Індекс Разом з “УПШ” розпочніть новий навчальний...

ВИХОВАННЯ ГУМАННОЇ ОСОБИСТОСТІ Я у світі

ЛІНГВІСТИКА ТЕКСТУ Українська мова, 1-2-й клас

ПИСЬМОВЕ ДІЛЕННЯ Математика

ШКІЛЬНИЙ СТАРТ Квест, 1-й клас

ГРИБИ Проект, 2-й клас

РОБОТА зі СЛОВНИКАМИ Українська мова

СЕРГІЙКО- НЕВМІЙКО Казка-п’єса

ВИШИВКА — СВЯТИНЯ й СКАРБ НАРОДУ Сценарій свята

Ми добрим друзям завжди раді щиро —Їх паляницями стрічаємо і миром

2017

8

ЛИСТОПАД

yy Розв’язування логічних задач методом вилучення

yy Диференційовані завдання на уроках української мови до розділу “Речення”

yy Математика: письмове ділення на круглі та інші двоцифрові числа

yy Метод театралізації на уроках фізичного виховання

yy Інтегрований музейний урок “Листяні та хвойні рослини”

yy Лінійка-реквієм до річниці Революції Гідності

yy Дослідницька діяльність на уроках іноземної мови

У І семестрі на вас чекають цікаві й корисні публікації

Разом з “УПШ”

розпочніть новий навчальний рік

ГРУДЕНЬ

yy Дитячі страхи: причини виникнення та шляхи їх подолання

yy Інтегрований день “Світ захоплень”

yy Сенсорика: формування просторових етало-нів і способів їх застосування в обстеженні предметів довкілля

yy Усебічний розвиток першокласників на уроках навчання грамоти

yy Лінгвістика тексту на уроках української мови в 3–4-му класах

yy Добірка нестандартних рухливих ігор

yy Сценарій новорічного свята

ВЕРЕСЕНЬ

yy Інформатика: методичні поради щодо розкриття теми “Віртуальні подорожі”

yy Інтерактивні технології на уроках української мови

yy Урок німецької мови з теми “Дні тижня. Розклад уроків”

yy Ігри з літературного читання до розділу “Поетична майстерня”

yy Математика: технологія укрупнення дидактичних одиниць

yy Здоров’я збережувальні технології на уроці української мови (тема — “Іменник”)

yy Батьківські збори “Гармонійне спілкування”

ЖОВТЕНЬ

yy Інтегрована освіта: ознайомлення з рослинами на різних уроках

yy Формування ціннісного ставлення до здоров’я: добірка ігор, завдань і вправ

yy Брейн-ринг “Ти і родина”

yy Урок з основ здоров’я “Дівчатка і хлопчики. Вміння товаришувати”

yy Використання елементів ейдетики на уроках літературного читання

yy Ігрове навчання: дидактичні ігри до уроків математики у 1-му класі

yy Образотворче мистецтво: створення скульптур у техніці паперопластики

Індекс 89869До 10 сер

пня

передплатіть

журнал

на вересень

З Днем Н

езалеж

ност

і!

UPSh_2017-8_Cover.indd 2-3 28.07.2017 12:18:43

Науково-методичний журналВидається за підтримки Національної академії педагогічних наук України

2017№ 8

ЗМІСТУ ПОЛІ ЗОРУ НАПН УКРАЇНИ НАСТУПНІСТЬ ОСВІТИ

3 ОленаСУХАРЕВСЬКА,СвітланаДЕРІГА,ТетянаОМЕЛЬЧЕНКО,МирославаХРИСТИЧ

Вкраїнузнаньмивідчиняємнинідвері—тутзавждибудемощасливітавеселіКвест “Шкільний старт”

ГРОМАДЯНСЬКА ОСВІТА

13 НаталіяКАМІНСЬКА КрімвербиікалиниєвУкраїні…

Перший урок у 3-4-му класах

ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ МОВИ І ЛІТЕРАТУРИ

16 НадіяВАСИЛЬКІВСЬКА Якнавчатитекстисприймати

Лінгвістика тексту на уроках української мови в 1-2-му класах

22 ЛарисаПОПОВА,КатеринаЧЕПУРЕНКО

Лексикографічнакомпетентність:теоріятапрактикаОрганізація роботи зі словниками

ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ ГРОМАДЯНСЬКА ОСВІТА

26 АллаКРАМАРЕНКО Повагаілюбов—

осьдвакрилачарівних,щоввисьпідносятьдушуйдухлюдиниРеалізація гуманістично орієнтованого підходу у викладанні курсу “Я у світі”

ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ МАТЕМАТИКА

30 СвітланаСКВОРЦОВА Письмоведіленнянаодноцифровечисло:

змістприйомутаетапизасвоєння

РЕДАКЦІЙНА КОЛЕГІЯ

БехІванДмитрович,директорІнститутупроблемви-хованняНАПНУкраїни,докторпсихологічнихнаук,профе-сор,дійснийчленНАПНУкраїни.

ГавришНаталіяВасилівна,провіднийнауковийспів-робітникІнститутупроблемвихованняНАПНУкраїни,док-торпедагогічнихнаук.

ГарячаСвітланаАнатоліївна,завідувачкафедри пе-дагогікитаосвітньогоменеджментуЧеркаськогообласно-гоінститутупіслядипломноїосвітипедагогічнихпрацівни-ків,кандидатпедагогічнихнаук.

Древаль Галина Федорівна, завідувач сектору по-чатковоїосвітивідділузагальноїсередньоїосвітиіпідго-товкивчителів, ІнститутмодернізаціїзмістуосвітиМОНУкраїни.

Коваль Людмила Вікторівна, декан факультету пси-холого-педагогічноїосвітитамистецтвБердянськогодер-жавного педагогічного університету, доктор педагогічнихнаук,професор.

Кодлюк Ярослава Петрівна, професор Тернопіль-ськогонаціональногопедагогічногоуніверситетуім.В.Гна-тюка,докторпедагогічнихнаук,професор.

КочергаОлександрВасильович,заступникдиректо-раІнститутупіслядипломноїпедагогічноїосвітиКиївськогоуніверситетуіменіБорисаГрінченка,кандидатпсихологіч-нихнаук,доцент.

Лотоцька Алевтина Вікторівна, головний спеціаліствідділу дошкільної та початкової освіти департаменту за-гальноїсередньоїтадошкільноїосвітиМОНУкраїни.

Максименко Сергій Дмитрович, директор ІнститутупсихологіїНАПНУкраїни ім.Г.С.Костюка,докторпсихоло-гічнихнаук,професор,дійснийчленНАПНУкраїни.

Митник Олександр Якович, доктор педагогічнихнаук, професор, завідувач кафедри практичної психологіїфакультету педагогіки і психології, Національний педаго-гічнийуніверситетіменіМ.П.Драгоманова.

