ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАaksenova.68edu.ru/wp-content/uploads/2015/03/istory… ·...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ6 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАРабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента

государственного стандарта (основного) общего образования, примерной программы основного общего образования по истории.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Рабочая программа выполняет две основные функции:Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного

процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Рабочая программа определяет последовательность изучения исторического материала, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся.

Программа составлена на основе УМК:1.Агибалова Е.В., Донской Г.М. «История средних веков» 6 класс, М., «Просвещение»; 2013 г.2.Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших времен до конца XVI века» 6 класс, М., «Просвещение». 2013 г.

Изучение истории в 6 классе направлено на достижение следующих целей: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам

человека, демократическим принципам общественной жизни; освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их

взаимосвязи и хронологической преемственности; овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с

различными источниками исторической информации; формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися

культурными, религиозными, этно-национальными традициями; применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм

и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Основными задачами данного курса являются: осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие

древних обществ, различные формы социального и политического строя; охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному

человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, мо-ральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий — буддизма и христианства);

раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества, что дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Программа рассчитана на изучение исторического курса в основной школе в течение 70 часов учебного времени, минимальное количество учебных часов в неделю – 2.

Основная содержательная линия рабочей программы в 6 классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «История средних веков».

Класс Объем

учебного времени

Разделы примерной программы

6 класс 70ч История России с древнейших времен до конца XVI века-

38 часов

История средних веков – 32 часов

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащиеся могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, схема и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Результаты обучения

Результаты изучения предмета «История» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих целям исторического образования и психолого-возрастным особенностям учащихся на ступни основного общего образования (в том числе: рассказывать, показывать, выявлять, сравнивать, определять, объяснять).

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса и не подлежащие непосредственной проверке (в том числе: для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности).

Учебно-методический комплект для обучающегося:

1. Учебник Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. «История средних веков» 6 класс, М., Просвещение, 2013 г

2. Атлас и контурные карты по истории средних веков 6 класс

3. Учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших времен до конца XVI века»

6 класс, М., Просвещение, 2013 г.

4. Атлас по истории России 6 класс.

Учебно-методический комплект для учителя:

1.Учебник Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. «История средних веков» 6 класс, М., Просвещение, 2013 г

2.Учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших времен до конца XVI века» 6

класс, М., Просвещение, 2013 г.

3.О.В. Арасланова. Поурочные разработки по истории средних веков 6 класс. М., «ВАКО», 2013г

4.Симонова Е. История России. 6 класс. Поурочные разработки. М., «Экзамен», 2013 г.

5. Тесты по истории России с древнейших времён до конца XVI века. 6 класс,М..,2012г

6. Дидактический материал истории России с древнейших времён до конца XVI века. 6 класс, М. 2012г

Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование Количество часов

I. История средних веков (32 часа)1 Раздел 1. Становление средневековой Европы (VI-XI века). 52 Раздел 2. Византийская империя и славяне в VI-XI веках. 23 Раздел 3. Арабы в VI-XI веках. 14 Раздел 4. Феодалы и крестьяне. Средневековый город в Западной и

Центральной Европе.4

5 Раздел 5. Католическая церковь в XI – XIII веках. 26 Раздел 6. Образование централизованных государств в Западной Европе

(XI-XV века).6

7 Раздел 7. Германия и Италия в XIII-XV веках. Славянские государства и Византия в XIV-XV веках.

3

8 Раздел 8. Культура Западной Европы в XI-XV веках. 39 Раздел 9. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. 310 Раздел 10. Повторение. 111 Резервные уроки 2

Итого 32II. История России с древнейших времен до конца XVI века (38 часов)1 Раздел 1. Введение. 12 Раздел 2. Русь Древняя. 113 Раздел 3. Политическая раздробленность на Руси (XII-XIII века) 94 Раздел 4.Русь Московская (XIV-XVI века) 17

Итого 38

Перечень контрольных мероприятий

№ п/п

Наименование раздела Количество часов

История средних веков (32 часа)1 Тестирование 92 Обобщающие уроки 13 Контрольное тестирование 1

Итого 11История России с древнейших времен до конца XVI века (38 часов)

1 Тестирование 112 Обобщающие уроки 23 Итоговая аттестация 1

Итого 14

Содержание программыИстория средних веков (32 часа)

