Полезный №7

№3(7) сентябрь 2009учредитель

ООО «Центр гуманитарных технОлОгий»

издатель ООО «журнал «дОсуг»

главный редактор елена самОйлОва

директор наталия винникОва

редакторы ксения каримОва

дизайн и верстка александр рутштейн

сергей харин лариса кремлЁва

дизайн обложки сергей харин

журналисты ксения каримОва

наталья килунина наталья лукашОва

ирина серебренникОваменеджеры

елена кирилОва Ольга скутина

надежда макейчик светлана черемихина

ирина быкОва максим зубаткин

фотограф кирилл тесленкО

заказ № тираж

10 000 экзеплярОвдата выхода

сентября 2009 гОдарапространение

бесплатнО пО дистрибьютерскОй сетисвидетельство о регистрации сми пи № Фс 18-3498 от 24 августа

2007 г. выдано уФс по надзору за соблюдением законодательства в сфере мк и охране культурного населения по приволжскому ФО

адрес редакции и издателя 614039, г. пермь,

ул. пушкина, 78а, офис 35, тел./факс: (342) 219-09-40,

e-mail: [email protected] web-сайт: http://idd.perm.ru

отпечатано ООО «студия «зёбра»

614990, г. пермь, ул. Окулова, 80, тел. (342) 239-08-39

СОДЕРжаНИЕ | 1

Новости .....................................................................2 «Умный ребёнок 2009» .............................................. 2Образование .............................................................3 Построим будущее вместе ....................................... 3 Компетентный родитель .......................................... 4 Образование в Перми: новые возможности и перспективы ...................... 6 «Первые шаги -2009» – уверенное вступление в профессию ................... 10Здоровье ..................................................................12 Главное для нас – забота о пациенте! .................. 12 Родители и «ЛИНГВА БОНА»: растим здоровое поколение ................................... 14 Школа маленьких рыбок ........................................ 17Школы развития ....................................................18 Развиваемся, танцуя ................................................ 18 Растите, наши умнички… ...................................... 19 «Раз, два, три… продано!» ..................................... 26Уроки прекрасного .................................................28 «Утонченности учись на Востоке» ....................... 28 Первый раз в балетный класс ............................... 29Сильные, смелые, ловкие ......................................30 Каникулы спортивного режима ........................... 32Путешествия ...........................................................35 Полезные каникулы ................................................. 35Праздники ...............................................................38 Именины у Кристины… Саши, Пети и Марины ............................................ 38Домашний зоопарк ................................................42 Мама, купи мне друга! ............................................ 42Путеводитель для родителей ................................44

С 3 по 6 сентября в ВЦ «Пермская ярмарка» состоялась первая выставка «Умный ребёнок». Впервые в г. Перми был организован проект, объединяющий на одной площадке интере-сы родителей и специалистов в области раннего развития, дополнительного образова-ния, здоровья и отдыха детей.

«умный ребЁнОк 2009»

2 | НОВОсти

Более 100 компаний из Перми и других городов России приняли участие в проекте «Умный ребёнок». Это различные образовательные, спортивные, меди-цинские центры, детские сады, школы раннего раз-вития и учреждения дополнительного образования.

По словам организаторов этого проекта, выставка является очень актуальной сегодня, поскольку спрос на услуги раннего развития детей и дополнительного обра-зования в Пермском крае очень высок. Выставка проде-монстрировала те возможности, которые есть у совре-менного ребёнка, и предоставила родителям полезную и необходимую информацию. Об этом говорила на от-крытии экспозиции Людмила Гаджиева – начальник Департамента образования города Перми: «Очень интересный проект, каждая мама может найти здесь что-то конкретное для себя, для своего ребёнка. Самое главное, что здесь можно действительно выбрать из всего того многообразия детских товаров и услуг, ко-торые сегодня предлагаются на рынке. И выбрать здесь можно как среди частных компаний, так и среди муници-пальных учреждений – это тоже очень важно».

Во время работы выставки для родителей прово-дились консультации «детских» специалистов: врачей, педагогов дополнительного образования, психоло-гов. А для специалистов сферы образования в 4-х конференц-залах «Пермской ярмарки» была органи-зована насыщенная деловая программа с семина-рами, тренингами, круглыми столами по различным темам: «Игры и игрушки: как и чем играть с ребенком, чтобы он рос здоровым и счастливым», «Формирова-ние адекватной детско-родительской привязанности как основа психического здоровья ребенка», «Инно-

вационные подходы к коррекции речевых наруше-ний у детей» и др. Большой интерес у специалистов и посетителей выставки вызвал семинар-практикум «Домашний логопед: предупреждение и устранение нарушений устной и письменной речи у детей». Все дни работы проекта «Умный ребёнок» в ВЦ «Пермская Ярмарка» для самых маленьких посетителей и их ро-дителей проходила интересная концертно-деловая программа: выступления творческих коллективов, по-казы модных коллекций детской одежды, различные мастер-классы, конкурсы, спортивные соревнования. А в субботу, 5 сентября, в рамках выставки «Умный ребёнок» состоялась интеллектуальная игра «Самый умный ребёнок», почетным гостем которой стал ма-гистр телеигры «Что? Где? Когда?» Александр Друзь. Участие в состязании приняли 6 юных пермяков в воз-расте от 7 до 11 лет. Каждому из конкурсантов предла-галось ответить на 10 вопросов по заранее выбранной теме: техника, сказочные герои, цветы, куклы, космос, животные, мультфильмы и др. По итогам двух отбо-рочных туров в финал вышли 3 претендента на побе-ду. По итогам финального тура наибольшее количест-во баллов набрал пятиклассник из школы №31 города Перми – Влад Ешмаев. Ему и досталась звание «самого умного знатока» и золотая статуэтка игры «Самый ум-ный ребёнок», которую ему вручил Александр Друзь.

Всего за 4 дня работы выставку посетили бо-лее 7500 родителей. А для детей вход на «Умного ребёнка» был свободный – ведь именно они ста-ли самыми главными посетителями!

ВЦ «Пермская ярмарка»Тел. (342) 262-58-38, www.expoperm.ru

На протяжении долгих лет отношения между образовательным учреждением и обще-ственностью строились по принципу «педагог – родитель». При этом школа или детский сад не могли определить, где заканчиваются пожелания пап и мам и начинается обще-ственное мнение. Родители, со своей стороны, не имели рычагов влияния на процессы образования и воспитания. Но механизмы такого влияния были найдены.

пОстрОим будущее вместе«умный ребЁнОк 2009»

Начиная с 2004 года в Перми формируются пар-тнерские отношения между органами образования и общественностью. Чтобы стать полноправными партнерами государственной системы образования, родителям потребовалось объединиться – сначала в каждой школе, детском саде, а затем и на уровне города. И 5 лет назад в пермских образовательных учреждениях появились первые управляющие и по-печительские советы. В прошлом году такие советы действовали уже в 92% школ. К концу 2009 года этот процесс будет завершен.

Чем занимается управляющий и попечительский совет? Все зависит от реальных потребностей учеб-ного заведения. В школе №16, например, решили давнюю проблему со столовой. Совместными усили-ями администрации школы и управляющего совета ученики на сегодняшний день обеспечены хорошим питанием по доступной цене. В дошкольном учреж-дении «Центр развития ребенка – Детский сад №67» попечительский совет принимает активное участие как в формировании бюджета детского сада, так и в выборе направления деятельности, реализации образовательных программ.

Благодаря партнерству системы образования и родителей внесен реальный вклад в будущее детей.

С 2007 года в Перми проводятся семинары для членов управляющих советов. Департамент обра-зования города помогает родителям приобрести необходимые знания и навыки: планировать де-ятельность советов, грамотно влиять на образова-тельный процесс и хозяйственную деятельность школы, оценивать качество работы педагогов.

Новым уровнем партнерских отношений стали общегородские родительские собрания. Они про-водятся при участии руководителей отрасли. Есть возможность сверить позиции, из первых рук уз-нать о новых направлениях в образовании, погово-рить о планах, совместно внести коррективы.

В 2006 году решением Общегородского роди-тельского собрания был создан постоянно дейс-твующий орган – Городской родительский совет (ГРС). В него вошли представители управляющих советов школ. Члены городского родительского совета активно участвуют во многих проектных линиях департамента образования на стадии разра-

ботки, помогают разрешать конфликтные ситуации, возникающие в разных образовательных учрежде-ниях. На счету ГРС акции гражданского контроля условий получения образования, общегородской конкурс «Самая комфортная школа» – новый опыт партнерства.

Через Городской родительский совет, Обще-городское родительское собрание управляющие советы школ встраиваются в систему управления образованием.

О том, что дает родителям участие в управлении школой, рассказывает председатель Пермского го-родского родительского совета С. А. Денисова:

– Всегда ли родители удовлетворены тем, что про-исходит в школе? Очевидно, не всегда и не всем. Роди-тели старшеклассников все чаще сталкиваются с тем, что знания, которые ребенок приобретает в школе, не соответствуют требованиям современности. Всех родителей без исключения волнует то, насколько бе-зопасны и комфортны для детей условия обучения в школе. Острый вопрос – разрешение конфликтных ситуаций. В одиночку повлиять на то, как обустроена жизнь и учеба наших детей, трудно. Войдя в управля-ющий совет школы, родители могут принимать учас-тие в утверждении программы развития образова-тельного учреждения, в выборе профилей обучения, режима работы школы, контролировать соблюдение прав детей на получение образования в безопасных и комфортных условиях. Родители-члены управляюще-го совета могут участвовать в качестве наблюдателей в работе комиссий по лицензированию и аттестации своего учреждения. Это поможет осмысленному со-гласованию бюджетной заявки, сметы бюджетного финансирования и расходования средств. Очень спо-собствует взаимопониманию между родителями и ад-министрацией школы публичный финансовый доклад директора перед родительской общественностью: ка-кие средства выделены школе, на что они потрачены, на какие нужды денег не хватило.

Войдя в управляющий совет, родители полу-чают реальную возможность влиять на жизнь школы. Ситуацию в любом образовательном учреждении можно изменить к лучшему. Так да-вайте объединим для этого усилия детей, педа-гогов и родителей.

ОБРАзоВАНИЕ | 3

По словам психологов, возраст до пяти лет считается периодом наиболее интенсивно-го развития ребенка. Именно в этом возрасте можно и нужно помочь малышу раскрыть таланты и способности, которыми его наделила природа. Благодаря выплате пособий, сегодня у родителей появилась возможность выбора образовательной услуги. Школы развития, группы кратковременного пребывания, семейные клубы и мини-сады – разо-браться во всем многообразии современных форм дошкольного образования поможет программа «Компетентный родитель».

кОмпетентный рОдитель

Мы уже не раз писали о проекте выплаты посо-бий семьям, чьи дети не посещают муниципальные детские сады. Краевой проект успешно реализуется в Перми с января этого года. В августе количество получателей пособия превысило 18 000. Возмож-ность выбора – именно так определил главное до-стоинство проекта губернатор края Олег Чиркунов. Выбора между воспитанием в семье или в детском саду, няней или частным мини-садом.

С начала реализации проекта в Перми прошло уже больше полугода. На что расходуются денежные пособия и какие формы дошкольного образования пользуются наибольшим успехом у родителей, спе-циалисты департамента образования города выяс-няли с помощью социологических исследований.

Оказалось, что четверть родителей тратят деньги на приобретение развивающих игрушек и детских книг, и примерно столько же – на оплату частного детского сада. На третьем месте по популярности в статьях расходов значится одежда и питание. И лишь незначительный процент родителей призна-лись, что расходуют пособие на оплату занятий в школах развития и кружках.

Но так или иначе, практически все опрошенные родители нуждаются в квалифицированной помо-щи по вопросам воспитания и образования детей: будь то консультации специалистов в области педа-гогики и психологии или дополнительные разви-

вающие занятия для детей. Помимо частных садов, оплата за которые значительно превышает размер пособий, родителям нужны и более «бюджетные ва-рианты» образования малышей.

В августе в Перми по инициативе департамен-та образования города стартовала программа «Компетентный родитель». Ее цель – поддержать родителей, чьи дети не посещают муниципальные детские сады. Предоставить родителям широкий выбор услуг дошкольного образования и сделать информацию о них доступной всем семьям – вот ос-новная задача программы. Департамент образова-ния планирует выпускать памятки и путеводители, в которых будет освещен спектр услуг дошкольного образования, представленных в городе. Вся инфор-мация будет дублироваться на дошкольном портале www.permsad.ru. В рамках программы пройдут все-возможные конкурсы, а осенью состоится ярмарка услуг дошкольного образования, где родители смо-гут выбрать для своего малыша альтернативу обыч-ному детскому саду.

Уже сегодня совместно с преподавателями Пермского государственного педагогического уни-верситета разрабатывается программа по работе с родителями дошкольников. Благодаря ей родители смогут получать консультативную и методическую помощь практически в любом дошкольном учреж-дении города. К тому же в рамках программы будет

4 | ОБРАзоВАНИЕ

кОмпетентный рОдитель

ОБРАзоВАНИЕ | 5создана сеть независимых диагностических пунк-тов. Здесь педагоги и психологи будут диагностиро-вать способности малыша и давать родителям реко-мендации по вопросам развития ребенка.

Сегодня в городе представлены многие, но дале-ко не все модели дошкольного образования, кото-рые могут быть интересны и удобны родителям и их детям. А ведь помимо традиционного детского сада с 12-часовым пребыванием детей, групп кратков-ременного пребывания и школ развития, которых за последние полгода в Перми открылось немало, существует и много других вариантов.

В сентябре департаментом образования города будет проведен конкурс на создание современных моделей дошкольного образования. В конкурсе смогут принять участие как муниципальные и ве-домственные детские сады, так и представители частного бизнеса.

Организаторы конкурса надеются, что в ско-ром времени в городе появятся центры подде-ржки семейного воспитания, клубы мам, клубы выходного дня, группы развития для детей, ко-торые по состоянию здоровья не могут посещать обычные детские сады. Каждая из этих моделей дошкольного образования будет удовлетворять интересы той или иной группы родителей.

Всю информацию по конкурсу «Создание современных моделей дошкольного образо-вания» можно получить в департаменте обра-зования города Перми по телефону 233-57-45 или на дошкольном портале.

