Реалізація діяльнісного підходу у навчанні німецької...

Від організаторів Всеукраїнськихінтерактивних педагогічних марафонівВід організаторів Всеукраїнськихінтерактивних педагогічних марафонів

Видавництво «Ранок»

Весняна сесія: 20 березня – 8 квітня 2017 р.

День 10


Реалізація діяльнісного підходу у навчанні німецької мови (на базі підручника

«Deutsch lernen ist super» для 9 класу ЗНЗ ( перша іноземна мова, дев'ятий рік навчання),

автори: Сотникова С.І., Гоголєва Г.В.) Сотникова Світлана Іванівна,

кандидат філологічних наук, доцент кафедри німецької філології та перекладу Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна,

автор серії підручників — переможців Всеукраїнського конкурсу


Сотникова Світлана Іванівна, кандидат філологічних наук, доцент кафедри німецької філології та перекладу Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна з 29-річним педагогічним стажем; викладач Мовного Центру Будинку Нюрнберга (партнера Ґете-Інституту в м. Харкові). Автор понад 160 публікацій, з них понад 100 – навчально-методичних видань, автор та співавтор 18 підручників з грифом МОН України, які неодноразово ставали переможцями Всеукраїнського конкурсу підручників, та підручника, виданого у ФРН.

Гоголєва Ганна Володимирівна, помічник ведучого редактора відділу іноземної літератури видавництва «Ранок», у минулому старший викладач кафедри німецької та французької мов Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна з 14-річним педагогічним стажем. Автор і співавтор понад 70 навчально-методичних видань з німецької мови для учнів загальноосвітніх шкіл, серед яких 10 підручників з грифом МОН України, що є переможцями Всеукраїнського конкурсу підручників, серії навчально-методичних комплектів, зошити для вивчення граматики німецької мови, граматичні практикуми з німецької мови, методичні матеріали для вчителів.

Автори НМК «Deutsch lernen ist super!» для ЗНЗ 9(9) кл.


1. Kompetenzorientierung2. Handlungsorientierung3. Lernerorientierung4. Lerneraktivierung5. Interaktionsorientierung6. Förderung autonomen Lernens7. interkulturelle Orientierung8. Berücksichtigung von Mehrsprachigkeit9. Aufgabenorientierung10. Personalisierung11. Erfolgsorientierung

Prinzipien des modernen DaF-Unterrichts


Handlungsorientierung

•Befähigung der Lerner, in authentischen Kommunikationssituationen angemessen sprachlich zu handeln•Simulation authentischer Kommunikationsanlässe•Konfrontation der Lerner mit Themen und Situationen, die möglichst authentisch, repräsentativ für das Zielland und relevant für die Lebenswelt der Lerner sind•Grammatik und Wortschatz sind kein Selbstzweck•kommunikativer Erfolg ist wichtiger als formale Korrektheit•offene Gestaltung der Lernwege


Realisierung des Prinzips

Wie wird das Prinzip der Handlungsorientierung in Lehrwerken für die 9. Klasse umgesetzt?

Beispiel: das Lehrwerk «Deutsch lernen ist super!», das für die Schüler konzipiert ist , die Deutsch als erste Fremdsprache in allgemeinbildenden Schulen erlernen.


Die Reihe «Deutsch lernen ist super!» (1-9 (10-11)) ist für die Schüler konzipiert, die Deutsch seit der 1. Klasse in allgemeinbildenden Schulen erlernen.


Das Lehrwerk«Deutsch lernen ist super!» für die 9. Klasse

• entspricht dem neuen Curriculum;

• berücksichtigt den Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen.


• Lehrbuch mit einem Wörterverzeichnis • und einem grammatischen Anhang,• Arbeitsbuch,• Testheft, • Lesebuch, • CDs, • Lehrerhandbuch mit zusätzlichen Materialien.

Komponenten des Lehrwerks in Printform


• Kalenderplanung,• elektronische Version des Lehrbuchs ,• Sprachenportfolio,• zusätzliche interaktive Aufgaben,• zusätzliche Materialien für die Arbeit im

Unterricht (Vorlagen).

Komponenten des Lehrwerks auf der Webseite des Verlags «Ранок»


Struktur des Lehrbuchs: 8 Lektionen, 95 Stunden

• Meine Familie und meine Freunde• Jugendkultur • Natur und Wetterverhältnisse• Massenmedien • Wissenschaft und Technik• Deutschland• Die Ukraine • Beruf und Arbeit


Struktur des Lehrbuchs

• Grammatischer Anhang am Ende des Lehrbuchs für die autonome Arbeit


Am Ende des Lehrbuchs werden auch Transkripteder Hörtexte angegeben.

Struktur des Lehrbuchs


Deutsch-ukrainisches Wörterverzeichnis


• Am Anfang steht die Liste der aktiven Wortschatzelemente.

• In der Regel werden zuerst Übungen zur Entwicklung der phonologischen Kompetenzen angeboten.

• Die Einführung von neuen Wortschatzelementen und grammatischen Strukturen erfolgt mit Hilfe von Tonaufnahmen und Bildern.

