطات الالصفية والتي يطلب املدرس لترسيخ وذلك حولها مالحظاته وتدوين التقاطها او حتضيرها الطالب من مفاهيم املوضوع املدروس في ذهنهم او للتعرف على املفاهيم اجلديدة ملواضيع الدرس القادم او معرفة ما ملفاهيم املوضوع املدروس من اهمية نظرا لعالقته ببيئة

الطالب التي يعيش فيها .

�2

عناصرخطة التدريس اليومية تكمن اهمية خطة التدريس اليومية من خالل:

1. حماية املدرس من النسيان .2. تنظيم تدريس املادة العلمية.

3. حتليل محتوى املادة الدراسية.4. استعمال االغراض السلوكية في حتديد جميع مستلزمات العملية التدريسية.

5. كتابة املعلومات او االسئلة االثرائية للمادة .6. منح املدرس الثقة بنفسه وبامكاناته.

7. حتديد اهمية مواضيع املادة الدراسية بالنسبة للطالب.8. حتديد النشاطات التي سيقوم بها الطالب مستقبال.

9. متنح الفرصة للمدرس ليكافىء في الفرص التعليمية بني شعب املدرسة.10. وضع االسئلة لتقومي تعلم الطالب سواء الشهرية ام الفصلية ام السنوية.

11. تعطي فرصة للتحقق من صحة بعض املعلومات الواردة في الدرس. 12. حتديد مقدار املادة املناسبة للزمن املخصص للدرس.

13. اضافة معلومات اثرائية جديدة للكتاب املدرسي املقرر.14. جتنب العشوائية واالرجتال في حتقيق االهداف .

15. احلماية من التعلم باحملاولة واخلطأ.16. حتديد االهداف املرغوب حتقيقها لدى الطالب.

17. وضع االسئلة وصياغتها بصورة جيدة بدل من االرجتال . 18 . كتابة االساليب والطرائق والوسائل املستخدمة في التدريس.

19 . ... الخ.

��

وتتكون عناصر خطة التدريس اليومية بصورة عامة مما يأتي:

اليوم والتاريخ :الصف والشعبة :املادة واملوضوع :

االغراض السلوكية :الوسائل التعليمية املستعملة :

املواد واالدوات واالجهزة املستعملة :مقدمة الدرس :

عرض مواضيع الدرس : - احملتوى التعليمي )املعلومات العلمية( :

- النشاطات والفعاليات واالسئلة :تقومي الطلبة :

النشاطات الالصفية : املصادر :

س/ما شروط طرح االسئلة الصفية ؟عند صياغة االسئلة الصفية، على املدرس ان يراعي بعض الشروط واالعتبارات

الواجب توفرها في السؤال قبل كتابته في خطة التدريس اليومية ومنها:

��

الشروط: ان يكون السؤال

خطأصح

ماذا يحدث في السائل عند علل تيارات احلمل؟واضح1تسخينه؟

عدد التطبيقات املعتمدة على مختصر2تأثير الضغط اجلوي؟

هناك عدة تطبيقات عملية يدخل فيها تأثير الضغط اجلوي

في حياتنا اليومية عددها؟

قس درجة حرارة غرفة الصف ذو هدف3باستعمال احملرار ؟

ما مقدار درجة حرارة الغرفة؟

اربط املقاومات في الدائرة محدد بدقة4الكهربائية ربطا متوازيا

اربط الدائرة الكهربائية ؟

علل استخدام البيوت سهولة استيعابه 5الزجاجية في زراعة النباتات؟

ماعالقة مادة الزجاج ببيوت زراعة النباتات؟

فسر ظاهرة متدد االجسام ذو فكرة واحدة 6الصلبة؟

متى وكيف واين حتدث ظاهرة متدد االجسام الصلبة؟

كيف ميكن غلي املاء بدرجة مثير للتفكير 7100C اكبر من

ما مقدار درجة غليان املاء؟

سمي االداة املستعملة لقياس ال يوحي باجلواب8كتلة اجلسم ؟

هل يستخدم امليزان ذو الكفتني لقياس وزن اجلسم ام كتلته؟

ذو لغة علمية 9سليمة

ملاذا حتاول االلكترونات ان عرف اآليون املوجب؟تترك النواة؟

حدد املتغيرات املؤثرة في شامل10تبخر السوائل؟

اذكر متغير واحد من املتغيرات املؤثرة في تبخر السوائل؟

��

منوذج خلطة تدريس يومية

: االحد 4/10/2009 - اليوم والتاريخ : االول املتوسط أ + د - الصف والشعبة

: الفيزياء للصف االول املتوسط - املادة واملوضوع )1-1( حاالت املادة وخصائصها

)1-2( التغيرات التي تطرأ على املادة : يتوقع من الطالب بعد االنتهاء من الدرس ان : - االغراض السلوكية

1. يعطي امثلة من بيئته اليومية ملواد مختلفة. 2. يعرف املادة.

3. يعدد حاالت املادة. 4. مييز بني حاالت املادة من حيث احلجم والشكل.

5. يعطي امثلة من بيئته اليومية للتغيرات الفيزيائيةالتي تطرأ على املادة.

6. يعرف التغيرات الفيزيائية.7. يعط امثلة من بيئته اليومية للتغيرات الكيميائية التي

تطرأ على املادة.8. يعرف التغيرات الكيميائية.

9. يصنف نوع التغير احلاصل للمادة. - الوسائل التعليمية املستعملة : يتم استعمال :

1. صور تعليمية ملواد مختلفة في بيئتنا اليومية. 2. مناذج ملواد مختلفة في بيئة الطالب.

3. صور تعليمية تبني التغيرات الكيميائية للمادة.

��

- املواد واالدوات واالجهزة املستعملة: يتم استعمال1. قطعة من اخلشب.

2. سكر ، ملح . 3. ماء.

4. ورق. 5. قداحة.

- مقدمة الدرس : اثارة اهتمام الطلبة وتشويقهم ملواضيع الدرس من خالل االسئلة اآلتية:

1. ما اهمية ان تكون املادة في اربع حاالت . 2. ما فائدة التغيرات الفيزيائية للمواد بالنسبة لنا.

3. ما فائدة التغيرات الكيميائية للمواد بالنسبة لنا .

- عرض مواضيع الدرس : - احملتوى التعليمي:

1. توجد املادة في الطبيعة بأربع حاالت.2. املادة كل ما يشغل حيزا من الكون وله كتلة .

3. متتاز املادة في حالتها الصلبة والسائلة بان لها حجم ثابت وفي حالتها الغازية حجم متغير.

4. متتاز املادة في حالتها السائلة والغازية بان لها شكل متغير وفي حالتها الصلبة شكل ثابت.

على محافظة تبقى جديدة مادة على الفيزيائي التغير خالل من نحصل .5خصائصها االصلية.

صفاتها في تختلف جديدة مادة على الكيميائي التغير خالل من نحصل .6

��

وخواصها عن املادة االصلية.

- النشاطات والفعاليات واالسئلة : - نشاط / عرض صور ملواد مختلفة من بيئة الطالب اليومية

س/ عدد حاالت املادة؟س/ ميز بني حاالت املادة الثالثة من حيث احلجم والشكل؟

س/ اعطي امثلة من بيئتك ملواد في حالتها الصلبة ، السائلة ، الغازية، البالزما .نشاط/ يتم عرض مناذج ملواد مختلفة في بيئة الطالب

س/ عرف املادة؟نشاط/ عرض صور تعليمية تبني التغيرات الفيزيائية والكيميائية التي تطرأ على

املادة.س/ ميز بني التغير الفيزيائي والتغير الكيميائي في الصور التعليمية املعروضة؟

نشاط /قيام الطلبة بالعمليات اآلتية : 1. تقطيع قطعة من اخلشب.2. تقطيع قطعة من الورق .

3. اضافة السكر او امللح للماء.4. حرق ورقة .

5. حرق السكر .

النشاط في اليها املشار العمليات من عملية كل في احلاصل التغير سمي س/ السابق

س/ علل ملاذا اخترت تلك التسمية ؟س/ عرف التغيرات الفيزيائية والكيميائية التي تطرأ على املادة؟

��

س/ اعط امثلة اضافية للتغيرات الفيزيائية والكيميائية التي تطرأ على املادة؟- تقومي تعلم الطلبة :-

س/ صنف نوع التغيير احلاصل فيزيائي او كيميائي للعمليات اآلتية:-انصهار اجلليد ، تفاعل الفضة مع الهواء ، غليان املاء ، تفاعل السكر مع

احلامض، تكاثف البخار، تبخير املاء، تفاعل الصوديوم مع املاء، قص الورقة الى قطع صغيرة، تعفن الفاكهة، عملية التركيب الضوئي.

- النشاطات الالصفية 1.االطالع على املوضوع ص16 ص23 .

2. جلب صور الجسام منتظمة الشكل وغير منتظمة الشكل.3. جلب اجسام منتظمة الشكل مثل املكعب،الكرة،االسطوانة .4. جلب اجسام غير منتظمة الشكل مثل قطعة حديد او ذهب .

5. جلب اواني مدرجة مختلفة.- املصادر:

1. محمد ، قاسم عزيز وآخرون، الفيزياء للصف االول املتوسط، ط1 ، املطبعة العربية ش.م.ل. بيروت، 2009.

��

طرائق تدريس الفيزياء

)1( الطريقة االستقرائية تعريفه :

هو اسلوب استخدام الطالب للمعلومات اجلزئية او اخلاصة للتوصل الى املعلومات الكلية او العامة بتوجيه من املدرس وارشاده وذلك لتحقيق االهداف التربوية املبتغاة

من العملية التعليمية - التعلمية.خطواتها :

1. طرح اسئلة من قبل املدرس .2. االجابة عليها من قبل الطلبة باستعمال معلومات جزئيةاو خاصة.

3. طرح اسئلة من قبل املدرس 4. التوصل للمعلومات الكلية اوالعامة باستعمال اخلطوة )2( من قبل الطلبة.

مثال : س/اعط امثلة من حياتنا اليومية توضح اجناز شغل .

ج/ س/ اعط امثلة من حياتنا اليومية توضح عدم اجناز شغل باملعنى الفيزيائي.

ج/س/ عالم يعتمد الشغل لكي يعتبر شغال باملعنى الفيزيائي؟

ج/س/حدد العالقة بني الشغل والقوة واالزاحة؟

ج/س/ اكتب معادلة فيزيائية توضح هذه العالقة.

ج/س/ اكتب قانون الشغل.

�0

)2( الطريقة االستنتاجية

تعريفه: هو اسلوب استعمال الطالب للمعلومات الكلية او العامة للتوصل الى املعلومات التربوية االهداف لتحقيق وذلك وارشاده املدرس من بتوجيه اخلاصة او اجلزئية

املبتغاة من العملية التعليمية - التعلمية.

خطواته:1. طرح اسئلة من قبل املدرس .

2. االجابة عليها باستخدام معلومات كلية او عامة من قبل الطلبة.3. طرح اسئلة من قبل املدرس

4. التوصل للمعلومات اجلزئية او اخلاصة باستخدام اخلطوة )2( من قبل الطلبة. مثال:

س/ ما مقدار الشغل املنجز على حقيبة وزنها )20N( رفعت نحو االعلى )1m( ؟

ج/س/ عرف القوة؟

س/ اعط امثلة النواع القوى في حياتنا اليومية.

��

)3( طريقة احملاضرة

تعريفه:هي العرض الشفوي املستمر للمعلومات من قبل املدرس حسب مدة زمنية محددة واالصغاء وتدوين املالحظات من قبل الطلبة وذلك لتحقيق بعض االهداف التربوية

املبتغاة من العملية التعليمية - التعلمية.

انواعها:1. الشرح والتوضيح.

2. الوصف.3. القصص.

خطواتها:

1. عرض املعلومات على الطلبة من قبل املدرس وقد تتخللها بعض االسئلة او استعمال بعض التقنيات.

2. االصغاء وتدوين املالحظات من قبل الطلبة.مثال:

ان للسطوح بعدين واذا تعرض سطح ما للحرارة فان كال من بعديه سيطرأ عليه متدد طولي ، ولهذا فان مساحة اي سطح سوف تزداد عندما ترتفع درجة حرارته،

فمعامل التمدد السطحي هو مقدار الزيادة احلاصلة في وحدة املساحة من اجلسم عندما ترتفع درجة حرارته درجة سيليزية واحدة.

�2

)4( طريقة االستجواب

تعريفه :واالجابة زمالئهم قبل من او املدرس قبل من الطلبة على االسئلة طرح هي حيث الدراسية املادة مواضيع معلومات حول تدور والتي قبلهم من عليها ويشترط املواضيع في املعلومات تلك تسلسل حسب االسئلة تتسلسل وذلك والطرح الصياغة في اجليدة االسئلة شروط االسئلة تراعي ان التعلمية. - التعليمية العملية من املبتغاة التربوية االهداف بعض لتحقيق

انواعها:انواع االسئلة:

1. االسئلة احملددة االجوبة . 2. االسئلة املتشعبة االجوبة.

خطواتها:1. طرح االسئلة من قبل املدرس باستعمال شروط صياغة وطرح االسئلة الصفية

اجليدة.2. االجابة على االسئلة من قبل الطلبة .