Мини-детский сад – это детский сад с 12-часо-вым пребыванием. Как правило, он предназначен для детей в возрасте от 1,5 лет. Наполняемость мини-сада – не более 10 человек. Режим дня орга-низован так же, как в обычном саду, но время пре-бывания ребенка может варьироваться по желанию родителей.

Мама-клубЭто объединение молодых семей. Для деятель-

ности такого клуба, как правило, оборудуется спе-циальное помещение на 1 этаже жилого дома. Здесь дети играют и занимаются под присмотром взрос-лых. Участники клуба самостоятельно определяют режим дня и план работы, распределяя обязаннос-

ти между взрослыми в соответствии с их возмож-ностями и интересами. Кто-то из родителей зани-мается музыкальным, кто-то – художественным или физическим воспитанием детей.

Центр поддержки семейного воспитанияЭто своеобразный консультативный пункт, кото-

рый работает на базе обычного детского сада. Здесь оказывают педагогическую и психологическую по-мощь родителям, консультируют по вопросам вос-питания и образования детей, проводят индивиду-альную работу с детьми и даже оказывают услуги гувернерства.

Семейный детский сад для многодетных семейСемейный детский сад располагается в помеще-

нии самой обычной квартиры при условии заклю-чении договора между семьей и дошкольным обра-зовательным учреждением. Здесь реализуется та же образовательная программа, что и в детском саду. А сам родитель многодетной семьи состоит в штате дошкольного учреждения.

Группа по уходу и присмотру за детьмиРебенок посещает группу по индивидуальному

режиму пребывания. Здесь не ведется образова-тельной работы с детьми, воспитатели обеспечива-ют лишь уход и присмотр за ними.

Клуб выходного дняТакие клубы организуются на базе детских садов.

Дети могут находиться здесь в выходные дни в тече-ние пяти часов.

Залог успеха в будущем кроется в раннем де-тстве. И дошкольное воспитание – это своеоб-разный образовательный старт. Именно на этом этапе ребенок должен научиться общаться, не бояться проблемных ситуаций, развить в себе любознательность и потребность в познании. И задача родителей – грамотно инвестировать в образование и развитие своего ребёнка.

Уважаемые родители! Высказать свою точку зрения или обменяться мнениями вы всегда можете на дошкольном портале www.permsad.ru. Здесь же размещена база услуг дошкольного образования, которые пред-ставлены в городе.

Когда-то, много-много лет назад, пошел крестьянский сын Михайло Ломоносов пешком из Архангельской губернии в Москву… Пешком за знаниями… Потому как не было в род-ной Денисовке, что лежала на острове в низовьях Северной Двины, ни школ, ни учителей. Давно это было…

ОбразОвание в перми: нОвые вОзмОжнОсти и перспективы

Уже до неузнаваемости изменился окружающий мир. И совсем не надо сегодняшним «школярам прилежным» ходить так далеко в поисках источника мудрости. Да даже из собственной школы можно теперь не выходить – и там можно получить образовательные услуги между-народного уровня. Они будут предоставляться с этого учебного года в ряде пермских школ параллельно с те-кущим учебным планом.

Напомним, что по инициативе губернатора Пермско-го края Олега Чиркунова в нашем городе реализуется проект обучения по программам международного бака-лавриата. Участниками проекта стали три общеобразо-вательных учреждения Перми: физико-математическая школа №9 имени А. С. Пушкина (программа основной школы), «английская» школа №7 (программа начальной

школы) и лицей №10 (программа старшей школы). Кро-ме трех «бакалавриатских» школ, в городскую программу «Международное образование» вошли школа №12 и шко-ла №22, известные своим билингвальным (двуязычным) обучением. Эта программа уникальна тем, что извес-тные языковые школы откроют свои структурные подразделения в пермских школах, удаленных от центра города. Все школьники, желающие изучать не-мецкий язык на уровне международных стандартов, мо-гут записываться в уже созданные группы. Возможности для получения языкового диплома теперь есть не только у учащихся «статусных» языковых школ, но и у всех школь-ников, заинтересованных в их получении.

Людмила Гаджиева, начальник департамента об-разования администрации города:


ОБРАзоВАНИЕ | 7 – Главная задача городской программы – повыше-

ние качества школьного образования Перми. Все шесть школ, участвующих в программе, станут своеобразны-ми центрами международного образования, и жители города смогут получать образовательные услуги меж-дународного уровня. Вторая же, не менее важная зада-ча, – сделать город Пермь привлекательным с позиций образования. Для того чтобы жить в экономически раз-витом городе, нужно быть открытым международным проектам. А на инвестиционную привлекательность города в большой мере влияет качество образования. Поэтому, вкладывая сегодня в развитие пермского обра-зования, мы вкладываем в будущее развитие города.

Что может дать нашим детям это нововведение? Об этом мы беседуем сегодня с Еленой Михайлов-ной Ракинцевой, и.о. директора МОУ «СОШ №12»:

– Как известно, в нашем городе ведется активная ра-бота в рамках проекта «Международное образование». Наша школа участвует в нем, так как является образова-тельным учреждением, дающим языковые знания, отве-чающие международным стандартам. Напомню, что наши школьники посещают уроки, проводимые носителями языка, ездят на учебу в Германию, получают по окончании школы «Немецкий языковой диплом». На сегодняшний день насчитывается 154 выпускника школы №12, полу-чивших заветный документ. В России есть всего 52 шко-лы (а в мире их 400), имеющих право на сдачу языкового Диплома ФРГ II ступени. Диплом является своего рода «пропуском» во многие вузы немецкоязычных стран. С этого года, в первую очередь, благодаря инициативе и фи-нансовой поддержке департамента образования Перми, мы можем сделать доступными образовательные услуги международного уровня для многих других ребятишек, не проживающих в центральных районах города и не обу-чающихся в «статусных» школах.

Для этого на базе нашей школы будут созданы структурные подразделения. На сегодняшний день мы заключили соглашение с тремя школами: №122 (Индустриальный р-н, ул. Сивкова, 3б), №153 (Орд-жоникидзевский р-н, ул. Социалистическая, 6а) и №1 Кировский р-н., ул. Калинина, 19). Тел. для справок: 244-05-24.

В дальнейшем планируется открытие структурных подразделений в центре города, а также на базе школы №16 (м/р Молодёжный) .

Как это будет выглядеть на практике? Очень просто – дети, желающие углубленно изучать немецкий язык, под руководством обученных нами специалистов, по нашим учебникам и программам могут заниматься дополнитель-но в одной из вышеперечисленных школ, являющейся своего рода нашей «учебной площадкой». Хочу отметить, что занятия могут посещать и ученики соседних школ, находящихся в данном районе. Занятия будут платными, поскольку они не входят в учебный план, но стоимость их будет весьма символической и значительно отличающей-ся от стоимости обучения во всевозможных языковых центрах. Мы будем работать по программе «Немецкий для всех». Планируем, что учащиеся школ-партнеров будут принимать участие в языковых стажировках, ор-ганизуемых МОУ «СОШ №12», других специальных про-граммах и мероприятиях. А самое главное – наиболее способные учащиеся старших классов могут заканчивать 10 и 11 класс в нашей школе, что дает возможность полу-чить немецкий языковой диплом.

Перспективы действительно заманчивые, и планы большие. Главным вопросом, на мой взгляд, здесь явля-ется человеческий фактор. Необходимо, чтобы дети и их родители понимали серьезные перспективы изучения немецкого языка по международным стандартам, были к этому готовы и стремились к этим знаниям. А мы со сво-

ей стороны готовы поддержать данный процесс квалифицированными кадрами (буквально на днях вернулась из Герма-нии педагог школы №122, которая стажи-ровалась там в рамках данной програм-мы), отличной материально-технической базой наших учебных центров. Благодаря финансовой поддержке департамента образования и в рамках проекта нами были приобретены интерактивные до-ски, ноутбуки, заказаны учебные пособия из Германии.

Одним словом, наши совместные с департаментом образования усилия направлены на формирование в го-роде единого языкового пространс-тва, куда могут быть вовлечены все желающие. Это, несомненно, повысит качество образования в Перми, а в дальнейшем – повлияет и на инвести-ционную привлекательность края.

Хочу сказать, что наиболее одаренные выпускники нашей школы участвуют в конкурсе на право получать стипендию DAAD (Германская служба академических об-менов) в размере 60 000 евро. Ранее она присуждалась студентам I-II курсов вузов, а в этом году участие прини-мают и школьники. Стипендия рассчитана на весь пери-од обучения — 5 лет. Победители вправе выбрать любой вуз Германии. Такие перспективы открываются теперь благодаря созданию структурных подразделений и пе-ред детьми других школ, которые особо проявят себя, посещая наши учебные центры. В заключение я хотела бы еще раз сказать ученикам и их родителям о том, что строить свое успешное будущее можно уже сейчас, начи-ная со школьной скамьи. Теперь в городе есть уникальные возможности для образования!

Директор школы №22 Алла Валерьевна Червон-ных рассказала о том, какая работа уже успешно проведена по созданию структурных подразделе-ний школы в рамках проекта «Международное об-разование».

В мае 2009 года в 8-й класс двуязычного отделения были зачислены 30 человек, учащиеся 7-х классов, ус-пешно прошедшие вступительные испытания и выдер-жавшие конкурс 2 человека на место. Помимо базовых предметов, ученики будут изучать географию, историю, МХК на французском языке и технологию перевода – по 1 часу в неделю. Преподаватели используют аутентич-ные французские методики, как в преподавании фран-цузского языка, так и в преподавании нелингвистичес-ких дисциплин на французском языке.

Подписаны соглашения с лицеями и колледжами го-рода Форбака о партнёрских отношениях между обра-зовательными учреждениями и об организации обме-нов и стажировок для учащихся и педагогов.

Установлены также партнерские отношения с коллед-жем-лицеем Сент-Луи де Гонзаг в Париже. Сотрудничест-во предполагает не только стажировки. Уже в сентябре состоится первое знакомство учеников школы №22 и её структурных подразделений со своими французски-

ми сверстниками. Знакомство по Интернету, переписка и совместные проекты на французском языке станут первыми шагами в налаживании партнерских отноше-ний, а в конце учебного года состоится обмен делега-циями между французскими и русскими школьниками. Цель двуязычного отделения – обеспечить получение выпускниками Российского аттестата о среднем (пол-ном) образовании и Сертификата Посольства Франции в России. Данный сертификат позволит молодым лю-дям интегрироваться в европейское образовательное пространство, даст право поступить в высшие учебные заведения Франции и получить образование междуна-родного уровня.

Вот что говорят сами ученики билингвального класса:

Кондырева Яна: «Я поступила в этот класс, так как мне нравится французский язык, я люблю изучать инос-транные языки, и это прекрасная возможность получить престижное образование».

Кочегарова Настя: «Я считаю, что такая воз-можность (получить международное образование) уникальна. В будущем планирую стать журналистом-писателем, поэтому необходимо хорошо знать фран-цузский язык».

Тюляндина Елена: «После школы я планирую пос-тупить в Пермскую государственную медицинскую ака-демию. И чтобы в будущем добиться успехов в карьере, знание языков необходимо. Французский поможет мне в образовании».

Захарова Полина: «Я приняла решение поступить на двуязычное отделение, так как это дает возможность свободно общаться на французском языке и поступить в учебные заведения во Франции».

Азанова Анна: «Мне нравится изучать иностранные языки. Я считаю, что это необходимо, чтобы получить достойное образование и впоследствии найти хорошую работу».

Мишарин Никита: «Я очень хочу получить европей-ское образование, учиться во Франции, знать язык на международном уровне».


Каджая Давид: «Я очень хочу стать адвокатом, а высококлассный специалист должен знать несколько иностранных языков».

В рамках проекта, помимо мероприятий учебной де-ятельности, предусмотрено обучение учителей: курсы по современным образовательным технологиям и при-оритетным направлениям преподавания иностранных языков, стажировки и семинары.

В июне 2009 года группа преподавателей школы №22 и преподаватель французского языка школы №127 Евгения Владимировна Дылдина прошли стажировку в Международ-ном центре педагогических исследований Парижа (Франция). Целью этой стажиров-ки было изучение методики преподавания предметов неязыкового цикла (истории, гео-графии, литературы) на французском языке; совершенствование французского языка. Стажировка была уникальной: учителя, не владеющие французским языком, были пог-ружены в языковую среду, преподаватель не владел русским языком, поэтому нашим пе-дагогам пришлось понимать всё, что проис-ходит. Погружение в языковую среду проис-ходило, в том числе, и в Лувре, на Монмартре, и в Люксембургском саду, куда учителей-ста-жёров направляли с творческими задания-ми, например, им нужно было взять интервью у парижан, найти ответы на поставленные вопросы.

В октябре учителя французского языка школ №27 и №59, занятые в проекте, пройдут языковые курсы в Аль-янс-Франсез Пермь.

С 1 октября три городские школы: №59 (Дзержин-ский район, Парковый проспект, 8а), №27 (Кировс-кий район, улица Шишкина,18) и школа №127 (Мото-вилихинский район, улица Крупской, 80) открывают структурные подразделения школы №22. Тел. для справок: 216-74-23.

Уже заключены договоры о сотрудничестве и органи-зации совместной деятельности. Начать углубленное изу-чение французского языка, посещать творческие объеди-нения и кружки, получить дополнительное образование

и развитие на французском языке в структурных подраз-делениях смогут все желающие школьники Перми.

Надеемся, что накопленный опыт работы и новые знания позволят качественно обучать школьников в новых структурных подразделениях, и число детей, владеющих французским, будет расти. А значит, у этих ребят появятся новые возможности для про-должения образования и хорошие предпосылки для успешной карьеры.

Городская программа «Международное об-разование» позволит обеспечить подготовку высококачественных специалистов, свободно владеющих одним и более иностранными язы-ками. А для современных школьников – это до-рога к качественному образованию, которое не имеет границ!

18 сентября в 12.00 в школе №22 (улица Сибирс-кая, 80) состоится день открытых дверей «Француз-ский – это здорово!» Приглашаются все желающие изучать самый мелодичный и романтичный язык – французский!

23 сентября в 10.00 школа №12 проведет день открытых дверей «Немецкий – для всех!» в здании школы №134 по адресу ул. Льва Шатрова, 25.

