عمل الطالب :علي محسن األسمري

إشراف : أ.د.رياض الحسن

ملخص الفصل األول

تأثير الوسائط المتعددة

على تعلم ALLPPT.com _ Free PowerPoint Templates, Diagrams and Chartsالطالب

الندوة سير خطة

.عرض إعدادات الندوة التحضيرية.مقدمة.تعريف الوسائط المتعددة البحث في الوسائط المتعددة وتعلم

الطالب. نظرية هوارد جاردنر في الذكاء المتعدد وتطبيقها

في مشاريع الوسائط المتعددة. نظرية التعلم التعاوني وتطبيقها في مشاريع

الوسائط المتعددة. النظرية البنائية وتطبيقها في مشاريع الوسائط

المتعددة.

عرض إعدادات الندوة التحضيرية

تم طلب الزمالء تحميل برنامج.•تم إرسال رابط الصور •تم طباعة خطة سير الدرس لكل طالب •

محتوية على الروابط.تم تجهيز االختبار االلكتروني.•سيتم إرسال شعار لكل طالب عن مستواه •

على بريده االلكتروني.تم تسجيل رابط للمشاركة في تطوير •

عرض المقدم في موقع »صراحة«.

مقدمة

تم طلب الزمالء تحميل برنامج.•تم إرسال رابط الصور •تم طباعة خطة سير الدرس لكل •

طالب محتوية على الروابط.تم تجهيز االختبار االلكتروني.•سيتم إرسال شعار لكل طالب عن •

مستواه على بريده االلكتروني.تم تسجيل رVابط للمشاركة في •

تطوير عرض المقدم في موقع »صراحة«.

تعريف الوسائط المتعددة

اقترح تعريف للوسائط المتعددة من خالل .اطالعك السابق

تعريف الوسائط المتعددة

تعريف

تعريف الوسائط المتعددة

عبارة عن استخدام عدة وسائط لتقديم المعلومات. وقد يتضمن دمجا بين النصوص, والرسوميات, والحركة,

والصورة, الفيديو, والصوت.

تعريف الوسائط في البيئة التشعبية »صنف من أنظمة التواصل التفاعلية

المقادة بالحاسوب والتي تقوم بإنشاء, وخزن, ونقل, واسترجاع شبكات نصية

ورسومية وصوتية من (.Gayeski 1993,4المعلومات«)

لماذا نستخدم الوسائط المتعددة؟

تكامل التقنيات مع المناهج.1.

تشجيع وتعزيز التعلم العملي الفعال, 2.واالستفسارات, وبيئات حل المشاكل

التي تجعل األطفال ينهمكون في العمل الفردي والتعاوني مستخدمين أعلى

مهارات التفكير.استخدام التقنيات لعرض وتقديم وتوضيح 3.

المعلومات.وضع تعاريف جديدة للعب ومفاهيم 4.

جديدة لما يشكل ممارسات يدوية.تطوير مهارات اإللمام بأساسيات 5.

الوسائط والتي تنطوي على تحليل انتقادي الستخدام التقنيات والمعلومات

المستمدة منها.

البحث في الوسائط المتعددة وتعلم الطالب

البحث في الوسائط المتعددة والتدريس والتعليم واعد ويمكن أن يكون فاعال لكل

مستويات الطالب العقلية, بما في ذلك ذوي الذكاءاتاالحتياجات الخاصة.

تدعم مهارات التفكير العليا وتزيد من إنجاز يمكن أن التعلم التعاونيوأداء الطالب وتحفيز الطالب.

قد يكون السبب هو التوازي بين الوسائط المتعددة والطريقة الطبيعية التي يتعلم بها

الناس.كمشارك فاعل في عملية اكتساب دور المتعلم

البنائي. واستخدام المعرفة

نظرية »هوارد جاردنر« في الذكاء المتعدد

تعريف الذكاء من وجهة نظر •هوارد جاردنر

»قدرة أو إمكانية بيولوجية نفسية على معالجة المعلومات

والتعامل معها والتي يمكن تفعيلها في محيط أو خلفية ثقافية لحل

المشكالت أو خلق المنتجات التي تشكل أهمية كبيرة وقيمة عظيمة في

الثقافة«.

نظرية الذكاء المتعدد »هوارد جاردنر«

: هي القابلية على الذكاء اللغوي1.استخدام الكلمات بطريقة مؤثرة

وفعالة, سواءTا كان ذلك شفاها أو في الكتابة.

–الرياضي-: وهو الذكاء المنطقي 2.القدرة على استخدام األرقام

بفعالية والقدرة على اإلقناع الجيد بالحجة والمنطق.

: القابلية على الذكاء المكاني3.إدراك وفهم العالم البصري

المكاني بدقة وإنجاز التحويالت على تلك اإلدراكات الحسية.

