学业指导 academic guidance for undergraduates

南京工业大学 -NJUT

23/4/21

学业指导Academic Guidance for Undergraduates

南京工业大学教务处2012-08


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成就大学——学习篇之如何学

学业指导 -3 Academic Guidance for Undergraduates


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内容简介把握学习对象的特点——知彼

– 知识及其类型– 知识与技能

形成自己的学习风格——知己学会高阶思维，形成有效学习学习策略的若干建议

– 时间管理– 学术诚信– 考试策略


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学习指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。

学习总是意味着个体身上发生的某种变化

这种变化不是由先天倾向、成熟、疲劳、药物反应等因素带来

的

这种变化要维持一个相对持

久的时间

学习的狭义定义


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知识与知识的类型

知识是人们改造客观世界和主观世界的经验总结。是符号的习得。实际上局限很大。

知识的类型–事实知识—What–概念知识–程序知识— How–后设认知知识


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知识与技能

从信息加工的角度来看，知识属于数据结构，由“是什么”（ what）组成；技能属于程序结构，由我们所知道的方法（ know how to do）组成。知识和技能具有如下特征：


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知识与技能的比较

1、知识能够用语言交谈，而技能通常难以用语言表达清楚；2、知识的基本单位是意义，而技能的基本单位是规则；3、知识的单位结构具有多样性，而技能的单位结构则具有一致性；

4、知识的记忆呈现非独立的网络性，而技能的记忆则呈现独立的模块性；

5、知识的迁移具有叠加扩充的特性，而技能的迁移则呈现序列转移的特性。


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知识与技能的掌握

对于知识的学习一般是获得、保持和再现。对于技能和技巧的掌握则要经过一个不断练习、逐步发展的过程。这一过程一般可以由分解模仿、整体掌握和协调熟练三个阶段。最后达到完善的、自动化的程度。


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学习风格

学习风格是学生持续一贯的带有个性特征的学习方式。它涉及生理的、心理的和社会的因素，制约着（正向或反向）学生的学习行为和学习效率，既是学生长期学习策略的涵养结果，也是教师进行因材施教的基本前提。


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Learning Style

The Visual/ Verbal Learning Style The Visual/ Nonverbal Learning Style The Tactile/ Kinesthetic Learning Style The Auditory/ Verbal Learning Style

http://www.metamath.com/multiple/multiple_choice_questions.html


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学习者会吸收所读的 10%

所听的 20%

所看的 30%

看听结合时的 50%

所说的 70%

说做结合时的 90%

教别人时的 95%


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胡适谈读书方法

读书须有四到– 眼到– 口到–心到– 手到


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胡适谈读书方法 - 眼到

眼到是要个个字认得，不可随便放过。这句话起初看去似乎很容易，其实很不容易。读中国书时。每个字的一笔一画都不放过，近人费许多功夫在校勘学上，都因古人忽略一笔一画而已。读外国书要把 A， B，C， D…… 等字母弄得清清楚楚。所以说这是很难的。


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胡适谈读书方法 - 眼到

如有人翻译英文，把 port看作 pork，把 oats看作 oaks，于是葡萄酒一变而为猪肉，小草变成了大树。说起来这种例子很多，这都是眼睛不精细的结果。书是文字做成的，不肯仔细认字，就不必读书。眼到对于读书的关系很大，一时眼不到，贻害很大，并且眼到能养成好习惯，养成不苟且的人格。


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胡适谈读书方法 - 口到口到是一句一句要念出来。前人说口到是要念到

烂熟背得出来。我们现在虽不提倡背书，但有几类的书，仍旧有熟读的必要：如心爱的诗歌，如精彩的文章，熟读多些，于自己的作品上也有良好的影响。读此外的书，虽不须念熟，也要一句一句念出来，中国书如此，外国书更要如此，念书的功用能使我们格外明了每一句的构造，句中各部分的关系。往往一遍念不通，要念两遍以上，方才能明白的。读好的小说尚且要如此，何况读关于思想学问的书呢 ?


