بسم الله الرحمن الرحيم

مقرر التعليم األلكتروني والتعليم عن بعد

574نهج أ.د سارة العرينيإعداد الطالبة :

منيرة شقير النشراء. الرشيديماجستير مناهج وطرق تدريس

الحاسب

في واالتصاالت المعلومات تقنية توظيفالتعليم

مقدمهتواجه العملية التربوية في النصف الثاني من القرن

العشرين عدة ضغوطات وتحديات.فالتفجر المعرفي واالنفجار السكاني وثورة المواصالت

واالتصاالت والثورة التكنولوجية وما يترتب عليها من سرعة انتقال المعرفة، كلها عوامل تضغط على

المؤسسة التربوية من اجل مزيد من الفعالية واالستحداث والتجديد لمجاراة هذه التغيرات. 

ولقد لجأت دول العالم إلى استخدام التقنيات في التعليم .بدرجات متفاوتة لمواجهة هذه الضغوط والتحديات

في وتوظيفها التقنية دمج مفهومالتعليم

ISTE وتعرف الجمعية الدولية للتقنية في التعليم

دمج التقنية في المنهج بأنه نشر التقنية كأداة لتحسين التعلُّم في مجال محتوى تعليمي محدد أو في

المواقف الدراسية التكاملية

دمج الوسائط التي تولدت عن ثورة االتصاالت والتي يمكن استخدامها في

األغراض التعليمية جنبا إلى جنب مع المعلم والكتاب الدراسي والسبورة هذه

الوسائط تشكل في مجموعها تقنية التعليم تشمل :

التلفاز واألفالم وأجهزة العرض والحواسيب وأجهزة االيباد وغيرها من

المعدات والبرامج .

العالمية التوجهات لتواكب بالمجتمع التعليم منظومة تطوير في الرغبة

وتكيفا سرعة أكثر التعلم يجعل

الفردية الفروق مشكلة على .التغلب

النامية الدول وبالذات العالم دول من بكثير الدراسة حجرات في الطالبية الكثافة ارتفاع مشكلة حل .ى

2

1

4

3

في التقنية دمج مبرراتالتعليم

في . للمتعلمين اإليجابية المشاركة التعلم عمليةزيادة 5

) ( التعاوني التعلم ـــ اإللكتروني التعلم للمتعلمين تقليدية غير أنماطاً .توفير

وخارجها الدراسية القاعات داخل متعددة معلـومات مصادر توفير

إنتاجية عملية إلى التعليم .يحول

واقعية أكثر التعليم .يصبح

11

10

13

12

في التقنية دمج مبرراتالتعليم

وعادلة متساوية بفرص التعلم للجميع يتيح 14

التدريب أهميةتكمن أهمية التدريب على دمج التقنية في التعليم

والمناهج الدراسية في ضرورة إلمام المعلم بالمهارات األساسية حيث تساهم هذه المهارات في

تحقيق أهداف الدمج ومن هذه المهارات:

قواعد البيانات ، النشر المكتبي ، الرسوم ، الوسائط المتعددة ، نظم التشغيل ،البرمجة ،الجداول

اإللكترونية ،االتصاالت الحاسوبية

بأنه الطالب إشعارالتعلم، عن المسئولالتعلم مبدأ وترسيخ

لديه الحياة .مدى

الطالب إكسابايجابية اتجاهات

مع التعامل ومهاراتالمهام إلنجاز .التقنية

التفكير مهارات بناءالنقاد، ) األساسية

) لدى الخ واإلبداعي،الطالب

لعملية الدافعية زيادةخالل من التعلم

الوسائط استخدامالمتعددة

بحدود التقيد عدموالمكان الزمان

العمل مفاهيم تنميةوالتعلم الجماعي

التعاوني

التعليم في التقنية دمج برامج أهداف

تمس أهداف الطالب

التعليم في التقنية دمج برامج أهدافتمس أهداف

المعلممن المعلم دور انتقال

بالمعرفة الوحيد المزود “ على ” مساعد إلىمصادر من بلوغها

)...متعددة

عنصري ادخالو التنوع

إلى التشويقالعملية

.التعليمية

التعليم في التقنية دمج معايير

بحسب   التعليم في التقنية دمج معاييرالجمعية

التعليم في للتقنية الدولية

(ISTE    )

المتعلمين

المعلمين

اإلداريين

التقنية المعاييرللطالب

واالبتكار اإلبداعوالتعاون االتصال

والطالقة البحوثالمعلوماتية

النقدي التفكير

والمفاهيم العملياتالتكنولوجية

الرقمية المواطنة

المتعلمين

المعلمين

اإلداريين

واالبتكار اإلبداععلى المتعلمين أن يقوموا بالدور اآلتي : -

. تطبيق المعارف القائمة لتوليد أفكار ومنتجات 1

وعمليات جديدة .

