ОУ №14 от « 15 2018 · 1.3. Анализ медико-социальных условий...

Принят

на совете педагогов №1

ГБДОУ №14 от «15» августа 2018г.

Утвержден:

Зав. ГБДОУ № 14 ___________

/И.С.Семенова/

М.П.

План

коррекционно-воспитательной и организационной

работы на 2018-2019 учебный год

Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения

детского сада № 14 компенсирующего вида

Василеостровского района Санкт-Петербурга

Санкт-Петербург

2018

Содержание плана коррекционно-воспитательной и организационной

работы на 2018-2019 учебный год

1. Анализ работы ГБДОУ №14 за 2017-2018 учебный год

1.1. Анализ развития и укрепления материально-технической базы ГБДОУ

1.2. Анализ кадрового обеспечения деятельности ГДОУ

1.3. Анализ медико-социальных условий пребывания детей в ГДОУ №14 в 2017-2018

учебном году

1.4. Анализ уровня школьной готовности выпускников ГБДОУ №14

1.5. Анализ работы с семьями воспитанников

1.6. Достижения ГДОУ № 14 за 2017 - 2018 учебный год

2. Основные задачи работы ГДОУ № 14 на 2018-2019 учебный год

2.1. Приоритетные направления развития детей в 2018-2019 учебном году

3. Содержание работы ГБДОУ на 2018-2019 учебный год.

3.1. Организация работы с кадрами

3.2. Контроль за организацией образовательной и оздоровительной работ с детьми

3.3. Организация работы с родителями на 2018 –2019 учебный год

3.4. Административная и финансово-хозяйственная деятельность.

Приложение

1. Анализ работы ГБДОУ №14 за 2017-2018 учебный год

В ГБДОУ функционирует всего 12 групп, из них 11 групп дошкольного возраста

дневного пребывания (с 7.00 до 19.00):

3 – для детей с задержкой психического развития

1 – для детей с тяжелым нарушением речи заикание

8 - для детей с тяжелым нарушением речи общее недоразвитие речи

И 1 группа кратковременного пребывания (с 9.00 до 12.00) для детей с тяжелым нарушением

речи

Работает логопункт для детей микрорайона.

Наполняемость групп – 17 человек.

Списочный состав детей за 2017-2018 учебный год – 189 детей. Все воспитанники зачислены

в детский сад на основании заключения территориальной психолого-медико-педагогической

комиссии (ТПМПК).

1.1. Анализ развития и укрепления материально-технической базы ГБДОУ

В учебном году на бюджетные средства было произведено и приобретено:

1. Мягкий инвентарь

2. Канцелярские товары

3. Хозяйственные товары

4. Посуда

Таким образом, можно сделать вывод, что материально-техническая база детского сада

постоянно улучшается, что позволяет предоставлять детям качественные услуги.

1.2. Анализ кадрового обеспечения деятельности ГДОУ

Педагогическими кадрами детский сад укомплектован на 100%. Педагогический коллектив

характеризуется стабильностью, работоспособностью, стремлением к повышению

квалификации и педагогического мастерства.

Должность

Образование и

уровень

квалификаци

и

Стаж работы Наград

ы

Вы

сшее

Ср

. сп

еци

ал

ьн

ое

Вы

сшая

К

К

Пер

вая

КК

Педагогический

стаж

Стаж

работы в ДОУ

За гум

ан

иза

ци

ю

шк

ол

С

Пб

П

оч

етн

ый

работн

ик

общ

его о

бр

азо

ван

ия

от 5

-10

от 1

0-1

5

от 1

5-2

5

свы

ше

25

от 5

-10

от 1

0-1

5

от 1

5-2

5

свы

ше

25

Заведующий (1) 1 1 1 1 1 1

Старший

воспитатель (1)

1 1 1 1

Воспитатель (19) 1

0

7 8 1 10 12 7 2

Учитель-логопед

(12)

1

2

9 3 2 5 4 3 3 4

Учитель-

дефектолог (2)

2 1 1 1 1 1 1

Педагог-

психолог (2)

2 1 1 1 1 2

Музыкальный

Руководитель (1)

1 1 1 1 1

Инструктор по

физическому

воспитанию (1)

1

1.3.Анализ медико-социальных условий пребывания детей в ГБДОУ №14

в 2017-2018 учебном году

Большинство случаев заболеваемости было связано с эпидемией ОРВИ, гриппа.

Травм в течение учебного года не было.

С целью профилактики заболеваний детей в ГБДОУ № 14 проводится

оздоровительная работа:

- воздушные ванны,

- босоножье,

- дорожка здоровья,

- влажное топтание,

- бактерицидные лампы ОБМ-150

Уровень физического развития детей

Низкий Средний Высокий

2015-2016 4,1% 86,1% 9,8%

2016-2017 4,9% 88,6% 6,5%

2017-2018 4,2% 89,3% 6,5%

Оценка состояния здоровья детей

2015 - 2016 2016 - 2017 2017 -2018

Число дней,

пропущенных одним

ребенком

12,9 13.2 17.2

Заболеваемость

(всего случаев по ГДОУ)

317 322 334

Количество

часто болеющих детей

11 15

Количество детей

с хроническими

заболеваниями

32 20% 32 20% 34 18.3

%

Травмы - - -

№

п/п

Критерии по СанПину (п.2.11.7)

Количество детей

2015-2016 2016-2017 2017-2018

1 Общая заболеваемость детей 317 322 334

2 Острая заболеваемость:

- ОРЗ + грипп

- ангина

203

4

208

6

210

2

- ветряная оспа

- прочие

- пневмония

21

102

-

26

82

38

76

3 Заболеваемость детей:

- в случаях на 1-го ребенка

- в днях на 1-го ребенка

2

2

2

4 % частоболеющих детей 9,7% 12.5% 17.2%

5 Индекс здоровья 2,4% 2.4% 2,3%

6 % детей, имеющих морфофункциональные

отклонения

100% 100% 100%

7 % детей с хроническими заболеваниями 11,4% 11,6% 12%

8 % детей функционально незрелых к

обучению в школе

7,6% 8.2% 9,3%

9 % детей с нарушениями состояния здоровья,

вызванными адаптацией к дошкольному

учреждению

0% 0% 0%

10 Распределение детей по группам

физического развития:

- мезосоматический тип развития

- макросоматический тип развития

- микросоматический тип развития

86,1%

9,8%

4,1%

86, 6%

8,9%

4.5%

86,6%

8,3%

5,1%

11 Распределение детей по группам здоровья:

I

II

III

IV

0

174

16

5

0

174

16

6

0

160

22

7

12 % детей, нуждающихся в оздоровительных

мероприятиях

100% 100% 100%

Физкультурно-оздоровительная работа: лечебная физкультура, массаж по назначению

невропатолога, общий оздоровительный массаж, бодрящая гимнастика после сна,

дыхательная гимнастика, физкультминутки во время занятий.

1.4. Аналитическая справка

по результатам диагностического обследования

«Уровень школьной готовности выпускников детского сада с ТНР»

Составитель: педагог-психолог Тутаева Е.Е.

Цель обследования: оценка эффективности коррекционно-образовательного процесса ДОУ, прогноз и профилактика проблем школьного обучения воспитанников с ТНР,

обеспечение преемственности детского сада и школы.

Период обследования: март-апрель 2018г.

Инструментарий: Ясюкова Л.А. «Методика определения готовности к школе», Керн-Йерасик

«Тест школьной зрелости».

Обследуемые: 74 ребенка с ТНР в возрасте 6л.3 мес. – 7л. 7мес.

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ диагностического обследования (%)

Уровень

развития

(кол-во чел.)

Тулуз-

Пьерон

Зрительно-моторная

координация

ПАМЯТЬ мышление

Реч

ево

е

ра

зви

ти

е

ш

ко

ль

на

я з

рел

ост

ь

(об

щи

й б

ал

л)

ско

ро

сть

Вн

им

ан

ие

(52

чел

.)

зри

тел

ьн

ая

реч

ева

я

визуальное понятийное

ли

ней

но

е

стр

ук

ту

рн

ое

ин

ту

ити

вн

ое

ло

ги

чес

ко

е реч

ево

е

об

ра

зно

е

аб

стр

ак

тн

о Пер

в.

динам

ич

контр

ол

Низкий 5 26 5 3 3 - - - - - 3 3 - - - 5

Слабый 11 8 86 73 63 7 20 6 14 20 18 11 7 41 31 49

Средний 61 39 8 22 30 66 65 43 51 60 70 71 71 45 59 39

Хороший 19 23 1 2 4 20 15 50 35 20 10 15 22 14 10 7

высокий 4 4 - - - 7 - 1 - - - - - - -

ОПИСАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Результаты по выполнению «теста Тулуз-Пьерона» для измерения скорости переработки

инфрмации, особенностей работоспособности и внимательности выпускниками с ТНР в

среднем ниже, чем в предыдущие годы: 66% обследуемых показали результат от среднего

(39%) и выше (27%) по параметру «внимательность», 86% - по параметру «скорость

переработки информации - работоспособность», из них 54% - выше среднего. По результатам,

у 8% обследуемых выявлен слабый уровень сформированности параметра «внимательность»,

результаты 26% - ниже слабого уровня, у 16% - результат параметра «скорость переработки

информации-работоспособность» находится на уровне ниже среднего (из них 5% - на уровне

патологии), и эти значения коррелируют со слабым уровнем развития зрительно-моторной

5

26

11

8

61

39

19

23

4

4

работоспособность

внимательность

Измерение скорости переработки информации, особенностей

работоспособности и внимательности (в %)

высокий уровень хороший уровень средний уровень слабый уровень низкий уровень

координации. Данные дети находятся в группе риска и, следовательно, можно предположить,

что школьная адаптация будет проходить с затруднениями.

Показатели измерения ведущей кратковременной памяти показывают незначительное

преобладание у обследуемых кратковременной зрительной памяти, как ведущей, у 12 детей

одинаково хорошо развиты оба вида памяти, у 2 детей не удалось выявить ведущую

репрезентативную систему – оба показателя на слабом уровне, 3 ребенка показали результат с

недостаточной опорой на ведущий канал восприятия информации, что может вызвать

затруднения в процессе получения информации на уроке. Уровень развития кратковременной

зрительной памяти у 66% обследуемых средний, что достаточно для овладения массовой

школьной программой, 27% показали хороший и высокий уровень. Показатели уровня

развития кратковременной речевой памяти позволяют предположить, что 15% обследуемых

готовы к восприятию вербальной информации в рамках любой общеобразовательной

программы, 65% - в зависимости от сложности материала, для 20% необходимо визуальное

подкрепление вербальной информации.

Параметр «Речевое развитие» позволяет оценить эффективность целенаправленного

развития у старших дошкольников с ТНР правил построения речи, произвольности речи, роли

речи, как инструмента мышления и общения в специально организованном воспитательно-

образовательном процессе. По результатам обследования 31% выпускников поступит в школу

с недостаточным речевым развитием, результаты 59% обследуемых соответствуют среднему

уровню.

