рп по биологии 7 класс

п. Матвеев-Курган Ростовской областиМуниципальное бюджетное образовательное учреждение

Матвеево-Курганская открытая (сменная) общеобразовательная школа

Утверждаю Директор МБОУ М-Курганской о(с)ош Приказ от 28.08.2015г № 96 __________________ Фоменко Л.А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По биологии Уровень общего образования (класс) – основное общее образование

7 класс

Количество часов - 70 Учитель - Сухомлинова Татьяна Васильевна

Рабочая программа разработана на основе программы: «Биология. Рабочие программы предметной линии учебников «Линия жизни» 5-9 класс. Авторы: В.В.Пасечник, С.В.Суматохин и др. М, «Просвещение», 2011г.

2015-2016 учебный год

[РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ 7КЛАСС] 2015-2016гг

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Раздел 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно- правовые документы;Цели и задачи изучения курса;Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане;Информация о внесенных изменениях в авторскую программу;Общая характеристика учебного курса, предмета, дисциплины (модуля).

Раздел 2. СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Учебно-тематический планПрактическая часть рабочей программы.Годовой календарный график текущего контроля по биологии на 2015-2016 учебный год

Раздел 3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Раздел 4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Раздел 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПрограммыУчебникдидактический материалПособия на печатной основеРаздаточный материалИнтернет-ресурсыЭкранно-звуковые средства обученияТСО

Раздел 6. ПЛИНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБОГО КУРСА, ПРЕДМЕТА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ

Требования к уровню подготовки учащихся 7 классаНормы и критерии оценивания знаний по биологииПоурочное планированиеКонтрольно-измерительные материалы

Раздел 7.ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Сухомлинова Т.В. -учитель биологии I-ой квалификационной категории | 2


Раздел 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в РФ».2. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального

общего, основного общего и среднего общего образования (приказ № 1089 от 05.03.2004 г.);3. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для

общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ МОРФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для общеобразовательных учреждений РФ»;

4. Приказ № 253 от 31 марта 2014г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год».

5. «Биология. Рабочие программы предметной линии учебников «Линия жизни» 5-9 класс. Авторы: В.В.Пасечник, С.В.Суматохин и др. М, «Просвещение», 2011г.

6. Учебник В.В Пасечник, С.В Суматохин, Г.С Калинова ЛИНИЯ ЖИЗНИ Биология 7 класс – М.: Просвещение,, 2009.

7. Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».8. Основная образовательная программа МБОУ М-Курганской о(с)ош;9. Учебный план МБОУ М-Курганской о(с)ош на 2015 – 2016 учебный год;10. Годовой учебный календарный график на 2015-2016 учебный год.11. Устав МБОУ М-Курганской о(с)ош.



Цели и задачи изучения курса

Рабочая программа предполагает возможность реализации актуальных в настоящее время компетентностного, личностно – ориентированного, деятельностного подходов, которые определяют цели и задачи обучения по биологии на ступени основного общего образования:

приобретение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и закономерностей живой природы, использование знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для сохранения собственного здоровья, охраны окружающей среды, то есть воспитание экологической, генетической и гигиенической грамотности;

овладение рядом общих учебных умений, навыков и обобщенных способов учебно – познавательной, информационно – коммуникативной, рефлексивной деятельности, к которым в частности относится:

использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и т.д.);

определение объекта структуры познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого;

умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно – следственные связи;

определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким

предложениям, основаниям, критериям; умения различать факт, мнение, доказательство, аксиому; исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предложений, понимание

необходимости их проверки на практике; использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ;

творческое решение учебных и практических задач; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

использование для решения познавательных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет – ресурсы и другие базы данных;

самостоятельная организация учебной деятельности; соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни; оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических

ценностей.

Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане:

Учитывая продолжительность учебного года (35 недель), планирование составлено на 70 часов в год. Объем учебной нагрузки согласно учебного плана школы на 2015/16 учебный год 2 часа в неделю. Количество часов в неделю на изучение предмета согласно программе - 2 часа. Количество часов из федерального компонента БУП 2004 года – 2 часа в неделю. Согласно КТП-67ч.