. إنشاء أعمال مبتكرة كوسيلة للتعبير عن 2 الفردية .

. استخدام النماذج والمحاكاة الستكشاف األنظمة 3 والقضايا المعقدة .

. تحديد االتجاهات واالحتماالت المتوقعة .4

المتعلمين

المعلمين

اإلداريين

- : على المتعلمين أن يقوموا بالدور اآلتي

التفاعل والتعاون والتواصل مع األقران . 1 والخبراء وغيرهم وذلك باستخدام

مجموعة متنوعة من البيئات والوسائط .الرقمية

التواصل بالمعلومات واألفكار بشكل فعال . 2ألعداد من الجماهير باستخدام مجموعة

.متنوعة من الوسائط واألشكال

تطوير الفهم والوعي الثقافي من . 3خالل االنخراط مع المتعلمين من الثقافات

.األخرى

المساهمة في مشروع إلنتاج أعمال فرق . 4.االبتكارات أو حل المشكالت

والتعاون االتصال

المتعلمين

المعلمين

اإلداريين

- : على المتعلمين أن يقوموا بالدور اآلتي   

تحديد وتنظيم وتحليل وتقييم واستخدام . 1. المعلومات من مصادر متنوعة

تقييم وتحديد مصادر المعلومات واألدوات . 2 الرقمية على أساس مالئمتها

.للمهام المحددة

.معالجة البيانات ونتائج التقرير . 3

والطالقة البحوثالمعلوماتية

المتعلمين

المعلمين

اإلداريين

- : على المتعلمين أن يقوموا بالدور اآلتي   

تحديد وتعريف المشاكل الحقيقية . 1 . واألسئلة الكبيرة للبحث

تخطيط وإدارة األنشطة لوضع حل أو . 2 .إكمال المشروع

جمع وتحليل البيانات لتحديد الحلول و . 3 .اتخاذ القرارات الواعية

استخدام عمليات متعددة ووجهات النظر . 4 .المختلفة ، الستكشاف حلول بديلة

النقدي التفكير

المتعلمين

المعلمين

اإلداريين

- : على المتعلمين أن يقوموا بالدور اآلتي

الدعوة والممارسة اآلمنة والقانونية ، . 1واالستخدام الصحيح للمعلومات للتكنولوجيا

عرض موقف ايجابي تجاه استخدام . 2التكنولوجيا التي تدعم التعاون والتعلم

.واإلنتاجية

إثبات المسؤولية الشخصية عن التعلم . 3 .مدى الحياة

إظهار سمة القيادة للحصول على . 4 .المواطنة الرقمية

الرقمية المواطنة

المتعلمين

المعلمين

اإلداريين

- : على المتعلمين أن يقوموا بالدور اآلتي

.فهم واستخدام نظم التكنولوجيا . 1

تحديد واستخدام التطبيقات بشكل فعال . 2 .ومثمر

.استكشاف النظم والتطبيقات . 3

نقل المعارف الحالية للتعلم من . 4 التكنولوجيات الجديدة

والمفاهيم العمليات التكنولوجية

المتعلمين

المعلمين

اإلداريين

التقنية المعاييرللمعلمين تسهيل وتحفيز الطالب

للتعلم واإلبداع

نموذج العصر الرقمي ) العمل والتعلم )

المشاركة في النمو المهني والقيادي

تعزيز نموذج المواطنة الرقمية والمسؤولية

تصميم وتطوير العصر الرقمي لخبرات التعلم

المتعلمين

المعلمين

اإلداريين

تسهيل وتحفيز الطالب على المعلمين أن يقوموا بالدور اآلتي : - للتعلم واإلبداع

التعزيز والدعم لنموذج التفكير اإلبداعي 1.واالبتكار .

إشراك الطالب في استكشاف قضايا 2.العالم الحقيقي وحل المشكالت الحقيقية

باستخدام األدوات والموارد الرقمية .

تعزيز تفكير الطالب باستخدام أدوات 3.تعاونية لكشف وتوضيح فهم الطالب

والتفكير النظري والتخطيط والعمليات اإلبداعية .

عمل مخطط مجسم لبناء المعرفة 4.التعاونية عن طريق االنخراط في التعلم

الطالب والزمالء وغيرهم وجها لوجه معباإلضافة إلي البيئات االفتراضية .

المتعلمين

المعلمين

اإلداريين

على المعلمين أن يقوموا بالدور اآلتي : -

التصميم أو التكيف المرتبط بخبرات التعلم 1.والتي تدمج أدوات وموارد التكنولوجيا الرقمية

لتعزيز تعلم الطالب وإبداعه .