Раздел1. Становление средневековой Европы ( VI-XI века) (5 часов)Тема 1.Живое Средневековье. Происхождение понятия «Средние века» Географические и хронологические рамки Средневековья. Периодизация истории Средних веков.Источники по истории Средних веков: письменные, изобразительные, вещественные. Роль археологии в изучении истории Средних веков.Тема 2.Древние германцы и Римская империя. Великое переселение народов и падение Западной Римской империи.Образование и отличительные черты германских королевств. Остготская Италия. Тема 3.Королевство франков и христианская церковь в VI-VIII веках.Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Организация управления государств. Принятие франками христианства. Жизнь средневекового монастыря.Тема 4. Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.Франкское государство в V I— V1I1 вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его реформа. Бенефиций и феод. Создание Папского государства. Войны Карла Великого Принятие императорского титула и его значение. Управление империей. Верденский договор, его причины и значение.Тема 5. Западная Европа в IX-XI веках. Культура Западной Европы в раннее Средневековье.Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Государства викингов в Европе. Норманны и Англия. Франция и Германия в IХ—ХI вв. Феодальная раздробленность во Франции. Борьба германских королей с венгерской опасностью Усиление королевской власти в Германии и создание Священной Римской империи. Истоки средневековой культуры. Церковь и культура. Споры вокруг античного наследия. Система образования. Каролингское возрождение. Книга в раннее Средневековье. Историческая роль раннесредневековой культуры Западной Европы.В результате изучения раздела обучающийся должензнать: основные этапы и ключевые события истории средних веков, выдающихся деятелей и важнейшие достижения культуры, основные события, явления, термины, ценности и взгляды народов; особенности формирования государств Средневековья.уметь: называть характерные черты политического устройства империи Карла Великого; анализировать материал, определять, предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий; сравнивать исторические явления, выделяя сходство и различие,; давать оценку историческим явлениям, событиям, личностям; сравнивать факты различных исторических источников; показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города и места исторических событий.

Раздел 2. Византийская империя и славяне в VI-XI веках. (2 часа)Тема 6. Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии.

Особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной. Территория и население. Константинополь столица Византии и воплощение ее могущества. Особенности императорской власти. Расцвет Византийской империи при Юстиниане. Судьба Византии в У11—Х вв. Взаимоотношения с Русью. Роль античного наследия в культуре Византии. Возникновение и отличительные черты византийской церковной архитектуры. Собор Святой Софии. Храм как образ мира и синтез искусств. Византийская иконопись. Борьба иконоборцев и иконопочитателей.Тема 7.Образование славянских государств.

Прародина и расселение славян. Западные, восточные и южные славяне. Складывание славянских государств: Болгарии. Великой Моравии, Чехии, Польши. Принятие христианства в

славянских странах в условиях соперничества Рима и Константинополя. Значение принятия христианства. Создание славянской письменности.В результате изучения раздела обучающийся должензнать: основные понятия раздела; политику Византии; выдающихся деятелей; достижения в области образования, искусства, архитектуры и литературы.уметь: сравнивать управление государством в Византии и в империи Карла Великого; показывать на исторической карте средневековые славянские государства.

Раздел 3. Арабы в VI-XI веках. (1 час)Тема 8. Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата.Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и верования. Проповедь Мухаммеда. Хиджра. Победа новой веры. Причины и ход объединения арабов. Ислам. Коран. Обязанности мусульман. Возникновение Халифата. Арабские завоевания. ГIричины успехов арабов. Аббасиды. Распад халифата. Ислам и культура стран Халифата. Роль арабского языка. Расцвет науки, литературы и искусства. Мечеть. Быт и культура повседневной жизни.В результате изучения раздела обучающийся должензнать: основные понятия раздела; занятия арабских племен; завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе.уметь:показывать на исторической карте территорию проживания арабов и территорию Арабского халифата; называть основные события истории халифата.