Савченко Олександра Яківна, головний науковийспівробітниквідділупочатковоїосвітиІнститутупедагогікиНАПН України, доктор педагогічних наук, професор, дій-снийчленНАПНУкраїни.

Скворцова Світлана Олексіївна, член-кореспондентНАПНУкраїни,докторпедагогічнихнаук,професор.

Тарасенко Галина Сергіївна, завідувач кафедридошкільної та початкової освіти Вінницького державногопедагогічного університету ім.М.Коцюбинського, докторпедагогічнихнаук,професор.

ТименкоВолодимирПетрович,ученийсекретарвід-діленняпрофесійноїосвіти іосвітидорослихНАПНУкраї-ни,докторпедагогічнихнаук,професор.

УЧИТЕЛЬПОЧАТКОВОЇШКОЛИ

Науково-методичнийжурнал

Свідоцтвопродержавнуреєстраціюзасобумасовоїінформації:серія КВ №18676-7476Рвід29.12.2011

№8(51),СЕРПЕНЬ2017

Головнийредактор Ніна Андрусич

Заступникголовногоредактора Оксана Проценко

Редактори Людмила Лаптєва, Діана Орел

Літературнийредактор Тетяна Небесна

Коректор Ніна Любаченко

©Видавництво“Світич”,2017Забороняєтьсякопіюванняматеріалівжурналу

вбудь-якомувиглядібездозволувидавця

ПЕРЕДПЛАТНИЙІНДЕКС—89869

Адреса редакції: 04053,Київ-53,а/с36

Телефони: (044)486-91-14,(044)486-11-19,(044)486-13-32

E-mail:[email protected]

ВидрукованоудрукарніТОВ“Літера-Друк”,вул.Озерна,6,оф.122,Київ,04209.СвідоцтвоДК№3689від24.01.2010р.Підписанододруку26.07.2017.Формат60х841/8.Папірофсетний.Друкофсетний.Умовн.друк.арк.9,80.Обл.-видавн.арк.10,5.Наклад1575.Зам.170737.

На1-йсторінціобкладинки:фото О. Гарбуз, м. Львів

Зміст

Влітку роз’їжджають навіть кошенятаНа велосипедах і на самокатах.

(Надіслав О. Суховірський, м. Хмельницький)

ІНТЕГРОВАНА ОСВІТА

37 ТетянаКЛИМЕНКО Вивчаємсвітпернатихми

йводночасматематику

Інтегрований урок у 1-му класі

ПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ ІНТЕГРОВАНА ОСВІТА

40 ОленаСКРИПЧУК Грибиукраїнськихлісів

Проект для учнів 2-го класу

41 ОленаСКРИПЧУК Грибивосіннімлісімишукаємо

іреченняузв’язнийтекстсплітаємо

Урок розвитку зв’язного мовлення у 2-му класі

43 ОленаСКРИПЧУК Абиздоров’юшкодинезавдати,

грибиминавчимосярозрізняти

Урок-гра з природознавства у 2-му класі

ГРОМАДЯНСЬКА ОСВІТА СВЯТА І РОЗВАГИ

45 ОлександраГАРБУЗ Вишивка—душаіскарбнароду

Сценарій свята

ПОЗАКЛАСНА РОБОТА МОРАЛЬНО-ЕТИЧНЕ ВИХОВАННЯ

48 ІннаОСАДЧЕНКО Сергійко-неумійко

Казка-п’єса

50 ІннаОСАДЧЕНКО Завданнядляроботинадказкою

Увага!НОВАФОРМАПЕРЕДПЛАТИ!

Шановнічитачі,з2018рокузростаєвартістьпередплатижурналучерезвідділенняУкрпошти.Аби убезпечити себе від подорожчання,передплатітьжурналбезпосередньоувидав-ництвізаціною2017року.

Щоботриматижурнал“Учительпочатковоїшко-ли”застароюціною,телефонуйте:

067-504-50-02,050-761-72-59,

абозвертайтесянаe-mail:[email protected]

В К Л А Д К А

ОФІЦІЙНИЙВІДДІЛ

1 Проструктуру2017/2018навчальногорокутанавчальніпланизагальноосвітніхнавчальнихзакладів

(Лист МОН України від 07.06.2017 № 1/9-315, витяг)

3 Орієнтовнийперелікзасобівнавчаннявпочатковійшколі

(Додаток до наказу МОН України “Про органі-заційні питання запровадження Концепції Нової української школи у загальноосвітніх навчаль-них закладах І ступеня”від 13.07.2017 № 1021)

3© «Учитель початкової школи», 2017, № 8

Г армонійністьпроцесуадаптаціїпершокласни-ківдоновихумовнавчаннядоситьчастовизна-чаєподальшудолюйкожногоокремогоучня,і

новоствореногоколективузагалом,аджесамевцейперіодмалюкизасвоюютьповедінковіорієнтиританавичкиспівпрацізодноліткамиідорослими.Абизробитивходженнядітейуновушкільнуспільнотулегким,цікавимтаяскравим,радимопровестийогоуформіквесту“Шкільнийстарт”.

Граючи,маленькішколярикипідкерівництвомпе-дагогівіздопомогоюстаршихучнівзможутьозна-йомитисязрозташуваннямтапризначеннямрізнихприміщень школи, засвоїти нові для них правилашкільногожиття,навчатьсяспівпрацювати.

Зміст гри та загальні підходи до її проведення

М е т а к в е с т у . Ознайомитидітейзрозташу-ваннямрізнихшкільнихприміщень,правиламипове-дінкиушколі,традиціями,якіунійсклалися.Форму-ватиуявленняпросимволікудержавиінавчальногозакладу.Сприятиусвідомленнюкожноюдитиноюсебеякособистості,учня,патріота,акласу—як

команди,колективу,групиукраїнців.Розвиватикри-тичнемисленнявходівиконаннярізноманітнихзав-дань.Виховуватилюбовдошколи,свогоміста(села),країни,природи,формуватидружнівзаєминивко-лективі.Стимулюватиінтересдонавчання.

Квествартопровестиупершітижніперебуваннядітейушколі.Зазадумомгри,учнівирушаютьуман-дрівкуКраїноюЗнань.Подорожуючи,вонироблять14зупинок:першогоднядві,урештуднів—поодній.

Зважаючинашвидкувтомлюваністьмаленькихшколяриків,вважаємозанедоцільнезалучатиїхдогривпозаурочнийчас—значноефективнішеоргані-зуватитакудіяльністьусистеміуроків.Зокрема,про-понуємопопередньопередбачитивплануваннізріз-нихнавчальнихдисциплінчасдляпроведенняквесту.Наприклад,2годукурсіукраїнськоїмови,2год—наурокахматематики,3год—підчасознайомленняді-тейзприродничимидисциплінами,3год—наурокаххудожньоїтворчості,2год—підчасвивченняінозем-нихмові2год—наурокахфізкультури.

