рп по биологии 8 класс

п. Матвеев-Курган Ростовской областиМуниципальное бюджетное образовательное учреждение

Матвеево-Курганская открытая (сменная) общеобразовательная школа

Утверждаю Директор МБОУ М-Курганской о(с)ош Приказ от 28.08.2015г № 96 __________________ Фоменко Л.А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По биологии Уровень общего образования (класс) – основное общее образование

8 класс

Количество часов - 70 Учитель - Сухомлинова Татьяна Васильевна

Рабочая программа разработана на основе: Примерной программы основного общего образования по биологии (базовый уровень) и программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек» авторов В.В.Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой. М. Дрофа. 2011год.

2015-2016 учебный год

[РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ 8 КЛАСС] 2015-2016гг

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Раздел 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно- правовые документы;Цели и задачи изучения курса;Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане;Информация о внесенных изменениях в авторскую программу;Общая характеристика учебного курса, предмета, дисциплины (модуля).

Раздел 2. СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Учебно-тематический планПрактическая часть рабочей программы.Годовой календарный график текущего контроля по биологии на 2015-2016 учебный год

Раздел 3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Раздел 4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Раздел 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПрограммыУчебникдидактический материалПособия на печатной основеРаздаточный материалИнтернет-ресурсыЭкранно-звуковые средства обученияТСО

Раздел 6. ПЛИНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБОГО КУРСА, ПРЕДМЕТА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ

Требования к уровню подготовки учащихся 8 классаНормы и критерии оценивания знаний по биологииПоурочное планированиеКонтрольно-измерительные материалы

Раздел 7.ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Сухомлинова Т.В. -учитель биологии I-ой квалификационной категории 2


Раздел 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в РФ».2. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального

общего, основного общего и среднего общего образования (приказ № 1089 от 05.03.2004 г.);3. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для

общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ МОРФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для общеобразовательных учреждений РФ»;

4. Приказ № 253 от 31 марта 2014г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год».

5. Программа общеобразовательных учреждений по биологии (авторы Пасечник В.В., Латюшин В.В., Пакулова В.М.) (2008г.)

6. Учебник : Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. «Биология. Человек. 8 класс» 4-е изд. М.: Дрофа, 2009

7. Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».8. Основная образовательная программа МБОУ М-Курганской о(с)ош;9. Учебный план МБОУ М-Курганской о(с)ош на 2015 – 2016 учебный год;10. Годовой учебный календарный график на 2015-2016 учебный год.11. Устав МБОУ М-Курганской о(с)ош.

Цели и задачи изучения курса



Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение знаний человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в

практической деятельности людей; методах познания человека; овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и

явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане:

Учитывая продолжительность учебного года (35 недель), планирование составлено на 70 часов год. Объем учебной нагрузки согласно учебного плана школы на 2015/16 учебный год 2 часа в неделю. Количество часов в неделю на изучение предмета согласно программе - 2 часа. Количество часов из федерального компонента БУП 2004 года – 2 часа в неделю.Согласно КТП-68ч.

Количество лабораторных работ за год – 9 Количество зачетов за год – 5

Информация о внесенных изменениях в авторскую программу:

При планировании произведено перераспределение тем с цельюформирования у обучающихся научного понятия единства организма и внешней среды, о нервной и гуморальной регуляции, как анатомо-морфологических средствах, создающих единство организма. После тем «Нервная система» и «Эндокринная система» изучается тема«Опорно-двигательная система». Изменения в планировании не затронули содержания программы. На последних занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы. Изменения внесены в практическую часть программы: вместо 26 лабораторных работ по авторской программе В.В. Пасечника выполняются только 9, изменено и содержание некоторых работ.

Общая характеристика учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)



В 8-м классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.

Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

Результаты изучения курса «Биология» в 8 классе полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках рассматривается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов человека, вводятся сведения о нервной и гуморальной регуляции деятельности организма человека, их связи, об обмене веществ, об анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.



