ПРОГРАММА РАЗВИТИЯМОУ СОШ № 8

г. Ельца ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ

1

Паспорт целевой комплекснойПрограммы развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы

№ 8 г. Ельца Липецкой области

на 2006-2012 годы

Наименование Программы Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 8 г. Ельца Липецкой области на период с 2006 по 2012 годы

Разработчики Программы Администрация МОУ СОШ № 8 г. Ельца Липецкой областиРуководители коллектива разработчиков: Л.С. Магомедова, директор МОУ СОШ № 8 г. Ельца Липецкой области В.И. Сидельникова, зам. директора по научно-методической работе МОУ СОШ № 8 г. Ельца Липецкой областиТ.Е. Панова, зам. директора по УВР МОУ СОШ № 8 г. Ельца Липецкой областиТ.Н. Степаненкова, зам. директора по ВР МОУ СОШ № 8 г. Ельца Липецкой областиТ.Н. Хорошилова, учитель информатики, координатор подпрограммы «Информатизация образования в МОУ СОШ № 8»

Научные консультанты:

Исполнители Программы Коллектив муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 8 г. Ельца Липецкой области, органы самоуправления школы: Совет школы, Совет учащихся школы, Родительский комитет, социальные партнёры школы.

Научно-методические основы разработки Программы

переход к образовательному учреждению нового вида – школа с углубленным изучением отдельных предметов;

2

образовательная среда школы позволит реализовать каждому ученику право на получение образования, соответствующее его интересам, потребностям, возможностям, способностям;

образовательная среда в школе является фактором развития личности, широко образованной, высоконравственной, обладающей независимым самостоятельным мышлением, ориентированной в современных условиях жизни, способной к сотрудничеству и прогнозированию своих поступков;

образовательная среда обладает возможностями для раннего выявления и развития одаренных и высоко мотивированных учащихся;

в связи с переходом на новую парадигму в образовательной среде существенно меняется роль учителя: «Необходимо научить учителя строить обучение так, чтобы ученик учился сам, а учитель осуществлял мотивационное управление этой деятельностью»;

управление школой строится на принципах расширения самоуправления, «уважения, доверия, успеха», сотрудничества;

профилизация и дифференциация обучения осуществляется ради детей, развития их склонностей и способностей;

формируется социально-педагогическая система сохранения и укрепления здоровья детей.

Источники, положенные в основу разработки программы: Закон РФ «Об образовании»; «Типовое положение об общеобразовательном учреждении», «Концепция модернизации образования», «Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования», Областная программа «Развитие образования Липецкой области (2006-2008

годы)». Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Утверждена

постановлением Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. № 751;

3

Основные этапы и формы обсуждения и принятия Программы

Подготовительный этап: обоснование, принятие и доведение до всех педагогических работников решения о разработке программы; создание и запуск системы управления разработкой программы, создание, инструктирование руководителей методических объединений и творческих групп по вопросам содержания и организации их взаимодействия, обеспечение их соответствующими ресурсами; подготовка информационной справки о школе и анализ наработок за минувшие годы.

1. Основной этап:разработка программы (взаимосвязанное решение аналитико-прогностических задач, задач построения концепции нового вида образовательного учреждения, желаемого состояния образовательного процесса и стратегии и тактики перехода к новому статусу).

2.1.Проектная группа по разработке аналитического - прогностического блока программы (анализ состояния и прогноз тенденций изменения внутренней среды ОУ; анализ состояния и прогноз изменений социального заказа на образование; анализ достижений ОУ, возможности его развития; проблемный анализ).

2.2. Проектная группа по разработке концепции образовательного пространства в школе

(определение ценностных оснований развития образовательной среды школы с углубленным изучением отдельных предметов; разработка стратегии, этапов, основных направлений и задач перехода к новому виду ОУ; описание ожидаемых результатов планируемого развития; показателей определения эффективности осуществляемых преобразований ,работа - «Практической лаборатории по проблемам

4

новой структуры образования и проведению стратегических исследований»):

2. Завершающий этап (обсуждение программы, вторичное редактирование)Программа обсуждена на методическом совете, педагогическом совете, Совете школы. Экспертиза программы осуществлена

Кем принята Программа Программа принята педагогическим советом МОУ средней общеобразовательной школы № 8 г. Ельца Липецкой области.

