ШЫ b j b = : f bsunny-han.ucoz.ru/2/4programma/rabochaja_programma... ·...

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Солнышко» п. Ханымей Пуровского района

ВОЛШЕБНЫЙ МИР ОРИГАМИ

ПРОГРАММА ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УСЛУГЕ

ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Руководитель: воспитатель

первой квалификационной

категории Мекта И.Е.

Ханымей, 2014

2

ОГЛАВЛЕНИЕ

Паспорт программы 3

Пояснительная записка 5

Содержание программы 8

1. Календарно-тематическое планирование работы с детьми 8

2. Мониторинг освоения детьми программного материала 20

3. Требования к уровню подготовки воспитанников 25

Список литературы 26

3

Паспорт программы

Наименование

программы

Программа по дополнительной образовательной услуге

для детей среднего дошкольного возраста

Основание для

разработки программы

- Конституция Российской Федерации;

- Закон «Об образовании» от 10.07.1992г № 3267-1 (с

изменениями и дополнениями);

- Конвенция ООН о правах ребенка;

- Федеральный закон РФ «Об образовании» ст.26 п.1

«Обеспечение прав воспитанников на получение

дополнительного образования»;

- СанПин 12.49-03;

- Письмо Минобразования РФ от 14.03.00г.№65-23-16 «О

гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на

детей дошкольного возраста в организованных формах

обучения»;

- Программа «Детство»

Авторы: В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и

др.

- Соколова С.В. Игрушки из бумаги. Оригами для

дошкольников. Методическое пособие, допущенное

Министерством образования РФ

Заказчик программы Родители (законные представители) воспитанников

Организация-

исполнитель

программы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение "Детский сад "Солнышко"

п. Ханымей, Пуровкого района

(МБДОУ "ДС "Солнышко"п. Ханымей)

Целевая группа Дети среднего дошкольного возраста, 7 человек

Срок реализации

программы

2014-2015 учебный год

Составитель

программы

Мекта И.Е., воспитатель первой квалификационной

категории

Цель программы Развитие интеллектуальных способностей детей

посредством овладения элементарными приемами

техники оригами

Задачи программы обучать детей различным приемам работы с

бумагой (сгибание, многократное складывание,

надрезание, склеивание);

формировать знания об основных геометрических

формах (круг, квадрат, треугольник) и понятиях

4

(угол, сторона, линия сгиба);

развивать способность работать руками, приучать к

точным движениям пальцев;

расширять коммуникативные способности детей

через создание игровых ситуаций.

Ожидаемые

результаты

Реализация программы предполагает получение

следующих результатов:

освоят основные приемы работы с бумагой 5%

повысится уровень знаний основных

геометрических форм и понятий на 5%

коммуникативные способности детей повысятся на

2%

Координация и

контроль реализации

программы

Осуществляется администрацией ДОУ.

Формы предоставления результатов:

составление альбомов лучших работ

оформление фотовыставки детских работ

организация выставок

5

Пояснительная записка

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни

каждого человека. Постоянное движение ребёнка вперёд, появление нового,

переход от простейших реакций к более сложным и осмысленным

действиям, овладение речью, возникновение первых проявлений

самостоятельности - всё это факты, характеризующие развитие ребёнка.

Проходят годы, и ребёнок оказывается у порога школы. Вот здесь мы,

взрослые, понимаем, какое значение имеет готовность руки ребёнка к

выполнению тех мелких, точных и разнообразных движений, которых

требует овладение письмом. С первых же дней в школе ребенок должен

сидеть за партой 40 - 45 минут, соблюдать определенную позу, держать

определенным образом ручку или карандаш. Значит, его мускулатура должна

быть достаточно развитой, движения, координированы и точны.

Незаменимую помощь в этом может оказать искусство складывания фигурок

из бумаги – оригами.

Не перечислить всех достоинств этого вида искусства в развитии

ребенка. Оно знакомит детей с основными геометрическими понятиями,

фигурами (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), обогащает словарь

специальными терминами, развивает и активизирует мыслительные

процессы, творческое воображение, художественный вкус, а также

способствует развитию глазомера, мелкой моторики рук, точных движений

пальцев.

Наблюдения за дошкольниками 4-5 лет показывают, что им нравится

играть с поделками, сделанными своими руками. Вместе с взрослыми дети

пытаются мастерить бумажные кораблики, самолетики, корзиночки чтобы

потом использовать их в играх.

Исследования отечественных и зарубежных педагогов доказывают, что

конструирование из бумаги по типу оригами доступно детям среднего

дошкольного возраста. Использование бумаги как материала, простота ее

6

обработки привлекают детей. Они овладевают различными приемами и

способами действий с ней, такими, как сгибание, многократное складывание,

надрезание, склеивание.

