1

ВВЕДЕНИЕИзучение системы работы педагогов учреждений профессионально-техничес-

кого и среднего специального образования Брестской области является одной изсоставляющих анализа состояния образовательного процесса в учреждении образо-вания. Деятельность в этом направлении, естественно, не может быть бессистемной.Поэтому Брестский областной учебно-методический центр, начиная с 2006 года, на-правляет и систематизирует работу по выявлению результативного опыта, приведе-нию его в законченную и четко определенную систему, вычленению того, что следуетраспространять.

7 октября 2014 года на базе учреждения образования «Столинский государствен-ный профессиональный лицей сельскохозяйственного производства» состоялосьинструктивно-методическое совещание замес-тителей директоров учреждений профессио-нального образования Брестской области«Итоги 2013/2014 учебного года и особенностиорганизации образовательного процесса вучреждениях профессионального образованияв 2014/2015 учебном году». На совещание былиприглашены педагогические работники, кото-рые впервые представили свои социально-педагогические инновации в профессио-нальном образовании в виде ярмарки социально-педагогических идей. 14 педагоговиз 12 учреждений профессионального образования не только чётко охарактеризовалисодержание своего опыта, но и раскрыли его сущность, показали, как были достигнутыоптимальные результаты их педагогической деятельности, а в некоторых случаяхобнажили трудности, возникающие при создании конкретного опыта.

Гладун Татьяна Викторовна, преподаватель учебного предмета «Матери-аловедение швейного производства» учреждения образования «Барановичский

государственный профес-сионально-технический кол-ледж сферы обслужива-ния», создала интернет-курсв системе «Moodle» для уча-щихся, обучающихся дистан-ционно профессиям «швея»,«портной», «закройщик».Разработанный интернет-курс содержит теоретичес-кий материал, мультиме-дийные презентации, видео-

ролики по всем разделам учебного предмета.

2

Селяхович Александр Викторович, заведующий отделением учреж-дения образования «Брес-тский государственный про-фессионально-техническийколледж приборостроения»,занимается созданием ивнедрением электронныхобразовательных ресурсовв учебный процесс при под-готовке учащихся по про-фессии «Электромонтер по

ремонту и обслуживанию электрооборудования». Актуальность разработкиобусловлена массовым применением магнитного пускателя ПМЕ-211 во всех типахэксплуатируемого электрооборудования в промышленности, строительстве, сельскомхозяйстве и других отраслях.

Заец Андрей Михайлович, преподаватель специальных учебныхпредметов и дисциплинучреждения образования«Высоковский государст-венный сельскохозяйствен-ный профессионально-тех-нический колледж», проде-монстрировал два проекта:«Изгиб» - электронное сред-ство обучения для оказанияпомощи учащимся в изуче-нии учебной дисциплины

«Техническая механика», содержащей видеозаписи материалов уроков, созданныхна основе возможностей интерактивной доски.

Проект урока по учебному предмету «Тракторы» - это электронное средствообучения для учащихся 1-го курса, которое дает возможности повторить икорректировать знания на основе применения компьютерных, интерактивных имультимедийных систем, предназначенный для использования преподавателями вучебном процессе, самостоятельной подготовки учащихся и обучения на расстояниичерез интернет-ресурс.

Волк Дарья Леонидовна, преподаватель специальных учебных предметовучреждения образования«Пинский государственныйпрофессионально-техничес-кий колледж легкой промыш-ленности», представилаопыт создания электронногоучебно-методического комп-лекса по учебному предмету«Материаловедение швей-ного производства».

3

Структура электронного образовательного ресурса выполнена в соответствиис Положением об учебно-методическом комплексе и состоит из четырёх блоков:теоретического, практического, контроля знаний и вспомогательного. Данныйэлектронный образовательный ресурс даёт возможность педагогу быстро подобратьнеобходимые структурные элементы УМК к каждому уроку.

Гусачок Наталия Викентьевна, преподаватель географии учрежденияобразования «Пинский госу-дарственный профессио-нально-технический колледжмашиностроения», на про-тяжении нескольких летзанимается формированиемэкологической компетент-ности учащихся через созда-ние комплекта дидактичес-ких материалов, разработкуфакультативных занятий ивоспитательных мероприя-тий.

Разработанные материалы представлялись на областные этапы республи-канских конкурсов «Энергомарафон» и «Энергия и среда обитания». Электронноеучебно-методическое пособие «Сберегая, сохраняем» было представлено наобластной конкурс по практическому применению информационных технологий виздательстве.

Наталия Викентьева Гусачок награждена Дипломом 3 степени и Почетнойграмотой управления образования Брестского облисполкома за участие в областномэтапе республиканского конкурса «Энергомарафон» в номинации «Лучшийпедагогический работник в организации работы по воспитанию культурыэнергосбережения у учащихся» и Дипломом 1 степени управления Брестскогооблисполкома как победитель областного этапа республиканского конкурсашкольных проектов по энергоэффективности «Энергия и среда обитания» вноминации для педагогов.

Остапчук Раиса Михайловна, преподаватель специальных учебныхпредметов общественногопитания учреждения образо-вания «Брестский государст-венный торгово-технологи-ческий колледж». С 2005 годаэффективно использует воз-можности компьютерной ивидеотехники в образова-тельном процессе. На яр-марке поделилась богатей-шим опытом по созданию иприменению электронных образовательных ресурсов по охране труда, организациипроизводства торговых объектов общественного питания, кулинарии.

4

Прушинская Лариса Евгеньевна, преподаватель биологии и географии,куратор учебной группы уч-реждения образования «Ба-рановичский государствен-ный профессиональный ли-цей машиностроения», пред-ставила эксклюзивную сериюсценариев воспитательныхчасов «Открытый диалог илиживая планета идей». Ееработы неоднократно печа-тались в республиканскихизданиях: «Праблема выкла-

дання біялогіі» (экологический проект «Тысяча мудрецов под одной крышей» (2000г.)); приложение к «Настаўніцкай газете» «Адкрыты ўрок»: урок географии «Речнаясюита» (2006 г.), авторская статья «Современный урок» (2006 г.); «Адукацыя івыхаванне»: авторский проект «Экспонаука 2008/2009 учебный год».

Марчук Татьяна Николаевна, преподаватель математики и информатикиучреждения образования«Кобринский государствен-ный политехнический кол-ледж», поделилась опытоморганизации учебного про-цесса по математике с уча-щимися низкой мотивации кобучению.

Татьяна Николаевнаразработала памятки дляпреподавателей, методичес-кие материалы, провела ряд

открытых уроков - все это представлено в красочной презентации.

Белецкая Людмила Владимировна, преподаватель химии и биологииучреждения образования«Белоозерский государствен-ный профессионально-техни-ческий колледж электротех-ники». В колледже 11 летработает клуб «Эколайн»,которым руководит ЛюдмилаВладимировна. Учащиеся,члены клуба, активно вклю-чились в проект Европейскогосоюза и Программы ООН

«Повышение экологической информированности молодёжи через учреждение иразвитие Зеленых школ в Беларуси. В 2014 году колледжу присвоен статус «Зеленая

5

школа». О направлениях работы коллектива в этом направлении, об участии вразличных проектах повествует красочная презентация.

Коновалов Александр Александрович, преподаватель информатикиучреждения образования«Брестский государственныйпрофессиональный лицейстроителей», поделился опы-том создания электронногопортфолио, как средствапрофессионального ростапедагога.

Кукса Игорь Степанович, преподаватель физики государственногоучреждения образования«Областной аграрно-произ-водственный профессио-нальный лицей» г.Дрогичина,представил из разделовфизики «Механика», «Моле-кулярная физика и термо-динамика, «Электростати-ка», «Ядерная физика», «За-коны постоянного тока»,«Магнитное поле» методику преподавания учебного предмета с игровыми видамидеятельности.

Ищенко Олег Сергеевич, преподаватель иностранного языка госу-дарственного учрежденияî á ðàçî âà í èÿ «Областнойаграрно-производственныйпрофессиональный лицей» г.Дрогичина, занимается соз-данием учебных фильмов поучебному предмету «Иност-ранный язык в профессии».На ярмарке представил учеб-ный фильм по всем темамучебной программы дляпродавцов.

6

Юрко Анатолий Васильевич, преподаватель учебных предметов«Сельскохозяйственныемашины», «Охрана окружаю-щей среды» учреждения об-разования «Высоковскийгосударственный сельскохо-зяйственный профессиональ-но-технический колледж»,эффективно работает надсозданием электронных учеб-

ников. На ярмарке представил две свои работы: электронное средство обучения поэкологии, адресованное для использования при изучении учебных дисциплин поохране окружающей среды, проведения факультативных занятий и воспитательныхмероприятий; проект «Изучаем сельскохозяйственные тракторы» - электронноесредство обучения для учащихся 1-го курса по изучению трактора - предназначендля использования преподавателями в учебном процессе, самостоятельнойподготовки учащихся и обучения на расстоянии через интернет-ресурс.

Мохор Галина Васильевна, преподаватель специальных учебных пред-метов учреждения образова-ния «Ивацевичский госу-дарственный профессио-нальный лицей сельскохозяй-ственного производства». Ак-туальность и новизна опытазаключается в предлагаемыхавтором методических спо-собах и приемах обученияучебным предметам специ-ального цикла квалификации«Швея» учащихся с особен-ностями психофизического

развития; в описании практикоориентированных приемов обучения лиц с особен-ностями психофизического развития с интеллектуальной недостаточностью.