По результатам диагностического обследования, мы можем сделать вывод о

достаточной для обучения в массовой общеобразовательной школе сформированности

мыслительной сферы у большинства обследуемых выпускников с ТНР. У преобладающей

части обследуемых развитие мыслительной сферы соответствует возрастной норме:

43%показали средний и 51% - выше среднего уровень сформированности линейного

визуального мышления, у 86% обследуемых уровень сформированности структурного

визуального мышления средний и выше среднего, что является высоким результатом для

7 20

66 65

20 15

7 память зрительная память речевая

Кратковременная память

высокий уровень хороший уровень средний уровень слабый уровень

23

63

14

27

66

6

13

65

22

31

59

10

слабый уровень

средний уровень

хороший уровень

высокий уровень

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

СРАВНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЗА 4 ГОДА (%)

2017-18 2016-17 2015-16 2014-15

дошкольников, не достигших 7-летнего возраста на момент обследования. Достаточные

показатели по сформированности речевого мышления у детей с ТНР : 71% - средний уровень,

15% - выше среднего являются результатом целенаправленной работы. Ниже ожидаемого

является результат по развитию абстрактного мышления: 59% обследуемых показали

результат от среднего (45%) и выше (14%), что, тем не менее, является хорошим результатом

в сравнении со средним по городу (по результатам Л.А.Ясюковой), но ниже в сравнении с

результатом прошлого учебного года. Наиболее низкими являются полученные результаты

по сформированности понятийного интуитивного мышления: 20% обследуемых показали

результат ниже среднего, что, с одной стороны, логично для детей с ТНР, но, с другой –

указывает на наличие проблемы при формировании базовых представлений у дошкольников с

ТНР. У 2 детей, которым на момент поступления в школу не будет полных 7 лет, выявлен

недостаточный для усвоения школьной программы уровень развития мыслительной сферы, и

им рекомендовано дублирование подготовительной группы.

При обследовании особое внимание обращалось на выявленный нами ранее

проблемный параметр для большинства выпускников с ТНР – «Развитие зрительно-

моторной координации». В течении учебного года педагоги ведут целенаправленную

углубленную работу с детьми по развитию зрительно-моторной координации.

Результативность коррекционно-развивающей работы по результатам обследования

оценивается, как недостаточная, так как большинство выпускников посещали группы для

детей с ТНР более 1 года. Обследуемые показали следующие результаты: на сентябрь - 86%

слабый уровень, 5% - низкий, 18 % средний уровень, 1% -выше среднего; на момент

итогового обследования: 7% - низкий, 63% слабый уровень, 8% - средний, 1% - выше

среднего. По данному показателю мы можем предположить затруднения при овладении, в

первую очередь, письмом, что особенно актуально именно в 1-м классе, так как без

организации со стороны учителя индивидуального подхода данные затруднения могут

привести к школьной дезадаптации, а, в дальнейшем - к снижению самооценки ученика,

поэтому особое внимание родителей при ознакомлении с результатами, обращается на

необходимость продолжать и в начальной школе работу по развитию у ребенка зрительно-

моторной координации. Анализируя динамику показателей, можно сделать вывод о

необходимости увеличения целенаправленной работы педагогов по развитию зрительно-

моторной координации у воспитанников с ТНР.

визуальное линейное

визуальное структурное

понятийное интуитивное

понятийное логическое

понятийное речевое

понятийное образное

абстрактное

визуальное линейное

визуальное структурное

понятийное интуитивное

понятийное логическое

понятийное речевое

понятийное образное

абстрактное

высокий уровень 2

хороший уровень 50 35 20 10 15 22 14

средний уровень 43 51 60 70 71 71 45

слабый уровень 5 14 20 18 11 7 41

низкий уровень 2 3

СФОРМИРОВАННОСТЬ МЫШЛЕНИЯ (В%)

«Тест школьной зрелости» Керн-Йерасик

Анализируя данные по «Тесту школьной зрелости Керна-Йерасика», можно сделать

предварительный вывод о том, что школьной зрелости на момент обследования достигли

только 46% обследуемых(из них -7% показали уровень выше среднего). У 49% выпускников

стабильно средний уровень школьной зрелости, у 21% - нижняя граница средних значений,

что достаточно для овладения массовой образовательной программой, но с учетом

индивидуальных особенностей развития на протяжении обучения в начальной школе. 16%

показали результат ниже среднего – это дети с тяжелой неврологической патологией (2

мальчика поступят в школу в неполные 7 лет), родителям которых даны подробные

рекомендации по сопровождению детей в начальной школе.

В начале учебного года в рамках профилактической работы с семьями воспитанников,

родители детей 5-7 лет получают на семинаре «Что такое школьная зрелость» информацию и

практические рекомендации от педагогов-психологов. В течении учебного года родители

посещают консультации специалистов, получают индивидуальные рекомендации. По

результатам психодиагностического обследования для родителей проведены педагогами-

психологами групповые и индивидуальные консультации с подробным анализом

полученных результатов. Для каждого ребенка составлен «Психологический профиль» и

разработаны рекомендации для родителей, цель которых – эффективное оказание поддержки и

помощи первокласснику со стороны семьи, профилактика школьной дезадаптации.

Вывод:

Проанализировав полученные результаты и сравнив их с результатами за 3 года, можно

сделать следующие выводы:

- Уровень готовности к обучению в школе у выпускников 2018 года ниже, чем у их

сверстников в предыдущие годы.

- Выявлено значительное снижение результатов в целом, по общему количеству обследуемых,

по таким параметрам, как «зрительно-моторная координация», «понятийное интуитивное

мышление», «внимательность».

- Психологической школьной зрелости достигли менее половины выпускников детского сада,

вне зависимости от полного количества лет на момент обследования.

- Возможно предположить, что при организации и проведении мероприятий коррекционно-

развивающего характера педагогами недостаточно учитываются индивидуальные

возможности, потребности и психологические особенности воспитанников с ТНР;

- Большинство выпускников с ТНР способны усваивать программу массовой

общеобразовательной школы, но при обеспечении индивидуального подхода со стороны

педагогов и родителей;

- Организация и проведение целенаправленной углубленной работы педагогов по развитию у

воспитанников зрительно-моторной координации в 2017-18 уч.г. является менее

результативной, чем в прошлые периоды;

0

20

40

60

80

100

120

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНОЙ

КООРДИНАЦИИ У ДЕТЕЙ С ТНР в %

слабый средний хороший высокий

- Сотрудничество с родителями воспитанников, организация профилактической и

просветительской работы с семьей повышает эффективность воспитательно-образовательного

процесса.