С кем согласована Программа Муниципальное учреждение «Управление образования г. Ельца»Цели и задачи Программы Цели:

перевод школы в режим развития, перехода на новый статус – школы с углубленным изучением отдельных предметов;

достижение качественно нового состояния образовательного пространства в школе, обеспечение равных условий для реализации конституционного права граждан на образование;

создание условий для непрерывного образования в соответствии с интересами учащихся и их родителей, улучшение социальной ориентации учащихся и достижение равенства в получении образования;

отработка моделей самоуправления в школе, отвечающим меняющимся социальным и педагогическим условиям в условиях модернизации образования;

создание системы сохранения и укрепления здоровья учащихся; повышение роли образования в воспитании школьников; обеспечение социальной защищенности участников образовательного

процесса;

5

повышение конкурентоспособности школьного образования; расширение социального партнерства.

Задачи по реализации поставленных целей:в области содержания образования

обеспечение образования на уровне, отвечающем быстрому развитию науки и позволяющем личности интегрироваться в систему мировых и национальных культур;

реализация идеи общего, интеллектуального, нравственного развития личности средствами гуманитаризации содержания образования;

выявление наиболее способных и одаренных детей; создание условий дляразвития индивидуальных способностей каждой личности; формирование потребности к саморазвитию и самообучению;

формирование личности с разносторонним интеллектом, навыками исследовательского труда, высоким уровнем культуры, готовой к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ;

предупреждение перегрузки учащихся в учебном процессе и укрепление здоровья обучающихся; регламентация домашних заданий;

оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей; привлечение учащихся к занятиям в спортивных секциях, создание групп здоровья для детей с ослабленным здоровьем;

осуществление содержательной и организационной преемственности между ступенями образования, интеграция общего и дополнительного образования;

воспитание гражданственности и любви к Родине; формирование школьной воспитательной системы;

6

в области управления образовательным процессом

усиление горизонтальных и вертикальных связей между всеми управляющими звеньями;

разработка новой модели управления образовательной системы с опорой на совершенствования системы самоуправления в ОУ;

создание банка информации о состоянии образовательного процесса, на основе которой можно точно анализировать и корректировать образовательную ситуацию в школе;

организация системы мониторинга развития школьного образования; прогнозирование следующих этапов развития школы с учетом быстро меняющейся

социально-педагогической и экономической ситуации в стране, городе; возможного социального риска проводимых инноваций;

корректировка и разработка дополнительных подпрограмм, обеспечивающих поступательное развитие ОУ;

стимулирование инновационной деятельности педагогов с целью удержания их в исследовательской позиции;

интеграция усилий различных подразделений ОУ в реализации образовательной стратегии;

в области повышения уровня воспитанности обучающихся

создание максимальных условий для проявления творческих способностей учащихся, повышения культуры поведения и общения;

выработка качеств, соответствующих модели выпускника : ответственность, способность и желание предвидеть последствия своих действий и поступков; сочувствие и сопереживание другим людям, самостоятельность в принятии жизненных решений и целей, др.;

оказание педагогической поддержки детской организации «Союз девчонок и

7

мальчишек»; развитие ученического самоуправления;

в области кадрового обеспечения образовательного процесса в гимназии

внедрение новой философии образования с учетом накопленного опыта, её практического внедрения и развития, обратив особое внимание на ответственность педагогов за создание ситуации успеха каждому ученику, выполнение Положения о доверии, Конвенции о правах ребенка;

разработка и внедрение системы непрерывного педагогического образования, использование всех имеющихся возможностей ЛИРО, ЕГУ им. И.А. Бунина, проведение на их базе переподготовки, организация работы проблемных курсов, семинаров, педагогических мастерских и творческих групп;

проведение аттестации педагогов в первую очередь на I и высшую категории как один из главных стимулов повышения качества образовательного процесса;

развитие опыта организации научно-методической работы в педагогическом коллективе в сочетании с контролем за работой педагогов по конечному результату (качественным итогам обучения выпускников 4-х, 9-х, 11-х классов);

разработка и внесение на рассмотрение Совета школы изменений и дополнений в Устав ОУ, в Правила для учащихся; в Положение о правах и обязанностях родителей, в Правила внутреннего трудового распорядка работников школы в связи с качественными изменениями в составе обучающихся;

создание механизма материального и морального стимулирования педагогического труда;

продолжение работы с педагогами на доверии на основе утвержденного Положения о работе администрации и педагогов на взаимном доверии;

