Рабочая программа по информатике и икт 9 класс
DESCRIPTION
Рабочая программа по Информатике и ИКТ для 9 класса (И.Г.Семакин)TRANSCRIPT
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа № 7города Слободского Кировской области
Утверждаюдиректор школы
И.Л.Василенкоприказ № __от «__» _______2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
ДЛЯ 9 КЛАССА
на 2013-2014 учебный год
Автор-составитель: Ярославцев Виктор Леонидович, учитель информатики, высшей квалификационной категории
Слободской 2013
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ, авторской программы под редакцией Семакина И.Г. «Информатика и ИКТ» для 9 класса1 и рассчитана на изучение курса информатики и ИКТ обучающимися 9 класса в течение 68 учебных часов (2 учебный час в неделю).
Программа полностью соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ 2004 года2.
Учебник: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков и др. «Информатика и ИКТ» 9 класс, издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» 2009 год3.
Общая характеристика учебного предмета.Информатика - это наука о закономерностях протекания
информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать
1 Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. Составитель M.H. Бородин - М: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012.2 Приказ Минобразования РФ от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 19.10.2009, с изм. от 31.01.2012) "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования".3 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год".
информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Цели:Изучение информатики и информационно-коммуникационных
технологий в 9 классе направлено на достижение следующих целей: освоение знаний, составляющих основу научных представлений об
информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.Основные задачи программы:
систематизировать подходы к изучению предмета; сформировать у обучающихся единую систему понятий, связанных с
созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
научить пользоваться распространенными прикладными пакетами; показать основные приемы эффективного использования
информационных технологий; сформировать логические связи с другими предметами входящими в
курс среднего образования.Данный курс призван обеспечить базовые знания обучающихся, т.е.
сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить обучающихся с современными информационными технологиями.
Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовыми и графическими редакторами, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.
Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.
Обучение проводится в среде проприетарного и свободного программного обеспечения. Все практические задания курса адаптированы
к использованию как в среде Windows, так и в среде программного обеспечения, входящего в ОС ALTLinux (5 платформа).
Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем опроса или тестирования, в том числе с использованием систем компьютерного тестирования «iTest», «MyTestX», а также Интернет-сервиса «Конструктор тестов Online Test Pad. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением контрольной работы в форме письменной работы, практической работы на компьютере или в форме тестирования, в т.ч. с использованием компьютерных систем тестирования.
На учебных и практических занятиях обращается внимание обучающихся на соблюдение требований безопасности труда, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной гигиены согласно требованиям СанПиНа.
II. Содержание обучения1. Передача информации в компьютерных сетях - 11 часов.
Локальные и глобальные компьютерные сети.Что такое Интернет.Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей:
Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение.Электронная почта как средство связи, правила переписки,
приложения к письмам.Поиск информации.Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в
компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации.Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины;
запросы.2. Информационное моделирование - 5 часов.
Модели натурные и информационные.Типы информационных моделей.Графические информационные модели.Таблицы типа «объект-свойство» и «объект-объект». Двоичные матрицы. Информационное моделирование на компьютере.Модели, управляемые компьютером.
3. Хранение и обработка информации в базах данных - 12 часов.Назначение информационных систем и баз данных (БД).Классификация БД.Структура реляционной базы данных.Элементы РБД: первичный ключ; имя, значение и тип поля.Выборка информации из базы данных.Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения. Сортировка; ключи сортировки.
4. Табличные вычисления на компьютере - 10 часов.Двоичная система счисления и представление чисел в памяти компьютера. Назначение и структура ЭТ.Табличный процессор: среда, режимы работы, система команд.Типы данных: числа, формулы, текст. Абсолютные и относительные
ссылки.Встроенные функции. Деловая графика.Математическое моделирование на ЭТ.Имитационное моделирование на ЭТ.
5. Управление и алгоритмы - 10 часов.Кибернетическая модель управления: управление, обратная связь.Алгоритм. Свойства алгоритма.Способы записи алгоритмов; блок-схемы.Возможность автоматизации деятельности человека.Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система
команд).Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).
Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение.Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод
данных.6. Программное управление работой компьютера - 11 часов.
Языки программирования, их классификация. Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы. Этапы разработки программы: алгоритмизация - кодирование - отладка - тестирование.
7. Информационные технологии в обществе - 4 часа.Организация информации в среде коллективного использования
информационных ресурсов.Организация групповой работы над документом.Информационные ресурсы общества, образовательные
информационные ресурсы.Этика и право при создании и использовании информации.Информационная безопасность.Правовая охрана информационных ресурсов.