- Большинство детей зачислены в массовые общеобразовательные школы микрорайона, менее

10% родителей выбирают гимназические программы обучения. ГБОУ №10,16, 31, 12,32,36,586

- наиболее предпочитаемые родителями школы

1.5. Анализ работы с семьями воспитанников

Для изучения мнения родителей о деятельности ГДОУ №14 в период с января по февраль

2018 года было проведено анкетирование «Оценка качества образования ГБДОУ».

Цели исследования:

• Изучить качество управления, качество педагогической деятельности и качество

условий организации образовательно-воспитательного процесса в ДОУ через анализ

удовлетворенности родителей и педагогических работников ДОУ;

• Выявить тенденции в развитии ДОУ в контексте введения ФГОС ДОУ.

В анкетировании приняли участие 140 родителей.

Результаты анкетирования представлены в таблице

1. Как вы думаете,

что прежде всего

должен дать детям

детский сад?

1. Подготовку к школе 65%

2. Помощь в развитии способностей 72%

3. Научиться быть в коллективе, общаться с детьми 93%

4. Умение вести себя (правила поведения) 59%

5. Научить навыкам самообслуживания 41%

6. Помощь родителям в уходе, оздоровлении и воспитании

ребенка 39%

7. Сохранение и укрепление здоровья 26%

8. Иное 0%

Нет ответа 0%

2. Что, по вашему

мнению, отличает

детский сад, который

посещает ваш

ребенок?

1.Высокое качество подготовки к школе 50%

2. Доброжелательное отношение к детям 80%

3. Хорошие условия, хорошая материально-техническая база 57%

4. Забота о здоровом образе жизни детей 37%

5. Индивидуальный подход к каждому ребенку 57%

6. Качественное питание 41%

7.иное 4%


3. Как вы считаете,

каковы должны быть

приоритетные

направления

деятельности ДОУ по

воспитанию детей?

1. Художественно-эстетическое развитие 24%

2. Социально-коммуникативное развитие 67%

3. Познавательное развитие 72%

4. Речевое развитие 72%

5. Физическое развитие 35%

6. Иное 2%

7. Затрудняюсь ответить 2%


4. Какое направление

в содержании

воспитания наиболее

полно реализуется в

ДОУ, которое

посещает ваш

ребенок?

1. Художественно-эстетическое развитие 26%

2. Социально-коммуникативное развитие 46%

3. Познавательное развитие 48%

4. Речевое развитие 83%

5. Физическое развитие 17%

6. Иное 0%



5. Насколько вы удовлетворены уровнем образовательных услуг, предоставляемых в д/с?

Вполне Скорее да

Трудно

сказать Скорее нет Нет

Качество занятий с

детьми в целом 85% 11% 0% 4% 0%

Квалификация

воспитателей и

преподавателей

85% 13% 2% 0% 0%

Состояние помещений,

мебели, спортивных

сооружений

43% 37% 15% 5% 0%

Контингент детей 35% 35% 24% 4% 2%

Престиж, репутация

детского сада в целом 63% 24% 7% 2% 4%

Качество питания 59% 17% 15% 9% 0%

Подготовка к школе 61% 30% 7% 0% 2%

Уход за детьми в целом 80% 15% 2% 2% 0%

Качество медицинского

обслуживания в

детском саду

72% 15% 9% 2% 2%

Отношение вашего

ребенка с

воспитателями

85% 7% 7% 2% 0%

Отношение вашего

ребенка к д/с в целом 78% 17% 2% 2% 0%

Работа д/с по

здоровьесбережению 67% 24% 7% 2% 0%

Игровое оборудование

д/с 46% 35% 11% 9% 0%

Оформление групп 48% 37% 9% 7% 0%

6. Какой вклад

вносит детский сад в

сохранение и

укрепление здоровья

вашего ребенка?

1. Положительный: в саду заботятся о правильном питании,

прогулках, спортивных занятиях, не перегружают занятиями 76%

2. Нейтральный: сад никак не влияет на здоровье ребенка 13%

3. Отрицательный: здоровье ребенка ухудшается, так как

воспитатели недостаточно следят за его одеждой во время

прогулок, в саду можно подхватить инфекцию

2%



7. Насколько хорошо

вы знакомы с

нормативными

документами

детского сада?

1. Образовательная программа ДОУ

Хорошо 37%

Отчасти 46%

Не знаком 13%


2. Программа развития ДОУ

Хорошо 22%

Отчасти 57%



3. Устав ДОУ

Хорошо 22%

Отчасти 41%



4. Правила, положения, инструкции,

разработанные в ДОУ

Хорошо 26%

Отчасти 52%



8. Какие позитивные

изменения

произошли в вашем

детском саду, за

последнее время?

1. Улучшилась материально-техническая база 9%

2. Улучшилось качество воспитательно-образовательной работы 24%

3. Улучшилось качество питания 7%

4. Улучшились бытовые условия 13%

5. Увеличилось количество услуг дополнительного образования 0%

6. Повысилась квалификация кадров 4%

7. Улучшились условия, направленные на сохранение здоровья

детей 2%

8. Увеличилось число дошкольников - участников различных

конкурсов 7%

9. Иное 4%

10. Не владеем такой информацией 59%

11. Позитивных изменений не заметили 7%


9. Как сложились

ваши отношения с

детским садом?

