السعودية العربية المملكة

العالي التعليم وزارة

سعود الملك جامعة

عليا دراسات

التربية كلية

) الموازي ) المسار التعليم تقنيات

تعريف المشروع واإلدارة إدارة المشاريع وعالقتها بمشروع التعلم

االلكتروني

إعداد الطالبات 434920184تركية العتيبي 433920268نورة الدوسري

مقدم لـ :د/ أحمد الدريويش

وسل (580مقرر إدارة مشروع التعلم االلكتروني )الفصل الدراسي األول لعام

ه1437 – 1436

المحتويات3..............................................................مقدمة:

3.....................................................تعريف اإلدارة:4..................................................تعريف المشروع:

4...........................................تعريف إدارة المشروع:4................................................خصائص المشروع:

5.............................................دورة حياة المشروع :6.......................الخطوات األساسية في إدارة المشاريع

8................................إدارة مشاريع التعلم اإللكتروني8.............................نموذج السلسة الثالثية المترابطة:

9......................................................أوال: االفراد:9...................................................فريق اإلدارة:9...................................................ثانيا: العمليات:11.................................................ثالثا: المنتجات:

11...........................................................الخالصة:12...........................................................المراجع:

2

مقدمة:

مفهوم اإلدارة مفهوم قديم نش��أ كممارس��ة ثم تح��ول إلى علم ي��درس كم��ا أن��ه علم وفن. وي��راد ب��اإلدارة تحوي��ل م��دخالت م��ا إلى مخرج��ات معلوم���ة ومق���دّرة. وهي عملي���ة ال تنتهي من اإلج���راءات إال بانته���اء المنظمة التي تقوم بأنش��طة اإلدارة. ف��إدارة المنظم��ات هي عملي��ة ال تنتهي، أي ال يوجد إطار زمني يحدد م��تى تتوق��ف. وتهتم اإلدارة بش��كل

عام بتنظيم الموارد المستخدمة في إنتاج المخرجات. واإلدارة له����ا وظ����ائٌف خمٌس أساس����ية وهي التخطي����ط، والتنظيم، والتوظيف، والتوجيه والرقابة. وتتم هذه الوظائف بهدف تحقيق أهداف

تنظيمية على المدى اإلستراتيجي.

تعريف اإلدارة: : تعاط��اه ، ت��ولى الس��هر على التعري��ف اللغ��وي لإلدارة: أدار الش��يء

حسن عمله والتنظيم التخطيط، هي عملي���ة العل���وم االجتماعيةاإلدارة ف���رع من

على الم��وارد المادي��ة والبش��رية للوص��ولوالرقابة والتوجيه والتنس��يق إلى أفضل النتائج بأقصر الطرق واقل التكاليف المادية . وتعتبر اإلدارة

، على أس����اس أختالفمجتمعمن أهم األنش����طة اإلنس����انية في أي مراحل��ه، تط��وره، وذل��ك لم��ا لإلدارة من ت��أثير على حي��اة المجتمع��ات

الرتباطها بالشؤون االقتصادية، واالجتماعية، والسياسية. واتخاذ الق�رارات الص�حيحة والمس�تمرة، المراقب�ةتخطيطفهي عملية

والتحكم بمص���ادر المؤسس���ات للوص���ول إلى األه���داف المرج���وة للمؤسسة. وذلك من خالل توجيه وتوظيف وتط��وير المص��ادر البش��رية

والمالية والمواد الخام والمصادر الفكرية والمعنوية. ويع��ّرف النم��ر واخ��رون االدارة بأنه��ا "النش��اط الموج��ه نح��و التع��اون المثمر، والتنسيق الفعّال بين الجهود المختلفة العاملة من أجل تحقي��ق

هدف معين بدرجة عالية من الكفاءة".