تطوير تكنولوجيا تخصيب بيئات التعلم التي 2.تمكن جميع الطالب لمتابعة الفضول الفردية أو

الفروق الفردية وتصبح مشاركتهم نشطة في التعليمية باإلضافة إلي إدارة تحديد أهدافه

العملية التعليمية الخاصة بهم وتقييم تقدمهم .

تنسيق وتخصيص أنشطة التعلم لمعالجة أساليب 3.التعلم المتنوعة لدي الطالب وعمل استراتيجيات

وقدرات باستخدام أدوات وموارد التكنولوجيا الرقمية .

 تزويد الطالب بتقييمات متعددة ومتنوعة 4.التكوين والتي تتماشى مع معايير المحتوى

والتكنولوجيا واستخدام البيانات الناتجة لالستفادة منها في التعليم والتعلم

تصميم وتطوير العصر الرقمي لخبرات التعلم

على المعلمين أن يقوموا بالدور اآلتي : -

شرح الطالقة في أنظمة التكنولوجيا ونقل 1. التكنولوجيات المعرفة الحالية إلي حاالت

الجديدة .

التعاون مع الطالب والزمالء وأولياء األمور 2.وأفراد المجتمع باستخدام وسائل التكنولوجيا

الرقمية والموارد الالزمة لدعم نجاح وابتكار الطالب

توصيل المعلومات واألفكار ذات الصلة بشكل 3.فعال للطلبة وأولياء األمور واألقران باستخدام مجموعة متنوعة من الوسائط واألشكال الرقمية

المناسبة لكافة األعمار .

عمل نموذج أو موديل لتسهيل االستخدام الحالي 4.الفعال والناشئ عن طريق األدوات الرقمية

لتحديد ولتحليل ولتقييم واستخدام موارد المعلومات لدعم البحث والتعلم .

نموذج العصر الرقمي ) العمل والتعلم )

المتعلمين

المعلمين

اإلداريين

على المعلمين أن يقوموا بالدور اآلتي : -

الدعوة وعمل النماذج وتعليم ـاالستخدام اآلمن 1.والقانوني واألخالقي للمعلومات الرقمية

والتكنولوجيا بما في ذلك احترام حقوق التأليف والنشر والملكية الفكرية والوثائق والمصادر

المناسبة .

تلبية االحتياجات المتنوعة لجميع المتعلمين 2.باستخدام االستراتيجيات التي تركز على المتعلم وتوفير تكافؤ فرص الحصول على

األدوات والمواردالرقمية المناسبة .

تعزيز وعمل نموذج آلداب التعامالت الرقمية 3.والتفاعالت االجتماعية المسئولة والمتعلقة

باستخدام تكنولوجيا المعلومات .

تطوير وعمل نموذج لتفاهم الثقافي والوعي 4.العالمي عن طريق االنخراط في التعامل مع

الزمالء والطالب من الثقافات األخرى التي تستخدم عصر االتصاالت الرقمية وأدوات

التعاون .  

تعزيز نموذج المواطنة الرقمية والمسؤولية

المتعلمين

المعلمين

اإلداريين

على المعلمين أن يقوموا بالدور اآلتي : -

المشاركة في المجتمعات المحلية والعالمية 1.الستكشاف التطبيقات اإلبداعية الستخدام

التكنولوجيا لتحسين تعلم الطالب .

إقامة معرض قيادي وذلك إلظهار رؤية تسرب 2.التكنولوجيا هذا باإلضافة إلى المشاركة في

اتخاذ القرارات المشتركة وبناء المجتمع وتنمية وتطوير المهارات القيادية والتكنولوجيا لدي

األخريين

التقييم والتأمل في األبحاث الحالية والممارسة 3.المهنية على أساس منتظم من أجل االستخدام األمثل والفعال لألدوات والموارد الرقمية لدعم

تعلم الطالب .

اإلسهام في حيوية وفعالية التجدد الذاتي لمهنة 4.التعليم والمدرسة والمجتمع على حد سواء .

 

المشاركة في النمو المهني والقيادي

المتعلمين

المعلمين

اإلداريين

المتعلمين

المعلمين

اإلداريين

التقنية المعاييرلإلداريين

والرؤية القيادة

والتدريس التعلُّم

والممارسة اإلنتاجيةالمهنية

التحسين منهجية

الرقمية المواطنة

والرؤية القيادةالمسئولين عن إدارة التعليم يُعدُّوَن :

مصدر إلهام وتيسير , وكذا فإنَّ أصحاب المصلحة 1.لديهم رؤية مشتركة إلحداث تغييٍر هادف , يكمُن

في تعظيم استخدام الموارد الرقمية لتلبية أهداف تتجاوز عملية التعلُّم التقليدية , لتدعم

ق الممارسات التعليمية بشكل فعَّال , وتُحقِّأقصى قدٍر من الكفاءة في األداء .