Большое спасибо всем участникам за поддержку этого мероприятия. Всевыступили достойно. Участники совещания узнали много нового, пообщались сколлегами из других учреждений профессионального образования. Многиематериалы, которые привезли с собой на электронных и в бумажных носителях нашиноваторы, удалось реализовать или поменять на другие разработки педагогов, таккак данная ярмарка направлена на обмен опытом. Это всё состоялось, а продолжениеследует...

Г. И. Макаренко, методистГУ «Брестский областной УМЦ ПО».

7

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«БАРАНОВИЧСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-

ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ СФЕРЫ ОБСЛУЖИВАНИЯ»

БЕГЕРТАТЬЯНА МИХАЙЛОВНА,

преподаватель информатики.

Тема «Использование информацион-ных технологий в образовательномпроцессе».

Целью своей работы преподаватель ста-вит воспитание активной, творческой личности,владеющей современными информационно-коммуникационными технологиями, способнойвключаться в самостоятельный поиск, делатьсобственные открытия, самостоятельно прини-мать решения и брать на себя ответственностьза конечный результат.

В связи с этим информационные техно-логии Татьяна Михайловна использует в различных направлениях деятельности:учебная и научно-практическая, дистанционное обучение, кружковая ивоспитательная работа, создание ЭОР, видеороликов и виртуальных туров,профориентационная работа, работа с сайтом колледжа, издательская деятельность.На уроках информатики и других учебных дисциплин преподаватель решаетпоставленные задачи посредством организации коллективной творческойдеятельности учащихся, работы в парах, индивидуальной работы, привлекаяучащихся к постановке общей и частной (личностно значимой) целей. Уроки-лекции,зачёты, конкурсы, телемосты, экскурсии, творческие мастерские, урокисамостоятельной творческой работы прочно вошли в методическую систему. Особоевнимание уделяется использованию образовательных сервисов Web 2.0. Именноони в последнее время занимают лидирующие позиции в Интернет технологиях.Они позволяют сделать уроки более эффективными, привлекательными изапоминающимися для учащихся, а, следовательно, повысить интерес к обучению.С их помощью современные учащиеся могут гораздо эффективнее реализовать себясоциально, работать индивидуально каждый в своем темпе, а преподаватели “применять творческие подходы к обучению.

Научно-практическая деятельность преподавателя представлена разработкойи созданием 3D-модели здания колледжа, соответствующей всем критериямразмещения модели в GoogleEarth, и разработкой сайта музея колледжа,размещенного по адресу musey.bgptk-so.by.

Дистанционное обучение реализовано через создание на сайте колледжавиртуальной школы с использованием системы ДО Moodle (модульной объектно-ориентированной динамической учебной среды) и размещение там интернет-курсапо учебному предмету «Информатика».

Являясь руководителем кружка «Компьютерный дизайн», Татьяна Михайловнапредпочитает практическую направленность преподавания в сочетании с

8

теоретической, творческий поиск, научный и современный подход, внедрение новыхоригинальных методов и приемов обучения в сочетании с дифференцированнымподходом обучения. Кружковцы традиционно участвуют в областных смотрах-конкурсах творческих работ по пропаганде здорового образа жизни,энергомарафонах, в конкурсе социальных плакатов против торговли людьми,наркомании и табакокурения, а также конкурсе агитплакатов в борьбе со СПИДом идр. Кружковцы принимают участие в дне открытых дверей по профориентации, атакже в творческих отчётах колледжа, где показывают мастер-классы по работе впрограмме Photoshop и демонстрируют промо-показ деятельности кружка.Формирование позитивного имиджа колледжа в сети Интернет – одна из основныхзадач профориентационной работы в колледже, поэтому особое внимание уделяетсяработе сайта колледжа. Он постоянно дорабатывается различными интерактивнымиформами и модулями, средствами обратной связи, такими как опросы, комментарии,форумы, on-line записи и консультации. Также для эстетического оформлениясодержательной части сайта используются такие средства как 3d туры и модели,фотогалереи, слайд-шоу, видеоролики и анимация.

Творческий подход позволяет Татьяне Михайловне максимально эффективноиспользовать в своей работе богатый инструментарий, представляемыйсовременными компьютерными технологиями. Важно уже сейчас превратитьинформационное пространство колледжа в среду, которая обогатит учащегося,сформирует у него необходимые качества. Сделать это возможно активно применяякомпьютерные информационные технологии в образовательном процессе.

Форма обобщения опыта – творческий отчет, материалы «Из опыта работы».

ГЛАДУНТАТЬЯНА ВИКТОРОВНА,

преподаватель материаловедения,технологии швейного производства.

Тема «Создание интернет-курса поучебному предмету «Материаловедениешвейного производства».

Целью работы над опытом является по-вышение качества и доступности общетеорети-ческих и профессиональных знаний учащихсяпо учебному предмету «Материаловедение»при дистанционном удалении обучаемых отпреподавателя. Обучающимся предоставляетсявозможность освоения учебного материала

через интернет непосредственно по месту их жительства или их временногопребывания и в любое удобное для них время. При этом обеспечиваетсяинтерактивный характера обучения “ двустороннее общение учащихся ипреподавателя в момент обучения – индивидуально с каждым учащимся или смассовой аудиторией.

Интернет-курс по учебному предмету «Материаловедение швейногопроизводства» предназначен для учащихся, обучающихся дистанционно профессиям

9

«Швея», «Портной», «Закройщик», а также учащимся, которые по тем или инымпричинам пропустили учебные занятия. Он содержит теоретический материал,мультимедийные презентации, видеоролики по всем разделам учебной программы.

Любой учащийся, получив от преподавателя логин и пароль, имеетвозможность на сайте колледжа самостоятельно изучить теоретический материал,просмотреть видео и презентации, решить задачи по теме, выполнить контрольныйтест по теме (причем это различные тесты с выбором правильного ответа, вопросамина соответствие, необходимостью вписать правильный ответ), разгадать кроссворд,оставить при необходимости сообщения или вопросы для преподавателя на форуме.Затем педагог здесь же на сайте проверяет и оценивает работы учащихся.

Опыт Татьяны Викторовны позволяет ввести в процесс обучения новейшиеобразовательные технологии и создать посредством этого современноеобразовательное пространство, стимулировать самостоятельную поисковую работуобучающихся, перейти от репродуктивного обучения к более современному “креативному.

Форма обобщения опыта – выступление на педагогическом совете,презентация опыта на областной ярмарке педагогических инноваций, участие вреспубликанском конкурсе «Информационные технологии в профессиональномобразовании».

СУШКОЛАРИСА НИКОЛАЕВНА,

мастер производственногообучения специальности

«Технология производствашвейных изделий».

Тема «Формирование положи-тельной мотивации учащихся кприобретению профессиональныхнавыков на уроках производствен-ного обучения».

На фоне возрастающих требованийк уровню подготовки учащегося, дающеговозможность оказаться успешным и

конкурентоспособным в будущем на рынке труда, возникает ситуация, когдаучащиеся, особенно в подростковом возрасте, в учебной деятельности сталкиваютсяс серьезными проблемами. Причина этих проблем связана не столько сработоспособностью или их интеллектуальными возможностями, а скорее с резкимснижением учебной мотивации. Для целенаправленного формирования мотивовобучения, обеспечивающих успешное протекание учебного процесса, требуетсякропотливая работа педагога, осознающего серьезность этой проблемы.

Целью опыта стало создание рекомендаций по формированию положительноймотивации учащихся к приобретению профессиональных навыков на урокахпроизводственного обучения по профессиям «Швея» и «Портной». В них описаныформы и методы работы, позволяющие сформировать характер мотивов, лежащихв основе деятельности учащегося, определить направление и содержание его

10

активности в учебном процессе, в частности вовлечь в деятельность, инициативность,активность, удовлетворенность происходящим, понимание того, что учебнаяинформация и вся учебная деятельность личностно значимы для него самого и дляего будущего.

Оценка результативности опыта осуществлялась по уровню качества знаний,уровню значимости и ценности осваиваемых профессий «Швея», «Портной» и поуровню понимания необходимости дальнейшего повышения профессиональнойквалификации и образовательного уровня в целом. Рост качества знаний возрос с17% на первом курсе до 67% на втором.

Новизна опыта характеризуется тем, что в процессе опыта было исследованои установлено наличие причинно-следственной взаимосвязи между наличиемположительной мотивации к приобретению профессиональных навыков иповышением уровня профессиональной компетентности учащихся по профессиям«Швея» и «Портной».

Форма обобщения опыта – выступление на заседании методическойкомиссии, творческий отчет в рамках проведения недели профмастерства попрофессии «Технология производства швейных изделий».

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«БЕЛООЗЕРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-

ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ЭЛЕКТРОТЕХНИКИ»

МИКИТИЧАНАТОЛИЙ ЕВГЕНЬЕВИЧ,

старший мастер.

Тема «Декада профессиональ-ного мастерства как форма повы-шения профессиональных компе-тенций педагогических работников иобучающихся».

