المراهقة

خليفة. بتول خليفة. د بتول د2008

المراهقة طبيعةAdolescenceAdolescence::المراهقة:المراهقة: مفهوممفهوم•والجسمي • الجنسي النضج نحو التدرج والجسمي وهي الجنسي النضج نحو التدرج وهي

والسلوكي واالجتماعي والسلوكي والفعلي واالجتماعي والفعليالنضج • فيها ويتحقق بالرشد النضج وتنتهي فيها ويتحقق بالرشد وتنتهي

. واالنفعالي .االجتماعي واالنفعالي االجتماعيبدايتها "• في وبيولوجية عملية بدايتها "وهي في وبيولوجية عملية نضج نضج وهي

نهايتها" وفي ، اجتماعية عملية وهي نهايتها" جنسي وفي ، اجتماعية عملية وهي جنسيالكبار" عن الكبار" االستقالل عن ".".االستقالل

( هي • ( من الهوية الذات عن البحث مرحلةأريد؟ ،وماذا أنا

• ، القرارات اتخاذ مرحلة هيالتربوي، • االختيار قرارالشريك،•القيم، •االتجاهات،ا•ألصدقاء.•

والمناخ • والغذاء الوراثة لعوامل تبعا والمناخ وتختلف والغذاء الوراثة لعوامل تبعا وتختلفوالمرض.والمرض.

البلوغ • مفهوم تختلفعن البلوغ والمراهقة مفهوم تختلفعن والمراهقةPubertyPuberty؛؛

التي • التغيرات لكل وأشمل أعم التي فالمراهقة التغيرات لكل وأشمل أعم فالمراهقةالفرد، الفرد، تطرأ تطرأ

لـ • لتصل لـ وتمتد لتصل سنوات، سنوات، 88وتمتداألكثر، 33والبلوغ والبلوغ • على األكثر، سنوات على سنواتوالوجه • المراهقة بداية هو والوجه والبلوغ المراهقة بداية هو والبلوغ

البيولوجي.البيولوجي.

: المراهقة خصائص

• ( جنسية، تحدث التي للتغيرات التكيف.) عقلية انفعالية، اجتماعية، جسمية،

للجماعة، • االنتماء فيها•. واالهتمامات للقيم أكثر وتعلماألرقى، • السلوكية لألساليب أفضل تعلم

بالفهم البينشخصية العالقات وتتصفالمراهق تعرض من بالرغم المناسب،

.لبعضاالضطرابات

( هي • ( من الهوية الذات عن البحث مرحلةأريد؟ ،وماذا أنا

• ، القرارات اتخاذ مرحلة هيالتربوي، • االختيار قرارالشريك،•القيم، •االتجاهات،ا•ألصدقاء.•

المراهق • حياة في الصراعات تكثرسلطة عن االستقالل بين كالصراع

والتبعية، الوالدينالطموحات، • وصراعالدخيلة، • والقيمالجنسي، • اإلشباع بين وصراع•. وقيمه المجتمع وعادات

: المراهقة تفسير في رئيسية اتجاهات•: البيولوجي :االتجاه البيولوجي االتجاهللسلوك، • الداخلية المحددات على للسلوك، يركز الداخلية المحددات على يركز•” ؛ هول ستانلي االتجاه هذا ”وصاحب ؛ هول ستانلي االتجاه هذا وصاحبمصحوب • شديد تغير مرحلة المراهقة مصحوب أن شديد تغير مرحلة المراهقة أن

التكيف وصعوبات بالتوترات التكيف بالضرورة وصعوبات بالتوترات بالضرورةالنفسية؛ • األزمات النفسية؛ وتكتنفها األزمات وتكتنفهاوالصراع، • واإلحباط المعاناة والصراع، وتسودها واإلحباط المعاناة وتسودهاالعامل • هي الفسيولوجية التغيرات العامل وأن هي الفسيولوجية التغيرات وأن

. والصعوبات التوترات خلق في .األساسي والصعوبات التوترات خلق في األساسيطبيعة • تفرضها المراهقة صورة أن طبيعة أي تفرضها المراهقة صورة أن أي

المراهقين سلوك يتشابه ،وبالتالي المراهقين النمو سلوك يتشابه ،وبالتالي النموجميعا. جميعا.

نظر • وجهة من جديد ميالد مرحلة نظر وهي وجهة من جديد ميالد مرحلة وهي.هونيهوني

: األنثروبولوجي االتجاه

للسلوك ”• الخارجية المحددات على يركز وهووالقيم، • والثقافية االجتماعية المحدداتروت • االتجاه هذا وميد وصاحب ، بوكتدرست • مستخدمة ميدولقد البدائية المجتمعات

على للمراهقين المباشر المالحظة أسلوب.قبائل تشمبولي مندجمور؛ ؛ أرابيش سامدا،

بالبيئة • وتتشكل تتكون المراهقة أن ومؤداهاالمراهق . بوصف وقامت ، االجتماعية

•

: األنثروبولوجي االتجاهقبيلة: • من المراهق متعاونة األرابيشيمثال هادئة

متكيفة،• . باألمن وشعورا ورعاية عطفا يلقى المراهق ألنقبيلة • العدواني، مندجمور وفي النوع من المراهقوالنبذ، • اإلهمال بسبباشتداد • في االجتماعية التنشئة دور إلى يشير مما

. المرحلة هذه في المراهقة مشكالت

: يتضح سبق مماعادية أن • النمو عادية مرحلة النمو كل مرحلة في أزمة كل وليست في أزمة وليست

المجتمعات .المجتمعات .، أأ• واحدا شكال أو عاما نمطا تتخذ ال المراهقة ، ن واحدا شكال أو عاما نمطا تتخذ ال المراهقة نمتعددة • وأنماطا مختلفة أشكاال تتخذ متعددة بل وأنماطا مختلفة أشكاال تتخذ بل

البيئة البيئة باختالف بالمراهق باختالف بالمراهق المحيطة ،،المحيطةهو ؤؤوالمس والمس • عنها هو ول عنها االجتماعية ول االجتماعية البيئة ..البيئةنسبية • فترة المراهقة فترة نسبية إن فترة المراهقة فترة يصعب يصعب ديناميةديناميةإن

جوانب جميع لتفسير عامة نظرية وضع جوانب معها جميع لتفسير عامة نظرية وضع معهاالمراهقة .المراهقة .

