Lesa og skriva for å forstå – å arbeida med fagtekstar

Knut Åge Teigen Luster ungdomsskule

10. juni 2011

Plan for dagen  Introduksjon – om leseforståing

 Lesestrategiar etter funksjon og fase

 Ord og omgrep

 Før du les, medan du les, etter du har lese - Lesesirkel med rollekort - Rolleskriving

 Litteraturtips og oppsummering

Om elevers lesing I •  elever finner fram til info i tekster, men er kjappe og slurvete •  de dobbeltsjekker ikke svaret sitt •  de skriver av feil •  de har liten sans for referanser, fotnoter og unntak •  de er bedre til å tolke jo mindre enheten er (ord lettere enn avsnitt/helhet) •  de er gode til å reflektere over innhold, ikke form

Tove Frønes, Prosa 04/08: s.46-51

Om elevers lesing II   De færreste reflekterer over hva kapitlet kommer til

å handle om og hva de vet om temaet fra før

  De færreste ser på bilder eller overskrifter

  De færreste stiller spørsmål om formålet med lesingen

  De fleste regner med at de skal svare på spørsmål i boka i etterkant av lesingen

  De fleste leser fort for å bli raskt ferdige

Undersøkelse 8. trinn (2005). Dagrun Skjelbred m.fl.: Kartlegging av læremidler og læremiddelpraksis, Høgskolen i Vestfold

Forskning viser at •  lærere er mer opptatt av å vurdere enn å undervise

i leseforståelse

•  skal elever bli mer vant til å kontrollere egen forståelse, må de bli vant til å spørre seg selv om hva de forstår og ikke forstår, og hva de ev. kan gjøre om de ikke forstår

•  lærere bør venne elevene til å snakke om - hva de har gjort - hva de har lært - hva de har gjort for å lære

Lesestrategier Spesialisert form for læringsstrategier som elever bruker når de skal lære fra tekst.

Anmarkrud og Refsahl (2010)

Lesestrategiar etter funksjon

Repetere Hugse (meir enn å forstå)

Organisere Oversikt over teksten, skape samanheng mellom ulike

delar av teksten eller mellom ulike tekstar

Utdjupe Aktivisere forkunnskap, foregripe,

bearbeide ny kunnskap, trekkje slutningar

Overvake / kontrollere Vurdere og sjekke eiga forståing

Anmarkrud og Refsahl (2010)

Lesestrategiar  Før  Medan  Etter

Lesemåtar  Skumlesing  Punktlesing / skanning  Nærlesing

Ulike nivå av leseforståing

•  Evne til å hente ut informasjon frå tekst •  Tolke og halde saman informasjon •  Vurdere og reflektere over form og innhald

Å lære ein ny strategi 1.  Introdusere Læraren forklarar og grunngjev strategien

2. Modellere Læraren demonstrerar, stiller spørsmål,

elevane hjelper til og kopierer det læraren gjer

3. Lærarstyrt rettleiing Elevane øver i par/gruppe, læraren rettleier

4. Elevane bruker strategien sjølvstendig Elevane kan grunngje val av strategi

(Etter Vygotskys fire stadium for sosial læringsprosess)

Korleis utvikle lesestrategiar?

Kva som krevst: -  systematisk arbeid -  samarbeid mellom faglærarar -  at lærarane snakkar med elevane om

leseopplæringa -  at lærarane bruker tid på å modellere og at klassen

trener på strategiane

Sjå: www.skolenettet.no/veiledninger

Gode råd •  Lærarane må tileigne seg strategien fyrst!

•  Lærarane må tenkje langsiktig •  Lærarane må ”gå i takt” – lage ein felles plan

•  Opplæringa av strategiar må integrerast i faga •  NB! Ikkje éin forsker har så langt sagt at

arbeidet med å lære seg strategiar går fort. (V. Refsahl: Bretvedt komp.senter og Andreassen/Strømsø, Bedre skole 02/09)

Før du les

Før du les

Førebu lesinga

Foregripe lesinga

Aktivere forkunnskap

Bli medviten målet med lesinga

Vise fram forkunnskapen

•  Idemyldring

•  Logg / kortskriving

•  Tankekart

•  Læresamtale

VØL

Veit allereie

V Ønskjer å vite

Ø Har lært

L

Sjekkliste i matematikk

Basert  på  Santa  og  Engen:  Lære  å  lære.  S12elsen  Dysleksiforskning  1996  

Ja Nei Kva då? Inneheld oppgåva eit klart spørsmål?

