أن ] [ الى الدائم شبه التغير عبارة وتشيرتناول أو التعب نتيجة الطارئة السلوكية التغيرات. مؤقتة تغيرات ألنها تعلما تعد ال معين عقار

في: تغير كل وليس تغير تعلم كل لــــذلكتعلم . يعتبر السلوك

النضج العضوى الشرط1

النمو العقلى الشرط2

الدوافع الشرط3

الممارسة الشرط4

الكالسيكي التعلم نظريات ( عيوب4)

1

بأنه دائـم] التعلم شـبـه استجابة تـغـيـر األداء فىالممارسة [ أو الخبرة أو التدريب نتيجة معين اوموقف انالتعلم لمثير اى

والممارسة الخبرة اكتساب نتيجة االداء فى

ق من األول النصف في الكالسيكي التعلم نظريات ظهرت- تجاربهم بإجراء قاموا الذين النفس علم رواد خالل من 20

( وسكنر وثورنديك بافلوف) ومنهم الحيوانات على كافية غير الحيوانات على علماءأل هؤالء تجارب ولكن-

اإلنساني التعلم لتفسير في كبير حد إلى تفيد لم القوانين هذه بساطة أن السبب-

اإلنساني التعلم حدوث كيفية تفسيرالمركبة المدرسي التعلم مواقف في وهي ، المختلفة الدراسية : الموضوعات

المدرسة في نتعلم : كيف ثانيا يحاول ولكن فقط يتعلم ألن حاجة في ليس اإلنسان-

التعلم في طريقته يحسن ثم يتعلم كيف معرفة طرق باستخدام التعلم كيفية بتطوير العلماء اهتم لذلك-

من بدال تعلمهم لطرق المتعلمين وصف على تعتمد جديدة كانت التي القديمة التعلم تجارب في المستخدمة الطرق ووصفها الطالب تعلم لطريقة العالم مالحظة على تعتمد

للوصول -1 يسعى هنا الطالبوالربط النص وتحليل الستنتاج

لحفظ (2 يسعى هنا الطالبالمذكورة والمعلومات الحقائق

2

المعلومات– للمعالجة مختلفة مستويات يتبنون الطالب أن ) الدراسية) الموضوعات دراسة أثناء المعلومات مع التعامل

وهي ، : المختلفة. للمعالجة- السطحي المستوي .أ للمعالجة- العميق المستوي ب

وتحليله وفهمه أجزائه بينالدرس ) ( . النص هذا وهدف

سواء النص من موقف اتخاذ .-2 الرفض أو بالتأكيد

التي والتبريرات النص مناقشة- المؤلف ذكرها

الموقف هذا يتطلب المتعلم من أالستنتاجي جهدا

النص يفهم لكي إضافيا معرفيا منه المؤلف هدف إلي ويصل العميق المستوى هو وهذا

للمستوي للمعالجة نصل ولكيالمستوي من نبدأ ان البد العميق

للمعالجة السطحي

) ( إعمال دون الدرس النص فياو التفسير او الفهم العقل

التحليل. األساسي (3 تركيزه هنا الطالب

والصم التسميع علي يكونوال) فقط الحفظ علي يعتمد

.) الفهم علي تركيزه يعتمد متطلبات على األساسياالمتحان

للمع السطحي المستوي من يتقدمون الطالب الذي ـــــأن الجةال ـــيق للمعالجة العميق المستوي إلي الحفظ علي يق ـوم ومــذي

مناق النص ــعلي فهم إلي للوصول حفظها تم التي التفاصيل شة.

العم ــوه المستوي أن يعني للمع ـــذا يح ـــيق وأن البد دثــــالجةللمعالجة .ــــم السطحي بالمستوي رورا

فى والتحكم نتعلمة ان يجب الدى السلوك تحديد يتم عندماوكيفا كما تحسينة مناجل المتعلم سلوك تؤثرفى الظروفالتى

هى : شيوعا االتجاهات اكثر ومن

التسلطي الكشفي االتجاه االتجاهالتعليم -1 طرق يشمل

أسلوب تتخذ التيوتقدم والتفسير الشرح

يجب الذي المحتويفي للمتعلم تعليمه

. نهائي شكل2-) سلبي) دوره المتعلم

علي دوره يقتصر. فقط االستقبال

يقوم -3 الذي هو المعلمبالعمل .

القائم -1 التعليم طرق يشمليقتصر ال المتعلم ان علي

االستقبال علي دورةاكتشاف بل فقط

الذي الدراسي المحتوي . تعلمه يجب

2-.) ايجابي) دوره المتعلموموجه -3 مساعد مجرد المعلم

للطالب .

