Психолого педагогическое сопровождение
TRANSCRIPT
ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
Подготовила педагог-психолог высшей категории МАДОУ №113 «Капитошка» Кузьминова Н.В.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
это система профессиональной деятельности, направленная на
создание социально-психологических условий для успешного воспитания,
обучения и развития ребёнка на каждом возрастном этапе.
УЧАСТНИКИ ПРОЦЕССА
ЦЕЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ДОУ:
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ
виды деятельности:1 • игровая
2• Познавательно-исследовательская
3• Коммуникативная
4 •Продуктивная
ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ДОУ:
1. Реализовать в работе с детьми возможности развития каждого возраста и каждого ребенка;
2. Развивать индивидуальные особенности ребенка, т.е. внимание специалиста должны привлекать интересы, способности, склонности, чувства, увлечения, отношения ребенка и пр.;
3. Создать благоприятный для развития ребенка климат в детском саду;
4. Оказывать своевременную психологическую помощь, как детям, так и их родителям, воспитателям.
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОУ ЯВЛЯЮТСЯ:
Просветительская
Профилактическая
Консультативная
Диагностическая
Модель психологического сопровождения ребенка
Ребенок поступает в ДОУ Определение готовности поступления ребенка в ДОУ
Ранний возраст Диагностика уровня НПР
Младшая группа Диагностика уровня развития эмоциональной сферы
Средняя группа Изучение особенностей эмоционально-личностной сферы, выделение «проблемных» зон в развитии ребенка
Старшая группа Выявление детей с особенностями развития познавательной и личностной сферы
Подготовительная к школе группа
Диагностика уровня развития познавательной сферы и готовности к обучению в школе
В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ИСПОЛЬЗУЮ СЕНСОРНУЮ КОМНАТУ:
индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа.
РАБОТА С ДЕТЬМИ:
психодиагностическое обследование и мониторинг (диагностика познавательной сферы, эмоционально-волевой, личностной, коммуникативной сферы и др.)
групповая психопрофилактическая работа (профилактика эмоционально-волевых отклонений, личностных, коммуникативных процессов и др.);
индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа.
ТРАДИЦИОННЫЕ И НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
Познавательные
Наглядно-информационн
ые
Информационно-
-аналитическиеДосуговые
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ФОРМЫЦЕЛЬ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ С ВОЗРАСТНЫМИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ ОСОБЕННОСТЯМИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА; ФОРМИРОВАНИЕ
У РОДИТЕЛЕЙ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
семинары – практикумы; педагогическая гостиная; педагогический брифинг; тематические консультации; педагогические беседы; собрания; родительские клубы; педагогическая библиотека для родителей.
МЕТОДЫ АКТИВИЗАЦИИ РОДИТЕЛЕЙ
Мозговой штурм
Реверсионная мозговая атака или Разнос
Список прилагательных и определений
Ассоциации
Коллективная запись
Запись на листах
Эвристические вопросы
Мини - эксперимент
Практика показывает, что взаимопонимание и взаимодействие родителей, детей и педагогов редко возникает сразу. Это длительный и кропотливый труд. К сожалению, часто родители придерживаются мнения, что с момента поступления ребенка в ДОУ весь образовательный процесс ложится на педагога.