Супроводжуєдітейуподорожікласнийкерівник.Учні5-гоі9-гокласівдолучаютьсядопроведеннягриівиконуютьроліказковихперсонажів,якідопомагають

Олена СУХАРЕВСЬКА, методист початкової освіти, Дарницький НМЦ, м. Київ;

Світлана ДЕРІГА, заступник директора;

Тетяна ОМЕЛЬЧЕНКО, Мирослава ХРИСТИЧ, учителі початкових класів, Слов’янська гімназія, м. Київ

В КРАЇНУ ЗНАНЬ МИ ВІДЧИНЯЄМ НИНІ ДВЕРІ —ТУТ ЗАВЖДИ БУДЕМО ЩАСЛИВІ ТА ВЕСЕЛІКвест “Шкільний старт”

УжедругийрікпоспільколективІнститутупедагогікиНАПНУкраїниначоліздиректором,док-торомпедагогічнихнаук,професоромОлегомТопузовимактивнопрацюєнадмодернізацієюди-дактико-методичногоінавчальногозабезпеченняосвітньогопроцесувпочатковійшколі.

Однимзрезультатівцієїдіяльностіставосвітнійпроект“Накрилахуспіху”,розробленийпідкерівництвомголовногонауковогоспівробітникаІнституту,докторапедагогічнихнаукАнжелікиЦимбалару.Середосновнихнапрямівексперименту,доучастівякомудолучилисяпедагогизбагатьохобластейім.Києва,―адаптаціяпершокласниківдоумовнавчанняушколі.Тожсьогод-нійогоучасникиділятьсясвоїмиідеямищодотого,якзробитицейпроцеслегким,цікавиміпри-ємнимдлямаленькихучнів.

У полі зору НАПН України Наступність освіти


4 © «Учитель початкової школи», 2017, № 8

першачкамнакожномузетапівквесту:очолюютьміні-групи,пропонуютьігриізавдання.Вчительор-ганізовуєгру,координуєроботугруп,допомагаєді-тлахамрозкритиїхнійпотенціал.

ПідчасквестудітирухаютьсязакартоюКраїниЗнань,наякійзазначеновсіпункти,кудимаютьза-вітатиучасникигри.

Перелікзупинок

1. “Урочистийстарт”(актовазала).

2.“Ріднадомівка”(класнакімната).

3.“Смаковита”(шкільнаїдальня).

4.“Гігієнічна”(вбиральні).

5.“Безпечнийшлях”(шкільнийкоридор).

6.“Майданчиквідпочинку”(шкільнеподвір’я).

7.“Здоров’ята”(медичнийкабінет).

8.“Шкільнауправа”(кабінетидиректора,заступ-никадиректоратапсихолога).

9.“Мовознавча”(кабінетидляучнів5–11-хкласів(кабінетіноземноїмови)).

10. “Розважальна”(актовазала).

11. “Патріотична”(знайомствоздержавнимисим-воламиУкраїни).

12. “Читальня”(бібліотека).

13. “Спортивна”(спортивназала).

14. “Фінальна”(посвятавгромадяниКраїниЗнань,врученняучнівськихквитків).

Пройшовшипевнийетапквесту,дітиотримуютьмаленькезображенняказковогоперсонажа,щосу-проводжувавїхнаційзупинці,інаклеюютьйогопо-рядзпозначкоюзупинкинакартіКраїниЗнань.Інакінецьквестукласстворюєігровеполе,якимможевмайбутньомускористатисяякнастільноюгрою.

Окрім того, на кожній зупинці учні отримуютькарткузпевноюлітероюіпредметниммалюнком,на-зваякогопочинаєтьсязвуком,якийнаписьміпозна-чаєцябуква.Назавершальномуетапігризцихлітерабо(длядіток,якіщеневміютьчитати)зпершихзву-ківназвзображенихпредметіввонизможутьскластислово-пароль, необхідне для відкриття “скрині зіскарбами”(пароль—“шкільнийстарт”,“скарб”—учнівськіквитки).

Напочаткугрикоженучасникотримує“Щоден-ник мандрівника”—зошитправилповедінкиушколі.Протягомквестушколярімаютьоформитийогоріз-номанітнимиматеріалами,яківикористовуватимутьнакожномузетапів:зображеннямказковогопер-сонажа-помічника,пам’яткамитощо.У“Щоденникумандрівника”(навільномумісці)можнастворювативласнімалюнки,щопередаютьвраженнявідгри.Та-кимчиномпозавершенніквестукоженученьматиместворенувласноручзбіркуправилповедінкиушколі.

Подаємо короткий опис форм роботи, до якихвартозалучитипершокласниківнакожномуетапігри.

Зупинка1.“Урочистий старт”

Урочистевідкриттяквестувідбуваєтьсявактовійзалі.Передучнямивиступаєдиректоршколизпо-бажаннямуспішнопройтивсівипробування.Вчительознайомлюємалятзідеєюквесту,налаштовуєнате,щонакожнійзупинціїхзустрічатименовийказковийперсонаж.Виступаютьучні5-гоі9-гокласів(безкос-тюмів).Вониповідомляють,щонетількидопомага-тимутьпершокласникампройтигру,айвзагалізав-ждиготовінадатиїмпідтримку,якщовиникнетакапотреба.Потімдодітейзвертаютьсядвастаршоклас-никивкостюмахфіксиківНуликаіСімкийзапрошуютьїхдокласноїкімнати—місцяпершоїзупинки.

Зупинка2.“Рідна домівка” (Класна кімната)

М е т а з а н я т т я . Ознайомитидітейзправи-ламиповедінкиукласнійкімнаті.Вибратидевізтаемблему класу. Сприятизближеннюучнів,усвідом-леннюнимицінностідруж-ніхстосунківтакомандноїроботи.

Укласівчительорганізо-вуєзнайомстводітей.

Гра “Павутинка”

Післятогояккоженученьназвесвоєім’я,педагогмаєпідвестидітейдовисновку,щовіднинівони—єдинеціле,клас,декоженпов’язанийзусімаіншимиміцнимизв’язками-ниточками.Цеозначає,щовонимаютьдопомагатиоднеодному,дружити,щоуспіхкожного—цеуспіхусіхінавпаки.

Гра “Збери портфель”

Дітиоб’єднуютьсявкоманди(по5-6учнів).Настоліукожноїкомандилежатьоднаковінаборире-чей(карткизїхзображеннями),середякихєшкільнеприладдятаречі,щонемаютьвідношеннядошколи.