Количество лабораторных работ за год – 18 Количество зачетов за год – 5 Количество практических работ за год – 4



Информация о внесенных изменениях в авторскую программу:

Изменения в программе.В главе «Многообразие растительного мира» уменьшила на 1 час. -Объединила §9§10; §20§21; §30§31-2ч добавила на обобщение главы.В главе «Многообразие животного мира» добавлено 2 часа:-2ч добавила на обобщение главы.В главе "Экосистемы" добавлено 2 часа:-2ч добавила на обобщение главы.

ТемаКоличество часовпо программеВ. В. Пасечника

по рабочей программе

Многообразие организмов, их классификация 2 2Бактерии, грибы, лишайники 6 6Многообразие растительного мира 25 24Многообразие животного мира 24 26Эволюция растений и животных, их охрана 3 3Экосистемы 4 6Резервное время 3 3Итого 68 70



Общая характеристика учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)

Рабочая программа для 7 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности растений и животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека. В 7 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области при-родопользования. Учащиеся получают представление о многообразии растений и животных и принципах их класси-фикации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем. При планировании уроков предусмотрены различные виды деятельности и их единство и взаимосвязь, позволяющие оптимально достигать результатов обучения. Применена чаще всего используемая в практике обучения биологии типология уроков по дидактической цели: урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала; урок комплексного применения знаний; урок обобщения и систематизации знаний и умений; урок актуализации знаний и умений; урок контроля и коррекции знаний и умений. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых» знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками на самостоятельный поиск, отбор, анализ и использование информации. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной и авторской (В.В.Пасечника) программой. Лабораторные и практические работы, являющиеся этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Лабораторные и практические работы, рассчитанные на весь урок, оцениваются в обязательном порядке.



Раздел 2. СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Учебно-тематический план

№п/п

Наименование разделов

Всего часов

Из них

Основное содержание

70 КТП П/р Л/р Зачёты

Введение. Многообразие организмов, их классификация.

2 2

Глава 1 Бактерии. Грибы. Лишайники.

6 6 1 1 1

Глава2 Многообразие растительного мира.

24 24 2 9 1

Глава3 Многообразие животного мира.

26 26 8 1

Глава4 Эволюция растений и животных, их охрана.

3 3 1

Глава5 Экосистемы. 6 6 2

Резервное время 3

Всего 70 67 4 18 5



Практическая часть рабочей программы.

№п/п ТемаПеречень практических работ.

1 Пр. р №1 «Распознание съедобных и ядовитых грибов»2 Пр. р №2 «Распознавание растений своей местности»3 Пр.р №3 « Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур»4 Пр.р №4 «Определение принадлежности животных к определенной систематической

группе»Перечень лабораторных работ

1 Л.р №1 «Изучение строения плесневых грибов» 2 Л.р №2 « Изучение внешнего строения водорослей»3 Л.р №3 «Изучение внешнего строения мхов»4 Л.р №4 « Изучение внешнего строения папоротников»5 Л.р №5. «Изучение строения и многообразия голосеменных растений»6 Л.р №6. «Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений»7 Л.р №7 «.Изучение семян однодольных и двудольных растений»8 Л. р №8 «Стержневая и мочковатая стержневые системы»9 Л.р №9 «Изучение видоизмененных побегов»10 Л. р №10 « Изучение органов цветкового растения»11 Л.р №11 "Изучения строения клеток и тканей многоклеточных животных»12 Л.р №12 «изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением

и реакциями на раздражение»13 Л.р №13 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих по коллекциям»14 Л.р №14 «Изучение и выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом

жизни».15 Л.р№15 « Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»16 Л.р№16 « Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни»17 Л.р №17 «Изучение внешнего строения млекопитающих»18 Л.р №18 «Изучение внутреннего строения млекопитающих»

Перечень зачётов1 Зачёт №1 по теме: «Введение. Бактерии, грибы, Лишайники»2 Зачёт №2 по теме:" Многообразие растительного мира".3 Зачёт №3 по теме: "Многообразие животного мира».4 Зачёт №4 по темам: "Эволюция растений и животных», «Экосистемы».5 Итоговый зачёт по всему курсу биологии.

***Практические работы реализуются с учетом возможностей образовательного учреждения.

http://www.virtulab.net - Виртуальная лаборатория по биологии .



Годовой календарный график текущего контроля по биологии на 2015-2016 учебный год

№ раздела

(тема) курса Кол-во

часов

Зачёты Дата проведения

П/Р дата проведения

Введение. Многообразие организмов, их классификация.

