Законы и рекомендации в

области образования детей с КИ в

детских садах и школах России

Санкт-Петербург, 2017

Ильина Светлана Анатольевна,член правления БООИ «СПб АРДИС», юрисконсульт ГБУ ЦДК г.Санкт-Петербурга, мама

ребенка с КИГурьева Марина Геннадьевна, учитель-дефектолог ГЦВЛ №1

Инклюзия: дадим ребенку шанс!

Дошкольное образованиеНе является обязательным (цензовым).

Массовый детский сад Речевой детский сад

Комбинированные детские сады

Речевые группы в специальных детских

садах

Требуется организациясопровождения !!!

Нужна высокая компетентность логопеда!!!

Важно использование адекватныхметодик обучения!!!!

Важно принятие ребенкавсеми специалистами д/с

и командная работа!!!

Школьное образованиеЯвляется обязательным .

Общеобразовательная школа Речевая школа Речевые классы

в массовой школе

Классы с малой наполняемостью для детей с

ослабленным здоровьем

Требуется организация сопровождения !!!

Положительные стороны инклюзии

Для ребенка с ОВЗ:• Формирование коммуникативных и

социальных навыков на высоком уровне.

• Получение академических знаний в области иностранных языков и профессионального образования.

• Более высокая конкурентноспособность на рынке труда.

• Формирование умений самостоятельно работать, самостоятельно решать проблемы, быть адаптированным в обществе, где ему предстоит играть множество жизненных ролей

• Избежать проблемы «чужого» после окончания школы.

Для школы:• Формирование положительных

личностных качеств у одноклассников и учителей.

• Родители детей с ОВЗ – огромный резерв школы и лично учителя. Они – главные заказчики данной услуги, а значит, мотивированные и активные.

• Школьная инклюзия – эффективное начало для построения толерантного общества.

«Обычные школы с инклюзивной ориентацией являются наиболее эффективным средством борьбы с дискриминационными воззрениями, создания благоприятной атмосферы в общинах, построения инклюзивного общества и обеспечения образования для всех; более того, они обеспечивают реальное образование для большинства детей и повышают эффективность и, в конечном счете, рентабельность системы образования». РООИ «Перспектива»

Проблемы:

1. Неосведомленность родителей о своих правах и правах ребенка. Родители зачастую упрашивают взять ребенка в школу.

Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы"

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) ст.79

Постановление Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. N 295"Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы"

Постановление Правительства РФ от 1 декабря 2015 г. N 1297"Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Доступная среда" на 2011 - 2020 годы""Приложение N 7 к государственной программе Российской Федерации "Доступная среда« на 2011 - 2020 годы (в редакции постановления Правительства Российской Федерации от 24 января 2017 г. N 68)Правила предоставления субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на реализацию мероприятий в сфере обеспечения доступности приоритетных объектов и услуг в приоритетных сферах жизнедеятельности инвалидов и других маломобильных групп населения и их распределения на 2011 - 2020 годы

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденный приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. N 1598

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)

Предполагает по 4 варианта организации образовательной деятельности для глухих и слабослышащих (инклюзия прописана в вариантах 1.1 и 2.1

соответственно) и разработку программ для учащихся с ОВЗ.

ПМПК дает заключение, ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ для выполнения школами, по созданию условий для успешного обучения ребенка с ОВЗ. Для родителей это заключение имеет РЕКОМЕНДАТЕЛЬНЫЙ характер.

Родители с ребенком идут на комиссию ПМПК

Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 сентября 2013 г. N 1082"Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии"

Закон Санкт-Петербурга от 17 июля 2013 г. N 461-83"Об образовании в Санкт-Петербурге"(Принят Законодательным Собранием Санкт-Петербурга 26 июня 2013 года)

Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербургаот 2 ноября 2016 г. N 3093-р"Об организации работы Центральной психолого-медико-педагогической комиссии Санкт-Петербурга"

На сайте ЦПМПК Санкт-Петербурга содержится информация по учреждениям СПб, реализующим реализующие инклюзивную практику

Проблемы:

2. Страхи родителей:

• Я не справлюсь!• У него будут

плохие оценки!• Опасения за

сохранность КИ

Решение • «Дорогу осилит идущий» – нужно начинать с самого

высокого уровня, вниз спускаться всегда легче, чем подниматься вверх.

• Готовность к не самым высшим оценкам, создание условий для реализации ребенка в других видах деятельности (спорт, театр, искусство).

• Познакомить одноклассников и учителей с КИ (мультфильм «Уши для Ушарика»), объяснить его материальную и нематериальную ценность.

Проблемы:

3. Специфические проблемы, связанные с дефицитом слуха, сочетанной патологией.

А) Организация сопровождения:• Необходимость дополнительных занятий с

учителем (+ взаимодействие с родителями с целью выстраивания оптимального учебного процесса). Давать домой диктанты, темы изложений и сочинений и пр.)

• Особые условия - составление индивидуального образовательного маршрута, дополнительные занятия с логопедом, сурдопедагогом. Специальные, коррекционные занятия с ребенком (это могут быть занятия с привлеченными специалистами из коррекционных школ, могут быть специалисты из ППМС центров, сурдоцентров, социальных центров).• Создание условий в классе: Привлечь внимание, если отвлекся, не слышит

– дотронуться до руки и т.д. (Эти моменты учитель может обсудить непосредственно с дефектологом или прочитать в кн. Королевой И.В. «В моем классе учится ребенок с КИ».• Гибкая оценочная система.

Б) Техническая поддержка:

• Своевременная настройка РП, правильный уход за процессором, наличие запасных батареек или аккумулятора с собой и умение их заменить при необходимости.

• ФМ – система (помощь благотворительных фондов в приобретении)

В) Организация внешкольной деятельности:

Позволяет ребенку реализовать свои творческие способности, почувствовать себя успешным, повышает самооценку и мотивацию к учебе.

Проблемы:

4. Низкий уровень информированности специалистов школ об инклюзии и методах обучения детей с ОВЗ.

Решение • Родители как источник информации.• Специальная литература по дефектологии.• Общественные организации, имеющие богатый опыт

взаимодействия со школами, в которых обучаются дети с ОВЗ.

• Просмотр сайтов и фильмов о людях с ОВЗ.• Участие в вебинарах и семинарах для специалистов.

Проблемы:

4. Проблема стимулирования учителей.

•Финансирование дополнительных занятий.•Дополнительные баллы при аттестации.

Решение:

Проблемы:5. Отношение общества к людям с ОВЗ.

• Научить ребенка не стесняться своих проблем• Развивать личностные качества ребенка • Поддержка ребенка семьей• «Открытый дом» – приглашайте одноклассников в гости!• Активное участие родителей в жизни класса (родительский комитет, помощь учителю…)

Атмосферу в классе создает учитель:

Как учитель относится к ученику с

ОВЗ, так к нему относится

ВЕСЬ КЛАСС.

Экзамены…

Приказ Минобрнауки России от 25.12.2013 № 1394 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 03.02.2014, регистрационный № 31206);

Приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 03.02.2014, регистрационный № 31205);

Письмо Рособрнадзора от 02.12.2016 №10-835Приложение №11 Методические рекомендации по организации и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в форме основного государственного экзамена и единого государственного экзамена для лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов

Спасибо за внимание!

Мы готовы ответить на ваши вопросы 26.03.17 в 17.00!