في • النظر إلى األمر دعا سبق ما كل في من النظر إلى األمر دعا سبق ما كل من. المراهقة مرحلة عن السابقة .النظريات المراهقة مرحلة عن السابقة النظريات

المجالي : االتجاه

بين و • التفاعل على يركز بين هو التفاعل على يركز المحددات المحددات هووالخارجية والخارجية الداخلية ، الداخلية ، للسلوك للسلوك

ليفين، • كيرت االتجاه هذا ليفين، ويتزعم كيرت االتجاه هذا ويتزعمأثناء • الصراع عامل على عام بوجه أثناء ويركز الصراع عامل على عام بوجه ويركز

الرشد، إلى الطفولة من الرشد، االنتقال إلى الطفولة من االنتقال•. مجهول مجال إلى معروف مجال .من مجهول مجال إلى معروف مجال من

:كيرتيصور بأنها المراهقة ليفين

• ، للجماعـة االنتماء فـي تغير ، فترة للجماعـة االنتماء فـي تغير فترةراشد، • مشروـع إلى طفل راشد، من مشروـع إلى طفل من• ، اللعب يستطيع ، فال اللعب يستطيع فال• ، وتقاليده الجماعـة بعادات ، ويرتبط وتقاليده الجماعـة بعادات ويرتبطأـغواره • يسبر حتى لـه واضح ـغير مجال هو أـغواره أو يسبر حتى لـه واضح ـغير مجال هو أو

ويتعلمـه،ويتعلمـه،غير • معرفـي مجال فـي يجعلـه النقـص غير وهـذا معرفـي مجال فـي يجعلـه النقـص وهـذا

ثابـت،ثابـت،•. األماـن بعدم .ويشعره األماـن بعدم ويشعره

المراهقة ليفين كيرت يصوربأنها

•. الفسيولـوجية التغيرات فترة إلى .باإلضافة الفسيولـوجية التغيرات فترة إلى باإلضافة•. ورغبات واهتمامات حاجات ظهـور .فترة ورغبات واهتمامات حاجات ظهـور فترةتناقضاته • بكل الكبار عالم في تناقضاته يدخل بكل الكبار عالم في يدخل

. المتعددة وآرائه وقيمه .وصراعاته المتعددة وآرائه وقيمه وصراعاتهالمراهق • ليفـين كيرت المراهق يشبه ليفـين كيرت بالرجل بالرجل يشبه

الجماعتين الهامـشيالهامـشي حدود بين يقف الجماعتين الذي حدود بين يقف الذي" " األطفال" " "جماعة األطفال" الكبار جماعة الكبار وجماعة غير" غير" وجماعة

ألحدهما انتمائه من ألحدهما متأكد انتمائه من متأكد

كثرت عند الهامشي الرجلليفين

حدود هو • بين يقف الذياألطفال جماعتين“ جماعة

“ الكبار وجماعةانتمائه • من متأكد غير

إلحداهما؛إلى • االنتساب يستطيع ال

أصبح ألن الصغار جماعةكبيرا،

متأكد • هو في منوال قبولهالراشدين؛ مجتمع

محاضرةمحاضرة 1515المراهقة المراهقة أنواع أنواع

متشابه؟ المراهقة هلبتركيز • اليوم محاضرة تتبع استطعنا بتركيز لو اليوم محاضرة تتبع استطعنا لو

المحاضرة من االنتهاء بعد يمكن المحاضرة وانتباه من االنتهاء بعد يمكن وانتباهالمراهقة • وأشكال أنواع تحدد المراهقة أن وأشكال أنواع تحدد أنالمراهقة • تصفمشكالت المراهقة أن تصفمشكالت أنالحلول • بعض وتضع أنواعها تحلل الحلول أن بعض وتضع أنواعها تحلل أن

في المراهق تعترض التي في للمشكالت المراهق تعترض التي للمشكالتعمره في مختلفة عمره فترات في مختلفة فترات

وأنواع • اشكال عن تحليليا مقاال وأنواع تكتب اشكال عن تحليليا مقاال تكتبالتفكر صحيفة في التفكر المراهقة صحيفة في المراهقة

: وأشكالها المراهقة نماذج

•: المتكيفة المراهقةتتسم التي وهىواالتزان بالهدوء

والنفسي، االنفعالياالجتماعية • والعالقة

. اآلخرين مع اإليجابيةفي • دراسته وأيضا

المدرسة،وتقبله • ومسئولياته

لذاته.

: االنسحابية المراهقةإلى • االنطواء وتشير

؛ والعزلةاليقظة، • وأحالمأمانيه • تتحقق حيث

. خاللها من

اليقظة احالم

وأفكاره • آرائه عن فيها يعبرالشخصية، المذكرات عبر

فهو • اليقظة أحالم لديه وتشتدمن وطموحاته أمانيه يحقق

خاللها،الرياضية • النشاطات يفضل ال

العامة، االجتماعية أومن • ذاته إلثبات فرصة يجد ال

أو التهجم أو النقد خاللفلسفات أو آلراء التعصب

معينة.