Завдання:зібративпортфельтількишкільніречі.

Підбиваючипідсумкигри,вчительпідводитьдітейдовисновку,щочіткоорганізувавшироботувкоманді,можнавиконатизавданнякраще.

Гра “Будь уважним”

Фіксикизвертаютьсядодітейіззапитаннямпроте,що,крімшкільнихречей,важливощоднябратиізсобоюдошколи.(Уважність, старанність, працелюб-ність тощо). Потімперсонажіпояснюютьправилагри:

“Колипочуєтеслово,якеназиваєзайвувшколіріч,—тупнітьніжкою,колипотрібну—плеснітьудолоні”.

ПозавершеннігриНуликіСімкащераззвертаютьувагудітейнате,щоушколітребабутиуважними.

Гра “Чому я хочу навчатися у школі?”

Першніжприступитидогри,педагогзапитуєдітей,чихочутьвонивідвідуватишколуічомусаме,чоговониочікуютьвіднавчанняушколі.

У полі зору НАПН України Наступність освіти Країна Знань



ШКОЛА

СТАРТ

ФІНІШ

Країна Знань


Далі гру проводять фіксики. Умови гри: персо-нажіназиваютьрізніаргументинакористьнавчанняушколі;якщодітизгоднізними,топростягаютьрукивперед,якщоні—піднімаютьугору.

Наприкінцігривчительщеразназиваєпричини,зякихважливонавчатисяушколі.

Гра “Упізнай умовний сигнал”

Педагогпропонуєпоміркувати,якимимаютьбутизаняття,абиніщонезаважалодітямпрацювати.Післятогоякучнівисловлюютьсвоїприпущення,пропонуєїмусімгуртомпромовитиречення“Хочувідповідатиназапитання”або“Меніпотрібновийти”.Дітиобмі-нюютьсяміркуваннями:чизаважатимепроведеннюуроку,коливсіпочнутьвисловлюватисвоїбажаннявголос.

Педагогпідводитьдітейдовисновку,щоговоритинауроцівсімводночаснеслід,іпроситьпоміркувати,яквартодіятивтакихситуаціях.Уходіобговореннявчительпідводитьдітейдодумки,щодужезручнимиєумовнісигнали,зокрема“Хочувідповідати”(рукапіднятадогори)і“Меніпотрібновийти”(рукапіднятапаралельнодоповерхністолу),пропонуєпотренува-тисявикористовуватиїх.

Підбиваючипідсумки,дітиузагальнюютьосновніправилаповедінкинауроційобмінюютьсяміркуван-нямищодоважливостіїхдотримання.

Вибір та розучування девізу класу

Учительзазначає,щотепердітиєоднієюкоман-дою—класом.Абудь-якакомандамаєсвійдевізіемблему.Педагогпропонуєучнямоб’єднатисьугрупиабопарийобговорити,якийдевізтаемблемувониобралибдлякласноїкоманди.Фіксикиможутьзапропонуватикількаваріантівнавибір.

Підбиття підсумків

НуликіСімкавручаютькласукартинкузісвоїмизображеннямитавеликукартоннубуквуШ.Тутідалі

дітиприклеюютьотриманімалюнкинакартуКраїниЗнань.Кожномуучневівручають“Щоденникмандрів-ника”іпершупам’ятку—правилаповедінкиуклас-нійкімнаті(тутідалідітивклеюютьпам’яткидо“Що-денника”).

Орієнтовнийзмістпам’ятки

yy Вітаюсьпризустрічійпрощаюся,колийду.yy Звертаюсядокожногоучнянаім’я.yy Тримаюпортфельупорядку.yy Користуюсьнауроціумовнимисигналами“Хочу

відповідати”та“Меніпотрібновийти”.

Творча робота

Першокласникималюютьу“щоденникахмандрів-ника”своївраженнявідпершогошкільногодня.

Зупинка3. “Смаковита” (Шкільна їдальня)

М е т а з а н я т т я . Пояснити учням значенняправильногохарчуваннядляпідтриманняздоров’я,закріпитикультурно-гігієнічнінавичкиповедінкипідчасспоживанняїжі,ознайомитизправиламипове-дінкивїдальні.

ЗаняттярозпочинаєтьсяздіалогуКарлсона(якийз’ївбагатосолодкого,відчогоуньогорозболілисязубтаживіт),кухаряімедсестринавчальногозакладу.ПрацівникиїдальнірозповідаютьКарлсонутапершо-класникампрокористьзбалансованогохарчування.

Відгадування загадок

Карлсон просить дітей допомогти йому відга-датизагадкитавизначити,кориснічишкідливідляздоров’ятіпродукти,прояківнихідеться.

Гра-пантоміма “Фрукти-овочі”

Учніоб’єднуютьсяудвікоманди.Спочаткучленипершоїкомандизадопомогоюпантомімизображаютьфрукт(овоч),якийїмпошепкинази-ваєКарлсон,аучасникидругоїко-мандивгадуютьйогоіназивають.Потімкомандиміняютьсяролями.

Гра “Корисні продукти”

ПрацівникиїдальніпропонуютьдітямдопомогтиКарлсонурозрізнитикориснійшкідливіпродукти.Дляцьогоучніоб’єднуютьсяукоманди,кожнійзякихдаютькарткиіззображеннямипродуктівхарчування.

Виграєкоманда,якапершоюправильновиконаєзавдання.

Конкурс на звання кращого знавця української кухні

Працівникиїдальніознайомлюютьдітейзменю.Карлсонзапитує,чиєуньомустравиукраїнськоїкухні.Тодікухаріпропонуютьучнямоб’єднатисьукомандиіпочерзіназиватистравиукраїнськоїкухні.

ТакожКарлсонпропонуєдітямобратизображеннятиховочів,зякихварятьукраїнськийборщ.

Правила шкільні вивчати в гріВесело і легко дітворі.

(Це та наступні фото надіслані С. Дерігою)




Ознайомлення з правилами вживання їжі та поведінки в їдальні

Працівникиїдальнізазначають,щодітивжедобрезнають,якіпродуктикорисні,алездоровехарчуванняпередбачаєдотриманняпевнихправил.Кухаріпро-понуютьпоміркувати,щоцезаправила.Упроцесіроботидітиформулюютьправиласпоживанняїжітаповедінкивїдальнійудоманакухні(важливоневи-користовувативнихчасткуне).