مثال:س/ عرف القطب املغناطيسي

ج/س/علل تراكم برادة احلديد عند اقطاب املغناطيس؟

ج/ س/ ماهي مواصفات خطوط املجال املغناطيسي؟

ج/

��

)5( طريقة املناقشة

تعريفها:طرح موضوع او قضية او مشكلة معينة ممكن ان تكون بصيغة عبارة او سؤال امام الطلبة ليقوموا بدورهم بتقدمي اجاباتهم املتضمنة ملعلوماتهم وآرائهم وافكارهم ووجهات نظرهم ... الخ وذلك للتوصل الى املعلومات املطلوبة او نتائج معينة او حل للمشكلة املطروحة وذلك لتحقيق بعض االهداف التربوية املبتغاة من العملية التعليمية - التعلمية.

انواعها: 1. املناقشة اجلماعية .

2. املناقشة الثنائية .3. حلقة املناقشة .

4. الندوة .خطواتها:

1. تقدمي عبارة او سؤال يشمل قضية او موضوع او مشكلة ما.2. تقدمي االجابات اواالفكار واآلراء ووجهات النظر واملقترحات ...الخ من قبل

الطلبة.او ملشكلة حلول او ما نتائج تشمل والتي املطلوبة املعلومات الى التوصل .3

مقترحات ...الخ.مثال :

س/ ملاذا تعد الشمس املصدر الرئيسي للطاقة احلرارية في بالدنا؟ج1/ج2/

ج3/ ج/ اذن ناخذ الطاقة احلرارية من الشمس بصورة مباشرة بطريقة االشعاع ......

وبصورة غير مباشرة بطريقة احلمل ........

��

)6( طريقة جتارب العرض

تعريفها:الطلبة امام الدراسية باملواضيع عالقة ذات عملية علمية جتارب عرض هي على واالجابة مالحظاتهم بتدوين الطلبة ليقوم بها املتعلقة االسئلة طرح مع وذلك متسلسلة معينة عناصر وفق التجربة تدوين لهم ليتسنى االسئلة التعلمية. - التعليمية العملية من املبتغاة التربوية االهداف بعض لتحقيق

انواعها:جتارب يقدمها

1( املدرس لطالبهأ. جتارب يتكلم املدرس اثناءاجرائها.

ب. جتارب ال يتكلم املدرس اثناء اجرائها. 2( زائر للطالب .

3( املدرس وبعض الطالب.4( الطالب .

خطواتها :1. حتديد اسم التجربة .

2. حتديد الغاية من اجرائها.3. حتديد املواد واالدوات واالجهزة املستعملة .

4. عمل التجربة.5. طرح االسئلة املتعلقة بالتجربة .

��

6. االجابة على االسئلة من قبل الطلبة.7. التوصل الى النتائج واالستنتاجات.

8. مناقشة التجربة.

مثال:اسم التجربة : تعيني درجة انصهار اجلليد .

الغاية: درجة انصهار اجلليداملواد واالدوات:

العمل:

محرار

جريش جليد

اناء

جليد منصهر

1. نضع جريش الثلج في اناء . 2. نضع احملرار في االناء داخل جريش اجلليد.

3. ننتظر فترة من الزمن ريثما يبدأ املاء باالنصهار.4. تقرأ درجة احلرارة .

س/ كم هي درجة احلرارة ؟النتيجة : )0C( هي الدرجة التي يشير اليها احملرار.

. )0C ( االستنتاج: درجة انصهار اجلليد

��

)7( طريقة االستكشاف

تعريفها : هي طرح اسئلة من قبل املدرس على الطلبة يشترط ان يرتبط كل سؤال منها بالسؤال الطلبة ليجيب اجليدة االسئلة وطرح صياغة شروط تراعى ان كذلك يليه الذي عليها من خالل ممارسة العمليات العقلية وفق تسلسل معني قد ال يتعلق بتسلسل املعلومات اكتشاف النهاية في ليتم وذلك الدراسية املادة مواضيع معلومات املطلوبة وحتقيق بعض االهداف التربوية املبتغاة من العملية التعليمية - التعلمية.

انواعها: 1. االستكشاف املوجه.

2. االستكشاف احلر.

خطواتها: 1. طرح االسئلة من قبل املدرس بحيث يتعلق كل سؤال بالذي يليه .

2. ميارس الطلبة العمليات العقلية او ما تسمىبعمليات العلم لالجابة على كل سؤال.

3. اجابة الطلبة على أسئلة املدرس.4. استكشاف املعلومات املطلوبة .

مثال:س/ ماهذا؟

ج/مغناطيس )مالحظة(.

��

س/ اين اقطابه؟ج/ هذا القطب الشمالي واآلخر قطب جنوبي )مالحظة(.

س/ كيف ميكن استعمال برادة احلديد للحصول على مواصفات خطوط املجال املغناطيسي.؟

)تصميم جتربة( ج/ ... س/ ماذا تالحظ عند اقطاب املغناطيس؟

)مالحظة( ج/ تراكم برادة احلديد. س/ملاذا؟

ج/ الن قوة اجلذب اكبر. )تعليل(س/ملاذا؟

ج/ لتراكم خطوط املجال. )تفسير (س/اذن عرف القطب املغناطيسي ؟

)استقراء( ج/ هو املنطقة التي تتمركز فيها القوة املغناطيسية .

)8( طريقة حل املشكالت

تعريفها:هي عرض مشكالت علمية محددة ذات عالقة باملواضيع الدراسية يتطلب التوصل محتوى تتضمن معينة متسلسلة واستخدام خطوات املشكالت لتلك حلول الى العملية من املبتغاة التربوية االهداف بعض لتحقيق وذلك بها عالقة له علمي

التعليمية - التعلمية.

��

انواعها: هـدجـبأاخلطوات

طالبمدرسمدرسمدرسمدرس1طالبمدرسمدرسمدرسمدرس2طالبطالبمدرسمدرسمدرس3طالبطالبطالبمدرسمدرس4طالبطالبطالبطالبطالب5طالبطالبطالبطالبمدرس6طالبطالبطالبمدرسمدرس7

خطواتها: 1. الشعور باملشكلة.

2. حتديد املشكلة.3. جمع املعلومات.

4. فرض الفرضيات.5. جتريب الفرضيات.

6. التوصل للنتائج.7. وضع االستنتاجات.

مثال:- قياس كتلة السائل )حتديد املشكلة (.

- ماهي املادة؟

��

- ما هي الكتلة؟- مباذا تقاس الكتلة ؟ )فرض الفرضيات( .

- جتربة : كيفية قياس الكتلةنشاط )2(

استعمال امليزان ذو الكفتني لقياس كتلة اجلسم . نشاط )3( قياس كتلة السائل )جتريب الفرضيات(.

اذن املادة كل ما يشغل حيزا من الكون وله كتلة .الكتلة هي مقدار مايحتويه اجلسم من املادة .

لقياس كتلة سائل نعمل اوال على قياس كتلة القنينة الزجاجية وهي فارغة وذلك بوضع العيارات في الكفة االخرى ومنه نحصل على m1 وهي متثل الكتلة القنينة وهي فارغة ثم نضع السائل في القنينة و نعمل على اضافة العيارات الى ان تتوازن

كفتي امليزان ومنه جتد قياس كتلة القنينة وهي مملوءة بالسائل ومتثل m2 )التوصل الى النتائج(

m = m2 - m1 . فارغة وهي القنينة كتلة - بالسائل مملوءة وهي القنينة كتلة = السائل كتلة

)االستنتاج(

�00

)9( طريقة اعداد التقارير

تعريفها:وهي طلب املدرس من الطلبة كتابة وتقدمي ومناقشة معلومات معينة لدراسة بعض املواضيع الدراسية الهامة والتي لها مساس اكبر بحياة الطالب والتي غالبا ما تكون تلك املواضيع غير وافية في الكتاب املدرسي وذلك بصيغة تقارير حتمل مجاالت لتحقيق بعض من العلمية وذلك التقارير ومحتويات تكتب حسب معايير كتابة

االهداف التربوية املبتغاة من العملية التعليمية - التعلمية.انواعها:

1. حياة علماء.2. مشكلة علمية.

3. موضوع علمي معني.4. زيارة ميدانية.

5. اكتشاف علمي.خطواتها:

1. طرح موضوع او مواضيع معينة حلاجة الكتاب الى معلومات اثرائية.2. البحث والتقصي حول املعلومات ذات العالقة باستعمال املصادر املختلفة .

3. كتابة التقارير ذات العالقة وفق اسس اعداد التقارير العلمية.مثال:

س/ اكتب تقريرا عن الضغط اجلوي. بنود التقرير:

1. تعريف الضغط اجلوي.2. تطبيقات تأثير الضغط اجلوي .

�0�

3. االفادة منه في حياتنا اليومية .4. مقدمة عنها.

5. انواعها. مالحظة :

الكتاب لكن الطالب مستقبل في خصوصا مهم املوضوع كون حالة في - 1اضافية مبعلومات املدرسي الكتاب اثراء فيجب الكفاية فيه مبا اليه يشر لم

جديدة.2 - يعلم املدرس الطلبة كيفية كتابة التقرير مع مواقع احلصول على املعلومات .

)10( طريقة االلعاب التعليمية

تعريفها:هي عرض صور او رسوم معينة تتعلق مبواضيع املادة الدراسية امام الطلبة ملالحظتها ومن ثم طرح اسئلة تتعلق بتلك الصور يجيب الطلبة عليها وبذلك يتوصل الى املعلومات املطلوبة لتحقيق بعض من االهداف التربوية املبتغاة من العملية التعليمية - التعلمية.

انواعها:حتويرا الصورتني هاتني في شيء ويحور ما ظاهرة او لشيء صورتان تعرض .1

بسيطا ويسأل عن هذا التحوير او االختالف املوجود فيها.2. تعرض صورتان متثل حدثا غير متوقع او ظاهرة غير مألوفة ويسأل الطلبة عن

حدوث ذلك.من ويطلب التشابه بعض ايضا وفيها مختلفني متثالن شيئني تعرض صورتان .3

الطلبة ايجاد نقاط التشابه واالختالف .

�02

خطواتها:1. عرض صور او رسوم تعليمية امام الطلبة .

2. طرح االسئلة حولها.3. االجابة على االسئلة من قبل الطلبة.

4. التوصل للمعلومات املطلوبة.مثال:

) االلغاز الصورية (

س/ ملاذا استقرت الكرة على احللقة ولم تسقط في الصورة رقم )1(؟ج/

س/ ملاذا مرت الكرة خالل احللقة نفسها وسقطت على االرض في الصورة رقم)2(؟

ج/س/ ماهي العوامل املساعدة حلدوث احلالة الثانية؟

ج/

�0�

)11( طريقة الزيارات امليدانية

تعريفها:لها علمية مبعلومات للتزود معينة اماكن الى مدرسيهم مع الطلبة ذهاب هي مساس كبير مبواضيع دراستهم وذلك من خالل طرح االسئلة وتدوين املالحظات وذلك امليدانية الزيارات خطوات الى استنادا وذلك التقارير وكتابة واملناقشات

لتحقيق االهداف التربوية املبتغاة من العملية التعليمية - التعلمية.انواعها :

1. زيارات داخلية )في املدرسة(.2. زيارات خارجية

أ. قريبة )مواقع قريبة حتتاج الى درس او درسني(.ب. بعيدة نوعا ما )بعيدة حتتاج الى يوم كامل(.

جـ- بعيدة )بعيدة جدا حتتاج الى عدة ايام ( خطواتها :

1. االعداد للزيارة امليدانية .2. التخطيط للقيام بالزيارة امليدانية.

3. تنفيذ الزيارة امليدانية.4. تقومي الزيارة امليدانية.

5. املتابعة للزيارة امليدانية .مثال:

زيارة الى معمل البطاريات التابع للمؤسسة العامة لصناعة البطاريات التابع لوزارة الصناعة في العراق.

�0�

س/ اكتب تقريرا بعد زيارتك ملعمل البطاريات يتضمن مايلي:1. االهداف من زيارة املعمل.2. انواع البطاريات املصنعة.

3. تركيبها.4. عمل البطاريات.

5. استعماالتها في حياتنا اليومية.

مالحظة:يعلم املدرس الطلبة كيفية عمل املالحظات وطرح االسئلة والتقاط الصور واخذ العينات والنماذج والكتيبات ان وجدت...الخ لالستفادة منها في كتابة التقرير

او لعرض املقتنيات في معرض املدرسة .

)12(طريقة املشاريع

تعريفها:وهي دراسة موضوع دراسي معني عن طريق عمل مشروع علمي ذات عالقة باملوضوع حيث يتزود الطالب باملعلومات املطلوبة نظرا حلاجته املاسة اليها في عمل املشروع وفق خطوات متسلسلة معينة في عمل املشاريع وبذلك يتم حتقيق بعض االهداف

التربوية املبتغاة من العملية التعليمية - التعلمية.انواعها:

1. مشاريع فردية أ. لكل طالب مشروع خاص يختلف عن مشروع الطالب اآلخر.

ب. لكل طالب مشروع هو نفس مشروع الطلبة اآلخرين.

�0�

2. مشاريع جماعية )جميع الطلبة يقومون سوية مبشروع واحد(.خطواتها:

1. اختيار املشروع ذات العالقة .2. التخطيط للقيام باملشروع .

3. تنفيذ املشروع .4. تقومي املشروع .

مثال:املشروع : جهاز لدراسة التمدد الطولي.