نظرية الذكاء المتعدد »هوارد جاردنر«

:-الحركي- هو الذكاء الجسدي4.الخبرات في استخدام جسد الشخص

لتوضيح وشرح األفكار والمشاعر والبراعة في استخدام يدي الشخص

في صنع وتحويل األشياء.: وهو القابلية الذكاء الموسيقي5.

على إدراك وتمييز وتحويل والتعامل مع النماذج الموسيقية.

الذكاء الخاص بالعالقة بين 6.:القابلية على إدراك وفهم األشخاص

الفوارق في المزاج والنوايا والدوافع والمشاعر الخاصة باألشخاص

اآلخرين.

نظرية الذكاء المتعدد »هوارد جاردنر«

: وهو الذكاء الذاتي الداخلي7.معرفة الذات والقابلية على

التصرف بناءا على تلك المعرفة.:وهو الخبرة الذكاء الفطري 8.

في تمييز وتصنيف النماذج الحية وغير الحية ضمن البيئة

التي يعيش فيها الفرد.كما اقترح أنماط إضافية من •

الذكاء.

عناصر مهمة للتعامل مع نظرية الذكاء المتعدد »هوارد جاردنر«

يمتلك كل شخص جميع أنماط 1.الذكاء الثمانية.

يمكن ألغلب األشخاص تطوير كل 2.نمط من أنماط الذكاء إلى

المستوى المناسب من الكفاءة.تعمل أنماط الذكاء معا عادة 3.

بطرق معقدة.يمكن تنمية كل نوع من أنواع 4.

الذكاء لدى أي شخص.

تطبيق نظرية الذكاء المتعدد في مشاريع الوسائط المتعددة

الطالب باني وناقل للمعرفة 1.بطرق متنوعة.

يمارس الطالب العمل الجماعي 2.ويتفاعل مع مجموعته.

ال تتطلب خبرات موحدة للطالب.3.

أدوار الذكاء المتعدد في إنشاء مشاريع الوسائط المتعددة

الذكاء سلوVكيات الطالب الملحوظة

أدوار القيادة في مشاريع

الوسائط المتعددةاللغوي حب الكتب والقراءة

التاريخ واألسماء

جمع محتوى الموضوع

المنطقي الرياضي

تفوق في الرياضيات مهارة عTالية في حل

المشكالت

تصميم مخططات االنسياب

وكتابة البرمجة المكاني يحتاج صورة ذهنية أو

فيزائية ليفهم األشياء بشكل أفضل يرسم كثيرا

إنشاء الرسوم والحركة والوسائط البصرية

الجسدي الحسيالحركي

متفوق في الرياضة مهارات عالية يميل إلى الحركة من مكان إل أخر

معلومات متعلقة بلوحة المفاتيح معالجة العناصر

بالفارة.

أدوار الذكاء المتعدد في إنشاء مشاريع الوسائط المتعددة

الذكاء سلوكيات الطالب الملحوظة

أدوار القيادة في مشاريع

الوسائط المتعددةالموسيقي يتذكTر األلحان يميز

النشاز يتغنى كثيراإنشاء المقاطع

الموسيقية المكتوبة للمشروع والتأثيرات

الصوتية.الذكاء الخاص بالعالقة بين

األشخاص

يتمتع بالعالقة االجتماعية مع أنداده يمتلك مهارة

القيادة متعاطف مع اآلخرين

تنسيق جهد المجموعة وحل الخالفات

الذاتي الداخلي

يمتلك إحساسا قويا بالذات؛ واثق من

نفسه ,يفضل العمل بمفرده

يجري بحث مستقال لمشاركته فيما بعد مع

أعضاء الفريق

الفطري يحب النزهات والنباتات و الحيوانات و

يتمتع بها

جمع العTناصر الخارجية أو تصويرها بالفيديو لدمجها

في المشاريع

أدوار الذكاء المتعدد في إنشاء مشاريع الوسائط المتعددة

االختالف بين لمحات الثقافة الفردية هي نتيجة لعوامل محلية وشخصية

باإلضافة إلى التأثيرات الثقافية.إن العمل في مجموعات متنوعة

يسمح للطالب بالتغلب على نقاط صعفهم واالستفادة من قواهم

وقدراتهم.

التعلم التعاوني

يحدث التعلم التعاوني عندما يعمل الطالب جنبا إلى جنب إلنجاز األهداف المشتركة. »يهدف الطالب إلى زيادة

تعلمه وتعلم اآلخرين إلى الحد األقصى«.

خصائص مجموعة التعلم التعاوني

االعتماد اإليجابي.1.

المسؤولية الفردية.2.

التفاعل المعزز وجها لوجه.3.

المهارات االجتماعية.4.

المعالجة االجتماعية.5.

تقنيات المجموعة التعاونية

هناك عدة أنواع من تقنيات المجموعة التعاونية وتتضمن:

فرق الطالب ذات اإلنجازات 1..STADالمقسمة

.TGTدوري ألعاب الفرق2.

.TAIالفريق ذاتي المساعدة3.

.Jigsawتقنية 4.

أبحاث المجموعة.5.

التعلم الجماعي.6.