8

в области материально-технического обеспечения образовательного процесса

укрепление материальной базы образовательного процесса в соответствии с требованиями СанПиНа;

организация капитального ремонта столовой и спортивного зала; проведение комплекса мероприятий по сбережению вода- и энергоресурсов; дооборудование в соответствии с современными требованиями медицинского

кабинета, кабинета ОБЖ и читального зала библиотеки; оборудования спортивного городка; привлечение средств для укрепления материальной базы образовательного

процесса; привлечение к выполнению хозяйственных работ в школе спонсоров и

использование возможностей отдельных родителей на добровольных началах; проведение частичных ремонтных работ в классах - кабинетах силами ремонтных

бригад в период летней трудовой четверти; реставрация вышедшего из строя учебного оборудования; отработка технологических карт для реставрации мебели и учебно-наглядных

пособий; восстановление школьного радиоузла и дальнейшее развитие школьных СМИ;

в области информатизации образовательного процесса1

формирование информационно-технологической инфраструктуры школы; создание системы информационного и научно-методического обеспечения

развития образования; предоставление субъектам школы средств вычислительной техники, средств

доступа к глобальным информационным ресурсам, общесистемных и прикладных программных средств, средств технического обслуживания;

1 Цитируется по тексту подпрограммы «Информатизация образования в МОУ СОШ № 8»9

использование информационных и телекоммуникационных технологий в учебном процессе;

создание и внедрение в учебный процесс наряду с традиционными учебными материалами современных электронных средств его поддержки и развития;

разработка средств информационно-технологической поддержки и развития учебного процесса;

обеспечение и тестирование качества электронных средств поддержки и развития учебного процесса;

подготовка педагогических, административных и инженерно-технических кадров образовательных учреждений, способных эффективно использовать в учебном процессе новейшие информационные технологии;

подготовка и переподготовка педагогических кадров; обеспечение всех видов методической работы; организация и проведение экспертной и консультативной работы по

совершенствованию учебного процесса, форм и методов обучения в школе; разработка типовых учебных планов и программ обучения административных

работников школы и учителей-предметников при информационно-ресурсном центре;

создание медиатеки; изучение ресурсов Интернет образовательного назначения, формирование банка

данных и распространение педагогического опыта по их использованию; издательская деятельность.

в области структурных преобразований: разработать эффективный механизм согласования ценностей и целей между

ступенями образования; организовать функционирование профильных классов с углубленным изучением

профилеобразующих предметов, начиная с 9 класса:– физико-математический;– филологический;

10

– Журналистика; создать условия для внеурочной исследовательской деятельности учащихся; ввести второй иностранный язык в классах с углубленным изучением английского

языка;

Приоритетные направления Программы

формирование новой модели общеобразовательного учреждения, реализующего идеи самоуправления и прфилизации образования;

обновление содержания образования в соответствии с переходом на повышенный уровень обучения и раннюю профилизация,

внедрение в образовательный процесс передовых технологий, позволяющих более эффективно добиваться желаемых результатов;

совершенствование кадровой политики учреждения; совершенствование системы управления образовательными процессами и

финансово-хозяйственной деятельности учреждения, усиление роли органов общественного управления;

укрепление материальной базы.

Ожидаемые результаты Программы и индикаторы для оценки их достижения

Ожидаемые результаты Программы:в области структурных преобразований:

существенное сокращение потерь качества знаний при переходе на следующую ступень обучения, а также сохранение качественных результатов обучения в предпрофильных 9-х и профильных 10-11-х классах; осуществление преемственности базового и дополнительного образования;

удовлетворение социальных запросов родителей и учащихся по обеспечению права выбора желаемого профиля обучения и получения образования на повышенном уровне;

обеспечение правильности выбора профильного обучения, минимизация ошибок выбора профиля за счет организации факультативных, кружковых занятий, деятельности психолого-педагогической службы;

11

активизация участия одаренных детей в интеллектуальных конкурсах, реализация практической направленности обучения;

привлечение внимания общественности (в первую очередь педагогической) к деятельности учреждения, возможность передачи опыта работы, проверка правильности выбора форм, технологий деятельности;

в области содержания образования: повышение мотивации учителей, воспитателей к освоению педагогических

технологий; успешность освоения учащимися программ повышенного уровня сложности при

сохранности здоровья, эффективное использование педагогами здоровьесберегающих технологий;