الهدف: س/ ما هو الهدف من اعداد هذا اجلهاز ؟املواد املطلوبة للعمل : س/ ما هي املواد واالدوات واالجهزة املستعملة في العمل؟

التخطيط: س/ ارسم مخططا للدائرة الكهربائية ؟التنفيذ: س/ كيف سيتم تنفيذ عمل اجلهاز ؟

التقومي : س/اذكر مزايا وعيوب اجلهاز؟

)13( طريقة التعليم التعاوني

تعريفها:وهو تعلم مجموعة من الطلبة )6-2( طالب من بعضهم البعض من خالل التعاون املطلوبة املختلفة بالنشاطات القيام طريق عن املعلومات تعلم في بينهم فيما منهم وفق خطة تنظيمية صفية عامة يصنعها املدرس لتجزئة وتوزيع مواضيع املادة الدراسية على مجموعات الطلبة يتم عرضها من قبل كل مجموعة امام طلبة الصف فيما بعد وذلك لتحقيق بعض من االهداف التربوية املبتغاة من العملية التعليمية

�0�

- التعلمية. انواعها:

1. التعليم التعاوني باملجموعات الصغيرة )استخدام النشاطات االستكشافية من قبل املجموعات الصغيرة(.

2. التعليم التعاوني مبجموعات البحث الصغيرة ) استخدام خطوات حل املشكالت من قبل املجموعات الصغيرة(.

خطواتها:1. اختيار فصول او مواضيع دراسية .

2. كتابة خطة عمل منظمة من قبل املدرس.3. حتضير املواد الالزمة للتعليم التعاوني .

4. تنظيم فقرات التعليم ملجموعات الطلبة .5. قيام كل طالب في املجموعة مبهام عمله.

6. التعاون بني افراد املجموعة لتعلم املفاهيم املطلوبة.7. عرضها على املجموعات االخرى في الصف الدراسي.

مثال:مواضيع وتوزيع بتجزئة املدرس يقوم 30طالبا، على يحتوي معني دراسي صف فصول كتاب الفيزياء للصف االول املتوسط. على مجموعات الطلبة حيث تتناول كل مجموعة فصل معني في فصول الكتاب مهمتهم من خالل التعاون فيما بينهم قبلهم املواضيع من استيعاب الى تؤدي املدرس بتوجيه من معينة لعمل نشاطات يعرضها امام جميع طلبة الصف ليتم تعليمها وتعلمها بينهم فيما بعد ومن ذلك

جاءت تسمية التعليم التعاوني .

�0�

مناذج خلطة التدريس

1 - خطة تدريس يومية باستخدام التجريب املختبري:- اليوم والتاريخ:

- الصف والشعبة : االول املتوسط- املادة واملوضوع : الفيزياء - احلرارة الكامنة لالنصهار.

- االغراض السلوكية: يتوقع من الطالب بعد االنتهاء من الدرس ان :1. مييز بني حاالت املادة الثالثة.

2. يستنتج ان الطاقة احلرارية تؤثر في حالة املادة .3. يعرف االنصهار .

4. يعرف احلرارة الكامنة لالنصهار .املواد واالدوات واالجهزة : محرار،كميات من الثلج، أواني زجاجية،

مصدر حراري.- الوسائل التعليمية:

1. بعض الصور من بيئة الطالب حول انصهار اجلليد. 2. شكل )10-7( في الكتاب املدرسي.

- مقدمة الدرس : تشويق الطلبة ألجراء التجربة من خالل طرح األسئلة اآلتية :تعرضها بعد الصلبة املواد انصهار حول اليومية بيئتك من امثلة اعط .1

للحرارة؟درجة رفع دون ماء الى لتحوله الالزمة احلرارة الثلج يكتسب ان ميكن هل .2

حرارته؟- نشاط )1( :

1. خذ قطعة من اجلليد وضعها في كأس .

�0�

2. ضع في اجلليد احملرار.3. ضع الكأس فوق مصدر حراري.

4. اجب عن االسئلة اآلتية : س1: كم كانت درجة حرارة اجلليد؟

س2: هل ارتفعت درجة حرارة اجلليد بالتسخني ؟ س3: ماذا يحدث للجليد مع استمرار التسخني ؟

س4: علل بقاء درجة احلرارة ثابتة على الرغم من انصهار قسم كبير من اجلليد؟عن اللهب ابعد ثم آخره الى اجلليد ينصهر حى التسخني عملية في استمر .5

الكأس، واجب عن األسئلة اآلتية:س1: هل تغيرت درجة احلرارة؟

س2:هل هناك عالقة بني كميـــة احلرارة التي اكتســـبها اجلليـــد وتغيــرحالتــه من الصالبة الى السيولة؟ وما هذه العالقة؟

6. اعد الكأس واملاء املنصهر عن اجلليد الى التسخني واستمر في تسخينه واجب على االسئلة اآلتية :

س1: هل ارتفعت درجة حرارة املاء سجل قراءتك؟ س2: باستمرار عملية التسخني ، ماذا يحدث للماء؟

س3: اذكر احلاالت التي شاهدتها في التجربة؟ املاء ميكن ان يكون في احدى التجربة ان - استنتاج رقم )1(: نستنتج من هذه

احلاالت التالية: 1. ـــــــــــــــــ 2. ـــــــــــــــــــ 3. ــــــــــــــــــــ - استنتاج رقم )2(: اذا سخن املاء وهو في حالة الصالبة فان كمية احلرارة التي

يكتسبها تستعمل في ــــــــــــــ من صلب الى سائل.- استنتاج رقم )3(: تسمى عملية حتول املاء من حالة الصالبة الى حالة السيولة

بعملية ــــــــــــــــ .

�0�

- التقومي:1.هل تختلف املواد في سرعة تبخرها؟

2. عندما يتكاثف البخار فانه يحتاج الى اكتساب حرارة ام فقدان حرارة ؟- النشاطات الالصفية:

املياه املاء في تركيبها كالعصير او التجربة باستخدام محاليل يدخل اعادة اجراء الغازية او املنبهات.

- املصادر:1. الفيزياء للصف االول املتوسط في العراق 2009.

2. نشوان ، يعقوب حسني ، اجلديد في تعليم العلوم ، ط1، دار الفرقان، عمان .2001

��0

2 - خطة تدريس يومية باستخدام االلعاب التعليمية:- اليوم والتاريخ :

- الصف والشعبة : االول املتوسط- املادة واملوضوع : فيزياء - طفو االجسام

- االغراض السلوكية : يتوقع من الطالب بعد انتهاء الدرس ان: 1. يعطي امثلة من بيئته اليومية ألجسام تطفو فوق سطح املاء.

2. يعلل طفو السفن والزوارق فوق سطح املاء.3. يعدد العوامل املؤثرة في طفو االجسام.

- املواد واالدوات واالجهزة املستعملة : حوض ماء ، ساقية ماء جاري، قطع فلني ابعاد كل منها بحدود cm )5×5×2(،قطع خشب مكعبة ابعادها cm )5×5×5( او متوازية املستطيالت cm )5×10×2(او 10الطول(، قطع ورق كارتوني مستطيلة او مربعة cm× 5القطر cm( اسطوانيةبحدود cm )5×5( ويفضل ان تكون ملونة ، حبوب ومواد اخرى صغيرة احلجم

وبأشكال مختلفة.- الوسائل التعليمية:

صور من بيئة الطالب ألجسام بأحجام واشكال مختلفة تطفو على سطح املاء .- املقدمة:

أثارة اهتمام الطلبة وتشويقهم ألجراء اللعبة من خالل مايأتي:لو وضعنا قارورة دواء مغلقة في وعاء ماء ثم ملئنا القارورة باملاء حتى املنتصف . ثم اعدناها الى الوعاء ، ثم ملئنا القارورة باملاء بشكل كامل واعدناها الى املاء، ماذا

تتوقع ان يحدث في كل حالة؟- ممارسة اللعبة :

الفريق)أ(:يضع قطعة ورق في احلوض ، ثم يضع قطعة نقود فوقها .

���

الفريق)ب(: يقوم بنفس العمل .يسأل الفريقان احدهما اآلخر :

س/ ما الذي سيحدث قبل وضع النقود على الورقة وبعدها؟الفريق)أ(: يضع قطعة فلني في ساقية املاء اجلاري.

الفريق)ب(: يضع قطعة فلني في ساقية املاء.الفريق )أ(: يضع قطع مسامير فوق قطعة الفلني.

الفريق )ب(: يضع قطع من احلصى فوق قطعة الفلني.يسأل الفريقان احدهما اآلخر :

س/ ما الذي حدث عند وضع قطعة الفلني على املاء؟س/ ما الذي حدث عند وضع املسامير على قطعة الفلني ؟س/ ما الذي حدث عند وضع احلصى على قطعة الفلني ؟

الفريق)أ(: يضع قطعة اخلشب املكعبة الشكل على سطح املاء .الفريق )ب(:يضع قطعة اخلشب املتوازي املستطيالت على سطح املاء.

الفريق )أ(: يضع التراب فوق القطعة؟الفريق)ب(: يضع التراب فوق القطعة االخرى؟

يسأل الفريقان احدهما اآلخر:س/ ما الذي حدث عند وضع قطعتي اخلشب املختلفتي الشكل على سطح املاء؟

س/ ما الذي حدث بعد وضع التراب على كل منهما؟والرطوبة واحلجم والشكل النوعية في املختلفة القطع وضع في الطلبة يستمر ووضع الدبابيس او املسامير او احلصى او التراب ...الخ فوق تلك القطع ومالحظة

ماذا يحدث في كل حالة.- املقارنة:

جتري عملية املقارنة بني االجسام املختلفة املستعملة في اللعبة مثل :

��2

1. االجسام اجلافة مع الرطبة من النوع نفسه .2. االجسام كبيرة املساحة مع صغيرة املساحة من النوع نفسه .

3. االجسام التي حتمل فوقها ثقل اكبر من االجسام االخرى التي حتمل فوقها ثقل اقل ومن النوع نفسه.

4. االجسام املصنوعة من اخلشب مع تلك املصنوعة من الفلني .5. اجسام مختلفة النوع واملساحة والشكل واحلجم حسب استطاعة الالعبني.

- االستنتاجات:اللعبة في ماشاهدوه حول استنتاجاتهم جميع تسجيل طلبته من املدرس يطلب

ومنها:1. تختلف االجسام حسب طبيعتها في قابليتها على الطفو.

2. تختلف االجسام حسب مساحة قاعدتها في قابليتها على الطفو .3. تختلف االجسام حسب االوزان التي حتملها في قابليتها على الطفو.

- التقومي:س/ ما القوة املؤثرة على اجلسم الطافي على سطح املاء؟

س/ ما القوة املؤثرة على اجلسم املغمور في املاء؟النشاطات الالصفية:

يوجه املدرس الطلبة الى استعمال خامات البيئة في بناء مناذج لزوارق مختلفة وتسجيل مالحظاتهم حول عملية طفوها على سطح املاء او اسباب فشل تلك العملية في حالة ذلك؟

- املصادر:1. الفيزياء للصف االول املتوسط في العراق 2009 .

2. اآللوسي ، صائب، التدريس االبداعي، ط1، دار املنهل ، عمان ، 2001.3. جتارب علمية مسلية ، دار الرشيد ، بيروت، 1990.

���

3 - خطة تدريس يومية باستخدام االستكشاف:- اليوم التاريخ :

- الصف والشعبة : االول املتوسط.- املادة واملوضوع : الفيزياء - حاالت املادة.

- األغراض السلوكية : يتوقع من الطالب بعد االنتهاء من الدرس أن :

1. يعطي امثلة من بيئته اليومية على مواد مختلفة في حاالتها الثالث.2. يجرب نقل املواد ملعرفة تأثيره في شكل وحجم املادة.

3. مييز بني املواد في حاالتها الثالث من حيث الشكل واحلجم.4. يعرف املادة في حالتها الصلبة.5. يعرف املادة في حالتها السائلة.6. يعرف املادة في حالتها الغازية.

7. يعدد حاالت املادة .- املواد واالدوات واالجهزة املستعملة:

كرات من احلديداو اخلشب، اقالم ، مسامير ، دبابيس، قطع نقود ، ماء، زيت، سائل جلي، عسل ، عصير برتقال، بالون ، كرة قدم.

- الوسائل التعليمية:1. صور تعليمية متثل املادة في حاالتها الثالث في بيئة الطالب اليومية .

2. مخطط سبوري يوضح حاالت املادة .- املقدمة:

تشويق الطلبة واثارة اهتمامهم ملوضوع الدرس من خالل طرح االسئلة اآلتي:س/ ما احلكمة من خلق املطر ، الدخان ، اخلشب، بالطبيعة التي تعرفها؟

س/ اعط امثلة من بيئتك اليومية ملواد تشبه في طبيعتها،اخلشب، املطر، الدخان.

���

- االستكشاف : )التصنيف(: س/ صنف املواد املذكورة علىالسبورة حسب التشابه في طبيعتها؟

)التجربة(: س/ انقل كرة احلديد واخلشب والقلم واملسمار والدبوس وقطع النقود من مكان آلخر؟

س/ افتح البالون وكرة القدم وفرغ منها الهواء ؟س/ انقل املاء والزيت وعصير البرتقال وسائل اجللي من اناء الى اناء آخر؟

)املالحظة(: اجب عن السؤال اآلتي:س/ هل تغيرت حجوم املواد واشكالها التي قمت بنقلها من مكان آلخر؟

)التصنيف(: س/ صنف املواد املذكورة حسب تغير او ثبوت حجمها وشكلها .