Vil lesaren vite kva han skal gjere?

Vert opplysningane gitt på ein klar måte?

Gir den som har laga oppgåva noko signal om kva rekningsart det er lurt å bruka?

Før eg byrjar å lese Ofte Av og til Sjeldan

... ser eg på bilete og overskrifter ... prøver eg å gjette kva teksten handlar om ... tenkjer eg på kva eg veit frå før ... (annet)

Før eg les - læringssamtale

Frå Fagbok i bruk, side 13

Korleis er fagteksten bygd opp?

• Overskrift

•  Avsnittsoverskrifter

•  Illustrasjon (bilete, teikningar)

•  Bilettekst

•  Tabell, diagram, graf, tidslinje

•  Faktaboks / ordforklaring / margord

• Utheva ord

BISON-overblikk: •  B: bilete og bilettekstar •  I: innleiing •  S: siste avsnitt • O: overskrift • N: NB-ord

Ord og omgrep

Gode lesarar •  har et godt utviklet ordforråd, også akademisk

•  kan”gå inn i” nye ord og forstå dem mens de leser

•  er bevisst når et ord ikke er forstått, og prøver å forstå det –  ved hjelp av den konteksten det står i –  ved å analysere ordet i dets morfologiske deler –  ved å spørre –  eller kanskje ved å slå opp i ordbok eller leksikon

Solveig-Alma Halaas Lyster i Jørgen Frost (red.) (2009): Språk- og leseveiledning - i teori og praksis

Kvar står det? Små uhyre? I dei fleste filmar er romvesen større enn menneska - fordi det gjer dei meir skremmande! Men dei kan også vere bittesmå. Kanskje vil vesen komme som virus og og overta kroppane våre. ...

Romvesen kunne leve inni oss som ein bendelorm. Det er ein naturleg parasitt som kan utvikle seg frå egg i noko vi et og som deretter set seg fast inne i tarmane. Han kan bli opp til 10 meter lang ved å ete maten vår!

Elisabeth Arnbak (2005): Faglig læsning - fra læseprocess til læreprosess

Å lære nye ord

1.  Tenk på ordet i samanhengen 2.  Tenk på kva plass ordet har i setninga 3.  Sjå på delane i ordet – kva betyr dei? 4.  Slå opp i leksikon – hugs grunnformen

5.  Forklar ordet slik at det passar inn i faget eller den samanhengen det står i.

Vigdis Refsahl etter ”5 steps in learning words”, artikkel ”Words are wonderful”, 2005

Ulike former for ordkart Eks: Kjente ord – Eg trur eg veit – Ukjente ord

Frå Les og forstå 3, side 12-13: ”Bjørnen søv”

Kjente ord - vintersøvn

Eg trur eg veit - dvale

Ukjente ord - hibernering

Kva er ein definisjon?

1.  Kva er det? (kategori) 2.  Kva for eigenskapar har det? 3.  Eksempel (illustrasjonar)

Santa  og  Engen:  Lære  å  lære.  S12elsen  Dysleksiforskning  1996  

Skriv definisjon saman

Yoghurt en matvare. Det er et melkeprodukt som er kremaktig, nesten flytende. Yoghurt smaken er litt syrlig. Det er mange forskjellige smaksvariasjoner. Det er mange som spiser yoghurt som frokost eller skolemat. yoghurt kan også brukes i matlaging, og som dessert.!

Santa  og  Engen:  Lære  å  lære.  S12elsen  Dysleksiforskning  1996  

Mork  og  Erlien  (2010):  Språk  og  digitale  verktøy  i  naturfag.  Universitetsforlaget    

Geometri 8. trinn Form Geometriske

figurer Størrelser Hjelpemidler

Todimensjonal Hjørner Flate Kanter Vinkel Nabovinkel Toppvinkler Spiss vinkel Diagonal

Likesidet trekant Rettvinklet trekant Symmetri Plane figurer Regulære mangekanter Rombe

Areal Areal-enheter - lengde - bredde Volum Grunnflate Gradtall Vinkelsum

Konstruere Beregne Linjal Arbeidstegning Perspektiv-tegninger Forsvinnings-punkt Koordinater