Раздел 4. Феодалы и крестьяне. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. (4ч.) Тема 9. В рыцарском замке.Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Воспитание, занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Геральдика. Рыцарская культура. Кодекс рыцарской чести.Тема 10. Средневековая деревня и ее обитатели.Складывание нового устройства общества. Формирование зависимого крестьянства. Сословия: теория и практика. Феод и установление вассальных отношений. Понятие феодализма. Сеньоры и вассалы. Феодальная иерархия. Крестьяне и сеньоры. Понятие и структура сеньории. Повинности. Жизнь крестьянина. Натуральное хозяйство. Крестьянская община, ее функции и значение. Быт и культура крестьян.Тема 11. Формирование средневековых городов.Упадок городской жизни в раннее Средневековье. Причины возникновения и расцвета средневековых городов. Борьба городов сеньорами. Социальная структура города. Патрициат. Организация управления. Облик средневекового города. Тема 12. Горожане и их образ жизни.Жизнь и быт горожан. Средневековое ремесло. Цехи, их роль в экономике и повседневной жизни городов. Организация торговли. Торговые пути. Ярмарки. Возникновение банков. Новое в мировосприятии горожан.В результате изучения раздела обучающийся должензнать: функции крестьянской общины и значение; повинности, быт и культуру крестьян; вооруженную и боевую тактику рыцарей, воспитание, занятие и образ жизни рыцарей; Кодекс рыцарской чести; уметь:составлять развернутый и сжатый план ответа; описывать образ жизни рыцарского сословия; описывать средневековый город; раскрывать причинно-следственные связи на примере процесса возникновения и роста городов; анализировать фрагмент исторического документа.

Раздел 5. Католическая церковь в XI – XIII веках.(2 часа)Тема 13. Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

Основы могущества церкви. Материальные богатства церкви, их источники. Упадок морального авторитета церкви в Х—Х1 вв. Разделение церквей. Различия между католицизмом и православием. Борьба папства и империи в ХI в.Тема 14. Крестовые походы.Причины и начало Крестовых походов, их участники. Ход и результаты Первого Крестового похода. Государства крестоносцев на Востоке. Духовно-рыцарские ордены. Третий Крестовый поход. Четвертый Крестовый поход, его переломный характер. Упадок и конец крестоносного движения. Значение Крестовых походов.В результате изучения раздела обучающийся должензнать: особенности складывания нового устройства общества – феодализма, причины возникновения и расцвета городов, предпосылки разделения церквей, причины и последствия крестовых походов.уметь:раскрывать роль церкви в средневековом обществе на примере хождения в Каноссу; показывать на исторической карте направления Крестовых походов; называть участников религиозных движений.

Раздел 6. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV века) (6 часов)Тема 15. Объединение Франции.Слабость и сила королевской власти, ее союзники в деле объединения страны. Успехи Филиппа II. Укрепление королевской власти при Людовике IХ .Филипп IУ Красивый и возникновение Генеральных штатов. Сословная Монархия. Конфликт с папством и авиньонское пленение.Тема 16. Что англичане считают началом своих свобод. Влияние нормандского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии. Могущество королевской власти в конце ХI вв. Анжуйская держава. Реформы Генриха II Столкновение с церковью. Великая хартия вольностей, ее историческая роль. Возникновение и отличительные черты английского парламента.Тема 17. Столетняя война.Причины и начало Столетней войны. Франция на краю гибели. Жанна д’Арк и перелом в ходе войны. Ее завершение и итоги.Тема 18. Крестьянские восстания во Франции и Англии.Ухудшение условий жизни европейцев в ХIУ в. «Черная смерть», ее экономические и социальные последствия. Освобождение крестьян от личной зависимости. Обострение противоречия между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.Тема 19. Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и Англии.Владение герцогов Бургувдских в ХVв. Борьба французских королей с бургундскими герцогами и завершение объединения Франции. Централизаторская политика Людовика ХI. Война Алой и лой розы в Англии. Усиление королевской власти в Англии при Генрихе VII Тюдоре. Тема 20. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.Объединение Испании. Завершение Реконкисты. Политика Фернандо и Изабеллы.В результате изучения раздела обучающийся должензнать: предпосылки объединения государств, особенность устройства сословных монархий XI-XVвеков, особенности культурного развития стран.уметь:показывать на карте процесс объединения страны; называть основные события, связанные с процессом создания государства; показывать на карте ход Столетней войны; рассказывать о причинах, ходе и итогах войны; анализировать характер войны.