ج/ - كرة احلديد واخلشب والقلم واملسمار والدبوس لكل منها شكل ثابت وحجــم

ثابت.- املاء والزيت وعصير البرتقال وسائل اجللي كل منها له حجم ثابت ولكن شكل

السائل يختلف باختالف الوعاء الذي يوضع به.- الغاز والهواء عند فتح البالون والكرة فانهما يتطايران وينتشران في جميع

ارجاء الغرفة مما يدل على ان حجم وشكل كل منهما قد تغير .)استقراء(:

س/ عرف املادة في حالة الصالبة؟ج/ هي املادة التي لها حجم ثابت وشكل ثابت.

س/ عرف املادة في حالة السيولة؟ج/ هي املادة التي لها حجم ثابت وشكل متغير.

س/ عرف املادة في حالتها الغازية؟

���

ج/ هي املادة التي لها حجم متغير وشكل متغير. )متييز(:

س/ عدد انواع املادة؟ج/ املادة الصلبة ، املادة السائلة ، املادة الغازية .

- تقومي : معرفة مدى تعلم الطلبة للموضوع وذلك من خالل السؤال اآلتي:

التي لها حجم ثابت وشكل متغير الى مادة لها حجم املادة س/ هل ميكن حتويل ثابت وشكل ثابت ؟

س/ اعط مثال حول ذلك؟النشاط الالصفي :

الحظ املواد في بيئتك اليومية وصنفها حسب حجمها وشكلها متغير ام ثابت ثم صنفها حسب حاالت املادة الثالثة ورتبها في جدول في دفتر الفيزياء.

املصادر: 1. الفيزياء للصف االول املتوسط في العراق 2009.

2. الهويدي ، زيدي، االساليب احلديثة في تدريس العلوم، ط1، دار الكتاب اجلامعي، العني ،2005.

���

4 - خطة تدريسية باستخدام االلغاز الصورية :اليوم والتاريخ :

الصف والشعبة : االول املتوسط .املادة واملوضوع : فيزياء تدريجات احملارير.

االغراض السلوكية: يتوقع من الطالب بعد االنتهاء من الدرس ان:

1. يسمي السائل املستخدم في عمل احملارير .2. يعلل استخدام الزئبق في احملارير.

3. مييز بني التدريج السيليزي والتدريج كلفن. 4. يبني التدريجات وكيفية تقسيمها في احملرار السيليزي ومحرار كلفن.

5. يستنتج العالقة الرياضية التي تربط بني التدريج السيليزي وتدريج كلفن.املواد واالدوات واالجهزة املستخدمة:

محرار زئبقي بالتدريج السيليزي .الوسائل التعليمية :

بدون كلفن محرار وتدريجات السيليزي احملرار تدريجات متثل تعليمية صورة تأشيرات عليها.

املقدمة : أثارة انتباه الطلبة وتشويقهم ملوضوع الدرس من خالل السؤالني اآلتيني:

س1/ اعط امثلة من بيئتك اليومية حول متدد السوائل؟س2/ ما اهمية خلق اهلل عز وجل قابلية التمدد للسوائل؟

العرض :احملرار متثل والتي السبورة على )4(،)3(،)2(،)1( الرسوم عرض يتم .1

السيليزي ومحرار كلفن لكن بدون تأشيرات.

���

احلرارة درجة ارتفاع وتأثيرات للمادة السائلة احلالة ملوضوع الطلبة مراجعة .2على السائل.

على )4(،)3(،)2(،)1( الرسوم مالحظة الطلبة من املدرس يطلب .3السبورة.

4. يتم االجابة على االسئلة اآلتية :

(�)(�)(2)(�)

��� k

0 k

2�� k

0 k-273C

100 C

0C

-273C

س/ مالذي تالحظة في الرسم )1( ؟

س/ ماذا ميثل 0؟س/ ما الذي تالحظه في الرسم )2(؟

س/ ماذا ميثل اللون االحمر؟س/ مالذي حدث للزئبق ؟ وملاذا؟

س/ ماذا ميثل الرقم 100؟س/ الحظ التدريجات بني 0C و 100C ماذا ميثل كل خط صغير منها؟

س/ ما الذي تالحظه في الرسم )3(؟س/ ماذا ميثل الرقم 273 ؟

س/ ما عالقة 273K بــ 0C ؟س/ ما الذي تالحظه في الرسم )4( ؟

���

س/ ماذا حدث للزئبق في الرسم )3(؟ وملاذا؟س/ ماذا ميثل الرقم 373؟

373K 273 وK الحظ التدريجات بني -س/ ماذا ميثل كل خط فيها ؟

س/ ما العالقة بني الدرجة 100C و 373K ؟س/كم عدد اخلطوط التي ميكن مالحظتها بني 0C و 100C وبني 273K و

373K ؟س/ هل ميكن ان يكون هناك نوع آخر من احملاريركل تدريجة فيه متثل درجتني من

درجات احلرارة ؟س/ قم برسم ذلك احملرار بالتدريج السيليزي.

- الحظ الرسوم )1(،)2(،)3(،)4( س/ ماذا ميثل كل من 0C و 273K- ؟

س/ عدد انواع اخرى من احملارير؟- التقومي:

لغرض معرفة مدى تعلم الطلبة ، يطلب منهم 1. القيام بتعيني درجات حرارة مثل: 55C، 78C، 98C، 93C، 23C على

احملرار السيليزي املرسوم على السبورة.2. القيام بتعيني درجات حرارة معينة مبحرار كلفن املرسوم على السبورة

3. املقارنة بني درجات احملرارين .- النشاطات الالصفية :

1. اذا كانت درجة احلرارة في احد ايام الصيف 35C، فكم تكون درجة احلرارة هذه في مقياس كلفن ؟

2. ارسم انواع اخرى من احملارير املوجودة في بيئتك اليومية؟- املصادر:

الفيزياء للصف االول املتوسط في العراق 2009.

���

5 - خطة تدريسية يومية باستعمال املناقشة :- اليوم والتاريخ:

- الصف والشعبة : االول املتوسط. - املادة واملوضوع : الفيزياء - نسيم البر والبحر

- االغراض السلوكية : يتوقع من الطالب بعد االنتهاء من الدرس ان :

1. يعدد مصادر انتقال احلرارة بوساطة تيارات احلمل.2. يعلل سبب تيارات احلمل .

3. يعرف تيارات احلمل. 4. يعرف نسيم البر والبحر. 5. يعلل نسيم البر والبحر.

املواد واالدوات واالجهزة املستعملة - مدفأة نفطية او اي مصدر حراري متوفر.الوسائل التعليمية :

صور تعليمية من بيئة الطالب حول املصادر املستعملة في تدفئة احملالت والبيوت.- املقدمة :

اثارة اهتمام الطلبة وتشويقهم ملوضوع الدرس وذلك من خالل مايأتي :ايام في وعمله سكنه ومحل وعائلته نفسه بتدفئة يقوم يزال وال االنسان كان او قدمية باستعمال مصادر عديدة املسؤولية بهذه انت كذلك البارد، وتقوم اجلو

حديثة.س/ ملاذا تقوم بذلك، ملاذا ال نترك الطبيعة التي خلقها اهلل تأخذ دورها في احلياة؟

اي نترك احساسنا بالبرد وال نحاول عكس ذلك؟

�20

املناقشة :املدرس / كيف كان واليزال االنسان يقوم بعملية التدفئة ايام اجلو البارد؟

طالب1: باستعمال النار والفحم احلجري سابقا.طالب2: والزال في بعض االماكن عندما ال يكون الوقود االحدث او املصادر احلرارية

احلديثة في متناول يده.طالب3: انا شخصيا استعمل املدفأة الكهربائية ألنها تريحني اكثر ايام الدراسة.

النفطية لتوفر طالب4: تنقطع الكهرباء دائما في منطقتنا لذلك استعمل املدفأة النفط قرب بيتنا.

طالب5: أحس ان املدفأة الغازية انسب النها حتتاج وقت اطول لينفذ الغاز.التدفئة بعملية تقوم التي احلديثة التكييف اجهزة السوق في تتوفر طالب6:

والتبريد في آن واحد لذلك افضلها على غيرها .طالب7: وباألخص تلك التي تسحب عدد قليل من االمبيرات لكي تعمل خصوصا

واننا نقوم باستعمال املولدات الكهربائية املنزلية.املختلفة حسب بانواعها التدفئة انسان يستعمل املدرس/ كل ماذكرمت جيد كل

ظروف معيشته ولكن كيف يتم تدفئة املكان من خالل ماذكرمت؟طالب1: يسخن الهواء القريب من املصدر احلراري فترتفع درجة حرارته ويتمدد

فتقل كثافته لذلك يرتفع الى االعلى.طالب2: يحل محله الهواء البارد لكون كثافته اكبر من كثافة الهواء احلار .

طالب3: سوف يتم ارتفاع درجة حرارة الهواء البارد ايضا بسبب قربه من املصدر احلراري ويرتفع هو ايضا الى االعلى لنفس السبب الذي ذكره زميلي.

طالب4: ويحل محله هواء بارد ايضا .لننعم الغرفة جو حرارة درجة ارتفاع يتم ان الى العملية هذه وتستمر طالب5:

بالدفء ايام اجلو البارد وباألخص شديدة البرودة .

�2�

املدرس/ هل هناك ظاهرة في بيئتكم تشبه ماذكرمت ؟طالب1: نعم . ظاهرة نسيم البر والبحر

طالب2: تسمى نسيم البر ألنه يهب الهواء البارد من البر الى البحر اثناء الليل . اثناء البر الى البحر من البارد الهواء يهب ألنه البحر نسيم وتسمى طالب3:

النهار.طالب4: وكيف يتم ذلك؟

طالب5: في كلتا احلالتني يهب الهواء البارد الى البحر او الى البر بسبب سخونة محله فيحل االعلى الى فيرتفع كثافته وتقل فيتمدد فوقها املوجود الهواء

الهواء البارد .طالب6: من البر الى البحر اثناء الليل .

طالب7: ومن البحر الى البر اثناء النهار .املدرس / احسنتم ولكن كيف يكون شكل الرياح ياترى ؟

طالب1: بشكل تيارات دائرية ؟االعلى الى احلار الهواء يتم حمل . النه بتيارات احلمل طالب2: ميكن تسميتها

ليحل محله البارد الذي يحمل الى االعلى هوايضا بعد ارتفاع درجة حرارته.طالب3: والتي عن طريقها تتم عملية تدفئة الغرف والصاالت في البيوت واحملالت

واماكن العمل والدراسة .بهذه تقوم احلمل تيارات فان احلار املاء على احلصول عند وكذلك طالب4:

العملية.املدرس/ احسنتم جميعا.

التقومي : ذكر زميلكم انه ميكن احلصول على املاء احلار عن طريق تيارات احلمل .

س/ كيف تتم هذه العملية ؟

�22

- النشاطات الالصفية: 1. رسم مخطط لنسيم البر والبحر مدعما باالسهم التي متثل اجتاه الرياح .

2. رسم مخطط ميثل تيارات احلمل اثناء وضع السوائل على مصدر حراري. - املصادر:

الفيزياء للصف االول املتوسط 2009.

6 - خطة تدريسية يومية باستعمال االستقراء: - اليوم والتاريخ :

االول املتوسط - الصف والشعبة : الفيزياء - القوى . - املادة واملوضوع :

- االغراض السلوكية : يتوقع من الطالب بعد االنتهاء من الدرس أن: 1. يعط امثلة من بيئته اليومية النواع مختلفة من القوى.

2. يثبت تأثير القوى في االجسام املختلفة .3. يعط امثلة من بيئته اليومية تبني تأثير القوى في االجسام املختلفة.

4. يناقش بعض الصور التعليمية التي تبني تأثير القوى في االجسام املختلفة.5. يعرف القوة .

6. يذكر وحدة قياس القوة . 7. يسمي اجلهاز املستعمل لقياس القوة .

- املواد واالدوات واالجهزة املستعملة : منضدة ، حقيبة ، كرة مطاطية ، النابض احللزوني ، مغناطيس عدد )2(، ماء ،

ابرة، ورقة ، طباشير ، دفاتر، اقالم، نفاخة.

�2�

- الوسائل التعليمية : صور تعليمية تبني تأثير القوة في االجسام املختلفة مثل صور لـ :

1. سفن شراعية . 2. مناطيد في الهواء.

3. طائرات . 4. قاطرات حديثة.

- منوذج لقبان حلزوني-املقدمة :

اثارة اهتمام الطلبة وتشويقهم للموضوع من خالل ما يأتي: يطلب املدرس من الطلبة تخيل ماذا سيحدث لو لم يجعل اهلل سبحانه وتعالى لنا:

1. قوة اجلاذبية. 2. قوة االحتكاك.

3. قوة املرونة .4. القوة املغناطيسية.

- العرض : القيام بالنشاطات األتية :ـمواد من الصف في حولكم موجود ما الحظوا الطلبة اعزائي /املدرس/ نشاط

وادوات وآثاث وصور وسبورة وحقائب ودفاتر .....الخ .املدرس/ لدينا قوة احتكاك، سحب، جاذبية، مرونة، ....الخ .