2

Глава 1 Бактерии. Грибы. Лишайники.

6 Зачёт№1 28.09.15г Пр/р№1 15.09.15г

Глава2 Многообразие растительного мира.

24 Зачёт№2 28.12.15г Пр/р№2Пр/р№3

15.12.15г21.12.15г

Глава3 Многообразие животного мира.

26 Зачёт№3 19.04.16г

Глава4 Эволюция растений и животных, их охрана.

3 Пр/р№4 25.04.16г

Глава5 Экосистемы. 6 Зачёт№4Зачёт№5

30.05.16г31.05.16г

ВСЕГО: 67 5 4

Раздел 3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)



Многообразие организмов, их классификация—2 часаМногообразие организмов, их классификация, систематика- наука о многообразии и классификации организмов. Система органического мира. Царства бактерий, грибов растений, животных. Роль растений, животных, бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности. .Вид- основная единица систематики, ,критерии вида, существование вида в природе Вирусы- неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний вызванных животными, растениями, бактериями, грибами и вирусами.

Бактерии. Грибы. Лишайники-6 часовБактерии- доядерные организмы, особенности строения и жизнедеятельности, значение бактерий..Роль бактерий в природе и жизни человека и собственной деятельности. разнообразие бактерий, значение бактерий.,..Грибы- царство живой природы, многообразие грибов, их роль в природе жизни человека. Л.р №1 «Изучение строения плесневых грибов» Пр. р №1 «Распознание съедобных и ядовитых грибов»Грибы- паразиты растений, животных, человека ,шляпочные грибы,(съедобные и ядовитые), плесневые грибы. Оказание первой помощи при отравлении грибами..Лишайники- комплексные симбиотические организмы, особенности строения, жизнедеятельности и размножения. Роль лишайников в природе ,жизни человека и собственной деятельности.

Многообразие растительного мира—24 часов

Общая характеристика водорослей. Многообразие водорослей Водоросли- древние низшие растения, одноклеточные и многоклеточные водоросли, строение, жизнедеятельность размножение, Роль водорослей в природе их использование в практической деятельности. Л.р №2 « Изучение внешнего строения водорослей»Значение водорослей в природе и жизни человека, строение, жизнедеятельность размножение, Роль водорослей в природе их использование в практической деятельности...Высшие споровые растения Риниофиты- первые наземные высшие растения, происхождение высших споровых растений, жизненный цикл. Моховидные, строение и жизнедеятельность, размножение мхов. Роль мхов в природе, хозяйственное значение. Средообразующее значение., .Л.р №3 «Изучение внешнего строения мхов». Папоротниковидные, строение, жизнедеятельность, размножение. Многообразие папоротников, их роль в природе.. Средообразующее значение папоротников. Использование и охрана папоротников. Л.р №4 « Изучение внешнего строения папоротников».Плауновидные, хвощевидные. строение, жизнедеятельность, размножение. Многообразие хвощей, плаунов, их роль в природе.. Средообразующее значение . Использование и охрана..Голосеменные- отдел семенных растений. Семенные растения, особенность строения и жизнедеятельность голосеменных. - Разнообразие хвойных растений, многообразие голосеменных. Хвойный лес как природное сообщество. Роль голосеменных в природе, практическое значение Л.р №5. «Изучение строения и многообразия голосеменных растений»Покрытосеменные , или цветковые растения., особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие покрытосеменных, их классификация, значение покрытосеменных.. Л.р №6. «Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений».Строение семян, семенная кожура, зародыш, семядоля, однодольные и двудольные растения. Л.р №7 «.Изучение семян однодольных и двудольных растений»



Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней. Главный, боковые, придаточные корни. Стержневая и мочковатая корневые системы. Корневой чехлик, зоны корня. Корнеплоды, корневые клубни. Л. р №8 «Стержневая и мочковатая стержневые системы»Побег и почки. Почка, верхушечная, пазушная, придаточная, вегетативная, генеративная. Конус нарастания, узел, междоузлие, листорасположение.Строение стебля. Пробка, кора, луб, камбий, древесина, сердцевина..Внешнее строение листа. Листья черешковые и сидячие, простые и сложные, жилкование листьев..Клеточное строение листа. Кожица, устьице, мякоть, проводящий пучок, сосуды.. Видоизменение побегов. Корневище, клубень, луковица .Л.р №9 «Изучение видоизмененных побегов»Строение и разнообразие цветков. Пестик, тычинка, ,венчик, чашечка, околоцветник, семязачаток. Л. р №10 « Изучение органов цветкового растения» Соцветие, типы соцветий..Плоды. Соплодие, околоплодник, плоды простые и сложные, сочные и сухие, односемянные и многосемянные..Размножение покрытосеменных растений. Классификация покрытосеменных растений опыление, зародышевый мешок, пыльцевая трубка, двойное оплодотворение...Класс двудольные. Важнейшие семейства класса.. Пр. р №2 «Распознавание растений своей местности».Класс однодольные. Важнейшие семейства класса. Пр.р №3 « Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур»

Многообразие животного мира –26 часов

.Общие сведения о животном мире. Основные отличия животных от растений, черты их сходства.

.Одноклеточные животные или простейшие. Особенность строения и жизнедеятельности, многообразие одноклеточных,.Паразитические простейшие животные, меры предупреждения заболеваний, вызываемых одноклеточными, их роль в природе и жизни человека.Ткани, органы и системы органов многоклеточных животных. Особенности строения, специализация клеток, взаимосвязь тканей, органов и системы органов .Л.р №11 « изучения строения клеток и тканей многоклеточных животных»Тип кишечнополостные, особенности строения жизнедеятельности кишечнополостных, Рефлекс..Многообразие кишечнополостных, их роль в природе и жизни человека.Общая характеристика червей, тип плоские черви. Особенности строения и жизнедеятельности червей. Многообразие червей.Тип круглые черви., тип кольчатые черви. Паразитические черви, меры предупреждения заражения паразитическими червями, роль червей в природе и жизни человека. Л.р №12 «изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражение»Брюхоногие и двустворчатые моллюски. Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков, многообразие, промысловое значение моллюсков ,роль в природе и жизни человека.Головоногие моллюски Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков, многообразие, промысловое значение моллюсков ,роль в природе и жизни человекаТип членистоногие, класс ракообразные Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие членистоногих. Инстинкты..Л.р №13 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих по коллекциям»Класс паукообразные Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие членистоногих Класс насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие членистоногих Многообразие насекомых. Членистоногие- возбудители и переносчики болезней человека и животных, вредители сельскохозяйственных культур. .Меры предупреждения заболеваний .Роль членистоногих в природе, их практическое значение



Тип хордовые. Общая характеристика хордовых. Особенности строения и жизнедеятельностиСтроение и жизнедеятельность рыб, Особенности строения и жизнедеятельности рыб. Размножение.

Л.р №14 «Изучение и выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни»Приспособление рыб к условиям обитания, значение рыб. Многообразие рыб. Рыболовство и рыбоводство. Практическое значение и охрана рыб. Класс земноводные. Многообразие земноводных. Роль в природе, практическое значение и охрана земноводных .Л.р№15 « выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»Класс пресмыкающиеся. Многообразие пресмыкающихся. Предохранение от укусов и первая помощь при укусе ядовитых змей. Роль в природе, практическое значение и охрана пресмыкающихся.Класс птиц, Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие птиц..Л.р№16 « выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни»Многообразие птиц, их значение. Птицеводство. Забота о потомстве у птиц.. Птицеводство .Породы птиц. Роль в природе, практическое значение, охрана птиц.Класс млекопитающие. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, размножение, многообразие млекопитающих. Л.р №17 «Изучение внешнего строения млекопитающих»Многообразие зверей. Систематика животных. Охрана животного мира. Забота о потомстве. Роль в природе ,практическое значение, охрана млекопитающих. Л.р №18 «Изучение внутреннего строения млекопитающих»Домашние млекопитающие. Животноводство, породы млекопитающих.

Эволюция растений и животных, их охрана ---3 часаУчение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции .Этапы эволюции органического мира Усложнение растений и животных в процессе эволюции.. Пр.р №4 «Определение принадлежности животных к определенной систематической группе»Освоение суши растениями и животными. Эволюция растений от одноклеточных до покрытосеменных. Этапы развития беспозвоночных и позвоночных животных.Охрана растительного и животного мира. Красная книга, заповедники, национальные парки.