Целью данной программы является развитие интеллектуальных

способностей детей посредством овладения элементарными приемами

техники оригами.

Для ее достижения необходимо решение следующих задач:

обучать детей различным приемам работы с бумагой (сгибание,

многократное складывание, надрезание, склеивание);

формировать знания об основных геометрических формах (круг,

квадрат, треугольник) и понятиях (угол, сторона, линия сгиба);

развивать способность работать руками, приучать к точным движениям

пальцев;

расширять коммуникативные способности детей через создание

игровых ситуаций.

Реализация поставленных задач осуществляется в процессе

образовательной деятельности в режиме дня в соответствии с учебным

планом.

7

Учебно-тематический план

№

п/п Наименование тем

Количество

занятий /

часов

1. Вводная диагностика. 1

2. Знакомство с оригами. 1

3. Знакомство с основными приёмами складывания

бумаги.

4

4. Сгибание прямоугольника пополам 2

5. Сгибание квадрата пополам 1

6. Базовая форма треугольник 57

7. Сгибание углов у квадрата 2

8. Базовая форма дверь 1

9. Итоговое занятие 1

10. Диагностика по итогам года 1

11. Фотовыставка 1

Конструирование из бумаги по типу оригами проводится два раза в

неделю, продолжительность одного занятия 20 минут. Всего 72 занятия в год.

Итоговое занятие: 1, в конце года.

Методологической основой настоящей программы являются пособия

С.В. Соколовой «Игрушки из бумаги. Оригами для дошкольников», Т.Б.

Сержантовой «Оригами. Базовые формы», Т.К. Тарабариной «Оригами и

развитие ребенка».

8

Содержание программы

Не перечислить всех достоинств оригами в развитии ребенка.

Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей.

Они овладевают различными приемами и способами действий с бумагой,

такими, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

Многие фигурки, известные в оригами, начинают складывать одинаково до

определенного момента. Одинаковые заготовки - это базовые формы.

Например, фигурки собачки, кошечки, бабочки сделаны на основе базовой

формы “треугольник,” гуся, ослика, слона на основе базовой формы

“воздушный змей”, а фигурки лебедя, жука сделаны на основе другой

базовой формы - “двойного треугольника”. Поделки для детей 4-5 лет

основаны на базовой форме “треугольник.

1. Календарно-тематическое планирование

Учебная

неделя

№

заня

тия

Тема Программные задачи Методические

приёмы

Сентябрь

1 н

едел

я

1 Вводная

диагностика

Выявить знания и умения детей на начало

года.

Диагностические

задания.

2 «Путешествие

в страну

«Ориландию»

Познакомить детей со страной

«Ориландия». Рассказать, где возникло

искусство оригами, где используется.

Развивать любознательность, внимание,

наблюдательность.

Презентация, рассказ

педагога, вопросы,

рассматривание

иллюстраций,

готовых поделок.

2 н

едел

я

3 Знакомство со

свойствами

бумаги, ее

видами.

Познакомить детей с разнообразными

свойствами бумаги, ее видами. Развивать

любознательность, внимание,

наблюдательность.

Рассказ педагога,

показ разных видов

бумаги, вопросы,



4 Знакомство с

основными

приёмами

складывания

бумаги(прямо

угольник).

Познакомить детей с основными приёмами

складывания бумаги. Учить детей

складывать прямоугольный лист бумаги

пополам, совмещать стороны и углы, придерживать совмещенные стороны рукой,

проглаживать линию сгиба.

Объяснение, показ,

индивидуальная

помощь.

3 н

едел

я


основными

приёмами


бумаги(квадр

ат).

Познакомить основными приёмами

складывания бумаги. Учить детей

складывать квадрат пополам, по диагонали,

совмещать стороны и углы, придерживать совмещенные стороны рукой,

проглаживать линию сгиба.

Сказка о квадрате,

объяснение, показ;


помощь.


основными

приёмами

Продолжать учить детей складывать

квадрат (пополам, по диагонали),

прямоугольник (пополам), совмещать

Объяснение, показ;


помощь, поощрение.

9


бумаги. стороны и углы, придерживать

совмещенные стороны, углы рукой,

проглаживать линию сгиба, соединять углы

с линией сгиба.

4 н

едел

я

7 Экскурсия в

лес (сбор

грибов)

(б.ф.треуголь

ник)

Познакомить с понятием – базовая форма

«треугольник». Учить складывать большой

квадрата по диагонали, маленький пополам;

использовать поделки в дидактических

играх. Воспитывать интерес и желание

делать разнообразные поделки из бумаги.

Сюрпризный

момент, загадывание

загадки, показ

образца, показ

приемов

складывания,

совместное действие

с детьми,

поощрения.