: المتمردة العدوانية المراهقةوالمدرسة وهي • األسرة ضد العدائية والمدرسة االتجاهات األسرة ضد العدائية االتجاهات

الذات، الذات، وضد وضدالوالدين؛ • على الوالدين؛ والتمرد على والتمردالتخريبية، • التخريبية، واألعمال واألعمالوالتدخين،والتدخين،•والكذب؛والكذب؛•الكاذبة • القصص الكاذبة من القصص الشعور من إلى الشعور والمغامرات إلى والمغامرات

.بالظلمبالظلم

: المنحرفة المراهقةالمنحرف • السلوك في المراهق انغماس وهو

؛ المخدرات على كاإلدمانوالسرقة؛•العصابات؛ • وتكوين•. السيئة الصحبة أسبابها وأحد

طولية بدراسة ودانيال جودث قامالمراهقين من جماعة على

: هناك أن على الدراسة كشفت

المستمر النمو نموذجتدريجي • بنمو النموذج هذا يتسم

المراهقة؛ إلى الطفولة من هادئالرشد؛ • إلىمعاناة؛ • دوناإلشباع • تحقيق على القدرة لديه

واالجتماعية النفسية لحاجاتهالعالم مع التعامل وعلى

الخارجي؛االجتماعية، • للقيم تقبل لديه

المجتمع؛ داخل باألمن والشعورالذات • مع التكيف فرصة له يتيح

. اآلخرين ومع

الجياش النمو نموذجسبقه؛ يختلف • عماالصراعات • كمية في

خبروها؛ التي االنفعاليةفي • مؤلمة بخبرات مروا

مراهقتهم وبداية طفولتهمأو طالق أو عزيز، موت مثل

الوالدين، بين مستمر صراعمرور • مع تمكنوا لكنهم

هذه اجتياز من الوقت. معها والتكيف الخبرات

للحيل • استخداما أكثر كانواكاإلسقاط الدفاعية

والتبرير؛مع • التعامل في نضجا أقل

. الحياتية المواقف

المضطرب النمو نموذج

بأن • هؤالء اتسمت يمتاز مراهقتهمالصراعات وكثرة والتوترات بالشدة

في والمشكالت واالحباطاتوالمجتمع والمدرسة ؛المنزل

أسرية • صراعات من هؤالء عانىوفقدان القلق لهم سببت شديدة

واالضطراب النفسي األمنالمجموعتين من أكثـر االنفعالي

السابقتين؛المدرسية • إنجازاتهم تعتبر

وواجهوا متواضعة وطموحاتهمحياتهم؛ في شديدا فشال

أعراضمرضية • عليهم بدت ما كثيرا. سلوكية وانحرافات واضحة

شكل تحدد التي الرئيسة المتغيراتالمراهقة:

تتعلق • والتغيرات عوامل للجسم السريعة بالتغيراتمن بها يرتبط وما واالنفعالية، واالجتماعية الجنسية

حاجات.فيستبدل • للمراهق الجديدة البيئة بغموض تتعلق عوامل

على يساعده مما أرقى بأساليب الطفلية األساليبالتكيف.

الوالدين .• معاملة وأسلوب أسرية عواملوالراشدين • بالرفاق تتصل 0عوامليواجهها • التي االحباطات بكثرة وتتعلق تتصل عوامل

. وحاجاته رغباته تحقيق دون تحول والتي المراهق،

التفكر لصحيفة سؤالوضع • من بد وضع ال من بد ال

البيت في البيت استراتيجيات في استراتيجياتلتأهيل لتأهيل المدرسة المدرسة

أكثر لمرحلة أكثر المراهق لمرحلة المراهقأمنا أمنا

فكر............ فكر............ واستقرارا واستقراراهذه تكون أن يمكن هذه كيف تكون أن يمكن كيف

االستراتيجيات........... االستراتيجيات........... المهمة بهذه يقوم المهمة ومن بهذه يقوم ومن

أم المدرسة أم أم األسرة المدرسة أم األسرةأشخاصآخرين .............أشخاصآخرين .............

قراءاتالباكرة؟ • المراهقة مشكالت ما

القادمة • المحاضرة لبداية سؤال

محاضرةمحاضرة1616

يكون • أن المحاضرة نهاية في الطالب من يكون يتوقع أن المحاضرة نهاية في الطالب من يتوقععلى على قادرا قادرا

المبكرة • المراهقة المبكرة تعريف المراهقة تعريفالمبكرة • المراهقة وخصائص سمات المبكرة تحديد المراهقة وخصائص سمات تحديدفي • تحدث التي المشكالت فيه يحدد مقال في كتابة تحدث التي المشكالت فيه يحدد مقال كتابة

المبكرة المبكرة المراهقة المراهقةالمراهقة • في والالسواء السواء وتشخيص المراهقة تحليل في والالسواء السواء وتشخيص تحليل

انتحار أسباب حالة دراسة خالل من انتحار المبكرة أسباب حالة دراسة خالل من المبكرةالمبكرة المراهقة في المبكرة المراهقين المراهقة في المراهقين

المراهق • سلوك تعديل تتضمن استراتيجيات المراهق تصميم سلوك تعديل تتضمن استراتيجيات تصميماالعدادية المرحلة االعدادية في المرحلة في