Экосистемы—7 часов

Экосистема. Естественные и искусственные экосистемы. Цепи питания, потоки энергии ,Взаимосвязь компонентов экосистемы. Охрана экосистемы Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.Среда обитания организмов. Экологические факторы, абиотические, биотические, антропогенные.Биотические ,и антропогенные факторы. Межвидовые отношения.Искусственные экосистемы. Агроценозы.



Согласованозаместитель директора по УВР____________ Озиминская Т.Д.28 августа 2015 года

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ МАТВЕЕВО-КУРГАНСКИЙ РАЙОН ПОСЁЛОК М-КУРГАН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ М-КУРГАНСКАЯ ОТКРЫТАЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

по биологии

Класс 7

Учитель Сухомлинова Татьяна Васильевна

Количество часов: всего 67 часов; в неделю 2 часа

Планирование составлено на основе рабочей программы

Сухомлиновой Татьяны Васильевны, учителя биологии МБОУ М-Курганской о(с)ош, утвержденной приказом № 96 от 28 августа 2015 года



Раздел 4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата №п/п Количество

часов

Тема урока Л/рП/р Зачёт Д/З

Введение. Биология как наука (2 ч)I-четверть

01.09.1 1 Многообразие организмов, их

классификация.§1 в.1-4

07.09.2 1 Вид- основная единица систематики. §2 стр12

Глава 1. Бактерии, грибы, лишайники (6 ч)

08.09.3 1 Бактерии- доядерные организмы. §3 в.1-5

14.09.

4 1 Роль бактерий в природе и жизни человека и собственной деятельности.

§4 в.1-5

15.09.

5 1 Грибы- царство живой природы, многообразие грибов, их роль в природе жизни человека. Л.р №1 «Изучение строения плесневых грибов» Пр. р №1 «Распознание съедобных и ядовитых грибов»

+

+

§5§6

21.09.6 1 Грибы- паразиты растений,

животных, человека.§7 в.1-4

22.09.

7 1 Лишайники- комплексные симбиотические организмы.

§8 стр32

28.09.8 1 Зачёт №1 по теме:

«Введение. Бактерии, грибы, лишайники»

+

Глава 2. Многообразие растительного мира .(24ч)

29.09. 9 1Общая характеристика водорослей. Многообразие водорослей.Л.р №2 « Изучение внешнего строения водорослей».

+§9§10 стр34-38

05.10. 10 1

Значение водорослей в природе и жизни человека.

§11 стр42



06.10. 11 1Высшие споровые растения. §12 стр44

12.10. 12 1Моховидные.Л.р №3 «Изучение внешнего строения мхов»

+§13 стр46

13.10. 13 1Папоротниковидные.Л.р №4 « Изучение внешнего строения папоротников».

+§14 стр50

19.10. 14 1Плауновидные, хвощевидные. §15 стр54

20.10. 15 1

Голосеменные- отдел семенных растений.

§16 стр56

26.10. 16 1Разнообразие хвойных растений, многообразие голосеменных.Л.р №5. «Изучение строения и многообразия голосеменных растений».

+§17 стр60

27.10. 17 1

Покрытосеменные , или цветковые растения.Л.р №6. «Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений»

+

§18 стр64

II-четверть

09.11. 18 1Строение семян.Л.р №7 «.Изучение семян однодольных и двудольных растений».

+§19 стр66

10.11. 19 1Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней.Л. р №8 «Стержневая и мочковатая стержневые системы».

+§20§21 стр68-72

16.11. 20 1Побег и почки. §22 стр74

17.11. 21 1Строение стебля. §23 стр78

23.11. 22 1Внешнее строение листа. §24 стр82

24.11. 23 1Клеточное строение листа. §25 стр84

30.11. 24 1Видоизменение побегов. Л.р №9 «Изучение видоизмененных побегов».

+§26 стр88

01.12. 25 1Строение и разнообразие цветков. Л. р №10 « Изучение органов цветкового растения».

+§27 стр92

07.12. 26 1Соцветие, типы соцветий. §28 стр96

08.12. 27 1Плоды. §29 стр98



14.12. 28 1

Размножение покрытосеменных растений. Классификация покрытосеменных растений.