س/ سمي القوة املؤثرة على االجسام التي ذكرتها في صفك ؟نشاط/ يوجه املدرس الطلبة للقيام باالعمال األتية :

طالب 1: دفع املنضدة طالب 2 : سحب احلقيبة

طالب 3 : كبس كرة مطاطية

�2�

طالب 4 : سكب املاء على االرض طالب 5 : رمي قطعة الطباشير على االرض

طالب 6 : رفع الدفاتر و االقالم طالب 7 : متزيق الورقة

طالب 8 : فتح وغلق الباب او الشباكطالب 9 : ثقب نفاخة بأبرة

طالب 10: رش عطر في اجلو طالب 11: رفع االبرة مبغناطيس

طالب12: تنافر مغناطيسني او جتاذبهما املدرس/ نالحظ بأننا قد أثرنا على االجسام املذكورة بقوى مختلفة منها :

قوة السحب، قوة الدفع، قوة الكبس، قوة اجلاذبية، القوة املغناطيسية، قوة الضغط، قوة الدفع، قوة االحتكاك، .....الخ .

املدرس/ س/ هل تغيرت احلالة احلركية للجسم أو شكله او حجمه في كل االعمال التي قمتم بها على التوالي ؟

طالب 1: حالتها احلركية عند دفع املنضدة .طالب 2: حالتها احلركية عند سحب احلقيبة .طالب 3: شكلها عند سحب الكرة املطاطية .

طالب 4: شكله وحجمه عند سحب املاء على االرض .طالب 5: حالتها احلركية عند رمي قطعة الطباشير على االرض .

طالب 6: حالتهم احلركية عند رفع الدفاتر واالقالم .طالب7: شكلها عند متزيق الورقة .

طالب 8: حالته احلركية عند فتح الباب او الشباك.طالب 9: شكله وحجمه عند ثقب نفاخة بأبرة.

�2�

طالب 10: شكله وحجمه عند رش العطر في اجلو .طالب 11: حالته احلركية عند رفع أبرة مبغناطيس.

طالب 12: حالتهما احلركية عند تنافر او جتاذب مغناطيسني .املدرس/ احسنتم

املدرس/س/لو حاولنا دفع جدار الصف بقوة هل نستطيع حتريكه ؟الطلبة/كال

املدرس/اذن قوتنا حاولت أن تغيرمن حالة اجلدار احلركية او شكله او حجمه ولم تستطيع ولكن في االعمال التي قمتم بها نالحظ ان انواع القوى قد اثرت في

االجسام املختلفة !املدرس/ أذن من خالل ما تقدم ما هي القوة ؟

طالب 1: هي كل مؤثر املدرس/ ماذا يعمل ؟

طالب 2: يغير او يحاول ان يغير املدرس/ من ماذا ؟

طالب 3: من حالة اجلسم احلركية او شكله او حجمهاملدرس/ اذن ماذا نعرف القوة ؟

طالب 4: هي كل مؤثر يغير او يحاول ان يغير من حالة اجلسم احلركية او شكله او حجمه

املدرس/ ماهي وحدة قياس القوة ؟طالب/ النيوتن أو الداين

املدرس/ سمي اجلهاز الذي تالحظه امامك واملستخدم لقياس القوة ؟طالب/ القبان احللزوني

املدرس/ على اي قوة يستند عمله ؟

�2�

طالب/ على قوة مرونة النابض احللزونيطالب/ وعلى قوة جذب األرض للجسم املعلق في النابض .

املدرس/ هذه اذا كانت اجسام صغيرة اما اذا كانت اجسام كبيرة فكيف يتم قياس وزنها ؟ سيتم بحث هذا املوضوع في الدرس القادم انشاء اهلل .

ـ التقومي : لغرض معرفة مدى تعلم الطلبة يتم ما يلي : 1. عرض الصور التعليمية املشار اليها في بند الرسائل التعليمية .

2. تسجيل الطلبة ملالحظاتهم حول انواع القوى املؤثرة علىاالجسام املوجودة في الصور .

3. قراءة بعض من مالحظات الطلبة و تصحيح اخلطأ ان وجد.

ـ النشاطات الالصفية : يقوم املدرس بذكر انواع اخرى مختلفة من القوى املؤثرة الطلبة من يطلب ثم الدرس موضوع في ذكره مامت الى باالضافة االجسام على تدوين مالحظاتهم في دفاتر الفيزياء حول القوى املؤثرة على االجسام في بيئتهم

اليومية.

ـ املصادر : كتاب الفيزياء للصف االول املتوسط .

�2�

7 - خطة تدريسية يومية باستخدام حل املشكالت : - اليوم والتاريخ

- الصف والشعبة : االول املتوسط - املادة واملوضوع : الفيزياء - التبخر ص 112

- االغراض السلوكية : يتوقع من الطالب بعد االنتهاء من الدرس أن : 1( يحدد العالقة بني تبخر السوائل وحرارة اجلو

2( يحدد العالقة بني تبخر السوائل واتساع سطحها 3( يحدد العالقة بني تبخر السوائل وسرعة الرياح

4( يحدد العالقة بني تبخر السوائل وطبيعة موعيتها- املواد واالدوات واالجهزة املستعملة : ماء ، كحول ، منديل ، ورقة ، إنائني احدهما ذو فوهة واسعه واالخر ذو فوهه صغيرة ، قدحني متشابهني ، مصدر

حراري ، مروحة ، ساعة توقيت - الوسائل التعليمية :

1( صور حول موضوع التبخر في الكتاب املدرسي 2( االنترنت موضوع التبخر

3( صور حقيقية من بيئة الطالب تفيد دراسة موضوع التبخر - املقدمة : توجيه الطالب الى احساسه مبشكلة تأخر جفاف املالبس في بيئته من

خالل طرح االسئلة اآلتية : 1( هل تستخدم بعض املنازل االجهزة اخلاصة

2( هل تالحظ ان كمية املياه في منزلك هي نفسها شتاء وصيفا ؟ 3( في اعتقادك هل تختلف كمية املياه في منازل املواطنني االفارقة عن االوربيني

- الشعور باملشكلة : تأخر جفاف املالبس في يوم رطب شتاء حتديد املشكلة : العوامل املؤثرة في تبخر املياه

�2�

جمع املعلومات : وذلك من خالل طلب املدرس من طلبته القيام مبا يلي : 1( مالحظة البيئة اليومية وتدوين الطالب ملالحظاته حول كل مايتعلق بازدياد

او نقصان تبخر املاء من املالبس او االواني او املأكوالت .... الخ . 2( قراءة بعض املصادر او استخدام االنترنت او االقراص الليزرية حول كل

مايتعلق بعملية تبخر السوائل - فرض الفرضيات : يقوم املدرس بتدوين املتغيرات املؤثرة في تبخر املاء وذلك

بعد طرح االسئلة وإجابات الطالب حولها ذات العالقة ومنها : 1( ارتفاع احلرارة

2( اتساع سطح السائل 3( الرياح

4( نوعية املادة - جتريب الفرضيات : القيام بعملية التجريب الثبات أثر كل متغير من املتغيرات

املذكورة في عملية تبخر املاء وذلك من خالل مايأتي:1. تعريض منديل مبلل باملاء الى مصدر حراري بينما املنديل اآلخر يبقى كما هو

2. وضع املاء في انائني احدهما ذو فوهة اكبر واآلخر ذو فوهة اصغر ولكن بنفس الكمية من املاء ثم تعرضهم ملصدر حراري.

3. تعريض ورقة من اوراق الطلبة مبللة قليال باملاء الى تيار هوائي من مروحة مثال والورقة االخرى تبقى كما هي.

4. تعريض انائني متشابهني في احدهما ماء واالخر كحول بنفس الكمية ملصدر حراري وبنفس الفترة الزمنية .

- النتائج : 1. ازدياد تبخر املاء بارتفاع حرارة اجلو .

2. ازدياد تبخر املاء باتساع سطحه.

�2�

3. ازدياد تبخر املاء بازدياد التيارات الهوائية في اجلو.4. املاء ابطأ تبخرا من بعض املواد.

- االستنتاجات : تتناسب حرارة اجلو واتساع سطح السائل والرياح وطبيعة املادة تناسبا طرديا مع تبخر املاء .

∴ من العوامل املؤثرة في تبخر املاء 2. اتساع سطح السائل . 3. الرياح . 4. طبيعة السائل . 1. احلرارة .

- التعميمات : ميكن القيام بالتأكد من االستنتاجات اعاله باخذ سوائل مختلفة عدا املاء والقيام بنفس االجراءات التجريبية التي اجريت على املاء وذلك لتعميم

االستنتاجات على جميع السوائل اي انها نفس العوامل املؤثرة في تبخر جميع السوائل.

- التقومي : معرفة مدى تعلم الطلبة للموضوع من خالل طرح االسئلة اآلتية : 1. علل تأخر جفاف املالبس شتاء .

2. علل التاكد من غلق قناني العطور بأحكام .3. ايهما اسرع في تبخر نفس الكمية من املاء اذا كان موضوعا في قدر الطبخ ام

قوري الشاي. - النشاطات الالصفية : دراسة تأثير اضافة بعض املواد للماء في سرعة تبخره

من خالل القيام بعملية التجريب في منزل الطالب وتدوين مالحظاته حول ذلك.- املصادر :

1. الفيزياء للصف االول املتوسط في العراق 2009.2. االنترنت موضوع التبخر.

��0

اسئلة أجوبة ومسائل الفصل االول/خصائص املادة

تركيب املادة وحاالتها: س1 اختر العبارة الصحيحة لكل مما يلي:

1 - متتاز احلالة السائلة بانها ذات: a. شكل ثابت وحجم متغير. b. حجم ثابت وشكل متغير. c. شكل متغير وحجم متغير. d. شكل ثابت وحجم ثابت.

اجلواب / b. حجم ثابت وشكل متغير.

2 - املادة في حالة البالزما حتوي على الشحنات املوجبة: a. اكثر من عدد الشحنات السالبة. b. أقل من عدد الشحنات السالبة.

c. مساويا الى عدد الشحنات السالبة. d.كل احلاالت السابقة.

اجلـواب/ c. مساويا الى عدد الشحنات السالبة.

���

3 - لهب مؤخرة الصاروخ مادة في حالة: a. صلبة.

b. بالزما. c. سائلة. d. غازية.

اجلـواب/ b. بالزما.

4 - يصدأ احلديد عند وضعه في مكان رطب عند درجة حرارة ثابتة: a. يطرأ عليه تغيير فيزيائي.

b. يطرأ عليه تغيير كيميائي. c. ال يطرأ عليه تغيير.

d. يطرا عليه التغير الفيزيائي والكيميائي.

اجلـواب/ b. يطرأ عليه تغيير كيميائي.

5 - التغيير الكيميائي a. يصاحبه اكتساب طاقة.

b. يصاحبه فقدان طاقة. c. يصاحبه اكتساب أو فقدان طاقة.

d. ال يصاحبه اي مما ذكر.

اجلـواب/ c. يصاحبه اكتساب أو فقدان طاقة.

��2

6 - متتاز احلركة اجلزيئية للمواد الصلبة بانها: a. عشوائية بطيئة . b. اهتزازية مقيدة.

c. عشوائية سريعة جدا. d. حركة انتقالية بطيئة.

اجلـواب/ b. اهتزازية مقيدة. 7 - اللتر وحدة قياس:

a. الطول. b. املساحة.

c. احلجم. d. كل ما سبق.

اجلـواب/ c. وحدة قياس احلجم )السعة(.

8 - حركة جزيئات االملنيوم: a. انتقالية سريعة. b. انتقالية بطيئة.

c. عشوائية بخطوط مستقيمة. d. اهتزازية حول مواضع استقرارها.

اجلـواب/ d. اهتزازية حول مواضع استقرارها.

���

9 - امللي لتر يساوي: 1cm3 .a

.b.c.d

10cm3

100cm3 1000cm3

1cm3 .a /اجلـواب 10 - قانون بويل يصف عالقة حجم الغاز بالضغط املسلط عليه عند:

a. ارتفاع درجة احلرارة. b. انخفاض درجة احلرارة.

c. ثبوت درجة احلرارة. d. كل احلاالت السابقة. اجلواب/ c. ثبوت درجة احلرارة.

س2 اكمل الفراغات االتية:

بخــــواصها مــــــادة كل حتتفظ اكثر,بحيث أو مختلفتني مادتني مـزج عند .aاالصلية يــدعى تغير .......

احلل: تغير فيزيائيb. عند احتاد عنصرين لينتج مادة جديدة بحيث يفقد كل عنصر خواصه االصلية

يدعى تغير.......احلل: تغير كيميائي

c. ....... هو احليز الذي تشغله املادة في الكون. احلل: احلجم

���

d. حاالت املادة تعتمد على ........ و ........ .احلل: حركة اجلزيئات واملسافات البينية و طبيعة القوى اجلزيئية

س3 / صوب العبارات غير الصحيحة فيما ياتي:a. للزيت حجم ثابت وشكل ثابت.

اجلواب/خطأ/ الصواب/ للزيت حجم ثابت وشكل متغيرb. ميكن حتويل احلديد من احلالة الصلبة الى احلالة السائلة بالتسخني.

اجلواب/ صحc. عند تبريد املاء يتحول من احلالة السائلة الى احلالة الغازية.