Повышение профессиональнойкомпетенции мастеров производственногообучения и обучающихся в колледжеосуществляется путем использованияразличных форм и методов обучения, втом числе, посредством проведения декад

профессионального мастерства. Согласно разработанному Положению «О конкурсепрофессионального мастерства» его целями и задачами являются:

· совершенствование профессионального мастерства педагогических кадров;· улучшение качества подготовки рабочих и специалистов;· выявление одаренных учащихся;· стимулирование интереса учащихся к учебным предметам специального

цикла и избранной профессии.Проведению декады профессионального мастерства предшествует серьезная

и длительная подготовка преподавателей, мастеров производственного обучения иучащихся. Декада традиционно включает:

11

Конкурс профессионального мастерства «Лучший по профессии» проводитсяв два тура. Первый – теоретический, второй – практический. Цель конкурса:выявление и развитее потенциала одаренных учащихся, создание атмосферыздоровой конкуренции между ними за лучшие показатели в применении знаний,умений и навыков в области избранной профессии. В жюри конкурсапрофессионального мастерства приглашаются ведущие специалисты базовыхпредприятий.

Особое место в декаде профессионального мастерства занимает Деньвнеучебных мероприятий и профориентационной работы «Зову в свою профессию».В рамках этого дня проводятся интересные познавательные мероприятия в форметок-шоу, викторин, встреч с ветеранами труда с приглашением потенциальныхабитуриентов школ города Белоозерска.

В день подведения итогов декады учащиеся защищают проекты на тему «Буду-щее моей профессии». Победители конкурса профессионального мастерства награж-даются дипломами и заносятся в книгу почета «Лучший по профессии».

Анатолий Евгеньевич создал выверенную систему повышения профессио-нальной компетенции мастеров производственного обучения и обучающихся вколледже.

Форма обобщения опыта - доклад на педагогическом совете.

ПУПЫКИНАОЛЬГА ВИКТОРОВНА,

преподаватель специальных учебныхпредметов и дисциплин

электротехнического профиля.

Тема “Создание учебно-методического ком-плекса как условие реализации требований обра-зовательных программ и образовательных стан-дартов профессионально-технического и сред-него специального образования, повышенияэффективности образовательного процесса”.

Преподаватель убеждена: важно организоватьпроцесс обучения так, чтобы учащиеся активно рабо-тали на уроке, видели результат своей работы и могли

оценить ее. Эту задачу помогает решить учебно-методический комплекс (УМК).Грамотно скомплектованный, он позволяет активизировать мыслительную деятель-ность обучающихся, повысить мотивацию к изучению учебных предметов и повыситькачество образовательного процесса.

В период с 2011 по 2015 г.г. по всем преподаваемым учебным предметамскомплектованы блок научно-методического обеспечения, который включает доку-менты и материалы внешнего происхождения, и документы и материалы, разрабо-танные педагогом. Преподаватель активно работает над созданием пособий поучебным предметам: учебно-методическое пособие по учебному предмету

· День науки и производства.· Конкурс профессионального мастерства.

12

«Стандартизация и качество продукции» состоит из двух частей и способствуетформированию знаний и творческих способностей учащихся, качественномуосвоению учебной программы. В дополнение к нему были созданы средства контролязнаний, раздаточный и вспомогательный материал к лекциям и практическимзаданиям, разработаны методические рекомендации к выполнению практическихработ.

Ведётся работа по созданию УМК по учебной дисциплине «Оборудование итехнология сварочных работ».

Заслуживают внимания УМК по учебным предметам:· инженерная графика,· электроматериаловедение,· материаловедение.При создании УМК большое внимание уделяется разработке дидактических

материалов. Это плакаты, схемы, натуральные образцы, ЭОР (разработанныепрезентации, учебные пособия, электронные плакаты и др.) Все это способствуетповышению степени наглядности, делает учебный материал более доступным дляучащихся, развивает познавательные интересы и творческие способности учащихся,позволяет повысить темп изучения учебного материала.

УМК по вышеуказанным учебным предметам включают методическиерекомендации по выполнению практических работ, опорные конспекты для учащихся,блок контроля и вопросы к выпускным квалификационным экзаменам.

Умело использует преподаватель Интернет-ресурсы.Методическая копилка преподавателя включает передовой педагогический

опыт преподавателей области и республики, интерактивные методики обучения,описание различных педагогических технологий. Все это позволило преподавателювместе с учащимися побеждать в областных и республиканских конкурсах, такихкак, «100 идей для Беларуси», «Наши идеи тебе, Беларусь».

Ольга Викторовна является финалистом республиканского конкурсаинновационных проектов, учредителем которого является Государственный комитетпо науке и технологиям. Награждена дипломом в номинации «Лучший молодежныйинновационный проект» и Грамотой Министерства образования Республики Беларусьза активное участие в научно-исследовательской и инновационной деятельности

Форма обобщения опыта – выступление на заседании цикловой комиссии.

13

ШИМЧУКЯНИНА ВАЛЕРЬЕВНА,

преподаватель немецкого языка.

Тема «Формирование коммуникативнойкомпетенции на уроках немецкого языка».

Педагогическое кредо - «Чтобы бытьхорошим преподавателем, нужно любить то,что преподаешь, и любить тех, кому препо-даешь». В. Ключевский

Жизненное кредо - «Per aspera ad astra»(Через тернии - к звёздам) Сенека

На современном этапе развития нашего общест-ва необходимость владения иностранным языком

осознаётся всё большими слоями общества, т.к. стране необходимывысококвалифицированные специалисты, владеющие иностранным языком. Именнопоэтому на уроках иностранного языка у Янины Валерьевны на первый планвыступает самостоятельное использование иностранного языка как средстваговорения, получения новой информации, обогащения словарного запаса,расширения лингвострановедческих знаний и применения их в решениикоммуникативных задач.

Много внимания преподаватель уделяет вопросам коммуникативного обучения,которое обеспечивает лучшее усвоение языка, т.к. именно в условиях общения языквыступает в своей естественной функции. Только научив учащегося говорить,слушать, читать и писать на иностранном языке, можно добиться качественногодостижения основной цели обучения. Коммуникативный подход используется иприменяется во многих учебных аспектах.

Янина Валерьевна работает над созданием УМК по немецкому языку.Заслуживают внимания методические разработки уроков и внеурочных мероприятий:

· «Eine Reise nach Kцln» и мультимедийная презентация.· «Wer eine fremde Sprache nicht kennt, weiЯ nichts von seiner eigenen» и

мультимедийная презентация.· «Fremdsprachen in unserem Leben» и мультимедийная презентация.· Викторина по немецкому языку „Wissenstoto“ и мультимедийная

презентация.· Игра Умников и Умниц «Немецкий язык – язык великого Гёте».· Мероприятия, посвящённые Дню европейских языков, с мультимедийной

презентацией.· Викторины «Города стран изучаемого языка», «Что? Где? Когда?».

· Методическая разработка урока по немецкому языку с использованиеминформационно-коммуникационной технологией.

· Методическая разработка на тему «Иностранный язык с профессиональнойнаправленностью».

· Методическая разработка урока немецкого языка по теме «Strom und Wassersparen und цkologisch handeln», мультимедийная презентация и видео.

Форма обобщения опыта - творческий отчет на заседании методическойкомиссии.

14

КОЧИКЕЛЕНА ИВАНОВНА,

преподаватель английского языка.

Тема «Использование информационно-коммуникативных технологий в обучениииностранному языку».

Важным условием успешной реализацииобразовательного процесса Елена Ивановна считаетналичие у учащихся мотивационной составляющей.В современном компьютеризированном обществеданная проблема, по мнению преподавателя, успешнорешается путем применения ИКТ при обучениииностранному языку, так как их использование науроках способствует развитию мотивации к изучению

учебного предмета и, как результат, - повышение качества образования.На учебных занятиях преподавателя активно используются демонстрационные

материалы: презентации, видео ролики, а также учебные тексты, раздаточный идидактический материал. Разрабатываются тесты для самоконтроля учащихся.Приоритетным видом деятельности является создание и использование учащимисякластеров как средства повышения качества иноязычного говорения. Применениекластеров целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока.Подача учебного материала с использованием ИКТ создает обстановку живогообщения, при котором учащиеся стремятся выразить мысли «своими словами».

Много внимания уделяет Елена Ивановна самостоятельной работе с учебной,справочной литературой по учебному предмету.

В процессе своей профессиональной деятельности преподавательразработала элементы учебно-методического комплекса по учебному предмету«Иностранный язык в профессии» по квалификации «Торговое дело» с применениеминформационно-коммуникативных технологий.

Форма обобщения опыта - выступление на заседании методическойкомиссии.

15

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«БРЕСТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-

ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ПРИБОРОСТРОЕНИЯ»

ПРИТУЛЬЧИКИРИНА ВЛАДИМИРОВНА,

преподаватель учебного предмета«Основы права».

Тема «Разработка и внедрение на-глядных учебных пособий при проведенииуроков учебного предмета «Основыправа».

Основной целью создания наглядныхучебных пособий по учебному предмету«Основы права» является облегчение воспри-ятия развернутого материала текстового ха-рактера. Многие нормы права не восприни-маются обучающимися при их текстовом изло-

жении, гораздо лучше - на конкретных примерах, схемах и таблицах, выстроенныхсистемно, с соблюдением причинно-следственных связей.

Преподавателем разработаны таблицы и схемы, наглядно поясняющиетеоретические вопросы по всем изучаемым в учебной программе отраслям права.Созданы диаграммы, отражающие развитие и современное состояние основныхизучаемых вопросов. Особое внимание уделено трудовому праву, как наиболееподробно изучаемому. Благодаря созданным учебным пособиям преподавательиспользует активные игровые и исследовательские методы обучения, что позволяетдостигать хорошего уровня обученности практически у всех учащихся.Немаловажным показателем полезности опыта являются достижения учащихся подруководством Ирины Владимировны на областных олимпиадах по основам правовыхзнаний – учащиеся колледжа всегда входят в десятку лучших, в 2013 году - 3 местов области, в 2012 году учащийся отмечен дипломом как лучший по решениюпрактических задач.