8 Сова (б.ф.

треугольник)

Продолжать знакомить с базовой формой

«треугольник». Учить следовать устной

инструкции. Уточнить знания детей о

свойствах бумаги. Развивать внимание,

мелкую моторику рук. Воспитывать интерес

и желание делать разнообразные поделки из

бумаги.


момент,

художественное

слово, совместное

действие с

педагогом,

поощрение.

Октябрь

5 н

едел

я

9 Ежик

(б.ф.


Продолжить работу с квадратом, используя

прием оригами. Учить правильно, сгибать

лист по диагонали, проглаживать линии

сгиба. Развивать мелкую моторику,

внимание. Приучать детей аккуратно делать

поделки из бумаги. Воспитывать, терпение,

старание.



загадки, совместное

действие с

педагогом,

поощрение.

10 Морковь

(б.ф.



квадрат по диагонали, придерживать

совмещенные стороны рукой, проглаживать

линию сгиба, соединять углы к середине

линии сгиба. Развивать внимание.

Воспитывать, настойчивость, старание.


момент,



действие с

педагогом,

поощрение.

6 н

едел

я

11 Собачка

(б.ф.


Познакомить детей со сказочным героем

«Жучкой». Учить детей создавать образ из

б.ф. «треугольник», аккуратно оформлять

поделку. Развивать внимание. Воспитывать

желание и интерес делать сказочных героев

и использовать их в играх и

театрализованных представлениях.

Вопросы,

сюрпризный момент,

напоминание

последовательности

изготовления

поделки,

использование в

сюжетно-ролевых

играх,


слово.

12 Кошка

(б.ф.


Продолжать учить детей создавать образ из

б.ф. «треугольник», дополнять поделку

готовыми деталями, делающими образ

более выразительным. Создавать радостное

настроение, желание работать.

Рассказ педагога о

кошках, о котятах,


иллюстраций, показ

образца, совместные

действия педагога и

10

детей, поощрение,


слово.

7 н

едел

я

13

Мышка

(б.ф.


Продолжать знакомить детей со сказочными

героями, развивать желание мастерить

поделки в стиле оригами. Учить работать по

словесной инструкции педагога,

использовать готовые фигурки в

театрализованном представлении. Развивать

мелкую моторику рук, внимание.

Воспитывать терпение, старание.


момент, работа по

словесной

инструкции.

использование

поделки в

театрализованном

представлении,


слово.

14

Вертушка для

малышей


ник)

Познакомить детей с изготовлением новых

подделок из квадрата. Научить разрезать

заготовку по прямой короткой линии.

Упражнять в свободном выборе цвета и

формы бумаги. Развивать мелкую моторику

рук. Воспитывать интерес и желание делать

разнообразные поделки из бумаги.


момент, совместные

действия педагога с

детьми,


слово.

8 н

едел

я

15 Рыбка ( б.ф.


Познакомить детей с водными обитателями.

Продолжать учить детей мастерить

подделки из бумаги в стиле оригами,

работать по словесной инструкции педагога.

Развивать конструктивные умения и

навыки, мелкую моторику рук. Воспитывать

терпение, старание.

Рассказ педагога о

водных обитателях,

показ образца,

совместные действия

педагога с детьми,


слово,

дидактическая игра

«Найди водного

обитателя»

16 Мордочка

кошки


ник)

Учить детей создавать образ из б.ф.

«треугольник», выразительно оформлять

поделку. Развивать мелкую моторику,


поделки из бумаги. Воспитывать интерес и

желание делать разнообразные поделки из

бумаги.

Презентация, показ



детей, поощрение,


слово.

Ноябрь

9 н

едел

я

17 Игрушка

«попадушка»


ник)

Знакомит детей со способом получения из

волшебного стаканчика - игрушки.

Закреплять умение работать по словесной

инструкции. Развитие и формирование

зрительно - моторной координации, мелкой

моторики рук. Воспитывать терпение,

старание.

Показ образца,

вопросы, совместное

действие педагога с

детьми, поощрение,

игры с игрушкой.

18 Лисенок


ник)


«треугольник», выразительно оформлять

поделку; работать по словесной инструкции

педагога. Развивать мелкую моторику,


поделки из бумаги. Воспитывать желание и

интерес делать сказочных героев и


момент, вопросы,

работа по словесной

инструкции;

использование

поделки в

театрализованном

11

использовать их в играх и театрализованных

представлениях.

представлении;


слово.

10 н

едел

я

19 Кролик


ник)



совмещенные углы рукой, проглаживать

линию сгиба, делать надрез по прямой

линии. Развивать мелкую моторику рук.

Учить детей сохранять правильную осанку

во время занятий. Вызывать положительные

эмоции от совместной деятельности и ее

результата.