8. Итоговое повторение и контроль - 5 часа
7
III. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
№ п/п
Дата по
плану
Дата по
факту
Название раздела, темы урока
Содержание в соответствии с ФГОС
Знания, умения, опыт практической деятельности
Практические работы
КонтрольДомашнее
задание
I. Передача информации в компьютерных сетях1. Вводное
занятие. Вводный инструктаж по охране труда.
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Знать/понимать:- виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;- единицы измерения скорости передачи информации;- назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;Уметь:- оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;- искать информацию с применением правил поиска компьютерных сетях, некомпьютерных
Тест «Техника безопасности»
Введение
2. Компьютерные сети.
Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи.
Образовательные области приоритетного освоения: обществоведение, естественнонаучные дисциплины, языки.
§1,3
3. Практическая работа «Работа в локальной сети».
Тест «компьютерные сети»
4. Электронная почта, телеконференции, обмен файлами.
Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения.
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и
Написание письма на указанный адрес
§ 3
© Ярославцев Виктор Леонидович, учитель информатики МКОУ СОШ № 7 г. Слободского
8
Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них. Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат.
источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (модемом);- следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:- организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;- передачи информации по
информационные технологии, языки, обществоведение, естественнонаучные дисциплины.
5. Практическая работа «Работа с электронной почтой».
Тест «Электронная почта и другие сервисы Интернета»
6. Интернет. Поиск информации в Интернет.
Информационные процессы в обществе. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право.Поиск информации. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях,
§ 4,5
7. Практическая работа «Работа с WWW».
8. Практическая работа «Поиск информации в Интернет».
Контрольная карточка с вопросами для поиска информации
© Ярославцев Виктор Леонидович, учитель информатики МКОУ СОШ № 7 г. Слободского
9
некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов.
телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;
9. Создание Web-страницы с использованием Word. Оформление web- страницы.
Организация информационной среды. Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста, веб-страницы с использованием шаблонов.Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.
10. Практическая работа «Создание простейшей Web-страницы».
Создание несложного личного web-ресурса
11. Контрольная работа № 1 «Интернет».
II. Информационное моделирование12. Понятие
модели. Назначение и
Информация, информационные объекты различных
Уметь/понимать:- назначение и функции используемых
Образовательные области приоритетного
§6,7
© Ярославцев Виктор Леонидович, учитель информатики МКОУ СОШ № 7 г. Слободского
10
свойства моделей. Графические информационные модели.
видов.Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе компьютерного.Двумерная и трехмерная графика.Планы, картыПростейшие управляемые компьютерные модели
информационных технологий;Знать:- создавать информационные объекты, в том числе:создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования;Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:- создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей;
- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;- организации индивидуального
освоения: черчение, материальные технологии, искусство, география, естественнонаучные дисциплины.
13. Табличные модели.
Тест «Модели. Моделирование»
§8
14 Информационное моделирование на компьютере.
§9
15. Практическая работа «Проведение компьютерных экспериментов».
© Ярославцев Виктор Леонидович, учитель информатики МКОУ СОШ № 7 г. Слободского
11
информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
16. Контрольная работа № 2 (тест) «Информационное моделирование».
Тест «Информационное моделирование» (итоговый)
III. Хранение и обработка информации в базах данных17. Базы данных и
информационные системы.
Информация, информационные объекты различных видов.Базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных.
Уметь/понимать:- назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;Знать:- создавать информационные объекты, в том числе:создавать записи в базе данных;- искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных;Использовать приобретенные знания и умения в практической
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, обществознание (экономика и право).
§10
18. Назначение СУБД.
Тест «Основные элементы базы данных»
§11
19. Проектирование однотабличной базы данных.
§12
© Ярославцев Виктор Леонидович, учитель информатики МКОУ СОШ № 7 г. Слободского
12
деятельности и повседневной жизни для:- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;- организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
20. Практическая работа «Создание базы данных».
21. Практическая работа «Создание базы данных».
22. Условия поиска информации, логические выражения.
Тест «Основные операции работы с базой данных»
§13
23. Практическая работа «Формирование простых запросов к БД».
24. Логические операции. Сложные условия поиска.
§14
25. Практическая работа «Формирование сложных запросов к БД».
26. Сортировка §15
© Ярославцев Виктор Леонидович, учитель информатики МКОУ СОШ № 7 г. Слободского
13
записей, ключи сортировки.