ОБРАзоВАНИЕ | 9

В Перми выбрали лучшего молодого педагога города – победителя конкурса «Первые шаги». Новые звёздочки загорелись на педагогическом небосклоне Перми. Конкурс «Пер-вые шаги» становится всё более популярным – три года назад в нём приняли участие всего 19 человек, в этом году – уже 70 молодых педагогов попробовали свои силы в професси-ональном конкурсе. А это значит, что престиж профессии учителя, педагога, наставника растёт. В отрасль образования приходят молодые успешные люди, приносят новые идеи и заинтересованно работают с детьми. Посмотрите внимательно на эти фотографии, быть может, среди конкурсантов – будущий учитель Вашего ребёнка, педагог дополнительного образования или уже любимый воспитатель.

«первые шаги -2009» – увереннОе вступление в прОФессию

9 сентября в Перми состоялся финал третьего го-родского конкурса среди молодых педагогов «Пер-вые шаги-2009». Лучшим молодым педагогом Перми в 2009 году стала Ирина Босенко, учитель обще-ствознания гимназии №1. Ирина Вла-димировна представила на конкурс проект под названием «Моя Пермь. Социальная карта». Проект помогает детям наглядно и образно предста-вить социальное пространство горо-да, включить себя в это пространс-тво, посещая музеи, вузы, Пермскую городскую Думу и Законодательное Собрание. «Я очень рада, что стала пе-дагогом – для меня это самая лучшая профессия», – искренне призналась на церемонии награждения победи-тель конкурса Ирина Босенко.

Напомним, в мае-июне 2009 года в Перми прошли первые два этапа конкурса профессионального мас-терства молодых педагогов учреж-дений основного, дополнительного и дошкольного образования «Первые шаги-2009». Цель конкурса – выявле-

ние и поддержка молодых педагогов, обладающих высоким уровнем профессиональной подготовки. В конкурсных испытаниях приняли участие спе-циалисты, возраст которых не превышает 30 лет.

Впервые участвовали и успешно вы-ступили воспитатели детских садов. По результатам заочного этапа, про-ходившего в острой борьбе, жюри выбрало по 7 участников в трёх но-минациях, которые и приняли учас-тие в очном этапе конкурса. На очном этапе молодые педагоги представили и реализовали педагогические про-екты, направленные на организацию досуга детей и сохранение их здоро-вья в летний период. Конкурсантами было проведено много разнообраз-ных мероприятий с детьми: праздни-ки, презентации, шествия, конкурсы, соревнования, интеллектуальные со-стязания, концерты.

Финал конкурса прошёл 9 сентяб-ря в Перми в детско-юношеском цен-тре «Рифей», а после этого состоялось закрытие конкурса и награждение


ирина владимирОвна бОсенкО, пОбедитель кОнкурса «первые шаги», учитель гимназии №1

ОБРАзоВАНИЕ | 11участников. Что только ни пришлось делать моло-дым преподавателям: проводить прямо на сцене PR-кампании своих коллег, обыгрывать различные знаки, соревноваться в остроумии и эрудиции, блистать актёрским мастерством. Словом, показать все стороны своего педагогического таланта – ведь современный педагог – это не только професси-онал, дающий знания, но и творческая личность, инициатор различных мероприятий и пример для школьников и дошколят.

Специальными призами в номинациях «Иннова-ции в сохранении и укреплении здоровья детей», «Традиции, которые творят чудеса», «Культура здо-ровья» наградили Сергея Фефилова – педагога до-полнительного образования центра «Радуга», Ирину Селиверстову – воспитателя из детского сада-на-чальной школы №5, и Нину Ширинкину – учителя начальных классов коррекционной школы №23.

Приятно, что в зале развернулась живая дис-куссия на тему: «Что даёт молодой педагог школе: лишние хлопоты или обновление?». Мнения были самые разные, но абсолютно искреннее. И всё-таки все сошлись в одном: молодые кадры – это всегда

хорошо, это та энергия, тот заряд креатива, которо-го так не хватает среди школьных будней. Сказать, что не бывает ошибок, конечно, нельзя, но ведь на то они и учителя, чтобы исправлять свои недочёты, развиваться и учить других.

«Нас очень радует, что конкурс для молодых пе-дагогов «Первые шаги» становится традиционным, и с каждым годом растёт количество желающих при-нять в нём участие. Для молодых педагогов это воз-можность заявить о себе, а для нас – возможность помочь в продвижении молодым, креативным, та-лантливым», – отметила на церемонии награждения начальник департамента образования администра-ции Перми Людмила Гаджиева.

Ну что же, «первые шаги» в профессию уже сделаны. Мы желаем конкурсантам применить все свои педагогические таланты в жизни, вы-растить прекрасное поколение талантливых и умных детей. И надеемся, что число молодых преподавателей в детских учреждениях города будет расти, и всё новые молодые специалисты будут говорить: «Быть педагогом – что может быть лучше!»

Проблема выбора медицинского учреждения знакома каждому из нас не понаслышке. Бесплатная медицина зачастую не соответствует нашим ожида-ниям, а частные клиники большинству не по кар-ману. Однако платная медицина действительно мо-жет быть доступной и все чаще расценивается как реальная альтернатива системе государственной медпомощи. Опыт Запада показывает, что пробле-ма медицинского обслуживания может эффективно решаться силами страховых компаний. Совершенс-твование системы здравоохранения с опорой на опыт иностранных коллег позволяет предоставлять качественную медпомощь по умеренным ценам. Яр-кий тому пример – недавно открывшийся в Перми медицинский центр «Альфа-Центр Здоровья».

Клиника расположена на территории площадью

2,5 тыс. кв. м и может обслуживать до 700 пациентов в день. Принципы работы приятно удивляют клиен-тов центра. Во-первых, цены весьма демократичны. Судите сами: консультация врача-специалиста сто-ит от 400 рублей, а рентгенография, УЗИ органов брюшной полости и ЭКГ – от 200 рублей за иссле-дование, лечение среднего кариеса – от 600 рублей, удаление зуба с инфильтрационной анестезией – от 230 рублей.

Во-вторых, в центре внедрена система обслужи-вания пациентов, в основе которой лежат принци-пы добросовестности, внимательности и доброже-лательности персонала по отношению к каждому клиенту. Деятельность врачей оценивается не по количеству оказанных услуг, а по оценке их качества пациентами. Поэтому доктора клиники не стремят-ся назначить пациенту максимальное количество консультаций и исследований. Такая система позво-ляет избежать недобросовестного обслуживания, а пациентам помогает оптимизировать свои расходы и сэкономить время на лечении.

Обратившись в клинику и получив назначения, пациент не будет забыт: в обязанности персонала центра входит также контроль выполнения плана лечения каждым пациентом.

Кроме того, заслуга нового центра – в тщатель-ном подборе медицинского персонала и в регуляр-ном повышении квалификации врачей. Например, сотрудники клиники имеют возможность проходить обучение в Академии им. Сеченова в Москве и даже в Бостонской медицинской академии. Это гарантиру-ет высокий профессиональный и этический уровень специалистов клиник «Альфа-Центр Здоровья».

Новый медицинский центр «Альфа-Центр Здоровья», открывшийся в Перми, обещает вывести региональное здравоохранение на новый уровень.

24 | ЗДОровье

Главное для нас – забота о пациенте!


Еще одно приятное отличие от «районных» по-ликлиник в том, что все центры «Альфа-Центр Здо-ровья» работают в единой системе электронного ведения истории болезни. Это не только избавляет пациентов клиник от бесконечной бумажной воло-киты, но и позволяет врачам проводить врачебные консилиумы с одновременным привлечением спе-циалистов клиник «Альфа-Центр Здоровья», нахо-дящихся в разных городах.

Прием в медицинском центре ведут врачи бо-

лее 30 специальностей. И для взрослых, и для детей доступен полный комплекс амбулаторно-поликли-нических услуг: все виды диагностических исследо-ваний (функциональные, ультразвуковые, рентгено-логические, компьютерная томография), более 200 видов анализов, стоматологическое лечение, про-филактические осмотры и медицинские комиссии, вакцинация, ортопедическое лечение и даже услуги дневного стационара.

Центр оснащен самым современным оборудова-

нием ведущих мировых производителей: Olympus, Schiller, Melag, Covidien, Fimet и др. Например, для уль-тразвуковых исследований применяется универсаль-ная система экспертного класса Logiq 7, повышающая

в несколько раз точность диагностики при проведе-нии всех видов ультразвуковых исследований.

Особый интерес представляет единая система управления качеством оказываемых услуг, специ-ально разработанная для «Альфа-Центр Здоровья» партнером клиник – компанией «General Electric Healthcare», мировым лидером медицинских техно-логий. Система гарантирует, что в каждой клинике сети в любом городе пациенты всегда получат ме-дицинские услуги, соответствующие европейскому уровню. В рамках данной системы проводится регу-лярная оценка качества услуг, оказываемых персона-лом клиники на каждом этапе обслуживания пациента.

Существующая программа развития собствен-ной медицинской сети компании «АльфаСтра-хование» была принята в 2008 году, тогда же на-чали работу первые две клиники «Альфа-Центр Здоровья» в Москве. В этом году заработали еще два медицинских центра – в Перми и Кирове, а до конца 2010 года планируется открытие клиник в Самаре, Саратове, Тюмени и Нижнем Новгороде. Всего же сеть будет состоять из 60 клиник, распо-ложенных по всей территории России в городах с населением от 500 тыс. человек.

ЗДОровье | 13

«Альфа-Центр Здоровья» – ул. Пушкина, 50. Телефон: 215-45-45.

Наверное, многие родители помнят тот день, когда их малыш сделал свой первый шаг, произнес свое первое слово… Как будто вчера это было – их восторгу и умилению ба-бушек с дедушками не было предела… Многие воспринимают это событие как важный переломный момент в развитии ребёнка: ««Ну, все!.. Заговорил… Пошел… Значит, разви-вается правильно! Значит, больше можно не беспокоиться!» Но на самом деле это лишь начало пути, ведь дальнейшее развитие ребёнка также требует постоянной поддержки со стороны взрослых.

Родители и «лиНГВА БоНА»: РАстим здоРоВое поколеНие

Особого внимания требует становление речевых навыков. Что, как ни правильная речь, ведет ребен-ка к полноценному развитию, успешной социализа-ции и, в дальнейшем, к перспективному будущему?

Все дети проходят определенные этапы в развитии речи: сначала ребенок гулит, затем лепечет, говорит слова и, наконец, фразы. Но иногда бывает так, что ре-бенок мало гулит и лепечет, у него поздно появляются первые слова и фразы, родителям кажется, что он не всегда правильно реагирует на мир звуков и слов. Здесь важно вовремя разобраться – что же относится к сфере «родительских страхов», а что действительно является «грозным» сигналом. Иногда мамы и папы предпочита-ют подождать, понаблюдать, посмотреть. Однако для многих детей время ожидания оказывается упущенной возможностью для начала своевременной помощи.

Для того чтобы вовремя заподозрить проблему в доречевом и речевом развитии ребенка, родителям необходимо обладать неким минимумом знаний. Специалисты Пермской региональной обществен-ной организации «АССОЦИАЦИЯ «ЛОГОС» предла-гают мамам и папам усвоить главные правила:

• Голос ребенка при рождении должен быть гром-ким, сильным и чистым.

• 1-3 месяца. Необходимо наличие у ребенка голосовых реакций, реакций сосредоточения на

речевое обращение. Малыш гулит, улыбается, про-износит звуки «а», «ы», «у» в сочетании с согласным. Молчание ребенка должно послужить поводом для обращения к логопеду или неврологу.

• 4-5 месяцев. Отмечается разная реакция на знакомых людей. Ребенок смеется. Ищет источник звука и сосредотачивает внимание на нем. Распоз-нает неречевые звуки (шум машины).

• 6-9 месяцев. Гуление переходит в лепет, мно-гократное повторение слов. Лепет сводится к по-хожим на слова звукам («ба-ба»). Ребенок начинает общаться с помощью жестов, играет в ладушки.

• 10-12 месяцев. Происходит ситуационное по-нимание обращенной речи, предметно-действен-ное общение со взрослыми, использование 4-5 лепетных слов, понимание простых инструкций, до-полняемых жестами. В этом возрасте обязательно обращение к неврологу, педагогу и стоматологу.

• 15-18 месяцев. Словарный запас ребенка уве-личивается до 7-20 слов, он понимает простые инс-трукции, не сопровождаемые жестами. Показывает части тела.

• 21-24 месяца. Словарный запас малыша дости-гает 50 слов, он способен составить фразу из двух слов. Возможны запинки, повторение отдельных


слогов и звуков, которые являются физиологичес-кими до 5 лет, но при неблагоприятных условиях могут стать базой для заикания.

• 30 месяцев. Ребенок адекватно использует местоимения «я», «ты», «мне», повторяет две цифры «один», «два» в правильной последовательности, имеет представление о числе «один».

• 36 месяцев. Словарный запас ребенка насчи-тывает не менее 300 слов. Он строит фразы из трех слов, овладевает понятием множественного числа, называет свое имя, пол, возраст, понимает значение простых предметов. Если к 2,5 годам ребенок не строит фраз, то необходимо обратиться к логопеду, неврологу, психологу и/или психиатру.

Определить на достаточно раннем этапе причи-ну задержки речевого развития непросто, но очень важно. Лучше всего своевременно проконсультиро-ваться с логопедом и детским неврологом, имеющим достаточный опыт работы именно с «речевыми» детьми. Ведь существует много различных причин и, соответственно, видов нарушений речевого раз-вития. Способы коррекции и лечения в различных случаях существенно отличаются. Разнообразие речевых нарушений объясняется сложностью и многоступенчатостью речевых механизмов. Про-фессиональный подход и компетентность при ле-чении нарушений речи готовы предложить вам спе-циалисты первого медико-педагогического центра «Лингва Бона» под научным руководством доктора медицинских наук, профессора Ю. И. Кравцова. Это специализированный научно-практический центр для детей и взрослых с нарушениями речи и дру-гих высших психических функций органического и функционального генеза, с внедрением принципов комплексного многопрофильного подхода к диа-гностике, коррекции, лечению и реабилитации.

Что же может привести ребенка к проблемам речи?

Выделяют следующие причины речевой патологии. 1. Внутриутробная патология (тяжелый токси-

коз при беременности, вирусные и эндокринные заболевания матери, интоксикации, травмы, несов-местимость крови по резус-фактору).