3

دور- 1 الدافع فى

التعلم

على أجريت التي القديمة التعلم تجارب جميع اعتمدت .الجوع هو دافع وجود على الحيوان

دافع بدون شيئا يتعلم أن للحيوان ممكنا يكن ولماإلنسان على أيضا القول هذا ويصدق

الدوافع مجرد من بكثير أرقى اإلنسان عند التعلم دوافع - لكن البيولوجية

الدور المكتسبة االجتماعية الدوافع تلعب حيث والرغبة اإلنجاز ودافع التقدير إلى فالحاجة األعظم

على أمثلة والمعرفة واالكتشاف االستطالع في اإلنساني للتعلم هامة دوافع الموضوع في والميل بالرغبة تشعر أن الضروري فمن - لهذا دافعة قوة تعطيك حتى تتعلمه الذي

من يحسن دافع لنفسه يخلق أن للطالب ويمكن طريق عن التعلم

الدرس من الهدف أدراك( 1)العامة الحياة في الدرس أهمية معرفة( 2)

و التعليمي لمستقبله الدرس مغزى معرفة( 3)المهني

دور- - 2 التعزيز

فى التعلم

)2(التعلم في التعزيز دور سالبا ) الثواب( أم موجبا أكان سواء التعزيز ( يلعب1)

التعلم في هاما )العقاب( دورا على اعتمادا التجارب من كثير في الحيوان تعلم فقدالمبدأ هذا

و الرغبات ويرضى الدوافع مايشبع كل أن المعروف ( من2) المكافأة من نوع هو الميول مع يتفق

في والدرجات والميداليات الجوائز ذلك ويشمل وغيرها والمدح والترتيب االمتحان

. االرتياح أو بالرضا اإلنسان يشعر مما انتباه يوجة حين وخاصة أحيانا مفيدا العقاب يكون ( قد3)

أخطائه إلى الشخص التغذية أو النتائج لمعرفة وتكون يتجنبها حتى

خاصة أهمية الحالة في الراجعة كلمة نطق في أخطأت أنك تعلم حين - مثال

النطق إلى تستمع ثم الفرنسية أو باإلنجليزية الحالة هذه في فإنك معلمك من للكلمة الصحيح

االستجابة عن وتتوقف الصحيحة االستجابة تتعلم

4

الخاطئة

نوع3الممارسة

الممارسة نوععملية اثناء الممارسة من نوعين بين علماءالنفس يميز

المركزة والممارسة الموزعة الممارسة هما التعلم

-

لكل المناسبة الزمنية الفترات تحديد طريقة وتختلف التى والمهام األعمال حسب والراحة التعلم من

بين الفردية الفروق لمبدأ وتبعا المتعلم بها يقومالمعلمين

طالما تستريح أن يجب أنك لك نقول عامة بصفة- تتناقص بدأت العمل في كفاءتك أن تشعر

على مؤشران وهذان) التزايد في بدأت أخطائك وأنالتعب(

الصدد هذا في تفيدك التي القواعد من الراحة ( فترات1)

( ق5) القصيرة) الطويلة الراحة فترات

ق(15:10 العمل خالل وتكون كانت إذا خاصة الواحد تحل أو موضوعا تكتب

مسألة

من انتقلت إذا وتكونآلخر عمل

استذكار من كالتحولالعربية للغة التاريخ

طول- 4 موضوعالتعلم

العربي األدب في درسا تتعلم أن عليك كان إذا .للتعلم طريقتان فهناك

واحدة مرة كله الدرس تقرأ أن وهي الطريقة

5

الموزعة المركزة الممارسة الممارسةعلى -1 التعلم يتم

قصيرة جلساتفترات بينها نسبيا

راحة الممارسة نتائج

من افضل الموزعةالممارسة نتائج

المركزة

يتعلم -1 الشخصفى الموضوع

طويلة جلساتان دون نسبيافترات فيها يكون

.راحة

الكلية قراءته تعيد ذلك من تنتهي أن وبعد حتى مرات عدة ذلك وتكرر أخرى مرةالتعلم يتم

الطريقةالجزئية

لعدة الدرس بتقسيم تقوم أن وهي جزء كل تقرأ ثم فرعية موضوعات

مرات عدة قراءته وتكرر حدة على األجزاء إلى تنتقل ثم تتعلمة حتى

جميع تعلم يتم حتى وهكذا األخرىاألجزاء

التعلم طريقة اختيار على المساعدة العوامل أهم عمر

المتعلم مع جدوى أكثر الجزئية فالطريقة

الصغار ذكاء

المتعلم كانت الشخص ذكاء زاد فكلما

فاعلية أكثر الكلية الطريقة

طبيعة المادة

المتعلمة

تعلم في فائدة أكثر الكلية فالطريقة والصعبة الحجم المتوسطة المواد

المواد مع جدوى أكثر أنها كما معنى لها والتي المنظمة التعليمية

متكاملة كوحدة إدراكها يمكن والتي

الدور4 االيجابىللمتعلم

والتجربية العلمية االبحاث اكدت للمتعلم الدورااليجابىاكثر تعلنك كان التعلم موقف فى ايجابية اكثر كنت ادا انكمع المتعلم منجانب االيجابى الجهد زاد كلما انة و كفاءة

زيادة الى دلك ويرجع ايجابية اكثر تعلمة كان التعلم مادةلتعلمة دوافغة وزيادة التعلم موضوع على - التركيز

أو السيارة قيادة تعلم تستطيع ال فأنت: مثال هذه حول كتاب قراءة مجرد من مثال السباحة

