برنامج التوجيه والإرشاد، المرشدون يسألون الأسئلة...
TRANSCRIPT
برنامج التوجیھ واإلرشاد، المرشدون یسألون األسئلة الجلسة الثانیة
إعداد: راما الشققي ترجمة: لمى عمرو
فبرایر 2017
الجلسة الثانیة
أسئلة من الجلسة السابقة - وكیف یتم اجراء البرنامج؟ •
دور المرشد في البرنامج ( لماذا، كیف وماذا؟)•
فھم الحالة الشعوریة للموَجھ / الطالب•
البرنامج األساسي - النموذج ب (التصمیم والھویة) •
•Bring on a learning revolution - استعراض الفیدیو
االستمراریة في التركیز على الھدف•
سؤال أسئلة قیادیة •
تسھیل التعاون •
المحافظة على سرعة السیر •
تدریب طالب جدد بعد ھذا البرنامج•
دور المرشد/المدرب
التعرف على النفس 1.
العمل بدون إرشاد كاف2.
مشاعر انفعالیة (الشك،االرتباك،الشغف) 3.
إدارة القلق4.
الضغوطات االجتماعیة5.
الضغوطات االجتماعیة 6.
تنظیم العاطفة - ھو القدرة على مالحظة و التحكم بالمشاعر. ھذه العملیة یمكن أن تحدث مع أفراد العائلة مثل الوالدین واألقارب، وایضا الزمالء، المعلمین
وفي عملیات التوجیھ (بین الموِجھ والموَجھ)
تكریس االنتباه - الموجھ یمكنھ أن یقترح تقنیات تأملیة لمساعدة الطالب على إدراك الجھات اإلیجابیة من المواقف
إعادة التقییم - الموجھ یشجع الطالب على قلب المواقف الصعبة والمؤثرة إلى مواقف تساعد على التعلم والنمو.
نقاط للنقاش
ھل یوجد لدینا أزمة في الموارد البشریة؟•
ھل ال نقوم باستخدام مواھبنا بطریقة كافیة؟ •
ھل تعرف أي أحد یحب ما یفعلھ (العمل)؟ أو یؤمنون أن عملھم یمثلھم؟ ھل أنت تحب عملك؟•
كیف تعتقد أن التعلیم یحدث فرقا في المواھب الطبیعیة؟•
ھل تعتقد أن األنظمة التعلیمیة تحتاج لثورة؟ •
ھل االنتباه لمواضیع الذكاء الشعوري و تنظیم المشاعر یصنع ثورة في التعلیم؟•
ھل لدینا نموذج "األكل السریع" في التعلیم ؟•
كیف یمكنك أن تجعل التعلیم تجربة شخصیة بالنسبة للطالب الذین تقوم بتوجیھھم؟ •