Forsdal,  Tor  Inge:  Begreper  å  begripe,  he2e  9,  Kris1ansand  kommune  

Santa  og  Engen:  Lære  å  lære.  S12elsen  Dysleksiforskning  1996  

Medan du les

Aktiviteter medan du les •  Aktivere forkunnskap •  Organisere innhaldet - Notere - Lage skjema eller tankekart - Lage samandrag •  Stoppe opp for å sjekke forståinga - stille spørsmål til teksten •  Skrive ned ord og uttrykk du ikkje forstår •  Lage bilete til teksten •  Vurdere om lesestrategien du har valt passar til

teksten du har lese

Kjelder: Lesing er ... Lesesenteret 2008

Å lese i alle fag. Maagerø og Seip Tønnesen 2006

Strukturert tankekart

Viktige ord Viktige ord

Underoverskrift Underoverskrift Underoverskrift

Overskrift

Gerd Fredheim (2010): Lesing i faga, GAN Aschehoug

Strukturert tankekart

5-10 kg 85 cm lang Raudbrun kropp

Utsjånad Mat Levemåte

Raudreven

Gerd Fredheim (2010): Lesing i faga, GAN Aschehoug

Friformkart

Frå Gerd B. Salen: Lese- og skriveopplæring i grunnskolen. Kvalitetssikring av ferdigheter. Universitetsforlaget

Å overvake lesinga 1.  Læraren introduserer nytt tema 2.  Kva veit du om temaet? 3.  Les teksten og marker i teksten:

  ”Dette visste eg”

– ”Eg trudde noko anna”

+ ”Dette visste eg ikkje”

? ”Eg forstår ikkje dette”

Roe (2008): Lesedidaktikk s. 93

Ulike tokolonnenotater I

Problem Forslag til løsning

Narkotikasal i bydelen

Naboaksjon Utdeling av løpesetlar Patruljere i grupper

Døme frå Les og forstå 3, side 20 ”Vi bor her, vi ser deg”

Ulike tokolonnenotater II

Påstand Argument

Elevar bør sitje inne i friminutta

Det kan vera kaldt ute

Eksempel elevråd

Ulike tokolonnenotater III Problem Årsak Verknad

Mange har ingen skolegang

Ikkje råd til å gå på skule

Får ikkje arbeid utan utdanning

Mange blir sjuke

Fordi dei berre har ureint vatn

Dei blir sjuke og somme døyr

Mange svelt Ikkje pengar til mat, svolt

Dei blir sjuke og døyr eller stel

Tema: Fattigdom i India Kjelde: Camilla Häbler, HiØ

Korleis

Kva Kor

Kvifor

Kven Når

Still spørsmål til teksten:

Eksempel Les og forstå 3, side 4 ”Forretningsguten”

Problemstilling Why have Jews been persecuted

through history?

Vurderingsspørsmål What do you think of Jews

being persecuted?

Faktaspørsmål Where do Jews live?

What is antisemittism?

Forklaringsspørsmål Who is a Jew?

Why did the state of Israel come to be?

Handlingsspørsmål What can be done in

order to stop antisemitism?

Ringstabekk skole

RLE-prøve 9.trinn A)  Fortell om hendelsen i din Levi- familie. Hva skjedde med familien etter hendelsen?

Hvilke kilder brukte du for å finne fram til fakta om hendelsen?

(15 minutt)

B) Du treffer en gammel jødisk mann. Skriv ned hvilke spørsmål du ville stilt denne mannen for å bli godt kjent med jødedommen og det jødiske folks historie. Skriv ned det du tror han ville ha svart på disse viktige spørsmålene. (40 minutt)

Vi forventer flere typer spørsmål og dybde i svarene.

Etter du har lese

Aktiviteter etter lesing •  Skrive referat •  Lage tankekart •  Arbeide med oppgaver •  Samtale om og vurdere innhold, struktur, design •  Lage spørsmål til teksten av ulike vanskegrad •  Å vise hva du har lært •  Vurdere læringsutbytte

Kjelder: Lesing er ... Lesesenteret 2008 Å lese i alle fag. Maagerø og Seip Tønnesen 2006

Fem spørsmål 1.  Les teksten

2.  Finn de fem tingene du synes er de viktigste i teksten.

3.  Formuler de fem tingene som spørsmål.

4.  Diskuter spørsmålene med de andre i gruppa / klassen. Husk å begrunne hvorfor akkurat disse spørsmålene er viktige for å forstå teksten.