момент,



действие с

педагогом,

поощрение.

20 Утенок


ник)



совмещенные стороны рукой, проглаживать

линию сгиба, загибать углы к середине

линии сгиба. Развивать внимание.

Воспитывать, терпение, старание.

Художественное

слово, показ

приемов работы,



детьми, поощрение.

11 н

едел

я

21 Мухомор


ник)

Учить перегибать прямоугольник пополам,

совмещая короткие стороны. Опускать

верхние углы к линии перегиба. Развивать

внимание, память, мелкую моторику

пальцев рук. Воспитывать интерес и

желание делать разнообразные поделки из

бумаги.



загадки, совместное

действие с

педагогом,

поощрение.

22 Пчелка


ник)

Продолжать учить складывать фигуру

пчелки, на основе базовой формы

«треугольник». Дать представление о жизни

и пользе пчел. Учить складывать

сосредоточенно, тщательно выравнивая

углы. Закрепить умение следовать устным

инструкциям. Развивать моторику кистей

рук и пальцев. Воспитывать любовь к

природе и всему живому.


момент,



действие с

педагогом,

поощрение.

12 н

едел

я

23 Голубь


ник)


«треугольник», работать по словесной

инструкции педагога. Развивать мелкую

моторику, внимание. Приучать к

аккуратности в работе. Воспитывать

интерес и желание делать разнообразные

поделки из бумаги.




детьми, поощрение,

игры с игрушкой.

24 Муха


ник)


б.ф. «треугольник», работать по словесной

инструкции педагога. Формировать умение

дополнять поделку готовыми деталями,

делающими образ более выразительным.

Создавать радостное настроение, желание

работать.



педагога и детей,

поощрение,


слово.

Декабрь

13

нед

ел

я

25 Курочка

(б.Ф.



б.ф. «треугольник». Учить закладывать от

сгиба боковых углов внутрь в виде клюва и

Совместные

действия детей и

педагога,

12

хвоста. Закрепить умения и навыки,

полученные ранее. Развивать мелкую

моторику пальцев рук. Воспитывать интерес


бумаги.


слово, вопросы,

обыгрывание

поделки.

26 Петушок-

золотой

гребешок

(б.ф.


Учить детей складывать фигурку из

заготовки прямоугольной формы,

складывать квадратный лист пополам,

загибать острый угол в форме клюва в

сторону, хвост вверх. Вызывать

положительный, эмоциональный отклик на

красивые предметы.

Сопровождение

объяснения показом

действий,






поделки.

14 н

едел

я

27 Цыпленок

(б.Ф.



квадратный лист по диагонали, хорошо

проглаживать линию сгиба и разворачивать

обратно в исходное положение; загибать

левый угол в сторону центра, но, не доходя

до него; выразительно оформлять поделку,

дополняя готовыми деталями. Развивать

мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать

настойчивость, старание.

Сопровождение

объяснения показом

действий,





поделки.

28 Черепаха 1

(б.Ф.



б.ф. «треугольник», выразительно

оформлять поделку. Развивать мелкую

моторику, внимание. Приучать детей

аккуратно делать поделки из бумаги.




детьми,


слово, поощрение.

15

нед

еля

29 Мой

любимый

сказочный

герой

«гномик»

(б.ф.


Учить создавать образ сказочного героя –

гномика, передавая характерные

особенности. Закреплять приемы работы с

бумагой по словесному указанию. Развивать

внимание. Воспитывать желание и интерес

делать сказочных героев и использовать их

в играх и театрализованных



момент, показ,

проговаривание

действий,

напоминание,


слово,

театрализованное

представление.

30 Снеговик

(сгибание

углов

квадрата)

Совершенствовать умение преобразовывать

геометрические фигуры приемом загибания

углов. Развивать внимание, слуховое и

зрительное восприятие, развивать мелкую

моторику рук и двигательную координацию.



момент,


наводящие вопросы,



поощрение.

16 н

едел

я

31

Зимой и

летом одним

цветом

(елочка)


ник)




линию сгиба, делать надрезы. Развивать

мелкую моторику рук. Учить детей

сохранять правильную осанку во время

занятий. Создавать хорошее настроение в

Показ иллюстрации

новогодней елки,

объяснение,


с педагогом,



13

ожидании новогоднего праздника.

Воспитывать желание беречь природу.

32

Медведь -

Умка


ник)


фигурки техникой оригами. Закреплять

навыки складывания б.ф. «треугольник».

Развивать внимание, усидчивость, мелкую

моторику пальцев рук. Развивать

любознательность, наблюдательность.

Воспитывать желание и интерес делать

сказочных героев и использовать их в играх

и театрализованных представлениях.



действия с

педагогом,

поощрение.

Январь

17 н

едел

я

33 Конфета(б.ф.


