Стратегия развития Мининского университета (2013—2023)
TRANSCRIPT
Стратегия развитияуниверситета (2013—2023)Александр Фёдоров,ректор НГПУ им. К. МининаНижний Новгород, 2014
13—23
Зачем нужно педагогическое образование
Настоящий учитель ничему другому и не даёт учиться, кроме как учиться ученью.
Мартин Хайдеггер, 1951
Я уверен, что мы должны развивать педагогическое образование как отдельное направление, как отдельную дисциплину — это очень тонкий и сложный процесс.
Владимир Путин, 2012
2
Глобальные вызовыи подготовка педагогических кадров
Глобализация, рост академической и трудовой мобильностиМодернизация профессий, возникновение новых Инновации, развитие технологийИнтернационализация образования
Негативная демография
• Низкий балл ЕГЭ• Слабая мотивация
Вход в профессию
• Неактуальные образовательные продукты и технологии
• Линейное образование
• Нет апробации входав профессию
Подготовка педагога
• Нет поддержкии сопровождения
• Нет современных механизмов сертификации
Удержание в
профессии
32.7
4.65.2
9.410.8
9.5
5.4Темпы падения численности обучающихся с 2013 по 2025 годы
Общество изменилось, а школа нет
4
Общ
еств
о •Глобализация•Цифровизация•Информатизация•Прагматизация•Ускорение изменений
Чело
век •Мультикультурность
•IT-компетентность•Информационная культура
•Проектные компетенции
•Саморазвитие
Педа
гог •Кросс-культурная
компетентность•Владение ИКТ•Способность организовать поисковую деятельность учащихся
•Компетенция модератора
•Способность к саморазвитию
Подготовка педагога не гарантирует
нужных компетенций
Педагогне удовлетворяет
возросшим запросам
Сложно совместить
в одном педагоге все нужные
компетенции
Конец эпохи неумелого детства
(дети учат родителей)
Недостаток компетентностной
подготовки школьников
Неудовлетворенность деятельностью
педагога
Серая зона
Педагог будущегоДопуск• Профессиональны
й экзамен• Сертификация
Компетенции• Предметные• Надпредметные
язык, IT, Project Management
Траектории• Индивидуальные• Групповые• Профессиональн
ые• Образовательны
еПрактики• Площадки
стажировок• Базы практик
Проекты• Проектная
деятельность• Внедрение• Экспертиза
Среда• Инновационная
инфраструктура• Социальные
инициативы
5
1. Мыслит за пределами общепринятых представлений
2. Решает задачи, до сих пор не имевшие решения
3. Доказывает эффективность результатами
4. Несет ответственность за проект и команду в ситуации неопределенности, ограниченных ресурсов и персонального риска
Предметник
Модератор
Тьютор Корректи-ровщик
Трансформация модели педагогического образованияОт…Линейнаяорганизация образовательного процесса
Стандартизированная модель подготовки
Территориально-фиксированная
Лекционно-семинарская система
Трансляция знаний, умений, навыков
Предметоцентризм
Педагог-универсал
6
К…Нелинейнаямодульные схемы, практико-ориентированные программыИндивидуализированно-командная модельиндивидуальный маршрут и командные компетенцииОткрыто-универсальнаяинтегральные практики, мобильность, партнерствоПроектно-ориентированное командное обучение Формирование компетенцийориентация на 15-20-летнюю перспективу развития
Антропоцентризмчеловеческий капитал как фундамент развития
Новая модель разделения педагогического труда
Мининский университет:идеология и принципы проекта
7
• Универсальность− педагогическое образование — элемент развития буквально
каждого− декларирует идеалы, формирует желаемое управляемое будущее − влияет на национальное развитие и безопасность (сдерживает
риски)− дело не только государства, но и общества
• Максимальная открытость и взаимодействие• Конкурентность
– борьба за человеческий капитал, рост конкуренции на рынке образования
• Опережение– формирование моды на то, чему еще только предстоит возникнуть
• Акцент на проектно-инновационную деятельностьВосходящее опережающее развитие в рамках глобальной
повестки
Система управления будущим
Мининский университет: цель проекта
8
Высшая школа педагогики
Публичная образовательная корпорация
Открытое педагогическое образование будущего
Педагогика — научно-образовательная стратегия персонального и национального развития
Педагог — советник жизни
Мининский университет: миссия проекта
2017–20232013–20172009–2012
9
ВЫСШАЯ ШКОЛАПЕДАГОГИКИ – ОТ ЛИЧНОГО УСПЕХАК НАЦИОНАЛЬНОМУРАЗВИТИЮ
Мининский университет: этапы проекта
Пролог
•Объединение ВГИПУ и НГПУ
Проектный университет
•Образовательная платформа качества
12 стратегических инициатив
Публичнаяобразовательнаякорпорация
•Открытое педагогическое образование будущего
Трансрегиональный холдинг в области образования
•Персональный успех
•Региональное партнерство
•Глобальное сотрудничество
10
2009–2012 2013–2017 2017–2023
«Научить учить и учиться»
«От личного успеха к национальному развитию»
с 2024
Проектный университет
11
Stop/Stepto Profession
Цифровая педагогика
Партнерствобез границ
УМО — UMO Клинические базы практик
Педагог будущего
HR «Товариществ
о»R&D 1-2-3
Вуз социальных инициатив
Международный стандарт
Управленческий учет
Попечительство
Прои
звод
ство
усл
угМ
арке
тин
гПе
рсон
алФ
инан
сы
СОИ: стратегическиеобразовательные инициативы
12
Stop / Step to Profession Центр профессиональной и личностной навигации и карьеры
