Актуальні питання вивчення української мови у 9 класах

з поглибленим вивченням філології• Караман Станіслав Олександрович,

завідувач кафедри української мови Київського університету імені Бориса Грінченка, доктор педагогічних наук, професор;• Горошкіна Олена Миколаївна,

професор кафедри української мови Київського університету імені Бориса Грінченка, доктор педагогічних наук, професор

Проект обкладинки підручника

Завдання підручника

• сприяти розвиткові критичного, метафоричного, асоціативного мислення, уваги, пам’яті, уяви, творчих здібностей учнів;•допомогти учням усвідомити роль мови в житті

людини і суспільства (переконати їх у тому, що мова – це не лише навчальний предмет, а й засіб спілкування, самореалізації, саморозвитку, самоактуалізації особистості, інструмент для оволодіння міцними знаннями з інших предметів);

Завдання підручника

•формувати комунікативну, мовну, мовленнєву, полікультурну компетентності учнів;•впливати на формування морально-етичних якостей учня, ціннісних настанов засобами дидактичного матеріалу

Рубрики підручника

• Буду я навчатись мови золотої…• Практикум• Спілкування• Культура мовлення• Наголошуємо так• Пишемо так• Готуймося до ЗНО• Перевірте себе

Самобутність підручника

•багатовекторний підхід до викладу нового матеріалу: здійснення спостережень над мовленням (впр. 13, 19, 37, 51 та ін.)

Самобутність підручника

• багатовекторний підхід до викладу нового матеріалу: робота зі схемами, таблицями (впр. 12, 40, 42, 45, 50 та ін.)

Самобутність підручника

• багатовекторний підхід до викладу нового матеріалу:робота з навчальним текстом(впр. 16, 32, 34, 36 та ін.),що зумовлено передусімрізними типамисприймання учнів

Самобутність підручника

• реалізація міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків (впр. 32, 69, 73, 107 та ін.)

Самобутність підручника

• збільшення питомої ваги завдань, які ставлять учнів у позицію свідомого, аргументованого вибору жанрово-стильової належності власних творів, відбору мовних одиниць, адекватних йому задуму (впр.20, 24, 25, 30, 32, 46, 48 та ін.)

Самобутність підручника

• упровадження вправ інформаційної дії, що передбачають засвоєння мовного матеріалу через спостереження над методично адаптованими текстами науковців Л. Мацько, Н. Клименко, К. Городенської, Л. Кравець, І. Мілєвої та ін.

Самобутність підручника

• розосереджене впровадження вправ, що стимулюють мовленнєву активність учнів, викликають у них бажання висловити власні думки в усній або писемній формах; ситуативних завдань, під час виконання яких визначається адресат висловлення, формується комунікативне завдання (впр.35, 36, 41 та ін. )