Продолжать учить складывать квадрат по

диагонали, чтобы получилась цветная

косыночка (базовая форма «треугольник»).

Разворачивать квадрат и к обозначенной

линии прикладывать вершины боковых

углов (к середине). Развивать мелкую

моторику пальцев рук. Воспитывать интерес


бумаги.



действия с

педагогом,

поощрение.

34 Флажок

(б.ф.


Продолжать знакомить детей с б.ф.

«треугольник» («косынка»). Продолжать

учить детей большой квадрат складывать по

диагонали, прямоугольник пополам,

проглаживать линию сгиба. Развивать

мелкую моторику рук. Создать хорошее

настроение.


момент, поэтапный

показ складывания с

проговариванием,

поощрение.

18 н

едел

я

35 Пингвин

(б.ф.


Продолжать знакомить детей с водными

обитателями – пингвином. Закреплять



навыки, мелкую моторику рук. Воспитывать

интерес и желание делать разнообразные

поделки из бумаги.

Просмотр

мультфильма,




слово,


«Найди водного

обитателя»

36 Кит (б.ф.




оформлять поделку. Развивать мелкую






детьми,


слово,


«Кого не стало?»

19 н

едел

я

37 Черепаха 2

(б.ф.






навыки, мелкую моторику рук.

Формировать умение быть внимательным,

собранным.

Показ, совместные


детей,


действий,



38 Тигренок Продолжать учить детей создавать образ из Загадывание загадки,

14

(б.ф.


б.ф. «треугольник», дополнять поделку

готовыми деталями, делающими образ

более выразительным. Создавать радостное

настроение, желание работать.






действий,

поощрение.

20 н

едел

я

39

Шапочка

(б.ф.




лист, проглаживать линии сгиба. Развивать

мелкую моторику, внимание. Приучать

детей аккуратно делать поделки из бумаги.





детьми,


слово.

40

Пончик

(складывание

прямоугольни

ка полам)

Продолжать учить детей складывать лист

пополам, следовать устным инструкциям.

Развивать мелкую моторику рук. Учить

детей сохранять правильную осанку во

время занятий. Вызывать положительные



Рассматривание





действий,

поощрение.

Февраль

21 н

едел

я

41 Медведь

(б.ф.




лист, проглаживать линии сгиба. Развивать






показ складывания,

инд. помощь,

поощрение.

42 Заяц


ник)




линию сгиба, делать надрез по прямой

линии. Развивать мелкую моторику рук.

Учить детей сохранять правильную осанку

во время занятий. Вызывать положительные




момент,



действие с

педагогом,

поощрение.

22 н

едел

я

43 Волк


ник)



оформлять поделку. Учить аккуратно,

наклеивать детали на силуэт животного.

Развивать мелкую моторику рук.





момент, показ,


действий,





слово,



15

44 По морям, по

волнам

«Кораблик»


ник)

Закреплять умение мастерить поделки в

стиле оригами. Продолжать учить работать

по словесной инструкции педагога

Развивать внимание, мелкую мускулатуру

рук. Воспитывать у детей чувство уважения

к защитникам нашей Родины.

Показ иллюстраций

кораблей, лодок,

оказание

индивидуальной

помощи, чтение

стихов,



23 н

едел

я

45

Самолет


ник)


прием оригами. Учить загибать верхнюю

раскрывшуюся сторону к вертикальной

стороне треугольника. Развивать мелкую



Воспитывать удовольствие и радость от

созданной подделки.

Беседа с детьми о

предстоящим

праздники –

защитников

Отечества, образцов,

вопросы,

совместные

действия,



46

Пассажирский

самолет(б.ф.т

реугольник)

Продолжить работу с прямоугольником,

используя прием оригами. Учить, работать

по словесной инструкции педагога.

Развивать мелкую моторику, внимание.

Приучать детей аккуратно делать поделки

из бумаги. Воспитывать интерес и желание

делать разнообразные поделки из бумаги.

Беседа о видах

транспорта, показ

разновидностей

транспорта,



поощрения.

Создание игрового

сюжета.

24 н

едел

я

47

Лиса


ник)



оформлять поделку. Учить аккуратно,

наклеивать детали на силуэт животного.

Развивать мелкую моторику рук.




Рассказ воспитателя

о жизни диких

животных в зимнее

время,

постепенность

складывание по

словесному

описанию педагога,

поощрение,


персонажа в игре –

сказки.