Карлсонвручаєдітямсвоєзображення,буквуКтапам’яткузправиламиповедінкипідчасспоживанняїжі.Навільнійчастинірозворотув“Щоденникуман-дрівника”дітималюютьсвоївраженнявідтретьоїзу-пинкиквесту.


yy Миюрукидоіпіслявживанняїжі.

yy Їмнепоспішаючи,добрепережовую.

yy Колипережовуюїжу,мовчу.Говорютількиколиуротіпорожньо.

yy Уживаюовочі,фрукти,молочніпродуктизамістьсолодкого,солоного,копченого.

yy Їмсидячизастолом(партою).

yy Куштую незнайомі страви тільки з дозволудорослих.

yy Поводжусьуїдальніспокійноістримано,абиза-побігтинещаснимвипадкам(опікамгарячоюстра-вою,пораненнямрозбитимпосудомтощо).

yy Поводжусьзастоломкультурно.

Зупинка4. “Гігієнічна” (Вбиральні)

М е т а з а н я т т я . Ознайомитиучнівзправи-ламиповедінкиувбиральні,правиламикористуваннярукомийниками.Сприятиформуваннюкультурно-гігієнічнихнавичок,усвідомленнюдітьмизначенняводивжиттілюдини.Вихову-ватиповагудопрацітехнічногоперсоналу.

ПерсонажіМийдодір(стар-шокласник)іЧистюля(старшо-класниця)супроводжуютьдітейдо вбиралень, де учні демон-струютьсвоєволодіннянавич-камимиттярук.

Ознайомлення з правилами поведінки у вбиральні

Персонажірозповідаютьучнямпронеобхідністьдотриманняправилкористуваннявбиральнями,ак-центуютьувагунаспільнійвідповідальностізачи-стоту,закликаютьповажатироботутехперсоналу.

Післяобговореннявсіразомпереходятьдокласу.

Дискусія “Я мушу чи я хочу прибирати?”

Дітирозповідають просвоїдомашніобов’язкищодо прибирання квартири (будинку). Педагог

організовуєдискусію“Ямушучияхочуприбирати?”.Разомвизначають,длячогопотрібноприбирати.

Гра “Упіймай правильну відповідь”

Учительописуєрізніситуації,пов’язанізводою,тапропонуєкількаваріантівповедінкивних.Дітимаютьобратиправильнідії,плеснувшивдолоні.

Орієнтовнізавданнядлягри

1.Підчасекскурсіїтинатрапивназамуленеджерело.Щотизробиш?

А Нап’єшсяводиіпідешдалі

Б Очистишджереловідмулу

В Обкладешджерельцекамінням

Г Знайдешіншеджерело

2. На Землі багато води, але її треба економити.Чому?

А Уприродімалопрісноїводи

Б Замулюютьсяозераіболота

В Воданапланетіпоступовозамерзає

Г ВодавипаровуєтьсязповерхніЗемлі

3.Якихправилтребадотримуватися,щобводауво-доймахбулачистою?

А Нерозчищативодойми

Б Скидатисміттяівідходиуводойми

В Будуватиочисніспоруди

Г Висаджуватирослининаберегахводойм

Нанаступномуетапівчительіперсонажізагадуютьучнямрізноманітнізагадкипрозасобигігієни.

Дослідження “Шлях води”

Законтурноюкартоюпідкерівництвомучителядітипростежують,якдалекоможепотрапитизабруд-ненавода.

Знайомство з прислів’ями про воду

Післязнайомствазприслів’ямиоднезнихпідке-рівництвомперсонажівдітививчаютьнапам’ять.


МийдодіріЧистюлявручаютьді-тямсвоїзображеннятабуквуІ.Дітивклеюютьу“щоденники”пам’яткузправиламигігієни,анавільнійсто-рінцімалюютьсвоївраженнявідвід-відуваннязупинки.


yy Язавждимиюрукипіслякористуваннятуалетом.yy Яекономлюводу,закручуюкрани,щобнекапала

вода.yy Користуюсьтуалетнимпаперомчисерветками.yy Прибираюзасобоюсміттяйнагадуюіншимпро

необхідністьдотримуватисячистоти.

Зупинка5. “Безпечний шлях”(Шкільний коридор)

М е т а з а н я т т я . Формуватинавичкибезпеч-ноїповедінкинаперервахукоридорахтанасходах.Ознайомитизпоняттями“безпечні”та“небезпечні”




ігри. Розвивати почуття відповідальності за своївчинки.Виховуватидоброзичливеставленнядоод-нокласників.

Гра “Встав слово”

Учнідодаютьнеобхіднісловадоправил,якізачитуєравликТурбо.

Орієнтовнийзмістправил

Вкоридорвиходиштиздрузямипогратися.Добремаєшпам’ятати:вгрінеслід...(штовхатися)!

Небіжипокоридору—можештравмуватись.Якщойтимештиспокійно,будечас…(погратись).

Дужелюблятьнашідітиврізніігриграти,Тащобдобревідпочити,нетреба…(кричати).

Вкоридорічемнідітинеїдятьсніданки—Йдутьспокійнонаперервіїстидо…(їдальні).

Гра “Кеглі”

Завдання: обережно пройти між кеглями, незбившиїх.

Гра “Так чи ні?”

Педагогзачитуєсправжнітажартівливіправилаповедінкипідчасперерви,дітипогоджуютьсяабонепогоджуютьсязними,говорячи“так”чи“ні”.

Гра “Струмочок”

Учнівибираютьоднеодного,називаючинаім’я,вчатьсячекатисвоєїчерги.

Гра “День і ніч”

ВибираютьведучоготаСову.Рештадітейвикону-ютьроліптахів.

Ведучийоголошуєпорудоби.Якщоцеранокабодень,Совасидитьу“гнізді”,а“птахи”літаютьнавколо.Коливедучийоголошуєніч,“птахи”завмираютьурізнихпозах.Совавилітаєна“полювання”.Того,хтоповорухнеться,забираєдосебев“гніздо”.Ведучийзновуоголошуєдень.

Обов’язковослідзапитатиудітей,якіігриїмдовподоби,іпогративдеякізних.


РавликТурбодаруєсвоєзображенняібуквуЛ.Якінапопередніхзупинках,учнівклеюютьу“щоденники”пам’яткизправиламиповедінкиукоридорітаство-рюютьмалюнкинаосновівраженьвідцієїзупинкиквесту.


yy Яобережний,коливідчиняюізачиняюдвері.

yy Несунурукиудверніпрорізи.

yy Покоридорахісходахходжуспокійно.

yy Знаю,щоперегинатисятаз’їжджатипоперилахдуженебезпечно.

yy Вчаснозупиняюсьіпропускаютих,щойдутьпо-переду,незупиняюсьудверяхіпроходах.

yy Нероблюпідніжок,бознаю,щоцеможепризвестидотравмування.

yy Граювцікавіігри,якінестворюютьнебезпечнихситуацій.

Зупинка6. “Майданчик відпочинку” (Шкільний двір)

М е т а з а н я т т я . Формуватинавичкибезпеч-ноїповедінкинашкільномуподвір’ї.Розвиватипізна-вальнуактивністьучнів.Виховуватидбайливестав-леннядозеленихнасаджень.