27. Практическая работа «Создание запросов на удаление и изменение».
28. Контрольная работа № 3 (тест) «Обработка информации в БД».
Тест «Обработка информации в БД» (итоговый)
IV. Табличные вычисления на компьютере29. Двоичная
система счисления.
Информация, информационные объекты различных видов.
Знать/понимать:- принцип дискретного (цифрового) представления информации;- назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;Уметь:- создавать информационные объекты, в том числе: создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы,
Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, естественнонаучные дисциплины, обществоведение (экономика).
§16
30. Представление чисел в памяти компьютера.
Контрольная карточка с заданием по теме «Системы
§17
© Ярославцев Виктор Леонидович, учитель информатики МКОУ СОШ № 7 г. Слободского
14
таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (цифровым датчиком);Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:- создания простейших моделей объектов и процессов в виде динамических (электронных) таблиц;- проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;- создания информационных объектов, в том числе для
счисления» (тест с вводом ответа с клавиатуры)
31. Электронные таблицы.
Информация, информационные объекты различных видов.Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы. Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории):- таблиц результатов измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов.Ввод данных в готовую таблицу.
§18
32. Практическая работа «Работа с готовой ЭТ».
Тест «Основные элементы электронных таблиц»
§19
33. Абсолютная и относительная
Проектирование и моделирование Таблица
Образовательные области
§20,22
© Ярославцев Виктор Леонидович, учитель информатики МКОУ СОШ № 7 г. Слободского
15
адресация. Встроенные функции.
как средство моделирования, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.
оформления результатов учебной работы;- организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, естественнонаучные дисциплины, обществоведение (экономика).
34. Использование функций. Сортировка таблиц.
35. Логические функции. Деловая графика
§21
36. Практическая работа «Построение диаграмм».
37. Математическое моделирование с использованием ЭТ.
Контрольная карточка «Экономический расчет с использованием «ЭТ»
§23,24
38. Контрольная работа № 4 (тест)
Тест «Табличные вычисления
© Ярославцев Виктор Леонидович, учитель информатики МКОУ СОШ № 7 г. Слободского
16
«Табличные вычисления».
» (итоговый)
V. Управление и алгоритмы39. Алгоритм и его
свойства. Исполнитель алгоритмов.
Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.Обработка информации. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы.
Знать/понимать:- основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;Уметь:- выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:- создания простейших моделей объектов и процессов в виде программ (в том числе в форме блок-
§25,27
40. Практическая работа «Построение линейных алгоритмов».
Обработка информации. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Разбиение задачи на подзадачи.Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы.
Тест «Алгоритм и его свойства»
§28
41. Управление с обратной связью. Использование циклов.
Управление, обратная связь. Обработка информации. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические
§26,30
42. Практическая работа «Работа
© Ярославцев Виктор Леонидович, учитель информатики МКОУ СОШ № 7 г. Слободского
17
с циклами». конструкции. Разбиение задачи на подзадачи.Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы.
схем);
43. Ветвления. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы Алгоритмические конструкции.Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи.Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы.
§31
44. Практическая работа«Использование ветвлений».
Обработка информации. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции.Логические значения, операции, выражения.Разбиение задачи на подзадачи.Обрабатываемые
45. Практическая работа «Использование ветвлений».
© Ярославцев Виктор Леонидович, учитель информатики МКОУ СОШ № 7 г. Слободского
18
объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы.
46. Вспомогательные алгоритмы.
Обработка информации. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции.Вспомогательный алгоритм.Разбиение задачи на подзадачи.Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы.
§29
47. Практическая работа «Использование вспомогательных алгоритмов».
Тест «Виды алгоритмов»
48. Контрольная работа № 5 «Алгоритмизация».
VI. Программное управление работой компьютера49. Алгоритмы
работы с величинами.
Представление о программировании. Алгоритмические конструкции. Разбиение задачи на подзадачи,
Знать/понимать:- программный принцип работы компьютера;Уметь:
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
§32,33*
50. Язык Паскаль. Основные операторы.
Представление о программировании. Алгоритмические конструкции.
§34,35
51. Практическая Тест
© Ярославцев Виктор Леонидович, учитель информатики МКОУ СОШ № 7 г. Слободского
19
работа «Разработка линейных программ».
Логические значения, операции, выражения.Разбиение задачи на подзадачи. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы.