3

تعريف المشروع: المشروع هنا هو عملية أو نشاط مقيد بزمن، أي له تاريخ بداية وت��اريخ

م��اخدمة م��ا أو منتجنهاية، يتم القيام به م��رة واح��دة من أج��ل تق��ديم قيمة مضافةبهدف تحقيق تغيير مفيد أو إيجاد

( المشروع بأن��ه "سلس��لة من االنش��طة أو1992وقد عرف هيرسون ) المهام التي لها أهداف محددة يجب أن تنجز ض��من مواص��فات مح��دده ولها بداية ونهاية محددتان وله تمويل ويستعمل المصادر المختلف��ة من

اموال ووقت ومعدات وعماله". ( تعري��ف1990( الي ليش وت��يرنر )1995ولقد نسب بريمان واخرين )

المشروع بأنه "وحدة استثمار صناعي جديدة وال��تي له��ا بعض المع��المالمميزة أو المتفردة وذلك من خالل تناغم الوقت والتكلفة".

فهو عملية فريدة من نوعه��ا، ال��تي تتك��ون من مجموع��ة من األنش��طة المنس����قة والتحكم باألنش����طة من خالل ت����واريخ الب����دء واالنته����اء،

للمتطلب��ات المح��ددة، بم��ا في ذل��ك لتحقي��ق ه��دف مطابق��ة المتخ��ذهالقيود من حيث التكلفة والوقت والموارد.

كما أن�ه عب�ارة عن وقت وتكلف�ة عملي��ة مقي��دة لتحقي��ق مجموع��ة مناإلنجازات المحددة تصل إلى معايير الجودة والمتطلبات

تعريف إدارة المشروع:Project: باإلنجليزيةإدارة المش��اريع ) Managementص ( ه��و تخص��ّ

، بالطريق��ة ال��تيالم��وارد البش��ريّة، مث��ل الم��وارديتعلّق بتنظيم وإدارة والت��وقيتالج��ودةتمكّن إنج��از المش��روع المح��دد وبمراع��اة عوام��ل

والتكلفة.

خصائص المشروع:المش��اريع تب��دأ من مش��كلة أو حاج��ة معين��ة، يتم تحدي��دها

ضمن إطار منظم.المشاريع تتضمن االستثمار األمثل للم��وارد في ظ��ل وج��ود

أهداف محددة وندرة في الموارد.

4

المشاريع تتميز بالخصوصية فهي غالبا فري��دة في نوعه��ا أو أهدافها الخاصة.

: المشاريع لها أهداف ثالثية األبعاد

وجود برنامج زمني محدد.-وجود موازنة محددة.-وجود أهداف محددة وأداء مرغوب.-

دورة حياة المشروع : لكل مش�روع دورة حي��اة خاص�ة ب�ه تنطل�ق من نقط��ة م�ا وتنتهي عن�د

وهذا األمر يس��اعد في تنظيم التفك��ير بالمش��روع وكيفي��ة، نقطة أخرىإدارته، وتحليل أسباب نجاحه المحتملة وتطوير آليات استدامته.

تصنيفات عديدة لمراحل المشروعات، إال أن ج��وهر دورة الحي��اة هناك معظم��ه. أح��د ه��ذه التص��نيفات يتعام��ل م��ع للمش��اريع يتش��ابه في

المشروع على أنه مجموعة من الخطوات المتتابعة والمتسلسلة والتي تحقق الهدف من هذا المشروع، وتبدأ هذه الخط�وات من وج�ود حاج�ة م��ا وتنتهي ب��التقييم، م��رورا بمجموع��ة من المراح��ل ال��تي تتمث��ل في التخطيط، والتنظيم، والتنفيذ، والتقييم. الشكل الت��الي يوض��ح خط��وات

ومراحل دورة حياة المشروع الكلية.