Раздел 7. Германия и Италия в XIII-XV веках. Славянские государства и Византия в XIV-XV веках (3 часа)Тема 21. Усиление власти князей в Германии. Расцвет итальянских городов.Независимые правители Германии. Упадок власти императора. Городские республики в Италии. Правление Медичи.Тема 22. Гуситское движение в Чехии.Расцвет Чехии в ХIУ в. Нарастание социальных, этнических и религиозных противоречий. Яг Гус. Гуситские войны и их значение.Тема 23. Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

Страны Балканского полуострова в ХIУ—ХУ вв. Ослабление Византии, Болгарии и Сербии. Усиление Османской империи. Османские завоевания на Балканах.В результате изучения раздела обучающийся должензнать: ход гуситского движения; причины и сущность гуситских войн; события, связанные с завоеваниями турков-османов;

уметь:показывать на карте ход гуситского движения; анализировать причины и сущность гуситских войн; рассказывать о событиях, связанные с завоеваниями турков-османов.

Раздел 8. Культура Западной Европы в XI-XV веках (3 часа)Тема 24. Образование и философия. Средневековая литература и искусство.Возникновение университетов. Университетское образование. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт в средневековой науке. Рационализм и мистика. Роль алхимии и астрологии в развитии научных званий. Схоластика. Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Средневековья. Романовский и готический стили, их отличительные черты Гуманизм и гуманисты. Литература и искусство раннего Возрождения.Тема 25. Культура раннего Возрождения в Италии. Изменения в культуре Западной Европы в ХIУ-ХУ вв. Развитие личностного начала. Книгопечатание и его значение. Возникновение культуры Возрождения в Италии. Тема 26. Научные открытия и изобретения.Вера, разум и опыт в средневековой науке. Рационализм и мистика. Роль алхимии и астрологии в развитии научных званий. Схоластика.В результате изучения раздела обучающийся должензнать: литературу и искусство раннего Возрождения; изменения в культуре Западной Европы в ХIV-ХV вв.; научные открытия и изобретения.Уметь: на основе дополнительной литературы подготовить сообщения.

Раздел 9. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (3 часа)Тема 27. Средневековый Китай.Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Китай и его соседи. Великий шелковый путь. Борьба с северными кочевниками. Монгольское владычество и его свержение. Императорская власть и чиновничество. Достижения китайской науки, литературы, искусства.Тема 28. Индия: государства и культура.Природные условия Индии, ее богатства. Занятия населения. Индийская община. Варны и касты. Роль кастовой системы в индийском обществе. Делийский султанат. Религии Индии. Достижения индийской культуры.Тема 29. Государства и народы доколумбовой Америки. Африка.Освоение человеком Америки. Проблема контактов доколумбовой Америки со Старым Светом. Цивилизации майя, ацтеков и инков, их достижения и особенности развития. Особенности развития Африки. Магриб и Черная Африка. Торговля и ислам. Государства Западного Судана. Христианская Эфиопия. Арабская торговля на восточном побережье Африки.В результате изучения раздела обучающийся должензнать: особенности развития стран Азии, Африки, Америки, проблемы и особенности государств, культурные традиции народа.уметь: составлять развернутый и сжатый план ответа, давать оценку исторической личности, событию, явлению, решать ситуативные задачи, пересказывать близко к тексту, давать краткий ответ на вопрос, составлять рассказ по картине, работать с картой, таблицей, схемой.

Раздел 10. Повторение. (1 час)Тема 30. Повторительно - обобщающий урок на тему: «Наследие Средних веков в истории человечества».В результате изучения раздела обучающийся должензнать: основные этапы и ключевые события истории Средневековья; выдающихся деятелей всеобщей истории V-XVвв.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды исторических источников;

уметь: соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, при решении различных учебных задач; при сравнении свидетельств разных источников;показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям культуры Средневековья; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни.

Резервные уроки 2 часа

Содержание программыИстория России с древнейших времен до конца XVI в. (38 часов)

РАЗДЕЛ 1. Введение.(1 ч).Тема 1. Что изучает история Отечества. История России – часть всемирной истории. История региона — часть истории России. Исторические источники по истории нашей Родины.

