РОЛЬ КЛУБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ

/педагогический проект/

В современных условиях родители тщательным образом выбирают образовательное учреждение для своего ребенка, ориентируясь в первую очередь на то, которое готово предоставить дополнительные возможности в обучении и воспитании. Это заставляет образовательные учреждения изучать ожидания и потребности различных социальных групп, т.е. выполнять их социальный заказ. При этом востребованным в системе образования является не освоение учеником отдельных знаний и умений, а овладение ими в комплексе, т.е. осуществление деятельности в рамках компетентностного подхода.

По результатам мониторинга, проведенного среди родителей выпускников 9-х классов, было выявлено, что в настоящее время наиболее востребованным является получение экономических знаний. А их получение непосредственным образом связано с усвоением экономических компетенций, выступающих в качестве средства, с помощью которого выстраивается траектория жизни, карьеры и успеха. Экономические компетенции создают предпосылки для выбора сферы экономической деятельности, оформление экономических интересов, обеспечивают смену ролевых функций, стремление к расширению позиций и освоению новых экономических ролей, создают конкурентное преимущество, участвуют в накоплении социального опыта.

Во многих школах изучается предмет «Экономика», в том числе и на профильном уровне, но в учебнике Иванова «Основы экономических знаний» нет необходимого содержания, освещающего эти вопросы. Да и в учебном плане нет достаточного количества часов, позволяющих в полной мере изучить эти вопросы.

И учащиеся все чаще задают следующие вопросы: как начать деятельность в качестве предпринимателя, какие налоги уплачивают предприниматели, какие налоги уплачиваются при дарении имущества или при получении наследства, как попасть на работу в налоговую инспекцию и т.д.

Поэтому мы предлагаем в рамках образовательного учреждения создать клуб «Мы – будущие налогоплательщики», цель которого сформировать представления у учащихся о сущности, функциях и роли налогов и принципах налогообложения, налоговой политике в условиях рыночной экономики вообще и в РФ, в частности, характеристике налоговой системы и ее организации, порядке формирования налогооблагаемых баз, ставок, льгот, порядке расчета и уплаты отдельных видов налогов; ознакомить с видами и размерами штрафных санкций за налоговые правонарушения; сформировать представление о деятельности налоговых органов по контролю за правильностью уплаты налогов.

Задачи клуба:

1

- сформировать налоговую культуру учащихся, законопослушность учащихся как будущих самостоятельных граждан страны

- научить на основе синтеза знаний:а) предвидеть сложные экономические ситуацииб) сформировать умения избегать попадания в нихв) сформировать умения оценивать свои возможностиг) сформировать умения правильные решения и находить пути их

достиженияд) сформировать умения сохранять и преумножать свое имущество и

состояние

Основные целевые группы:учащиеся 10-11 кл., выпускники гимназии, т.е. студенты 1, 2, 3 курсов

экономических факультетов.

Механизм и календарный план реализации проектаРеализация программы занятий в клубе рассчитана на 2 года,

предусматривает занятия в объеме 140 часов (2 часа в неделю), при этом 70 часов отводятся на практическую работу.

Этапы реализации проекта

Этапы проекта Задачи этапа Ожидаемый результат

1. Подготовительный 1. Изучить запросы

родителей и учеников для определения стратегии развитии клуба

Определение базы эксперимента, форм периодичности отчётов

2. Провести исследование по теоретическому обоснованию деятельности клуба

Отработка методов диагностики формирования экономических компетенций.

3. Разработать содержание деятельности клуба в соответствии с выбранной темой, целями и задачами.

Изучение литературы по теме. Создание документации на школьном уровне

4. Обеспечить информационную

Система мониторинга работы клуба.

2

поддержку всех участников образовательного процесса.

2. Практический 1. Осуществить апробацию деятельности клуба

Реализация целей и задач клуба

2. Осуществить апробацию критериев эффективности работы клуба

Промежуточные результаты, их соответствие целям и задачам клуба

3. Внести необходимые коррективы в содержание деятельности клуба

Усовершенствованная работа клуба с необходимыми изменениями в содержании

4. Организация теоретических и практических занятий

Которые планируется проводить в следующих формах:При формировании новых знаний:

уроки-исследования, например по теме «Сравнительный анализ налоговых систем европейских стран»

уроки-инсценировкиПри формировании умений и навыков

учебные конференции ("пресс-конференции"), например по теме «Изменения налоговых ставок в РФ: за и против», «Прогрессивная система налогообложения и возможность ее внедрение в РФ»

практикумы, например по теме «Заполнение налоговой декларации для физических лиц», «Вычеты из совокупного годового дохода», «Концепция налогового планирования»

творческие практические работыуроки-диалоги и семинарыуроки с ролевой, деловой игрой, например по теме «Я – налоговый

инспектор», «Частные предприниматели и налоги».При повторении и обобщении знаний, закреплении  умений

уроки-консультации. уроки-конкурсыуроки-соревнования.