2. Патология во время родов (родовая травма, асфиксия), которые приводят к внутричерепным кровоизлияниям. Эти кровоизлияния могут захва-тывать речевые зоны коры головного мозга обшир-но (тогда возникает системное недоразвитие речи) или локально, что приводит к нарушению одной из сторон речи.

3. Различные заболевания в первые годы жизни ребенка – вирусные, инфекционные, соматические, что приводит к ослаблению или замедлению де-ятельности процессов коры головного мозга; трав-мы головного мозга.

4. Наследственные факторы имеют определенное значение, но значительно меньшее, чем при других нарушениях. Часто они являются предрасполагаю-щими и реализуются в речевую патологию в сочета-нии с другими, даже незначительными факторами.


5. Различные неблагоприятные влияния окру-жающей среды: отсутствие, недостаточность или дефектность речевого окружения, общения, эмоци-онального контакта в период созревания речевой системы ребенка (нарушения речи у родителей, глухие родители у слышащих детей; острые или длительные психотравмирующие ситуации; частые длительные госпитализации детей).

Каждая из названных причин, а нередко и их со-четание, могут вызвать нарушения различных сто-рон речи.

Завершая наш материал, хотим еще раз напом-нить вам, уважаемые родители, что именно в ран-нем детстве закладываются основы дальнейшего успешного будущего вашего ребенка. Ранняя диа-гностика различных аномалий развития речи, их ранняя медицинская и педагогическая коррекция значительно повышает вероятность полноценно-го обучения в школе. В последние годы возросло число детей с нерезко выраженными отклонени-ями в развитии. Такие дети обычно не выделяются (или мало выделяются) среди своих сверстников и не вызывают тревоги у своих родителей. Однако с началом школьного обучения часто обнаружива-ется их полная несостоятельность. Они с трудом овладевают грамотой, пишут со специфическими ошибками, не успевают за темпом работы класса и скоро попадают в разряд неуспевающих. Для таких детей совершенно необходима разносторонняя, систематическая и своевременно начатая подго-товка к школе: развитие речи; развитие мелкой мо-торики; обучение грамоте (обучение связной речи, формирование лексико-грамматического строя, словообразования, словоизменения); обучение чтению и письму; коррекция звукопроизношения, развитие фонематического слуха, а также высших психических функций (внимание, память, мышле-ние, восприятие).


Тема раннего плавания в современ-ном мире очень актуальна. Всё больше родителей хо-тят иметь здорового и всесторонне развитого ребенка. Еще десятилетие назад груд-ничковое плавание с трудом пробивало себе дорогу. С малышами занимались единицы родителей-энтузиастов. При некоторых поликлиниках работали детские бассейны, ма-лышей купали в специальных ваннах. Но массового распространения этот вид «спорта» не получал. Сейчас наступило время повального увлечения грудничковым плаванием.

Хотят плавать все, для большинства современ-ных малышей плавание не является необычной процедурой. Уже 12 лет я работаю с детишками раннего возраста. На основе базовых методик ко-рифеев грудного плавания И. А. Фирсова и Н. М. Гуттермана родилась собственная методика, по которой занимаются инструкторы нашей школы раннего плавания «Аквабэби».

О пользе раннего плавания знают все. Вода дейс-твует на кожные рецепторы, которые несут мощный поток нервных импульсов, стимулирующих разви-тие головного мозга ребенка. Здесь задействованы почти все основные мышцы организма, а нагруз-ка на позвоночник (и, следовательно, опасность травмы) минимальна. Плавание развивает сердеч-но-сосудистую систему, повышает выносливость и оказывает благотворное влияние на дыхание: легкие расправляются, а их объем увеличивается. К тому же ребенка постепенно приучают к про-хладной воде, и он вырастет закаленным. Это дол-говременный эффект — ведь фундамент здоровья закладывается на первом году жизни. У плавающих

детей улучшается мышечный тонус, рефлекторная активность. Нормализуется сон: сказывается релак-сирующее действие воды, да и ребенок устает, его энергия уходит на мышечные усилия, и он воспол-няет ее во сне. Особенно полезна вода для недоно-шенных детей: тело в ней теряет 9/10 своего веса и почти не тратит сил на преодоление гравитации. За счет этого малыши быстрее догоняют своих «сухо-путных» сверстников, родившихся с нормальным весом. Мама, которая занимается с малышом в бас-сейне, начинает лучше «чувствовать» ребенка. И эта психологическая близость — на всю жизнь, так же, как и умение держаться на воде.

Можно без преувеличения сказать, что на базе нашей школы создан «Клуб по интересам», где родители могут пообщаться, поделиться своими проблемами и вместе порадоваться за своих малышей.

Тотьмянина Яна, руководитель школы

раннего плавания «Аквабэби»


Посредством общения с музыкой и танцем дети учатся познавать мир и самих себя, а занятия тан-цами не только развивают музыкальность, но и помогают воспитать внимание, волю и коммуника-бельность. Это доказывают и недавно проведенные исследования американских ученых, подтвердив-ших, что дети, занимающиеся танцами, опережают своих сверстников в развитии и добиваются боль-ших успехов в учебе.

На занятиях ритмикой, хореографией и пласти-ческой гимнастикой дети учатся координировать движения, развивают гибкость и пластику, изучают основные позиции и положения рук и ног в танце. Занятие может включать элементы художественной гимнастики, упражнения на растягивание и рас-слабление.

Ритмика способствует формированию правиль-ной осанки и укреплению мышц спины, улучшению подвижности суставов. Кроме того, она помогает развить растяжку, гибкость и даже артистичность, поскольку в процесс обучения входит выполнение простых танцевальных движений и постановка не-больших хореографических композиций.

На занятиях классической балетной хореографи-ей дети научатся владеть своим телом, станут более гибкими и пластичными. Классический танец являет-ся основой любого вида танцев, залогом красоты и правильности танцевальных движений. На занятиях дети изучают основные позиции рук, ног и корпуса, знакомятся с профессиональной терминологией.

Клубный танец – это огромное направление мо-лодежной культуры, которое сочетает в себе мно-жество современных стилей, от фанка до хип-хопа.

Занятия включают танцевальные композиции различно-го уровня сложности. Они развивают пластику, чувство ритма и умение двигаться под современную музыку.

Занимаясь бальными танцами, дети смогут по-чувствовать очарование латиноамериканских рит-мов, научатся выражать телом самые разные эмоции. Эта программа развивает пластику, координацию движений, чувство ритма, дыхательную систему, а также воспитывает эстетическое восприятие мира.

Основная цель занятий любым видом танцев – всестороннее развитие ребенка. Танцы дарят гра-цию движений, гибкость, ловкость, пластичность и координацию. На занятиях дети учатся правильно воспринимать музыку, выражать чувства и эмоции через танец, фантазировать и импровизировать. Танцы помогают наиболее ярко раскрыть характер и индивидуальность ребенка, развить в нем целеу-стремленность, организованность и трудолюбие. Благодаря тому, что занятия проходят в группе, дети становятся более раскрепо-щенными, открытыми и общи-тельными.

Занятия танцами подарят

вашему ребенку радость движения и общения, обо-гатят его внутренний мир и помогут познать себя. Ждем вас на занятия в нашем центре!

Благодарим за предоставленный матери-

Еще в Древней Греции полагали, что в процессе обучения такие дис-циплины, как музыка и танцы, не менее важны, чем точные науки. Учителя того времени были твердо убеждены, что для формирова-ния творческой, гармонично развитой личности необходимо всес-тороннее развитие.

Развиваемся, танцуя18 | Школы РАЗвития

Всем известно, что, если ребенку уделять внима-ние, играть с ним, что-то рассказывать, показывать картинки, читать книги, он начинает меняться, ум-неть, «взрослеть» на глазах. Такому малышу все ин-тересно, он просит заниматься с ним еще и еще. Ну а если не просто играть и читать, а применять какие-либо из известных методик раннего развития, учить ребенка чему-либо (естественно, через игру), то

малыш начинает еще более стремительно продви-гаться вперед в своем развитии. Его речь начинает разительно отличаться от речи сверстников, он по-ражает родителей своей любознательностью, желая разобраться «во всем и вся». Таким образом, малыш начинает развиваться раньше, чем мог бы, если бы с ним никто и ничем не занимался. Это и можно на-звать ранним развитием ребенка.

Что такое развитие, знают все. А вот понятие «раннее развитие» знакомо не многим. Что это? Зачем и почему оно раннее? А надо ли? А стоит ли лишать ребенка детства? И так далее... Возникает очень много вопросов, споров и возражений. Давайте попробуем ра-зобраться, что же это такое и зачем это нужно.

Растите, наши умнички…

Школы РАЗвития | 19

Многие авторы методик раннего развития (До-ман, Лупан, Зайцев, Никитины) настаивают на том, что такое развитие – не раннее, а как раз своевре-менное. Дело в том, что ребенок рождается с огром-ным потенциалом, его мозг активно работает, он впитывает в себя всю информацию, как губка. Дети начинают учиться сразу после рождения. Окружаю-щие звуки, тактильные ощущения, зрительные об-разы – все это является первыми уроками в жизни новорожденного. Психологи утверждают, что в пер-вые шесть лет жизни ребенок получает информации больше, чем за все последующие годы! Природа все устроила таким образом, что именно в этот период ребенок легко учится, хорошо запоминает множес-тво слов, способен усвоить огромное количество знаний. Но развитие мозга, которое так активно происходит в детстве, со временем замедляется. И если годовалый малыш легко воспринимает не-знакомую речь, без труда запоминает новые слова (пусть даже и пассивно, не умея еще употребить их самостоятельно), а к пяти годам уже хорошо овладе-вает устной речью, то взрослому человеку выучить иностранный язык бывает намного сложнее.

Но для того чтобы мозг ребёнка полноценно развивался, он требует постоянной работы. Имен-но поэтому обучению в первые годы жизни следу-ет уделять особенно большое внимание. При этом оно должно быть разносторонним и гармоничным. Это не только чтение и письмо, но и получение ре-бенком основных понятий об окружающем мире, и физические занятия и упражнения, формирование творческих способностей и навыков самообслужи-вания, и многое другое…

Существует множество методик обучения малы-шей. Авторы одних уверяют, что обучение чтению можно начинать с рождения, другие призывают не торопиться до поступления в школу. Кто-то считают приоритетным физическое развитие, кто-то – интел-лектуальное или эмоциональное. Предлагаем вам обзор наиболее популярных авторских методик, ак-тивно применяемых в детских студиях и семейных клубах. Родители, выбирающие школы развития для своего малыша, должны иметь об этом некое пред-ставление. Хотя мой собственный родительский опыт говорит о том, что наши педагоги подошли к данному вопросу скрупулезно и творчески – они взяли самое лучшее из многих методик. В боль-шинстве обучающих центров города специалисты работают по собственным, авторским наработкам, ориентируясь и на потребности детей, и на обще-образовательные задачи, и на основополагающие принципы многих педагогических школ.

вальдоРфская педагогика Основатель: Рудольф Штайнер, немецкий фило-

соф и эзотерик.Основные положения: вальдорфская педагогика

изначально ориентирована на личность ребенка и состоит в развитии его природных способностей. Вальдорфцы считают, что детство – прекрасный воз-раст, который надо постараться продлить. Поэтому основной упор делается на развитие художествен-

20 | Школы РАЗвития

ных, музыкальных и театральных способностей. Обу-чение во многом построено на принципе подража-ния и повторения за педагогом. Большое значение придается эмоциональному состоянию ребенка. Раннее развитие собственно интеллекта считается недопустимым, т.е. обучение чтению и письму здесь начинается крайне поздно. В вальдорфском де-тском саду большое внимание уделяют ручному труду: все дети учатся вышивать, готовить, резать по дереву, работать на гончарном круге и даже выра-щивать овощные культуры. Игрушки здесь необыч-ные: в большинстве своем сделаны руками ребят или представляют собой предметы из натуральных материалов, как правило, некрашеного дерева или глины, так как это развивает фантазию и творческие способности малыша. Часто в таких группах есть свой живой уголок, где ребята учатся ухаживать за братьями нашими меньшими. В вальдорфских са-диках постоянно проводятся праздники и ставятся театральные представления.

Занятия: лепка, рисование, готовка, музыка (чаще всего это флейта или народные инструменты), эв-ритмия (движения под музыку), театр и т.д.

методика м. монтессоРи Основатель: Мария Монтессори, итальянский пе-

дагог; одна из первых женщин, получивших степень доктора медицины, профессор антропологии и ги-гиены в Высшей женской школе. Первоначально ее занятия были рассчитаны на детишек, отстававших в развитии. Но результаты, которых достигли ребята, были настолько потрясающими, что возник разум-ный вопрос: а что же будет с обычными детьми, если с ними проводить аналогичные занятия?

Основные положения: главный принцип Мон-тессори-групп – «помоги мне сделать это самому», т.е. инициатива к любому действию должна исходить от ребенка, а учитель только помогает и направляет малыша. Ведь если мы постоянно все будем делать за детей (кормить с ложки, завязывать шнурки и т.д.), то сами они никогда этому не научатся. Для этого Монтессори-педагоги разработали огромное коли-чество развивающего материала. Все пособия кра-сивые, интересные и приятные на ощупь. Располага-ются они от простого к сложному, от конкретного к абстрактному и всегда находятся в полном доступе для ребят. Таким образом, малыш сам выбирает, ког-да и чем будет заниматься, сколько времени и с кем из ребят будет сотрудничать. М. Монтессори обосно-вала, что в каждом ребенке заложена потребность в развитии, поэтому он сам все время будет стремить-ся к новым знаниям. А развивающая среда поможет ему в этом. Еще М. Монтессори обратила внимание, а современная психология подтвердила этот факт, что каждый ребенок переживает «сензитивные пе-риоды», т.е. те моменты своей жизни, когда он на-иболее легко и естественно учится определенным вещам. Например, наиболее благоприятный период для обучения чтению – с 3 до 5,5 лет; а сензитивный период восприятия порядка длится от 2 до 4 лет. И если учитывать эти особенности развития детей, то обучение будет проходить легко и непринужденно.