Першніжвивестиучнівнаподвір’я,педагогмаєповторитизнимиправилапересуванняпошколітабезпечноїповедінкинаподвір’ї.

Завдання від тітоньки Сови

ТітонькаСова,щозавіталадоучнівугості,пропо-нуєперевірити,чизнаютьвониправилаповедінкитабережногоставленнядоприроди.ПозавершенніобговореннядітипідкерівництвомСовививчаютьнапам’ятьвірш.

Осьповземурашка,Осьхлюпочерічка.Незривайромашку,Нетопчитравичку.Взеленідіброва,Вкитицяхкалина.Глянь,якачудоваНашаУкраїна!

(Анатолій Камінчук)

Гра “Назви тваринку (рослинку)”

Проводитьсянашкільнихсхідцях.Завдання:пройтипосходах,називаючинакожен

крокрослину(тварину).

Відгадування загадок про природу

Гра “Упізнай рослину”

Учительпропонуєдітямупізнатирослини,якірос-тутьнашкільномуподвір’ї,засловеснимописом.На-зиваючирослину,демонструєїїлисточок(вирізанийзпаперу),адітиповинніпідбігтидонеїтаназватиїї.

Створення малюнків на асфальті

Дітиоб’єднуютьсяудвігрупи.Кожнамалюєякусьрослину.Командасуперниківмаєвідгадати,щозоб-раженонамалюнку.


Проводитьсяаналогічнодопопередніхетапів.Ті-тонькаСовавручаєдітямбуквуЬ.


yy Язнаю,щозалазитинадереванебезпечно.yy Ямилуюсярослинамитаквітами,недозволяюїх

зривати.yy Янікомунедозволяюламатигілочкидерев.yy Сміттяявикидаювспеціальнібаки,стежу,щоб

ніхтонекидавсміттяназемлю.yy Граюзм’ячемтількивмісцях,відведенихдлягри,

анебілявікон,ненапроїжджійчастинівулиці.yy Нашеподвір’я—нашагордість,томутутнеходять

погазонах,некидаютьнедогризківталушпиння.




Зупинка7.“Здоров’ята” (Медичний кабінет)

М е т а з а н я т т я . Ознайомитидітейзішкільниммедичнимкабінетомтазпрофесієюлікаря.Форму-ватиуявленняпроздоровийспосібжиття.Вихову-ватибережнеставленнядосвоготаіншихздоров’я.

Гра “Квітка-семицвітка”

ЛікарАйболитьзапрошуєдітейдогриіпропонуєїмвідповістиназапитанняквітки-семицвітки.Заба-жаннямвонипочерзівідриваютьпелюстки,наякихзаписанозапитання.

Орієнтовнийзмістзапитань

yy Чомутребамитируки?yy Чиважливообрізатинігті?yy Колислідробитизарядку?тощо

Дискусія “Чи треба вести здоровий спосіб життя”?

Розгадування загадки про здоров’я

Гра “Добрі звички”

ПедагогіАйболитьпочерзізачитуютьвисловлю-вання,щостосуютьсяздоров’ялюдини.Якщоуви-словлюваннійдетьсяпродії,кориснідляздоров’я,дітиплескаютьудолоні,якщопрошкідливі—ні.

Завдання “Складання розпорядку дня”

Дітиоб’єднуютьсявкоманди.Кожнагрупаотримуєкартки,наякихвідображенорізнірежимнімоменти.

Завдання:розміститималюнкиуправильнійпо-слідовності.

Позавершенніроботикомандиобмінюютьсявра-женнями.

Гра “Закінчити прислів’я”Орієнтовнийзмістприслів’їв

Здоров’я—всьому… (голова).

Уздоровомутілі—здоровий...(дух).

Хто день починає з зарядки, у того всі справи…(в порядку).

Безуроківфізкультуринезміцниш…(мускулатури).


Проводитьсяаналогічнодопопередніхетапів.Лі-карАйболитьвручаєдітямбуквуНтапам’яткузпра-виламиздоровогоспособужиття.


yy Коженранокяроблюзарядку,займаюсяфізкуль-турою,багаторухаюсь.

yy Яретельнодоглядаюзавлас-нимтіломтаодягом.

yy Ярегулярночищузуби.yy Язавждимиюрукипіслявід-

відуваннявбиральні.yy Явчаснолягаюспати.yy Ябережузір.yy Яправильнохарчуюся.yy Ядотримуюсьрежимудня.

Зупинка8.“Шкільна управа”(Кабінети директора, заступника, психолога)

М е т а з а н я т т я . Ознайомити учнів зі ста-тутомшколи,правиламиучня,шкільноюформою,розпорядком навчальногодня. Розповісти про тра-диції школи. Формувативміння за потреби зверта-тисяподопомогудоїїпра-цівників.Продемонструвативажливістьспілкуванняміжлюдьми.

УчніусупроводіпедагогатаМеріПоппінсвідвідуютькабінет директора. Вінознайомлюєдітейзістату-томшколи,правиламидляучнів.

Потімпереходятьдокабінетузаступникадирек-тора.Завучрозповідаєпротрадиціїшколи,розпо-рядокїїроботитаознайомлюєзвимогамидошкіль-ноїформи.

Демонстрація моделей шкільної форми

МеріПоппінсзапрошуєучнівпродемонструватисвоюформу.Дітипочерзіпроходятьпередприсут-німи,гордодемонструючисвоєвбрання.

Відгадування загадок шкільної тематики

Розучування скоромовокОрієнтовнийзмістскоромовок

КричавАрхип.Архипохрип.НетребаАрхипукричатидохрипу.

Глібгантелійгиріпідійма—силь-нішогозаГлібавнаснема.

Ми плакали? Не плакали. Намплакатинемаколи.

Гра “Кораблі та рифи”

Проводиться у коридорі. Діти об’єднуються впари“корабель”—“штурман”.Напідлозірозстав-ленокеглі.Одномугравцеві,щовиконуєролькора-бля,зав’язуютьочі.Дитина,якаграєрольштурмана,маєпровести“корабель”між“рифами”—кеглями,незбившиїх.

Дітипереходятьдокабінетупсихолога.Тутїхзу-стрічаєКрокодилГена.

Знайомство з психологом

Укабінетіпсихологадітямрозповідаютьпроваж-ливістьспілкування,рольпсихологаушколі,можли-вістьзверненнядоньоговскрутнухвилину.

Гра “Віддзеркалення”

Дітиоб’єднуютьсявпари.Одинзпаридемонструєпевнірухи,емоції,аіншийповторюєїх.Потімміня-ютьсяролями.




Позавершеннігрипроводятьобговорення:чиваж-ливорозумітинастрійіпочуттясвоїходнокласників?