Отбор мотивированных, сопровождение начинающих: профориентация, трудоустройство
Цифровая педагогика Электронное обучение и электронная образовательная среда
Открытое педагогическое образование в контексте лучших мировых кейсов
Партнерство без границ Совместные программы с партнерами в РФ и за рубежом, двойной диплом
Распределенное педобразование: от региональной основы к глобальной миссии — педагогика для всех
UMO (Useful Mobile Office)
Сертификационный центр — опорный элемент педагогического кластера
Система экспертных площадок профсообществаи работодателей для обмена лучшими практиками
Клинические базы практик
Учебная школа-тренажер, интегративные практики
Изменение формата взаимодействия[вуз] — [учитель] — [ученик] — [студент]
Педагог будущего Подвижная проектная нелинейная система компетенций: прототип УМК
Новая система обучения, обеспечивающая новое разделение педагогического труда
HR: «ТОВАРИЩЕСТВО» Центр управления качеством персонала
Диалог о профессиональном развитии
R&D 1-2-3 Внедрение модели «раз – два – три» [Лидер] — [Лидер + коллаборация] — [рейтинговые публикации + гранты + внедрение в ОО партнеров]
Вуз социальных инициатив
Новый тип сообщества обучающихся Профессиональное воспитание: социальная проектная деятельность и командная работа
Международный стандарт
Система управления качеством Бенчмаркинг лучших мировых практик
Управленческий учет Финансово-экономическое обеспечение маркетинговой стратегии
Эффективный финансовый менеджмент
Попечительство Публичное управление стратегией Система стейкхолдеров, бизнес-партнерство
Региональный педагогический кластер
13
Школы
Детский сад
Центр доп. образовани
яПедсовет
Педколледж
Министерство
образования НО
ЧТО• Совет
директоров• Фонд развития• Центр оценки и
развития персонала
• Ресурсная базав совместном пользовании
• Центр языковой подготовки
КАК• Синхронизация
стратегий• Единые планы,
сопряженные бюджеты
• Межуровневые образовательные программы
• Совместные проекты
ЗАЧЕМ• Понимание
потребителей• Кадровый резерв
педагогов• Языковая
подготовка• Создание
и тиражирование успешных моделей
• Модель трансформации: слабый → сильный
опорныйрегиональный
вуз
2018: Достижение региональной системой образования уровня «совершенство»по оценке PISA
НГЛУ
Экспертный совет
Эффект для региона
14
PISA:Математическая
грамотностьболее 50%(50% — средний международный
показатель)
Естественно-научная
грамотность 80%
TIMSS:Тестированиепо математике
и естествознанию
70%PIRLS:
Уровень грамотности
и чтения четвероклассник
ов более 90%
Единый государственный
экзамен:Рост доли
сдавших ЕГЭ выше
общероссийского уровня
Снижение доли неудовлетворит
ельных результатов
Рост оплатытруда учителей
(при зависимости от объективных
оценок)Рост количества
школ, прошедших
оценку эффектности
(до 60%)
Additional Competence of Teacher (ACT)
15
Угрозы:•Низкая языковая компетенция•Дефицит учителей иностранного языка
•ЕГЭ по иностранному языку:немногие выбирают и плохо сдают
Возможности:•Высокая востребованность языковой компетенции
•Положительная динамика ЕГЭ•Квалифицированные кадры, наличие центров подготовки
Цели:•Увеличение доли преподавателейи выпускников, владеющих языком
•Разработка ми внедрение моделей раннего обучения иностранному языку
Мининский университетЯдро региональнойсистемы педобразованияСобственный языковойцентрВысококвалифицированный преподавательский состав
НГЛУ им. ДобролюбоваСовременная учебно-методическая базаЯзыковые и культурные центрыВысококвалифицированный преподавательский составМалая численность,неэффективные филиалы
Интеграцияна базе МУ
Обязательный ЕГЭ с 2019!
Мининский университет в 2020 году
16
тысяч студентов
12 тысяч на
программах ДО
5укрупненные группы
22
факультетов
6сетевых программи программ мобильности
24 программ
двойного диплома
5 процентовиностранных студентов
10 зарубежны
х вуза-партнера
7
Мининский университетна рынке региона в 2017 году
17
80%
Педагогическое образование(бакалавриат и магистратура)
100%
Психолого-педагогическое,дефектологическое
образование65%
Переподготовка по группе «Образование и педагогика»
24%
Социальные, техническиеи управленческие сервисы
30%
Гуманитарное образование
35%
Культура и искусство
2023Публичная образовательная корпорация
18Пр
едме
тны е
Надп
редм
етны
е
Сист
ема
серв
исов •на основе
МООСов•образовательная «сервисная книжка» (образование как девайс)
•учет потребностей региона и ПФО
•аутсорсинг образовательных программ , найм преподавателей, заказ курсов Си
стем
а ма
ршру
тов
•маршруты персональногои профессиональ-ного развития, групповые маршруты
•международные клинические базы практик
•опережающее транс-региональное трудоустройство
•Blended Learning сочетание предметных и надпредметных компетенций
Сист
ема
разд
елен
ия
труд
а
•предметник-синтетист
•модератор•диагност•корректировщик
•навигатор знаний
•проектировщик изменений
•антрополог профессий
•диагност-корректировщик
•адапционист-лоялист
•прогностик-девелопер
•полилог
Сист
ема
оцен
ки •циклическая профессиональная независимая сертификация
•оценка качества выпускников профессиональным сообществом
•международная экспертиза
Спасибо за внимание!13—23
mininuniver.ru