урок 9

8
Тема 5. Урок 9. Проблеми споживачів тепла. дата Тетяна Бондаренко вчитель- методист з економіки Вербківської ЗШ I-III ступенів 18.12.2013

Upload: nataliya-pazina

Post on 13-Apr-2017

267 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: урок 9

Тема 5.Урок 9.

Проблеми споживачів тепла.

дата

Тетяна Бондаренковчитель-методистз економікиВербківської ЗШI-III ступенів

18.12.2013

Page 2: урок 9

Інформаційний матеріалНа минулих уроках ви ознайомилися з технічними та

фінансовими проблемами підприємства теплопостачання.Не менш важливим є визначення проблем спожива-

чів. Керівництво підприємства теплопостачання має знати,як мешканці оцінюють якість послуг, чи розуміють зв’язокміж рівнем оплати за послуги та теплом у квартирі, на якеполіпшення люди очікують і на скільки більше вони готові

платити за таке поліпшення.З метою визначення думки споживачів щодо актуаль-

них питань теплозабезпечення здійснюються кількісні таякісні соціологічні дослідження.

Page 3: урок 9

Методи соціологічних дослідженьЯкісні дослідження дають можливість визначити, які знання, думки та оцінки існу-ють у суспільстві стосовно певної проблеми і зрозуміти, чому у людей формуютьсясаме такі знання, думки та оцінки.Кількісні дослідження спрямовані на визначення ступеня поширеності тих чи іншихзнань, думок, оцінок.Тобто якісні методи відповідають на питання: «що?» і «чому?», а кількісні – напитання «скільки?».Серед кількісних методів дослідження суспільної думки найбільш поширени-ми є самостійне заповнення анкет (поштове опитування, опитування в аудиторії),телефонне опитування та особисте інтерв’ю. Кожний метод має як переваги, так інедоліки.Наприклад, недоліком поштового опитування є низький від-соток повернених анкет. Іншийого недолік пов’язаний з осо-бливостями людської психіки. Більшість не дуже полюбляє ана-лізувати. Так, коли потрібно замислитися та поміркувати, щобвідповісти на досить складне запитання, пересічний громадя-нин піде найлегшим шляхом – відповість «Важко сказати» абоне відповість узагалі. А перевагою методу є його дешевизнапорівняно з іншими методами соціологічних досліджень.

Page 4: урок 9

Види опитуванняОсобисті інтерв’ю забезпечують можливість спосте-рігати за респондентом (це той, кого опитують), даютьменше відмов від участі, бо зазвичай віч-на-віч важко відмовити тому, хто просить вас про невелику послугу– відповісти на кілька запитань.

Телефонне опитування економить кошти та час на прове-дення дослідження; менше відмов, бо респондент не боїть-

ся незнайомця – інтерв’юера; немає впливу зовнішностіінтерв’юера (лише голос); легше здійснювати контроль робо-ти інтерв’юера. Недоліками телефонного опитування є те, що

воно не може бути тривалим та порівняно з особистим інтерв’юспостерігається велика кількість перерваних опитувань («Ой,

вибачте, у мене чайник закипів…» – і кладуть слухавку).

Page 5: урок 9

Фокусна групаФокусна група – це інтерв’ю з невеликою кількістюлюдей (7-10 осіб), об’єднаних за певною ознакою (вік,стать, освіта, професійна належність тощо) для визначен-ня їх ставлення до певної проблеми та отримання розумін-ня мотивів їхньої поведінки. Назва «фокус-група» свідчитьпро те, що у полі зору (фокусі) обговорення є певна тема,проблема.Проводить фокусну групу спеціально навчена людина –модератор разом із помічником – асистентом. Модераторпропонує дібраний заздалегідь перелік запитань – опиту-вальник – кожному з учасників фокусної групи, а помічник фіксує на папері відпові-ді учасників. З дозволу учасників фокусної групи може також здійснюватися аудіо- чивідеозапис обговорення.

Page 6: урок 9

СЛОВНИК ТЕРМІНІВДОСЛІДЖЕННЯ КІЛЬКІСНІ – дослідження, спрямовані на визначення ступеня

поширеності тих чи інших знань, думок, оцінок.ДОСЛІДЖЕННЯ ЯКІСНІ – дослідження, що дають змогу визначити, які знання,

думки та оцінки існують у суспільстві стосовно певної проблеми, і зрозуміти, чому у людей формуються саме такі знання, думки та оцінки.

ІНТЕРВ’ЮЕР – той, хто опитує.МОДЕРАТОР – ведучий фокусної групи.РЕСПОНДЕНТ – той, кого опитують.ФОКУСНА ГРУПА – інтерв’ю з невеликою кількістю людей (7-10 осіб),об’єднаних за певною ознакою (вік, стать, освіта, професійна належність тощо), длявизначення їх ставлення щодо певної проблеми та отримання розуміння мотивів

їхньої поведінки.

Page 7: урок 9

Заключна частина1. Контрольна робота за варіантами.Переваги та недоліки кількісних методів опитування (поштове, телефонне, осо-бисте інтерв’ю).2. Кожен учень складає перелік осіб, яких він залучить до опитування як

респондентів.Список має складатися з 15 осіб (5 осіб – резерв, якщо хтось з основного

спискуне зможе взяти участь в опитуванні з будь-яких причин).

Page 8: урок 9