Struktur der Stunde


• Weiter – Übungen und Aufgaben für die Übungsphase (rezeptiv-produktive).

Struktur der Stunde


Am Ende der Stunde – Übungen und Aufgaben für die Anwendungsphase (produktiv)sowie Vorschläge für die Hausaufgaben.

Struktur der Stunde


Am Ende der Lektionen stehen Wiederholungsstunden mit Vorschlägen für die Projektarbeit, Lernspielen und Materialien zur Wiederholung.

Struktur der Lektionen


• sehen Partner- oder Gruppenarbeit vor,

• Enthalten Verweise auf die interaktiven Aufgaben auf der Webseite des Verlags,

• Selbstevaluation in Form von Kann-Beschreibungen (in Anlehnung an den Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen).

Wiederholungsstunden


Muster und Beispiele

Um die Arbeit der Schüler möglichst autonom zu gestalten, wenden Muster und Beispiele angeführt.Für Sprechaufgaben werden die notwendigen Redemittel angegeben.


Grammatikvermittlung

Die SOS-Methode (Selbstentdeckendes Lernen)

• Lerner: finden aus den Zusammenhängen die Regelmäßigkeiten und formulieren die Regel in der Zielsprache oder in der Muttersprache selbst (Sammeln – Ordnen – Systematisieren)

• Sozialform: Partner- oder Kleingruppenarbeit• Lehrer: beobachtet den Lernprozess, leistet

bei Bedarf Unterstützung.


Selbstentdeckendes Lernen (Beispiele)


Grammatikvermittlung

Bei der Grammatikvermittlung werden Redemittel, Raster und andere Visualisierungsmittel eingesetzt, um die Arbeit zu erleichtern.Die Arbeit an grammatischen Strukturen erfolgt auch in produktiven Übungen.


Relevanz der Themen und Textsorten

• altersgerechte Texte,• Themen und Textsorten,die für Jugendliche relevant sind.


Textsorten, die «Sitz im Leben» haben

Zu den Textsorten, mit denen man im Leben konfrontiert wird, gehört u. a. der Lebenslauf.


Auch Beiträge in Interner-Foren gehören heute zum Alltag, deswegen ist es wichtig, die Besonderheiten dieser Textsorte kennen zu lernen.

Textsorten, die «Sitz im Leben» haben


Authentizität der Textsorten

• Sprichwörter• Zungenbrecher • Gedichte• Zitate


Texte auf Webseiten

Authentizität der Textsorten


Modellierung der realen Kommunikation

Anhand der authentischen Textsortenwerden Kommunikationssituationen modelliert.


Authentizität der Kommunikationsanlässe

Die Kommunikationsanlässe sind realitätsbezogen und entsprechen dem Interessenkreis der Jugendlichen in diesem Alter.


Bei produktiven Aufgaben geht es um persönliche Erfahrungen der Schüler, die nach dem Prinzip Personalisierung eingebracht werden müssen (d. h. die Schüler sprechen aus ihrer eigenen Perspektive und spielen keine Rolle, sondern sprechen über sich selbst).

Authentizität der Kommunikationsanlässe


Sprachhandlung in Dialogen


Handlungsorientierung beim Schreiben

• Verfassen von E-Mails• Beiträge in Internet-Foren


• Verfassen von Gebrauchsanleitung• Wettervorhersage• Notizen im Terminkalender



• Verfassen von Artikeln für Schülerzeitungen zu bestimmten Themen



Online-Angebot des Verlags

Im ganzen Lehrbuch und im Arbeitsbuch wird durchgehendauf die Online-Übungen hingewiesen.Jede Wiederholungsstunde enthält Verweise auf die Übungen,die zur Wiederholung des Stoffes der ganzen Lektion dienen.


Zum Lehrbuch 9(9) gibt es jetzt schon auf der Webseite des Verlags ein breites Spektrum von Übungen zur Entwicklung aller Kompetenzen.



Auf der Lernplattform des Verlags interactive.ranok.com.ua, gibt es viele zusätzliche Übungen, wo die Schüler autonom arbeiten, ihre Fähigkeiten vervollkommnen, ihre Kenntnisse erweitern und sich testen können.

Der Zugang ist KOSTENLOS.



Das Lehrbuch ist zum gesamtukrainischen Wettbewerb eingereicht worden, an dem alle Schulen und alle Lehrer teilnehmen und Lehrbücher für ihre Schulen selbst wählen müssen.

Wir hoffen auf die weitere aktive Mitarbeit der engagierten und motivierten Lehrer!!!

Sie können mitentscheiden und selbst Lehrwerke für Ihre Arbeit wählen!

Видавництво «Ранок» Рекомендовано МОН України (наказ від 20.03.2017 р. № 417)

Запрошуємо до діалогу щодо підручника:[email protected]

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Світлана Губарєвабренд-менеджер напряму «Іноземна література» вид-ва «Ранок» (+38) 068-610-99-46, (+38) 095-253-12-21 [email protected]

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Приємний бонус!

Сертифікати — кожному учаснику! Кращі зразки навчальної літератури видавництва «Ранок» – переможцям

серед шкіл за кількістю учасників


Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!!!

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