الباكرة المراهقة

•: النمو :مظاهر النمو مظاهرالفسيولوجي • النمو الجسمي الفسيولوجي النمو النمو الجسمي النمو

العقلي النمو الحركي العقلي النمو النمو الحركي النمواالجتماعي • النمو االنفعالي االجتماعي النمو النمو االنفعالي النمو

المرحلة : خصائصمن • المرحلة هذه من تمتد المرحلة هذه .1717--1313تمتد .سنة سنة

فـسيولوجية تغيرات بـحدوث فـسيولوجية تمتاز تغيرات بـحدوث تمتازوعقلية، وعقلية، وجـسمية وجـسمية

الكبار، • عالم إلى الكبير الطفل هذا الكبار، تنقل عالم إلى الكبير الطفل هذا تنقل• . الـجـسدي االنفجار هنا . ويـحدث الـجـسدي االنفجار هنا ويـحدثالعقلية • القدرات باستيقاظ العقلية وتمتاز القدرات باستيقاظ وتمتاز

واللغوية الميـكانيكية كالقدرة واللغوية الطائفية الميـكانيكية كالقدرة الطائفية.وغيرهاوغيرها

المشاكل بعض المرحلة هذه في تظهرالمرحلة بهذه الخاصة

المتأخرة، وتختلف • المراهقة عن بحدتهاوشعورهم • الوالدين الضغوط وشعورهم فتظهر الوالدين الضغوط فتظهر

لحاجاتهم، الوالدين تفهم لحاجاتهم، بعدم الوالدين تفهم بعدمشئونهم، • في التدخل شئونهم، وكثرة في التدخل وكثرةالرقابة، • الرقابة، وكثرة وكثرةوكينونته، • استقالله عن المراهق وكينونته، وبحث استقالله عن المراهق وبحث•. الذات .وتأكيد الذات وتأكيد

: النمو مظاهر•: الجسمي جسمية النمو تغيرات تحدث وفيها

الطول؛ فيزداد سريعةالوجه؛ • مالمح وتتغيرالذكور، • لدى الصوت ويتضخمالتي • الهرمونات في التغير عن ناجم ذلك وكل

،bالصماء الغدد تفرزهاالنخامية، • الغدة وخاصةوالتناسلية، • األدرينالية و الدرقية والغدد• : من المرحلة هذه في المراهق طول 144فيبلغ

وحتى .168سم سم

: الفسيولوجي النموالجنسية • الفسيولوجية التغيرات تحدث وفيها

. واإلناث الذكور من كل لدى الثانوية األوليةمعينة؛ • أماكن في الشعر كنمواإلناث؛ • لدى الحوض حجم ونموالذكور؛ • لدى الصوت وتضخم• ، الشباب حب وظهور

الفسيولوجي النموواالجتماعية • والبيئية الوراثية العوامل وتلعب

: االختالفات في هاما دورا باختالف الجنسين لدى النمو مظاهر بين

الجغرافية والبيئة المكان. البدو عن الحضر وعند

الجسمي للنمو النفسية اآلثارالمراهق لدى الفسيولوجي

الجنسين عند التغيرات هذه تلعبالمراهق مفهوم في واضحا دورا

ذاته، عن ،سلوكه في وبالتالي وتشعر، بأنوثتها تعتز فالفتاة

الطمث، من بالحرج بين االستجابة هذه وتتراوح

وذلك: السالبة النظرة عاملينالحيض، عن السابقة التجاهات

تجاه الوالدين فعل وردودالحيض.

هاما دورا التغيرات هذه وتلعبتجاه • النفسي التوافق في المراهق شعور في

ذاته، فيه، • يعيش الذي المجتمع وتجاهبالهدوء • فيشعر له المجتمع تقدير على فيعتمد

واآلخرين، نفسه مع النسبيوبأنه • بالنقص يشعر له المجتمع تقدير عدم وفي

جذاب . غير شخص

بعض • لدى الشباب حب المرحلة هذه في وتظهرالزائدة، الدهنية لإلفرازات نتيجة المراهقين،

المراهق، • لدى لسوداء البقع ظهور عليها يترتب مما. وشكله منظره فتشوه

الجسمي • النمو في التأخير أو للتبكير تحدث ونتيجةللمراهق، مشكالت

بالحرج، • تشعر األنوثة في المبكرة األنثى فتكون•. رفيقاتها من االجتماعية المرغوبية بعدم وتشعرالجسمي • النمو في واالعتزاز بالفخر الذكر ويشعر

المبكر،قائد • بأنه ويشعر مرتفع، لذاته تقديره ويكون

لجماعته.

المسبق • اإلعداد يجب سبق مماجيدا، الفترة لهذه للمراهق

عليها • يترتب التي المشكالت وشرحالمرحلة، لهذه دخوله

عليها، • التغلب وكيفية•. المرحلة لهذه طبيعية مظاهر وأنها

التفكر لصحيفة سؤالأسباب • عن بورد البالك في المقال أسباب أقرأ عن بورد البالك في المقال أقرأ

عنه واكتب المراهقين عنه انتحار واكتب المراهقين حلل انتحار حلل ثم ثماجتماعية ناحية من المشكلة اجتماعية أسباب ناحية من المشكلة أسبابوبين بينها وقارن وعقلية وبين ونفسية بينها وقارن وعقلية ونفسية

في األسرة دور اشرح ثم السواء في الحاالت األسرة دور اشرح ثم السواء الحاالتلدى المشكالت حدة لدى التخفيفمن المشكالت حدة التخفيفمن

كلمة كلمة 350350بحدود بحدود المراهقين.المراهقين.