Форма обобщения опыта – открытое учебное занятие, творческий отчет назаседании цикловой комиссии.

16

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«БРЕСТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ СВЯЗИ»

КАЛЕНКОВИЧФЕДОР КОНСТАНТИНОВИЧ,

преподаватель учебных предметов идисциплин «История», «ИсторияБеларуси», «Обществоведение».

Тема «Развитие познавательной ак-тивности учащихся на занятиях исто-рии».

В современном обществе идет процессстановления новой системы ценностей, кото-рая нацелена на формирование правовогогосударства и гражданского общества.

Молодые люди сталкиваются со слож-ными жизненными ситуациями в различных

сферах деятельности, поэтому важно помочь им найти свое место в жизни, научитьориентироваться в быстро изменяющемся мире, принимать самостоятельныерешения. Именно учебные дисциплины социально-гуманитарного цикла даютвозможность занять активную жизненную позицию.

Федор Константинович много времени отводит развитию самостоятельностиучащегося в урочной и внеурочной деятельности. Для этого использует методикупроблемного обучения с активным использованием различных источников инфор-мации. Постоянная постановка проблемных ситуаций приводит к тому, что учащиесяне боятся проблем, а стремятся их разрешить.

Преподаватель содействует развитию познавательной активности учащихся,что формирует их как творческую личность, способную к поиску. Развитие творческихспособностей учащихся на истории позволяет добиться главного - повысить качествообучения, заинтересовать учащихся учебным предметом.

Форма обобщения опыта – выступление на научно-практической конферен-ции преподавателей.

ЗДИТОВЕЦКАЯТАМАРА СТЕПАНОВНА,

преподаватель учебных предметов идисциплин «Иностранный язык»,

«Иностранный язык делового общения»,«Иностранный язык.

Профессиональная лексика».

Тема «Использование коммуника-тивного метода в преподавании ино-странных языков».

Основная задача профессиональногообразования в настоящее время заключается в

17

подготовке высококвалифицированного, конкурентоспособного на рынке трудаспециалиста. В условиях вхождения нашей экономики в мировую возникланеобходимость владения хотя бы одним иностранным языком на уровнекоммуникации. Большинство наших выпускников не владеют иностранным языкомна таком уровне. Возникла острая необходимость поиска новых форм, методов дляповышения эффективности процесса преподавания.

Как показывает практика, традиционные методы обучения иностраннымязыкам не позволяют овладеть ими на уровне, позволяющем выпускникамучреждений профессионально-технического и среднего специального образованиявступать в процесс коммуникации с представителями иноязычных культур, вестиделовую переписку и осуществлять переговоры на иностранном языке,воспроизводить на слух информацию делового характера, понимать инструкции наиностранном языке.

Самым эффективным, хотя и самым примитивным из методов является «методгувернантки», т.е. непосредственного индивидуального общения на языке. Всовременной методике этот метод получил название деятельно-личностно-коммуникативного, в практике его обычно называют «коммуникативным».

Только в общении на иностранном языке формируются навыки межкультурнойкоммуникации. Для повышения эффективности процесса общения преподавательиспользует на учебных занятиях различные грамматические схемы, речевые клише,что значительно облегчает процесс освоения грамматики, без которой невозможнокорректное общение.

Давно известно об обучающих возможностях использования игрового метода.Именно ролевые игры позволяют моделировать речевые ситуации, подобные тем,в которых выпускники окажутся в своей профессиональной деятельности.

С энтузиазмом учащиеся включаются в подготовку к заочным путешествиямпо странам изучаемого языка. На таких занятиях учащиеся вступают в диалог культур,что способствует формированию межкультурной компетенции, расширяется кругозор.Подобные занятия развивают познавательную активность учащихся.

Современный процесс познания невозможно представить без компьютера иИнтернета. Компьютерное обучение несёт в себе огромный мотивационныйматериал. Учащиеся охотно готовят электронные презентации.

Использование современных методов требует большой подготовительнойработы. Тамара Степановна разработала методические материалы нетрадиционныхуроков для учащихся, дидактический материал по таким языковым аспектам, какграмматика, лексика, разработала вводно-коррективный курс по немецкому языку.В 2009/2010 учебном году Здитовецкая Т.С. в составе республиканской группыразрабатывала программно-методическое обеспечение учебного процесса поучебному предмету «Иностранный язык в профессии» учебной специальности«Документоведение, информационное и организационное обслуживание».

Также преподавателем разработаны учебные программы по учебным дисцип-линам «Иностранный язык делового общения» для получающих квалификацию «Сек-ретарь-референт», «Профессиональная лексика» и «Иностранный язык в профес-сии» для получающих квалификацию «Техник» и «Электромеханик по ремонту иобслуживанию вычислительной техники».

Форма обобщения опыта – выступление на научно-практической конферен-ции преподавателей.

18

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«БРЕСТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТОРГОВО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ

КОЛЛЕДЖ»

ОСТАПЧУКРАИСА МИХАЙЛОВНА,

преподаватель специальных учебныхпредметов и дисциплин специальностей

«Общественное питание»,«Производство продукции и организация

общественного питания».

Тема «Активизация учебно-познава-тельной деятельности учащихся при обу-чении учебной дисциплине «Специальнаятехнология» на основе использования ин-формационно-коммуникационных техноло-гий».

Педагогическое кредо преподавателя- «Пять педагогических заповедей: уважай учащихся; учись и делись опытом;не останавливайся на достигнутом; сей разумное, доброе, вечное; люби своюпрофессию».

По твердому убеждению Раисы Михайловны традиционные формы обученияуже не обеспечивают решения современных задач организации образовательногопроцесса, поэтому она в своей практике применяет на протяжении ряда летинформационно-коммуникационные технологии. Преподавание учебной дисциплины«Специальная технология» требует использования большого количества наглядногоматериала, позволяющего продемонстрировать тот или иной технологическийпроцесс приготовления блюд, изделий. Записанные на электронные носителимультимедийные презентации учебных занятий позволяют сделать процесс обученияболее наглядным и, значит, более эффективным.

При использовании ЭОР на различных этапах урока Раиса Михайловнауспешно решает следующие задачи:

· совершенствование системы управления процессом обучения;· усиление мотивации;· улучшение качества обучения;· повышение уровня подготовки учащихся в области современных

информационных технологий;· демонстрация возможностей компьютера не только как средства для

игры, но и как средство получения новых знаний.В методической копилке преподавателя – электронные образовательные

ресурсы по всем темам учебной программы спецтехнологии по квалификации«Повар».

Форма обобщения опыта - открытое учебное занятие с методической цельюпо указанной теме; презентация опыта работы на областной ярмарке социально-педагогических инноваций; выступление на педагогическом совете.

19

ПУХОВСКАЯ ИРИНАВАСИЛЬЕВНА,

преподаватель учебной дисциплины«Психология и этика деловых отношений».

Тема «Интерактивные методы обучениякак средство реализации психологического мате-риала на занятиях по учебной дисциплине «Психо-логия и этика деловых отно-шений».

Ирина Васильевна использует в своей работеинтерактивные методы обучения, которые, по ее мне-нию, сильнее всего воздействуют на интеллектуальнуюактивность учащихся.

Это такие как:· проблемная лекция;

· лекция-провокация (с запланированными ошибками);· лекция-визуализация (информация сопровождается структурно-

логическими схемами, диаграммами, опорными конспектами, с помощьюкомпьютерной техники и т.д.);

· лекция «пресс-конференция» (учащиеся письменно излагаютинтересующий их вопрос по теме лекции. Далее преподаватель строит лекцию,включая ответы на заданные вопросы);

· лекция-диалог (содержание подается через серию вопросов, на которыеучащиеся должны отвечать в ходе лекции.

Кроме того, Пуховская И.В. широко применяет эвристические беседы,«мозговые атаки», метод «круглого стола», деловые игры, тренинги и др.

Ирина Васильевна разработала систему использования интерактивныхметодов как средства реализации психологического материала для повышениякачества обучения и выработки профессиональных компетенций будущих специа-листов в сфере торговли и общественного питания.

Форма обобщения опыта - выступление на заседании педагогическогосовета.

20

БУТЕНКОТАТЬЯНА АНАТОЛЬЕВНА,

преподаватель специальных учебныхдисциплин специальности

«Коммерческая деятельность».

Тема «Информационно-коммуника-ционные технологии как средство повы-шения профессионального мастерствапреподавателей специальных учебныхдисциплин».

Татьяна Анатольевна ведет активную ра-боту по формированию собственной компетент-ности и учащихся в области информационно-коммуникационных технологий. Практические

занятия по преподаваемой учебной дисциплине проводятся с разработкойэлектронных презентаций торговых фирм, рекламных роликов, созданием печатнойрекламы и товарной марки с использованием компьютерной техники.

На занятиях предметного кружка учащиеся под руководством преподавателяразрабатывают электронные образовательные ресурсы по учебной дисциплине«Товароведение продовольственных товаров».

Уроки Татьяны Анатольевны отличаются глубоким предметным содержанием,высоким уровнем мотивации, способствующей повышению интереса к будущейквалификации специалиста.

Преподавателем накоплен богатый методический материал уроков сприменением электронных образовательных ресурсов.

Форма обобщения опыта - открытые уроки; выступление на педагогическомсовете.