повседневной жизни для:- создания простейших моделей объектов и процессов в виде программ (в том числе в форме блок-схем);
«Основные элементы языка Pascal»
52. Оператор ветвления.
§36,37
53. Практическая работа «Разработка программ с ветвлением»
54. Логические операции.
§38
55. Циклы на языке Паскаль.
§39,40
56. Практическая работа «Циклы в Паскале».
57 Одномерные массивы в Паскале.
§41,42
58. Практическая работа «Обработка одномерных массивов».
Тест «Операторы»
§43
59. Контрольная работа № 6 (тест) «Программное управление работой
Тест «Программное управление работой компьютера
© Ярославцев Виктор Леонидович, учитель информатики МКОУ СОШ № 7 г. Слободского
20
компьютера». » (итоговый)
VII. Информационные технологии в обществе60. Предыстория
информационных технологий.
Основные этапы развития средств информационных технологий.
Знать/понимать:- назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;Уметь:- искать информацию с применением правил поиска компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;- организации индивидуального
§44
61. История ЭВМ и ИКТ.
Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право.
§45,46,47
62. Основы социальной информатики.
Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право.
Тест «Основные этапы развития ЭВМ и ИКТ»
§48,49
© Ярославцев Виктор Леонидович, учитель информатики МКОУ СОШ № 7 г. Слободского
21
информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;- передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
63. Контрольная работа № 7 (тест) «Информационные технологии в обществе».
Тест «Информационные технологии в обществе»
VIII. Итоговое повторение64. Повторение
темы «Компьютерные сети».
65. Решение задач по теме «Алгоритмизация и программирова
© Ярославцев Виктор Леонидович, учитель информатики МКОУ СОШ № 7 г. Слободского
22
ние».66. Решение задач
по теме «Алгоритмизация и программирование».
67. Повторение темы «Базы данных».
68. Итоговая контрольная работа (тест)
Итоговый тест за курс основной школы по информатике и ИКТ
© Ярославцев Виктор Леонидович, учитель информатики МКОУ СОШ № 7 г. Слободского
IV. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ И ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ
№ Тема
Количество часов
Контрольных работ
Тестов
Практических работ
1. Передача информации в компьютерных сетях.
1 5
2. Информационное моделирование.
1 1
3. Хранение и обработка информации в базах данных.
1 5
4. Табличные вычисления на компьютере.
1 2
5. Управление и алгоритмы. 1 5
6. Программное управление работой компьютера.
1 5
7. Информационные технологии в обществе.
1
8. Итоговый контроль. 1
ИТОГО: 2 6 23
24
V. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен:
знать/понимать:- виды информационных процессов; примеры источников и
приемников информации;- единицы измерения количества и скорости передачи информации;
принцип дискретного (цифрового) представления информации;- основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций:
следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;- программный принцип работы компьютера;- назначение и функции используемых информационных и
коммуникационных технологий;
уметь:- выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов,
числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
- оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
- оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
- создавать информационные объекты, в том числе:структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки,
ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
создавать записи в базе данных;создавать презентации на основе шаблонов;- искать информацию с применением правил поиска (построения
запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных
© Ярославцев Виктор Леонидович, учитель информатики МКОУ СОШ № 7 г. Слободского
25
источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);
- проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
- организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
- передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
© Ярославцев Виктор Леонидович, учитель информатики МКОУ СОШ № 7 г. Слободского
26
VI. КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоенияматериала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания Отметка85% и более отлично70-84%% хорошо50-69%% удовлетворительноменее 50% неудовлетворительно
При выполнении практической работы и контрольной работы:Содержание и объем материала, подлежащего проверке в
контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания обучающихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от обучающихся определения, которые не входят в школьный курс информатики - это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав обучающегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
© Ярославцев Виктор Леонидович, учитель информатики МКОУ СОШ № 7 г. Слободского
27
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий; «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие,
что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):
«1» - отказ от выполнения учебных обязанностей.Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая
беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний обучающихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов обучающихсяОтвет оценивается отметкой «5», если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу; показал умение иллюстрировать теоретические положения
конкретными примерами; продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих
вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4»,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей
или наиболее важной части учебного материала;
© Ярославцев Виктор Леонидович, учитель информатики МКОУ СОШ № 7 г. Слободского
28
допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.Отметка «1» ставится в следующих случаях:
ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
отказался отвечать на вопросы учителя.