РАЗДЕЛ 2 «Русь Древняя» (11ч.)Тема 2. Восточные славяне. (1 ч)Восточные славяне и их соседи. Древние люди на территории вашей страны. Влияние географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы в их расселение. Занятия, быт, нравы, верования восточных славян. Родоплеменные отношения. Тема 3. Соседи восточных славян. (1ч)Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами.Тема 4. Формирование Древнерусского государства.(1ч)Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Тема 5. Первые киевские князья.(1ч)Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности— Новгород и Киев. Образование древнерусского государства со столицей в Киеве.Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения древнерусского государства. Походы Святослава.Тема 6. Князь Владимир. Принятие христианства.(1ч)Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Значение принятия христианства.Тема 7. Ярослав Мудрый.(1ч)Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. «Русская Правда». Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения. Политический строй древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого. Тема 8. Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. (1ч) Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Княжеские усобицы. Любеческий съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. Устав Владимира Мономаха.Тема 9. Культура Древней Руси.(1ч) Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное

искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.

Тема 10. Быт и нравы Древней Руси.(1ч)Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.Тема 11-12. Русь Древняя.(2ч)Особенности развития древнерусского государства. Край родной в –IX-XI веках.

Требования к уровню подготовки к разделу «Русь Древняя»: Знать: о месте расселения и особенностях жизни восточных славян и их соседей, о формировании Древнерусского государства, о правлении первых русских князей, о культуре, быте и нравах Древней Руси. Понимать: основные термины: государство, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, православие, митрополит, монахи, монастыри, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, «Русская Правда», усобица, летопись, былина, патриотизм, присваивающее и производящее хозяйства, пашенное земледелие, родоплеменная организация, союз племен, соседская община, вече, дань, народное ополчение, язычество дань, народное ополчение, язычество. Уметь: связанно пересказывать текс учебника, отделяя главное от второстепенного, анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений, сравнивать исторические события, выделяя сходство и различие, давать оценку историческим явлениям, событиям, личностям, соотносить даты и события, определять последовательность и длительность важнейших событий показывать на карте территории расселения народов, границы государств.

РАЗДЕЛ 3. ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ НА РУСИ (10ч)Тема 13. Начало раздробления Древнерусского государства.(1ч)Раздробление Древнерусского государства. Социально-экомические и политические причины раздробления древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Княжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления для древнерусского государства.Тема 14. Главные политические центры Руси.(1ч)Владимиро – Суздальское княжество. Освоение Северо – Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика владимиро-суздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества. Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли. Галицко-Волынская земля. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчиной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князьями. Даниил Галицкий.Тема 15. Нашествие с Востока(1ч)Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение.Тема 16. Борьба Руси с западными завоевателями.(1ч)

Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордена. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.

Тема 17. Русь и Золотая Орда.(1ч) Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.Тема 18. Русь и Литва. (1ч)Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.Тема 19. Культура Руси в 12-13 веках.(1ч).Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».Тема 20. Родной край в древности. (1ч) Край родной в XII-XIII веках.Тема 21. Повторение (1 ч)Особенности развития Руси в период раздробленности.

Требования к уровню подготовки к разделу «Политическая раздробленность на Руси (XII-XIII вв):

Знать: причины раздробленности Древнерусского государства, особенности княжеской власти Владимиро-Суздальской земли, Новгородской, Галицко-Волынской, основные события монголо-татарского нашествия, события борьбы русских земель с западными завоевателями, достижения культуры русских земель. Понимать: основные понятия темы удел, посадник, ордынское владычество, баскак, ордынский выход, ярлык. Уметь: составлять развернутый и сжатый план ответа, давать оценку исторической личности, событию, явлению, решать ситуативные задачи, пересказывать близко к тексту, давать краткий ответ на вопрос, составлять рассказ по картине, работать с картой, таблицей, схемой, анализировать материал, определять, предпосылки, сущность и последствия исторических явлений, сравнивать исторические события, выделяя сходство и различие, давать оценку историческим явлениям, событиям, личностям, соотносить даты и события, определять последовательность и длительность важнейших событий

РАЗДЕЛ 4. РУСЬ МОСКОВСКАЯ (XIV-XVI вв. ) (16 ч)Тема 22. Предпосылки объединения русских земель.(1ч)Усиление Московского квяжества в Северо-Восточной Руси. Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Тема 23. Москва-центр борьбы с ордынским владычеством.(1ч)Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский.Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.