Раздел 2. СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Учебно-тематический план

№п/п

Наименованиеразделов

Всегочасов

Из них

Основноесодержание

70 КТП П/р Л/р Зачёты

ВВЕДЕНИЕ 1 1РАЗДЕЛ 1. ПРОИСХОЖДЕНИЕ

ЧЕЛОВЕКА3 3

РАЗДЕЛ 2. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА

57 57ТЕМА 2.1. ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА 1 1ТЕМА 2.2. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ

ОРГАНИЗМА. ТКАНИ4 4 2

ТЕМА 2.3. РЕФЛЕКТОРНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ОРГАНИЗМА

1 1ТЕМА 2.4. НЕРВНАЯ СИСТЕМА

ЧЕЛОВЕКА4 4

ТЕМА 2.5 ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА 2 2 1ТЕМА 2.6. ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ

СИСТЕМА8 8 2 1

ТЕМА 2.7. ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА

3 3 1ТЕМА 2.8 КРОВЕНОСНАЯ И

ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ6 6 1 1

ТЕМА 2.9. ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА 5 5 1 1ТЕМА 2.10 ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ

СИСТЕМА6 6

ТЕМА 2.11.

ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ 3 3 1ТЕМА 2.12.

ПОКРОВНЫЕ ОРГАНЫ. ТЕПЛОРЕГУЛЯЦИЯ

3 3ТЕМА 2.13.

ВЫДЕЛЕНИЕ 1 1ТЕМА 2.14.

АНАЛИЗАТОРЫ 5 5ТЕМА 2.15 ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ПОВЕДЕНИЕ. ПСИХИКА

5 5 1

РАЗДЕЛ 3. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА

5 5

ОБОБЩЕНИЕ 4 1 1ВСЕГО: 70 68 9 5



Практическая часть рабочей программы.

№п/п ТемаПеречень лабораторных работ

1 Л.р. 1 «Рассматривание клеток в микроскоп».2 Л.р. 2 «Изучение микроскопического строения тканей"3 Л.р. 3 «Утомление при статической работе»4 Л.р. 4 «Выявление нарушений осанки и плоскостопия».5 Л.р. 5 «Микроскопическое строение крови"6 Л.р. 6 «Подсчет пульса до и после нагрузки».7 Л.р. 7 «Измерение обхвата грудной клетки».8 Л.р. 8 «Составление пищевого рациона».9 Л.р. 9 «Выявление объема кратковременной памяти».

Перечень зачётов1 Зачёт №1 по темам 2.1-2.52 Зачёт №2 по теме 2.63 Зачёт №3 по темам 2.7-2.84 Зачёт №4 по теме 2.95 Зачёт №5 по темам 2.10-2.14.

***Практические работы реализуются с учетом возможностей образовательного учреждения.

http://www.virtulab.net - Виртуальная лаборатория по биологии .



Годовой календарный график текущего контроля по биологии на 2015-2016 учебный год

№ п/п (тема) курса Кол-во

часов

Зачёты Дата проведения

Л/Р дата проведения

ВВЕДЕНИЕ 1РАЗДЕЛ 1. ПРОИСХОЖДЕНИЕ

ЧЕЛОВЕКА3

РАЗДЕЛ 2. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА

57ТЕМА 2.1. ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА 1ТЕМА 2.2. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ

ОРГАНИЗМА. ТКАНИ4 Л/р№1

Л/р№218.09. 15г22.09.15г

ТЕМА 2.3. РЕФЛЕКТОРНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ОРГАНИЗМА

1ТЕМА 2.4. НЕРВНАЯ СИСТЕМА

ЧЕЛОВЕКА4

ТЕМА 2.5 ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА 2 Зачёт№1 26.10.15гТЕМА 2.6. ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ

СИСТЕМА8 Зачёт№2 30.11.15г Л/р№3

Л/р№417.11.15г23.11.15г

ТЕМА 2.7. ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА

3 Л/р№5 01.12.15г

ТЕМА 2.8 КРОВЕНОСНАЯ И ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ

6 Зачёт№3 29.12.15г Л/р№6 22.12.15г

ТЕМА 2.9. ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА 5 Зачёт№4 25.01.15г Л/р№7 19.01.16гТЕМА 2.10 ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ

СИСТЕМА6

ТЕМА 2.11.

ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ

3 Л/р№8 29.02.16г

ТЕМА 2.12.

ПОКРОВНЫЕ ОРГАНЫ. ТЕПЛОРЕГУЛЯЦИЯ

3ТЕМА 2.13.

ВЫДЕЛЕНИЕ 1ТЕМА 2.14.

АНАЛИЗАТОРЫ 5ТЕМА 2.15 ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ПОВЕДЕНИЕ. ПСИХИКА

5 Л/р№9 26.04.16г

РАЗДЕЛ 3. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА

5

ОБОБЩЕНИЕ 1 Зачёт№5 31.05.16гВСЕГО: 68 5 9



Раздел 3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

ВВЕДЕНИЕ (1 ЧАС)Науки, изучающие организм человека. Их становление и методы исследования.

РАЗДЕЛ 1. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (3 ЧАСА)Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на неѐ. Человеческие расы. Человек как вид.

РАЗДЕЛ 2. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА (58 ЧАСОВ)

ТЕМА 2.1. ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА (1 ЧАС)Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

ТЕМА 2.2. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМА. ТКАНИ (4 ЧАСА)

Клеточное строение организма. Ткани. Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояние физиологического покоя и возбуждения.Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные и нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.Лабораторные работы: «Рассматривание клеток в микроскоп» « Изучение микроскопического строения тканей»

ТЕМА 2.3. РЕФЛЕКТОРНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ОРГАНИЗМА (1 ЧАС)Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, исполнительные и вставочные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

ТЕМА 2.4. НЕРВНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕКА (4 ЧАСА)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы, их взаимодействие.

ТЕМА 2.5. ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА (2 ЧАСА)Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Причины сахарного диабета.

ТЕМА 2.6. ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (8 ЧАСОВ)

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы Костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием речи и мозга. Типы соединения костей. Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция.Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.Причины нарушения осанки и развитие плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.



Лабораторные работы: «Утомление при статической работе» « Выявление нарушений осанки и плоскостопия»

ТЕМА 2.7. ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА (3 ЧАСА)

Компоненты внутренней среды. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови. Их функции. Свертывание крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Антигены и антитела. Иммунитет клеточный и гуморальный. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Возбудители и переносчики болезни. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья. Естественный и искусственный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови.Лабораторные работы: «Микроскопическое строение крови лягушки и человека»

ТЕМА 2.8. КРОВЕНОСНАЯ И ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ (6 ЧАСОВ)

Органы кровеносной и лимфатической систем. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Движение крови по сосудам. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при кровотечениях.Лабораторные работы: «Подсчет пульса до и после нагрузки»

ТЕМА 2.9. ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (5 ЧАСОВ)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме.Клиническая и биологическая смерть. Влияние курения и других вредных привычек на организм.Лабораторные работы: «Измерение обхвата грудной клетки»

ТЕМА 2.10. ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (6 ЧАСОВ)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения.Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

ТЕМА 2.11. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (3 ЧАСА)Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых организмов. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энергозатраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Энергетическая емкость пищи.Лабораторные работы: «Составление пищевого рациона»

ТЕМА 2.12. ПОКРОВНЫЕ ОРГАНЫ. ТЕПЛОРЕГУЛЯЦИЯ (3 ЧАСА)Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Ногти, волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями, волосами. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

ТЕМА 2.13. ВЫДЕЛЕНИЕ (1ЧАС)Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.



ТЕМА 2.14. АНАЛИЗАТОРЫ (5 ЧАСОВ)

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаза. Строение и функции сетчатки. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функциинаружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Гигиена органов слуха. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

ТЕМА 2.15.ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ПОВЕДЕНИЕ. ПСИХИКА (5 ЧАСОВ) Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.М.Сеченов и И.П.Павлов. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Учение А.А.Ухтомского о доминанте. Врожденные программы поведения. Приобретенные программы поведения.Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь, сознание, трудовая деятельность. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представление, память, воображение, мышление. Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Эмоции. Внимание. Развитие наблюдательности и мышления.