© Ярославцев Виктор Леонидович, учитель информатики МКОУ СОШ № 7 г. Слободского
29
VII. СОСТАВ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ ДЛЯ 9 КЛАССОВ
1. Основная литература Информатика и информационно-коммуникационные технологии.
Базовый курс: учебник для 9 класса / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. - 3-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2009. - 176 с: ил.
Задачник-практикум по информатике в И ч. / И. Семакин. Г.. Хеннер - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)
2. Литература для учителя Преподавание базового курса информатики в средней школе. /
Семакин И. Г., Шейна Т. Ю. - М,: Лаборатория Базовых Знаний. 2000.
Линукс Юниор: книга для учителя / В.Б.Волков - М.: ALT Linux, Издательский дом ДМК-пресс, 2009 - 363 с.
Литвинова А.В. Создание и редактирование текстов в среде OpenOffice.org (ПО для создания и редактирования текстов): Учебное пособие. - Москва 2008. — 59 с.
Ковригина Е.В. Создание и редактирование электронных таблиц в среде OpenOffice.org: Учебное пособие. - Москва: 2008. — 85 с.
Ковригина Е.В., Литвинова А.В. Создание и редактирование мультимедийных презентаций в среде OpenOffice.org (ПО для создания и редактирования мультимедийных презентаций): Учебное пособие. — Москва, 2008. — 61 с.
Пьяных Е.Г. Проектирование баз данных в среде OpenOffice.org (ПО для управления базами данных): Учебное пособие. — Москва: 2008. — 62 с.
Жексенаев А.Г. Основы работы в растровом редакторе GIMP (ПО для обработки и редактирования растровой графики): Учебное пособие. — Москва: 2008. — 80 с.
Немчанинова Ю.П. Обработка и редактирование векторной графики в Inkscape (ПО для обработки и редактирования векторной графики): Учебное пособие. - Москва: 2008. - 52 с.
Машковцев И.В. Создание и редактирование Интернет-приложений с использованием Bluefish и Quanta Plus (ПО для создания и редактирования Интернет-приложений): Учебное пособие. - Москва: 2008. - 74 с.
Ю.Буленок В.Г., Пьяных Е.Г. Сжатие и архивирование файлов в ОС Linux на примере Xarchiver и Ark (ПО для сжатия и архивирования файлов):
© Ярославцев Виктор Леонидович, учитель информатики МКОУ СОШ № 7 г. Слободского
30
Учебное пособие — Москва: 2008. — 40 с. Структурированный конспект базового курса. / Семакин И. Г..
Вараксин Г. С. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к
учебнику Семакина И.Г.). ЦОРы сети Интернет:
o http://metod-kopilka.ru , htt p://school-collection.edu.ru/catalog/ , http://uchitel.moy.su/, http://www.openclass.ru/, http://it-n.ru/, http://pedsovet.su/, http://www.uchportal.ru/, http :// zavuch.info/ , http://window.edu.ru/, http://festival .1september.ru/ , http :/ /klyaksa.net , http://viktor.amoti.ru, http://doschool7.amoti.ru и др.
3. Технические средства обучения Сервер Компьютерный класс LCD-панель. Принтер. МФУ Устройства вывода звуковой информации - наушники для
индивидуальной работы со звуковой информацией, акустические системы для озвучивания всего класса.
Сканер. Web-камера. Цифровой фотоаппарат Локальная вычислительная сеть.
4. Компьютерные программные средства Операционные системы: Microsoft Windows ХР, Microsoft Win-
dows 7, Microsoft Windows 2003 (server). Операционные системы: ALTLinux Школьный Юниор, AL-
TLinux Школьный Мастер (5 платформа). Антивирусная программа Антивирус Doktor Web (для Windows) Программы-архиваторы: 7-zip, Ark. Клавиатурные тренажеры Stamina, KTouch. Интегрированные офисные приложения MS.Office-2007,
OpenOffice.org 3.2. Комплект свободных программ (включая обучающие) ALTLinux 5
платформы. Комплект свободных программ (включая обучающие) для
использования в среде Windows. Системы программирования: «Стрелочка», «Кумир», Kturtle
(графические построители). Системы программирования: «Pascal ABC», «Free Paskal IDE».
Системы тестирования: «iTest», «MyTestX», Интернет-
© Ярославцев Виктор Леонидович, учитель информатики МКОУ СОШ № 7 г. Слободского
31
сервис «Конструктор тестов Online Test Pad».
© Ярославцев Виктор Леонидович, учитель информатики МКОУ СОШ № 7 г. Слободского