محاضرةمحاضرة1818

يكون • أن المحاضرة نهاية في الطالب من يكون يتوقع أن المحاضرة نهاية في الطالب من يتوقععلى على قادرا قادرا

المتأخرة • المراهقة المتأخرة تعريف المراهقة تعريفالمتأخرة • المراهقة وخصائص سمات المتأخرة تحديد المراهقة وخصائص سمات تحديدفي • تحدث التي المشكالت فيه يحدد مقال في كتابة تحدث التي المشكالت فيه يحدد مقال كتابة

المتأخرة المتأخرة المراهقة المراهقةالمراهقة • في والالسواء السواء وتشخيص المراهقة تحليل في والالسواء السواء وتشخيص تحليل

المراهقين مشكالت حالة دراسة خالل من المراهقين المتأخرة مشكالت حالة دراسة خالل من المتأخرةالثانوية المرحلة الثانوية في المرحلة في

المراهق • سلوك تعديل تتضمن استراتيجيات المراهق تصميم سلوك تعديل تتضمن استراتيجيات تصميمالثانوي المرحلة الثانوي في المرحلة في

المتأخر: المراهقة ةثانياLate Adolescence

المراهقة • مرحلة في الفترة تتراوحبين ما سنة؛ 21-18المتأخرة

الشباب؛ • البعضمرحلة عليها يطلـقالفرد؛ • حياة في حاسمة مرحلة وهيحياته؛ • في الهامة القرارات اتخاذ ففيهاالزواج؛ • واختيار المهنة اختيار

النمو مظاهر

–: الجسمي النموالمرحلة؛ يتم– نهاية في الهيكلي النضجالبنات؛ – من أطول البنونالجنسين؛ – من كل عند الوزن يزدادالبنات؛ – من الوزن في أثقل البنونالراشد؛ – وجه مالمح وتستقر الوجه، نسب تتعدلوحجمه؛ – األنف شكل ويتعدل الفك حجـم يتشكلبين – ما الدائمة، األسنان نهاية 17تكتمل وحتى سنا

أضراس " باسم أضراستعرف أربع تظهر المرحلة؛" العقل

المراهقة مرحلة تعتبرالصحة قمة فترة المتأخرة

والشباب؛

في الجسمي النضج يتمالمرحلة؛ نهاية

: يلي لما االنتباه يجب

السليمة؛ • غير الغذاء عادات تؤثروالنوم؛ • والراحة الجسمي والتدريب• مباشرا جسميا تأثيرا والدراسة والعمل

المراهق؛ على•! راسخة عادات فتكون

تربوية تطبيقات

نحو – المراهق لتوجيه األنسب الطرق نحو ما المراهق لتوجيه األنسب الطرق ماالجسمية؟ الجسمية؟ الصحة الصحة

الالزمة – الصحية والقواعد المعلومات الالزمة ما الصحية والقواعد المعلومات ماالجنسين؟ من للمراهق الجسمي الجنسين؟ للنمو من للمراهق الجسمي للنمو

والتمارين – البدنية التربية دور والتمارين استنتج البدنية التربية دور استنتجوالعقلية الجسمية الكفاية لتنمية والعقلية الرياضية الجسمية الكفاية لتنمية الرياضية

معا؟ واالجتماعية معا؟ واالنفعالية واالجتماعية واالنفعالية

: الفسيولوجي النمو

إلى – الوصول يتمالغددي؛ التوازن

الخصائص – نضج يكتملعند الثانوية الجنسية

الجميع؛

بين – التكامل يتمالفسيولوجية الوظائففيشخصية والنفسية

متكاملة.

تربوية تطبيقاتدور • حياة ما في واللهو والسهر التدخين

الحساسة؟ المرحلة هذه في المراهق

•! المرحلة هذه في السليم الغذاء لطرق خطط

: الحركي النمو

إلى – أقرب ليكون والرزانة يقترب االستقرارالتام؛ والتآزر

بصفة – الحركية الحسية المهارات تزدادعامة؛

التربية دور مراعاة يجب لذلكالحركية والتمارين الرياـضية

عادات من عادة وغرسهاالفرد!

: العقلي النمو

نضجه؛ – قمم أعلى إلى الذكاء يصلالالزمة – والمفاهيم العقلية المهارات اكتساب يتضح

ويزداد والكفاءة، والعادات والقيم المبادئ غرس منوخطأ صواب هو ما لكل وإدراكه المراهق فهم

موضوعية؛ أكثر بصورةالمنطقي؛ – والتفكير المجرد التفكير ينمواالبتكاري؛ – التفكير عالمات وتظهرالنظرية؛ – والصياغة الفهم على القدرة تنموالمشكالت؛ – حل على القدرة المراهق لدى تكون

: العقلي النمو

التحصيل؛ – على القدرة تزدادالقراءة؛ – في السرعة تزدادإلى – المراهق المتخصصة؛ ميل القراءاتالسياسي – الطابع ذات للموضوعات المراهق ميل

التاريخية الشخصيات حياة كتب وقراءة والفلسفي،الجنسية؛ والكتب الدين ورجال واألدباء الشهيرة

قدر – لنفسه تزداد والتفكير اتخاذ على المراهق؛بنفسه

اآلخرين – مع العقلي االتصال على القدرة تزداداآلخرين؛ وإقناع المنطقية المناقشة واستخدام

.تتطور – واقعية أكثر وتصبح والطموحات الميول

تربوية تطبيقات

على مدى – المراهقين عند القدرة تنمية أهميةأن من بدال مستقال تفكيرا بأنفسهم يفكروا أن