РАЗДЕЛ 3. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА (5 ЧАСОВ + 1 ЧАС ОБОБЩЕНИЕ)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение организмов. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Образование и развитие зародыша. Влияние табака, алкоголя, наркотиков на развитие и здоровье человека. Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика. Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Интересы, склонности,способности. Выбор жизненного пути.



Согласованозаместитель директора по УВР____________ Озиминская Т.Д.28 августа 2015 года

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

МАТВЕЕВО-КУРГАНСКИЙ РАЙОН ПОСЁЛОК М-КУРГАН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ М-КУРГАНСКАЯ ОТКРЫТАЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

по биологии

Класс 8

Учитель Сухомлинова Татьяна Васильевна

Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа

Планирование составлено на основе рабочей программы

Сухомлиновой Татьяны Васильевны, учителя биологии МБОУ М-Курганской о(с)ош, утвержденной приказом № 96 от 28 августа 2015 года



Раздел 4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ№ п/п Разделы, темы, уроки.

ДатаЗадание на дом

Л/р Зачёт

ВВЕДЕНИЕ (1 ЧАС)I-четверть

1 Науки об организме человека 01.09. Введение § 1, 2

РАЗДЕЛ 1. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (3 ЧАСА)

2 Систематическое положение человека. 04.09. § 3

3 Основные этапы эволюции человека. 08.09. § 4

4 Человеческие расы. 11.09. § 5

РАЗДЕЛ 2. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА (58 ЧАСОВ)ТЕМА 2.1. ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА (1 ЧАС)

5 Структура тела. Органы и системы органов 15.09. § 6

ТЕМА 2.2. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМА. ТКАНИ (4 ЧАСА)

6 Клеточное строение организмаЛ.р. 1 «Рассматривание клеток в микроскоп».

18.09. § 7, с 27-30

+

7 Деление. Жизненные процессы клетки 21.09. § 7, с 30-33

8 Ткани.Л.р. 2 «Изучение микроскопического строения тканей"

22.09. § 8, с. 33-37

+

9 Нервная ткань. Строение и функциинейрона.

28.09. § 8, с. 37-39

ТЕМА 2.3. РЕФЛЕКТОРНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ОРГАНИЗМА (1 ЧАС)

10 Рефлекторная регуляция. 29.09. § 9

ТЕМА 2.4. НЕРВНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕКА (4 ЧАСА)

11 Значение и строение нервной системы.Спинной мозг

05.10. § 43, 44

12 Строение и функции головного мозга 06.10. § 45

13 Функции переднего мозга 12.10. § 46

14 Соматическая и автономная нервнаясистема

13.10. § 47

ТЕМА 2.5. ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА (2 ЧАСА)



15 Роль эндокринной регуляции 19.10. § 58

16 Функции желѐз внутренней секреции 20.10. § 59

17 Зачёт №1 по темам 2.1-2.5 26.10. +

ТЕМА 2.6. ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (8 ЧАСОВ)

18 Строение, состав и соединение костей 27.10. § 10

II-четверть19 Скелет головы и скелет туловища 09.11. § 11

20 Скелет конечностей 10.11. § 12

21 Строение мышц 16.11. § 13

22 Работа скелетных мышц и их регуляция.Л.р. 3 «Утомление при статической работе»

17.11. § 14 +

23 Нарушение осанки и плоскостопия.Л.р. 4 «Выявление нарушений осанки и плоскостопия».