21

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«БРЕСТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ СФЕРЫ ОБСЛУЖИВАНИЯ»

ЕГОРКИНАНАТАЛЬЯ ПЕТРОВНА,

преподаватель специальности «Технологияпроизводства швейных изделий»,

квалификации - «Закройщик; портной; швея».

Тема «Личностно ориентированный под-ход к обучению через организацию самостоя-тельной работы по учебному предмету «Кон-струирование одежды».

Самостоятельная работа обучающихся - эторазличные виды индивидуальной и коллективнойдеятельности обучающихся на аудиторных и вне-аудиторных занятиях или в домашних условиях повыполнению различных заданий под методическимруководством преподавателя, но без его непосред-

ственного участия.В основе опыта лежит апробация организации самостоятельной работы на

лабораторно-практических занятиях по учебному предмету «Конструирование одеж-ды». Преподавателем разрабатываются и внедряются индивидуальные задания каж-дому обучающемуся, способствующие продуктивной деятельности самостоятельногоприменения приобретенных знаний для решения задач, выходящих за пределыизвестного образца.

При проведении самостоятельных работ ускоряются темпы формирования уобучающихся умений и навыков практического характера, а это, в свою очередь,оказывает положительное влияние на формирование познавательных умений инавыков, повышение успеваемости обучающихся.

Форма обобщения опыта - сдача квалификационного экзамена на присво-ение высшей квалификационной категории преподавателя в ГУО «Республиканскийинститут профессионального образования»; выступление на заседании методическойкомиссии.

22

АНДРОСЮКВЕРА САВЕЛЬЕВНА,

преподаватель специальности «Бухгалтерскийучет, анализ и контроль», квалификация -

«Бухгалтер».

Тема «Активизация учебно-познавательнойдеятельности учащихся в процессе обучения учеб-ной дисциплине «Экономика организации» на основеиспользования педагогических технологий».

Преподавателем разрабатывается и апробирует-ся методика активизации учебно-познавательной де-ятельности учащихся при обучении учебной дисциплинына основании использования кейс-технологии и техноло-гии адаптивного обучения.

Данные технологии позволяют смоделировать реальную производственную ситуа-цию, проанализировать ее; способствуют более глубокому осмыслению изученного учеб-ного материала и приобретению опыта использования и применения полученных знаний,а также приобретению опыта поиска и выработки оптимального решения.

Применение кейсов на учебных занятиях способствуют развитию у студентовкоммуникабельности, ораторских способностей, логического мышления, личностныхкачеств.

Форма обобщения опыта - сдача квалификационного экзамена на подтвержде-ние высшей квалификационной категории преподавателя в ГУО «Республи-канскийинститут профессионального образования»; выступление на заседании методическойкомиссии.

ВОЩУКСВЕТЛАНА КОНСТАНТИНОВНА,

заведующая отделением, преподаватель выс-шей квалификационной категории специаль-

ности «Документоведение, информационное иорганизационное обслуживание»,

квалификация - «Секретарь».

Тема «Организация работы по развитиютворческого потенциала учащихся в процессепреподавания учебного предмета «Основы редак-тирования на русском языке» как средство повы-шения эффективности обучения».

Задача преподавателя состоит не только в том,чтобы дать учащимся как можно более глубокие знания

по учебному предмету, но и развить творческие способности каждого учащегося, т.е.раскрыть качества, лежащие в основе творческого мышления, сформировать умениеуправлять процессами творчества: пониманием закономерностей, решением сложныхпроблемных ситуаций.

На это направлены разработанные преподавателем задания, которые Вощук С.К.предлагает учащимся на уроках и во время внеурочных мероприятий.

23

Форма обобщения опыта - сдача квалификационного экзамена на подтверж-дение высшей квалификационной категории преподавателя в ГУО «Республиканскийинститут профессионального образования»; выступление на заседании методическойкомиссии.

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«БРЕСТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ»

ГЛАЗКОЕЛЕНА АЛЕКСАНДРОВНА,

преподаватель учебных предметов профес-сионального компонента «Конструирование

одежды», «Оборудование швейногопроизводства», «Спецрисунок» специальности«Технология производства швейных изделий».

Тема «Использование интерактивной доскипри проведении уроков по учебному предмету«Конструирование одежды».

В основе опыта работы преподавателя – сочета-ние традиционных и новых приемов, форм и средств обу-чения, позволяющих создавать развивающую среду на

уроках и во внеурочное время.Грамотное использование возможностей интерактивной доски в образовательном

процессе способствует активизации познавательной деятельности и повышению качест-венной успеваемости учащихся; достижению целей обучения с помощью современныхэлектронных учебных материалов; развитию навыков самообразования и самоконтроляу учащихся; снижению у них дидактических затруднений, повышению активности иинициативности, уровня комфортности обучения на уроке; развитию информационногомышления, а также формированию информационно-коммуникационной компетенции.

Глазко Е.А. работает над созданием и совершенствованием учебно-методическогокомплекса по учебному предмету «Конструирование одежды» специальности «Техно-логия производства швейных изделий». Преподавателем разработаны структурныеэлементы учебно-методического комплекса: методические разработки, учебно-мето-дические пособия, средства контроля знаний, презентации по различным темам учебногопредмета «Конструирование одежды».

Материалы, разработанные Еленой Александровной, могут быть использованыпедагогическими работниками по специальности «Технология производства швейныхизделий», а также учащимися при изучении учебного предмета «Конструированиеодежды» и при выполнении практических работ по данному учебному предмету:презентация к открытому уроку по теме «Конструктивное моделирование»; учебно-методическое пособие «Проектирование учебного занятия по теме «Методыконструктивного моделирования швейных изделий»; учебное наглядное пособие«Конструирование мужских изделий»; рабочая тетрадь «Конструирование мужскихизделий».

Форма обобщения опыта – открытый урок по теме «Конструктивноемоделирование».

24

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«ВЫСОКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

ЮРКОАНАТОЛИЙ ВАСИЛЬЕВИЧ,

преподаватель учебных предметов«Сельскохозяйственные машины», «Охранаокружающей среды», «Эксплуатационные

материалы», «Материаловедение»,«Техническое обеспечение процессов

животноводства».

Тема «Электронные средства обученияв преподавании учебных предметов профес-сионального цикла».

Для Анатолия Васильевича компьютер сталнезаменимым помощником в преподавательскойдеятельности. Использование электронных средств

позволяет сделать обучение более интересным, быстрым и наглядным. Знания,приобретенные таким образом, становятся более обобщенными и глубокими.

В копилке преподавателя большое количество самостоятельно разработанныхразличных программных продуктов. Разработаны электронные образовательныересурсы:

· практикум «Сельскохозяйственные машины»;· фильм-презентация по пневматическим сеялкам СПУ-6 и СТВ-12;· фильм-презентация по посевным и посадочным машинам;· мультимедийные презентации по всем видам изучаемых сельскохозяйст-

венных машин;· электронный учебник «Простые энергетичекие решения против изменения

климата»;· мультимедийно-интерактивная электронная разработка факультативного

занятия по учебному предмету «Охрана окружающей среды».Преподаватель разработал учебное методическое пособие для проведения

лабораторно-практических занятий «Устройство сельскохозяйственных машин» потемам:

· машины для посева и посадки сельскохозяйственных культур. Агрегатыкомбинированные почвообрабатывающе-посевные;

· машины для химической защиты растений;· машины для уборки сахарной свеклы;· машины для уборки картофеля;· машины для основной обработки почвы.Анатолий Васильевич ведет плодотворную подготовку учащихся к олимпиадам

и конкурсам, результаты участия в которых всегда высоки.Форма обобщения опыта – творческий отчет на заседании методической

комиссии, выступление на областной ярмарке социально-педагогических инноваций.

25

КУНЕЦСЕРГЕЙ НИКОЛАЕВИЧ,

преподаватель учебных предметов«Оборудование и технология сварочных

работ», «Материаловедение»,«Устройство и эксплуатация автомобилей».

Тема «Создание учебно-методическогокомплекса специальности «Технология свароч-ных работ».

Сергей Николаевич разработал ряд учебно-методических пособий по преподаваемым учебнымпредметам с применением электронных средствобучения. Работает над созданием электронной базы

данных, необходимых для подготовки сварщиков. Постоянно следит за новейшимиразработками в сварочном производстве. Проводит факультативные занятия с цельюознакомления учащихся с новинками сварочного производства и внедрения их впроцесс обучения. Сформировал справочный материал по всем изучаемым темамучебных предметов.

Сергей Николаевич – человек творческий. Ежегодно принимает участие вобластном конкурсе технического творчества. Учащиеся под его руководствомнеоднократно занимали призовые места. Работает над повышением своегопрофессионального мастерства, активно делится опытом работы с коллегамиколледжа и других учебных заведений.

Кроме основной деятельности Сергей Николаевич разработал и издалметодические пособия для курсового проектирования по учебной дисциплине«Техническое обслуживание сельскохозяйственной техники», методическое пособиедля заочной формы обучения по учебным дисциплинам «Тракторы» и «Техническоеобслуживание сельскохозяйственной техники». Совместно с преподавателямиспециальных учебных предметов составил «Практикум для изучения трактораБеларус 1221».

Форма обобщения опыта – творческий отчёт на педагогическом совете.

ДАНИЛЮКСВЕТЛАНА АЛЕКСЕЕВНА,

мастер производственного обучения учебнойспециальности «Общественное питание».

Тема «Создание учебно-методическогокомплекса по производственному обучениюпрофессии «Повар».