48

Колобок

(сгибание

углов у

квадрата)

Учить создавать образ сказочного героя –

колобка, передавая характерные

особенности. Закреплять приемы работы с

бумагой по словесному указанию. Развивать

внимание. Воспитывать желание и интерес

делать сказочных героев и использовать их

в играх и театрализованных


Показ,


действий,





слово,



Март

25

не

де

ля 49 Милая

мамочка,

Познакомить детей с вариантом

художественного оформления. Закреплять

Сюрпризный момент

– появление мастера

16

мама моя (

открытка –

цветок)


ник)



Развивать, мелкую моторику рук,

аккуратность. Вызвать желание сделать

подделку к празднику «8 марта»

Воспитывать любовь и уважение к близкому

человеку, стремление сделать маме

приятное.

оригами, постановка

целей, объяснение,



поощрение.

50 Стаканчик


ник)





навыки, мелкую моторику рук.


Показ,


действий,



поощрение.

26 н

едел

я

51 Чайка.


ник)

Закреплять навыки складывания поделки из

б.ф. «треугольник». Учить делать надрез от

бокового угла (после складывания

пополам), загибать клюв, крылья, хвост.

Развивать мелкую моторику, внимание.

Приучать детей аккуратно делать поделки

из бумаги. Воспитывать удовольствие и

радость от созданной подделки.



загадки, рассказ

педагога о

превращение листа в

поделку, показ



детьми, поощрения,

игры детей с

поделками.

52

Луговой

цветок (б.ф.


Продолжать учить передавать характерные

особенности цветов в стиле оригами.


б.ф. «треугольник». Продолжать учить

детей правильно проглаживать линии сгиба,

загибать углы в правую и левую стороны.

Помочь каждому ребенку добиться

желаемого результата. Развивать мелкую

моторику рук, внимание. Вызывать

положительный, эмоциональный отклик на

красивые предметы.

Показ,


действий,






27 н

едел

я

53 Дом(б.ф.


Уточнить представления детей о величине

предметов – высокий – низкий, большой –

маленький. Закреплять навыки складывания

поделки из б.ф. «треугольник». Продолжать

учить детей правильно проглаживать линии

сгиба, загибать один угол к линии сгиба,

другой назад. Создать радостное настроение

во время работы.

Загадывание загадки,

показ образца

домика, рассказ

педагога, совместное

действие с

педагогом,

поощрение.

54

Два домика

(б.ф. дверь)


фигурки техникой«оригами». Познакомить

с новой б.ф. «дверь». Развивать мелкую

моторику рук, внимание. Формировать

умение дополнять поделку деталями.

Воспитывать настойчивость, старание.

Рассматривание



действий, ,

поощрение.

2 8 н е д е л я

55 Лягушка Закреплять складывание фигурок из б.ф. Сюрпризный

17


ник)

«треугольник». Учить сгибать боковые

острые углы навстречу друг к другу и

отгибание их в стороны. Развивать мелкую

моторику рук, внимание. Создать радостное

настроение, желание заниматься оригами.

момент, рассказ

педагога сказки о

лягушонке «Кваки»,



действие с

педагогом,

поощрение.

56 Гусь.


ник)


б.ф. «треугольник». Учить отгибать стороны

(частично) к середине, выделять шею, клюв

и загибать в сторону хвост. Развивать

внимание, мелкую моторику пальцев рук.

Создать радостное настроение во время

работы.

Показ, уточняющие

вопросы,


действий,






Апрель

29 н

едел

я

57 Кто-кто в

теремочке

живет (волк)


ник)

Закрепить знания и представление детей о

диких животных. Развивать умение

рассматривать созданные фигурки

животных приемом оригами, отмечать их

выразительность. Развитие и формирование

внимания, координации в работе

зрительного двигательного слухового

анализатора. Воспитывать интерес к работе,

желание сделать игрушку.




сюрпризный момент,

словесное

поощрение,


слово.

58 Яхта


ник)


прием оригами. Учить работать по линиям

сгиба, загибать сторону вверх. Развивать



Воспитывать, настойчивость, старание.


момент, показ

способов

выполнения,

поэтапный показ

складывания,

поощрение.

30 н

едел

я

59 Парусник


ник)



сгиба. Развивать мелкую моторику,


поделки из бумаги. Воспитывать,



момент, показ


действия,


поощрение .

60 Клюющая

птица

(б.ф.




сгиба, загибать боковые углы сверху к

середине. Развивать мелкую моторику,

внимание. Совершенствовать умение

работать с бумагой. Приучать детей


Воспитывать настойчивость, старание.

Художественное


приемов работы,



поощрение.

31

нед

еля

61

Синица(б.ф.



б.ф. «треугольник». Учить загибать клюв в

столону. Формировать умение сохранять

правильную осанку во время занятий.

Сюрпризный момент

– появление

волшебника с

сундучком, действия

18

Развивать внимание, мелкую моторику

пальцев рук. Воспитывать удовольствие и




вопросы, поощрение.

62

Воздушный

змей(б.ф.



