خالصه کتاب بیاموزیم چگونه گوش کنیم تا یاد بگیریم

Ali Peserklov1394آذر

November 2015

مدرسه المپتون:( شهر لندن مدرسه ابتدایی Hounslowدر منطقه هانسلو )

المپتون واقع شده است.

مختلف زبان 50علی رغم داتشن دانش آموزانیکه به بیش از •آموزش با صحبت می کنند یکی از موفق ترین مدارس در

می باشد.کیفیت باال

این مدرسه منجر به این شده است که افکار مدیریتی •معلمان و کادر مدرسه در جریان تربیت دانش آموزان از

بهره ببرند.عقاید تازه و به روز

برنامه »بیاموزیم چگونه گوش کنیم تا یاد «بگیریم

این برنامه شش سال است که در مدرسه المپتون طرح ریزی •است.دو جلسه اصلی شده و اجرا می شود شامل

و »دوست یابی« یک جلسه در مورد گوش دادن بمنظور •»یادگیری«.جلسه دیگر در مورد گوش دادن به منظور

:مبنای منطقی این برنامه

برنامه های محتوایسال هاست که در آموزش و پرورش به • این برنامه ها توجه زیادی شده است،T ولی به اجرایدرسی و

دریافت این موضوع که دانش آموزان چگونه این اطالعات را توجه کمتری شده است. مثال یاد بگیرند و بفهمند، کنند

مدارس درست است که به مواردی چون خواندن، نوشتن، صحبت کردن و گوش دادن توجه می کنند ولی آنها باید به

گوش دادن اهمیت بیشتری قائل شوند زیرا دیده می شود که است.فاقد آموزش و امری طبیعی را گوش دادن

:ساختار برنامه

ی جالب بازی هاو درس ها این برنامه عبارت است از یکسری . چگونه توجه و گوش کنندکوتاه که به افراد آموزش می دهد

را در بر می مکالمهدر یک گوش دادن فعال این برنامه هم گروه های در گوش دادن موثر و توجه کردن گیرد و هم

طراحی دقیقه ای 50دو جلسه . این برنامه در برای بزرگبرگزار می شوندآغاز سال تحصیلی شده که در .

چارچوب کار )یادگیری(:

برای اینکه یادیگری مهارتها آسان تر شود، در این برنامه • به کار گرفته شده است. تمرین و تحلیل، مدلچارچوب

یعنی در مقابل دیدگان آنها یک مدل و یا نمایش اجرا و سپس از سوی دانش آموزان تحلیل و در نهایت تمرین می شود.

جلسه اول: گوش دادن اجتماعی

، اغلب به نظر می رسد که این گفتگوی بین دو نفردر • است که بیشترین کار را انجام می دهد و شنونده کار گوینده

مشکل کار بس شنوندهآسانی دارد این درصورتی است که تالشنیاز به فهمیدن کامل مطالب دارد، زیرا برای تری

دارد.توجه و تمرکزو

اهداف برنامه در گوش دادن به منظور شنیدن:

خودمان داشته باشیمسبک مخصوص - در برقراری ارتباط 1•باشیم)یعنی با هدف مشخص گوش کنیم و شنونده فعال - 2•

نگذاریم حواسمان پرت شود(اهمیت بدهیمعکس العمل های غیر کالمی - به 3•کنیماظهار نظر - درباره سخنان گوینده 4•

مدل اجرایی در روز اول جهت آموزش گوش دادن اجتماعی:

)که می تواند مربی کالس و یکی از دیگر B و Aدو فرد •مربیان مدرسه باشند( در حالیکه دانش آموزان کالس به نظاره

را گوش دادن بد ، مدلی از دقیقه4-3می نشینند، به مدت به نمایش می گذارند، به این ترتیب که یکی از آنان گفتگویی را

را که تمام رفتارهایی آغاز و دیگری که به او گوش می دهد ، به نمایش می روند گفتگو اختالل ایجاد می کنددر

گذارد: قطع سخنان گوینده و تغییر موضوع مورد بحث به موضوع غیر •

مرتبط، بازی کردن با چیزی، خمیازه کشیدن، خودداری از ارتباط چشمی و بطور کلی بی عالقگی کامل را به گوینده

نشان می دهد. در نهایت امر شخص گوینده گفتگو را رها می کند و با شخص شنونده خداحافظی می کند.

تحلیل رفتاری گوش دادن ضعیف:را از دانش آموزان می پرسیم: سواالتسواالتبرای تحلیل کردن این •داشت؟« مشکالتیمشکالتی»این مکالمه چه •شوید؟«دوست شخص شنونده دوست شخص شنونده »آیا شما مایلید که •بر روی تخته مثبتمثبت)پاسخ های دانش آموزان را بصورت •

یادداشت کنید؛ مثال دانش آموزان می گویند:»او حرف های شما را قطع کرد« شما اینطور بنویسید: »قطع نکردن سخنان

گوینده«(یا نقش مشکل تر نقش مشکل تر سپس این سوال را بپرسید: »چه کسی •

چالش بر انگیز تری دارد: گوینده یا شنونده؟« دانش آموزان تا اینجا تشخیص می دهند تا اینجا شنونده سخت ترین نقش را

بعهده دارد.

مدلی از خوب گوش دادن، را به نمایش گوش دادن خوبگوش دادن خوباین بار آن دو نفر مدلی از •

پیشنهادهای بچه های پیشنهادهای بچه های می گذارند. شنونده سعی می کند که روی تابلو هستند، در رفتارش به کار ببرد. گوینده کالس کالس

دوباره صحبت می کند و شنونده گوش دادن بی عیب و نقص را به نمایش می گذارد.