Крокодил Гена зачитує оголошення про пошукдругаіобговорюєздітьмипитання,чиважливоматидруга,якйогознайти,якихправилспілкуванняздру-зямисліддотримуватися.

Гра “Так чи ні?”

КрокодилГеназачитуєправиласпілкування.Якщоправилослушне,учніплескаютьудолоні,якщоні—зберігаютьтишу.

Орієнтовнийзмістправил

yy У ставленні до інших людей будь уважним тадоброзичливим.

yy Уразіпотребизвертайсяподопомогу.yy Наддругомможнаглузувати,даватипрізвиська.yy Ніколинедозволяйсобінасміхатисянадвадами

іншого.yy Ненамагайсябути“кращимзавсіх”.yy Інколиможнаобманювати.yy Несоромсяпоступитисяіншому.yy Ненакопичуйобраз інедмися,кращепершим

усміхнися.yy Сильністримуютьсебейуникаютьконфліктів.yy Бережитаємниці,якітобідовірили.


Відбувається аналогічно до попередніх етапів.МеріПоппінсіКрокодилГенавручаютьучнямсвоїзображенняйлітеруИ.


yy Яприходжудошколиза15хвдоуроку.yy Мояшкільнаформазавждичистайохайна.yy Яуважнийуставленнідоіншихлюдей.yy Язвертаюсьподопомогузапотреби.yy Язнаю,якобразливо,колинасміхаютьсянадва-

дамилюдини.yy Янегіршийінекращийзавсіх.yy Япоступаюсь.yy Япрощаюіпершимусміхаюсь.yy Я—сильнийіуникаюконфліктів.

Зупинка9. “Мовознавча” (Кабінет іноземної мови)

М е т а з а н я т т я . Формуватирозуміння необхідності вивченняіноземноїмови,збагаченнясловни-ковогозапасу.Розвиватиінтересдовивченнямов.Виховуватиуважністьістаранність.

Незнайкорозповідаєдітям,якітруднощівінвідчу-вав,вивчаючиіноземнумову,таяклегкобулоспіл-куватисязіноземцямипотім,коливінмігпояснити,щойомупотрібно.

Розучування ввічливих форм привітання

Угостіприходять“ляльки-іноземці”(нимикеруютьучні-старшокласники).РазомзНезнайкомрозігруютьситуаціїпривітаннятапрощанняіноземноюмовою.

Гра “Повтори назву кольору”

Персонажіляльковоготеатрупросятьдітейна-вчитиНезнайканазвкольорівіноземноюмовою.Ра-зомзпершокласникамиспіваютьпісенькупроко-льорианглійськоюмовою.

Обговорення правил вивчення іноземної мовиОрієнтовнийзмістправил

yy Кожногодняповторюювивченіслова.yy Прослуховуюаудіофайлиіноземноюмовою.yy Уважнослухаюучителя,співайіповторююзаним

іншомовнісловаітексти.

Гра “Відгадай слово”

Педагогдаєучнямпрослухативаудіозаписісловаіноземною мовою. Діти мають упізнати знайомесловоіперекластиукраїнською(висловитиприпу-щеннящодойогозначення).


Проводитьсяаналогічнодопопередніхетапів.Не-знайкодаруєдітямбуквуЙтапам’яткузправиламививченняіноземноїмови (див. вище).

Зупинка10.“Розважальна” (Актова зала)

М е т а з а н я т т я . Ознайомитидітейзішкіль-нимсайтом.Формуватичуттяпрекрасного.Збагачу-ватисвітоглядучнів.Розвивативмінняпрезентуватисебе.Виховуватисамоповагутаповагудодосягненьінших, гордість за до-сягненнякращихучнівшколи.

Заняттяпроходитьвактовійзалі.Наекранідітям демонструютьшкільний сайт, розпо-відають,якукориснуін-формаціюучніможутьпочерпнутинасайті(розкладза-нятьтаграфікканікул,електронніпідручники),якна-писатиелектроннийлистдиректору.Переглядаютьсвітлинизвідкриттяквесту“Шкільнийстарт”.

Гра “Вгадай мелодію”

Дітивгадуютьдитячіпіснізапершиминотами.

Вікторина, присвячена музичним інструментамОрієнтовнийзмістзавдань

yy В одній руці вміщається, співає-заливається?(Сопілка).

yy Сампустий,голосгустий,дрібвибиває,дітейзби-рає.(Барабан).

yy Самстоїтьнатрьохногах,ногивчорнихчоботях,білізубимає,немоворкестрграє.(Рояль).

Обговорення правил поведінки під час вистави чи концерту

Концерт “Таланти нашої школи”

Дітипрезентуютьнасценісвоїталанти.





Проводиться аналогічно до попередніх етапів.МальвінатаБуратінодаруютьдітямбуквуСінаступнупам’ятку.


yy Шкільніновинипереглядаюнасайті.yy Виставудивлюсьуважно,нікогоневідволікаю.yy Враженнямиділюсяпісляперегляду.yy Підчасвиставивиходжуіззалитількизакрайньої

потреби.yy Щобполасуватицукеркамичипечивом,чекаюан-

трактуабозакінченнявистави.yy Передпочаткомпереглядумобільнийтелефонпе-

реводжуубеззвучнийрежим.

Зупинка11.“Патріотична” (Ознайомлення з державними символами України)

М е т а з а н я т т я . Формуватиуявленняпрона-ціональнісимволиУкраїни.Розширитизнаннядітейпровідоміісторичнітакультурніпам’яткийвидат-нихукраїнців.ВиховуватилюбовтаповагудоБать-ківщини.

Педагог демонструє відеозапис з краєвидамиУкраїни.Розповідаєпронаціональнісимволи(пока-зуєїхзображення).ДітипрослуховуютьДержавнийгімн,попередньообговоривши,якслідйогослухати.

Відгадування загадок про народні символи українського народу

Розповідь про український рушник

Народна гра “Голочка і ниточка”

Дітиберутьсязаруки,попереду—ведучий. Він обирає напрямок рухуі вільно пересувається по кімнаті.Решта рухаються за ним, намагаю-чисьнерозірватиланцюжок.

Слухання та виконання українських народних пісень

Вікторина “Що я знаю про Україну?”

Барвінокставитьнизкузапитаньпроміста,річки,визначніпам’яткиУкраїнитаїївидатнихлюдей.

Гра “Народний чи національний?”

Дітиоб’єднуютьсяукоманди“Калинка”і“Барві-нок”.Кожнагрупаотримуєзображеннясимволів.Од-нійкомандінеобхідновибратизнихдержавнісим-воли,аіншій—народні.

Гра “Знайди символ”

Учніпересуваютьсяпошколі,шукаючидержавнітанароднісимволиУкраїни,яківикористовуютьвоздобленніприміщення.


