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Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

TELESECUNDARIA

DURANGO

Cuadernillo de trabajo

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA REFORZAMIENTO DEL PRIMER PERIODO

TERCER GRADO

Semana 10 16 al 19 de noviembre

Semana 11 22 al 25 de noviembre

CICLO ESCOLAR 2021 - 2022


PRESENTACIÓN

“La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está inserta… cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los estudiantes no encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y contexto, pierden motivación e interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internas de rezago y abandono escolar “1. En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos cambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle un pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y resolver problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas. Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Reforzamiento para la consolidación de los aprendizajes esperados adquiridos durante el primer periodo del ciclo escolar 2021-2022, cuyo principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera pretende sustituir a otras herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria. Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo Educativo. Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es mediante secuencias didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos, estudio de casos, dilemas, entre otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos, desde las distintas asignaturas del currículo. Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en cuenta sus saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia sanitaria, originado por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado. El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes de muy diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos sus estudiantes puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación que han llevado a cabo con sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de esta manera se les brindan elementos para la autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes.

1 SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria


Fuente: https://images.app.goo.gl/1t8dpUxi2QHXAQ4Z6

Organizador curricular Aprendizajes Esperados Intenciones didácticas Eje Temas

Conocimiento y cuidado de

sí.

Sujeto de derecho y dignidad humana

Argumenta sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes.

Analizar las acciones personales y colectivas que los adolescentes pueden llevar a cabo para

lograr su bienestar integral, considerando las posibilidades de su entorno familiar, así como

del contexto social y cultural que comparten con otras personas.

Dar continuidad al logro del aprendizaje planteado en la secuencia 3 y, por lo tanto, al ejercicio de imaginar respecto a lo que

los alumnos quieren ser y hacer en un futuro. En esta secuencia se profundizará

en estrategias y acciones para la construcción de un proyecto de vida.

Identidad personal y cuidado de sí.

Valora sus aspiraciones, Potencialidades y capacidades personales (para el estudio, el trabajo y la recreación) y se plantea estrategias para desarrollarlas.

Realizar un ejercicio de reconocimiento de las capacidades e intereses de los alumnos tomando como punto de partida los diversos ámbitos en los que los seres humanos pueden desarrollarse, de modo que inicien un ejercicio de imaginación respecto a lo que quieren ser y hacer en un futuro, considerando que sus aspiraciones son un elemento clave para actuar y efectuar cambios en su vida. Reconocer que el ejercicio y goce del derecho a la educación es fundamental en el desarrollo de las capacidades humanas y que, en este sentido, es un medio para Aprender a conocer, hacer, convivir y ser. Escribir las mejores opciones para continuar estudiando.

Semana 10 y11 15 al 26 de noviembre de 2021

Somos adolescentes comprometidos con nuestro desarrollo

TERCER GRADO


PLAN DE TRABAJO

Semana 10, del 15 al 26 de noviembre de 2021

Semana 10 Semana 11 Momento de

la sesión Sesión 1 Sesión 2 Sesión 1 Sesión 2

Inicio

Contestar en el cuaderno de trabajo las siguientes preguntas relacionadas a desarrollo integral, vida digna y necesidades básicas.

Responde las preguntas previas al tema sobre los intereses y aspiraciones que se tengan.

Completar el esquema y reflexionar acerca de la importancia de pensar como ser integral en el pasado, presente y futuro.

Completar las oraciones y responder las preguntas con relación a las ventajas de seguir.

Desarrollo

Analizar la solución a situaciones y problemas de la sociedad que puede ser la más adecuada y anotarlas en cuadro que se presenta. Marcar la opción que mejor corresponda al nivel de satisfacción de las necesidades biológicas o fisiológicas, económicas, sociales, culturales, políticas y trascendentales. Escribir las razones por las que así lo considere.

Analizar el mapa que se presenta y contestar las preguntas que se realizan. Pensar en tres ejemplos de capacidades y en tres de aspiraciones y escribirlas en tarjetas con un color distinto e indicar cómo se pueden potencializar.

Elegir al menos dos ámbitos para el desarrollo del potencial humano y por cada uno, plantear una meta y lo que se haría para lograr cumplirla siguiendo de ejemplo tabla que se muestra.

Investigar las opciones de educación de educación que existen en la localidad y las opciones para continuar con los estudios.

Cierre Reflexionar acerca de lo que le corresponde hacer.

Completa las oraciones de lo aprendido.

Responder preguntas relacionadas a las metas, las acciones para alcanzarlas y las capacidades y potenciales para alcanzarlas.

Responder los planes o metas para continuar estudiando y las acciones a realizar para lograr dichas metas.

