Формирование

предметных компетенций учащихся на уроках

географии .

Учитель географии КУ «Кременевской ООШ I-IIIступеней им. братьев ЗосимаНичипорук Н.А.

Мы слишком часто даем детям ответы, которые надо выучить, а не ставим перед ними проблемы, которые надо решить».

Роджер Левин

- формирование знаний не является главной целью образования (знания ради знаний)- знания и умения как единицы образовательного результата необходимы, но недостаточны для того, чтобы быть успешным в современном информационном обществе- важна не столько энциклопедическая грамотность, сколько способность применять обобщенные знания и умения в конкретных ситуациях, для разрешения проблем, возникающих в реальной деятельности- знания являются базой компетентности человека.

Таким образом, можно Таким образом, можно сказать, чтосказать, что

Исходя из поставленных целей, Исходя из поставленных целей, школа должна способствовать школа должна способствовать

решению следующих методических решению следующих методических задач:задач:

- формировать умения и навыки формировать умения и навыки критического мышления критического мышления в в

условиях работы с большими объемами информации условиях работы с большими объемами информации

формировать навыки формировать навыки самостоятельной работы самостоятельной работы с учебным с учебным материалом с использованием ИКТматериалом с использованием ИКТ

формировать навыки формировать навыки работыработы в командев команде

развивать умение развивать умение сформулировать задачу сформулировать задачу и оперативно и оперативно ее решитьее решить

формировать навыки формировать навыки самоконтролясамоконтроля

«Общеобразовательная школа «Общеобразовательная школа должна формировать должна формировать целостную систему целостную систему универсальных знаний, умений универсальных знаний, умений и навыков, а также и навыков, а также самостоятельной деятельности самостоятельной деятельности и личной ответственности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые обучающихся, т.е. ключевые компетенции, определяющие компетенции, определяющие современное качество современное качество образования».образования».

  Что такое “компетенция” и Что такое “компетенция” и “компетентность”?“компетентность”?

Компетенция Компетенция – – 1) круг вопросов, в которых кто-нибудь 1) круг вопросов, в которых кто-нибудь

хорошо осведомлен, обладает хорошо осведомлен, обладает авторитетностью, познанием, опытом; авторитетностью, познанием, опытом;

2) круг чьих-то полномочий, прав.2) круг чьих-то полномочий, прав. Компетентный Компетентный –– 1) знающий, осведомленный; 1) знающий, осведомленный;

авторитетный в определенной отрасли; авторитетный в определенной отрасли; 2) специалист, владеющий 2) специалист, владеющий

компетентностьюкомпетентностью

Компетенция — это «знание в действии»и означает способность человекаустанавливать связи между знанием и реальной ситуацией,осуществлять принятие решенияв условиях неопределенности и вырабатывать алгоритм действий по его реализации.

Классификация Классификация компетентностейкомпетентностей

ключевые компетентности - ключевые компетентности - относятся к общему содержанию относятся к общему содержанию

образования;образования; общепредметные компетентности - общепредметные компетентности -

относятся к определенному кругу учебных относятся к определенному кругу учебных предметов и образовательных областей;предметов и образовательных областей;

предметные компетентности предметные компетентности —— частные по отношению к двум частные по отношению к двум

предыдущим компетенциям, имеющие предыдущим компетенциям, имеющие конкретное описание и возможность конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных формирования в рамках учебных предметовпредметов

«Под «Под ключевыми ключевыми компетентностямикомпетентностями применительно к школьному применительно к школьному образованию понимается образованию понимается способность учащихся способность учащихся самостоятельно действовать самостоятельно действовать в ситуации неопределенности в ситуации неопределенности при решении актуальных для при решении актуальных для них проблем».них проблем».

К ключевым К ключевым компетентностям относятся:компетентностям относятся:

Социальная компетентность Социальная компетентность – – способность способность действовать в социуме с учётом позиций других людей. действовать в социуме с учётом позиций других людей.

Коммуникативная компетентность Коммуникативная компетентность – – способность способность вступать в коммуникацию с целью быть понятым.вступать в коммуникацию с целью быть понятым.

Личностная компетентность Личностная компетентность – – способность способность анализировать и действовать с позиции отдельных анализировать и действовать с позиции отдельных областей человеческой культуры.областей человеческой культуры.

Информационная компетентность Информационная компетентность –– способность способность владеть информационными технологиями, работать со владеть информационными технологиями, работать со всеми видами информации. всеми видами информации.

Нравственная компетентность Нравственная компетентность – – готовность, готовность, способность жить по традиционным нравственным способность жить по традиционным нравственным законам. законам.

Социальная компетентность проявляетсяСоциальная компетентность проявляетсяв сформированности и индивидуальномв сформированности и индивидуальномпрогрессе в развитии социальных прогрессе в развитии социальных

навыков:навыков:

способность принимать ответственность;способность принимать ответственность; способность уважать других;способность уважать других; умение сотрудничать;умение сотрудничать; умение участвовать в выработке общего умение участвовать в выработке общего

решения;решения; способность разрешать конфликты;способность разрешать конфликты; способность приспосабливаться к способность приспосабливаться к

выполнению различных ролей при работе в выполнению различных ролей при работе в группе.группе.

Коммуникативная компетентность Коммуникативная компетентность

проявляется в сформированности и проявляется в сформированности и индивидуальном прогрессе в развитии индивидуальном прогрессе в развитии ряда коммуникативных навыков:ряда коммуникативных навыков:

слушаниеслушание (слышать инструкции, слышать других, (слышать инструкции, слышать других, воспринимать информацию);воспринимать информацию);

говорения говорения (ясно выражаться, высказывать мнение, (ясно выражаться, высказывать мнение, давать устный отчет в малой и большой группе);давать устный отчет в малой и большой группе);

чтения чтения (способность читать для удовольствия, (способность читать для удовольствия, общения и получения информации);общения и получения информации);

письма письма (фиксировать наблюдения, делать (фиксировать наблюдения, делать выписки, излагать краткое содержание, готовить выписки, излагать краткое содержание, готовить отчеты, вести дневник).отчеты, вести дневник).