Светлана Алексеевна осуществляет подготовкубудущих поваров. Мастер производственного обученияуделяет особое внимание совершенствованиюметодики ведения уроков производственного обучения.Постоянную занимается созданием и накоплениемструктурных элементов УМК, тестовых заданий дляпрактических занятий.

26

На уроках производственного обучения использует активные методы обучения,способствующие повышению интереса учащихся к избранной профессии,активизации их деятельности, улучшению внимания и развитию творческогопотенциала личности. Особое внимание уделяет внедрению в процесс обучениянаглядных методов, таких как показ трудовых приемов и действий, демонстрациямультимедийных презентаций и видеороликов по производственной практике.

Работает над проблемой «Создание и использование электронных средствобучения и учебных видеофильмов на уроках производственного обучения». Мастеримеет большое количество наработок в виде планов-конспектов нетрадиционныхуроков, разработанных карточек-заданий, тестов, разноуровневых заданий ипрезентаций по различным темам.

Форма обобщения опыта – творческий отчет с презентацией на заседаниипедагогического совета.

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«КОБРИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

МАРЧУКТАТЬЯНА НИКОЛАЕВНА,

преподаватель учебного предмета«Математика».

Тема «Организация учебного процесса поматематике с учащимися низкой мотивации кобучению».

Успешное овладение знаниями, совершенст-вование и развитие интеллектуальных способностейи возможностей учащегося – важнейшая образова-тельная задача. В связи с этим проблема преодоле-ния неуспеваемости приобретает исключительноважное значение. Причины неуспеваемости зависятот объективных условий, в которых протекают жизнь

и учебная деятельность учащихся. Особую тревогу у каждого преподавателя всегдавызывают неуспевающие учащиеся, которым следует уделять особое внимание.

Учащийся может отставать в обучении по разным зависящим и независящимот него причинам. При своевременном их выявлении и соответствующей помощиучащиеся быстро наверстывают упущенное и «выравниваются» в знаниях.

Татьяна Николаевна считает, что урок будет успешным только тогда, когдапродуманы все мелочи, если удается поддерживать внимание всей учебной группы,особенно слабоуспевающих обучаемых. Отбирая материал для своих уроков,старается делать его доступным для понимания данной категории учащихся. Многоделает рисунков к задачам и отдельным темам, использует предметы из окружающейсреды. Преподавание строит на наглядно-интуитивной основе. Учит детей подмечатьобщее и делать несложные обобщения, переносить известные приемы рассужденийв нестандартные ситуации, обучает детей приемам организации мыслительнойдеятельности.

27

Хорошо оборудованный математический кабинет является одним из основных«помощников» преподавателя в борьбе с пробелами в знаниях учащихся поматематике. В кабинете имеется методическая разработка для учащихся«Повторение за курс базовой школы». Помощь в ликвидации пробелов в знанияхучащихся может оказать стенд «Изучаем математику», в материалах которогосодержатся:

- требования к уровню подготовки учащихся;- мониторинги успеваемости по учебным группам и по курсам;- основные математические формулы и теоремы;- вопросы к зачетам;- материалы централизованного тестирования.Форма обобщения опыта - творческий отчет на заседании методической

комиссии.

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«ЛУНИНЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

ЗОСИЧСВЕТЛАНА ИВАНОВНА,

преподаватель химии и биологии.

Тема «Использование исследова-тельских приёмов в процессе обученияхимии, биологии и во внеурочной работе».

Преподаватель считает, что правильноорганизованная исследовательская деятель-ность на уроках химии, биологии и во внеуроч-ное время способствует развитию творчестваи познавательной активности и создаётусловия, способствующие повышению уучащихся мотивации к обучению, интересу к

естественным наукам. Поэтому в своей работе Светлана Ивановна эффективноиспользует следующие формы работы: классно-урочную (урок, практическая работа,учебное исследование), индивидуальную (домашний эксперимент, проект, реферат,презентация, сказка, дискуссия), групповую или коллективную (предметная декада,конференция, конкурс, ролевая игра, сообщение).

Преподавателем ведётся активная работа по подготовке учащихся к участиюв областной конференции (конкурсе исследовательских работ) «С наукой в будущее»и других творческих конкурсах. Результатом успешного выступления стали дипломыи благодарности, а также выход в финал республиканского научно-инженерногоконкурса учащихся «Belarus Science and Engineering Fair-2014».

Организует продуктивную деятельность взаимодействия педагога и учащихсядля развития у обучающихся самостоятельности, системного мышления,исследовательских умений и творческих способностей.

Форма обобщения опыта – открытый урок, исследовательские работы,презентации.

28

КОВЕЛЬКОЛАРИСА ГРИГОРЬЕВНА,

преподаватель специальных учебныхпредметов.

Тема «Учебно-методический комп-лекс как средство обучения на урокахтовароведения непродовольственныхтоваров».

Лариса Григорьевна активно и системноработает над совершенствованием средствобучения при проведении уроков теоретичес-кого обучения. Ею разработан УМК по учеб-ному предмету «Товароведение непродовольс-

твенных товаров», который представляет собой систему дидактических средствобучения, создаваемую в целях наиболее полной реализации образовательных ивоспитательных задач, сформированных учебной программой и позволяющуюсущественно интенсифицировать образовательный процесс. Кроме того, реализацияУМК позволяет повысить качество самостоятельной работы учащихся, способствуетформированию и развитию у них профессионально важных качеств.

Преподаватель эффективно внедрила данный УМК в свою практику и отмечаеттакие положительные стороны использования данного средства обучения, как:совершенствование педагогического мастерства, оптимизация подготовки ипроведения учебных занятий, развитие познавательной активности учащихся,обеспечение дидактического единства усвоения системы знаний, умений и навыков,обеспечение преемственности положительного опыта.

Форма обобщения опыта – открытый урок, УМК.

МАЛЬЦЕВИЧВАСИЛИЙ ФИЛИМОНОВИЧ,

преподаватель английского языка.

Тема «Разработка мультимедийныхпрезентаций и их использование на урокаханглийского языка».

Преподаватель активно внедряет в своюпедагогическую деятельность мультимедийныепрезентации. Считает, что с помощью их можнорешить следующие дидактические задачи:усвоить базовые знания по учебному предмету,систематизировать усвоенные знания, сформи-ровать навыки самоконтроля, сформироватьмотивацию к учению, оказать учебно-

методическую помощь учащимся в самостоятельной работе, повысить уровеньподготовки учащихся в области современных информационных технологий.

Структурная компоновка мультимедийной презентации развивает системное,аналитическое мышление. С её помощью можно использовать разнообразные

29

формы организации познавательной деятельности учащихся и таким образом решатьтриединую дидактическую цель урока.

Василий Филимонович продолжает работать над совершенствованиемтрадиционных и освоением новых образовательных технологий в своейпедагогической деятельности.

Форма обобщения опыта – методическая копилка мультимедийныхпрезентаций.

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«ЛУНИНЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖСЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА»

ГОРЕГЛЯДМИХАИЛ ФЕДОРОВИЧ,

преподаватель учебногопредмета “Физическаякультура и здоровье”.

Тема «Создание воспита-тельных технологий, органичносочетающих разнообразныепедагогические подходы кздоровьесбережению».

Михаил Федорович - педагог,владеющий научно-теоретическимиосновами преподавания уроковфизической культуры и здоровья.Владеет методикой преподавания и

анализа учебно-методической работы по учебному предмету. Преподавательобеспечивает высокое качество уроков путем тщательного отбора современных форми методов обучения, четкой организации всех типов уроков и их взаимосвязи.

Михаил Федорович руководит спортивной секцией «Волейбол», основнойзадачей которой является привитие желания к систематическим занятиямфизической культурой, формирование привычки к выполнению физическийупражнений, укрепляющих здоровье учащихся. Результат - дипломы учащихся 1,2,3степени районного и областного уровней.

Форма обобщения опыта – творческий отчет на заседании методическойкомиссии преподавателей общеобразовательного цикла, выступление напедагогическом совете.

30

КАТАШУКВИТАЛИЙ ГЕОРГИЕВИЧ,

преподаватель учебного предмета“Физическая культура и здоровье”.

Тема «Формирование способностейучащихся к оценке своих действий с точкизрения здоровьесбережения, способностейи увлечений, связанных с саморегуляциейздоровья».

Формирование здорового образа жизниявляется важнейшим направлением государст-венной политики. Это одна из ключевых задач ив педагогической деятельности Виталия Георги-

евича. Физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия – эстафе-ты, соревнования, спортивные праздники, тематически дни, недели здоровья, разра-ботка и выпуск информационных материалов, направленных на профилактику упот-ребления психоактивных веществ, организация консультационной работы - позволяютшироко пропагандировать здоровый образ жизни.

Подопечные Виталия Георгиевича имеют высокий уровень физической подго-товленности. Они являются неоднократными победителями районных, областных,республиканских соревнований в различных видах спорта.

Форма обобщения опыта - творческий отчет на заседании методическойкомиссии кураторов учебных групп, выступление на педагогическом совете.

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«ПИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ

КОЛЛЕДЖ ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ»

СОЛОНЕВИЧАЛЕКСАНДР ВАСИЛЬЕВИЧ,

преподаватель специальных учебныхпредметов и дисциплин “Компьютер-ные сети”, “Офисное программирова-

ние”, “Электронный офис”.

Тема «Создание и внедрение пе-чатных средств обучения при органи-зации изучения учебных предметовспециального цикла».