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胡适谈读书方法 -心到

心到是每章每句每字意义如何 ?何以如是 ?这样用心考究

用心不是叫人枯坐冥想，是要靠外面的设备及思想的方法的帮助

要做到这一点，须要有几个条件：


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(一 ) 字典，辞典，参考书等等工具要完备。这几样工具虽不能办到，也当到图书馆去看。我个人的意见是奉劝大家，当衣服，卖田地，至少要置备一点好的工具。比如买一本《韦氏大字典》，胜于请几个先生。这种先生终身跟着你，终身享受不尽。


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( 二 ) 要做文法上的分析。用文法的知识，作文法上的分析，要懂得文法构造，方才懂得它的意义。

(三 )有时要比较参考，有时要融会贯通，方能了解。不可但看字面。一个字往往有许多意义，读者容易上当。


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例如 turn这字：作外动字解有十五解，作内动字解有十三解，作名词解有二十六解，共五十四解，而成语不算。

又如 strike：作外动字解有三十一解，作内动字解有十六解，作名词解有十八解，共六十五解。

又如 go 字最容易了，然而这个字：作内动字解有二十二解，作外动字解有三解，作名词解有九解，共三十四解。


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胡适谈读书方法 - 手到

就是勤于动笔，记录和积累也就是所谓的“好记性不如烂笔头”


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这是一位上世纪 80 年代大学生在 1982-1986 年间读过的《量子力学教程》( 周世勋 )的 100-101 页上的照片。作者说是靠抄书读懂这本小书的。艰难的地方抄了七遍，生生将这本书抄到“倒背如流”的程度。现在这本书已经散架，很多页已经找不到了。在这一面上，可以看到作者不仅顺手更正了书上的两个印刷错误、作完所有习题，还对一道经典习题产生了疑问：后来确认这道习题实际上有点原则性的小毛病。 2007 年作者还发表过一篇文章讨论这个问题。


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认知领域—— Bloom

对学习材料作价值判断综合所学知识，形成新的整体

分解材料，找出各部分之间的联系

把握学习材料的意义记忆所学的材料

将知识用于新的情境

知识领会

运用分析

综合评价


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Bloom’s Taxonomy: Old vs. New


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REVISED BLOOM’S TAXONOMY Creating

Generating new ideas, products, or ways of viewing thingsDesigning, constructing, planning, producing, inventing.

Evaluating

Justifying a decision or course of actionChecking, hypothesising, critiquing, experimenting, judging

Analysing

Breaking information into parts to explore understandings and relationshipsComparing, organising, deconstructing, interrogating, finding

Applying

Using information in another familiar situationImplementing, carrying out, using, executing

Understanding

Explaining ideas or conceptsInterpreting, summarising, paraphrasing, classifying, explaining

Remembering

Recalling informationRecognising, listing, describing, retrieving, naming, finding


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Revised Bloom’s TaxonomyRevised Bloom’s Taxonomy

Evaluate Rank Assess Conclude Action

Analyze Order Explain Differentiate Achieve

Apply Classify Experiment Calculate Construct

Understand Summarize Interpret Predict ExecuteRemember List Describe Tabulate Appropriate Use

FactualKnowledge

ConceptualKnowledge

ProceduralKnowledge

Meta-CognitiveKnowledge

Actualize

The

Cogn

itive

Pro

cess

Knowedge Dimension

Create Combine Compose Compose


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例子：中國歷史

(知識獲取 )春秋戰國諸子百家中，最主要的流派有哪幾個？

(理解 )「仁」有什麼意思？

(應用 )試想一想孔子「禮」的主張可如何在學校實踐。

(分析 ) 孔子和荀子的政治思想的異同

(綜合 )

嘗試綜合孔、孟、荀三者的政治思想，

整理出他們想解決當時那些社會問題。

(評鑑 )孟子主張「人性本善」，荀子主張「人性本

惡」，你覺得何者較可取？為何有此看法？


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有效学习的特征

建构性。学习是学习者根据自己的先前知识对当前知识进行积极建构的过程。

积累性。学习者积极建构知识的过程是一个逐渐积累的过程，那么如何积累并进行有效的学习就需要对这一积累过程进行适时的调节和控制。

自我调节。学习者需要不断对其活动进行有效的管理和监控，包括：有准备的学习、采取必要的学习步骤、调节学习、自我反馈和评价学习成绩，能够保持注意并具有高涨的学习动机。