Тема 24. Московское княжество и его соседи в конце ХIV—середине ХV в (1ч)Василий 1. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Тема 25. Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества. (1ч)Конец ордынского владычества. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий 3. Завершение политического объединения русских земель.Тема 26. Московское государство в конце XIV-начале XVI века. (1ч)Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождевие поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы.Тема 27. Церковь и государство в конце XIV-начале XVI века.(1ч) Становление русской автокефальной Церкви. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва Третий Рим».Тема 28. Реформы Избранной Рады(1ч)Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-х гг. ХVI в. Социально-экономические и политические итоги развития Русского государства в начале ХVI в. Ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство.Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.Тема 29. Внешняя политика Ивана IV. (1ч)Внешнеполитические успехи России в 50 гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана. Тема 30. Внутренняя политика Ивана IV. (1ч) Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.Тема 31. Опричнина. (1ч)Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IУ на Новгород. Итоги опричной политики. Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны. Тема 32. Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV-XVI веках.(1ч)Отражение в литературе политических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести. Памятники Куликовского цикла. «Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная литература. «Хождение» Афанасия Никитина. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало квигопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Исторические повести. Житийная литература. Тема 33. Архитектура и живопись в 14-16 веках.(1ч)Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой». Главные Сооружения Московского Кремля. Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей РублевТема 34. Быт XV-XVI веков. (1ч)Основные социальные слои Российского государства в ХIV- начале ХVI в. «Знатные люди» Российского государства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов. Тема 35. Родной край в XIV-XVI вв.

Быт русского крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов. Тема 36. Русь Московская.(1ч)Особенности формирования и становления Московского государства. Край родной в XIV-XVI веках Тема 37. Повторение. (2ч)Обобщение материала по истории России с древнейших времен до XVI века.

Тема 38. Итоговая аттестация.Контрольное тестирование.

Требования к уровню подготовки учащихся к разделу «Русь Московская XIV-XVI вв»:

Знать: причины усиления Московского княжества, события борьбы Москвы с Золотой Ордой, историческое значение Куликовской битвы, особенность объединения русских земель и создание единого государства, политику правления Ивана 4, культуру и быт русского народа. Понимать: основные понятия темы: Боярская дума, самодержавие, судебник, местничество, кормление, поместье, помещик, служилые люди, феодально-крепостническая система, Юрьев день, пожилое, крестьяне владельческие, крестьяне дворцовые, крестьяне черносошные, тягло, уния, народность, ересь, централизованное государство, сословно-представительная монархия, реформа, приказная система, Земский собор, дворяне, казачество, стрелецкое войско, опричнина, заповедные лета, Церковный собор. Уметь: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках; применять необходимые факты, даты, термины; давать описание исторических событий на основе текста и иллюстративного материала; использовать приобретенные знания при написание творческих работ; соотносить исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений, событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл исторических понятий и терминов, выявлять общность и различие исторических событий и явлений; определять на основе известных фактов причины и следствие исторических событии; высказывать свое отношение к событиям и личностям истории, к достижениям культуры.

Тематическое планирование курса «История средних веков» 6 класс – 2 часа в неделю – 32 ч

№ п/п Тема урока

Коли-чество часов

Вид, форма контроляДата проведения

планируемая фактическая

Раздел 1. Становление средневековой Европы (VI–XI века) (5 часов)Цели и задачи:

Работать с контурной картой, выявлять сходства и отличия обществ германцев и римлян Выявлять отличия власти короля от власти вождя Оценивать деятельность исторических личностей (на примере Карла Великого)

1. Живое средневековье 1 Входной Урок изучения новых

знаний2. Древние германцы и Римская империя 1 Комбинированный урок.

Устный опрос3. Королевство франков и христианская церковь в VI –

VIII веках

1 ФронтальныйКомбинированный урок

Тестирование4. Возникновение и распад империи Карла Великого.

Феодальная раздробленность1 Фронтальный

Комбинированный урок.5. Западная Европа в IX – XI веках. Культура

Западной Европы в раннее Средневековье


Устный опросРаздел 2. Византийская империя и славяне в VI – XI веках. (2 часа)

Цели и задачи: Составлять описание произведений искусства; сравнивать управление государством (Византии и империи Карла Великого) Сравнивать образ жизни народов (славян и германцев) Оценивать деятельность исторических личностей (Кирилла и Мефодия)

6. Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии


Тестирование7. Образование славянских государств 1 Комбинированный урок

ТестированиеРаздел 3 . Арабы в VI – XI веках. (1 час)

Цели и задачи: Работать с контурной картой, составлять описание произведений искусства

8. Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата


Устный опросРаздел 4. Феодалы и крестьяне. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (4 часа)

Цели и задачи: Использовать иллюстрации при описании снаряжения и замка рыцаря. Называть существенные черты социального положения людей (на примере феодалов и крестьян). Устанавливать причинно-следственные связи (на примере возникновения городов).