. عليها العملي التدريب من لك البد بل المهارات نظري موضوع تعلم أثناء ايجابيا تكون - كيف

مقدما الدرس إعداد( 1) في والمشاركة تعلمه أثناء الدرس تلخيص( 2)

, حوله المناقشة بالموضوع تتصل التي األسئلة طرح( 3)

من اإليجابي الجهد زاد كلما أنه األبحاث - أكدت)علل( جودة أكثر تعلمه كان التعلم مادة مع المتعلم

موضوع على المتعلم تركيز زيادة إلى ذلك يرجع- لتعلمه دوافعه وزيادة التعلم

6

قابلية التعلم

لالنتقال

تزداد كفاءةالتعلم ادا اثر تاثير ايجابى فى موضوع اخر ويسمى دلك االنتقال الموجب للتعلم مثال

عند االنتقال من موضوع تارح عن الدولة العباسية نحوية لقاعدة تعلمك( 2)وربطة باالدب العباسى

على تطبق حين اإلنجليزية واللغة العربية اللغة في التطبيق عند يفيد أن يجب الفصل داخل أمثلة بضعة مواقف في الكتابة أو القراءة أثناء أخرى أمثلة على

. أخرى إذا إال الموجب لالنتقال قابلية للتعلم يكون وال

أهمها الشروط من مجموعة توافرت

إدراك على تعتمد التي العملية وهوالفهم( العالقات اإلستبصار)

العناصرالمشترك

ة

بين تشابه لوجود المتعلم فإدراك السابق والتعلم الجديد التعلم سهال الموجب االنتقال يجعل

من بدال العامة المبادئ تعلمت إذا إنك القول يمكن عامة بصفة , الموجب االنتقال تحقيق في يفيد ذلك فإن والجزئيات التفاصيل

كيف نتعلم أن لنا األجدى بأن القول النفس علماء يفضل ولذلك نتعلم

المشابهة المواقف إلى لالنتقال تصلح , ألنها التعلم طريقة أي

1-

7

االنتباة – 1

.

8

1) . واألكل للنوم ووقت لالستذكار معين وقت تخصيص2) . واالسترخاء للنوم ومكان لالستذكار معين مكان تخصيصالبدني (3 المجهود بعض واآلخر بذل الحين بين الجسم تحريك

. المعتدلة والجلسة4).) كالضوضاء ) المتغيرة الظروف في االستذكار علي التدريباالستذكار (5 قبل النفسية المشكالت من . التخلص

:-الدافعية لتحقيق اآلتي إتباع يجب1) .) التفوق ) – النجاح تحقيقه إلي الطالب يسعي محدد هدف وجوديصل – (2 معين مستوي لنفسه الطالب يحدد كأن الذات مع التنافس

إليه.3).) ( . للمذاكرة جدول عمل االستذكار من لالنتهاء محدد وقت تخصيص

عن ايجابيآ نشطآ المتعلم يكون ان يمكنطريق :

1) . واآلخر الحين بين المراجعة

-: اآلتي إتباع يجب ذلك لتحقيق1) . التفصيلية الدراسة قبل عاما استعراضا المادة استعراض2) . تحصيلها سبق والتي الجديدة المعلومات بين الربط3) . الجزئيات تحتها تندرج التي العامة المبادئ عن البحثالسليم (4 اإليقاع خالل من للقراءة الجيدة العادات استخدام

. المطبوعة الكلمات علي العين لحركات

مــن ثالثة موضحــــا التعلم - عـــرف1س؟ شـروطـــه

: مـن كـل بين قـــارن- 2س - المستوي للمعــالجة السطحي المستوي(1

. للمعــالجة العميق في الكشفي - االتجــاه التسلطي االتجــاه(2

. التعلم يسمـي السـلـوك عـلي يطـرأ تغـير كـل - ليـس3س

؟ رأيك , مــا بتعـلـم لعـلم دراستك مـن كطـالب استفـدت - كـيف4س

أســس وضع في النفس؟ الفعال لألستذكار جيدة

عـلي القـدرة عــدم مـن الطـالب بعـض - يشكـو5س فـي االنتبـاه تركـيز

تفيدك التي األسـس هـــي , مـا المـذاكـرة انتباهـك تركـيز فـي

؟ بالمذاكرة التعلـم فـي الكـثير لـك تيسـر بالفهـم - القـراءة6س

؟ , اشــــرح الطالب كان اذا قصوي فعالية لألستذكار - يكون7س

, وايجابيا نشطا ؟ اشـــرح

( :) ( أو) عالمة - ضع8سدوره (1 يكون الطالب التسلطي االتجاه في

ايجابيا ) (جهاز( 2 التسلطي االتجاه في المتعلم

فقط ) ( استقبال9

يكتشف( 3 الكشفي االتجاه في المتعلمالدراسي ) ( المحتوي

علي( 4 يقوم للمعالجة السطحي المستويالحفظ ) ( وليس الفهم

علي( 5 يقوم للمعالجة العميق المستويالفهم ) (

للتعلم( 6 أساسي شرط النضج) (

المرور( 7 من البد العميق للمستوي للوصولالسطحي ) ( بالمستوي

10