появление достаточного числа кружков, спортивных секций, факультативов, широкое использование проектных методик в базовом и дополнительном образовании, организация самостоятельной исследовательской работы учащихся;

организация интеллектуальных марафонов, турниров, внутришкольных олимпиад, спортивных состязаний, смотров талантов и т.п.;

реальное участие детей в общественно полезных делах, пропаганде общечеловеческих ценностей, здорового образа жизни;

утверждение в школе атмосферы творчества, взаимопомощи, уважения к личности;

приоритет технологий личностно-ориентированного обучения и воспитания; создание системы психолого-педагогической диагностики результативности и

процесса формирования социально зрелой личности ученика; снижение риска конфликтов между участниками образовательного процесса; благополучное разрешение кризисных ситуаций; снижение риска учебных перегрузок учащихся;

введение углубленного изучения профилеобразующих предметов; предпрофильная подготовка всех учащихся за счет часов базового и

дополнительного образования; в области кадровой политики учреждения:

активное использование новых педагогических технологий учителями и 12

воспитателями; повышение восприимчивости к инновациям; появление педагогов-новаторов, специалистов высшей квалификации (кандидатов наук);

увеличение числа педагогов, повысивших квалификационную категорию; расширение участников экспериментальной деятельности; появление новых форм учебы кадров;

повышение качества школьного образования; активизация использования передового опыта работы; научная организация труда; моральное стимулирование педагогов; вовлечение их в исследовательскую, научно-педагогическую деятельность;

появление авторских и модифицированных программ профильных курсов; создание сборников лучшего опыта учителей и воспитателей;

высокие педагогические и образовательные результаты учителей и учащихся;в области совершенствования системы управления:

удовлетворение социального заказа родителей, педагогов, учащихся и требования органов управления образованием на создание модели учреждения, реализующего высокий уровень образованности учащихся и исповедующего общечеловеческие ценности в условиях политической нестабильности;

мотивационная готовность педагогического коллектива к работе в режиме инноваций;

положительная организационная культура и сформированная команда единомышленников;

в области укрепления учебно-материальной базы: улучшение условий и качества образовательного процесса, работы

педагогического коллектива, повышение интереса к результатам труда; появление возможностей для использования информационных

технологий, проведения учебных и научных исследований на базе учреждения.

Индикаторы оценки достижения результатов Программы:в области структурных преобразований:

стабильные показатели качества знаний учащихся при переходе в следующую 13

ступень обучения; их рост, вследствие высокой мотивированности обучающихся в профильных классах; потери качества знаний отсутствуют, или имеют отрицательные цифры ;

освоение новых профилей обучения детей, в соответствии с пожеланиями родителей; увеличение числа профильных классов;

сохранение контингента учащихся; рост числа учащихся других микрорайонов города, желающих обучаться в школе № 8; уменьшение случаев смены учащимися профиля обучения;

выбор выпускниками для получения дальнейшего образования учреждения, соответствующего профилю обучения в школе;

повышение рейтинга образовательного учреждения по результатам – ЕГЭ,– предметных олимпиад,– соревнований в конкурсе молодых ученых европейского союза «Шаг в

будущее», «Старт в науку» и т.п.,– спортивных достижений,– смотров творчества юных,– участия учреждения в семинарах, конференциях;– конкурсов среди общеобразовательных учреждений;– профессиональных конкурсах педагогов и т.п.;

положительная динамика рост числа учащихся численности детей, занимающихся исследовательскими проектами; успешность выступлений детей на предметных олимпиадах разного уровня; наличие победителей и призеров региональных и Всероссийских интеллектуальных конкурсов, спортивных соревнований; смотрах детского творчества;

отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья учащихся, в том числе в классах с углубленным изучением предметов;

проведение на базе учреждения городских, областных, межрегиональных семинаров по проблемам непрерывного экологического образования;

обобщение опыта работы школы № 8 в виде сборников трудов его 14

педагогического коллектива, выступлений в электронных и печатных СМИ, участия педагогов в научно-практических конференциях;

количество педагогов, прошедших курсы по использованию информационных технологий;

рост числа педагогов, использующих новые образовательные технологии, в том числе информационные;

рост числа участников научно-экспериментальной работы; увеличение числа педагогов, подготовленных к разработке авторских программ, учебников, пособий;

рост числа педагогов, прошедших категорийную аттестацию; а также числа учителей, повысивших квалификационную категорию;