1. Мы получаем информацию о повседневных событиях в

группе, успехах ребенка 89%

2. Воспитатели обсуждают с нами все вопросы, касающиеся

пребывания детей в детском саду 80%

3. Воспитатели информируют нас о травмах, изменениях в

состоянии здоровья ребенка, привычках в еде 83%

4. Мы получаем информацию о целях и задачах детского сада в

области обучения и воспитания детей 48%

5. Мы имеем возможность присутствовать в группе на занятиях,

поучаствовать в экскурсиях вместе с детьми 17%

6. У воспитателей нет времени на регулярное общение с нами 2%

7. Чаще всего обращаемся к администрации детского сада 0%

8. Мы имеем возможность получать консультационную помощь

у специалистов детского сада 41%

9. Иное 0%


10. В какой

информации,

связанной с

образованием и

развитием вашего

ребенка, вы

нуждаетесь больше

всего?

1. Проблемы подготовки к школе 35%

2. Психологические особенности возраста: темперамент,

характер, эмоционально-волевая сфера, общение, ценности,

мотивы, интересы

52%

3. Физиологические особенности возраста и состояние здоровья 9%

4. Особенности воспитания и обучения в условиях семьи 9%

5. Иное 7%



11. В какой

информации,

связанной с работой

ДОУ вы нуждаетесь

больше всего?

1. Достижения ДОУ 22%

2. Мероприятия, проводимые в детском саду 52%

3. О новых возможностях развивающей среды в ДОУ 26%

4. Новые образовательные программы, проекты, в которых

участвует детский сад и т.д. 37%

5. Профессиональная компетентность и достижения

воспитателей 15%

6. Финансовые расходы ДОУ 4%

7. Режим работы ДОУ 2%

8. Иное 9%


12. Отвечает ли

детский сад вашим

ожиданиям и

запросам?

1. Да 78%

2. Частично 17%

3. Нет 2%



13. Как вы могли бы

охарактеризовать

отношение вашего

ребенка к детскому

саду?

1. Ему нравится ходить в детский сад 83%

2. Жалуется на усталость 2%

3. Имеет много друзей 35%

4. Нравятся многие занятия, часто рассказывает об участии в них 46%

5. С удовольствием участвует в праздниках, играх,

соревнованиях и рассказывает о них 43%

6. Не хочет ходить в детский сад 7%

7. Иное 2%



14. Как вам кажется,

насколько вашему

ребенку

психологически

комфортно в детском

саду?

1. Вполне комфортно. 70%

2. Скорее комфортно, чем нет. 22%

3. Трудно сказать. 0%

4. Скорее некомфортно. 4%

5. Совершенно некомфортно 2%


15. Созданы ли в

вашем детском саду

условия для

реализации

творческого

потенциала ребенка?

1. Такие условия созданы 59%

2. Созданы частично 22%

3. Таких условий нет 9%

4. Затрудняемся ответить 9%

5. Иное 0%


16. Готов ли ваш

ребенок к обучению в

школе?

1.Педагогический коллектив обеспечил высокий уровень

предшкольной подготовки ребенка, достаточный для обучения в

школе

48%

2. Уровень образовательной подготовки ребенка недостаточный 13%

3. Уровень психологической готовности недостаточный 7%

4. В большей мере домашнее воспитание обеспечило ребенку

достаточный уровень развития для посещения школы 7%

5. Иное 0%



17. Как, по-вашему, в

целом изменилась

ситуация в детском

саду за то время, что

ребенок посещает

сад?

1. Ситуация явно улучшилась 20%

2. В целом особых изменений нет 63%

3. Ситуация скорее ухудшилась 2%

4. Затрудняемся ответить 15%


18. Посоветовали бы

вы сегодня своим

знакомым привести

ребенка в данный

детский сад?

1. Да, несомненно 87%

2. Трудно сказать 11%

3. Нет 2%


Анализируя полученные результаты, можно сделать вывод, что, в целом, родители довольны

деятельностью детского сада. 87% посоветовали бы своим знакомым привести ребенка в наш

детский сад. Родители отмечают высокий уровень профессиональной подготовки педагогов

(85%) и высокое качество занятий (85%), так же положительно оценивают качество

медицинского обслуживания в детском саду (72%). 76% опрошенных говорят о значительном

вкладе детского сада в сохранение и укрепление здоровья детей. 59% родителей считают, что

в детском саду созданы комфортные условия для реализации творческого потенциала ребенка.

В ходе исследования выяснилось, что родители недостаточно знакомы с нормативными

документами детского сада. Этот пункт будет включен в план работы с родителями на 2017-

2018 учебный год.

1.6. Достижения ГДОУ № 14 за 2017-2018 учебный год

Взаимодействие с другими организациями

Районные

ГБДОУ детские сады

района - показ и просмотр открытых

занятий

- семинары, мастер-классы

Поликлиника №24

- Плановый осмотр

детей врачами-

специалистами

ГБОУ №9, 36, 21 - заключены договоры

о сотрудничестве

Городские

ЛОИРО

- открытые занятия, мастер-

классы для слушателей

курсов

- участие в конференциях,

семинарах, проводимых на

базе ЛОИРО

СПб АППО - база повышения

квалификации педагогов

города

- открытые занятия, мастер-

классы для слушателей курсов

- участие в конференциях,

семинарах, проводимых на

базе СПб АППО

РГПУ им. Герцена А.И. - 2 раза в год педагогическая

практика студентов кафедры

Логопедии

Международные

Центр русско-немецких встреч при

Петрикирхен DRB - Межкультурная коммуникация в

дошкольных учреждениях. Международные

семинары для воспитателей с опытом работы.

В 2017-2018 году педагогический коллектив ГДОУ № 14 активно участвовал в

районных, городских и международных мероприятиях:

1. Инструктор по физическому воспитанию Квасова А.Р. заняла I место в районном

конкурсе педагогических достижений по физической культуре и спорту в номинации

«Мастер педагогического труда по физкультурно-оздоровительной работе».