كما أنَّهم يُشاركون في عملية وضع , وتنفيذ 2.الخطط اإلستراتيجية , وما يُصاحبها من عمليات

تواصل تُؤدي إلى إدخال التقنية في العملية التعليمية بشكٍل يتماشى مع الرؤى الُمشتركة .

هون الدعوة على الصعيد 3. وكذلك , فهم يوجِّالمحلي , والمستوى الوطني للسياسات

والبرامج , لتقديم التمويل الالزم الذي يدعم تنفيذ رؤية وهج التكنولوجيا , والخطة

اإلستراتيجية .

المتعلمين

المعلمين

اإلداريين

والتدريس التعلُّمالمسئولين عن إدارة التعليم يقومون على :

تركيز الحلول أو االبتكارات التعليمية على 1.التحسين الُمستمر للتعلُّم في العصر الرقمي .

النموذجية , وتشجيع استخدام تكنولوجيا ُمتكررة 2.ذات فعالية للتعلُّم .

توفير بيئة تُركِّز على الُمتعلِّم , ُمجهزة 3.بالتكنولوجيا والموارد التعليمية , لتلبية

االحتياجات الفردية والُمتنوِّعة لجميع الُمتعلمين .

ضمان فعالية الممارسة في دراسة التكنولوجيا , 4.والضخ عبر المناهج الدراسية .

التشجيع والمشاركة في ُمجتمعات التعلُّم 5.ز االبتكار المحلية والوطنية والعالمية التي تُحفِّ

واإلبداع والتعاون في العصر الرقمي .

المتعلمين

المعلمين

اإلداريين

المسئولين عن إدارة التعليم يقومون على :

تخصيص الوقت والموارد لضمان الوصول للنمو 1.المهني الُمستمر في إتقان التكنولوجيا

والتكامل .

تيسير المشاركة في ُمجتمعات التعلُّم التي 2.ز المسئولين وهيئة التدريس والموظفين تُحفِّ

في دراسة واستخدام التكنولوجيا .

تشجيع ووضع نماذج فعَّالة لالتصال , والتعاون 3.فيما بين أصحاب المصلحة باستخدام أدوات

العصر الرقمي .

هات الناشئة 4. مواكبة البحوث التربوية , والتوجُّفيما يتعلق بفعالية استخدام التكنولوجيا ,

والتشجيع على تقييم التقنيات الجديدة , ومدى ُقدرتها على تحسين تعليم الطالب .

والممارسة اإلنتاجيةالمهنية

المتعلمين

المعلمين

اإلداريين

المسئولين عن إدارة التعليم :يروا أنَّ التغيير اإليجابي يؤدي إلى تحقيق 1.

أقصى قدر من أهداف التعلُّم , وذلك من خالل االستخدام السليم للتكنولوجيا والموارد الغنية

بوسائل اإلعالم .التعاون من أجل وضع معايير , وجمع وتحليل 2.

بيانات , وتفسير نتائج تحسين أداء الموظفين , وتعليم الطالب .

توظيف , واستبقاء الموظفين ذوي الكفاءات 3.العالية , الذين يستخدمون التكنولوجيا ,

ويُسهمون في إنتاج , وتطوير البرامج التشغيلية المتوافقة معها .

إنشاء وتفعيل الشراكات اإلستراتيجية لدعم 4.تحسين المنهجية .

إنشاء وصيانة بنية تحتية متينة للتكنولوجيا , بما 5.في ذلك نُظم التكنولوجيا لدعم وإدارة عمليات

التعليم والتعلُّم .

التحسين المتعلمنهجيةمين

المعلمين

اإلداريين

المسئولين عن إدارة التعليم يعملون على :

ضمان الوصول إلى األدوات والموارد الرقمية 1.المالئمة لتلبية احتياجات جميع الُمتعلمين .

تعزيز ووضع السياسات الُمتعلقة باستخدام 2.تكنولوجيا المعلومات الرقمية اآلمنة والقانونية

واألخالقية .

تشجيع ووضع نماذج التفاعالت االجتماعية 3.المسئولة والُمتعلقة باستخدام التكنولوجيا

والمعلومات .

تيسير عملية تطوير الفهم الثقافي الُمشترك , 4.والُمشاركة في القضايا العالمية من خالل

استخدام أدوات االتصال الُمعاصرة .

الرقمية المتعلالمواطنةمين

المعلمين

اإلداريين

دمج عملية في الرئيسية العناصر ماهيالتعليم؟ في التقنية