Занятия: в каждой Монтессори-группе опреде-ленным образом выстроена обучающая среда. С помощью пособий можно научиться множеству вещей: переливать воду из кувшинчика в чашки, пересыпать ложкой крупу, читать, писать, а также изучить домашних животных и времена года. Весь материал делится на пять зон: практическая жизнь; сенсорика (развитие органов чувств); математика; русский язык; космос (знания об окружающем мире). Для того чтобы ребенок мог правильно работать с новым пособием, учитель проводит презентацию материала, т.е. показывает и, если надо, объясняет, что и как нужно делать. Весь Монтессори-материал построен так, что ребенок может сам контролиро-

вать свои ошибки. Учителю нет нужды указывать на недостатки в работе крохи, тем самым у ребенка не возникает чувства страха сделать что-то не так, и он уверен в своих силах.

методика глена домана Этот педагог разработал свою систему для де-

тей с пораженной центральной нервной системой. В клинике, где он работал, лежали дети, которые не умели ходить, говорить, часто даже держать голову. И система достигла невероятных резуль-татов! Безнадежно больные дети через несколько месяцев кропотливой работы начинали держать голову, ползать, ходить, говорить. Такого оглуши-тельного результата удалось достигнуть благодаря воздействию на не пораженные болезнью «резер-вные» клетки головного мозга: малышам сначала показывали карточки с нарисованными красными точками, постепенно увеличивая их количество и интенсивность занятий, потом – слова, картинки. Со временем к Доману стали привозить и здоровых де-тей, чтобы малыши гораздо раньше своих сверстни-ков научились читать и писать, играть на скрипке и решать алгебраические задачи. И все-таки система не рассчитана на здоровых, активных детей. В ней ребенок является пассивным объектом обучения, которому мама или педагог показывают то одну, то другую серию карточек, сообщая строго опреде-ленный набор сведений о каждой. Брать карточки в руки, задавать дополнительные вопросы или просто


отвлекаться во время занятия не положено. Но ведь маленький ребенок не компьютер, и ему нужно на-много больше, чем просто получить определенный объем информации.

Систему Домана как основу взяла и переработа-ла француженка Сессиль Лупан. Ее методика отли-чается от домановской тем, что более адаптирована под потребности и интересы маленького человеч-ка. Те же карточки, рассортированные по отраслям знаний, будет интересно посмотреть и годовалому, и пятилетнему. С карточками Лупан можно играть (для самых маленьких карточки оклеивают пленкой или вставляют в фотоальбомы), а во время занятия активно взаимодействовать с малышом – отвечать на его вопросы, рассказывать подходящие к случаю стихи, песенки или интересные истории.

методика н. зайцева Основатель: Николай Александрович Зайцев,

преподаватель русского и английского языков, академик Академии творческой педагогики, автор новых направлений в методиках обучения чтению, преподавания математики и грамматики.

Основные положения: Н. А. Зайцев разработал методику по обучению чтению при помощи зву-чащих кубиков. Методика основана на принципе складового чтения. Взрослые вместе с детьми или сами дети поют склады, написанные на таблицах или размещенные на сторонах кубиков, которые отличаются по цвету, размеру и звучанию (внутри

кубиков находятся различные предметы, издающие звук). Играя с этими кубиками, дети учатся состав-лять простые слова, пишут названия предметов; с помощью указки делают это же на таблицах. И в скором времени начинают читать надписи на ули-це, названия журналов и даже свои первые книги. Пособия Зайцева хороши сочетанием наглядности и системного подхода, они конкретны и всесторон-ни одновременно. Но его методика – это не только обучение чтению, он также разработал пособия для изучения чисел, есть также «Любимые картины», «Дорожные знаки», «Читай и пой» (обучение чтению через пение), «Тысяча +» (обучение математическим действиям, работе с квадратом числа, дробями), «Пишу красиво» (обучение каллиграфии).

«метод интеллектуального Развития Ребенка» п. в. тюленева

Автор этой концепции – социолог, педагог, пре-зидент Ассоциации педагогов-новаторов. Он разра-ботал так называемую «Систему ускоренного обу-чения МИР», которую предлагает использовать во всех областях: от чтения до воспитания в ребенке качеств руководителя, предпринимателя. О резуль-татах такого развития говорят названия книг П. В. Тюленева, например, «Читать раньше, чем ходить», «Считать раньше, чем ходить», «Знать ноты раньше, чем ходить», «Предпринимать раньше, чем ходить».

П. В. Тюленев считает, что для достижения таких результатов нужно просто создать малышу соответс-


твующую развивающую среду, начиная с рождения: «Будет ли ваш ребенок талантлив и умен, зависит от того, правильно ли вы выбрали кроватку, пеленки, погремушки и прочее. Важно все, что будет вокруг младенца в период от 0 до 2 лет, какие игрушки до 5 лет вы ему дадите». Особенностью методики яв-ляется ее «сквозной» характер – все применяемые рекомендации постепенно усложняются, с первых недель жизни до совершеннолетия. Противники этой методики сомневаются в том, что есть необхо-димость в столь интенсивном развитии. К тому же эта система существует совсем недавно, и говорить о результатах еще очень рано.

Итак, уважаемые родители, мы коротко ознако-мились с наиболее популярными развивающими методиками. Осталось выбрать школу исходя из индивидуальных особенностей ребенка, финан-совых возможностей семьи, наличия свободного времени и других факторов. Почему мы не призы-ваем вас заниматься дома? В пользу школ раннего развития найдется достаточно аргументов. Школы раннего развития обычно имеют разнообразный развивающий материал. Покупать домой такое большое количество пособий не имеет смысла. Занятия, проводимые в группах, адаптированы специально для детей определенного возраста, и ведут их квалифицированные педагоги. Большая часть уроков проходит в игровой форме. Ведь дети воспринимают новые знания лучше всего че-рез игру. Занятия эти содержат в себе разного рода упражнения: интеллектуальные, музыкальные, ху-дожественные, физические и т.д. Малыши еще не могут долго концентрировать внимание на одном занятии, и им необходима смена деятельности. Самым лучшим вариантом является чередование упражнений, требующих усидчивости и внима-ния, с активными движениями. Например, когда между интеллектуальными занятиями проводит-ся физкультминутка или небольшая танцеваль-ная разминка. Посещая занятия в группе раннего развития, ребенок приобретает новые знания. Как мы уже говорили, до 6–7 лет процесс образования дается малышу легко, приносит удовольствие и не требует дополнительной мотивации. Но, занима-ясь в «школе», ребенок не просто получает новые знания, он учится учиться. Малыш учится ставить

перед собой задачи – пусть маленькие, но такие необходимые (например, самостоятельно поста-вить еще один кубик, нарисовать круг или просто убрать за собой краски), логически мыслить и де-лать свои первые выводы. Он тренирует память, развивает мелкую и крупную моторику, у него пос-тепенно, день за днем, повышается концентрация внимания.

В школах раннего развития обычно существует несколько групп, каждая из которых решает свои возрастные задачи и работает по специальной про-грамме. Они формируются по возрасту или в зави-симости от вида деятельности. Так, например, заня-тия могут быть для детей возраста:

• с 0 до 6 месяцев; • с 5 до 10 месяцев; • с 9 месяцев до 1,5 лет.

Как правило, каждая группа имеет свои возрас-тные ограничения. При этом однозначного ответа, когда надо начинать занятия и куда лучше идти, нет. Решение принимают родители, учитывая индиви-дуальные особенности ребенка, его желание посе-щать занятия и рекомендации врачей.

Занятия в школах раннего развития бывают раз-ные по времени и по продолжительности, сущест-вуют также группы выходного дня. Если у вас есть возможность выбирать, то лучше всего для занятий подходят утренние часы. Именно в это время ребе-нок полон сил и энергии и поэтому лучше воспри-мет новую информацию. Если малышу меньше 3 лет, заниматься нужно не чаще 2–3 раз в неделю по 40–60 минут. Если ваш ребенок старше, можно уве-личивать и время занятий, и их периодичность.

Итак, уважаемые родители, авторы нашего журнала постарались убедить многих из вас в пользе и необходимости раннего развития ва-шего ребенка. Учебный год скоро начинается и в этих «маленьких» школах. Осталась только вы-брать лучшую, на ваш взгляд, и... в добрый час!


В 2008-2009 учебном году в Начальной школе бизнеса Сергея Гершанока «Старт!» применили но-вую форму обучения – проектную деятельность, во время которой ребята зарабатывали «стартики» – валюту Школы, разрабатывая и реализуя собс-твенные бизнес-проекты.

В течение всего года дети учились не просто об-ращаться со «школьными деньгами» (скорее всего, все получают «карманные» деньги от родителей и наверняка задумываются над тем, как бы лучше их потратить), они учились их зарабатывать, преум-ножать. Объединившись в группы для работы над проектами, они, в первую очередь, размышляли над вопросами: «Что мы можем предложить «рынку» (т. е. другим учащимся школы), чтобы получить при-быль? Какие товары или услуги будут пользоваться спросом?»).

Распоряжаясь собственными способностями, навыками и умениями, можно «обменять» их на деньги, т. е. получать оплату за свой труд. Ребята зарабатывали «стартики», выполняя задания препо-давателей, помогая в проведении школьных мероп-

риятий. Пусть и со «стартиками», а не с настоящи-ми деньгами, ребята чувствовали себя взрослыми людьми, на которых лежит ответственность за свое материальное положение.

Была у ребят возможность и потратить «старти-ки». Здесь, так же как и с реальными деньгами, воз-никали сомнения: стоит или не стоит совершать ту или иную покупку. На занятиях по экономике этот вопрос непременно обсуждался, и все сомнения разрешались после совместного обсуждения. Хотя деньги и не были настоящими, ребята серьезно воспринимали их трату и долго раздумывали во время ярмарок и аукционов, что именно приоб-рести. Кстати, тут-то и проверялась актуальность бизнес-проектов, ведь, выступая с одной стороны продавцами, с другой стороны дети были покупа-телями для других проектов, т. е. попробовали себя «со всех сторон» в рыночных отношениях.

Таким образом, была создана модель реального рынка, где ребята выступали в роли предпринима-телей и покупателей, пробовали роли лидеров и подчиненных, распределяли обязанности в рамках

созданного бизнеса. Не обошлось и без неотъ-емлемой части рынка – нечестных способов заработка и подделки школьной валюты, что жестко пресекалось не только преподавателя-ми, но и самими ребятами.

Этот проект завершился на выездной сессии в мае, где ребята получили массу удовольствия от торгов на аукционе. Они научились прини-мать рациональные решения, действовать в ситуации выбора, сознавая ответственность за свои действия. Но самое главное – приобрели бесценный опыт создания и управления собс-твенным бизнесом, распоряжения полученным капиталом и навыки эффективного общения в рамках созданной рыночной модели.

Ребята с нетерпением ждут новый учебный год, чтобы начать разрабатывать новые проек-ты, более эффективно зарабатывать и тратить свой собственный капитал.

Окулова Н. В., Ждакаева Е. П., преподаватели НШБ «Старт!»

– Ну, решайся, пока не купили последние билеты! Вместе мы сможем пойти в Парк Горь-кого на аттракционы. Представляешь?! Бесплатно!– Да ну, я лучше с Машей в кино схожу. Я только что два билета в кино купил. Хотя… Сколько тебе не хватает?– Да всего тридцать!– Ну, так и быть, возьми мои «стартики». В кино сходить я успею.Ведущий: «Сто девяносто «стартиков» за билет в Парк Горького раз, два…»– Двести двадцать!По залу пошел удивленный шепот.Ведущий: «Ставки растут, господа! Двести двадцать «стартиков» раз, два, три. . . Продано!»

«Раз, два, тРи… пРодано!»26 | Школы РАЗвития

«Утонченности Учись на Востоке»28 | Уроки ПРЕкРасного

Восточные танцы – это удивитель-ная возможность для девочек, девушек и женщин раскрыть себя. Именно вос-точные танцы научат утончённости и грации, раскроют эмоции и обогатят внутренний мир! Начинать заниматься танцами можно с 5 лет. Для восточных танцев нет ограничений по комплекции – даже пухленькие девочки легко рас-кроют себя в арабском танце. Активные занятия, к тому же, заметно корректи-руют фигуру: животик становится рельефным, спин-ка выпрямляется, талия становится более заметной, появляется хорошая растяжка, гибкость позвоноч-ника, подвижность суставов. Достоинство этих за-нятий в том, что эти улучшения являются приятным эффектом на фоне увлекательнейшего процесса освоения искусства танца. Девочки учатся гибкости, активности и музыкальности. Секрет красоты вовсе не в модельной фигуре и симпатичном личике, а в обаянии, искусстве подать себя и умении владеть своим телом. Занятия имеют еще и культурологи-ческую направленность – девочки знакомятся с ис-кусством стран Востока, изучают историю костюма и танцы народов мира.

Студия «Ракша» проводит новый набор в школу танцев в сентябре, существуют разные возрастные группы от 5 до 18 лет. С каждым годом занятий вос-питанницы студии расцветают и через танец показы-вают все очарование истинной молодости. Занятия арабскими танцами придают им больше уверенности

в себе и помогают стать гармоничными и здоровыми женщинами. Воспитанницы студии успешно участвуют в междуна-родных фестивалях и покоряют сердца благодарных зрителей.

Уже третий год подряд проходит в Перми великолепный праздник – детский межрегиональный конкурс по восточ-ным танцам «Ас-Симак Волшебная звез-да», который был организован студией «Ракша» под руководством Алёны Берёз-

ко, и продолжает работу Детская Межрегиональная Федерация восточных танцев, которая тоже была со-здана по инициативе студии «Ракша». В федерацию вошли танцевальные коллективы из разных городов Пермского края, Ульяновской области, Удмуртии. За год федерация провела много разных мероприятий, ее участники блистали на сценах самых разных кон-курсов и, конечно, на II межрегиональном конкур-се «Ас-Симак Волшебная звезда». Все танцевальные коллективы могут влиться в ряды участников феде-рации, участвовать в совместных мероприятиях и заниматься вместе творчеством.

В сентябре студия «Ракша» начинает новый набор и гостеприимно распахивает двери для всех, кто любит восточные танцы. Прикоснитесь к таинствам восточной культуры, научитесь утон-чённости и грации! Приходите в студию «Ракша», найдите себя и «расправьте свои крылья»!