2. Учителя – логопеды Выборнова В.В., Князева А.В., Панова О.К., Черняева Е.А.,

являются руководителями практикой студентов факультета коррекционной педагогики

РГПУ им. Герцена А.И.

3. Учитель-логопед Панова О.К. читает лекции, проводит семинары для слушателей

курсов повышения квалификацией СПбАППО и ЛОИРЛО, является модератором

секций всероссийских конференций, проводимых ЛОИРЛО.

4. Участие в международной конференции «Детский сад. Ворота в мир» в рамках 14

недели Германии в Санкт-Петербурге.

5. Проведение районного семинара «Современные аспекты работы по развитию речи в

ДОУ»

6. Участие детей и педагогов в районных спортивных и творческих конкурсах.

2. Основные задачи работы ГБДОУ № 14

на 2018-2019 учебный год

1. Обеспечение охраны и укрепления физического и психического здоровья детей,

сохранение и поддержание их индивидуальных особенностей.

2. Создание условий для физического и личностного развития каждого ребенка в

соответствии с его индивидуальными возможностями и с учетом степени выраженности

речевой и интеллектуальной недостаточности. Продолжить оснащение предметно-

развивающей среды полифункциональным оборудованием, обобщить опыт работы по

данному направлению.

3. Организация коррекционно-образовательной работы с использованием современных

технологий игрового обучения на основе комплексной диагностики дошкольников с

различными нарушениями речи.

4. Обеспечение преемственности детского сада и семьи в воспитании и обучении детей,

активизация педагогического потенциала семьи, обеспечение творческого взаимодействия

с родителями воспитанников.

5. Повышение квалификации педагогов детского сада.

2.1 Приоритетные направления развития детей

в 2018-2019 учебном году

Определяя направления развития детей с нарушениями речи в условиях нашего ГБДОУ,

мы ориентируемся на современные тенденции развития образования, а так же на выявленные

в процессе работы слабые звенья. Все направления коррекционно-образовательной работы

являются взаимосвязанными и взаимопроникающими, поэтому выявленные проблемные зоны,

нарушают стройность, логичность построения всего образовательного процесса, а значит, не

могут в полной мере способствовать гармоничному развитию ребенка. Таким образом,

учитывая современные тенденции развития образования и выявленные слабые звенья в

построении образовательного процесса нашего ГБДОУ, в качестве приоритетного

направления развития детей выделены следующие направления работы:

Работа с семьей

Сюжетно-ролевая игра – основной вид игры дошкольника

Развитие абстрактного мышления у дошкольников

Воспитание детей в условиях устойчивого развития. Развитие экологического сознания у

ребенка мегаполиса.

Обеспечение стартовых возможностей к обучению в школе по программе общего

начального образования

Исходными принципами коррекционно-педагогического и лечебно-

оздоровительного процессов в ГБДОУ является:

Создание условий для реализации личностно-ориентированного подхода к ребенку.

Процесс взаимодействия педагогов с детьми с учетом психоло-педагогических условий

воспитания и обучения детей с нарушением речевого развития.

Комплексность, целостность и взаимосвязь деятельности всех специалистов,

направленной на решение задач образования и оздоровления.

Учет возрастных характеристик развития ребенка с нарушением речи и интеллектуальной

недостаточностью

3. Содержание работы ГБДОУ на 2018-2019 учебный год.

3.1. Организация работы с кадрами

Содержание работы

Срок

Ответственные

Отметка

о

выполне

нии

1. Изучение нормативных документов

Изучение нормативно-правовых документов в

области образования:

- профессиональный стандарт «Педагог» и

«Педагог-психолог»

В

течение

года

заведующий

ГДОУ № 14,

старший

воспитатель

специалисты

2. Аттестация педагогов

Изучение нормативных документов по аттестации

педагогов.

Высшая квалификационная категория:

Панова О.К.

Согласно

графику

Ст. воспитатель

Сергеенкова Ю.И.

Аттестующиеся

педагоги

3. Курсы повышения квалификации

В

течение

учебного

года

Ст. воспитатель,

заведующий

ГДОУ № 14

5. Повышение квалификации

на уровне ЦПКС ВО р-на, КМО: семинары,

методические объединения, конференции, лекции.

В

течение

учебного

года

1 раз

в месяц

Учителя-логопеды,

воспитатели,

психологи

Педсоветы

1. Установочный. Тема: «Основные направления работы в новом

учебном году»

Вопросы:

1. Приоритетные задачи образовательного

процесса в ГДОУ на 2018-2019 учебный год.

2. Ознакомить и принять годовой план

коррекционно - развивающей и

воспитательной работы на новый учебный год.

3. Утверждение рабочих программ, учебных

планов

4. Обзор и изучение нормативных документов,

приказов,

инструкций.

5. Готовность ГБДОУ к новому учебному году.

Август

2018

Заведующий

ГДОУ № 14

старший


П. Тематический.

Форма проведения: Ярмарка идей

Тема: «Сюжетно-ролевая игра – основной вид

игры дошкольника»

Повестка дня:

1. Информация заведующей ГДОУ о выполнении

решений предыдущего педсовета.

2 . Творческие представления педагогами групп

проекта по сюжетно-ролевой игре.

3. Принятие решений педсовета

декабрь

2018


Ш. Проблемный. Тема: Воспитание детей в условиях устойчивого

развития. Развитие экологического сознания у

ребенка мегаполиса.

Повестка дня.

1. О выполнении решений предыдущего

педсовета.

2. Актуальность проблемы.