23.11. § 15+

24 Первая помощь при ушибах, переломах ивывихах

24.11. § 16, повторить § 10-15

25 Зачёт №2 по теме 2.6 30.11.+

ТЕМА 2.7. ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА (3 ЧАСА)

26 Внутренняя среда. Значение крови и еѐ состав.Л.р. 5 «Микроскопическое строение крови"

01.12. § 17 +

27 Иммунитет. 07.12. § 18

28 Тканевая совместимость и переливание крови. 08.12. § 19

ТЕМА 2.8. КРОВЕНОСНАЯ И ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ (6 ЧАСОВ)

29 Органы кровеносной и лимфатической систем. 14.12. § 20

30 Круги кровообращения. 15.12. § 21

31 Строение и работа сердца. 21.12. § 22

32 Движение крови по сосудам.Л.р. 6 «Подсчет пульса до и после нагрузки».

22.12. § 23 +

33 Гигиена сердечнососудистой системы. 28.12. § 24, 25

34 Зачёт №3 по темам 2.7-2.8 29.12. +

ТЕМА 2.9. ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (5 ЧАСОВ) III-четверть

35 Значение дыхательной системы. Органы дыхания. 11.01. § 26

36 Легкие. Газообмен в легких и тканях 12.01. § 27

37 Механизм вдоха и выдоха 18.01. § 28



38 Гигиена дыхания. Первая помощь припоражении органов дыхания.Л.р. 7 «Измерение обхвата грудной клетки».

19.01. § 29

+

39 Зачёт №4 по теме 2.9 25.01. +

ТЕМА 2.10. ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (6 ЧАСОВ)

40 Пищевые продукты и питательные вещества. 26.01. § 30

41 Пищеварение в ротовой полости. 01.02. § 31

42 Пищеварение в желудке. 02.02. § 32

43 Пищеварение в кишечнике. Всасывание. 08.02. § 33

44 Регуляция пищеварения. 09.02. § 34

45 Гигиена органов пищеварения. 15.02. § 35

ТЕМА 2.11. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (3 ЧАСА)

46 Обмен веществ и энергии. 16.02. § 36

47 Витамины. 20.02. § 37

48 Нормы питания.Л.р. 8 «Составление пищевого рациона».

29.02. § 38 +

ТЕМА 2.12. ПОКРОВНЫЕ ОРГАНЫ. ТЕПЛОРЕГУЛЯЦИЯ (3 ЧАСА)

49 Наружные покровы тела человека. 01.03. § 39

50 Роль кожи в обменных процессах. 14.03. § 40

51 Терморегуляция организма. Закаливание. 15.03. § 41

ТЕМА 2.13. ВЫДЕЛЕНИЕ (1ЧАС)

52 Строение и работа почек. 21.03. § 42

ТЕМА 2.14. АНАЛИЗАТОРЫ (5 ЧАСОВ)

53 Анализаторы и органы чувств. 22.03. § 48

IV-четверть

54 Зрительный анализатор. 04.04. § 49

55 Гигиена зрения. 05.04. § 50

56 Слуховой анализатор. 11.04. § 51

57 Органы равновесия и другие органы чувств. 12.04. § 52

ТЕМА 2.14.ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ПОВЕДЕНИЕ. ПСИХИКА (5 ЧАСОВ)

58 Рефлекторный характер деятельности 18.04. § 53



нервной системы.59 Врожденные и приобретенные программы

поведения.19.04. § 54

60 Сон и его значение. 25.04. § 55

61 Особенности высшей нервной деятельности.Речь и сознание.Л.р. 9 «Выявление объема кратковременной памяти».

26.04. § 56 +

62 Воля, эмоции и внимание. 10.05. § 57

РАЗДЕЛ 3. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА (5 ЧАСОВ + 1 ЧАС ОБОБЩЕНИЕ)

63 Жизненные циклы. Размножение 16.05. § 60

64 Внутриутробное развитие организма 17.05. § 61

65 Наследственные и врожденные заболевания 23.05. § 62

66 Личность и ее особенности 24.05. § 63

67 Интересы, склонности и способности. Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

30.05. § 63

68 Обобщение и систематизация знаний всего курса биологии за 8 класс.Зачёт №5 по темам 2.10-2.14.