5

:الخطوات األساسية في إدارة المشاريعأوالً: التمهيد األولي: 

و التي تتضمن عملية تحديد طبيعة المشروع و مداه من خالل فهم بيئة العمل و التأكد من السيطرة على كل المتطلبات، وعملية التهيئ��ة يجب

أن تشتمل على: تحلي��ل المتطلب��ات قياس��ياً، بمع��نى التعام��ل رقمي��اً م��ع جزيئ��ات.1

المشروع من وقت و عمالة وخامات و تمويل... الخ. مراجع��ة ق��درات التش��غيل الحالي��ة كمرحل��ة أولي��ة من التق��ييم.2

لإلمكانيات المتاحة لدى المؤسسة لتنفيذ المشروع. التحلي��ل الم�الي للص�ادر و ال�وارد و ال�ذي يتض�من تحلي�ل مع�دل.3

اإلنفاق و الكسب من المشروع. التقييم التحليلي لتوزيع المهام الممكن بالشكل األكثر كف��اءة بين.4

عناصر فريق العمل في المشروع. عمل خريطة تفصيلية لمراحل العم��ل من حيث المه��ام والتكلف��ة.5

وجداول التسليم و اإلنهاء للمشروع.ثانياً: التخطيط و التصميم: 

حيث يشمل التخطيط لضمان التوافق بين عناصر ال��وقت، والتكلف��ة، و الموارد مع مع�دل العم�ل الم�راد إنج�ازه، ب�التوازي م�ع تق�دير عوام�ل المخاطرة المقبولة. و بصفة عامة ينطوي تخطيط و تصميم المش��روع

على الخطوات التالية: تحديد استراتيجية و نموذج التخطيط المناس��ب لتنفي��ذ المش��روع.1

سواء كخطة متسلسلة أو متشعبة.تطوير التعامل مع الموارد المتاحة بالشكل األكثر كفاءة..2 ت��رتيب األولوي��ات ومراح��ل التس��ليم، وتحدي��د مس��ار األنش��طة.3

التفيذية وكيفية ترابطها وتكاملها منطقيا. تق��دير الم��وارد المطلوب��ة والميزاني��ة التقديري��ة لك��ل األنش��طة.4

التنفيذية في سياق المشروع.تطوير جدول العمل بما يتالءم مع متطلبات تنفيذ المشروع..5 التخطي��ط للتعام�ل م��ع عوام�ل الخط��ورة المحتمل��ة الظه��ور في.6

سياق المشروع.الحصول على الموافقات الرسمية لبدء العمل..7 ضمان سالسة التواص��ل بين منس��قي المش��روع، و يفض��ل وج��ود.8

نموذج تصوري للمشروع و عملياته؛ حتى يساعد فريق التخطي��طفي التعرف على المطلوب تنفيذه و تسليمه بالدقة المطلوبة.

6

ثالثاً: التنفيذ: حيث يمث��ل تنفي��ذ المش��روع مجموع��ة من العملي��ات المترابط��ة فيً تسلس��ل منطقي الس��تكمال متطلب��ات خط��ة العم��ل، وتتض��من فعلي��ا تكامل النشاط البشري في التعامل و التشغيل للموارد المتاحة بأقصى

كفاءة إلتمام المشروع في الوقت المحدد له.رابعاً: المتابعة و التحكم:

و التي تتضمن عملية المراقبة لمراحل التنفيذ و مس��توياته و مخرجات��ه األولي��ة و التالي��ة م��ع الض��بط في حين��ه للخط��وات المرحلي��ة للمنتج و

تشتمل هذه المرحلة على األنشطة التالية: القياس الم��رحلي وتق��ييم التكلف��ة، والجه��د، واإلمكاني��ات و م��دى.1

توافقه��ا م��ع منتهي��ات الخط��ة الموض��وعة للوص��ول إلى األه��دافالموضوعية من المشروع.

تطبيق الممارسات التي تصحح مسار العم��ل أوال ب��أول في ح��ال.2وجود حاجة إليها.

التحكم في العوام��ل ال��تي ق��د ت��ؤدي إلى الحي��اد عن التط��بيق.3 المتكامل لجزئيات العمل؛ خاصة في المشاريع متعددة المراح��ل، حيث تك���ون المراقب���ة و الض���بط مص���در التغذي���ة الراجع���ة

Feedbackفي المراحل المتقدمة لتصحيح أي مسارات مغ��ايرة للمطلوب إنجازه.