3.Результаты взаимопроверки «Экологическое

развитие»

4. Принятие решений педсовета

март

2019

Ст. воспитатель,

научный

руководитель

IV. Итоговый.

Тема: «Анализ коррекционно-развивающей

работы в ГДОУ № 14 за 2018 -2019 учебный год»

Вопросы:

1. Подведение итогов коррекционно-

развивающей воспитательно-образовательной

деятельности учреждения.

2. Анализ мониторинга образовательного

процесса.

3. Анализ готовности детей к школьному

обучению.

4. Итоги аттестации педагогов, специалистов.

5. Утверждение основных направлений

коррекционно-развивающей работы на 2018-2019

учебный год.

май

2019

Заведующая ГДОУ

Ст. логопед

Воспитатели

Психолог

Председатель АК


Рабочие совещания

1. Готовность учреждения к новому учебному

году

09.18

Зав. ГДОУ


1.Итоги педагогической диагностики (по итогам

МППК на группах)

2. Обсуждение сценариев детских праздников:

«Осенняя сказка», «День здоровья».

10.18


Логопеды,

дефектологи,


медики

Все педагоги,

специалисты,

муз. руководители

ст. воспитатель

3. Обсуждение сценариев «Новогодняя елка».

4. План подготовки и проведения аттестации

педагогических работников.

11.18

Заведующая ГДОУ


Педагоги

Специалисты

Муз. руководители

Председатель АК

5. Отчет о заболеваемости детей за первое

полугодие.

6. Обсуждение сценария детского спортивного

праздника «Зимние забавы».

01.19

Логопеды,

дефектологи,


медики

Врач

Физ. руководитель

Педагоги


1. Подготовка к творческим мастерским для

родителей на группах: утверждение тем и

графика проведения, назначение

ответственных за мероприятие.

2. Обсуждение сценариев праздников «8

Марта».

02.19


Все педагоги,

специалисты,

муз. руководители

ст. воспитатель

5. Обсуждение и проведение «Дня открытых

дверей»

для родителей.

5.1. Обсуждение и проведение «Дня здоровья».

04.19



Физ. руководитель

1. Обсуждение проведения выпускных занятий

учителей-логопедов.

5.1. Итоги мониторинга образовательного

процесса и детского развития (по итогам МППК

на группах)

5.2. Анализ мониторинга

5.3. План подготовки к летним условиям работы.

5.4. Приказ об охране жизни и здоровья детей в

летний

05.19


Психолог



Зав. ГДОУ

период.

Консультации

Для воспитателей

1. Особенности вновь поступивших детей и

индивидуальный подход к ним.

2. Планирование и проведение оздоровительной

работы

с детьми на группах в течение дня.

3. Планирование воспитательно-образовательного

процесса на основании ФГОС

4. Формирование у детей КГН.

5. Работа воспитателя по формированию культуры

общения детей.

6. Работа с родителями.

7. Готовность ребенка к школе.

8. Формирование у дошкольников знаний о

пожарной безопасности.

9. Подготовка педагогов в конкурсу «Воспитатель

России-2019»

10. Оздоровительная работа с детьми в летний

период.

09.18

09.18

09.18

09.18

09.18

11.18

12.18

01.19

02.19

04.19

05.19










Педагог-психолог


Врач

Для логопедов

1. Составление рабочей программы

09.16



Для родителей

1. Как подготовить ребенка к школьному

обучению.

2. Почему ребенок плохо говорит.

3. Эффективное общение с ребенком.

4. Как выбрать школу для ребенка

Согласно

плану

Педагоги-психологи


Учителя-логопеды

Открытые просмотры

1. Внутри учреждения

Представление проекта «Лицо группы»

физкультурное занятие;

занятие учителя-дефектолога;

занятие учителя-логопеда;

(Темы занятий и сроки в индивидуальных

планах педагогов)

2. Для студентов РГПУ им. А.И.Герцена

(логопедическая практика)

в течение

года

Квасова А.Р.

Дмитрова И.Л.

Панова О.К.

Все учителя-

логопеды,

подготовительных

групп

III.2. Контроль за организацией образовательной и оздоровительной

работ с детьми

Виды

контроля

Объект

контроля

Тема

Ответсве

нный

Обсужд

ние

результат

ов

контроля

Срок

Отме

тка о

выпо

лнен

ии

1.

Предупреди

тельный

педагоги

Собеседование по

программе

Проверка планов

Проверка выполнения

решений педсоветов

Ведение документации

Готовность к занятиям

Проверка сообщений,

консультаций,

сценариев и т. д. по

работе с родителями

Заведующи

й

Ст.


Педсове

ты

Рабочие

совещан

ия

4 -5

в год

5 раз

в год

В

течен

ие

года

2.

Фронтальный

Аттестующие

ся педагоги

Подготовка к аттестации

Ст.


IV

педсовет

Май

3.

Тематический

педагоги

Организация

образовательного

процесса по

формированию у детей

культуры общения

Ст.


II

педсовет

Декаб

рь

4. Смотр

Педагоги,


Для воспитателей:

«Готовность групп к

новому учебному году»

Для логопедов:

«Готовность

логопедических

кабинетов к новому

учебному году»

Ст.



Рабочее

совещан

ие

Август

5. Самоконтроль

Педагоги,


Личностно-

ориенированная модель

общения с детьми

Выполнение указаний

инструктивно-

методического письма

«О гигиенических

требованиях к

Ст.


В

течен

ие

года

максимальной нагрузке

на детей дошкольного

возраста в

организованных формах

обучения»

Владение

современными

методиками

взаимодействия с

детьми

Знание разделов

программ

соответствующих

возрасту детей

6.