! منهم بدال تفكر– استقالليا أكثر ليكون السوي المراهق إعداد

اتخاذ على قدرة أكثر ليكون حياته فيحياته في الحاسمة القرارات

في – يفيد أن يمكن تربوي لبرنامج تخطط كيفكلية في تجربتك من مستفيدا الجانب هذا

التربية؟

1919المحاضرة المحاضرة

االنفعالي النمو

االنفعالي؛ • الثبات نحو المراهق يتجهاالنفعالية؛ • المشاركة على قادرا فيكونوالعطاء؛ • األخذ على وكذلكالوالء؛ • زيادةاآلخرين؛ • فهم في الواقعية زيادةوالرأفة؛ • بالرحمة والشعورالمعرفة • ضوء في وآماله طموحاته مراجعة

لالنفعاالت؛ النسبي والهدوء الجديدة

االنفعالي النضج مظاهر من

اإلدراك؛ الواقعية،• في االنفعالي التشويه فيقلعلى • واقعية بصورة يتعرف حيث النسبية، القيم إدراك

وقيم الحياة ها؛تأولوياتلذاته؛ • االيجابي إدراكه طريق عن المسئولية تقبل• تقديرا سبق مما أفضل بصورة اإلحباط تحمل على القدرة

إلى للوصول منطقية؛ منه بصورة أهدافه تحقيقباالنتماء • بأمور الشعور واالهتمام للمجتمع الحقيقي

اآلخرين؛والظروف • المعايير مع الفردي سلوكه تطابق

المقبولة االجتماعية

االنفعالي النضج معوقات

الكبار – معاملة الغموضفي بسبب يكون األدوار، اختالطذاته؛ عن مفهومه وفي له

النفسي – للتوافق المعوقة المتكررة الخبراتالمبكرة؛ كالصدمات

والحنان؛ – العطف من المبكر الحرمانوالتعويضوالتبرير – الدفاع حيل على الشديد االعتماد

الناضجة؛ التوافقية خبراته نمو تعوق بصورةالشخصية – لتكوين الالزمة والمهارات الخبرات نقص

المتوافقة؛والمدرسة؛ – المنزل في الكافي التدريب قلةمع – التواصل في االجتماعية للمهارات افتقاره

اآلخرين؛غير – والرغبات الداخلية للصراعات المستمر تعرضه

. معوق بصورة بها المسموح

االجتماعي النموالتصرففي ينمو • على القدرة ومعناه االجتماعي، الذكاء

االجتماعية؛ المواقفعن • المراهق دفاع في وتتضح الذات، توجيه في الرغبة تتضح

والمهنة؛ والتعليم والرفاق النشاط أوجه واختيار حقوقه،كسب • طريق عن وذلك النفسي؛ التوافق تحقيق إلى يسعى

واألهل؛ الزمالء احتراماالجتماعية؛ • بيئته مع المراهق لتفاعل نتيجة القيم تنمومن • فيتحرر طبيعية، بصورة األسرة عن االستقالل ينمو

النـفس؛ على واالعتماد األسرة، سيطرةوبدء • الزواج بمشكالت االهتمام المرحلة نهاية في يزداد

أسرة؛ تكوين في التفكير وبداية األسرة لترك االستعدادومعتدلة؛ االعتزاز • مستقلة أراء وتكوين بشخصيتهواتجاهات • مفاهيم يكتسب قادرا تجعله بصورة المجتمع وقيم

. مجتمعه مع االيجابي التفاعل على

2020المحاضرة المحاضرة المحاضرة • من االنتهاء بعد قادرا الطالب سيكون

أن علىالمتأخرة • المراهقة مشكالت أهم على يتعرفالمشكالت • أهم يعددالمتأخرة • المراهقة مشكالت ومظاهر أسباب يحلل• ) ويحدد ) المشكالت من مشكلة حالة يدرس

للمشكلة الحلول ويضع اسبابهاالتفكر • صحيفة في مقاال يكتب

اآلن المطلوبقائمة • حدة على يكتب أن طالب كل قائمة على حدة على يكتب أن طالب كل على

في الشباب مشكالت أهم فيها في يحدد الشباب مشكالت أهم فيها يحددالمتأخرة المتأخرة المراهقة المراهقة

الثانوية • بمرحلة خاصة الثانوية قائمة بمرحلة خاصة قائمةالجامعية • الحياة بمرحلة خاصة الجامعية قائمة الحياة بمرحلة خاصة قائمة

الشباب مشكالت أهم

•: ـاألسرة مشـكالتأحد • موت أو الوالدين؛ بين واالنفصال الخbالفات

الوالدين؛الوالدين؛ • رجعيةالميول؛ • في الوالدين عن بالبعد الشعورالمختلفة • الموضوعات مناقشة bعلى الشاب قدرة عدم

معهما؛ المbستمر؛ • والتوبيخ والتقريع والتأنيب اللوم

الشباب مشكالت أهمفي • بالحرية التمتع عدم

األسرة؛الخصوصية؛ • ضمان عدممكان • وجود عدم

لالستذكار؛خاصة؛ • غرفة وجود عدمعلى • عبء أنه شعوره

الوالدين،أسرة • تكوين مشكالت

جديدة.