Контакты: Елена Березко 8 919 497 33 91 e-mail: [email protected]

НоВый Класс

С началом нового учебного года школа хореог-рафии и современного танца «Fouette

,» специально

для тех детей, которые не хотят или не могут зани-маться ни хореографией, ни йогой, ни современны-ми танцами, открывает в своих стенах новое танце-вальное направление: DANCE CLASS. Что же входит в программу этих танцевальных занятий? В том-то и оригинальность этого нового танцевального класса, что направление у него самое свободное и вместе с тем широкое. На занятиях ребята будут за-ниматься всем понемногу: им будут давать растяж-ку, движения на координацию и самое интересное – элементы разных танцев: от рок-н-ролла и латино-американских танцев до вальса, танго, фокстрота. Словом, в школе хореографии «Fouette

,» ваши дети

смогут научиться танцевать все, что только пожела-ют. Занятия хореографией подразумевают все-таки определенные рамки, требуют особой внутренней дисциплины, выдержки, силы воли и большой от-дачи, как от детей, так и от их родителей. И многим эти рамки совершенно не нужны. Тем и хороша ме-тодика DANCE CLASS, что она позволяет занимать-ся танцами детям с любым уровнем подготовки, с любыми данными и интересами. Но самое главное – разносторонние занятия в DANCE классе позволят вашим детям, особенно подросткам, раскрыться и раскрепоститься.

Для самых малЕНьКих

Однако большинство родителей приводят своих детей в школу хореографии и современного танца «Fouette

,» заниматься именно балетом. Впечатленные го-

довым класс-концертом, который школа дала 27 мая в ДК Молодежи, они хотят, чтобы и их дети стали настоящими маленькими артистами и научились с детства добивать-ся поставленных целей. Даже мамы трехлеток слезно умоляют принять своих малюток в балетную группу, убеж-дая, что их дети вполне готовы к танцам и все сообразят. В школе «Fouette

,» есть педагоги, которые занимаются ис-

ключительно с малышами. И поверьте, это титанический труд. Ведь они не только обучают малюток танцам, но и развивают эмоционально, воспитывают, и самое главное – учат их работать, ведь малышам хочется больше играть в игрушки, чем стоять у станка. Все малыши, которые до-учились в школе до конца учебного года, подтянулись, об-рели красивую осанку и остались очень довольны своими успехами на концерте, как и их родители.

Школа хореографии и современного танца «Fouette

,» вновь открыла свои двери для детей, ко-

торые грезят танцем. Но если родители хотят, чтобы их ребенок развивался физически, музыкально и эмоционально, то и они сами должны подойти к его занятиям серьезно. Не только от педагогов идет по-нимание вещей. обучение танцу – это двусторонний процесс. Ну а маленьких балерин впереди ждут но-вые концерты и достижения.

Уроки ПРЕкРасного | 29

ул. связистов, 5, тел. 224-78-88

Вот и наступил новый долгожданный танцевальный сезон. Маленькие балерины с нетерпением ждут возможности начать вновь усердно заниматься. Многие из них, не дождавшись 1 сентября, поспешили в любимую школу хореографии уже в августе. А все потому, что каждый урок в танце-вальном классе педагоги школы хореографии «Fouette,» превращают в яркий праздник.

ПерВый раз В балетный класс

30 | СИЛЬНЫЕ смелые ловкие

Каникулы и спорт – прекрасно совместимые вещи! Не первый год это доказывают тренеры спортивной школы плавания «БМ». Каждое лето они организуют для своих воспитанников сборы на Черноморском побережье, где юные пловцы успевают ук-репить здоровье, загореть, получить массу положительных эмоций, а главное – хоро-шо подготовиться к новому спортивному сезону.

Кому-то может показаться, что каникулы спор-тивного режима – тяжелое испытание для юных спортсменов. Но сами они говорят: пусть и быва-ет иногда нелегко, время, проведенное в лагере, – самое замечательное. Ты учишься преодолевать трудности, работаешь над собой, путешествуешь, от-дыхаешь и находишь самых верных друзей.

Исупов Роберт Нико-лаевич, тренер высшей категории, мастер спорта по плаванию:

– В этом году выездные сборы нашей команды сно-ва проходили в специали-зированном спортивном центре города Евпатория. Нам очень там нравится: великолепный бассейн, хо-рошая спортивная база, комфортное проживание и вкусная кухня, чистые пляжи и море.

Если в прошлом году ездило всего 13 человек, то в этом – 70: два тренера, два врача и две группы детей – мои ученики 10-11 лет и ребята постарше, которые занимаются в секции подводного плавания бассейна «БМ».

Главная задача выездных сборов – подготовка к новому плавательному сезону. Сначала ребята

тренировались в лагере «Восток», под Усть-Качкой. Там у них были занятия по общей физической под-готовке, бег, игры. С 11 августа по 3 сентября про-шли сборы в Евпатории, где большой упор делался на плавание. Каждый день у ребят была часовая ут-

ренняя зарядка, потом две тренировки в бассейне.

В выходные мы ездили на экскурсии: погуляли по Севастополю, посетили де-льфинарий, побывали на Тарканхуте, красивейшем месте со скалами, пещера-ми и подводными гротами, где ребят ждал специально приготовленный для них шашлык и плов.

В общем, выездные сбо-ры прошли хорошо, а глав-ное – результативно. Пос-

ле возвращения в Пермь подготовленная команда подводников сразу отправилась на соревнования в Испанию. А мы на следующий же день приступили к тренировкам. Ребята, которые ездили на сборы, уже готовы серьезно заниматься, им не надо долго втягиваться, как это обычно бывает после отдыха. В этом большой плюс летних сборов. Скоро – первые соревнования: 1 октября в бассейне «БМ» старту-ет Кубок Пермского края по плаванию. Уверен, что наша команда покажет достойные результаты.

КаниКулы спортивного режима

32 | Сильные, Смелые, ловкие

Людмила Александровна Двойникова, мастер спорта СССР, старший тренер спортивной школы плавания «БМ»:

– Этим летом наши сборы проходили на южном берегу Крыма, в Алуште. Здесь мягкий климат, поэтому адаптация проходит лучше, дети быстрее втягиваются в работу.

Мы жили и занимались на базе олимпийской подготовки украинской национальной сборной ко-манды, знаменитом спорткомплексе «Спартак», ко-торый в свое время был построен специально под волейбольную команду Екатеринбурга «Уралочка». Там прекрасные условия проживания, есть волей-больные и баскетбольные площадки, футбольные поля, стадион с естественным газоном, беговые до-рожки. База достаточно хорошая, и на ней приятно работать, тем более если рядом занимаются нацио-нальные сборные фехтовальщиков, волейболистов, борцов, боксеров, баскетболистов. Спортивная ат-мосфера многое значит. Глядя на тренировки силь-нейших спортсменов, ребята и сами стремились работать лучше.

Мы ходили на море и плавали, сколько позволяла температура воды и погода, но усиленной плаватель-ной подготовки в программе летнего лагеря не было: упор делался на ОФП – силовые и координационные упражнения, бег, спортивные игры. В течение трени-ровочного года не хватает именно общей физичес-кой подготовки, и мы компенсируем это летом.

В этом году я впервые ввела бальную систему оцен-ки спортивной деятельности ребят. У нас был расписан ряд упражнений, которые выполнялись ими в течение дня. За определенное количество повторений начисля-лось определенное количество баллов. В конце каждо-го дня подводились итоги, а по итогам всей смены был составлен общий рейтинг. По нему можно увидеть, кто ленился, а кто серьезно, без отговорок занимался.

По этой же системе баллов ребята тренировались после Алушты в лагере «Сосновый бор» (Пермский край), где мы уже приступили к специальной подго-товке в бассейне.

Конечно, спорт – это еще не вся жизнь, поэтому во время нашей летней поездки на юг ребят ждал инте-ресный досуг и насыщенная экскурсионная програм-ма. Дети участвовали в творческих конкурсах, пели, танцевали, читали стихи. Мы ходили в горы, подни-мались на вершину горы Ай-Петри, к водопадам, поднимались на канатной дороге, гуляли по паркам, совершили замечательную конную экскурсию – у ре-бят за 22 дня масса ярких впечатлений!

В бассейне «БМ» уже начался очередной спор-тивный сезон. Юные пловцы приступили к серь-езным тренировкам и скоро испытают свои силы в соревнованиях. Хотите, чтобы и ваш малыш стал настоящим спортсменом? Квалифициро-ванный тренерский состав спортивной школы плавания «БМ» поможет ему пройти все ступени обучения плаванию. Приходите!

Сильные, Смелые, ловкие | 33

ул. Коминтерна, 25, тел.: 245-24-85, 238-74-68

Бассейн «БМ» предоставляет детям возможность непрерывного обучения плаванию. С 3,5 лет занятия по начальной подготовке проходят в детском бассейне «Аквамарин», а с 7-8 лет детей переводят в большой бассейн. Занятия проводят мастера спорта по плаванию, квалифициро-ванные тренеры со стажем.

Путешествия | 35

Осенние школьные каникулы совсем небольшие – всего неделя, но и эти семь дней можно и даже нужно провести интересно и занимательно. Если вы хотите, чтобы ребёнок проводил много времени на воздухе в кругу сверстников, активно участво-вал в конкурсах и играх, развивал коммуникатив-ные навыки и просто от души веселился – все это обеспечат в осеннем лагере. Именно здесь ребенок получит возможность провести каникулы активно и с пользой и вернется домой отдохнувшим и гото-вым к подвигам и свершениям во второй четверти. При этом программы осенних лагерей рассчитаны на детей самых разных возрастов: для младших школьников больше приключенческих и развлека-тельных предложений, для школьников среднего и старшего звена – программы личностного рос-та, походы и путешествия. Конечно же, ноябрь не самый лучший месяц в году, и погода нас не всег-да балует, но даже в это время найдется множес-тво вариантов времяпрепровождения в осеннем лагере – занимательные конкурсы, тематические вечера, интеллектуальные викторины, зажигатель-ные дискотеки, веселые КВН, волнующие соревно-вания и многое другое. Можно совместить прият-ное с полезным и выбрать для ребенка, например, языковой лагерь и тем самым усовершенствовать уровень владения языком, пополнить лексический запас, отработать произношение и общаться с дру-зьями на иностранном языке. Не будем забывать, что осенние лагеря могут базироваться не только на территории России. Очень популярны 7-10-дневные каникулярные программы, совмещённые с изучением языка и экскурсионной программой в Англии, Франции и Германии.

Если Вы решили посвятить каникулы путешест-виям, вы тоже абсолютно правы. Здесь можно вос-пользоваться предложениями турфирм и выбрать «классику» школьных каникул: туры в Москву и

ПОЛЕЗНЫЕ КАНИКУЛЫ

Каникулы… Детский лагерь… Поездка с родителями за границу…. С друзьями в путешествие… В гости к бабушке… Остаться дома и гулять… Именно эти ва-рианты ответов – самые распространён-ные в опросах про каникулы на известных школьных порталах. А вы уже ответили на вопрос, где Ваш ребёнок проведёт бли-жайшие каникулы?

36 | Путешествия

Турагентство «Визит-тур»ул. Красноармейская, 52

тел.: 244-36-88, [email protected]

• Экскурсии по Перми и Пермскому краю• Экскурсии по Санкт-Петербургу, Москве, «Золотому кольцу»• Новогодние каникулы: Москва, Санкт-Петербург, Великий Устюг• Аквапарки (Казань, Екатеринбург, Самара)• Зарубежный отдых

ул. Мира, 18тел.: 221-69-00, 227-45-53

e-mail:[email protected]

Осенние каникулы - 2009

• Экскурсионные программы по Санкт-Петербургу, Москве, Казани, Екатеринбургу и Туле

• Краеведческие экскурсии поПерми и Пермскому краю

Курушина Ирина Неоновна, директорТА «Лоция»

ул. Сибирская, 27а тел.: 212-02-72, 210-80-82

www.assol-tours.ru

• Экскурсии по России, Перми и Пермскому краю:

– Москва, «Золотое кольцо», тематические программы по Санкт-Петербургу– Литературные туры– Аквапарки

• Языковые экскурсионные программы за границей• Бронирование новогодних ту- ров в Великий Устюг и за рубеж

Дорофиенко ЛюбовьМихайловна, директорТА «Ассоль»

Познай мир с «ЮМАКС-ТУР»!• Экскурсии по Перми и Пермскому краю. Аквапарки• Экскурс. туры: Москва 3 д / 2 н• Москва-Кремл. елка 4 д / 3 н• Санкт-Петербург – 6 программ• Москва-Минск-Киев 6 д / 5 н• Великий Устюг «Каникулы у Дедушки Мороза»• Автобусные туры по Европе• Стажировка студ. за рубежом• Фестивали, конкурсы для творч. коллективовул. Большевистская, 75, оф. 200

тел.: 2196-149, 212-24-54

www.umax-tour

Образовательное туристическое агентство «ШКОЛА ТУР»

т/ц «Солдатова, 26»тел./ факс: 242-58-78, 8-919-7111-877

Путешествуя, мы познаем мир!• «Веревочный курс» • Документально- образовательные фильмы• Экскурсии по Перми и Пермскому краю• Санкт-Петербург, Москва, Казань, Нижний Новгород • Аквапарки Екатеринбурга и Казани• Отдых на турбазах Пермского края

КРЕДИТ НА МЕСТЕ

ВНИМАНИЕ! КЛАССНЫЙ ЧАС!• Организация и проведение культурно-исторических экскурсий по Перми и Пермскому краю• Знакомство с историей Перми • Развитие детей, командообразование• Организация путешествий классом в Москву, Санкт-Петербург, по «Золотому кольцу»• Предусмотрено страхование детей

Адрес: ул. Ленина. д. 50, оф. 602а, Тел.: 201-71-80, 259-22-95, 259-22-96

Факс: (342) 201-71-80E-mail: [email protected]

Санкт-Петербург, «Золотое кольцо», города Урала. Популярны в это время и экскурсионные поездки по Европе («Рыцарская Чехия», Германия, Франция с посещением известных парков развлечений – Диснейленд и Европа-парк). Причём предложения этого года отличаются приятными «антикризисны-ми ценами». Все экскурсионные программы для детей отличаются удачным построением: удобная дорога, отсутствие ночных переездов, интересные и неутомительные экскурсии. А если у вас есть возможность и самим отправиться в путешествие, то неделя каникул, проведенных в Европе, запом-нится надолго! Советуем выбрать великолепный тур 5 столиц объединённой Европы: Вена – Париж – Брюссель – Амстердам – Будапешт или 4 сканди-навские столицы: Хельсинки – Стокгольм – Осло – Копенгаген.