9.В рыцарском замке


Групповой контроль10.

Средневековая деревня и её обитатели1 Фронтальный

Комбинированный урокТестирование

11. Формирование средневековых городов 1 ФронтальныйУрок изучения новых знаний

12.Горожане и их образ жизни

1 ФронтальныйКомбинированный урокЗадания по карточкам

Раздел 5. Католическая церковь в XI – XIII веках. (2 часа)Цели и задачи:

Выявлять различия католической и православной церквей Наносить на контурную карту походы крестоносцев, обозначать государства крестоносцев

13. Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики


Тестирование14.

Крестовые походы

1 ФронтальныйУрок изучения новых

знаний Групповой контроль

Раздел 6. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века). (6 часов)Цели и задачи:

Выявлять изменения в положении разных соц. Групп (крестьян, государей, римских пап) Сравнивать причины образования централизованного государства во Франции и Англии

Сравнивать причины, ход, последствия восстаний во Франции и Англии15. Объединение Франции 1 Фронтальный

Урок изучения новых знаний16.

Что англичане считают началом своих свобод1 Фронтальный

Урок изучения новых знаний Устный опрос

17.Столетняя война


Тестирование18.

Крестьянские восстания во Франции и в Англии1 Фронтальный

Комбинированный урок Тестирование

19. Усиление королевской власти в конце XV века во Франции Англии


Задания с кратким ответом.20. Реконкиста и образование централизованных

государств на Пиренейском полуострове


Устный опросРаздел 7.Германия и Италия в XII – XV веках. Славянские государства и Византия в XIV – XV веках. (3 часа)

Цели и задачи: Сравнивать особенности развития Германии и Италии; давать самостоятельную оценку историческим событиям Работать с картой Оценивать деятельность исторических личностей

21. Усиление власти князей в Германии. Расцвет итальянских городов.


22.Гуситское движение в Чехии


Тестирование23. Завоевание турками-османами Балканского

полуострова


Устный опросРаздел 8. Культура Западной Европы в XI – XV веках (3 часа)

Цели и задачи: Составлять описание достижений культуры Выявлять новые черты в искусстве; сравнивать идеи гуманистов

Использовать иллюстрации при рассказе о технических открытиях и изобретениях

24. Образование и философия. Средневековая литература и искусство


Ответы на вопросы25.

Культура раннего Возрождения в Италии1 Фронтальный

Комбинированный урокТестирование

26.

Научные открытия и изобретения


Ответы на вопросы

Раздел 9. Народы Азии. Америки и Африки в Средние века (3 часа)Цели и задачи:

Составлять описание достижений культуры стран Сравнивать особенности развития Китая и Индии Составлять развернутый план параграфа Выявлять особенности развития стран.

27. Средневековый Китай

1 ФронтальныйУрок изучения нового

материала28.

Индия: государства и культура1 Фронтальный

Комбинированный урокУстный опрос

29. Государства и народы доколумбовой Америки. Африка.

1 ФронтальныйКомбинированный урокЗадания по карточкам

Раздел 10. Повторение (1 час)30.

Повторительно-обобщающий урок на тему: «Наследие Средних веков в истории человечества».

1 ИтоговыйУрок обобщения и

повторения материалаКонтрольное тестирование

31-32 Резервные уроки 2

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения истории ученик должензнать/понимать

основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до XVI века; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;уметь

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для: понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной

жизни; высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с

людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Тематическое планирование курса «История России» 6 класс - 2 часа в неделю - 38 ч

№ п/п Тема урока

Коли-чество часов

Вид, форма контроляДата проведения

планируемая фактическая

Раздел 1.Введение (1 час)Цели и задачи:

Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя.