خامساً: اإلنهاء - اإلغالق: و الذي يتضمن مرحلة التسليم و التسلم الرسمي للمشروع، مما يعني

تقبل العمل الذي تم إنجازه ويتضمن المراحل اآلتية: ال��تي ينط��وي عليه��ا  بإنه��اء جمي��ع األنش��طة إنه��اء المش��روع.1

المشروع رس��مياً م��ع توثي��ق المراح��ل التنفيذي��ة كمرجعي��ة عم��لوخبرة مستقبلية.

إنه��اء العق��ود و ال��تي تتض��من مراجع��ة العق��ود و التص��ديق عليه��ا.2 بانتهاء المشروع من قبل جميع األطراف المتشاركة و المتعاق��دة

في سياق المشروع.

7

:إدارة مشاريع التعلم اإللكتروني يع��ّرف الموس��ى والمب��ارك التعلم اإللك��تروني بأن��ه "طريق��ة للتعليم باس��تخدام آلي��ات االتص��ال الحديث��ة من حاس��ب وش��بكاته، ووس��ائطه المتع���ددة من ص���وت وص���ورة ورس���ومات وآلي���ات بحث ومكتب���ات الكترونية، وكذلك بوابات االنترنت سواء أكانت عن بع��د أو في الفص��ل الدراسي، فهو اس��تخدام التقني��ة بجمي��ع أنواعه��ا في إيص��ال المعلوم��ة

للمتعلم بأقصر وقت وأقل جهد وأكبر فائدة". فالتعلم االلكتروني يعمل لدعم العملية التعليمي��ة، وإثرائه��ا والرف��ع من جودتها. ويعد التعلم اإللكتروني أش��مل من مج��رد مجموع��ة المق��ررات التي تقدم من خالل المواق��ع اإللكتروني��ة، ويتع��دى ذل��ك إلى العملي��ات

التي يتم من خاللها إدارة عملية التعلم بكاملها. أما إدارة التعلم االلك��تروني فتع��ني إدارة المراح��ل المختلف��ة لعملي��ات التعلم االلك���تروني ال���تي تتض���من: التخطي���ط، والتص���ميم، واالنت���اج، والتقويم، والتق��ديم، والص��يانة. وببس��اطة يمكن الق��ول أن إدارة التعلم االلكتروني تحت��اج إلى نظ��ام البتك��ار وتخ��زين وص��يانة جمي��ع محتوي��ات

ومصادر التعلم االلكتروني. ف��إدارة عملي��ات التعلم االلك��تروني تع��ني امتالك فك��رة واض��حة عن األنظم��ة المعق��دة المؤلف��ة من ع��دة عناص��ر رئيس��ية تتض��من إيص��ال المحتوى والتقنية والموارد البشرية وعمليات إدم��اج التعلم اإللك��تروني

ضمن نطاق المؤسسة. ومن المهم عند إدارة مش��اريع التعلم االلك��تروني أن يك��ون هن��اك فهم

واضح لألفراد والعمليات والمنتجات الداخلة في التعلم االلكتروني.

نموذج السلسة الثالثية المترابطة: يتشارك االفراد العاملون في التعلم االلكتروني في عمليات ابتكار مواد التعلم االلك��تروني وتوفيره��ا للجمه��ور المس��تهدف، ويمكن اس��تخدام السلسلة الثالثية المترابطة لألف��راد، والعملي��ات، والمنتج��ات للحص��ول

على صورة شاملة للتعلم االلكتروني.