Оперативный

(текущий)

Педагоги,


Адаптация детей

Соблюдение режима

дня и организация

работы группы с

учетом сезона, дня

недели, общего

настроения детей

Организация прогулки

Организация питания в

группах

Обследование детей

КГН

Сюжетно-ролевые

игры и их взаимосвязь

с программой

Двигательная

активность детей в

течение дня

Подготовка и

проведение утренней и

бодрящей гимнастики

Анализ навыков детей

в рисовании в

соответствии с

программой

Подготовка

воспитателя к занятиям

Уровень готовности

детей к обучению

грамоте

Знания ПДД

Соблюдение

санэпидрежима

Степень усвоения

детьми программного

материала

Врач

Ст.


Ст.


М/с


Ст.


Ст.


Врач

Ст.


Врач

Ст.


Ст.


Ст.


Ст.

МПС

Рабочее

совещан

ие

Педсове

т

Сентябрь

Октябр

ь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Феврал

ь

Март

Апрель


Заведующая

Ст.


Май

7.

Творческий

отчет

Педагоги,


По темам

аттестационных работ


Ст.


Педсове

т

Май

8.

Отчеты

Педагоги,


Выполнение программ

Анализ заболеваемости

Ст.


Врач

Педсове

т

Май

9.

Вторичный

Педагоги,


Выполнение решений

педагогических

советов

Выполнение

рекомендаций в

результате проверок

Выполнение

предложений текущего

оперативного контроля


Ст.


Постоян

но

В

течение

учебног

о года

III.3. Организация работы с родителями на 2018 –2019 учебный год

Период

проведения

Мероприятие Сроки

Сентябрь 1.Оформление информационных стендов

ДОУ:

-«Добро пожаловать в детский сад»

-«Для вас, родители»

-«Психолог-родителям»

-«Физкультурный уголок»

-«Медицинский уголок»

-«Информация по питанию»

2.Оформление «Родительских уголков»

3.Сбор информации для «Портфолио групп»

4.Обновление информационного сайта ДОУ

5.Анкетирование родителей «Знакомство с

семьёй. Чего вы ждете от д/с»

6.»Почтовый ящик»

7.Общее родительское собрание «Роль семьи в

реализации программы развития ДОУ»

8.Групповые родительские собрания

В течение месяца

13.09.2018

Октябрь 1.»Портфолио группы»

2. Обновление информационного

иллюстративного материала для участников

образовательного процесса

3. «Родительская неделя»

4. Семинар для родителей подготовит. групп

«Как подготовить ребёнка к школе»

5.Выставка «Поделки из природного

материала»

6.Досуг «Осень»

7. Субботник

1-я неделя

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

Ноябрь 1. Обновление информационного




3.Семинар для родителей средн.-старш.возр.

«Почему ребёнок плохо говорит»


1-я неделя

2-я неделя

Декабрь 1.Обновление «Родительских уголков»


3.Обновление информационного сайта ДОУ

4.Конкурс-выставка «Новогодние игрушки»

5.Новогодний утренник

6.Интерактивное представление для детей с

ограниченными возможностями

1-я неделя

1-я неделя

По графику

Январь 1.Обновление информационного сайта ДОУ

2.Семинар для родителей «Мой ребёнок не

такой, как все»



Февраль 1. Семинар для родителей «Эффективное

общение с ребёнком»

2.Творческие мастерские для родителей

3.Выставка рисунков «Моя дружная семья»

4. Обновление информационного сайта ДОУ

5.Консультация для родителей «Выбор школы

1я неделя

2я неделя


для ребёнка»

Март 1. Обновление информационного



2.Утренники «Праздник мам»

3. Интерактивное представление для детей с

ограниченными возможностями

4.Неделя открытых дверей

1-я неделя

По графику

4-я неделя

Апрель 1.Семинары для родителей (по группам)

2.Творческие мастерские для родителей

3.Субботник

4.Пополнение информационного сайта ДОУ

3я неделя

В течение

месяца

Май 1.День открытых дверей для вновь

поступающих

2.Родительское собрание для вновь

поступающих

3.Анкетирование родителей. Оценка

деятельности детского сада

4.Выставка «Наш любимый детский сад»

5.Выпускной вечер


Июнь 1. Обновление информационного



2. Пополнение информационного сайта ДОУ

3.Спортивный праздник «Мама, папа, Я –

дружная семья»

17.06.2019

III.4 Административная и финансово-хозяйственная деятельность.

1. Укрепление и развитие материальной базы ГДОУ

№ 14:

-заключение договоров на обслуживание;

-косметический ремонт лестничных пролетов;

-ремонт музыкального зала;

-организация списания и инвентаризация;

-подготовка к сдаче теплоцентра;

-приобретение оборудования, игрушек, методических

пособий для групп.

2. Выполнение плана по контингенту:

-открытие и комплектование групп

- контроль документации педагогов

- анализ посещаемости и заболеваемости детей

- создание условий для полноценной работы новой

логопедической группы

3.Работа с кадрами:

В

течение

года

05-

09.19

По

плану

В

течение

года

Чибисова С.А.

Семенова И.С.


Ст. м/с

Семенова И.С.

-общие собрания трудового коллектива;

-рабочие совещания;

-организация сан-эпид режима.

4. Административный контроль:

-организация питания ГДОУ;

-план совета по питанию (прилагается);

-анализ выполнения правил внутреннего распорядка и

требований техники безопасности;

-выполнение графиков работы;

-ведение документации материально ответственными

лицами;

-выполнение противопожарной безопасности;

-выполнение сроков медицинского осмотра

сотрудниками.

В

течение

года

В

течение

года

1 раз в

два

месяца

В

течение

года

Семенова И.С.,


Ст. м\с, врач,

зав. ГДОУ,

совет по питанию

зав. ГДОУ

ст. м\с, врач-педиатр

зав. ГДОУ

зав. ГДОУ

зав. ГДОУ

Чибисова С.А.

Зав. ГДОУ

Зав. ГДОУ, зам.зав.

по АХЧ

Ст. медсестра

Врач

ОУ №14 от « 15 2018 · 1.3. Анализ медико-социальных условий...

Documents