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有效学习的特征

目标性。有效学习本身是一个有目的的认知过程，是一种有目的的学习。

情境性。思维和学习发生于一定的物理和社会背景中。认知过程包括个人与情境之间的关系，并非单独存在于人们的头脑中。

合作性。学习者应超越自己的认识，通过学习者之间的合作，形成对知识更加丰富的理解，以便学习的广泛迁移。


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学习策略

是学习者根据学习情景的特点和变化而采用的达到一种或多种学习目标的学习方式。

示例


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学习策略水平的测试 -1

态度（ ATT ）：学习者对追求学习成功、完成与此相关的任务的总的态度和动机；

动机（ MOT ）：学习者对完成具体学业任务所负责任的程度；

时间管理（ TMT ）：学习者建立和使用时间的水平；

焦虑（ ANX ）：学习者对学校和自己的学习成绩的担心程度；


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专心（ CON ）：学习者把注意力指向并集中在特定学习任务上的能力；

信息加工（ INP ）：学习者使用心理表象、言语精加工、领会监控和推理等策略促进理解和回忆的程度；

选择要点（ SMI ）：学习者在各种一般性的和细节性信息中识别出用以进一步学习的重要信息的能力；


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学习辅助（ STA ）：学习者创造和使用辅助性技术及材料来帮助学习和保持信息的能力；

自我测试（ SFT ）：学习者使用复述和理解监控技术以确定他对要学习的信息理解程度的能力；

考试策略（ TST ）：学习者运用备考和应试策略的水平。


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2 表三所高校（励耘班）一年级学生学习策略水平 a

27.32 25.77 24.35 25.71 25.06 25.18 16.71 24.34 22.57 26.02

27.22 26.17 24.55 26.61 25.40 25.81 16.90 24.47 22.77 26.81

28.73 27.02 24.72 25.90 26.42 26.85 17.35 24.35 23.42 27.66

31.89 28.06 28.83 32.72 29.17 27.39 18.56 24.22 22.28 31.22

浙大浙师大北师大励耘班

ATT MOT TMT ANX CON INP SMI STA SFT TST

451 294 248 18浙大：人；浙师大：人；北师大：人；励耘班：人a.

策略 ATT MOT TMT ANX CON INP SMI STA SFT TST

较差 75.9% 83.6% 30.7% 50.99% 49.60% 55.15% 55.45% 51.29% 67.03% 70.69%

一般 15.1% 14.9% 45.6% 27.33% 29.60% 29.31% 25.05% 25.64% 24.65% 18.02%

良好 9.0% 1.6% 23.7% 21.68% 20.79% 15.54% 19.50% 23.07% 8.32% 11.29%


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0

5

10

15

20

25

30

35

ATT MOT TMT ANX CON I NP SMI STA SFT TST

浙大浙师大北师大励耘班

0%10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

ATT MOT TMT ANX CON I NP SMI STA SFT TST

较差一般良好


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中国模式西方模式学习内容和学习方法由教师高度控制学习内容和学习方法较少由教师控制用安静表现出对教师的尊敬提问被看作是对教师的无礼和挑衅

对教师的挑战作为发展过程的一部分鼓励对话与交流，对提问表示有兴趣

较低的学生自主、较少的选择学生依赖教师

较高的学生自主、较多的选择独立的学生

强调信息内容看重记忆惯于表面学习

注重学习过程、学习能力以深入学习为目标、不看重死记硬背

注重学生的努力和学习态度注重学习效果学生在空间、数字方面能力较强分析思维、发散思维和语言能力较弱

学生的语言能力与分析能力较强在空间、数字方面能力较弱

强调适应性和顺从、避免冲突注重团结

强调个性和自我发展把对学习材料和老师的质疑作为学习过程的一部分

调查显示：我国学生学习策略普遍偏低


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学习策略的训练激活与保持良好的注意、情绪与动机状态。分析学习情景。明确学什么（ what）、何时学（ wh

en）、在何处学（ where）、为什么学（ why）和怎么学（ how）

选择学习方法，制定学习计划。执行学习计划。对学习的全过程进行反馈和监控。维持或更改已经选用的学习计划和学习方法。总结性地评价选用的学习计划与方法所达到的效果，

作为这次学习的反馈与下次学习的准备。


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Some tips to help you plan your study time

It Is Most Effective to Study After Lecture and Before Recitation.