8

أوال: االفراد: يختلف عدد األف��راد ال��ذين يش�ملهم مختل��ف مراح��ل أي مش��روع تعلم الكتروني، وذلك تبعا لحجم ومجال المشروع. ومن الممكن أن تت��داخل بعض األدوار والمس���ئوليات ألن الكث���ير من مه���ام التعلم االلك���تروني يتوقف بعضها على بعض وتقوم بينه��ا عالق��ة تبادلي��ة. وتتطلب مش��اريع التعلم االلكتروني الكبرى استخدام أفراد متعددي التخصصات، أم��ا في المشروع الص��غير أو المتوس��ط الحجم، فإن��ه يمكن لبعض األف��راد أداء أدوار متعددة. وعندما يقوم فرد واحد بتصميم وتطوير وت��دريس وإدارة مقرر تعلم الكتروني بأكمله، فإنه من الواضح أن ذلك الفرد ق��ام ب��دور خب���ير المحت���وى والمص���مم التعليمي والم���برمج والرس���ام البي���اني التخطيطي ومدير المشروع ... الخ، وهذا مثال لمشروع تعلم الكتروني

صغير الحجم.فريق اإلدارة:

تتطلب إدارة مشاريع التعلم االلكتروني اتجاه��ا جماعي��ا منظم��ا، ويجب أن تعمل المؤسسات على تأسيس فرق إلدارة التعلم االلكتروني تض��م محترفين خ�براء يمكنهم الحف�اظ على أنظم�ة إدارة عالي�ة الج�ودة من خالل المراقب��ة والتق��ويم المس�تمرين للمس��اعدة في تحدي�د مش��كالت

التعلم االلكتروني واقتراح الحلول. كما يجب أن يك��ون م��دير مش��اريع التعليم االلك��تروني ب��ارع في إتق��ان القيام بمسؤوليات متعددة. وتطوير خطته والتي تتضمن تحدي��د وتأكي��د أهدافه وأغراضه، وتوزيع المهام ألعضاء فريق العمل وكيف سيتم إنجاز األه���داف، وتق���دير المص���ادر المطلوب���ة إلنج���از المش���روع، وتقري���ر الميزاني��ات والج��داول الزمني��ة الس��تكمالها، كم��ا يتض��من إدارة تنفي��ذ مخط��ط المش��روع المتزامن��ة م��ع التحكم بتنظيم العملي��ات للتأك��د من دقتها وتقارير األداء المتعلقة بالمخط��ط، وآلي��ة إص��الح المش��اكل أينم��ا

كانت.

ثانيا: العمليات:يمكن تقسيم عملية إدارة التعلم االلكتروني إلى مرحلتين هما:

9

األـفراـد

الـتـعلـم فـريـقااللكـترـونـي

العـملياـتـواـلتـقـديـم التـطـويـر

الـمنتـجالـتعلـم ـمـواد

االلكـترـونـي

المرحلـــة األولى: إدارة عمليـــات تطـــوير محتـــوى التعلم تتضمن إدارة تطوير المحتوى إعطاء األف��راد مس��ئولياتااللكتروني:

مح��ددة من خالل مختل��ف مراح��ل العملي��ة، واإلش��راف على عملي��ةالتطوير بأكملها، وهذه المراحل على النحو االتي:

مرحلة التخطيط:- يجب على فري��ق التخطي��ط أن يط��ور في مرحل��ة التخطي��ط خطة للمشروع بتحليل مختلف النواحي المتض��منة في مب��ادرة التعلم االلك��تروني من أف��راد وعملي��ات ومنتج��ات. ويجب أن تكون هذه الخطة مضمونة ماليا وتعليميا وأن توّجه كل أعض��اء فريق التعلم االلكتروني كي ينهمك في األنشطة المنوط��ة ل��ه. وخالل مرحلة التخطيط يبتك��ر الفري��ق خط��ة للمش��روع تح��دد بشكل واضح األفراد والعمليات والمنتجات في كل مرحل��ة من مراحل عملية التعلم االلكتروني، كما تحدد الخطة أيضا الوقت

التقريبي إلنهاء كل مهمة. وسيكون نتاج عملية تخطيط التعلم االلكتروني، خطة مش��روع تعلم الكتروني مضمونة، وتوفر خطة المشروع التوجي��ه الالزم خالل المراح��ل المختلف��ة لعمليات��ه. ويجب على المص��ممين والمط����ورين والمق����ومين والع����املين في مش����روع التعلم االلكتروني أن يتبعوا خطة المش��روع لتوف��ير بيئ��ة تعلم مفي��دة

