ПРИКАЗ РАДА „ИНФОРМАЦИОНО КОМУНИКАЦИОНЕ...
TRANSCRIPT
ПРИКАЗ РАДА „ИНФОРМАЦИОНО-КОМУНИКАЦИОНЕ ТЕХНОЛОГИЈЕ У
НАСТАВИ ПРИРОДЕ И ДРУШТВА“
Учитељ: Гордана Јаневска, професор разредне наставе
Наставни предмет: Природа и друштво
Разред: III
Наставна тема: Природа ↔ Човек ↔ Друштво (Мој завичај)
Наставна јединица: НАШ КРАЈ - БOРСКИ И ЗАЈЕЧАРСКИ ОКРУГ - ТИМОЧКА
КРАЈИНА
Тип часа: обрада
Наставни облици: фронтални, индивидуални, групни, рад у пару.
Наставне методе: усменог излагања, дијалошка, демонстративна, текстуална,
самостално учење, интерактивно учење, кооперативно учење, вршњачко учење.
Наставнасредства: мултимедијалне презентације, текстови, веб локације,
интерактивна географска карта, географска карта, фотоапарат, реквизити, дидактички
материјал.
Наставни објекти: дигитална учионица, непосредна околина.
Корелација: Српски језик, Енглески језик, Музичка култура, Чувари природе, Од играчке
до рачунара, Ликовна култура, Физичко васпитање.
Циљчаса:
Упознавање ученика са природним одликама Борског и Зајечарског округа као једне
целине -Тимочкe Крајинe – завичаја у којем живе.
Општи задаци часа: Проширивање знања о завичају уз коришћење интегрисаног тематског
приступа усвајања појмова; коришћење мултидисципинарног принципа при изграђивању
појмова и корелација на свим нивоима.
Образовни:
Ученици ће се упознати са начином рада на часу,
Проширити знања основних појмова о ширем природном окружењу-завичају
(рељеф, клима, воде–текуће и стајаће, термалне воде, лековите бање завичаја)
Практично упознавање са Интернетом као масовним медијем.
Функционални:
Оспособљавање ученика за практичну примену усвојених знања, сналажење у
простору и развијање основних елемената логичког мишљења.
Подстицање ученика да активно учествују на часовима.
Развијање смисла за прегледност и поступност.
Васпитни:
Развијање осећаја задовољства и сопствене вредности због оспособљености да
користе рачунар и сервисе на Интернету.
Мотивација ученика да користе услуге доступне преко Интернета
Развојање и подстицање културе комуникације и сарадње.
Развијање одговорног односа према окружењу.
Образовни стандарди:
1ПД.1.2.1. препознаје и именује природне ресурсе
1ПД.1.2.2. зна употребну вредност природних ресурса
1ПД.1.2.3. разликује повољно и неповољно деловање човека по очување природе
1ПД.1.4.2. зна помоћу чега се људи оријентишу у простору: лева и десна страна, стране
света, адреса, карактеристични објекти
1ПД.2.4.4. уме да пронађе основне информације на географској карти Србије: највећа и
најважнија насеља, облике рељефа и површинских вода
1ПД.2.4.5. уме да пронађе и упише тражене информације
1ПД.3.4.1. уме да чита географску карту примењујући знања о странама света и значењу
картографских знакова
Настава се одвија у дигиталној учионици.
На овом часу је веома значајно да ученици схвате и разграниче неке појмове који су дати
(завичај, крај, крајина, округ), који појам треба да се користи (Тимочка Крајина или
Борски и Зајечарски округ), уоче два региона са општинама, предеоне целине, да појмове
унесу у нему карту (раде у пару), упознају се са климом краја и да пронађу одговоре на
постаљена питања.
1. корак: Припрема ученика за час
Учитељ/ица ученицима саопштава да ће у наредном периоду учити самостално,
користећи рачунар и интернет како би се боље упознали са својим завичајем.
На табли исписујем адресу:
http://gocajan.wix.com/nas-kraj
1.ЧАС – БОРСКИ И ЗАЈЕЧАРСКИ ОКРУГ ИЛИ
ТИМОЧКА КРАЈИНА НА КАРТИ Р СРБИЈЕ
Ученици укуцавају линк и долазе на почетну страну. Добијају упутства за коришћење
насловне стране (општи – значајни подаци на њој се налазе). Говорим ученицима како
ћемо у наредна четири часа дељније проучити положај рељеф, климу и воде нашег краја.
