Наставна јединица из говорне културе: Портрет
TRANSCRIPT
Наставна јединица из говорне културе:
Портрет(6.разред основне школе)
Јелена Цонић, 2272
Уводни део часаO ФАЗА МОТИВАЦИЈЕ:O Наставник користи се методом рада на тексту
(који је ученицима познат): ученицима дели наставне листиће са текстом портрета Житија хајдук Вељка Петровића Вука Стефановића Караџића;
O Потом ученици прате наставника на тексту док чита;
O Након што заврши читање текста, наставник ученике наводи питањима да распознају облик описивања.
Наставни листић са одломком
портрета хајдук Вељка Петровића
o Наставник питањима наводи ученике да се присете који облици описивања постоје и да их дефинишу:
Којим све чулима запажамо свет око себе?; Које врсте описивања постоје?; Која би била ова врста описа у тексту?; На основу ћега закључујете?; Које су карактеристике осталих описа?.o Након што је ученике
подсетио на врсте описа, наставник најављује наставну јединицу.
*******
, , Вељко је био танка и висока струка смеђе косе и врло мали бркова , , , ; дугуљасти суви образа широки уста и подугачка мало покучаста носа и није му
30 . млого вишебило од годинакад јепогинуо По срцу и по телесномјунаштву био је , први не само у Србији нег о се може слободно рећи и у цијелој Европи свога свуд
. , ратногавремена УвријемеАхилаиМилошаОбилићаонбизаистањиов другбио ау , . његово вријеме Бог зна би ли се они могли с њим испоредити Но то његово
превелико јунаштво Карађорђијеи Младеновепош љедње годиненијесу употребили . , , , као што би ваљало Неготин као и сваки други град могао би млого мањи јунак али
, , добар уредник чувати боље од њега а он би у пољу пред одабраним коњицима ' . вриједио више него иљада другије Аосим тога он је свагда потребо вао старјешину
; , да му каже шта ће чинити то је он сам признавао и још је казивао да би од свију , , српки старјешина с којима је војевао најволио слушати Вуицу и кнеза Милоја
( , , Теодоровића а за Младена је јавно говорио да он није за војску и да Срби морају , ). бити надбијени и несрећни ђегођ он заповједа и управља Као што млоги велики , , , људи познају своју вриједност тако је и Вељко своју познаваои често се срдио што
, , ђекоје мале војводице које су своја војводства мањом раброшћу или с новцима и с лажама доб ( . , , или као нпр Џода Вражогрначки Јова Поречки Живко
, ), , : „ КладовскиМилисав Зајечарски имају име и чест као и он и често би говорио Да â, , , Бог д да се Срби неумирес Турцима док сам гођ ја жив јер како Турци ударе одма
менестану мало одликовати од ови ко , , кошара адасеумири сТурцима ондаби ми и , , , .” женесудиле акад јаумрем даимБог дамир паникад вишератаданемају Истина
, , да се Црни Ђорђије готово више бојао њега него он Црнога Ђорђија али је слушао , заповијести достадобро особито како себио . , преселио у Неготин Био јеправи ајдук
. итимсеименомдичиоипоносиодо својесмрти
: Одломак ЖитијехајдукВељкаПетровића, Вук СтефановићКараџић
Главни део часа
O Након најаве наставне јединице, наставник даје потпунију дефиницију описа;
O Наставник ученике враћа на текст како би увидели које све врсте портрета постоје и након што уоче у тексту да постоји спољашњи и унутрашњи опис, наставник ће тражити да то поткрепе примерима и дефинишу.
O Након ове дефиниције наставник ученике дели у шест група и даје ученицима фотографије њихових омиљених Пинкових звездица, које ће описати по унапред датим упутсвима, уз тиху мелодије са такмичења, које ће се чути у учионици репродукованих путем CD pleyer-a.
Прва група:Игор Лазаревић
(пример наставног листића)Игор Лазаревић
Опис је облик изражавања којима се описује појава или предметна стварност из природе и окружења, опис ликова из књижевности и из живота, али и имагинарних бића и појава. На основу тога шта се описује, имамо следеће врсте описа: портрет (опис личности), пејзаж (опис природе), ентеријер (опис унутрашњости просторије) и екстеријер (опис спољашњости грађевине).
Портрет је опис имагинарне или стварне особе и њене појаве. Може бити:
1. Унутрашњи ако описујемо његове унутрашње особине, карактер, темперамент, врлине, мане, осећања и начин размишљања.
2. Спољашњи ако описујемо спољашњи изглед неког лика, његово лице, начин одевања, ход и све што визуелно уочавамо на лику.
На основу ових дефиниција прикажи портрет Игора Лазаревића.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Главни део часа
O Након што ученици опишу ликове популарних вршњака, читају и коментаришу описе, чиме врше синтезу наставне јединице.
Завршни део часа
O Наставник усмено пита ученике да у пар реченица опишу омиљеног професора;
O Наставник ученицима задаје да за домаћи задатак напишу састав на тему Ти си савршенство без мане и даје објашњења за израду.