Предположим, что в Ваши планы не входит отправить ребёнка отдыхать далеко от себя. Тог-

да идеальный вариант – 2-3-дневные поездки по Уралу с посещением Екатеринбургского аквапар-ка или аналогичная поездка в Казань. А если вы хотите провести часть каникул вместе с ребёнком и на свежем воздухе, добро пожаловать в центры активного отдыха в Пермском крае. Здесь для Вас и прогулки по осеннему лесу, и катание на лошадях, и пикники в беседках на берегу реки или пруда. И быть может, именно этот вариант станет лучшим отдыхом в каникулы для Вас и вашего ребёнка. И даже если вы просто остались в городе, восполь-зуйтесь предложениями развлекательных цент-ров Перми, сходите в кино, погуляйте по городу, загляните в выставочные залы, покатайтесь на аттракционах или просто поиграйте с ребёнком в городских парках.

Ведь полезными и радостными каникулы ва-шего ребёнка сможете сделать только вы – за-ботливые и любящие родители!

Подарите себе прекрасный отдых, радость общения с удивительными созданиями – лошадьми, приятные прогулки в живописной местности, на лоне природы!

• Конный маршрут с ночевкой в настоящей русской избе и банька с березовыми вениками. Дети: до 3 лет – бесплатно, до 10 лет – скидка 30%. • Показ коллекций племенных лошадей, катание и прокат лошадей в сопровождении инструктора. • Автобусные туры «Ложки и Лошади» с экскурсией на конный завод и в Нытвенский краеведческий музей.• Для желающих остаться в с. Сергино – размещение в комфортной гостинице, круглосуточное кафе, русская баня, охраняемая парковка.

Конный Клуб «Слобода»

В 80 км от Перми, Нытвенский район, с. Сергино тел.: (34272) 2-81-87, 8-908-25-37-661

[email protected] www sloboda.perm.ru

ОТДЫХАЕМ! Экскурсии для групп, классов и семей. Организуем пикники и

семейные торжества. Клоуны, дрессированные животные. ОТМЕЧАЕМ ВСЕ ГЛАВНЫЕ ПРАЗДНИКИ ГОДА! Программы для дошкольников и школьников –

Новый год, Рождество, Масленица и др. ОБУЧАЕМ ВЕРХОВОЙ ЕЗДЕ ДЕТЕЙ С 4 ЛЕТ!

В группах и индивидуально.СПЕЦКУРС:

«Школа юного рыцаря» для детей 11-16 лет.

НАШ НОВЫЙ АДРЕС: Добрянский район, деревня Залесная (2 км от Чусовского моста). Тел. 8-912-78-26-943

www.prestige.prm.ru

Конноспортивный клуб «ПреСтиж»

Путешествия | 37

Взрослые, хотите вместе со своим ребенком попасть на увле-кательный праздник детства? Ведь играя со своими малышами, мы и сами вновь ощущаем себя детьми!

Семейный центр игротека Play Day – это самый большой в Перми по площади (1000 кв. м) мир аттракционов. Здесь есть игры для любого возраста: игровая комната, лабиринт, карусели – для самых маленьких, мотогонки, аэрохоккей, стрелялки, автодром – подойдут для взрослых. Более 107 видов автоматов – каждый найдет себе игру по душе! Удобная система оплаты (по пластиковой карте на сумму, подходящую для любого кошелька). Наигравшись в автоматы, вы получите

подарок от игротеки. Игротека работает ежедневно. Приходите и играйте всей семьей!

«иГротеКа»

Удобное расположение: ТРЦ «Семья 2», ул. Революции, 17, 3 этаж;ТРК «Столица», ул. Мира 41/1, 2 этаж ; • Магазин «Добрыня», ул. Юрша, 62 (м/р Садовый);

кинотеатр «Рубин», ул. М. Рыбалко, 85 (Закамск); • парк им. Горького, ул.Сибирская, 49

38 | ПРАЗДники

День рождения – едва ли не самый любимый и единственный «личный» праздник каждого ребен-ка. Отметить его ярко и незабываемо, да еще и со школьными друзьями, хочется всем. Традиция отме-чать дни именинника в классе – прекрасный способ уделить внимание каждому ребенку, не забыв и тех, кто празднует свой день рождения в дни школьных каникул. Жаль только, что замечательная традиция иногда превращается в галочку в отчете о внеклас-сной работе педагога. Иногда, вспоминая собствен-ное детство, я рисую в памяти довольно грустную картину. Именинников шеренгой выстраивают у доски, торжественно вручают картонные пустыш-ки, поют каравай и приглашают к столу – угоститься чаем с шоколадными пряниками.

Современных детей картонными пустышками уже не удивишь, им подавай «чего-нибудь этако-го», на чем как раз и специализируются сотрудники праздничных агентств.

Идея праздновать дни осенних, зимних, весенних и летних именинников пришла в голову одной гениальной учительнице, которая хотела сэкономить время и твор-ческие силы. С тех пор каждый год школь-ники собираются классом как минимум 4 раза, чтобы поздравить своих товарищей с днем рождения.

Именины у Кристины…Саши, Пети и Марины

ПРАЗДники | 39Что-нИбудь этаКое…

В арсенале профессионалов на случай дня име-нинника найдется целый список готовых сценариев и оригинальных идей. В зависимости от возраста детей вам предложат «Звездную вечеринку» в честь име-нинников или «Урок волшебства» от преподавателей Хогвартса, на котором ребята разгадают тайну карты, научатся выполнять элементарные фокусы и даже отыщут клад. Те, кто постарше, смогут стать участни-ками популярного телешоу или испытать судьбу на «Интеллектуальной рулетке». Цена вопроса зависит от цвета конверта. Задача – сорвать банк.

Обычный школьный класс может превратиться в пиратский остров, на котором именинников будут ждать настоящие приключения. Если ребятам больше по душе герои любимых мультфильмов или комиксов, то на детский праздник придут Джек Воробей и его ко-манда, Человек-паук, Бэтмэн, Супермен, Белоснежка, Губка Боб и многие другие персонажи, заслужившие всеобщее признание детской аудитории.

Кто бы ни пришел поздравить маленьких име-нинников в школу, детей ждут захватывающие при-ключения, множество конкурсов и веселых игр. А воспоминания о дне рождения в школе надолго ос-танутся и у именинников, и у их одноклассников.

День именинника в школе – это то самое собы-тие, которое можно организовать в любое удобное время, а самое главное, неожиданно для виновни-ков торжества и их друзей. Представьте себе! Уроки в школе идут согласно расписанию, и вдруг в класс входит клоун, превращая скучный урок математи-ки в цирк. Клоун поднимает настроение весёлыми шутками, устраивает соревнования и дарит побе-дителям подарки. Никто и не подозревает, в честь чего организован такой сюрприз! Еще через какое-то время клоун неожиданно объявляет, что сегодня День Именинника, поздравляет виновников празд-ника и дарит им подарки.

В организации праздника можно ограничиться и собственными силами, заказав в арт-агентстве лишь оригинальное поздравление именинников. Это непродолжительное по времени, но хорошо продуманное мероприятие. В нем есть стихотвор-ный мини-сценарий, пара конкурсов, поздравление и красиво обыгранный сюрприз – момент вручения подарков.

В качестве дополнительных услуг арт-агентства города предложат вам торты на заказ, украшение помещений разноцветными гелиевыми шарами, цирковых дрессированных животных, салют из кон-фетти, кукольный спектакль с участием детей, фоку-сы, шоу факиров, организацию фейерверков любо-го масштаба, а также фото-, видеосъемку и помощь в подборе места для проведения праздника.

При организации школьных праздников очень важно учитывать возрастные особенности и психо-логию детей. Только в этом случае сценарий мероп-риятия будет составлен правильно, конкурсы будут интересными, игры – занимательными, а сам день именинника – запоминающимся событием школь-ной жизни.

40 | ПРАЗДники

ПРАЗДники | 41Стулья раССтавлены, СвеЧИ заПравлены

в ПразднИЧный ПИрог…Где провести школьный праздник? «Конечно, в

школе», – скажете вы. Своими силами или с помо-щью профессионалов самый обыкновенный класс, актовый или спортивный залы можно украсить ша-рами или даже стилизовать под определенную иг-ровую программу.

Однако школа, хотя и традиционное, но далеко не единственное место, где можно отметить день именинника с классом.

Многие родители уже оценили достоинства про-ведения детских праздников в кафе. Это уютное по-мещение, хорошо освещенное и проветриваемое, здесь достаточно места для игр и конкурсов, состав-лено специальное детское меню, нередко есть отде-льные комнаты, где родители школьников смогут пообщаться в спокойной обстановке, на время ос-тавив детей под присмотром аниматоров. Здесь же, в кафе, можно заказать ведущего, развлекательную программу и дискотеку. Все это экономит время и освобождает от множества забот: закупки продук-тов, накрывания столов и уборки кабинета после шумного веселья.

Совсем не обязательно искать специализирован-ное детское кафе. Практически любую «взрослую» площадку можно без проблем преобразить в «де-тскую». Главное – довериться профессионалам! Они украсят помещение воздушными шарами и гирлян-дами, превратив его в сказочную детскую страну!

Шумным компаниям старшеклассников подойдут развлекательные центры и пейнтбольные клубы. От-личное место для ребят любого возраста – боулинг-клубы. Главное – совместно с аниматором продумать подходящую программу, в которой будут логично со-четаться игры, конкурсы и игра в боулинг.

Если именинник не один, а несколько, то и праздник должен получиться в несколько раз веселей. Сделать это не так уж сложно, если до-вериться профессионалам и заранее продумать его организацию до мелочей. Тем более, что журнал «Полезный» регулярно знакомит чита-телей с волшебниками, артистами, фокусника-ми, аниматорами, клоунами и прочими очень нужными на праздниках людьми.

42 | ДОМашний ЗООпарк

Зверек на ладошкеХотите, чтобы ребенок практически самостоя-

тельно ухаживал за домашним питомцем? Консуль-танты зоомагазина «Игуана» советуют приобрести малышу черепашку, морскую свинку, кролика, деко-ративную крысу или хомячка.

Хомячки, забавно набивающие щеки едой и не-утомимо крутящие колесо, быстро становятся лю-бимцами ребят. Нравятся малышам и морские свин-ки, и черепашки. Ухаживать за этими животными просто: справится (при небольшой помощи взрос-лых) даже шестилетний ребенок.

Для детей постарше – декоративные крысы. Ма-ленький носик, торчащий между прутьями клетки, и хватающиеся за решетку крохотные лапки – эти друже-любные и интеллигентные существа будут с нетерпени-ем ждать вашего ребенка из садика или школы. Крыс можно обучить нехитрым трюкам, они знают свое имя, очень забавно «разговаривают»: издавая тонкий свист, обращаются к человеку и реагируют на его голос.

Милые и чистоплотные зверьки – вислоухие и карликовые кролики. Они очень игривы, отклика-

ются на кличку, бегают за ногами хозяина, долго си-дят на руках.

Прежде чем завести кролика или даже маленько-го хомячка, подробно обсудите с малышом круг его будущих обязанностей. Ребенок должен понимать, что коль скоро животное появилось по его инициа-тиве, он и хозяин, а значит, должен по мере сил за-ботиться о своем новом друге.

Маленький член сеМьиВ зоомагазине «Игуана» вы можете также приоб-

рести шиншиллу, хорька, волнистых попугайчиков, канареек. Ухаживайте за ними вместе с детьми, и эти животные станут настоящими членами вашей семьи!

Шиншилла – невероятно очаровательный зве-рек. Эти пушистые непоседы очень любопытны, большие выдумщики, за ними интересно наблю-дать. Кроме того, они редко вызывают аллергию, поэтому шиншилл заводят даже в семьях с детьми-аллергиками.

Если ваш ребенок спешит погладить каждого хвостатого, полосатого и четвероногого и лас-ково спрашивает у воробышка, как его зовут, значит, вам стоит всерьез задуматься о при-обретении домашнего любимца. Кто это будет? Кролик, морская свинка, хорек или золотые рыбки – с выбором помогут консультанты зоомагазина «Игуана» на ул. Революции, 28.

МаМа, купи Мне друга!

ДОМашний ЗООпарк | 43Ручное и несложное в уходе животное – хорек. Живой,

игривый и ласковый, он быстро станет другом вам и ваше-му ребенку. Домашние хорьки очень любопытны, жизне-радостны и дружелюбны, не хуже собаки понимают и лю-бят своих хозяев. Они обожают играть с людьми, оставаясь веселыми всю жизнь.

Для поклонников пернатых в зоомагазине «Игуана» есть волнистые попугайчики и певчие птицы канарейки. Приходите и выбирайте нового члена семьи!

В зоомагазине есть ветеринарная аптека «Кошкин дом»: корма, клетки, переноски, аксессуары для животных и лекарс-тва – все необходимое для содержания домашних любимцев.

кусочек Моря у вас доМаЕсли вы решили подарить своему ребенку подводный

мир, отправляйтесь вместе с ним в зоомагазин «Игуана» на ул. Революции, 28: ассортимент рыбок здесь действитель-но шикарный. Есть как взрослые сформировавшиеся осо-би, так и подростки, и мальки.

Конечно, в первое время без вашей помощи малышу не обойтись: аквариумным рыбкам необходим серьезный регу-лярный уход. Поэтому для начала специалисты советуют при-обретать неприхотливых золотых рыбок, моллинезий, скаля-рий, меченосцев, пецилий. Ухаживать за ними несложно, и не исключено, что со временем из вашего помощника ребенок превратится в самостоятельного, опытного аквариумиста.

Тогда он, непременно, обратит внимание на зебр, акар, эксклюзивных дискусов и других представителей цихлид. Окрасы у этих рыб просто шикарные: красные, голубые, с широкими полосками и даже в клетку, как шахматное поле! Этих обитателей подводного царства называют «интеллекту-альными рыбами». Их можно покормить с рук и погладить по чешуе. Они строят дома, влюбляются, ухаживают за самками, а не просто плавают и едят. Самки цихлид, например, целый месяц вынашивают своих мальков во рту, выпускают их в ак-вариум, а в случае опасности снова собирают в рот и прячут. Можно часами наблюдать за ними, изучать их повадки.