Plan to Study During Your Best Hours, Which Is Usually Daytime.

Spread Your Assignments Out Over Several Days.

Plan Regular Breaks Into Your Schedule. Study On the Weekends.

时间管理的建议


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Simple Ways to Save Time

Make Waiting Productive. Break Big or Difficult Tasks Into Smaller

Ones. Keep a Daily To-Do List. Organize Your Space. Consume Information Selectively. Stop Others From Stealing Your Time. Email and Instant Message In Moderation. Use Technology to Make Life Easier.

时间管理的建议


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Study Skills

Where to Study When to Study Effective Text Reading Taking Effective Lecture Notes

学习技巧


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Some Tips on Where to Study

Is my study place available to me whenever I need it?

Is my study place free from interruptions and distractions?

Does my study place have all the materials I need? Does my study place have a large enough

desk/table? Does my study place have a comfortable chair? Does my study place have enough light? Does my study place have a comfortable

temperature?

学习技巧


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Some Tips on When to Study

Make studying a regular part of your schedule.

Find times and days that work best for you. Once you find a schedule that works for

you, stick to it. Use daylight hours. Study soon after lecture. List and do tasks according to priorities.

学习技巧


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Some Tips on When to Study

Start long or involved assignments ahead of time.

Determine how long you need to study to fully engage with the material you are learning.

Plan to study for blocks of time. Set an agenda for each study period

学习技巧


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Effective Text Reading

Read the Introduction and the Summary.

Ask and answer questions about the reading.

Look for visual clues. Recall and Recite. Review.

学习技巧


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Taking Effective Lecture Notes

Before Lecture – 1) Prepare– 2) Arrive – 3) Attend

During Lecture– 1) Less is More– 2) Listen for Signal Words and Phrases

After Lecture – 1) Review – 2) Revision

学习技巧


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Academic Integrity

What is academic integrity? – honesty, trust, fairness, respect, and responsibility

Relevance and Importance of Academic Integrity Academic Integrity Violations

– Plagiarism( 剽窃 )– Cheating( 抄袭 )

Contributing Factors – Ignorance – Pressure and Stress – Time Management Issues

Consequences of Academic Integrity Violations

学术诚信


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Test-Taking Strategies

Define the Challenge at Hand Knowing What You Know Your Study Plan

考试策略


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Define the Challenge at Hand

Exam Logistics: The Nuts & Bolts – What are the testing parameters? – What will the format of the test be? – What percentage of your final grade is this

exam worth?

Exam Content: You Know More Than You Think

考试策略


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Knowing What You Know

Fill in the class dates which correspond to entries on the syllabus that you need to review.

Note the areas in which you feel weakest.

Note the areas that are most critical to the exam.

考试策略


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Your Study Plan

Regular review of material throughout the term is the single best way to prepare for an exam.

Make the most of the time you have. Make your study sessions reasonable i

n length, working no longer than 2 hours without a break.

考试策略


23/4/21

Your Study Plan

Breakdown your studies in one of two ways – 1. You can study the most critical material

first. – 2. You can study the material in the

chronological sequence that you learned it.

考试策略


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Planning Pitfalls – Over-Preparing. – Too Little Time.

From Planning Into Action – Choose a good location to study. – Bring your checklist and stay on task. – Practice, practice, practice. – Note similarities and differences among problems. – Keep a list of formulae and major concepts. – Selectively review your texts.

考试策略


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大学的真正目的并不仅仅是学习和掌握知识，而是在掌握知识的基础上形成思想和理性

我们必须学会概括，掌握方法和原理，并把掌握的知识进行分类和调整

被动地接受知识并不能发展智力，只有积极思考才能发展智力

如果不能对学习的知识进行比较，并将它系统化，就不能发展智力。

——英国教育家纽曼


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欢迎咨询与讨论

邮箱： [email protected] 网址： jwc.njut.edu.cn 地址：南京工业大学江浦校区教务处邮编： 211816

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