اجلواب خطأ / الصواب/ عند تبريد املاء يتحول من احلالة السائلة الى احلالة الصلبة.

س4 / خزان على شكل مكعب مملوء باملاء طول حرفه 1m، أحسب حجم املاء في اخلزان مقدرا باللتر.

احلل: حجم املكعب = مكعب طول حرفه

V=a3 V=13 = 1m3 1m3=1000L

V= 1×1000=1000 Litter

a

a

���

60cm3 غمرت فيه قطعة معدنية س5 / اسطوانة مدرجة فيها ماء ملون قراءته فاصبحت قراءته 100cm3 ، فما حجم القطعة املعدنية.

احلل : حجم القطعة املعدنية = القراءة الثانية - القراءة االولى أي :

V=V2-V1 V= 100- 60

V=40 cm3 حجم القطعة املعدنية

س6 / غرفة ابعادها 5m×4m×3m ,أحسب حجم الهواء الذي يشغلها.احلل : حجم متوازي املستطيالت= الطول × العرض × االرتفاع

أي أن:

h=�m

w=�m

L=�m

V= L ×w ×h V= 5 ×4 ×3V= 60 m3 حجم الهواء الذي شغل الغرفة

���

س7 / أنقل اجلدول املدون في ادناه في دفترك وقارن بني قطعة خارصني وعصير ليمون و الهواء من حيث:

1 - القوى اجلزيئية.

2 - املسافات البينية.

3 - احلركة اجلزيئية.

اجلدول احلركة املسافات البينيةالقوى اجلزيئيةاملادة

اجلزيئية

اهتزازية صغيرة جداكبيرة جدا اخلارصنيموضعية مقيدة

أقل مما هي عليه في عصير الليموناخلارصني

اكبر مما هي عليه في اخلارصني

انتقالية بحرية اكبر مما في

اخلارصني

عشوائية كبيرة جداضعيفة جدا الهواءفي جميع االجتاهات

���

اسئلة أجوبة ومسائل الفصل الثاني / الكتلة والكثافة

س1 اختر العبارة الصحيحة لكل من العبارات اآلتية:

1. أي مما يأتي ال ميثل وحدة الكتلة ؟ a. g b. kg c. m3 d.ton

c. m3 / اجلواب

2. مكعب من اجلليد كتلته 3640kg وكثافته 910kg/m3 فإن حجمهa. 6m3 b. 5m3 c. 4m3 d. 3m3

c. 4m3 / اجلواب

) 0.5m × 0.2m × 0.4m ( ابعـــاده )Thermostone( 3. صخـــر حراري وكثافته 800kg/m3 فإن كتلته:

a. 30kg b. 32 kg c. 34 kg d. 35 kg b. 32 kg / اجلواب

4. الكثافة النسبية لسائل الكازولني 0.68 فإن كتلة لتر واحد منه تساويa. 380g b. 480g c. 580g d. 680g

d. 680g / اجلواب

���

5 . كثافة املاء تساوي a. 1000kg/m3 b. 10000kg /m3 c. 100kg/m3 d. 10kg/

a. 1000kg/m3 / اجلواب m3

6 . الكثافة النسبية لصخرة 4 فان كثافة الصخرة هي: a. 4kg/m3 b. 40kg /cm3 c. 400kg/cm3 d. 4000kg/m3

d. 4000kg/m3/ اجلواب

7 . عندما تكبس قطعة من االسفنج فالذي يبقى ثابتا فيها: a. .b احلجم .c الكتلة .d الكثافة الشكل

اجلواب / b. الكتلة

س2/ أنقل الى دفترك ثم أكمل اجلمل اآلتية:1. يستخدم امليزان الرقمي لقياس ــــــــــــــــ

اجلواب/ الكتلةcm3 و ــــــــــــ بالـ g نحتاج ــــــــــــ بالـ g/cm3 2. حلساب الكثافة مقدرة

اجلواب/ الكتلة و احلجم3. املادة التي تطفو فوق سطح املاء يجب أن تكون كثافتها النسبية أقل من

ــــــــــــــاجلواب/ واحد

4 . الكثافة النسبية للجسم الصلب أو السائل تساوي النسبة بني كثافتها و كثافة ــــــــــــــ

اجلواب/ املاء

���

س3/ أنقل إلى دفترك اجلدول االتي ثم اكمل الفراغات فيه:

v احلجمm3

m الكتلةkg

ρ الكثافة kg/m3

اجلسم

24000.......A4.......8000B

........10002000C42000.......D

جدول )3-2(من اجلدول )3-2(:

- أي جسم له كتلة أكبر؟B:اجلواب

- أي جسم له حجم أصغر؟C:اجلواب

- أي من هذه األجسام مصنوعة من املادة نفسها؟A,C:اجلواب

- أي من هذه األجسام يطفو فوق سطح املاء؟D:اجلواب

��0

احلل :v احلجم

m3

m الكتلةkg

ρ الكثافة kg/m3

اجلسم

240002000A4320008000B

0.510002000C42000500D

س 4 : أي من العبارات االتية صحيحة واي منها خاطئة ثم صحح اخلطأ إن وجد. a . كثافة اجلسم املتجانس هي الكتلة لوحدة احلجم من اجلسم .

kg/m3 وحدة الكثافة النسبية في النظام الدولي للوحدات هي . b g وحدة قياس كتلة اجلسم في النظام الدولي للوحدات هو . c

d . كتلة اجلسم متثل وزنه وال تعتمد على كمية املادة التي يحويها ذلك اجلسم. اجلواب:

a. صح.b. خطأ. عدمي الوحدات

kg خطأ. هو .cd. خطأ .كتلة اجلسم المتثل وزنه وتعتمد على كمية املادة التي يحويها ذلك اجلسم.

س5/ اعطيت لك قنينة مملوئة باحلليب وطلب منك ايجاد كثافة احلليب فكيف تقيس كل من:

1. كتلة احلليب. 2. حجم احلليب. )باستعمال اسطوانة مدرجة و ميزان رقمي(

اجلواب :

���

1. قياس كتلة احلليب. اخلطوات ...

.)m1( نقيس كتلة االسطوانة املدرجة وهي فارغة باستعمال امليزان الرقمي ولتكننسكب حليب القنينة جميعه في االسطوانة املدرجة ونقيس كتلة االسطوانة مع

m: mass . m2 محتوياتها من احلليب بوساطة امليزان الرقمي ولتكنm = m2 - m1 : كتلة احلليب تكون

نسجل قراءة مستوى احلليب الذي استقر عنده سطح احلليب في االسطوانة .)V( املدرجة هذه القراءة متثل حجم احلليب

س6/ لدينا جسمان متجانسان لهما احلجم نفسه . هل من الضروري أن يكون لهما الكتلة نفسها ؟ وملاذا؟

اجلواب - كال. النه قد يكونا مختلفني في الكثافة.

تقريبا تساوي (كثافة مثال واحليتان كاالبقار الثديية) احليوانات متتلك س7/ كثافة املاء النقي. جد احلجم بـ cm3 كما يأتي :

150kg 1. بقرة كتلتها14000kg 2. حوت ازرق كتلته

احلل :1000kg/m3 = 1( مبا ان كثافتها تساوي كثافة املاء تقريبا(

الكتلة

احلجم = ـــــــــــــ اي ان :

الكثافة

��2

m 150kgV = 0.150 = ــــــــــــــــــــــــ = ــــــــــــــــm3 1000kg/m3

1m3 = 106 cm3

∴ 0.150× 106 = 150× 103 = 15× 104 cm3

)2( حجم احلوت االزرق

14000kgV = 14 = ـــــــــــــــــــــــــــm3 = 14× 106cm3 1000kg/m3

)3m 2 × الطولm1×العرضm س8/ خزان للماء ابعاده من الداخل)االرتفاعما كتلة املاء الالزمة مللئه؟

احلل : لدينا حجم متوازي املستطيالت = الطول × العرض × االرتفاع

V = L × w × h أي أن V = 3 × 2 × 1

V = 6 m3 حجم اخلزان لكن الكتلة = احلجم × كثافة املاء

m=V × m = 6 × 1000

m = 6000 kg كتلة املاء الالزمة مللئ اخلزان

���

س9: كثافة الهواء في غرفة هي 1.3kg/m3 . ما كتلة الهواء التي حتويها الغرفة التي أبعادها )5m × 4 m × 3 m(؟

احلل : حجم متوازي املستطيالت = الطول × العرض × االرتفاع

V = L × w × h أي أن

V = 5 × 4 × 3 = 60 m3 الكتلة = احلجم × الكثافة

m= V أي أن m=1.3×60=78kg

س10/ جسم حجمه 0.3m3 وكتلته 180kg . إحسب:1. كثافته

2. كثافته النسبيةاحلل:

الكتلة )1(

الكثافة = ــــــــــــــ ، اي ان احلجم

m 180 = 600 = ــــــــ = ــــــــــkg/m3

V 0.3

���

كثافة املادة )2(

الكثافة النسبية للمادة = ــــــــــــــــــــــــــــ ، اي ان : كثافة املاء

600

r = 0.6 = ـــــــــــــ = ــــــــــــ / 1000

س11: ما كثافة مكعب من اخلشب طول حرفه 20cm وكتلته 4000g ؟احلل :

لدينا حجم املكعب = مكعب طول حرفه أي أن :

V = a3

V = )20(3 V = 8000 cm3 حجم املكعب

الكتلة

الكثافة = ــــــــــــــ ، أي أن :

m 4000g احلجم

0.5g/cm3 = ـــــــــــــــــــــ = ـــــــــــــ =

V 8000cm3

���

س 12 / اوصل بخط مستقيم بني اجلسم وكتلته فيما يأتي :

ناقلة حوضية للمشتقات النفطية 500mgفراشة 3.5tons

ذئب 40tons رجل 250g فيل 80kg طير 38kg

سيارة 1000kg

اجلواب :

ناقلة حوضية للمشتقات النفطية 500mg

فراشة 3.5tons

ذئب 40tons

رجل 250g

فيل 80kg

طير 38kg

سيارة 1000kg

���

س13/ كثافة الزئبق 13.6g/cm3 احسب كتلة كل من الزئبق الذي حجمه : a. 1cm3 b. 10cm3

احلل :لدينا الكتلة = احلجم × الكثافة

m=V× )a m1= 1×13.6

m1= 13.6 g كتلة 1cm3 من الزئبق

m2= 10×13.6 )b m2=136 g

كتلة 10cm3 من الزئبق

���

أسئلة أجوبة ومسائل الفصل الثالث / القوة

س1/ امأل الفراغات اآلتية مبا يناسبها من الكلمات:1 - يجذب املغناطيس احلديد ، إذ يؤثر املغناطيس بـ -------- عن بعد.

اجلواب : قوة جذب

2 - تخضع التفاحة الساقطة من الشجرة بفعل قوة --------هذه القوة تؤثر .-------

اجلواب : جذب االرض . . . عن بعد.

3 - احلصان الذي يسحب عربة ، يؤثر على العربة بقوة ----------.اجلواب:وبصورة مباشرة

4 - قوة اإلحتكاك تعمل على -------- احلركة.اجلواب : إعاقة

س2 / ضع عالمة صح أو خطأ ملا يأتي:a. تؤثر األرض على القمر بقوة عن بعد.

b.عند املشي، بإمكاننا تقليل قوة االحتكاك التي تؤثر بها األرض على أحذيتنا.

���

اجلواب: ✓ .a × .b

س3/ لو ألقينا كتابا فوق منضدة أفقية فإنه سوف يتوقف عن احلركة بعد قطعه مسافة معينة، ماذا ميثل هذا النوع من القوة ؟

اجلواب :ميثل قوة االحتكاك بني غالف الكتاب واملنضدة.

مثلهما نيوتن جنوبا 8 نيوتن غربا واألخرى 6 أحدهما متعامدتان قوتان س4/ مبخطط اجتاهي على وفق مقياس رسم مناسب تختاره.

احلل : 1cm

2Nليكن مقياس الرسم

فالقوة 6N غربا متثل مبتجه 6N واجتاهه نحو الغرب ×

1cm2N

= 3cm طوله

w

s

123cm

03

4cmA

B321

4

أما القوة 8N جنوبا متثل مبتجه 8N واجتاهه نحو اجلنوب ×

1cm2N

= 4cm طوله

س5/ جد ناجت كل مما يأتي:2kg 8 و كتلةkg كتلة .a

2N 8 تعمل بنفس اجتاه القوةN قوة .b2N 8 تعمل بعكس اجتاه القوةN قوة .c

احلل :

���

a m = m1 + m2 m = 8 + 2 = 10 kg

b- F = F1 + F2

F = 8 + 2 = 10 N مقدار احملصلة واجتاهها بأجتاه القوتني

c - F = F1 - F2

F = 8 - 2 = 6N )F1( مقدار احملصلة واجتاهها بأجتاه القوة الكبيرة

س6/ قوتان مقدارهما 5N و 10N تؤثران في جسم 2. باجتاهني متعاكسني 1. باجتاه واحد

مثل كل حالة مبخطط اجتاهي على وفق مقياس رسم مناسب وجد مقدار القوة احملصلة.احلل :

1 - بأجتاه واحد 1cm

1Nليكن مقياس الرسم

فالقوة 5N متثل مبتجه 5N ×

1cm1N

= 5cm طوله

F1=5cm

FR احملصلة

F2=10cm

والقوة 10N متثل مبتجه

10N ×1cm1N

= 10cm طوله

��0

FR= F1 + F2 FR =5+10=15N

)F1 ، F2( مقدار احملصلة واجتاهها بأجتاه القوتني

2 - بأجتاهني متعاكسني : FR = F2 - F1

FR = 10 - 5

F1=5cm

FR احملصلة

F2=10 cm FR= 5N

مقدار احملصلة واجتاهها بأجتاه F2 القوة الكبيرة.