уровень реализации договоров с высшими и средними специальными учреждениями, научными центрами о совершенствовании профессиональной ориентации и профильной подготовки учащихся; научно-экспериментальной деятельности по заявленному профилю;

эффективность воспитательной системы учреждения; участие в конкурсах воспитательных систем города и области;

увеличение объема привлеченных внебюджетных средств; удовлетворение потребностей учреждения в учебной, столовой мебели, торгово-

технологическом оборудовании; оборудование медицинского кабинета; удовлетворение потребностей школы в компьютерной технике;

Срок действия Программы 2007 – 2012 В этот период осуществляется постепенный переход от школы к новому виду образовательного учреждения – школы с углубленным изучением отдельных предметов, содержание образования в котором профилизированно.

Этапы реализации Программы Программа является долгосрочной, поэтому реализуется в четыре этапа:I этап - 2006/2007 . - Подготовительный этап – завершение работы по

15

созданию реально действующей системы самоуправления, этап организации профильного обучения с 9 класса.

II этап - 2008/2009 уч. г. - Этап формирования структуры и содержания образования , расширение профилей и отработка содержания образования в профильных 9-11 классах. Создание региональных и углубленных программ и спецкурсов по профилю обучения, содержание образования в 5 – 7 предпрофильных классах. Совершенствование системы самоуправления.

III этап - 2010/2011 уч.г. – Этап отработки содержания образования в классах с углубленным изучением отдельных предметов, отработка содержания образования новых профилей. Продолжение работы по созданию спецкурсов по журналистике в профильных 9 – 11 классах. Реализация и коррекция содержания образования в 1 – 7 классах. Совершенствование системы самоуправления.

IV этап - 2011/2012 уч.г. - Завершающий этап отработки структуры школы.

Структура Программы Программа развития муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 8 г. Ельца Липецкой области составлена с учетом рекомендаций О.Г. Прикота «Проектирование развития школы на длительную перспективу», а также Л.П. Ильенко «Программа развития школы», и В.С. Лазарева и М.М. Поташника «Как разработать программу развития школы». В ней четко прослеживается согласование проблем, целей, задач, способов их реализации.

Программа состоит из одиннадцати разделов:1. информационная справка о школе;2. проблемно-ориентированный анализ состояния образовательной

микросреды;3. требования, предъявляемые к школе с углубленным изучением отдельных

предметов;4. социальный заказ школе;

16

5. развитие образовательной системы школы;6. концепция развития школы;7. структура и принципы отбора содержания профильных образовательных

программ;8. структура образовательного учреждения – школа с углубленным изучением

отдельных предметов по ступеням образования;9. особенности учебного плана; 10.программа работы педагогического коллектива по преобразованию школы в

школу с углубленным изучением отдельных предметов;11.концепция воспитательной работы;12.развитие системы управления школой;13.функционал управления;14.основные направления преобразований;15.система перспективного программно-целевого планирования;16.формирование нового содержания образования в школе № 8;17.формирование и формулирование целей;18.план действий по реализации программы развития школы на каждом этапе

преобразований.Все части программы связаны между собой. Выводы, прогнозы сделаны на

основе аналитических материалов итогов исследований.

Ресурсное обеспечение реализации Программы

1. Социальный заказ родителей на высокую степень подготовленности детей к обучению в высших и средних специальных учреждениях.

2. Высокий кадровый потенциал учреждения к моменту разработки и принятия данной Программы развития. Мотивационная готовность большой части педагогического коллектива к инновационным преобразованиям.

3. Постоянный состав администрации учреждения.

4. Предшествующая новому этапу работы учреждения реализация учебных

17

программ углубленного изучения отдельных предметов.

5. Сложившиеся многолетние связи с высшими и средними специальными учреждениями города : Елецким государственным университетом им. И.А. Бунина,.

6. Наличие научно-методического сопровождения для реализации Закона РФ «Об образовании», Федеральной программы развития, Национальной доктрины образования в Российской Федерации.

7. Создание нормативной базы деятельности образовательных учреждений г. Ельца. Принятие новой редакции Устава МОУ СОШ № 8 и локальных актов учреждения

8. Достаточная материальная база учреждения. Возможность использования базы социального партнёра ОАО «Елецгидропривод»

Объем и источники финансирования Программы

Годы

Региональный бюджет

Муниципальный бюджет

Внебюджетные источники

Общий объем финансирования

Объем финансирования программы с 2007 по 2011 указан прогнозно и будет уточняться при формировании городского и областного бюджета на очередной финансовый год.