Video opcional

Nuestro potencial humano: somos, hacemos y aspiramos


SEMANA 10

§ Para empezar Inicio Sesión 1 El derecho al desarrollo integral abarca distintos aspectos que el ser humano requiere para lograr una vida digna, los cuales van más allá de cubrir las necesidades fisiológicas relacionadas con el funcionamiento del cuerpo humano. Esto significa que debes contar con las condiciones y las oportunidades para desplegar todas tus capacidades humanas.

1. Contesta en tu cuaderno de trabajo las siguientes preguntas: • ¿Qué condiciones contempla el derecho al desarrollo integral? • ¿Cuáles son las acciones que puedes llevar a cabo en beneficio de tu desarrollo? • ¿Qué condiciones de tu entorno familiar y social favorecen una vida digna? ¿Cuáles no? • ¿Cuáles son las necesidades básicas que tienes? • ¿De qué manera debe contribuir el Estado para satisfacer las necesidades básicas? • ¿Qué problema ocasiona la insatisfacción de las necesidades básicas? • ¿Cuál es el impacto social? Escribe algunos ejemplos.

§ Manos a las obra

Desarrollo Al hablar del derecho al desarrollo, es necesario reconocer un conjunto de condiciones que deben estar presentes en la vida de las personas y los pueblos para lograr su bienestar integral. Este derecho es individual y colectivo a la vez porque, al formar parte de una sociedad, los seres humanos se ven afectados o beneficiados por lo que sucede en su entorno. Si en el lugar donde viven existen situaciones de discriminación y desigualdad, es difícil imaginar que en esas condiciones todos puedan crecer y desarrollarse plenamente. Por esto, aunque no se niega la importancia de los recursos económicos para satisfacer las necesidades básicas, se afirma que este derecho no depende exclusivamente de ellos. El desarrollo humano consiste en el logro del bienestar integral en todos los ámbitos de la vida: físico, emocional, intelectual y social, y esto se relaciona con la satisfacción de las necesidades fundamentales:

El bienestar integral está relacionado con el grado de satisfacción de las necesidades básicas, con todo aquello que contribuye a la supervivencia y realización de las personas y las sociedades.

2. En el siguiente cuadro se describen situaciones y problemas de la sociedad; analiza que solución puede ser la más adecuada para enfrentar los problemas planteados en la siguiente tabla. Redacta tu solución que darías en el recuadro. Problemática Situación Solución

Desempleo Algunos integrantes de mi familia no tienen empleo formal, se dedican a la venta de fruta y quesos

Cuidado del medio ambiente

Desabasto de agua en mi comunidad

Inseguridad Existen robos a mano armada, así como venta de drogas.

Trascedentales Políticas Culturales Sociales Económicas Biologicas y fisiológicas


3. Marca la opción que mejor correspondan al nivel de satisfacción de tus necesidades. Escribe las razones por las que así lo consideres.

Necesidades Satisfechas Más o menos satisfechas

Insatisfechas Razones

Biológicas o fisiológicas Económicas Sociales Culturales Políticas Trascendentales

Cierre

4. Reflexiona acerca de lo que te corresponde hacer a ti, a los adultos de tu entorno familiar y a las autoridades públicas (de la escuela y la localidad) para atender las necesidades que señalaste como más o menos satisfechas e insatisfechas y completa las frases:

• A mí me corresponde__________________________________________________________________ • A mi familia le corresponde_____________________________________________________________ • A mis maestros les corresponde_________________________________________________________ • A las autoridades de mi localidad les corresponde ___________________________________________

Inicio Sesión 2 Son diversos los ámbitos en los que los seres humanos pueden desarrollarse y todos son importantes para alcanzar una vida plena y saludable. También son muy variadas las áreas de interés, por eso resulta valioso que dediques tiempo para reconocer tus capacidades y aspiraciones individuales, y para precisar me-tas a corto y mediano plazo que te orienten hacia lo que pretendes lograr 1. En tu cuaderno de trabajo, responde las preguntas previas al tema:

• ¿Cuáles son tus intereses y aspiraciones?

• ¿Qué estrategias podrían contribuir a hacerlos realidad?