5.  Svar på spørsmålene. Diskuter svarene med de andre.

Fritt etter: Merete Brudholm (2002): Læseforståelse - hvorfor og hvordan, side 135

Refleksjon / Oppsummering

•  Lærelogg – 5 min kortskriving til slutt i timen

•  Å skrive om sin eigen tekst •  Å skrive ein definisjon eller forklare eit

omgrep •  Illustrere • Modellering

Mork  og  Erlien  (2010):  Språk  og  digitale  verktøy  i  naturfag,  Universitetsforlaget      Søk  også  på  ”Fuglebolig”  på  naturfag.no  

Mork  og  Erlien  (2010):  Språk  og  digitale  verktøy  i  naturfag,    Universitetsforlaget    -­‐  Søk  også  på  ”Fuglebolig”  på  naturfag.no  

Film: Lesesirkel og rolleskriving www.skoleipraksis.no/nynorsk

Prøv lesing med rollekort på

saktekstar.

På kurset prøvde vi ut lesing med rollekort på teksten ”Vindkraft i medvind og motvind” frå Les og forstå 2.

Eksempel på rollekort frå Lesesenteret; http://lesesenteret.uis.no/leseopplaering/

lesing_er/article11329-4474.html

Litteratur om bruk av rollekort (skjønnlitterære tekstar):

Bok i bruk 5.-7. trinn Bok i bruk 8.-10. trinn, Bok i bruk videregående skole

Alle hefta finst i Lesing er … boksen sendt ut frå Lesesenteret

www.skoleipraksis.no

Lesing med

rollekort

Ordleitar Samanfattar

Illustratør

Gruppeleiar

Jacobsen og Teigen: Les og forstå 2, GAN Aschehoug

Skriveoppgåver knytt til fagartikkel i Les og forstå 2 - elevbok, Jacobsen og Teigen, GAN Aschehoug

Metodisk ide henta frå Fagbok i bruk, Lesesenteret

Rolleskriving Rolle: Blodlegeme

Mottaker: Andre blodlegemer i menneskekroppen Budskap: Forklare funksjonen til blodlegemene etter hvert som de reiser gjennom menneskekroppen Sjanger: Reiseskildring

"Hallo, menneskekropp. Jeg er ditt eget røde blodlegeme.!Jeg vil fortelle deg litt om meg selv, og deretter snakke!om hvordan jeg reiser gjennom ferdselsårene i kroppen din. !"Jeg er en celle i blodet ditt. Jeg frakter oksygen. Jeg er!

ganske liten. Dersom du stilte meg opp på linje sammen!med 150 andre røde blodlegemer, ville vi være bare 1 mm lange.!

Santa  og  Engen:  Lære  å  lære.  S12elsen  Dysleksiforskning  1996  

Tankevekker?

• ”Å basere leseopplæring ensidig på læreboktekster, vil imidlertid ikke gjøre elevene rustet til å møte tekstverdenen utenfor.”

Tove Frønes, Prosa 04/08

Litteraturtips

www.nynorsksenteret.no/tekstbasen

www.nynorsksenteret.no/ressursbase

www.magasinett.no

•  www.smp.no •  www.bt.no •  www.varden.no •  www.dagsavisen.no •  www.vl.no •  www.nationen.no •  www.klassekampen.no

•  www.dagogtid.no •  www.firda.no •  www.sognavis.no •  www.mre.no •  www.avisa-hordaland.no •  www.jbl.no •  www.avisa-valdres.no •  http://vtb.no

http://hvorhenderdet.nupi.no

Fagtekstar for ungdom; fleire av dei på nynorsk

Fagbøker om lesing Forfattar Forlag Kommentar Gode lesestrategier – på mellomtrinnet

Øystein Anmarkrud og Vigdis Refsahl

Cappelen Akademisk Forlag

Kort og oversiktleg innføring i lesestrategiar og korleis undervise i dei. Også nyttig for ungdomstrinnet.

Lesing er … Lesesenteret Lesesenteret Hefte om lesing som grunnleggjande ferdigheit.

Fagbok i bruk Lesesenteret Lesesenteret Om lesing av fagtekstar og bruk av lesestrategiar. Døme frå fleire fag.

Bok i bruk – på 8.-10. trinn Lesesenteret Lesesenteret Om lesing av skjønnlitteratur. Bok- og metodetips.

Lesedidaktikk – etter den første leseopplæringen

Astrid Roe Universitetsforlaget Om forsking på leseopplæring, metodikk og praktiske råd

Oppgåvebøker Forfattar Forlag Kommentar

Lesing i faga (nynorsk) Gerd Fredheim og Marianne Trettenes

GAN Aschehoug Metodikk for arbeid med leseforståing, innføring av lesestrategiar. 23 fagtekstar med oppgåver. Mest for mellomsteget.