Читањем се на насловној страни упознајемо са завичајем и општим појмовима
(територија, општина, округ, крајина, крај...)
2. корак: Истицање циља часа: Борски и Зајечарски округ или Тимочка Крајина
Ученици отварају страницу и самостално читају материјал.
3.корак : Водимо разговор о прочитаном, проналазимо појмове на карти и бележимо исте
у неме карте.
4.корак: Одговарамо на постављена питања.
5.корак: Сазнајемо каква је клима у нашем крају кликом на иконицу.
6.корак: Ученици извештавају, коментаришу и добијају додатна објашњења
Организација другог часа је иста као и организација првог. Ученици, да би се упознали са
рељефом, комбинују податке са насловне стране и материјала који се налази на страници
Рељеф.
1. корак: Одговарају на питања.
2. корак: Читају текст.
2.ЧАС - РЕЉЕФ
3. корак: Проналазе на карти планине и равнице и бележе у нему карту.
4. корак: Одговарају на питања употребљавајући и друге ресурсе сајта.
5. корак: Извештавају, коментаришу и добијају додатна објашњења.
6. корак: Занимљивости и домаћи задатак.
Организација трећег часа је иста као и на предходна два часа. Ученици користе нему карту
за бележење основних података, гугл мапу и час завршавају перформансом који је
подстрек за стваралаштво.
3.ЧАС – ТЕКУЋЕ И СТАЈАЋЕ ВОДЕ НАШЕГ КРАЈА
4. час се организује да би се код ученика развила сарадња, дисциплина, мотивација, пажња
и емпатија према завичају.
1. корак: Игрица ТРАЖИМ – ДАЈЕМ – ПРИМАМ
Сви играчи стоје поређани тако да чине круг. Играчи држе руке на леђима, а један хода
укруг около-наоколо и говори (док деца не науче речи, учитељ помаже): СРЦЕ, ДУШУ
ИМАМ, ХРАБРОСТ И МИШИЋЕ, ТРАЖИМ, ДАЈЕМ, ПРИМАМ, ЈА САМ ЉУДСКО
БИЋЕ! Затим стане, приђе некоме из круга и каже, на пример: ДАЈЕМ ТИ ЈЕДАН СВОЈ
ЛЕП ДАН КАДА САМ БИО У ШЕТЊИ ПОРЕД РЕКЕ СА ДРУГАРИМА И
УЧИТЕЉИЦОМ. Онај коме се обратио треба да одговори са ПРИМАМ, ако му се свиђа то
што му се нуди или НЕ ПРИМАМ, ако му се не свиђа. Ако прими, он улази у круг. Ако не
прими понуду, онај који је био у кругу смишља нешто ново што би понудио и бира неког
другог коме би то понудио. Важно је да учитељ објасни деци да треба да нуде нешто што
је њима било лепо, нешто што воле, леп доживљај и слично. После сваког ПРИМАМ или
НЕ ПРИМАМ деца треба да се рукују, а затим следи пљесак осталих играча и игра се
наставља.
2. корак: Подела ученика на две групе.
3. корак: Проналазе задати појам на немој карти и уписују слово у круг. Када 1. група
заврши задатак, полази са севера према југу, а друга група полази са југа према северу и
откривају по једну загонетну реч. РЕШЕЊЕ ЈЕ: ПРИРОДНЕ ЛЕПОТЕ јер су оне наше
благо које треба да чувамо за будуће генерације.
4.ЧАС – ЧАС ОДЕЉЕЊСКОГ СТАРЕШИНЕ
ПОТРАГА ЗА БЛАГОМ
4. корак: Моја креативност – ученици снимају филмиће. „Чувај ме и чуваћу те“ на
српском и енглеском језику и „Мој завичај“, пишу краћи драмски текст за игроказ.
5.корак: Валцер на тактовима композиције: „На лепом плавом Дунаву“ (део композиције).
Аутор: Гордана Јаневска