Профессиональный стандарт современного учителя
TRANSCRIPT
Профессиональный
стандарт современного
учителя
Профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"
«Профессия педагога для меня самая лучшая. Я – сын
учительницы, внук учительницы, муж
учительницы и отец учительницы. Эта
профессия безумно интересная.
Врач, учитель и артист, по большому
счету, – это не профессия.
Это предназначение. Поэтому я твердо
убежден – педагогом надо родиться!».
Профессиональный стандарт педагога
в условиях реализации ФГОС
1 января 2015 года вступит в силу новый документ «Профессиональный стандарт педагога» (утвержден 18 октября 2013 года приказом министерства труда и социальной защиты № 544н).
1 января 2017
Профессиональный стандарт – ориентир развития педагога
«Избавление от бессмысленного, тотального контроля, от мелочной регламентации, от всего того огромного количества громоздких инструкций, квалификационных характеристик и так далее – вот это задача, которую нам нужно решить, для того чтобы у учителя появилось пространство для расширения его педагогической деятельности. Вот это основная задача и профессионального стандарта педагога, и в целом нашей образовательной политики…»
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА
Требования к результатам образования
Требования кпрофессионализму
и личностиучителя
Профессиональный стандарт педагога –
документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к учителю, действующий на
всей территории РФ
• Стандарт – шаблон: «шаг вправо, шаг влево» недопустимы (немецкий язык)
• Стандарт – ниже определенного уровня нельзя, выше – можно (английский язык)
Содержание профессионального стандарта педагога
воспитаниеразвитиеобучение
Содержание профессионального стандарта педагога
Часть первая: обучениеПедагог должен:
1. Иметь высшее образование.2. Демонстрировать знание предмета и программы
обучения.3. Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их
эффективность (самоанализ урока).4. Владеть формами и методами обучения, выходящими за
рамки уроков: лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.
5. Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников: со специальными потребностями в образовании; одаренных учеников; учеников, для которых русский язык не является родным; учеников с ограниченными возможностями и т.д.
6. Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля.
7. Владеть ИКТ-компетенциями.
Область применения профессионального стандарта
при приеме на работу в образовательную организацию, заключении трудовыхдоговоров, разработкедолжностных инструкций, установлении систем оплаты труда
при проведении аттестации кадров образовательных организаций региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования
при проведении аттестации кадров самими образовательными организациями в случае предоставления им соответствующих полномочий
http://ku4mina.ucoz.ru/
4 дифференцированных уровня квалификации:
• базовый (стажер) – уровень начинающего педагога;
• продвинутый (профессионал) – уровень опытного педагога;
• инновационный (инноватор, методист) – уровень педагога, осваивающего инновации, способного оказать методическую помощь коллегам);
• экспертный (исследователь, эксперт) – уровень педагога, обладающего исследовательскими компетенциями.
http://ku4mina.ucoz.ru/
Функции стандарта• преодолеть технократический подход в
оценке труда педагога;• обеспечить координированный рост
свободы и ответственности педагога за результаты своего труда;
• мотивировать педагога на постоянное повышение квалификации.
Уровни освоения предмета
• Для достижения первого уровня достаточно компетенций, зафиксированных в общих требованиях к педагогу (знание предмета, учебных программ и т.п.) - квалификация
Функциональная
грамотность
• Достижение второго уровня, необходимо не только при обучении учащихся, осваивающих программы повышенной сложности, требует осознания педагога своего места в культуре - профессионализм
Овладение культурой
Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя
новыми компетенциями:Работа с одаренными
учащимися
Преподавание русского языка учащимся, для
которых он не является родным
Работа с девиантными, зависимыми, социально-
запущенными и социально-уязвимыми
учащимися, имеющими серьезные отклонения в
поведении
Работа с учащимися
, имеющими проблемы в развитии
Работа в условиях реализации программ
инклюзивного образования