В нашем МАДОУ в 2012 году мы создали детско-родительский клуб «ПЧЁЛКА»
ТЕМЫ:
«Адаптация» семинар-практикум
«Скоро в школу» семинар – практикум
«Остров радости» игротерапия
«Вместе весело» игротерапия «Стили семейного воспитания» консультация
Тренинг «Сотворение мира»
«Вместе мы сила» игротерапия
Взаимодействие детей и родителей «Автопортрет» арт-терапия
Взаимодействие детей и родителей «Неколючий ежик» арт-терапия
«Гендерное воспитание», круглый стол
Тренинг «Необитаемый остров»
«Тропинкой родительской мудрости» тренинг
Тренинг «Связующая нить»
Тренинг «Как мы чувствуем друг друга»
«Пижамная вечеринка» , игротерапия и т.д.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗНООБРАЗНЫХ ФОРМ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ СОЗДАЕТ ПОЗИТИВНУЮ ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ АТМОСФЕРУ В КОЛЛЕКТИВЕ ВЗРОСЛЫХ И ОКРУЖАЮЩИХ РЕБЕНКА. РОДИТЕЛИ ОСОЗНАЮТ, ЧТО ВОВЛЕЧЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ЗАИНТЕРЕСОВАННОЕ УЧАСТИЕ В ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВАЖНО НЕ ПОТОМУ, ЧТО ЭТОГО ХОЧЕТ ВОСПИТАТЕЛЬ, А ПОТОМУ, ЧТО ЭТО НУЖНО ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА. ТЕМ САМЫМ НАЧИНАЮТ ПРОЯВЛЯТЬ БОЛЬШЕ ИНИЦИАТИВЫ. ЧЕМ ЛУЧШЕ НАЛАЖЕНО ОБЩЕНИЕ МЕЖДУ СЕМЬЕЙ И ДЕТСКИМ САДОМ, ТЕМ БОЛЬШУЮ ПОДДЕРЖКУ ПОЛУЧИТ РЕБЕНОК, ТЕМ ЖИЗНЬ ЕГО БУДЕТ ПОЛНА ПОЗИТИВНЫМИ ВПЕЧАТЛЕНИЯМИ, ЛЮБОВЬЮ, ДОВЕРИЕМ К ОКРУЖАЮЩИМ.
Я, РАДА, ЧТО НАШЛА МЕТОД РАБОТЫ С ДЕТЬМИ И РОДИТЕЛЯМИ, КОТОРЫЙ ПОЛНОСТЬЮ СООТВЕТСТВУЕТ МОИМ СКЛОННОСТЯМ, МИРОВОЗЗРЕНИЮ И ЛИЧНОСТНЫМ ОСОБЕННОСТЯМ. ЗАНИМАЯСЬ ИГРОТЕРАПИЕЙ, Я ОСТАЮСЬ САМА СОБОЙ НЕ ПЕРЕСТАВАЯ БЫТЬ ПРОФЕССИОНАЛОМ. МНЕ НРАВИТЬСЯ ПРОЦЕСС РАБОТЫ В КЛУБЕ, И МНЕ РАДОСТНО ВИДЕТЬ, КАК МЕНЯЕТСЯ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ, РОДИТЕЛЕЙ, ПРИХОДЯЩИХ НА ЗАСЕДАНИЯ. КАК РАЗ ОТ РАЗУ ОНИ СТАНОВЯТСЯ ЧУТЬ СВОБОДНЕЕ, ЧУТЬ СЧАСТЛИВЕЕ И ЗДОРОВЕЕ.
РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ
Ведется по направлениям:• Психодиагностика (диагностика
эмоционального выгорания, диагностика коммуникативных функций и др.)
• Консультирование (индивидуальное и групповое по вопросам развития и воспитания детей)
• Психопрофилактическое и коррекционное
• Организована и функционирует «Школа молодого специалиста».
МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ: семинар – дискуссия для
воспитателей 2-младших групп (развитие способностей детей с
учетом возрастных особенностей, обмен опытом педагогов);
семинар – практикум «Речевое насилие, как угроза психическому и
психологическому здоровью ребенка»; семинар – практикум «Преданья
старины далекой …» (обмен опытом); семинар-практикум
«Эмоциональное выгорание педагогов»
МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ: Семинар «Психологические особенности
детей. Коммуникативное развитие .Виды психологической помощи детям с проблемами.»
Семинар-практикум «Повышение профессиональной компетентности»
Познавательно – деловая игра «Палитра эмоций»
Консультация с элементами тренинга «Помоги себе сам!»
Конкурс между воспитателями «А, ну – кА девушки!»
Пед. часы – 1 «Адаптационный период в детском саду».
Медико-педагогический консилиум – «Готовность детей к школе» и т.д.
ВЫВОД: Поставленные цели и задачи
реализуются. Происходит диагностика раннего
развития детей с целью предупреждения возможных проблем.
Решение проблем происходит через отлаженное взаимодействие взрослых.
Происходит повышение профессионального уровня педагогов через интерактивные формы работы.
Тесное взаимодействие с семьей в рамках сотрудничества.
Спасибо за внимание!