Александр Васильевич эффективноработает над созданием печатных средствобучения по учебным предметам специ-ального цикла. Преподавателем разрабо-

таны и изданы Центром учебной книги и средств обучения РИПО учебные пособия«Компьютерные сети», «Электронный офис».

31

Учебное пособие «Компьютерные сети» предназначено для учащихсяучреждений профессионально-технического образования специальности«Эксплуатация электронно-вычислительных машин», для использования приизучении учебной дисциплины «Компьютерные сети». Учебной программойпредусмотрено проведение всех учебных занятий в форме лабораторно-практическихработ, теоретической основой которых является предлагаемый конспект лекций.

Учебный материал изложен и представлен в доступной для учащихся формев соответствии с учебной программой по данной учебной дисциплине. Имеютсясоответствующие иллюстрации. Для закрепления теоретических знаний после каждойизученной темы предлагаются контрольные вопросы.

Учебное пособие «Электронный офис» также предназначено для учащихсяучреждений, реализующих образовательные программы профессионально-технического образования по специальности «Эксплуатация электронно-вычисли-тельных машин», для использования при изучении учебного предмета «Электронныйофис».

В учебном пособии рассматриваются назначение и возможности основныхпрограмм, входящих в состав пакета MS Office 2010. Данное пособие ориентированона приобретение учащимися теоретических знаний, формирование умений работыв среде приложений Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint и MicrosoftAccess. Материал в учебном пособии изложен в форме лабораторно-практическихработ. К каждой из лабораторно-практических работ, предусмотренных учебнойпрограммой, прилагаются краткие теоретические сведения для более успешноговыполнения ее учащимися. Каждая тема работы имеет четкую цель и предлагаетпоследовательность шагов, позволяющих решить поставленную задачу. Имеютсядополнительные практические задания по определенным темам для болееуглубленного изучения учебного материала.

Работа преподавателя по созданию и издательству учебных пособий на уровнеМинистерства образования Республики Беларусь включает в себя следующиеосновные этапы:

· Изложение материала в электронном виде в соответствии с учебно-программной документацией учебного предмета, а затем печать изложенногоматериала. Материал может быть изложен в различной форме, в зависимости отспецифики преподаваемого учебного предмета. Текст учебного материалаиздаваемого пособия оформляется в соответствии с требованиями, указанными впамятке.

· Отправка распечатанного материала в РИПО, Центр учебной книги и средствобучения и последующее прохождение данного материала первой и второй рецензий.

· Устранение соответствующих замечаний и недочетов, указанныхрецензентами, и написание соответствующих авторских справок. При необходимости,непосредственная беседа с рецензентами.

· Повторная отправка учебного материала с устранёнными замечаниями враспечатанном виде и написанными авторскими справками на повторные рецензии.

· В случае если материал пособия одобрен рецензентами, тогда требуетсяотправить материал в электронном виде.

· Непосредственная работа с редактором РИПО, Центра учебной книги исредств обучения и верстка пособия.

· Издание пособия.

32

Александр Васильевич принимает активное участие в работе методическойкомиссии.

Форма обобщения опыта – презентация учебного пособия «Электронныйофис» на областной ярмарке социально-педагогических инноваций впрофессиональном образовании в УО «Столинский ГПЛ сельскохозяйственногопроизводства» и презентация опыта работы на заседании цикловой комиссии вколледже.

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«ПИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ МАШИНОСТРОЕНИЯ»

ЛИНКЕВИЧТАТЬЯНА НИКОЛАЕВНА,

педагог социальный.

Тема «Профилактика противоправногоповедения подростков через вовлечение в работумолодежных организаций».

В каждом возрасте есть свои особенности, которыевлияют на поведение и мировоззрение людей.Подростковый возраст – долгий переходный период, вкотором проявляется повышенная чувствительность коценке посторонних, предельная самонадеянность икатегоричные суждения по отношению к окружающим,противоречивость поведения, эмоциональная

неустойчивость и резкие колебания настроения, борьба с общепринятыми правиламии распространёнными идеалами. Как помочь трудному подростку? Педагогсоциальный Линкевич Т.Н. налаживает связь с взрослеющими детьми через доверие,которое базируется на многогранных отношениях, общих делах и интересах.

Являясь руководителем кружка «Оригами», участники которого “ очень разныеподростки с полярными интересами и увлечениями, Татьяна Николаевна объединяетих любимым делом. Зная основные причины того, почему поведение подростковначинает отклоняться от нормы, Татьяна Николаевна, несмотря на все сложности иизменения в поведении и характере подростков, всегда проявляет мудрость итерпение, направляет их интересы и энергию в положительное русло.

Учащихся, в основном состоящих на учете в ИДН, педагог социальный активнопривлекает в работу молодежных организаций, одной из которых являетсямолодежная инициативная группа колледжа «МИГ». Группа создана в целяхформирования у молодежи морально-нравственных и духовных ценностей в рамкахреализации Государственных программ и планов, направленных на профилактикуразличного рода зависимостей. МИГ активно взаимодействует с ИДН ГОВД,подразделением по наркоконтролю и противодействию торговле людьми ГОВД, ОО«БРСМ», учреждениями здравоохранения. Работа группы направлена на усилениемодных тенденций здорового образа жизни, где у ребят формируется стойкаянегативная установка по отношению к употреблению наркотических и психотропныхвеществ, как способа решения своих проблем или проведения досуга. МИГ организует

33

свою работу в форме выступлений агитбригад, тематических лекционных занятий сдемонстрацией фото и видео материалов, диспутов, круглых столов, викторин,конкурсов. Ребята активно участвуют в агитационно-профилактической работе.

Форма обобщения опыта – презентация опыта работы на инструктивно-методическом совещании.

ПЕШКОНАТАЛЬЯ НИКОЛАЕВНА,

преподаватель истории.

Тема «Поисково-исследовательская дея-тельность в преподавании истории».

Исследовательская работа – довольно сложныйвид деятельности, как для учащихся, так и для тех, кторуководит ими. Главная особенность исследователь-ского обучения – активизировать учебную работуучащихся, придав ей исследовательский, творческийхарактер, и, таким образом, передать учащимсяинициативу в организации своей познавательнойдеятельности.

Наталья Николаевна разработала специальные программы для организациивнеурочной работы в музее колледжа: для учащихся первого курса обучения -«Основы поисково-исследовательской деятельности» и «Поисково-исследовательскаядеятельность учащихся» - для второго курса обучения. На учебных занятияхраскрывается алгоритм проведения исследований, дается отличие учебногоисследования и творческой работы от реферата. Учащиеся знакомятся с этапами иметодами проведения исследования, видами источников и формами работы с ними, атакже способами оформления результатов и их защитой, учатся составлятьбиблиографию, план исследования, собирать и обобщать материал, писать тезисы,готовить и представлять публике презентацию по выбранной теме.

Помимо внеурочной работы Наталья Николаевна применяет поисково-исследо-вательские технологии на уроках истории, что значительно повышает интерес к учебномупредмету, проводит уроки в нетрадиционной форме: уроки-путешествия, уроки-деловыеигры, уроки-презентации, уроки-практикумы, уроки-суды над знаменитымиисторическими деятелями, при этом учащиеся при подготовке к таким занятиям проводятнебольшую исследовательскую работу, а на этапе закрепления изученного материала уних возникает необходимость работы с историческими источниками, что способствуетформированию умений, столь необходимых при написании исследовательских работ.

Продуктом совместной деятельности преподавателя и учащихся сталиисследовательские работы: «Время не в силах погасить свечу памяти» и «Дети войны».

В патриотическом марафоне «Возьми, мой внук, в наследство Память» поисково-исследовательская работа «Полешук западно-белорусский (Академия жизни)”,руководителем которой является Пешко Н.Н., в 2014 г. отмечена ГрамотойМемориального комплекса «Брестская крепость-герой» за уважительное отношение кгосударственным и семейным традициям.

Форма обобщения опыта – творческий отчет на заседании учебно-методического объединения.

34

КОНОПЕЛЬЦЕВВЯЧЕСЛАВ ИВАНОВИЧ,

преподаватель специальных учебныхдисциплин.

Тема «Рационализаторская деятельностьв работе преподавателя».

Первым шагом к педагогическому мастерствуявляется творчество. Именно педагогическое твор-чество - красная нить в работе Вячеслава Ивановича.Он создал собственную систему работы, включающуюкомплекс методических приемов, педагогическихдействий, которые характеризуют опыт работы данногопедагога. Вячеслав Иванович разработал комплекс

учебно-методических материалов, заданий контрольных работ и методик ихвыполнения, методических указаний по курсовому и дипломному проектированиюдля учащихся очной и заочной формы обучения по специальности «Технологическоеоборудование машиностроительного производства».

Большое внимание уделяет развитию творческой самореализации обучаю-щихся через вовлечение их в новаторство и рационализаторскую деятельность.Совместная деятельность преподавателя и его воспитанников не безрезультативна.

Конопельцев В.И. награжден Дипломом III степени управления образованияБрестского облисполкома за участие в конкурсе «Экономия энергетических иматериальных ресурсов» XIII областного слета изобретателей и рационализаторов(2013).

Дипломом II степени Министерства образования награжден колледж за участиев Республиканском смотре технического и декоративно-прикладного творчестваучащихся и работников учреждений профессионально-технического и среднегоспециального образования за разработку и изготовление ветрового насоса в 2014 г.

Форма обобщения – творческий отчет на заседании учебно-методическогообъединения.

НЕДБАЙЛОВАЛЕРИЙ ВЛАДИМИРОВИЧ,

преподаватель специальных учебныхпредметов.