3

повторительно-обобщающие диспутыПри проверке и учете знаний и умений

зачетные викторины,  конкурсы,смотр знаний,защита творческих работ, проектов, творческие отчётытренинги экскурсии.

Новыми формами проведения занятий являются: учебные практики (стажировки) в налоговой инспекции с целью

погружения в атмосферу работы налогового инспектора, стажировки на предприятиях – для того чтобы учащиеся смогли

применить полученные знания на практике при работе с документами,практики при молодежном правительстве Белгородской области для получения опыта управленческой деятельности и реализации собственных проектов.

3. Контрольно-оценочный

Осуществить анализ эффективности работы клуба. Разработать методические рекомендации по созданию клуба «Мы – будущие налогоплательщики» в школе. Участие в олимпиадах, научно-практических конференциях школьного, районного и областного уровней, выпуск газеты «Налоговый вестник», создание Интернет-сайта клуба.

Отчёт о результатах деятельности клуба. Определение теоретической и практической значимости его работы. Создание сборника исследовательских работ участников. Внедрение результатов работы.

В качестве социальных партнеров могут выступать:налоговая инспекция г. Белгорода,молодежное правительство Белгородской области,государственный институт муниципального управленияродители – предприниматели

Обеспечение процесса реализации проекта: • технические средства обучения: аудио и видеомагнитофоны,

4

• мультимедийный проектор; • компьютеры, объединенные в локальную сеть •  функционально-смысловые таблицы, опоры-символы, карты, схемы и т.д.

Показатели эффективности работы клуба:1. Знания, усвоенные учащимися в ходе теоретических и практических

занятий2. Поступления выпускников клуба на экономические факультеты3. Победы в предметных олимпиадах4. Работа в муниципалитете в экономическом департаменте5. Членство в молодежном правительстве Белгородской области6. Открытие собственных малых предприятий (ИП)

В качестве метода оценки эффективности деятельности клуба мы предполагаем использовать параметрическую модель, которая измеряет заданные параметры, которые представляют собой набор характеристик, определяющих поведение элемента модели и его взаимодействие с другими элементами. Данная графическое изображение позволяет увидеть какие изменения происходят с рассматриваемой ситуацией.В качестве основы мы берем группу из 20 человек, определяем восемь параметров, и измеряем ожидания участников клуба на момент начала его деятельности. Затем планируем ожидаемые результаты, т.е. изменения которые могут произойти через определенный промежуток времени. Завершают построение модели реальные результаты, получаемые в результате контрольного мониторинга учащихся.

1. Желание стать предпринимателем – 2 человек2. Желание работать в налоговой инспекции – 3 человека3. Желание знать налоговое законодательство – 5 человек4. Желание разбираться в налоговых ставках – 4 человека5. Желание знать виды и размеры налоговых санкций за неуплату налогов

– 2 человека6. Желание знать зарубежные системы налогообложения – 1 человек7. Уметь составлять расчеты по налоговым выплатам с физических и

юридических лиц – 4 человека8. Умение заполнять налоговую декларацию – 6 человек

Ожидаемые результаты:1. Желание стать предпринимателем – 4 человек2. Желание работать в налоговой инспекции – 5 человека3. Желание знать налоговое законодательство – 7 человек4. Желание разбираться в налоговых ставках – 5 человека5. Желание знать виды и размеры налоговых санкций за неуплату налогов

– 4 человека6. Желание знать зарубежные системы налогообложения – 2 человек7. Уметь составлять расчеты по налоговым выплатам с физических и

юридических лиц – 7 человека

5

8. Умение заполнять налоговую декларацию – 10 человекРеальные показатели:

1. Желание стать предпринимателем – 3 человек2. Желание работать в налоговой инспекции – 6 человека3. Желание знать налоговое законодательство – 5 человек4. Желание разбираться в налоговых ставках – 7 человека5. Желание знать виды и размеры налоговых санкций за неуплату налогов

– 5 человека6. Желание знать зарубежные системы налогообложения – 3 человек7. Уметь составлять расчеты по налоговым выплатам с физических и

юридических лиц – 6 человека8. Умение заполнять налоговую декларацию – 12 человек

Оценка рисковСвод-анализ:

Сильные стороны1. Наличие социального заказа2. Актуальность3. Практикоориентированное

изучение материала4. Социальное партнерство

Слабые стороны1. Увеличенная нагрузка на детей2. Ограниченные возможности

взаимодействия с социальными партнерами ввиду их занятости

3. Недостаток специалистов в области преподавания экономики

Риски1. Сокращение численности

участников клуба2. Невозможность проведения

стажировки3. Снижение мотивации

участников4. Неэффективность участия

выпускников

Возможности1. Расширение кругозора2. Получение практических

навыков для дальнейшего трудоустройства

3. Повышение уровня правовой, экономической и финансовой грамотности учащихся

4. Умение определять долгосрочную и среднесрочную перспективу

6

7