الرقابة • زيادةاألسرية؛

كطفل؛ • معاملتهبين • التفرقة

األوالد؛الدائم • النزاع

النقود؛ بخصوصالمصروف • قلة

والمالبس؛

كراستك في اآلن اكتبالمشكالت • من واحدة مشكلة أسباب المشكالت حدد من واحدة مشكلة أسباب حدد

كراستك في حددتها كراستك التي في حددتها التيعالجية • خطة تتضمن للمشكلة حال عالجية ضع خطة تتضمن للمشكلة حال ضعالعمل • العمل مدة دقائق دقائق 1010مدة•) فردي ) العمل (طبيعة فردي ) العمل طبيعةطالب • كل سيقوم العمل من االنتهاء طالب بعد كل سيقوم العمل من االنتهاء بعد

أمام لها تعرض التي المشكلة أمام بعرض لها تعرض التي المشكلة بعرض. معا يعمل التي .المجموعة معا يعمل التي المجموعة

: المدرسة مشكالت

التركيز – صعوبةوالسرحان؛

في – الخاطئة الطريقةالمذاكرة؛

والربط – الضبط نقصالمدرسة؛ في

بين – العدالة عدمالتالميذ؛

في – الدراسي التأخرأكثر؛ أو مادة

القراءة – على القدرة عدمفيها؛ والبطء الجيدة

درجات – على الحصولالمدرسة؛ في ضعيفة

بين – المدرسين تمييزالطلبة؛

من – والخوف القلقاالمتحانات؛

الثقة – بعدم الشعوربالنفس؛

المشكالت عالجبصورة – الشباب منها يعاني التي المشكالت دراسة

عمليا؛ تطبيقها وإمكانية علمية أسس وعلى موضوعيةلحل توفير – واالجتماعي النفسي اإلرشاد مراكز

الشباب وعلمية؛ مشكالت منهجية vvvسس أ علىالمهارات – تنمية على المراهقين التي تدريب

الشخصية لتكوين الالزمة الخبرات لهم وتقدم تفيدهمااليجابية؛

الغذاء – حول الكافية والمعلومات المعرفة إعطاءوالجنسية؛ الصحية الرعاية وطرق السليم،

واالضطرابات – العصبية المخاوف عالجبداية االنفعالية في خاصة الشباب، منها يعني التي

المتخصصة؛ المراكز طريق عن وذلك المراهقة مرحلة

والسخرية عدم – المستمر للنقد المراهق تعريضالرفاق أما منه

االجتماعية – التنشئة فـي المساعدةالمعلومات وتبادل األسرية، والرعايةوالجامعة المدرسة في المراهق حول

مساعدته يمكن لكي دائمة، بصورةالمشكالت؛ وتفادي

الجيد؛ – االستذكار وعادات الدراسة أهمية توضيحالتخطيط – طرق على والشاب المراهق تدريب

الخبرات هذه نقل من يمكنه لك المتقن االيجابيالقادمة؛ حياته على

الشعائر – ممارسة إلى الشباب توجيه ضرورةوالقيم االجتماعية المعايير وعلم الدينيةلضبط والخلق الضمير وتنمية األخالقية،

. والنفس الذات

للعمل – وإعداده مهنيا الشاب إرشاد ضرورةفيظل الصحيح التوجيه طريق عن

وقدراته؛ إمكانياتهالعمل – قيمة حول الكافية بالمعلومات تدعيم

الفرد؛ حياة في وأهميتهالعلمية – الجنسية والتربية بالتوعية االهتمام

بصورة الجسمي النمو تقبل على ومساعدتهطبيعية؛

في للمدرسوالتالميذ النفسية الصحةالثانوية المرحلة

المدرسين بين اإليجابية العالقة وماهيةوالتالميذ

بالمدرسة • اإلنسانية العالقات أن الواقعتـسلطهي أو سماحة من يسودها وما

القمة من تسري روح• ) القاعدة ) إلى المدير كرسي حيثأو )• والفراشbات الحارس أو البواب حيث

.) المدرسة في الفراشين

باوتوقراطية عندما • المدرسة مدير يتصفوالتسلط؛

مدرسيه، • وبين بينه والمسافات الحواجز يقيم وعندمااالجتماعية المسافات يقيمون بدورهم المدرسين فإن

في التسلط إلى ينزعون التالميذ وبين بينهم البعيدة . والمراسلين الفراشين مع معامالتهم

واحدة • أسرة كأفراد معا يتعاملوا أن عليهم يصعب بلالتملق؛ وصور والفتن واالنقسامات التكتالت بينهم وتشيع

• ) والمسئولية) الرئاسة موقع في كان لمن الجوخ مسح

تسري • الروح هذه فإن التالميذ أماببعضهم عالقاتهم في أيضا بينهم

البعض، والتسلط • أقوى هم لمن التذلل وفي

منهم، أضعف هم من علىفي • وعالقاتهم الغالبة السمات هي تلك

. االوتوقراطي الهرمي النظام

عندما • ذلك من العكس مدير على يؤمنواالتجاهات بالديمقراطية المدرسة

التعاونية؛ويفتح • المدرسين طريق عن المدرسة يدير فإنه

ما كل في بآرائهم ويستأنس دائما بابه لهممن فصل مشكالت أو الدراسة بخطة يتعلق

التالميذ من تلميذ أو الفصول

على • السمحة المدرسة مدير عالقة على تنعكس السمحة المدرسة مدير عالقة تنعكسحيث ببعض بعضهم المدرسين حيث عالقات ببعض بعضهم المدرسين عالقاتبينهم فيما القوية بارتباطاتهم بينهم يشعرون فيما القوية بارتباطاتهم يشعرون. المدرسة أسرة إلى القوي .وبانتمائهم المدرسة أسرة إلى القوي وبانتمائهم

المدرسة وظيفة

للنمو • مناسبة أكثر وظروف عالقات تهيئة. للتالميذ السوي

االجتماعية • النفسية الحاجات مواجهةللتالميذ.