• ¿Qué actitudes son indispensables para alcanzar tus aspiraciones? La construcción de nuestra personalidad inicia desde que nacemos. Durante nuestro desarrollo, los seres humanos contamos con un potencial de crecimiento que no se reduce al aspecto físico. El desarrollo integral está relacionado con la cobertura de una amplia variedad de necesidades básicas, tal como lo viste en la secuencia 1. La satisfacción de todas ellas debe contribuir a la realización personal y colectiva. Sin embargo, para definir qué queremos lograr en la vida, es indispensable reconocer las capacidades propias, reflexionar acerca de nuestras aspiración eso metas y descubrir qué aspectos o rasgos es posible acrecentar, fortalecer o potencializar con el paso del tiempo. Este conocimiento nos permitirá identificar también cuáles son los desafíos u obstáculos que debemos prever para prepararnos y afrontarlos. Desarrollo Existen diversos criterios para valorar el desarrollo humano de las poblaciones del mundo. Uno de ellos es el Índice de Desarrollo Humano (IDH), creado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. Este índice mide el avance de los países, estados y municipios en tres dimensiones básicas:

El IDH es una herramienta que permite identificar en qué lugar existen carencias, de qué tipo y cuáles son los grupos sociales con condiciones de vida precaria a los que, por su exclusión, los gobiernos y las sociedades tienen la obligación de atender prioritariamente. Se mide a partir de valores que van de 0 a 1, donde un valor más cercano a 1 indica mayor desarrollo humano, lo cual significa mejores condiciones de vida de las personas.

Salud. Educación Ingreso


1. Analiza el mapa que se te presenta y contesta las preguntas que se te realizan: Este es el Producto de la Carpeta de Experiencias.

• ¿En qué entidades del país prevalece un nivel de IDH muy alto? • ¿En qué entidades del país prevalece un IDH medio? • ¿A qué crees que se deban estas diferencias? • ¿Qué nivel de IDH hay en la entidad dónde vives?

2. Redacta un texto en el que, mediante la narración, hables acerca de tus intereses y aspiraciones en:

Un futuro inmediato, en el que has concluido tus estudios en la telesecundaria: ¿en qué escuela estudiarías? ¿Qué nuevos lugares conocerías? ¿Qué estarías haciendo? Un futuro lejano, en el que tienes 24 o 25 años: ¿dónde y con quién vivirías? ¿Qué cambios habría en tu familia? ¿En qué trabajarías? ¿Qué nuevas formas de esparcimiento y diversión tendrías? Si lo deseas, añade un dibujo representativo o palabras clave de los futuros sobre los que has escrito.

3. Piensa en tres ejemplos de tus capacidades y en tres de tus aspiraciones y realiza lo siguiente: a) En tarjetas separadas escribe con color verde las capacidades y con azul las aspiraciones. b) Colócalas en una superficie, de manera que puedas leerlas. c) Establece relaciones entre ellas; es decir, identifica cuáles de tus capacidades podrían contribuir a hacer realidad tus aspiraciones. Escribe con morado cómo potencializarías las capacidades que escribiste. d) Si identificaste que ninguna de tus capacidades contribuye al logro de tus aspiraciones, responde: ¿qué capacidades necesitas? Escríbelas en una tarjeta con un color distinto e indica cómo puedes potencializarlas.


Las capacidades y las aspiraciones son aspectos esenciales para el desarrollo; se encuentran conectadas e interactúan entre sí a partir de lo que somos capaces de ser o hacer. Además, ninguno de estos aspectos está determinado de una vez y para siempre: pueden variar conforme se transita por las diversas etapas del desarrollo. Esto es así porque cada ciclo de la vida trae consigo nuevas experiencias, oportunidades y posibilidades de realización. Un ejemplo de esto es la etapa escolar que pronto finalizarán y que les abrirá la oportunidad para plantearse nuevas metas sobre qué hacer después de la telesecundaria.

Con el recurso audiovisual Nuestro potencial humano: somos, hacemos y aspiramos, profundizarás en las características y diferencias de estos rasgos del desarrollo humano

Para terminar Cierre 4. Completa las siguientes oraciones:

Lo que descubrí de mí en esta secuencia fue___________________________________________________

Si le tuviera que explicar a alguien cercano a mi quién soy y lo que quiero ser o hacer, le diría que