للمتعلمين.مرحلة التصميم:-

في مرحلة التصميم يقود قائد التصميم عملية تص��ميم المق��رر االلكتروني. وبوجود فهم شامل الحتياجات المتعلمين، وقدرات المؤسسة، والخبرة في بحث وتصميم التعلم االلكتروني، ف��أن منس�ق التص�ميم يك��ون مس�ئوال عن مراجع�ة محت��وى المق�رر للتأكد من أنها مض��مونة تعليمي��ا باإلض��افة إلى اختي��ار األنس��ب من وسائل التق�ديم. ويعم�ل المص�ممون التعليمي�ون في ه�ذه المرحلة مع خبراء المادة التعليمية، ومص��ممي واجه��ة الموق��ع

الشبكي، ومنسقي حقوق النشر والتأليف، وأخصائي التقويم. وسيكون نتاج عملية تصميم المق��رر التعليمي س��يناريو. وأثن��اء تط��وير س��يناريو المق��رر، يتواص��ل فري��ق التص��ميم م��ع ف��رق

اإلنتاج، والتقديم فيما يتعلق بالقضايا التقنية واإلنتاجية.مرحلة االنتاج:-

في مرحلة إنتاج المقرر، يبتكر فريق االنتاج المقرر االلكتروني الجدي��د على االن��ترنت من خالل متابع��ة نص س��يناريو المق��رر الذي تم تطويره خالل مرحلة التص��ميم. ويق��ود منس��ق االنت��اج

10

عملية إنت��اج المق��ررات االلكتروني��ة ويتض��من أعض��اء الفري��ق: رابط المق��رر، الم��برمج، مط��ور الوس��ائط المتع��ددة، المص��ور الفوت���وغرافي والفي���ديو، المح���رر، أخص���ائي أدوات التعلم،

وأخصائي ضمان الجودة. ويجب أن يتأكد منسق االنت��اج من مراع��اة االن��واع لك��ل م��ادة قابلة للتسليم. وتعتبر عملية انتاج التعلم االلكتروني مس��تهلكة للوقت، وهي عملية مشتركة يقوم فيها ك��ل عض��و ب�أداء مه��ام

محددة خاصة به.مرحلة التقويم:-

يمكن إج��راء ع��دة مراح��ل تقويمي��ة في أثن��اء عملي��ة التعلم االلكتروني، وتجرى هذه العمليات التقويمي��ة من أج�ل تحس�ين فاعلي��ة م��واد التعلم االلك��تروني، وهن��اك نوع��ان من التق��ويم: البنائي والختامي، فبإجراء التقويم البنائي المستمر، يمكنن��ا أنن منتج التعلم االلك��تروني في مرحل��ة تط��ويره. ويج��رى نحس��ّ التقويم الختامي عادة لعم��ل التق��ويم النه��ائي لمنتج��ات التعلم االلك��تروني، ولكن مش��اريع التعلم االلك��تروني تم��ر بتق��ويم مستمر لتحسينها، ول��ذلك ف��إن التق��ويم البن��ائي مالزم لعملي��ة

تطوير التعلم االلكتروني.

أي تنفيذ عروضالمرحلة الثانية: إدارة بيئة التعلم االلكتروني: المق��رر االلك��تروني، والتح��ديث والمراقب��ة المس��تمرة لبيئ��ة التعلم

االلكتروني. فحالما يتم تطوير مواد المقرر وتوافق عليها المؤسسة، ف��إن الخط��وة القادمة هي جعلها في متناول أي��دي الجمه��ور المس��تهدف، ل��ذلك ف��إن مهام إدارة بيئة التعلم االلكتروني تتضمن ايضا تقديم وصيانة ك��ل م��واد