б.ф. «треугольник». Учить загибать углы к

середине сгиба. Развивать мелкую моторику

рук. Создать радостное настроение во время

работы.



действия,


действий,



32 н

едел

я

63

Божья

коровка(б.ф.





линию сгиба. Развивать мелкую моторику

рук. Учить детей сохранять правильную

осанку во время занятий. Воспитывать

удовольствие и радость от созданной

подделки.


насекомых,


слово,

постепенность

складывание по

словесному

описанию педагога,

поощрение.

64

Золотая

рыбка(сгибан

ие квадрата

пополам)


квадрат пополам, придерживать

совмещенные углы рукой, загибать и

отгибать углы на себя и от себя,

проглаживать линию сгиба. Развивать

мелкую моторику рук. Учить детей

сохранять правильную осанку во время

занятий. Воспитывать удовольствие и


Рассказ педагога об

обитателях

аквариума, показ

приемов подделки и



детьми,



Май

33 н

едел

я

65 Насекомые

«бабочка»

(б.ф.


Формировать элементарное представление о

насекомых. Продолжать учить складывать

квадрат по диагонали, пополам, затем

отгибать верхние углы в стороны.

Упражнять детей в аккуратном складывании

и сгибания бумаги. Развивать у детей

усидчивость, наблюдательность, мелкую

мускулатуру пальцев рук. Воспитывать

любовь ко всему живому.


насекомых,



педагога,


действия, анализ

детских работ.

66 Кузнечик(б.ф.



б.ф. «треугольник». Упражнять детей в

аккуратном складывании бумаги,

проглаживании линии сгиба и загибании

углов вверх. Развивать у детей усидчивость,

мелкую мускулатуру пальцев рук.

Воспитывать любовь ко всему живому.


насекомых,


слово, совместные

действия, анализ

детских работ.

34 н

едел

я

67 Лягушка

(сгибание

прямоугольни

ка пополам)

Учить сгибать прямоугольник пополам,

затем на себя и от себя с двух сторон,

правильно проглаживать линии сгиба.

Развивать мелкую моторику рук, внимание.

Формировать умение дополнять поделку

деталями. Воспитывать терпение, старание.


момент,

презентация,



действие с

педагогом,

19

поощрение.

68 Декоративная

рыбка

(б.ф.




лист, проглаживать линии сгиба, загибать

углы вниз. Развивать мелкую моторику,


поделки из бумаги. Воспитывать,




показ складывания,

инд.помощь,

поощрение.

35 н

едел

я

69 Гвоздика

(б.ф.



фигурку из б.ф. «треугольник». Учить

сгибать углы с обоих концов для

образования сложенного треугольника.

Совершенствовать мелкую моторику

пальцев рук. Развивать эстетическое

восприятие.



действия,


действий,


слово, поощрение в

виде дипломов.

70 Диагностика

по итогам

года.

Выявить знания детей за год. Задания по

мониторингу.

36 н

едел

я

71 Итоговое

занятие.

Оформление альбома детских работ за

период обучения. Развитие навыков

общения и умения согласовывать свои

интересы с интересами других детей.

Поощрение

72 Фотовыставка

детских

работ.

Оформление фотовыставки.

20

2. Мониторинг

Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить

степень освоения ребенком данной программы и влияние конструктивной

деятельности на интеллектуальное развитие ребенка.

Мониторинг детского развития проводится два раза в год: вводный - в

сентябре-октябре, итоговый – в апреле-мае.

2.1. Методика и критерии диагностического обследования по программе

конструирования из бумаги «Волшебный мир оригами»

Диагностические задания разработаны в соответствии с методиками

Парамоной Я.Д., Лиштван З.В., Тарабариной Т.И.

Задание №1

Цель: выявить умение детей складывать прямоугольный лист пополам.

Инструкция: «Сложи лист пополам»

Оценка:

3 балла – ребенок самостоятельно складывает лист пополам (по

диагонали), соединяя углы; фиксирует сгиб кончиком пальца, проглаживает

линию сгиба;

2 балла – ребенок складывает лист с помощью наводящих вопросов

(инструкций) педагога;

1 балл – ребенок не может самостоятельно выполнить задание или

отказывается от его выполнения

Задание №2

Цель: выявить умение детей складывать квадратный лист по

диагонали.

Инструкция: «Сложи лист по диагонали».

Оценка:

21

3 балла – ребенок самостоятельно складывает лист по диагонали,

соединяя углы; фиксирует сгиб кончиком пальца, проглаживает линию сгиба;

2 балла – ребенок складывает лист с помощью наводящих вопросов

(инструкций) педагога;

1 балл – ребенок не может самостоятельно выполнить задание или

отказывается от его выполнения

Задание№3

Цель: выявить умение детей различать и называть геометрические

фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг).