_______________________________________________________________________________________


SEMANA 11 § Para empezar

Inicio A veces es muy difícil saber lo que quieres ser en la vida: seguramente habrás cambiado de parecer muchas veces sobre qué deseas hacer en el futuro. Eso no es raro: recuerda que vives una etapa en la cual estás aprendiendo a conocer el mundo, y te está llegando información por muchas vías. También es muy probable que algunos miembros de tu familia —sobre todo tu mamá y tu papá— esperen que estudies para tal o cual cosa, o que, si la mayoría de las familias en tu comunidad se dedican a hacer dulces típicos o prendas de piel, den por sentado que seguirás la tradición. Es muy importante que empieces a pensar qué es lo que quieres ser y hacer en el futuro, pues éste no está decretado ni escrito de antemano, para lograr tus metas en el futuro es necesario: •Primero que nada, definir qué quieres ser. •Descubrir cuáles son tus habilidades y capacidades para lograrlo. •Saber cuáles son los recursos y apoyos que tienes para llevarlo a cabo. •Planear qué pasos debes seguir para conseguirlo. El logro de nuestras metas no sucede de la noche a la mañana ni ocurre en una determinada edad o etapa de desarrollo, sino que se va configurando de acuerdo con las opciones que se presentan a lo largo de la vida. Un factor que influye en la configuración del futuro personal es el establecimiento de nuevas relaciones sociales más allá del ámbito familiar. Conforme crecemos y nos involucramos en diferentes grupos sociales, entramos en contacto con otras personas. Los vínculos con éstas surgen por distintas razones, entre ellas satisfacer nuestras necesidades y compartir intereses y valores. Es en estos grupos donde se descubren elementos sociales, culturales y emocionales que enriquecen nuestra forma de ser, hablar, relacionarnos, mostrar afecto y plantearnos metas, entre otras cosas. Así, el desarrollo humano se conforma a partir de lo que hemos sido, lo que somos y lo que queremos ser en los diversos ámbitos de la vida.El conocimiento y la valoración de las capacidades y aspiraciones personales se dan poco a poco. Para ello es muy útil. Con el recurso audiovisual El futuro de los jóvenes mexicanos, profundizarás en algunos aspectos sociales, económicos y culturales relacionados con los jóvenes en México y su porvenir.

5. Completa el siguiente esquema y reflexiona acerca de la importancia de pensarte como ser integral en el pasado,

presente y futuro.

§ Manos a la obra Desarrollo Las posibilidades de desarrollo son tan diversas como tus capacidades, aspiraciones y potencialidades, así como las de quienes te rodean. En este universo de posibilidades, se requiere saber elegir, libre y responsablemente, aquello que aporte tanto a tu propio bienestar como al de las comunidades donde te desenvuelves. Por ello, es importante mantenerte atento para que las acciones que lleves a cabo para alcanzar tus metas no produzcan consecuencias perjudiciales para ti o para los demás.


6. Elige al menos dos ámbitos para el desarrollo del potencial humano y por cada uno, plantea una meta y lo que harías para lograr cumplirla, puedes usar una tabla como la siguiente:

Ámbito Meta ¿Cómo lo alcanzaré? Social Educativo Artístico Recreativo Ocupacional-laboral Deportivo

Cierre

7. Responde las siguientes preguntas: • ¿Cuáles son tus metas?

• ¿Cuáles son las acciones que debes realizar para alcanzarlas?

• ¿Cuáles de tus capacidades te ayudarán para hacerlo?

• ¿Qué debes potenciar para contribuir a alcanzar tus metas?

• ¿Cuáles son los principios éticos y los valores que te inspiran?

Inicio Sesión 2

1. Completa las siguientes oraciones y responde las preguntas:

Ø ¿En que afecta a los jóvenes abandonar sus estudios?

Ø ¿Qué ventajas tiene para ti continuar estudiando?

A mí me gustaría estudiar…

Mis opciones educativas son…


Desarrollo La escuela es una institución clave para el desarrollo del potencial humano. A través de ella se busca que las personas adquieran los aprendizajes esenciales para la vida en sociedad.

L

2. Menciona los planes que tengas a futuro, y menciona las estrategias que considerarías para alcanzar tus aspiraciones, así mismo escribe las opciones educativas que se ajustan más a tus intereses y las fuentes de información que puedes recurrir para conocerlas.

a) Investiga las opciones de educación de educación que existen en tu localidad o las más cercanas b) Consulta y explora en la página de internet http://www.decidetusestudios.sep.gob.mx/vista/elige-tu-

bachillerato/ubica-plantel. c) Investiga en tu localidad:

Ø ¿Qué opciones puedes cursar de manera presencial? ¿Cuáles en línea?

Ø ¿En qué consiste el proceso de admisión de estas opciones educativas?

Ø ¿Cuáles son los requisitos para poder inscribirse?


d) Identifica las opciones que te interesan y realiza una visita a esos planteles. Después de hacerlo: • Responde cuáles te interesan más y por qué. • Elabora tarjetas informativas acerca de éstas; incluyan en ellas el programa de estudio y las carreras u opciones formativas que ofrecen, así como su duración.

§ Para terminar

Cierre

3. Responde las siguientes preguntas: • ¿Qué te gustaría hacer después de terminar la telesecundaria?

• ¿Cuáles son tus planes o metas para continuar estudiando?

• ¿Qué acciones realizarías para alcanzar las metas que te propones?

4. Escribe en los espacios las opciones que mejor consideres para ti y comparte con tu familia lo que escribiste.

cuadernillo.reforzamiento.fcye3 bloquei semana10-11 16 25nov

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