Проводиться аналогічно до попередніх етапів.Барвінок дає учням картку з буквою Т і наступнупам’ятку.


yy Язнаюташануюсимволинашоїдержави:Гімн,Прапор,Герб.

yy Гімняслухаюабовиконуюстоячи.yy Урочистізібрання,якправило,розпочинаються

підняттямпрапора.yy Укожномукласномукабінетімаєбутикуточокдер-

жавнихсимволів.

Зупинка12.“Читальня” (Бібліотека)

М е т а з а н я т т я . Ознайомитидітейзішкіль-ноюбібліотекою,правиламиповедінкиунійтако-ристуваннякнижками.Виховуватипочуттяповагиішанобливогоставленнядокниги.

Знайомство з бібліотекарем, професією бібліотекаря

Огляд приміщення книгозбірні

Гра “Чарівна скринька”

ГарріПоттерпропонуєвгадати,комузперсонажівналежатьречі(демонструєкарткизвідповіднимизображеннями),йописатихарактерицихперсонажів.

Обговорення правил поводження з книжками та в бібліотеці

Гра “Відгадай, з якої казки”

Завдання:прослухавшиуривокзказкиабозагадкупронеї,назватиказкутаїїперсонажів.

Інсценування фрагментів відомих казок

Дітиотримуютьелементиодягупевнихперсона-жів,розподіляютьролі.Ведучий(учительабоГаррі

Маленьким учням розповів БарвінокЦікавинки про рідну Україну




Поттер)промовляєсловаавтора,адіти,імпровізу-ючивідіменіперсонажів,інсценізуютьвідомуказку.


Відбувається аналогічно до попередніх етапів.ГарріПоттердаруєдітямбуквуАіпам’яткузправи-ламиповедінкиубібліотеці.


yy Добібліотекарязвертаюсянаім’ятапобатькові.

yy Користуюсязакладкамиупідручникахікнижках.

yy Учитальнійзалічитаюподумки.Невисловлююсвоє захоплення або незадоволення вголос.Пам’ятаю,щопоручєйіншічитачі—їммоїреплікиможутьзаважати.

yy Берукнижкучистимируками.

Зупинка13. “Спортивна” (Спортивна зала)

М е т а з а н я т т я . Пояс-нитиучнямзначенняруховогорежиму для здоров’я. Форму-вати розуміння важливої роліспорту в житті людей. Вихову-ватитовариськість,уміннявза-ємодіяти.

КотигорошкоіГраціяознайом-люютьдітейзобладнаннямспортивноїзали,обгово-рюютьправилаповедінкиуній,проводятьрізнома-нітніігритаспортивнірозваги.

Відгадування загадок про спорт, спортивний інвентар

Естафета (на вибір педагога)

Гра “Кенгуру”

Завдання:затиснувшим’ячміжколінами,достри-батидофінішноїточки,оббігтиїїзм’ячемурукахтаповернутисяназад.

Гра “Затяжний стрибок”

Початковийстрибоквиконуєпершийгравець,дру-гийстрибаєзтогомісця,дезупинивсяпопереднійучень,іт.д.Перемагаєкоманда,якапродемонструєнайкращийсумарнийрезультат.


Проводитьсяаналогічнодопопередніхетапів.Ко-тигорошкоіГраціявручаютьучнямзображеннябуквиРіпам’ятку.


yy Успортивнійзалі,наспортмайданчикуязаймаюсятількиуспортивнійформі.

yy Вправинаспортивнихснарядахвиконуюлишездозволувчителя.

yy Передвиконаннямвправроблюрозминкуірозі-гріваюм’язи.

yy Поводжусяобережно,щобнетравмуватисебетаінших.yy Длязанятьузалінадіваювзуттянанековзкійпі-

дошві(кросівки,кеди).yy Даюможливістьусімдітямпроявитисвоївміння.

Некривджуслабших.

Зупинка14. “Фінальна” (Посвята в учні, вручення учнівських квитків)

Насвятоприходятьусіперсонажі,щосупроводжу-валидітейпротягомквесту.

Інсценізовані діалоги

Казковіперсонажінагадуютьнайцікавішімоментиквесту.

Гра “Правила учнівського руху”

Персонажіпочерзізачитуютьокреміправилазкожноїпройденоїзупинки.Якщоправилослушне,дітиплещутьудолоні,якщоні—зберігаютьтишу.

Учнямвручаютьостаннюбукву,гуртом складають слово-па-роль—ключвідскринькизіскар-бом (“шкільний старт”).

Директор школи відкриваєскринькуівиймаєзнеїучнівськіквитки. Вітає учнів з успішнимпроходженням квесту і вручаєкожномуквиток.

Дітипередаютьоднеодномумікрофон і обмінюються вра-

женнямивідгри,розповідаютьпромоменти,якінай-більшезапам’яталися.

Вітання учасників батьками

Кілька батьків вітають усіх присутніх з початком на-вчального року.

У“Щоденникахмандрівника”першокласникивід-творюютьсвоївраження.Цізбірочкиучнізберігаютьдозавершеннянавчанняупочатковихкласах,абизапотреби,повторитивміщеніунихправила,пригадатипережитіпідчасквеступригоди.Вільністорінкиза-мальовуютьзабажанням.

Щоб разом працювать в читальній залі,Усі дотримуватись мають правил



Створення нового освітнього середовища

(№ 3, № 4)

Тематичний випуск “Вчимо мислити нестандартно”

(№ 11)

Упровадження в навчальний процес

сучасних освітніх технологій (щономера)

Сценарії ранкових зустрічей

(№ 4, № 7, № 10)

Перші батьківські збори

в НУШ (№ 2, № 3, № 9)

Завдання, орієнтовані на досягнення

конкретних очікуваних результатів

з математики (№ 5)

Конспекти занять інтегрованих днів

(щономера)

Нормативні документи. Державний стандарт

початкової освіти (№ 4)

Но

вій україНській шко

лі

Жур

нал “учитель початкової школи” —

Вчасно подбайте про передплату на ІІ півріччя!

Передплатіть журнали “УПШ” і “Джміль” у комплекті, не виходячи з дому,

за найнижчими цінами!

1 Заходьте на сайт upsh.com.ua2 Оформлюйте передплату

3 Щомісяця гарантовано отримуйте ваші фахові журнали

Заощадьте 7 %, передплативши журнал до кінця року ( з червня по грудень),

10 % — оформивши передплату на 12 місяців ( з червня 2018 по травень 2019 року)

увага!акція триває до 14 травня

http://upsh.com.ua/peredplata

http://upsh.com.ua/peredplata

Індекс Разом з “УПШ” розпочніть новий навчальний...

Documents