Опытные консультанты магазина «Игуана» помогут вам выбрать рыбок и подробно расскажут об их уходе и корм-лении. Здесь вы сможете купить и аквариумы самых раз-ных размеров, вполне доступные по цене: больше 6 лет их делает собственный цех зоомагазина.

Забота о домашнем питомце воспитывает в ребен-ке терпение, ответственность, аккуратность. Нередко животное даже помогает малышу преодолеть серьез-ные психологические проблемы: делает застенчивого более общительным, гиперактивного – уравновешен-ным. Но главное: живущий рядом с ребенком молча-ливый друг способен научить его любви и дружбе, ис-кренней, нерушимой, ничего не требующей взамен. А это, согласитесь, дорогого стоит.

Сеть мАгАЗиНов «игУАНА»: ул. Революции, 28, тел. (342) 244-40-17

пн.-пт. 11-20, сб.12-19, вс.12-18ул. Стахановская, 18, тел.(342) 225-65-96

пн.-пт.10-19, сб.10-17, вс. выходнойул. Борчанинова, 15, тел. (342) 244-74-12

пн.-пт. 10-19, сб. 10-18, вс.10-17

Няни

Здоровье

Детские сады

Языковые центры

Танцы, музыка

Школы развития

Информацию о дополнитель-ном образовании: кружках, секциях, школах развития, интеллектуальных и компью-терных клубах Перми вы мо-жете найти на нашем сайте:http://idd.perm.ru/det.php

Путеводительдля

родителей

44 | ПУТЕВОДитель НЯНИ | здоровье

Творчество

ул. Коммунистическая, 103, оф. 19/1

тел.: 236-97-76, 294-17-56

e-mail: [email protected]

Мы поможем найти профессионала, который

подходит именно Вам!

• домашние воспитатели• няни• гувернантки• сиделки• помощники по хозяйству

Наш персонал справится с вопросами воспитания

детей, ухода за больными, ведения домашнего хозяйства.

ул. В. Фигнер, 4, оф. 1тел.: 265-20-02, 276-64-23

Агентство «ПРИЯТНЫЕ ХЛОПОТЫ»

подбор домашнего персонала:

• няня• домработница• сиделка• повар• водитель• логопед• психолог• садовник• семейная пара для работы в загородном доме

ул. Кирова, 124тел. 277-77-03

ЛОР-ПОМОЩЬ ВЗРОСЛЫМ

И ДЕТЯМ

Работаем без выходных с 9.00 до 21.00

КЛИНИКАУХО, ГОРЛО, НОС

ШКОЛЬНАЯ ПРОГРАММА СОХРАНЕНИЯ ЗРЕНИЯ

Диагностика и лечение «школьной» близорукости

на современном оборудованииДля школьников и студентов:

диагностика +

лечебный комплекс 555 рублей.

АКЦИЯ! Очки для работы с компьютером от 555 рублей.

ул. Мира, 82а, тел. 21-444-21Лиц. №ЛО-59-01-000183 от 3 июля 2008 г.

ПУТЕВОДитель | 45 детскИе сады | Языковые цеНтры

Детский клуб «Наше солнышко»

предлагает:

воспитание и оздоровление ВСЕХ детей от 1,4 до 4 лет.

Режим работы: с 7.00 до 19.00

Тел. 8-902-80-89-221

Наши адреса:

ул. Тургенева, 19

ул. Уральская, 109

ш. Космонавтов, 141

с. Кондратово, ул. К. Маркса, 8а

«Наше солнышко»

ул. Революции, 7 («Каравелла»)

Тел. 8-909-111-30-21 (Ксения)

Принимаем детей 1,5 лет

Обеспечиваем

• качественный уход, 5-разовое питание, прогулки на закрытой охран. территории• комплекс разв. занятий (анг. яз, образ. программа «Радуга»)• возможность круглосут. пребывания и почасовой оплаты

С малышами работает воспитатель с 25-летним стажем

и профессиональный повар.

Малыши – радуга нашей жизни!

ул. Подлесная, 3а (м-н Парковый)тел.: 8-909-112-74-68, 224-85-37

Детский развивающий центр«Колокольчик»

приглашает малышей от 1,5 до 4 лет.

Для ваших детей:• Полноценное питание• Интересные занятия (музыка, изо, логика, развитие речи, математика)• Праздники В детском саду 2 группы (есть груп-па кратковременного пребывания).

Первый день в детском саду - бесплатно!

Мы работаем круглый год!

Центр города. Запись по телефонам:

8-908-260-5454, 234-97-57

Языковой центр «Europa»приглашает детей от 7 лет и взрослых на занятия иностранными языками - Английский - Французский - Немецкий - Итальянский • Занятия в малых группах (5-6 чел.) • Индивидуальные занятия• Краткосрочные курсы (1 - 3 мес.) • Непрерывное обучение (переходя от уровня к уровню)• Подготовка к экзаменам

Главная наша задача – научить общаться на иностранном языке!

ВНИМАНИЕ! АКЦИЯ!Изучая два языка, третий язык

– БЕСПЛАТНО

Языковая школа приглашает на курсы разговорного анг-лийского языка детей 3-6 лет (игровое обучение),школьников и взрослых, а также предлагает индивиду-альные занятия с выездом преподавателей на дом.• 20-летний опыт работы• Оксфордские разговорные программы• Российские и американские преподаватели

Мы поможем вам повысить уровень владения английс-ким языком, подготовиться

к экзаменам ЕГЭ, TOEFL

тел.: (342) 222-10-53, 8-908-25-19-827

e-mail: [email protected]

• Международный детский ла-герь с изучением английского языка с 1 по 8 ноября, Пермь, санаторий «Лесная поляна»• Интенсивный 10-дневный курс английского языка мето-дом «глубокого погружения» для взрослых• Индивидуальные, группо-вые и корпоративные курсы английского языка для детей и взрослых на базе нашего лингвоцентра• Курсы английского языка в Ирландии и Великобритании Все говорят! И Вы говорите!

ул. Петропавловская, 123тел.: 24-665-24, 24-665-34,

ул. Тимирязева, 26тел.: 26-094-07, 26-094-16

46 | ПУТЕВОДитель ШкоЛы развИтИЯ | творчество

ул. Кирова, 226, ауд. №14(ост. Плеханова),

тел.: 8-902-83-00-353, 8-919-44-95-588

ГОУ СПО «Краевой колледж предпринимательства»

(бывший Проф. лицей №15)ПРИГЛАШАЕТ

детей с 5 до 15 лет вДЕТСКУЮ ШКОЛУ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГОИСКУССТВА

• Занятия проводятся по воскр.• Обучение по доступным ценам• В программе: рисунок, живопись, композиция, дизайн, лепка, декоративно-прикладное творчество: декорирование стекла, тканей и т.д., декупажСобрание состоится 4 октября

в 12.00 по адресу:

ул. Карпинского, 73 (маг. «Виват»)

Телефон (342) 271-08-23 Режим работы:

пн-пт 11-20, сб-вс 11-18E-mail: [email protected]

Рады предложить большой ассортимент товаров

для детского творчества

Наборы для творчества детям лю-бого возраста – от 1 года и старше

Креативная детская канцелярия

Преимущества предлагаемой продукции:

• Высокое качество

• Яркие цвета

• Смываемость

• Возможность восстановления водой

• Абсолютная безопасность

• Долгий срок службы

• Богатый выбор

• Для разного возраста, начиная с 1 года

• Различный уровень цен

• Обучающий характер

Заключаем договоры на оптовые поставки.

Скидки от 1000 рублей.

ул. Героев Хасана, 16тел.: 298-08-85, 8-912-493-00-02

Школа дизайна приглашает детей и взрослых на занятия:

• Начальная художественная подготовка• Графический дизайн• Техника и технологии дизайна• Компьютерный дизайн• Цифровая фотография• Разговорный английский

Гибкий график обучения, индивидуальный подход, обеспечение материалами

ПРИХОДИТЕ К НАМ УЧИТЬСЯ!

Магазин деревянных игрушек предлагает экологически чистые

игрушки для детей любого возраста:

• погремушки и пальчиковые игрушки, волчки и юлы • пирамидки и матрешки • бубны, маракасы, металлофоны, свистульки и дудочки • русские народные забавы: бирюльки, бильбоке, потешки, петрушки, стучалки• шнуровки объемные и шнуровки-бусы • игрушки под роспись

ул. Героев Хасана, 7а, оф. 131 тел. 298-56-35, 8-952-323-48-71

[email protected] www.masya-perm.ru

Детский лидерский курс «Школа капитанов»

для детей 5-10 лет с родителямиВы приходите на занятия вместе со своими детьми и активно участвуете в процессе!

Для вас и ваших детей:• творческие задания• поучительные сюжетно- ролевые игры• мудрые сказки• веселый парный массаж• гимнастика для суставов, позвоночника и легких

Маленький лидер – большое будущее!Первое занятие – 26, 27 сентябряЗанятия 1,5 часа по выходным. Курс (5 недель) – 2500 руб.

Запись в группу по тел.: 8 (908) 27-18-615, 8-902-83-56-508

www.prostor-club.narod.ru

Студия развития личности для детей от 1,5 до 6 лет

предлагает увлекательные и интересные занятия:

• математика-логика

• русская азбука, английский язык

• творчество

• развивающие занятия

• музыка

ТРК «КОЛИЗЕЙ» ул. Ленина, 60

4 этаж, Бэби-центртел. 8-963-884-1-444

ул. Пушкарская, 100тел.: 298-33-72, 8-951-93-70-410

Центр поддержки семьи предлагает:

• подготовка к родам• развивающие занятия для детей с 1 месяца• пальчиковая живопись с 6 месяцев• музыкальные занятия• Монтессори• конструирование• подготовка к школе• фитнес-зал

ПУТЕВОДитель | 47

Дворец Гагарина, каб. №319266-74-77, 261-18-62

8922-644-30-71, 8902-806-65-03

Приглашает детей на развивающие

и обучающие занятия с 1 года до 10 лет

• Клуб «Малышок» для детей от 1 года до 3 лет• Художественное развитие для детей от 3 до 8 лет• Подготовка к школе для детей от 3 до 7 лет • Логопед• Английский детям

ШкоЛы развИтИЯ | творчество

ЖДЕМ НОВЫХ УЧЕНИКОВ НА ЗАНЯТИЯ!

Для детей от 3-х лет• обучение чтению, письму• чтение, окружающий мир• математика, логика• подготовка к школе• художественное творчество

Для малышей от 1,5 лет• развивающие игры

Для школьников• репетиторские занятия

Поздравляем наших выпускников с поступлением

в лучшие школы города!ул. Газеты «Звезда», 31а

Аликина Татьяна Григорьевна, тел.: 8-912-78-04-148, 212-06-80;

Ильина Анна Анатольевна, тел.: 8-912-98-75-493 , 212-41-23

Микрорайон Парковыйтел.: 8-902-63-55-192,

2-222-863

Учебно-психологический центр предлагает:

• Подготовка учащихся 4, 7, 9, 11 классов к итоговому тестированию• Подготовка детей к поступлению в 1-й класс• Репетиторство по всем предметам• Английский для школьников• Разговорный английский для малышей (5-7 лет) и взрослых• Развивающие занятия для детей 4-5 лет• Частная продлёнка• Обучение чтению, письму• Шахматы

Учебно-психологический центр

Негосударственное образовательное учреждение ШКОЛА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

Приглашаем детей 2 - 7 лет на увлекательные

и познавательные занятия.Филиалы во всех районах г. Перми и во многих городах Пермского края.

автоинформатор: 8-809-300-81-10

e-mail: [email protected],сайт: www.deti.psu.ru

Лицензия А №248513 выдана 28.08.2008 министерством

образования Пермского края

тел./факс: (342) 294-07-90,

271-09-49,

Дети и взрослые!

Хотите научиться петь? Обучение вокалу

индивидуально и в группах

Вам нужно организовать праздник и хорошо

его провести? Дни рождения,

школьные праздники, артисты любых жанров,

ведущие, фокусы,

видеосъемка

Приходите к нам!

Тел. 298-65-80email: [email protected]

48 | ПУТЕВОДитель

ПРОВОДИТ НАБОР ДЕТЕЙ:– младшая группа – с 6 до 7 лет– старшая группа – с 8 до 12 лет

Занятия в Школе пантомимы• развивают артистичность и коммуникабельность • раскрывают творческий потенциал• избавляют от комплексов• дают хорошую физическую подготовку

тел.: 224-78-31, 8-902-83-64-246

Занятия проходят в Пермском государственном Цирке и в зале «Body Boom» (ул. Мильчакова, 11)

www.revivinglife.com/mime-school.html

ВСЕ ДЛЯ ТАНЦА

• ОДЕЖДА

• ОБУВЬ

• АКСЕССУАРЫ

• ТКАНИ

• СТРАЗЫ SWAROVSKI

• УСЛУГИ КОМИССИОННОГО

ОТДЕЛА

ул. Кирова, 37тел. 271-38-06tanec.perm.ru

Танцевальные направления для детей:

• от 1 года до 3-х лет (группа «Мать и дитя»)• 3-4 года• 5-7 лет• Школа (8-12 лет) • Юниор• Клубный-юниор• Арабский для детей• Club-dance• Street-dance• Break-danceЗанятия с детьми проводят

квалифицированные педагоги. 09.00-22.00, без выходных

ул. Лебедева, 34, тел. 250-70-94ул. Сов. Армии, 6, тел. 228-07-94

www.crush.perm.ru.

ШКОЛА ИСПАНСКОГО ТАНЦА

FLAMENCO

с октября объявляет набор

в детскую группу 7-9 лет.

Стоимость абонемента (8 занятий по 1 ч.)

1200 руб.

ул. Героев Хасана, 7ател.: 234-04-64, 8-902-83-56-267

[email protected]

Занятия проводит педагог, имеющий высшее музыкаль-

ное образование, окончив-ший аспирантуру, успешно

работающий с детьми

• Профессиональный стаж 19 лет• Гарантированное качество обучения• Интересная программа (классика, джазовые пьесы, знакомство с музыкой разных жанров и направле- ний, пение на английском и французском языках и др.)

Выезд на дом. Сэкономьте свое время!

Тел. 8912-49-48-923

Обучение игре на ФОРТЕПИАНО и общее музыкальное развитие

таНцы, МУзыка

Полезный №7

Documents