Инструкция: «Назови (покажи) фигуры, которые ты видишь».

Оценка:

3 балла – ребенок правильно и самостоятельно называет (показывает)

все геометрические фигуры;

2 балла – ребенок самостоятельно называет (показывает) 1-2

геометрические фигуры;

1 балл – ребенок не называет и не показывает геометрические фигуры.

Задание №4

Цель: выявить умение детей различать и показывать геометрические

понятия (угол, сторона, линия сгиба).

Инструкция: Воспитатель берет квадрат согнутый пополам и предлагает

ребенку: «Покажи углы, (стороны, линию сгиба)».

Оценка:

3 балла – ребенок правильно и самостоятельно показывает все

геометрические понятия;

2 балла – ребенок самостоятельно показывает 1-2 геометрических

понятия;

1 балл – ребенок не знает и не показывает геометрические понятия.

22

Задание№5

Цель: выявить умение детей резать ножницами лист бумаги по прямой

линии.

Инструкция: «Разрежь квадрат по прямой линии».

Оценка:

3 балла – ребенок самостоятельно режет ножницами по прямой линии;

2 балла – ребенок самостоятельно пытается резать по прямой линии,

требуется помощь воспитателя;

1 балл – ребенок не умеет и не пытается резать по прямой линии.

2.2. Протокол обследования уровня развития конструктивных способностей (оригами)

детей среднего возраста

№

п/п

Фамилия

имя

ребенка

Умение складывать лист бумаги Знает Умение резать

ножницами по

прямой линии

Общее

количество

баллов

Уровень

прямоугольный

пополам

квадратный по

диагонали

геометрические

фигуры

геометрические

понятия

н.г к.г. н.г к.г. н.г к.г. н.г к.г. н.г к.г. н.г к.г. н.г к.г.

1

2

3

4

5

6

Высокий уровень: (15 до20 баллов)

Средний уровень: (от 9 до 14 баллов)

Низкий уровень: (ниже 9 баллов)

24

Качественная характеристика уровней развития

конструирования из бумаги «Волшебный мир оригами»

Высокий уровень: (от 15 до20 баллов)

Ребенок самостоятельно складывает прямоугольный лист пополам,

квадратный по диагонали, умеет фиксирует сгиб кончиком пальца,

проглаживает линию сгиба; правильно и самостоятельно называет и

показывает все геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник,

треугольник, круг) и понятия (угол, сторона, линия сгиба); самостоятельно

режет ножницами по прямой линии.

Средний уровень: (от 9 до 14 баллов)

Ребенок с помощью наводящих вопросов (инструкций) воспитателя

складывает лист пополам по диагонали, фиксирует сгиб кончиком пальца,

проглаживает линию сгиба; самостоятельно называет (показывает) 1-2

геометрические фигуры, 1-2 геометрических понятия; требуется помощь

воспитателя при резании ножницами по прямой линии.

Низкий уровень: (ниже 9 баллов)

Ребенок не может самостоятельно складывать лист пополам по

диагонали или отказывается от выполнения задания; не знает и не

показывает геометрические фигуры и геометрические понятия; не умеет и не

пытается резать ножницами по прямой линии.

25

3. Требования к уровню подготовки воспитанников

При успешном освоении данной Программы достигается следующий

уровень развития интегративных качеств ребенка:

Ребенок

Различает:

геометрические понятия (сторона, угол, линия сгиба);

геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник,

прямоугольник);

базовые формы «треугольника», «дверь».

Может:

правильно держать ножницы.

Умеет:

резать по прямой линии;

сгибать квадратный лист пополам, по диагонали;

сгибать прямоугольный лист пополам;

следовать устным инструкциям;

пользоваться клеем, кисточкой;

работать аккуратно.

26

Литература:

1. Т.Б. Сержантова. Оригами. Базовые формы. М.: Айрис – пресс, 2009.

2. О. Сухаревская. Оригами для самых маленьких. М.: Айрис – пресс, 2010.

3. С.В. Соколова. Игрушки из бумаги. Оригами для малышей. – СПб.:

Издательский Дом «Литера», 2009.

4. А.А. Анистратова. Н.И. Гришина. Оригами. ООО « Издательство Оникс»,

2009.

5. Д.Н. Остроун. Оригами. С птичьего полета. М.: « Издательство Оникс»,

2011.

6. Е.М. Шкурко. Оригами: игровые методы развития ребенка с 3-7 лет.

Екатеринбург ООО «Сова фильм», 2007.

7. Т.К. Тарабарина Оригами и развитие ребенка.- Ярославль 1996

ШЫ b j b = : f bsunny-han.ucoz.ru/2/4programma/rabochaja_programma... ·...

Documents