200N س7 / قوتان تؤثران في جسم في آن واحد ومن نقطة واحدة األولىشماال ، والثانية200N جنوبا .

1 -مثلهما مبخطط اجتاهي على وفق مقياس رسم مناسب.2 - جد مقدار القوة احملصلة.

3 - هل اجلسم في حالة اتزان ؟ وملاذا ؟احلل :

1cm40N

ليكن مقياس الرسم

200N ×1cm40N

= 5cm 1 - فالقوة 200N شماال متثل مبتجه طوله بأجتاه الشمال

F2

F1

5cm

5cm 200N ×

1cm40N

= 5cm 200 جنوبا متثل مبتجه طولهN والقوة وبأجتاه اجلنوب

���

2 - مبا أن القوتني بأجتاهني متعاكسني فإن :

FR = F2 - F1 FR = 200 - 200

=0 3 - اجلسم في حالة اتزان

FR = 0 ألن القوة احملصلة

اسئلة أجوبة ومسائل الفصل الرابع/ الضغط وقاعدة ارخميدس

س1/ إختر العبارة الصحيحة لكل مما يأتي :

1 - الضغط على قاعدة إناء مملوء بسائل ال يعتمد على :a - التعجيل األرضي.

b - كثافة السائل.c - ارتفاع السائل.

d - مساحة سطح السائل.d /اجلواب

��2

2 - يتوقف مقدار الضغط الذي يسلطه سائل معني على قاعدة االناء الذي يحتويه على :

a - مساحة قاعدة اإلناء.b - مساحة سطح السائل في اإلناء.

c - ارتفاع السائل في اإلناء.d - وزن السائل في االناء مهما كان شكل اإلناء.

c /اجلواب3 - لبعض املكائن الزراعية والدبابات سرفة حول عجالتها والفائدة املتوخاة منها

هي: a - لزيادة الضغط الذي تسلطه على التربة.

b - لزيادة سرعتها.c - لتقليل الضغط املسلط على التربة.

d - لتجنب انقالبها. c /اجلواب

4 - قد ينفجر اطار عجلة السيارة صيفا في أثناء حركتها بسبب :a - زيادة عدد جزيئات الهواء داخل االطار.

b - زيادة الضغط اجلوي على ضغط الهواء داخل االطار .c - زيادة ضغط الهواء داخل االطار بسبب أرتفاع درجة احلرارة.

d - متدد اطار العجلة بارتفاع درجة احلرارة .c /اجلواب

5 - انبوبة زجاجية على شكل حرف U حتتوي على قليل من الزئبق في اسفلها وضع في إحدى فرعيهاكليسيرين كثافته1.26g/cm3 وفي فرعها اآلخر

���

: ماء وبعد االستقرار حصل اإلتزان على جانبي االنبوبة فإن a - سطح الكليسيرين اعلى من مستوى سطح املاء العلوي. b - سطح الكليسيرين اوطأ من مستوى سطح املاء العلوي.

c - سطح الكليسيرين مبستوى سطح املاء.d - ال عالقة لكل منهما باآلخر.

b /اجلواب6 - حجم السائل املزاح من قبل جسم مغمور في سائل :

a - مساو حلجم اجلسم املغمور.b - أكبر من حجم اجلسم املغمور.c- أصغر من حجم اجلسم املغمور.

d - يتوقف على عمق اجلسم حتت سطح السائل.a /اجلواب

7 - إذا كانت كثافة اجلسم الطافي في سائل مساوية إلى كثافة السائل فأن حجم السائل املزاح :

a - أكبر من حجم اجلسم الطافي.b - أصغر من حجم اجلسم الطافي.

c - بقدر حجم اجلسم الطافي. d - صفر. c /اجلواب

س2 / صحح العبارات اخلاطئة إن وجدت:1 - يستمر املنطاد اململوء بغاز الهيليوم باالرتفاع خالل الطبقة الهوائية ومن دون

توقف. 2 - ضغط السائل على قاعدة اإلناء يتوقف على وزن السائل في ذلك االناء مهما

���

كان شكل اإلناء.3 - وزن اجلسم املغمور في سائل أكبر من قوة دفع السائل عليه.

4 - جسم ميكنه الطفو على سطح املاء وعلى سطح النفط حجم اجلزء املغمور منه بالنفط أكبر من حجم اجلزء املغمور منه باملاء )كثافة النفط اقل من كثافة املاء (.

5-جسم يطفو على سطح املاء وسطحه العلوي مبستوى سطح املاء فأن حجم املاء املزاح يساوي حجم اجلسم بأكمله.

من أكبر هو املاء من عمودا ضغط يعادل ضغطه الذي النفط عمود ارتفاع - 6ارتفاع عمود املاء )كثافة النفط أقل من كثافة املاء (.

اجلواب:1 - يستمر املنطاد اململوء بغاز الهيليوم باالرتفاع خالل الطبقة الهوائية ويتوقف

عن الصعود عندما يصبح وزن املنطاد مساو الى وزن الهواء املزاح.2 - ضغط السائل على قاعدة االناء يتوقف على ارتفاع السائل في اإلناء مهما كان

شكل اإلناء.3 - صح .4 - صح .5 - صح .6 - صح .

س3 / فسر ماياتي:a - ال ميكن حساب الضغط اجلوي بالطريقة التي يحسب بها ضغط السائل.

b - يتطلب عمل ثقبني في العلبة املغلقة اململوءة بالسائل عندما يراد تفريغها. c - سحب العصير من داخل القنينة باستخدام قصبة.

d - ميكن للسمكة من تغيير مواقعها في اعماق مختلفة داخل املاء.

���

e- يستعني املبتدىء بالسباحة باطار السيارة املطاطي املنفوخ. f - تطفو الباخرة املصنوعة من احلديد في مياه االنهار واحمليطات بينما كرة احلديد

تغطس في املاء علما أن كثافة احلديد أكبر من كثافة املاء. g - يستطيع الفيل شرب املياه بخرطومه.

اجلواب: بينما االرتفاع فوق سطح األرض باستمرار مع الهواء لتغير كثافة a - اجلواب/

كثافة السائل املتجانس ثابتة.الداخل من للسائل التفريغ فتحة على املسلط الضغط لكي جنعل اجلواب/ - b

اكبر من الضغط اجلوي على الفتحة نفسها من اخلارج.العصير )داخل الضغط اجلوي عند سطح العملية هذه تعني جعل c - اجلواب/ اعلى الى العصير فيندفع القصبة داخل منه اكبر القصبة وخارج القنينة(

القصبة نحو فم الساحب.الكيس داخل الضغط تغير بفعل تغير حجمها ان للسمكة اجلواب/ ميكن - d

الهوائي للسمكة وبذلك يتغير مقدار القوة الصعودية.e - اجلواب/ لكي اليغرق في املاء.إذ يصبح وزنه زائدا وزن االطار املنفوخ مساويا

لوزن املاء املزاح.املاء الهواء اكبر من وزن املاء ألن وزنها في f - اجلواب/ تغطس كرة احلديد في املاء املزاح نتيجة الباخرة وما عليها من اثقال يساوي وزن املزاح. بينما وزن

كبر حجمها الغاطس حتت سطح املاء.g - اجلواب/ عندما يسحب الفيل املاء بخرطومه يصبح الضغط اجلوي عند سطح وهذا اخلرطوم وداخل املاء عند سطح عليه هو مما اكبر اخلرطوم وخارج املاء

الفرق في الضغط يرفع املاء الى اعلى اخلرطوم ومن ثم الى جوف الفيل.

���

س4 / ما الذي يسبب جريان السائل في السيفون ؟ اجلواب :

هو نتيجة لفرق الضغط بني سطح السائل وفتحة االنبوب اخلارجي الذي ميثل ضغط عمود السائل في االنبوب املقاس من سطح السائل حتى فتحة االنبوب .

س5 / ما العامل الذي يحدد االرتفاع الذي يصل إليه املنطاد )البالون( في الهواء؟ اجلواب:

العامل هو: كثافة الهواء املزاح عند ذلك االرتفاع. على فرض ان حجم املنطاد ثابت اليتغير في اثناء الصعود.

- أو مقدار القوة الدافعة للهواء التي تعادل وزن املنطاد. ]هناك اجابتان وكالهما صحيح[

س6 / ماذا يحصل لبالون مطاطي منفوخ عند نقله من غرفة بدرجة حرارة اعتيادية إلى:

a - خارج الغرفة ومعرض للشمس.b - داخل ثالجة.

اجلواب :بارتفاع البالون الهواء داخل نتيجة زيادة ضغط املطاطي البالون a - يزداد حجم

درجة احلرارة وقد يؤدي الى انفجار البالون املطاطي.b - يقل حجم البالون املطاطي نتيجة انخفاض ضغط الهواء داخل البالون بانخفاض

درجة احلرارة.س7 / ما الفكرة التي تعمل على أساسها احملقنة الطبية ؟

���

اجلواب :عند الطبية احملقنة داخل الهواء ضغط من اكبر اجلوي الضغط أن هي الفكرة

استعمالها في اثناء سحب الدواء.

بة جو ااحلرارة ودرجة احلرارة / اخلامس الفصل ومسائل اسئلة

)ص90،89،88(

س1 / امأل الفراغات االتية مبا يناسبها من الكلمات:1 - عند تسخني املادة فإن جزيئاتها تكتسب ---------- وتتحرك بسرعة

أكبر.اجلواب: احلرارة.

2 - احلرارة هي الطاقة املنتقلة من جسم درجة حرارته ----- إلى جسم درجة حرارته -----.

اجلواب:اعلى ... اوطأ.

3 - درجة حرارة املادة هي مقياس ملعدل -------------- للجزيء الواحد من املادة .

اجلواب: الطاقة احلركية للجسيم الواحد.

���

4 - اإلتزان احلراري هو احلالة التي تتساوى فيها ------ جسمني في متاس مع بعضهما.

اجلواب: درجة حرارة.

5 - درجة إجنماد املاء النقي عند مستوى سطح البحر --------- في املقياس السيليزي.

0C :اجلواب

6 - درجة غليان املاء النقي عند مستوى سطح البحر --------- في مقياس كلفن.

.373k :اجلواب

7 - درجة احلرارة --------- في املقياس السيليزي تتطابق مع درجة الصفر املطلق في مقياس كلفن.

.-273C :اجلواب

8 - مدى تدريجات احملرار املستعمل في املنازل يكون من --- إلى--- سيليزي.60C 30- الىC :اجلواب

س2 / اختر اجلواب الصحيح لكل عبارة من العبارات االتية:

1 - مقياس معدل الطاقة احلركية للجزيء الواحد من املادة يدعى:a. احلرارة b. الباروميتر

���

c.درجة احلرارة d. اجلول c - اجلواب

2 - اجلهاز الذي يستعمل لقياس درجات احلرارة يسمى :a. احملرار b.الباروميتر

c. املكثاف d.املانوميترa - اجلواب

3 - أي من اآلتي يعتمد على معدل الطاقة احلركية جلزيئات اجلسم :a. كتلة اجلسم b.شكل اجلسم

c. درجة حرارة اجلسم d. مساحة سطح اجلسم c - اجلواب

4 - أي من التغيرات اآلتية حتدث تغيرا في قراءة احملرار املوضوع داخل املادة:a. تغير ابعاد اجلسم b. تغير درجة حرارة اجلسم

c. تغير املادة املكونة للجسم d. تغير لون اجلسمb - اجلواب

5 - درجة اجنماد املاء النقي عند مستوى سطح البحر في مقياس كلفن )املطلق(:

0K.b 237K.a

373K.d 273K.cc - اجلواب

��0

6 - درجة اجنماد املاء النقي عند مستوى سطح البحر :0K.b -273C.a

373K.d 0C.c

c - اجلواب

درجة غليان املاء النقي عند مستوى سطح البحر: - 710K.b 723K.a

373K.d 273K.c

d - اجلواب

8 - لتحقيق حالة اإلتزان احلراري بني جسمني يتطلب :a. عزل اجلسمني عزال حراريا عن بعضهما البعض.

b. صبغ اجلسمني بلون واحد.c. نغمر احدهما في ماء مغلي ونضع اآلخر في ماء بارد.

d. جعل اجلسمني في متاس مع بعضهما البعض.. d - اجلواب

س3 / ما نقاط اجنماد املاء النقي عند مستوى سطح البحر ؟ a. في املقياس السيليزي .

b. في املقياس املطلق )الكلفن(. اجلواب -

a . 0C b . 273 k

���

س4 / ما الذي ينتقل إلى اجلسم عند تسخينه ؟ اجلواب :

الطاقة احلرارية.

س5 / ما الغرض من وجود التخصر )اإلنحناء( في األنبوب الشعري فوق البصلة )مستودع الزئبق( في احملرار الطبي ؟

اجلواب:اثناء في مباشرة املستودع في الزئبق نزول ملنع هو التخصر وجود من الغرض

القياس.