§30§31 стр102-106

15.12. 29 1Класс двудольные.Пр.р №2 «Распознавание растений своей местности»

+§32 стр108

21.12. 30 1Класс однодольные. Пр.р №3 « Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур»

+§33 стр114

22.12. 31 1

Повторение и закрепление темы: «Многообразие растительного мира»

Повторить§9-§33Подготовиться к зачёту №2

28.12. 32 1Зачёт №2 по теме: "Многообразие растительного мира". +

Многообразие животного мира.(26ч)III-четверть

29.12. 33 1Общие сведения о животном мире.

§34 стр122

11.01. 34 1Одноклеточные животные или простейшие. §35 стр126

12.01. 35 1Паразитические простейшие животные. §36 стр132

18.01. 36 1

Ткани, органы и системы органов многоклеточных животных. Л.р №11 "Изучения строения клеток и тканей многоклеточных животных».

+ §37 стр136

19.01. 37 1Тип кишечнополостные.

§38 стр140

25.01. 38 1Многообразие кишечнополостных. §39 стр144

26.01. 39 1Общая характеристика червей, тип плоские черви.

§40 стр148

01.02. 40 1

Тип круглые черви., тип кольчатые черви. Л.р №12 «изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражение»

+

§41 стр152

02.02. 41 1Брюхоногие и двустворчатые моллюски.

§42 стр158

08.02. 42 1Головоногие моллюски. §43 стр162

09.02. 43 1Тип членистоногие. Класс ракообразные . + §44 стр166



Л.р №13 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих по коллекциям».

15.02. 44 1Класс паукообразные. §45 стр170

16.02. 45 1Класс насекомые. §46 стр174

20.02. 46 1Многообразие насекомых. §47 стр178

29.02. 47 1Тип хордовые. §48 стр184

01.03. 48 1

Строение и жизнедеятельность рыб. Л.р №14 «Изучение и выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни».

+

§49 стр188

14.03. 49 1Приспособление рыб к условиям обитания, значение рыб.

§50 стр192

15.03. 50 1Класс земноводные. Л.р№15 « выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни».

+§51 стр196

21.03. 51 1Класс пресмыкающиеся. §52 стр200

22.03. 52 1Класс птиц.Л.р№16 « Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни»

+§53 стр204

IV-четверть

04.04. 53 1Многообразие птиц, их значение. Птицеводство.

§54 стр208

05.04. 54 1Класс млекопитающие. Л.р №17 «Изучение внешнего строения млекопитающих».

+§55 стр212

11.04 55 1Многообразие зверей. Л.р №18 «Изучение внутреннего строения млекопитающих».

+§56 стр216

12.04. 56 1 Домашние млекопитающие. §57 стр220

18.04. 57 1

Повторение и закрепление темы: "Многообразие животного мира»

Повторить §34-§57Подготовиться к зачёту №3

19.04. 58 1Зачёт №3 по теме: "Многообразие животного мира». +

Эволюция растений и животных, их охрана.(3ч)

25.04. 59 1Этапы эволюции органического мира.Пр.р №4 «Определение принадлежности животных к определенной систематической группе»

+§58 стр226



26.04. 60 1Освоение суши растениями и животными.

§59 стр230

10.05. 61 1Охрана растительного и животного мира.

§60 стр232

Экосистемы (6ч)

16.05. 62 1Экосистема. §61 стр236

17.05. 63 1Среда обитания организмов. Экологические факторы.

§62 стр240

23.05. 64 1Биотические ,и антропогенные факторы. Искусственные экосистемы.

§63 стр244§64 стр248

24.05. 65 1

Повторение и закрепление тем "Эволюция растений и животных», «Экосистемы».

30.05 66 1Зачёт №4 по темам: "Эволюция растений и животных», «Экосистемы»

+

31.05. 67 1Итоговый зачёт по всему курсу биологии.

+

Праздничные дни: 23.02.2016г; 07.03.2016г; 08.03.2016г; 02.05.2016г;03.05.2016г; 09.05.2016г



Раздел 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Программы

«Биология. Рабочие программы предметной линии учебников «Линия жизни» 5-9 класс. Авторы: В.В.Пасечник, С.В. Суматохин и Г.С Калинова др. М, «Просвещение», 2011г.

Учебник

Учебник В.В Пасечник, С.В Суматохин, Г.С Калинова ЛИНИЯ ЖИЗНИ Биология 7 класс – М.: Просвещение,, 2009.