Les og forstå 1 (nynorsk) Les og forstå 2 (nynorsk) Les og forstå 3 (nynorsk)

Ingrid Jacobsen og Knut Åge Teigen

GAN Aschehoug Tre oppgåvebøker for ungdomssteget om leseforståing og sjangerkunnskap. Korte fagtekstar frå ulike fag, nivådelte oppgåvetypar.

Between the lines – leseforståelse i engelsk for ungdomstrinnet

Hildegunn Elvestad og Trude Nordmo

GAN Aschehoug Øving på leseforståing gjennom fagtekstar og bruk av ulike lesestrategiar.

Tittel Forfattar Forlag Kommentar Maus – historia til ein overlevande

Art Spiegelman Cappelen Damm Prisvinnande teikneserie der ein son fortel historia om faren som overlevde Auschwitz

Soga om Olav Sleggja Øystein Runde Samlaget Actionfylt teikneserie frå vikingtida

Ein motig maur Tarjei Vesaas / Steffen Kverneland

Samlaget Klassiske novella til Vesaas i frydefull teikneserieversjon

On the road again, again Bjørn Sortland og Øyvind Torseter

No Comprendo Henny skal gifte seg på nytt. Sonen Harry stikk av. Mor og far må på leit.

Ivar Aasen – ei historie om kjærleik

Erna Osland og Arild Midthun

Samlaget Historia om Ivar Aasen som teikneserie + eigen faktadel

Verdt å vite (trur eg) Ragnar Hovland Gyldendal Tiden Humoristisk leksikon

Globalis Teresa Grøtan Samlaget Temabok om globalisering

Hår i millionar av år Erna Osland Samlaget Verdshistorien spegla i hårmotar

Tjuvar, drapsmenn, bønder og kongar

Ole Røsholdt Mangschou Fagbok om Gulatinget og vikingtida. Lærarrettleiing og oppgåver på www.mangschou.no

Moskusboka Egil Hyldsmo Ego media Fagbok om moskusen. Tilsvarande bøker finst om gaupe, jerv, bjørn og ulv.

På liv og død Lars Westman og Erna Osland

GAN Aschehoug Bestill gjennom Blamannbok.no

Korte fagtekstar om naturfaglege emne, mest for mellomsteget.

Skarpe tenner, Fint å ha far, Dyrebare venner

Erna Osland Mangschou Tre fagbøker om høvesvis tennene hjå ulike dyr, farsrollen hjå ulike dyr og om venskap i dyreverda. Mellomsteget ++.

Tittel Forfattar Forlag Kommentar Veslebror ser deg Cory Doctorow Samlaget Om 17-år gamle Marcus som er hackar og

rollespelnerd i San Fransisco . Marcus er på feil stad til feil tid og blir teken inn til ein forhørsleir av sikkerheitspolitiet.

12 ting du må gjera før verda går under

Bjørn Sortland Aschehoug Therese, 13 år, har nyss fått vite at foreldra skal skiljast. Humoristisk og tankevekkjande om ein vanskeleg situasjon

Alle har eit sultent hjerte Bjørn Sortland Aschehoug Ine, 16 år, trur at ho er gravid. Ho og den moglege barnefaren Erik set seg i bilen og køyrer til Oslo.

Kva tåler så lite at det knuser om du seier det?

Bjørn Sortland Aschehoug Markus treff den fire år eldre Ingrid på ein fest og vert forelska. Men er det noko med Ingrid?

Landet under isen (2009) Lars Mæhle Samlaget Brage-nominert fantasyroman for ungdom

Marki Marco Terje Torkildsen Samlaget Uprisen for beste ungdomsbok 2009, om 16 år gamle belgiske Marco som ser noko han ikkje skal sjå og må gå i dekning

Engel-serien (Englejakt, Englefjes, Engleslakt)

Ingelin Røssland Samlaget I Engleserien møter vi Engle Winge, 17-årig rappkjefta jente som vil ordna opp sjølv.

Kino – noveller for ungdom Marit Kaldhol Samlaget Forteljingar om å vere på vippen mellom barn og vaksen. Om forelsking, redsle og svik.

Svarte sjeler Finn Øglænd Samlaget Fredrik er 17 år. Han går til psykolog. Han er besett av Rita, men Rita er saman med Ümit. Det blir bråk.