س6 / أي نوع من احملارير يستعمل في الصناعة لقياس درجات احلرارة العالية ؟ اجلواب :

احملارير التي يعتمد عملها على متدد قطعة ثنائية املعدن عند تسخينها.

س7 / أي من األجسام تبعث الطاقة الكهرومغناطيسية , األجسام الساخنة أم األجسام الباردة؟

اجلواب : االجسام الساخنة والباردة معا تبعث الطاقة الكهرومغناطيسية.

س8 / حول درجات احلرارة إلى مايناسبها في الفراغ:

��2

a. 86C = .......... K b. 273C = .......... K c. 750C = .......... K d. 400C = .......... K

اجلواب : 1( 86C = 359k2( 273C = 546k3( 750C = 1022k4( 400C = 673k

أجوبة اسئلة ومسائل الفصل السادس/ اخلصائص احلرارية

للمادة )ص104،103(

س1 / امأل الفراغات االتية مبا يناسبها من الكلمات:1 - ......... يحفظ احليوانات دافئة في أيام الشتاء .

اجلواب: الصوف ،الفرو، الشعر،.

���

2 - في الفضاء تنتقل احلرارة من الشمس الى األرض بطريقة ..........اجلواب: االشعاع.

3 - النوافذ املصنوعة من الزجاج املزدوج حتفظ الغرفة..........اجلواب: محتفظة بحرارتها )حرارة جو الغرفة(.

4 - نرتدي املالبس السميكة في أيام ...... بينما نرتدي املالبس اخلفيفة في أيام .......

اجلواب: الشتاء .. الصيف.

5 - نسيم البر يحدث في ......... ويحدث نسيم البحر في ........... اجلواب:الليل ... النهار.

6 - ........ تستعمل حلفظ حرارة املشروبات الساخنة وحتفظ املثلجات باردة اجلواب: قنينة الثرموس.

السوائل خالل وتنقل ....... بطريقة املعدن خالل احلرارة تنتقل - 7بطريقة.......

اجلواب: التوصيل.. احلمل.

يتمدد القاعدة قرب السائل فان , سائل على يحتوي دورق تسخني عند - 8ويصبح ..... كثافة ويصعد إلى أعلى الدورق, وينزل السائل البارد .......

كثافة ليحل محله.

���

اجلواب: أقل .. االعلى.

س2 / اختر اجلواب الصحيح لكل عبارة من العبارات االتية: املواد األجود قابلية للتوصيل احلراري هي: - 1

a. الزجاج b. االملنيوم c. النحاس d. احلديد

c:اجلواب2 - املواد العازلة للحرارة هي :

a. الصوف b.احلديد c. الفضة d. األملنيوم

a:اجلواب3 - اليحصل التوصيل احلراري في الفضاء اخلارجي لالرض:

a. ألن القمر يحجب احلرارة. b. الشمس بعيدة جدا عن األرض. c. النعدام الوسط الناقل للحرارة. d. لعدم حصول تيارات حمل.

c :اجلواب

4 - يسخن هواء املنطاء لكي :a. يتقلص وتزداد كثافة الهواء بداخله فيرتفع في الهواء.

b. يتمدد وتقل كثافة الهواء بداخله فيرتفع في الهواء.c. يوفر جو دافيء حلفظ املواد داخله.

d.تزداد قابلية التوصيل احلراري للهواء.

���

b :اجلواب

س3 / علل؟ a. يوضع عنصر التسخني في إبريق الشاي الكهربائي قرب القاعدة.

b. يوضع عنصر التجميد في الثالجة الكهربائية في أعلى موقع.اجلواب :

اعلى الى فيرتفع كثافته تقل االبريق قاعدة من القريب السائل عند تسخني )aويحل محله السائل البارد االكثر كثافة وبذلك حتصل تيارات حمل تنقل احلرارةمن

املصدر الى جميع اجزاء سائل االبريق فيغلي عندئذ السائل.

b( عند حصول عملية التبريد يالمس الهواء احمليط بعنصر التبريد فتنخفض درجة االقل الصاعد احلار الهواء محله ويحل اسفل الى فيهبط كثافته وتزداد حرارته

كثافة فتحصل بذلك تيارات احلمل فيبرد جو الثالجة الداخلي.

احد في موضوع غرفة في احلمل تيارات يوضح تخطيطيا شكال ارسم / س4 جوانبها مدفأة كهربائية .

الشكل )B()6-7( صفحة 97 انتقال احلرارة بطريقة احلمل.

س5 / قارن بني عملية التوصيل احلراري وعملية اإلشعاع احلراري .

���

اجلواب : املقارنة بني عمليتي

االشعاع احلراريالتوصيل احلراري

1 - بحاجة الى وسط ناقل للحرارة.

2 - يحدث نتيجة احلركـــة االهتزازية جلزيئات الوسط الناقل.

3 - سرعة انتقال احلرارة من املصدر الى الوسط بطيئة.

1 - اليحتاج الى وسط مادي فهو ينتقل عبر الفراغ

2 - ينتقل بوساطــــة االشعـــة احلرارية

)الكهرومغناطيسية(.3 - ينتقل االشعاع احلراري بسرعة

m/s 108 ×3 في الضوء الفراغ.

س6 / وضح بتجربة)نشاط عملي( لكل مما يلي :1 - املاء رديء التوصيل للحرارة .

اجلواب / نشاط رقم )2( ص95 من كتاب الطالب .2 - النحاس أجود املعادن توصيال للحرارة

اجلواب / نشاط )3( ص96 من كتاب الطالب.

س6 / وضح بتجربة)نشاط عملي( لكل مما يلي :1 - املاء رديء التوصيل للحرارة .

اجلواب / نشاط رقم )2( ص95 من كتاب الطالب .2 - النحاس أجود املعادن توصيال للحرارة

اجلواب / نشاط )3( ص96 من كتاب الطالب.

���

اجوبة اسئلة و الفصل السابع / حتوالت حالة املادة.

)ص123،122،121(

س1 / اختر اجلواب الصحيح لكل مما ياتي:1. التسامي هو عملية:

a. حتول الصلب إلى سائلb. الصلب إلى سائل ثم غاز

c. السائل إلى بخارd.الصلب الى احلالة الغازية مباشرة

d : اجلواب2. درجة حرارة انصهار اجلليد تساوي صفر درجة سيليزية حتت ضغط :

a. يساوي الضغط اجلويb. أكبر من الضغط اجلويc.أصغر من الضغط اجلويd. دائما وفي كل الظروف

a: اجلواب3. املاء يتبخر بدرجة :

a. الصفر السيليزي فقطb. أقل من درجة الصفر السيليزي فقط

c. أعلى من درجة الصفر السيليزي فقط

���

d. في جميع درجات احلرارةd: اجلواب

س2 / ضع كلمة صح امام العبارة الصائبة وكلمة خطأ امام العبارة اخلاطئة مع تصحيح اخلطأ إن وجد دون أن تغير ماحتته خط.

1 - االنصهار هو حتول السائل إلى صلب.2 - ميكن أن ينصهر اجلليد الذي بدرجة الصفر السيليزي بتسليط ضغط عليه أو

بتزويده باحلرارة.3 - احلرارة الكامنة لالنصهار هي كمية احلرارة الالزمة لصهر املادة أي حتويلها إلى

سائل.4 - احلرارة الكامنة لتبخير املاء تساوي 336 كيلو جول.

5 - التكثيف هو حتويل البخار إلى سائل.6 - ميكن أن تعطي املاء حرارة دون أن ترتفع درجة حرارته.

7 - ال تختلف املواد في سرعة تبخرها.8 - يتضايق سكان البصرة صيفا الن اجلو يصبح جافا.

9 - تزداد سرعة تبخر املاء عند تعرض سطحه لتيار هواء سريع.اجلواب :

1.خطأ . والصواب: االنصهار هوحتول الصلب الى سائل 2.صح.

3.خطأ. والصواب: احلرارة الكامنة لالنصهار هي كمية احلرارة الالزمة للكيلو غرام الواحد من املادة الصلبة لتتحول الى سائل عند درجة انصهار املادة نفسها.

100C 4. خطأ. والصواب: احلرارة الكامنة لتبخير املاء عند درجة2260kJ/ kg هي

���

5.صح6. صح

7.خطأ. الصواب: تختلف املواد في سرعة تبخرها8. خطأ. الصواب: يتضايق سكان البصرة الن اجلو يصبح اعلى رطوبة .

9. صح س3 / إمأل الفراغات فيما ياتي بحيث تصبح العبارة صحيحة.

1 - احلرارة الكامنة النصهار اجلليد بدرجة الصفر السيليزي تساوي ..........336kJ / kg : اجلواب

2 - لتبخير 0.1kg من املاء املغلي بدرجة C°100 نحتاج إلى .......جول226kJ / kg : اجلواب

السيليزي الصفر من أقل حرارية بدرجة يتجمد املاء جعل نستطيع - 3عند..........مقدار الضغط املسلط عليه.

اجلواب : زيادة4 - ميكن جعل املاء يغلي وهو بارد وذلك.............الضغط املسلط عليه .

اجلواب : بخفضسرعة فان كبيرة هوائية تيارات إلى السائل سطح تعرض إذا - 5

تبخيره.........اجلواب : تزداد

6 - التبخر عملية .........اجلواب : تبريد

7 - عندما يتكاثف البخار فانه ..............حرارة.اجلواب : يعطي الى احمليط

8 - خليط امللح والثلج يعطينا درجات حرارية ................

��0

0C اجلواب : حتت

س4/ ما أساس عمل الثالجة الكهربائية؟اجلواب :

تبريد« عملية التبخر « مبدأ وفق على الكهربائية الثالجة عمل اساس تبخره مسببا فجائيا متدد فيتمدد الفريون سائل على الضغط يقل فعندما التجميد تؤخذ من قسم احلرارة الى كمية من التبخر هذه حتتاج السريع وعملية الكهربائية. الثالجة اشتغال زمن مبرور داخلها في التي املواد تبريد وبالتالي

رفع بعد املضغوط الباردة الغازية املشروبات أحيانا جتمد محلول س5 / يالحظ غطاء القنينة مباشرة . فما تفسيرك لذلك؟

اجلواب :املشروبات محلول سطح على الزائد الضغط ازالة يعني القنينة غطاء رفع عند حتت الطبيعية اجنمادها درجة دون حرارتها درجة عندئذ فتصبح املبردة الغازية

الضغط اجلوي االعتيادي فتعود بذلك الى االجنماد. س6 /في اي حالة يفقد املاء حرارته .

a. حالة التبخير.b. حالة االجنماد.

b - اجلواب

س7 / قد تنفجر أنابيب املياه املعرضة للهواء البارد شتاء وخاصة في األيام الباردة عندما تنخفض درجة حرارة اجلو إلى ما دون الصفر السيليزي. علل ذلك.

اجلواب :

���

بسبب جتمد املاء داخل هذه االنابيب فيزداد حجمه عند االجنماد فقد يسبب انفجار انابيب املياه بفعل القوة الناجتة عن التمدد.

س8 / علل مايأتي يتعرض السابح إلى البرد بعد خروجه من احلمام الدافئ شتاء.اجلواب :

بسبب تبخر بقايا قطرات املاء امللتصقة بجسم وشعر السابح نتيجة المتصاصها حرارة كبيرة من جسمه .

س9 / ملاذا يبرد املاء املوضوع في األواني الفخارية بعد تعرضها إلى تيار هوائي ؟ وال يحصل ذلك إذا كان املاء موضوعا في وعاء زجاجي مماثل للوعاء الفخاري؟

اجلواب : لتبخر املاء الناضح عن جدران االواني الفخارية )لوجود املسامات فيها( حتصل ال بينما فيها املاء فيبرد االواني ماء من للتبخر الالزمة احلرارة ويكتسب

عملية النضح من خالل جدران االوعية الزجاجية؟حيث »التبخر عملية تبريد«

س10 / كيف ميكنك جعل املاء يغلي وهو بارد؟اجلواب : بخفض الضغط املسلط على سطحه

نشاط 6 - تأثير الضغط على نقطة غليان املاء ص 116 )يراجع هذا النشاط من قبل االستاذ املدرس( )يراجع هذا النشاط من قبل االستاذ املدرس(

��2

الفهرست

املوضوع الصفحة

املقدمة 3االهداف العامة لتدريس الفيزياء في املرحلة الثانوية 5االهداف اخلاصة لتدريس الفيزياء للصف االول املتوسط 8

قواعد حتقيق االهداف اخلاصة لتدريس الفيزياء للصف االول املتوسط 23منروذج اخلطة السنوية ملادة الفيزياء للصف االول املتوسط 26)جدول يتضمن املفاهيم العامة ومهارات عملية العلم وطرائق 30

التدريس واالغراض السلوكية لكل مفردة من الكتاب(املواد واالدوات واالجهزة املستعملة وفق مفردات 66

كتاب الفيزياء للصف االول املتوسطاستخدامات الصور والرسوم التعليمية في تدريس 79

الفيزياء للصف االول املتوسطعناصر خطة التدريس اليومية 82شروط طرح االسئلة الصفية 83منوذج خلطة تدريس يومية 85طرائق تدريس الفيزياء 89

مناذج خلطط التدريس 107اجوبة اسئلة ومسائل الكتاب 130

���