31.05. +

Праздничные дни: 23.02.2016г; 07.03.2016г; 08.03.2016г; 02.05.2016г;03.05.2016г; 09.05.2016г



Раздел 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Программы

Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек» авторов В.В.Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой. М. Дрофа. 2011год.

Учебник

Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. «Биология. Человек. 8 класс» 4-е изд. М.: Дрофа, 2004.

дидактический материал Д.В. Колесов «Поурочное и тематическое планирование к учебнику «Биология. Человек.

8 класс» Изд. М: Дрофа, 2003. Суханова Л.В. «Лабораторные работы. Биология» Изд. М: «Интеллект-Центр», 2006.

Муртазин Активные формы обучения биологии М., Просвещение, 1991 Журнал «Биология в школе» Лернер Г.И. Человек. Анатомия, физиология, гигиена. Поурочные тесты и задания. - М.

Акварель, 1998.

Пособия на печатной основе

Портреты учёных биологов; Серия таблиц по биологии; Серия справочно-инструктивных таблиц по биологии (справочные, инструктивные, таблицы по техники безопасности).

Раздаточный материал Дидактический материал для различного вида самостоятельных работ учащихся; опорные

конспекты по темам.



Экранно-звуковые средства обучения:

DVD диск Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Биология .Человек. 8 класс– М.: Кирилл и Мефодий, 2002

Компьютерные презентации в формате Power point. Презентации Smart Виртуальная лаборатория по биологии Сеть Интернет

ТСО: Компьютер; Мультимедиапроектор; Интерактивная доска.

Интернет-ресурсы: www . bio .1 september . ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября». http://bio.1september.ru/urok/ -Материалы к уроку. Все работы, на основе которых

создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". http://www.virtulab.net - Виртуальная лаборатория по биологии .

Цифровые образовательные ресурсы:

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсовФедеральный портал "Российское образование"Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов


http://school-collection.edu.ru/

http://www.edu.ru/

http://fcior.edu.ru/


Раздел 6. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБОГО КУРСА, ПРЕДМЕТА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ

Требования к уровню подготовки учащихся 8 классаВ результате изучения биологии ученик должензнать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.



Нормы и критерии оценивания знаний по биологии

Оценка устного ответаОценка «5»:• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;• материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;• ответ самостоятельный.Оценка «4»:• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;• материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.Оценка «3»:• ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.Оценка «2»: • при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.Оценка «1»: • отсутствие ответа.

Оценка экспериментальных умений Оценка «5»:• работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;• эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;• проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются реактивы).Оценка «4»:• работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованиемОценка «3»:• работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.Оценка «2»:• допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.Оценка «1»:• работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.

Оценка умений решать экспериментальные задачиОценка «5»:• план решения составлен правильно;• правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;• дано полное объяснение и сделаны выводы.Оценка «4»:• план решения составлен правильно;



• правильно осуществлен подбор химических реактивом и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.Оценка «3»:• план решения составлен правильно;•правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.Оценка «2»:• допущены две (и более) ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.Оценка « 1 »:• задача не решена. Оценка умений решать расчетные задачиОценка «5»:• в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом. Оценка «4»:•в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.Оценка «3»: •в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах. Оценка «2»:•имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.Оценка «1»: •отсутствие ответа на задание. Оценка письменных контрольных работОценка «5»:•ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.Оценка «4»:•ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.Оценка «3»:•работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.Оценка «2»:•работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.Оценка «1»:•работа не выполнена. Оценивание тестовых заданий: «5»- правильно выполнено 100-83% заданий; «3» - 66 – 50%; «4» - 82-67%; «2» - менее 50%.При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие, год.

Поурочно-тематическое планирование (см.Приложение№1)

Контрольно-измерительные материалы(см.Приложение №2)



Раздел 7.ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Дата Внесенные изменения и дополнения

основание Роспись учителя

Согласовано(роспись зам.дир УВР)

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета МБОУ Матвеево – Курганской о(с)ошот 28.08.2015 года № 1 Руководитель МС ______________ Озиминская Т.Д.


рп по биологии 8 класс

Education