تحلیل رفتاری خوب گوش دادن

»آیا این گفتگو بهتر از گفتگوی قبلی بود؟«»آیا اکنون مایلید با شخص شنونده دوست شوید«

مرحله تمرینتمرین به دو به دو در مرحله نهایی بخواهید دانش آموزان •

و تمرین تجربه احساس منفی دادن بد به منظور گوش بپردازند و شما در پایان هر مهارت های خوب گوش دادن

تمرین از بچه هایی که وظیفه صحبت کردن داشتند بپرسید احساسشان وقتی به آنها گوش داده نمی شد و همچنین زمانی

که گوش دادن بخوبی صورت می گرفت را بیان کنند و شما نظرات را در پای تخته یادداشت کنید.

گوش دادن در برقراری اهمیت موضوع با این کار بچه ها به •ارتباط پی می برند و سعی می کنند چارچوب های برقراری یک

ارتباط خوب را رعایت کنند.

بازی تقویت کننده گوش دادن:

گوش دادن از پشت سر:•. B و A نفره تقسیم. هر گروه متشکل از شخص 2کالس به گروه های •

B داده می شود و شخص Aپشت به پشت بنشینند، تصویری به شخص باید چنان عکس را توصیف کند که شخص Aقلم و کاغذ به دست. شخص

B.که نمی تواند عکس را ببیند بتواند کامالً دقیق آن را بکشد

جلسه دوم: گوش دادن جهت یادگیری

اهداف:مانع های برخی از دانش آموزان که رفتار* مشخص کردن

کالس می شودیادگیری فردی و جمعی برخی دانش دالیل رفتارهای اخالل آور * مشخص کردن

آموزانو تمرین آن فرم درست شکل جدید نشستن * معرفی

نشستن در هنگام گوش دادن

مدل اجرا:

مربی از متن درس که پاراگرافیاز دانش آموزان خواسته می شود به •A مربی می خواند توجه کنند و در همین حینB که در بین دانش آموزان

ضربه زدن با مانند رفتارهای مختل کننده نشسته، با نشان دادن پرسیدن ، صدا زدن کسیکیف خود، جستجوی ، انداختن وسائل، خودکار

( گفتن A، به معلم )شخصT صحبت کردن با بغل دستی، سواالت بی ربطو تکان بلند خمیازه کTشیدن که مثال کسی پاک کن او را بر داشته است،

دادن صندلی، کالس را به هم میریزد.

تحلیل

و نکات متن را به خاطر توانستید گوش کنید می پرسد: » Aمربی•بسپارید؟«

دادن شد؟«مانع گو_ش »چه چیزی • استBپاسخ: مربی •»وقتیکه در کالس چنین رفتاری را مشاهده می کنید، چه احساسی دارید؟•»چرا بعضی اینگونه رفتار می کنند؟«•

درست نشستن

درست نسشتن زمینه مناسب جهت خوب گوش دادن را فراهم می کند، •وارد مغTز و سپس حس شنوایی اطالعات در گوش دادن از طریق

پردازش می شود اما همانطور که می دانیم ما پیوسته از طریق حواسمان با محرک ها بمباران می شویم و مغزمان دائماً در حال پردازش و تفسیر

اطالعات می باشد.سیستم در کنار حواس پنجگانه، تلفیقی از حواس داخلی ما یعTنی •

نیز اطالعات را به مغز ارسال و بدین درک وضعیت و وستیبوالر طریق مغTز را درگیر خودشان می کنند.

سیستم وستیبوالر )حس تعادل(

به ویژه سر را تشخیص و جهت یابی موقعیت بدن این سیستم کار • که فضای کریستابعهده دارد. در درون گوش یک بخشی وجود دارد بنام

زائده درون آن از مایعی پر شده است عالوه بر این مایع در درون کریستا ی وجود دارند که در صورت تغییر وضعTیت سر و یا حرکت های مو مانند

ناگهانی بدن وضعیت آنان در خالف جهت حرکت تغییر می کند و این تغییر جهت ناگهانی زائده های مو مانند باعث ایجاد پیام عصبی شده و اطالعات

مربوط به تغییر جهت به مغز ارسال می گردد.

سیستم درک وضعیت )حس حرکت(ماهیچه ها دارای گیرنده درک وضعیت می باشند، این گیرنده ها همیشه •

اطالعات مربوط به موقعیت فیزیکی مان را تشخیص دهند و منجر به این می شوند تا واکنش الزم برای حفظ تعادل را انجام دهیم.

مثال:اگر چشم خود را ببندیم می توانیم با دست خود گوش یا بینی یا عضو •

دیگری از بدن را لمس کنیم.در حرکت در هر لحظه می دانیم کدام پای را جلو گذاشته ایم و کدام را •

عقب

حواس چگونه بر دقت تثیر می گذارند؟

برای دانش آموزان توضیح داده می شود که اگر به هنگام گوش دادن • بمبارانبنشینند، سیستم وستیبوالر و درک وضعیت آنان ثابت و متعادل

تمرکز بر روی کرده و فرصت را برای قطعمغTز بوسیله ی محرک ها را دیگر فراهم می آورد و باعث افزایش قدرت دقت مغز به محرک حواس

های دیگر را می دهد.

آموزش نشستن در شرایط آرام و هوشیار:

- پشتشان صاف قرار گیرد.1•- صندلی هاشان را طوری که راحت باشند، به نیمکت نزدیک کنند.2•- کف پاهایشان بصورت کامالً صاف بر روی زمین قرار گیرد3•- دست ها به آرامی بر روی میز قالب شوند یا دست ها را بر روی سینه 4•

یا بر روی پاها بگذارند بطوریکه راحتترین حالت را داشته باشند.

انواع بازی در جهت گوش دادن در کالس

- بازی صدا ها خاموش1- بازی مزرعه2- بازی داستان3