التعلم االلكتروني. كما ينبغي أن تكون م�واد المق�رر االلك�تروني س�هلة المن�ال للمتعلمين في أي وقت ومن أي مك��ان في الع��الم، وينبغي تق��ديم جمي��ع م��واد المقرر االضافية للمتعلمين مثل األقراص المدمجة، األق��راص الرقمي��ة، األش��رطة الس��معية والفي��ديو ... الخ. كم��ا ينبغي على فري��ق التق��ديم والص��يانة المحافظ��ة على بيئ��ة تعلم فعال��ة ألداء األدوار والمس��ئوليات

المنوطة بهم. ويقوم فري��ق التق��ديم والص��يانة بص��يانة نظ��ام إدارة التعلم االلك��تروني وقواعد البيانات، ويوفر الدعم التق�ني للمعلمين والمتعلمين، كم�ا ي�دير أعض��اء الفري��ق حس��ابات المس��تخدمين ويض��منون أمن الش��بكات،

11

وي��وفرون ك��ذلك اإلس��ناد الف��ني الالزم لف��رق التص��ميم واإلنت��اج في مج��االت البرمجي��ات واألجه��زة المرتبط��ة ب��التعلم االلك��تروني، وهمالمسئولون أيضا عن نسخ وتوزيع مواد التعلم وتحميل المقرر وصيانته. ويع��د التح��ديث والمراقب��ة المس��تمران لبيئ��ة التعلم االلك��تروني ج��زء رئيس���ي من عملي���ة ص���يانة التعلم االلك���تروني، وينبغي على األف���راد المشاركين في الصيانة مواصلة تحديث مواد التعلم االلك��تروني بش�كل

دوري، كما ينبغي عليهم أيضا أن يتأكدوا من أن كل الروابط والمصادر تعمل بشكل فعال.

ثالثا: المنتجات: لكل مرحلة من مراحل التعلم االلكتروني منتجات، وقد تشمل منتجات التعلم االلك��تروني خط��ة المش��روع، والس��يناريو، واألق��راص المدمج��ة، والم��واد المطبوع��ة، وم��واد التعلم االلك��تروني ... الخ كم��ا ذكرن��ا في

المراحل السابقة.

الخالصة: ذك���رت ه���ذه الورق���ة مفه���وم اإلدارة والمش���اريع وإدارة المش���روع وخصائصه ودورة حياة المشاريع والخط��وات األساس��ية في ذل��ك. كم��ا تناولت عالقة مفهوم إدارة المشاريع بمشاريع التعلم االلكتروني وكي��ف

يتم إدارة مشروع تعلم الكتروني.

المراجع: الخطوات(.� 2015األكاديمية العربية البريطانية للتعليم العالي )

ــاريع ــية في إدارة المش . تم الرج��وع إلي��ه على الراب��طاألساسhttp://www.abahe.co.uk/ 20/9/2015 بتاريخ

ــتروني(.�� 2005الخ��ان، ب��در ) .اســتراتيجيات التعلم االلك )ترجمة علي الموس��وي، وس��الم ال��وائلي، وم��نى ال��تيجي( س��وريا: دار

شعاع. 12

إدارة مشــــروعات التعلم(.����� 2012ش�����اهين، أحم�����د ) . تم الرج�����������وع إلي�����������ه على الراب�����������طااللكـــــــــتروني

http://www.id4arab.com/2012/02/blog-post.htmlبت�����اريخ 20/9/2015 . تم الرج��وع إلي��هنبذة عن إدارة المشــاريع(.�� 2013مهيب )20/9/2015 بتاريخ http://moheeb.ps/?p=1013على الرابط

التعليم(.���� 2005الموس����ى، عبدالل����ه و المب����ارك، أحم����د ). الرياضااللكتروني األسس والتطبيقات

النم��ر، س��عود و خاش��قجي، ه��اني و محم��ود، محم��د و حم��زاوي، اإلدارة العامة األسس والوظائف واالتجاهاتم(. 2011محمد )

الرياض: الشقري.الحديثة.

13