дидактический материал

Пасечник В.В. Биология: рабочая тетрадь. 7 кл. / В. В. Пасечник, .- М.: «Просвещение», 2010. – 110 с.

В.В Пасечник. Биология. 7 класс: уроки биологии по учебнику В.В. Пасечника. Москва. Просвещение 2009

Серегин И.В. Биология 7 класс: КИМ – биология 7 класс / авт.-сост. Н.А Артемьева. – Москва «ВАКО» 2011 – 111 с

Г.А Воронина Школьные олимпиады Биология 6-9 классы Москва «Айрис – пресс» 2008 г- 175 с

Пособия на печатной основе

Портреты учёных биологов; Серия таблиц по биологии; Серия справочно-инструктивных таблиц по биологии (справочные, инструктивные, таблицы по техники безопасности).

Раздаточный материал Дидактический материал для различного вида самостоятельных работ учащихся; опорные

конспекты по темам.



Экранно-звуковые средства обучения:

DVD диск Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Биология Животные.7 – М.: Кирилл и Мефодий, 2002

Компьютерные презентации в формате Power point. Презентации Smart Виртуальная лаборатория по биологии Сеть Интернет

ТСО: Компьютер; Мультимедиа проектор; Интерактивная доска.

Интернет-ресурсы: www . bio .1 september . ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября». http://bio.1september.ru/urok/ -Материалы к уроку. Все работы, на основе которых

создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". http://www.virtulab.net - Виртуальная лаборатория по биологии .

Цифровые образовательные ресурсы:

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсовФедеральный портал "Российское образование"Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов


http://school-collection.edu.ru/

http://www.edu.ru/

http://fcior.edu.ru/


Раздел 6. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБОГО КУРСА, ПРЕДМЕТА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения биологии в 7 классе учащиеся должны знать/понимать:

признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных; популяций; биосферы; животных своего региона;

сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, регуляции жизнедеятельности организма животных, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности организма животных, его строения, жизнедеятельности, нервной деятельности и поведения;

уметь: объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в

практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль растений и животных в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за поведением животных, рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов животных; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных, опасных для человека животных;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника от-личительные признаки основных систематических групп животных;

в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых некоторыми животными; оказания первой помощи при укусах животных; соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.



Нормы и критерии оценивания знаний по биологии

Оценка устного ответаОценка «5»:• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;• материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;• ответ самостоятельный.Оценка «4»:• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;• материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.Оценка «3»:• ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.Оценка «2»: • при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.Оценка «1»: • отсутствие ответа.

Оценка экспериментальных умений Оценка «5»:• работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;• эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;• проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются реактивы).Оценка «4»:• работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованиемОценка «3»:• работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.Оценка «2»:• допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.Оценка «1»:• работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.

Оценка умений решать экспериментальные задачиОценка «5»:• план решения составлен правильно;• правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;• дано полное объяснение и сделаны выводы.

Оценка «4»:



• план решения составлен правильно;• правильно осуществлен подбор химических реактивом и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.Оценка «3»:• план решения составлен правильно;•правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.Оценка «2»:• допущены две (и более) ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.Оценка « 1 »:• задача не решена. Оценка умений решать расчетные задачиОценка «5»:• в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом. Оценка «4»:•в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.Оценка «3»: •в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах. Оценка «2»:•имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.Оценка «1»: •отсутствие ответа на задание. Оценка письменных контрольных работОценка «5»:•ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.Оценка «4»:•ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.Оценка «3»:•работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.Оценка «2»:•работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.Оценка «1»:•работа не выполнена. Оценивание тестовых заданий: «5»- правильно выполнено 100-83% заданий; «3» - 66 – 50%; «4» - 82-67%; «2» - менее 50%.При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие, год.

Поурочно-тематическое планирование (см.Приложение№1)

Контрольно-измерительные материалы (см.Приложение №2)



Раздел 7.ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Дата Внесенные изменения и дополнения

основание Роспись учителя

Согласовано(роспись зам.дир УВР)

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета МБОУ Матвеево – Курганской о(с)ошот 28.08.2015 года № 1 Руководитель МС ______________ Озиминская Т.Д.


рп по биологии 7 класс

Education