ה"תשע/כסלו/ז"י

1

מוטוריים -היבטים סנסו בהתפתחות הילד

6' שיעור מס

, דקלה סופר M.A,בעיסוקמרפאה

, מכללת גורדון לחינוך2014

מול יציבות תנועתיות

כיוון ההתפתחות מתחיל -הגישה הקלאסית מהראש ויורד אל הגפיים

(תיאוריות מתקדמות) -תיאוריית ההיזון החוזר- תנועות הידיים והרגליים האקראיות שהתינוק

מבצע הן חשובות ביותר בכך שהן נוגעות

והמידע התחושתי שמתקבל כתוצאה , במשטחמהמגע משמש היזון חוזר שכתוצאה ממנו עובדים

. השרירים בראש ובגו

-מעגל התנועתיות מול יציבות

יציבות של מרכז הגוף

תנועתיות של הגפיים

מספקת מידע

תחושתי ל מגע

עלייה בטונוס של השרירים המייצבים

ה"תשע/כסלו/ז"י

2

היציבות והתנועתיות הם שני גורמים הפועלים במשולב -נסכם

.לאורך כל מהלך ההתפתחות המוטורית

יציבות של מרכז הגוף

תנועתיות של הגפיים

יצוב לקראת תנועהבשילוב של תמיכה

והיזון חוזר מהגפיים

תנועת גפיים יעילה

תנועה תקינה

מאפייני התנועה התקינה

מאפייני התנועה התקינה

מתבצעת במאמץ הנכון

מאפשרת ביקורת על התנועה

בעלת התחלה וסוף מוגדרים (בתנועה רצונית)

מערבת את כל הגוף

תנועה חלקה ומתוזמנת

קו האמצע של הגוף

קו אורך דמיוני הממוקם במרכז הגוף מלמעלה : הגדרהפלג גוף ימני ופלג גוף : הוא חוצה את הגוף לשניים. למטה

. שמאלי

דרך הכרת קו האמצע שואב הילד את נקודת המוצא .הבסיסית לעולם

ה"תשע/כסלו/ז"י

3

חציית קו אמצע

היכולת לחצות את קו האמצע עם צד אחד ולפעול מול פלג הגוף השני

(לטרליות/ צידיות)=העדפת צד

נוירולוגי -העדפת צד נקבעת על בסיס גנטי

התפישתי , העדפת צד נראה בבטוי המטורי וההתנהגותי

העדפת צד נבנית על בסיס

פעילות שווה ואיכותית בשני

צידי הגוף

התפתחות הדומיננטיות

תנועות אקראיות -חודשים 0-2גיל

תנועות סימטריות של הידיים -חודשים 3-4גיל

צד מסוים" חזק"מתחיל ל -גיל שנה

נצפה להבשלה של -(6עד גיל )שנים 4-5גיל

.הדומיננטיות וכך נראה העדפת צד עקבית

דומיננטיות בשלה -שנים 6-7גיל

ה"תשע/כסלו/ז"י

4

רכישה וביצוע של מיומנויות מוטוריות

רצף של תנועות המוביל -מיומנות מוטורית להשגת מטרה תנועתית מסוימת

מיומנויות היסוד שנים מתפתחות 2-7בין גיל :ניתן לחלק אותן לשני סוגים, המוטוריות

כגון ריצה - ניידותמיומנויות הקשורות ל - קפיצה וניתור

כגון זריקת -(מניפולציות)ידניות מיומנויות - תפיסה , כדרור, כדור

שלבי ההתפתחות של המיומנויות המוטוריות

:שלבים 3-טווח הגילאים מתחלק ל

שנים 2-3 -ראשוני

שנים 4-5 -בסיסי

שנים 6-7 -מתקדם

מיומנותמול יכולת

לא–יכולת , מיומנות אפשר לראות בעין

יכולת היא מבנה תיאורטי בלתי נראה (שיווי משקל, קאורדינציה)

י צפייה באופן ישיר "ניתן להעריך יכולת ע .במיומנות

בעוד שמיומנויות הן ,יכולות הן תוצר מולד .מושפעות מאד מהסביבה

היכולות הן הבסיס למיומנויות

ה"תשע/כסלו/ז"י

5

דוגמאות למיומנויות המשלבות מוטוריקה גסה

יכולות מוטוריות דומיננטיות

יכולות מוטוריות 3חוקרים מצאו כי קיימות :דומיננטיות

יכולת התיאום בין האיברים -קואורדינציה◦

היכולת לאזן את הגוף -שיווי משקל◦

משך הזמן -מהירות תגובה ותנועה◦

שלוקח להגיב לגירוי מסוים

ולפעול בהתאם

שיווי משקל

היכולת לשמור את מרכז הגוף מעל בסיס : הגדרה התמיכה מבלי ליפול

:מצבים 3-באה לידי ביטוי ב כאשר כוחות חיצונים פועלים על הגוף. 1◦

כאשר הגוף נמצא במצב סטטי. 2◦

כאשר הגוף נמצא במצב דינאמי. 3◦

ה"תשע/כסלו/ז"י

6

קואורדינציה

היכולת של מערכת העצבים לשלוט על : הגדרהביצוע פעולה שרירית באופן מאורגן ומותאם

.למטרה שאליה התכוון

ראייה -רב של מערכות' משלבת תאום בין מס , שרירים, שיווי משקל, מגע, שמיעה

סוגי קואודינציה

שימוש בתנועות גדולות הדורשות : גסה' קואו שימוש באיברי גוף גדולים

פעולה קטנה המערבת פחות : עדינה' קואו איברים בגוף וגורמת לשינוי מזערי בגוף

שילוב בין הראיה לבין : מוטורית -חזותית' קואוקבוצות שרירים מסוימות לביצוע פעולת מוטוריות

(יכולה להיות עדינה וגסה)שונות

ה"תשע/כסלו/ז"י

7