Информационная компетентность проявляется Информационная компетентность проявляется в сформированности и индивидуальномв сформированности и индивидуальномпрогрессе в развитии навыков поисковойпрогрессе в развитии навыков поисковойи проектной деятельности:и проектной деятельности:

формулировать вопрос, ставить проблему;формулировать вопрос, ставить проблему; вести наблюдение;вести наблюдение; планировать работу,планировать работу, планировать время;планировать время; собрать данные;собрать данные; зафиксировать данные;зафиксировать данные; упорядочить и организовать данные;упорядочить и организовать данные; интерпретировать данные;интерпретировать данные; представить результатыпредставить результаты или подготовленный продукт. или подготовленный продукт.

Формирование у Формирование у учащихся ключевых учащихся ключевых компетентностей в компетентностей в учебном процессе учебном процессе

называется называется компетентностным компетентностным

подходом.подходом.

Формирование предметных Формирование предметных компетенций на уроках компетенций на уроках

географиигеографии

Географические компетентности можно разделить на пять групп:

1.Природоведческая компетентность.2.Социально – экономическая компетентность.3.Экологическая компетентность.4.Пространственная компетентность.5.Краеведческая компетентность.

Ученик со сложившейся природоведческой

компетентностью:-Называет и показывает на карте тектонические структуры, низменности, возвышенности, горы, месторождения полезных ископаемых.-Определяет возраст горных пород по геологической карте.-Устанавливает взаимосвязь основных форм рельефа с тектоническими структурами.-Оценивает влияние человека на рельеф, последствия использования полезных ископаемых.-Знает и понимает явления и процессы, происходящие в географической оболочке.-Применяет свои знания при решении практических задач исследовательского содержания.Формирование природоведческой компетентности учащихся базируется на приемах исследовательской работы (анализ, синтез, сравнение и т.д)

Ученик со сложившейся социально-экономической компетентностью:

-Знает социально-экономические процессы в Украине и мире.-Понимает изменения в социальном и экономическом развитии.-Умеет составлять структуру социальной сферы, характеризовать хозяйство в Украине и мире.-Применяет знания, полученные на уроках социально-экономической географии.-Осознает значение социальной сферы в развитии экономики.

Формирование социально-экономической компетентности ученика является основой для успешной адаптации в современном обществе, готовности к эффективному осуществлению социально-трудовой деятельности.

Ученик со сложившейся экологической компетентностью:

- Знает основы научных знаний о связи и взаимодействии между природой, обществом и хозяйством, о принципах рационального пользования и охраны природы.- Понимает экологическую ситуацию в регионе, государстве, мире.-Осознает актуальность экологических проблем в мире.-Умеет приводить примеры влияния природы на условия жизни человека.-Применяет свои знания при поиске путей решения экологических проблем родного края.

Экологическая компетентность – это способность личности принимать решения и действовать так чтобы наносить окружающей среде наименьший вред.

Ученик с сформированной пространственной

компетентностью

-Знает карту – четко представляет взаимное расположение , относительные размеры, формы и название объектов, изучаемые в курсе школьной географии.-Умеет соотносить природные явления и процессы с географическим положением страны.-Применяет свои знания при выполнении практических работ, при работе с контурной картой.-Оценивает влияние географического положения на уровень социально-экономического развития страны.

Составной пространственной компетентности является знание карты. Карта дает пространственный образ территории, является «вторым языком» в географии, «Альфой и омегой» географии.

Ученик с сформированной краеведческой

компетентностью:

-Знает природу, культуру, хозяйство родного края.-Обозначает не карте основные центры развития промышленности и сельского хозяйства, культурные и природоохранные объекты своего региона.-Анализирует проблемы и перспективы развития своего региона.-Оценивает вклад региона в развитие Украины, мира.-Использует знания о родном крае и находит пути для их реализации.-Проявляет понимание проблем родного края и ищет пути их реализации.

Краеведческая компетентность – это формирование у учащихся эмоционально-чувственных образов географических объектов изучения и использование потенциала краеведческого материала.

К современному образованиюК современному образованию сегодня сегодня предъявляютсяпредъявляются новые требования, связанные с новые требования, связанные с умением выпускников средней школы умением выпускников средней школы ориентироваться в потоке информации; творчески ориентироваться в потоке информации; творчески решать возникающие проблемы; применять на решать возникающие проблемы; применять на практике полученные знания, умения и навыки. практике полученные знания, умения и навыки. Поэтому задача учителя – научить творчески мыслить Поэтому задача учителя – научить творчески мыслить школьников, то есть вооружить таким важным школьников, то есть вооружить таким важным умением, как умение учиться. Выдающийся психолог умением, как умение учиться. Выдающийся психолог В.В. Давыдов сказал, что «школа должна в первую В.В. Давыдов сказал, что «школа должна в первую очередь учить детей мыслить – причем, всех детей, очередь учить детей мыслить – причем, всех детей, без всякого исключения». Учитель сегодня должен без всякого исключения». Учитель сегодня должен стать конструктором новых педагогических ситуаций, стать конструктором новых педагогических ситуаций, новых заданий направленных на использование новых заданий направленных на использование обобщенных способов деятельности и создание обобщенных способов деятельности и создание учащимися собственных продуктов в освоении знаний. учащимися собственных продуктов в освоении знаний.