Программа будет финансироваться за счет средств регионального,

2007г.2008г.2009г.2010г.2011г.2012г.

18

муниципального бюджетов и внебюджетных источниковПорядок управления реализацией Программы

Структура управления реализации программы четырехуровневая. Первый уровень (стратегическое управление), включающий педагогический совет,

Совет школы, директора, отвечает за стратегические направления развития учреждения. Он включает в себя рабочую группу - «Практическую лабораторию по проблемам новой структуры образования и проведению стратегических исследований», которая обеспечивает проектирование деятельности лицея «снизу».

Второй уровень (тактического управления или уровень администрации) включает Административный совет, малый педагогический совет, научно-методический совет. На этом уровне разрабатывается и реализуется тактика развития лицея с учетом собранной информации и рекомендаций «Практической лаборатории », занятой стратегическими исследованиями.

Третий уровень (оперативного управления) является непосредственным исполнителем стратегии и тактики преобразований. Это методические кафедры или предметные методические объединения, родительские комитеты, психолого-педагогическая служба, временные творческие группы педагогов и др.

Четвертый уровень (учащиеся), являющийся главным объектом управления и, одновременно, самоуправляемой структурой, в большой степени влияет на стратегию и тактику управления. Именно с него начинается анализ и выработка стратегии функционирования школы.

Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы

Порядок мониторинга хода и результатов определен планом действий по реализации программы развития и осуществляется с использованием таких форм, как итоговая и промежуточная аттестация выпускников основной и средней (полной) школы, анализ статистической отчетности, проблемных исследований, результаты педагогической диагностики, анализ уровня воспитанности обучающихся, анкетирование учащихся, родителей, учителей, выпускников школы разных лет, результаты участия учащихся

19

в олимпиадах и конкурсах различного уровня.

Оценка степени достижения запланированных результатов реализации Программы по состоянию на момент подачи документов в организационную группу Национального проекта

В части преобразования школы в школу с углубленным изучением отдельных предметов :

1. Введена ранняя профилизация обучения, начиная с 9 класса.2. Созданы классы с углубленным изучением английского языка. 3. Внесены изменения в учебные планы: они объединяют базовое и дополнительное

образование. Реализации права осознанного выбора учащимися предпрофильного класса способствует внесение в план дополнительного образования полуторамесячных модульных курсов («Выбор профессии», «Юный журналист» и др.).

4. Число классов с углубленным изучением предметов соответственно увеличилось от 0 до 10.

5. В целях обеспечения равных стартовых возможностей при поступлении в школу организованы занятия с дошкольниками «Начинающий ученик».

6. Увеличилось число секций НОУ: историко-краеведческая, литературно-краеведческая, правовая

7. Учащиеся школы занимают призовые места на городских предметных олимпиадах.

8. Качество знаний в классах с расширенным изучением отдельных предметов достигает .

9. 95%-100% поступают в вузы, при этом от 80% до 90% - по профилю обучения в школе.

10.В сравнении с другими общеобразовательными учреждениями, обслуживающимися детской поликлиникой, учащиеся школы болеют реже заболеваниями опорно-двигательного аппарата (1,5%), сердечно-сосудистой системы (0,7%), простудными (3%), бронхо-легочными заболеваниями (2,1%).

11.В разных видах областных конкурсов туристов учащиеся школы являются победителями или призерами (II, III места);

12.Серьезных успехов школа добивается в военно-патриотическом воспитании.20

13.Организован постоянно действующий семинар по педагогическому проектированию.

14.Устав МОУ СОШ № 8 и «Положение о материальном стимулировании работников школы» предусматривают значительные вознаграждения за творческую деятельность педагогов, высокую интенсивность труда, высокие результаты в обучении и воспитании за счет средств надтарифного фонда. 30% педагогических работников используют на уроках и занятиях, а также в процессе подготовки к ним информационные технологии; 23% активно используют проектный метод обучения. Широко используется деятельностный подход в обучении.

15.На 10% возросло число учителей с высшей квалификационной категорий и составило в настоящее время почти 50%. Количество не аттестованных педагогов составляет 7%, среди которых 4% - молодые специалисты.

Директор МОУ СОШ № 8 г. Ельца Липецкой области Л.С. Магомедова

21