فلسفة • يساير بما التالميذ اتجاهات تعديلالمدرسة.

التالميذ • وعالج السلوك انحرافات تصحيحالمشكلين.

على • التالية األسئلة أطرح هنا ومنالمدرسين،

المناسبة • الحلول نجد طرحها في لعلالمدرسين بين السالبة العالقة لمشكلة

والطالب،بصورة • التالميذ عنها يعبر حقيقة والتي

وملحة قوية

للمدرسة • االجتماعي المناخ يعتبر مدى أي للمدرسة إلى االجتماعي المناخ يعتبر مدى أي إلىاالجتماعية العالقات لنمو مالئما االجتماعية مناخا العالقات لنمو مالئما مناخا

المدرسة؟ في التالميذ بين المدرسة؟ اإلنسانية في التالميذ بين اإلنسانيةللمدرسين • النفسية الصحة مستويات هي للمدرسين ما النفسية الصحة مستويات هي ما

العاملين؟ العاملين؟ ولسائر ولسائرعلى • الدراسي الفصل مجموعة تؤثر على كيف الدراسي الفصل مجموعة تؤثر كيف

؟ للتالميذ واالجتماعي النفسي ؟ التوافق للتالميذ واالجتماعي النفسي التوافقتالميذ • اختيار في روعيت التي الشروط هي تالميذ ما اختيار في روعيت التي الشروط هي ما

الفصل؟الفصل؟

اـلقائمة • المدرسية الجماعات اـلقائمة ما المدرسية الجماعات مايستفاد حد أي وإلى يستفاد بالمدرسة، حد أي وإلى بالمدرسة،

في الجماعات هذه من في باـلمدرسة الجماعات هذه من باـلمدرسةاـلمدرسـات بين الجيدة اـلعالقة اـلمدرسـات تحقيق بين الجيدة اـلعالقة تحقيق

والتالميذ؟والتالميذ؟نظام ) • بالمدرسة األخرى الترتيبات نظام ) ما بالمدرسة األخرى الترتيبات ما

المتعاونة، األسر نظام المتعاونة، للريادة، األسر نظام للريادة،تناقشمشكالت التي تناقشمشكالت الندوات التي الندوات

؟( ؟(التالميذ التالميذ

المدرسة • بين العالقة نوع المدرسة ما بين العالقة نوع ماالمدرسة تتعاون وكيف المدرسة والمنزل، تتعاون وكيف والمنزل،

الصحة دعم سبيل في الصحة واألهل دعم سبيل في واألهلللتالميذ؟ للتالميذ؟ النفسية النفسية

تتخذها • التي اإلجراءات هي تتخذها ما التي اإلجراءات هي ماحاالت بصدد اإلدارة أو حاالت اـلمدرسة بصدد اإلدارة أو اـلمدرسة

المشكلين؟ المشكلين؟ التالميذ التالميذ

المقبولة • غير المقبولة األساليب غير األساليب. التالميذ ببعض والزراية .االستهزاء التالميذ ببعض والزراية االستهزاء. العلمية المادة في .البخل العلمية المادة في البخل للتالميذ االستقاللي السلوك فهم للتالميذ إساءة االستقاللي السلوك فهم إساءة

والتصرف للمدرسة، شخصيا تحديا والتصرف واعتباره للمدرسة، شخصيا تحديا واعتباره. الخاطئ األساس هذا على .إزاءه الخاطئ األساس هذا على إزاءه

. التالميذ بين الضارة المنافسة روح .إشاعة التالميذ بين الضارة المنافسة روح إشاعة

الدراسي لتفوقهم التالميذ تمجيد الدراسي اإلسراففي لتفوقهم التالميذ تمجيد اإلسراففيللفصل مجموعة اعتزال أحيانا عليه يترتب للفصل مما مجموعة اعتزال أحيانا عليه يترتب مما

. شاذة عينة واعتبارهم التالميذ .لهؤالء شاذة عينة واعتبارهم التالميذ لهؤالء امتيازات ومنحهم التالميذ لبعض الواضح امتيازات التحيز ومنحهم التالميذ لبعض الواضح التحيز

خاصة.خاصة. داخل والسلطة النفوذ فرض في داخل المبالغة والسلطة النفوذ فرض في المبالغة

الفصل.الفصل. وتكليف االمتحانات استخدام في وتكليف المبالغة االمتحانات استخدام في المبالغة

قيام يعوق مما المنزلية، بالواجبات قيام التلميذات يعوق مما المنزلية، بالواجبات التلميذاتالمدرسة في وإنساني اجتماعي المدرسة مناخ في وإنساني اجتماعي مناخ

مقبولة • مقبولة أساليب أساليبلجماعة • االنتماء إلى التالميذ حاجة لجماعة إشباع االنتماء إلى التالميذ حاجة إشباع

صغيرة.صغيرة.•. المخلص الصديق إلى التالميذ حاجة .إشباع المخلص الصديق إلى التالميذ حاجة إشباعنحو • المسئولية إلى التالميذ حاجة نحو إشباع المسئولية إلى التالميذ حاجة إشباع

اآلخرين.اآلخرين.•. الذات وتحقيق الحر للتعبير الفرصة .إتاحة الذات وتحقيق الحر للتعبير الفرصة إتاحة•. البتكار للوصول التجريب حرية .إشباع البتكار للوصول التجريب حرية إشباعالديمقراطية • والمناقشة القيادة الديمقراطية التمرسعلى والمناقشة القيادة التمرسعلى

خليفة. بتbbbbbbول دالدوحة

2009