1. Что изучает история Отечества. 1 Входной Урок изучения нового материала

Раздел 2. Русь Древняя (11 часов)Цели и задачи:

Работать с исторической картой; выявлять сходства и отличия государств. Устанавливать причинно-следственные связи (на примере образования Древнерусского государства) Давать характеристику деятельности исторических личностей (на примере Ярослава Мудрого)

2. Восточные славяне. 1 ФронтальныйКомбинированный урок

Работа с картой3. Соседи восточных славян. 1 Фронтальный


4. Формирование Древнерусского государства. 1 ФронтальныйКомбинированный урок

Устный опрос5. Первые киевские князья. 1 Фронтальный

Комбинированный урок. Тестирование

6. Князь Владимир. Принятие христианства. 1 ФронтальныйКомбинированный урок

Работа с терминами7. Ярослав Мудрый. 1 Фронтальный

Комбинированный урок

8. Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.


Работа с картой9. Культура Древней Руси. 1 Фронтальный


10. Быт и нравы Древней Руси. 1 ФронтальныйКомбинированный урок

Работа с терминами11. Русь Древняя. 1 Итоговый

Урок обобщения и повторения материала.

Тестирование12. Русь Древняя. 1

Раздел 3. Политическая раздробленность на Руси (XII – XIII века) (9 часов)Цели и задачи:

Характеризовать деятельность исторических личностей (на примере Владимира Мономаха). Пользуясь схемой, рассказывать о битвах; характеризовать деятельность исторических личностей (Александр Невский) Выявлять особенности зависимости Руси от Золотой Орды и её последствия на развитие Руси. Устанавливать причинно-следственные связи (на примере Литовско-Русского государства).

13. Начало раздробления Древнерусского государства.

1 ФронтальныйКомбинированный урок.

Тестирование14. Главные политические центры Руси. 1 Фронтальный

Комбинированный урок Работа с картой

15. Нашествие с Востока. 1 ФронтальныйКомбинированный урок

Работа с картой16. Борьба Руси с западными завоевателями. 1 Фронтальный


17. Русь и Золотая Орда. 1 ФронтальныйКомбинированный урок

Работа с терминами18. Русь и Литва. 1 Фронтальный

Комбинированный урок Работа с картой

19. Культура русских земель в XII – XIII веках. 1 Фронтальный

Комбинированный урок Работа с терминами

20. Родной край в древности. 1 ФронтальныйКомбинированный урок

Устный опрос21. Повторительно-обобщающий урок на тему:

«Политическая раздробленность на Руси».1 Урок обобщения. Сравнение

исторических событий и явлений.

Раздел 4. Русь Московская (XIV – XVI века) (17 часов)Цели и задачи:

Определять причины и предпосылки создания единого государства; характеризовать деятельность исторических личностей (Иван Калита)

Выявлять новые черты в развитии земледелия, политического устройства и характера княжеской власти на Руси в XVI веке. Сравнивать религиозные течения; анализировать исторические документы Устанавливать причинно-следственные связи (на примере реформ Ивана IV); анализировать исторические документы Сравнивать особенности развития русской культуры в разные периоды истории. Обобщать и систематизировать изученный материал.

22. Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.


Тестирование23. Москва – центр борьбы с ордынским

владычеством. Куликовская битва.1 Фронтальный

Комбинированный урок Групповой контроль

24. Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV века.


Работа с картой25. Создание единого Русского государства и

конец ордынского владычества.1 Фронтальный


26. Московское государство в конце XIV – начале XVI века.


Тестирование27. Церковь и государство в конце XIV – начале

XVI века.1 Фронтальный


28. Реформы Избранной рады. 1 Фронтальный


29. Внешняя политика Ивана IV. 1 Урок изучения новых знаний. Групповой контроль

30. Внутренняя политика Ивана IV. 1 ФронтальныйКомбинированный урок

Работа с терминами31. Опричнина. 1 Фронтальный


32. Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV – XVI веках.


Устный опрос33. Архитектура и живопись в XIV – XVI веках. 1 Фронтальный


34. Быт XV – XVI веков. 1 ФронтальныйКомбинированный урок

Работа с терминами35. Родной край в XIV – XVI веках. 1 Фронтальный


36. Русь Московская. 1 ИтоговыйКомбинированный урок

Тестирование37. Повторительно-обобщающий урок на тему:

«Общее и особенное в развитии средневековой Руси и стран Центральной и Западной Европы».

1 Итоговый Урок обобщения. Сравнение

исторических событий и явлений. Тестирование

38. Итоговая аттестация 1 ИтоговыйКонтрольное тестирование

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАaksenova.68edu.ru/wp-content/uploads/2015/03/istory… ·...

Documents