Тема «Создание электронного учебно-мето-дического комплекса по учебному предмету «Уст-ройство и эксплуатация автомобилей».

Современные автомобили и используемые дляих ремонта технологии дошли до такого уровня слож-ности, что для осуществления даже простейшего их ре-монта необходимо наличие специального оборудова-ния, инструмента, диагностических приборов на основекомпьютерных технологий и грамотных специалистов.Сервисные центры, мастерские по ремонту

35

автомобилей в своей работе используют новейшее оборудование, мультимедиаинструкции, электронные ремонт-ные базы данных с чертежами и схемами узлов,регулировочными данными и инструк-циями по выполнению ремонта и обслуживанияавтомобилей. Это оборудование, а также механизмы и системы новых автомобилейнеобходимо изучать при подготовке рабочих по профессии «Слесарь по ремонтуавтомобилей, водитель автомобиля категории «С».

Для качественного изучения устройства и способов ремонта автомобилейпреподавателем Недбайло В.В. разработан электронный учебно-методическийкомплекс по учебному предмету «Устройство и эксплуатация автомобилей». Собраныи систематизированы, объединены под общей управляющей оболочкой темы и этапыурока, методические материалы, учебные презентации, фото и видео материалы,соответствующие требованиям учебных программ и использующиеся вполноэкранной демонстрации. В процессе работы преподаватель имеет возможностьизменять последовательность изложения материала и изменять содержаниематериалов по излагаемой теме.

Для самостоятельной работы учащихся предусмотрен сокращенный вариант,который включает материалы, изученные на уроке. При самоподготовке учащиесяимеют возможность просмотра всех графических и видео материалов на мониторедомашнего компьютера.

Разработка данного электронного комплекса позволила создать базу, котораяускоряет внедрение информационных технологий в учебный процесс поспециальности и обеспечивает качественное изучение тем учебного предмета«Устройство и эксплуатация автомобилей».

Недбайло В.В. награжден Дипломом II степени Министерства образования заучастие в Республиканском смотре «Информационные технологии впрофессиональном образовании» в конкурсе «Электронная методическая копилка».

Форма обобщение опыта – демонстрация электронного УМК «Устройствои эксплуатация автомобилей» на Республиканском смотре «Информационныетехнологии в профессиональном образовании» в 2014 г.

КОСТЯНОЙ ВАЛЕРИЙ ЕВДОКИМОВИЧ,

педагог дополнительного образования.

Тема «Физическая подготовка учащихся вовнеурочное время».

В обеспечении высокой и устойчивой профес-сиональной работоспособности главную роль играетсостояние здоровья. От правильно и грамотно органи-зованных занятий физической культурой зависитуровень развития физических качеств, психофизиоло-гических функций и психических свойств и качествбудущего специалиста. Каждая профессия имеетсвою двигательную специфику, отличающуюся усло-виями труда, психофизиологическими характеристи-

ками. Весь свой задор и энергию, все свои знания, умения и навыки, необходимыедля обеспечения необходимого уровня профессиональной физической

36

подготовленности, тренированности, работоспособности учащихся педагогдополнительного образования колледжа Валерий Евдокимович передает учащимся,которые приходят в спортивные секции. С пользой для себя здесь они занимаютсялюбимым видом спорта, закаляют себя физически и духовно, им становятся по плечунормативы учебной программы по физической подготовке.

Костяной В.Е. правильно и грамотно использует разнообразные формыпроведения учебных занятий, что способствует формированию мотивации кобучению, повышает активность учащихся. Команда колледжа по мини-футболустала чемпионом Брестской области. Успешно выступает и баскетбольная команда.

Валерий Евдокимович выполняет большую общественную работу, являясьпредседателем городской организации «Ветераны физической культуры и спорта», атакже входит в состав городской ветеранской организации «Белорусский союзофицеров». В 2014 г. стал серебряным призером чемпионата Республики Беларусьпо дартсу среди мужчин в спартакиаде среди ветеранов и руководителей ветеранскихорганизаций физической культуры и спорта в г. Молодечно.

Форма обобщения опыта – творческий отчет на заседании учебно-методического объединения.

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«БАРАНОВИЧСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ МАШИНОСТРОЕНИЯ»

ОЛЬШЕВСКАЯТАТЬЯНА ВИКЕНТЬЕВНА,

преподаватель русского языка и литературы.

Тема «Адаптация учащихся при организа-ции учебно-воспитательной работы в условияхпрофессионального обучения».

Ольшевская Т.В. активно участвует впополнении УМК по русскому языку и литературе. В2012-2013 учебном году в методической копилкелицея появился «Сборник сценарных материалов»,который включает в себя работы, написанные ипоставленные на сцене лицея в период с 2004 по 2012год. Составление сборника явилось способом

обобщить творческий опыт автора, привлечь новые молодые силы к креативномумышлению и позитивной деятельности. Сценарии в сборнике представлены нарусском и белорусском языках. В 2013-2014 учебном году преподаватель составиламетодическую разработку «По материалам централизованного тестирования…».Данное пособие можно использовать как средство контроля на учебных занятиях,факультативах, заседаниях кружков, и как средство обучения, которое окажет помощьв выявлении слабо усвоенных тем по разделам «Фонетика», «Орфоэпия» и«Словообразование». Тестовый материал данного пособия является первым опытомсоставления тестов по разделам учебной программы по учебному предмету «Русскийязык» и характеризуется разной степенью сложности, что позволяет преподавателю

37

выбрать задания в соответствии с учебной задачей. Результатом работы сталоуглубление знаний учащихся по соответствующим разделам, экономия времени наизучение тем, развитие способности учащихся к внимательной мыслительнойдеятельности и самостоятельной организации своего труда.

Работая более десяти лет руководителем студии эстрадных миниатюр, ТатьянаВикентьевна накопила огромный опыт сотрудничества с учащимися в учебной ивнеурочной деятельности. Подготовка и проведение кураторских и информационныхчасов, общелицейских мероприятий и предметных декад помогало ей объективновыявлять подростков с определенными творческими способностями и привлекатьих к решению посильных задач. Хочется назвать несколько золотых правил работынад сценарием, которые определила для себя Татьяна Викентьевна и охотно делитсяс заинтересованными педагогами. Во-первых, не изменять своим внутреннимубеждениям и не менять позицию по самым существенным вопросам бытия. Во-вторых, не использовать чужеродный и растлевающий материал, каким бы ярким изавидным он ни был на первый взгляд. В-третьих, соблюдать старую и провереннуюформулу единства формы и содержания. В-четвертых, иметь силы, когда нужно,отказаться от написанного. А в-пятых, никогда не внушать себе, что написанное –это самое лучшее, что у вас получилось. Соблюдайте эти правила, и к Вамобязательно придет успех! Как пришел он к преподавателю Барановичского ГПЛмашиностроения Татьяне Викентьевне Ольшевской.

Форма обобщения опыта - творческий отчет на заседании инструктивно-методического совещания преподавателей, методическая копилка.

ПАПКЕВИЧНАТАЛИЯ ЕВГЕНЬЕВНА,преподаватель черчения.

Тема «Организация самостоятельнойдеятельности учащихся на уроке – важное звенов развитии их познавательных способностей».

Специфика нашего учреждения профессио-нально-технического образования требует от учащихсязнания и умения читать и выполнять машиностроитель-ные чертежи. Школьных знаний недостаточно, поэтомуу преподавателя черчения Папкевич Н.Е. возникланеобходимость в создании различных пособий дляучащихся, в которых размещены материалы для

закрепления изученной темы, а также задания для самостоятельной и домашнейработы.

В своей преподавательской деятельности Папкевич Н.Е. применяет следую-щие виды самостоятельной работы:

1) усвоение учебного материала на основе работы с учебником;2) поиск в новом материале ответов на вопросы, сформулированные

преподавателем, что учит ориентироваться в тексте;З) чтение параграфа и выделение в нем основных положений, составление

плана прочитанного;4) работа с иллюстративным материалом учебника.

38

Преподаватель пришел к выводу, что учащиеся испытывают существенныетрудности при запоминании условных обозначений в электрических схемах. Поэтомуначался процесс разработки рабочих листов для учащихся, на которых отображенынеобходимые данные о графических обозначениях с размерами, буквенныхобозначениях и наименованиях данных графических обозначений.

2011/2012 учебный год: «Металлы, применяемые в машиностроении по ГОСТ.Резьбы по ГОСТ»; «Таблицы предельных отклонений линейных размеров снеуказанными допусками»; «Виды допусков» (знаки).

2012-2013 учебный год: «Зачет по резьбам»; тестовые задания насоответствие по теме «Виды изделий»; «Точность и шероховатости обработкиповерхностей»; раздаточный материал по теме «Обозначения и чтениешероховатостей на чертежах»; пособие для учащихся «Разрезы». Данная работапредставляет собой презентацию, состоящую из слайдов с информацией по новойтеме «Разрезы», материалы для закрепления новых знаний, информация одомашнем задании и инструкция о его выполнении. В последней части методическойразработки размещен блок контроля из 16-ти вариантов заданий.

2013-2014 учебный год: пособие для учащихся «Некоторые условныеобозначения в электрических схемах”.

Цель работы преподавателя Папкевич Н.Е. - создание условий для развитияпознавательной активности учащихся на уроках черчения через различные видысамостоятельной деятельности.

Задачи: формировать знания об основах прямоугольного проецирования наодну, две и три плоскости проекций, о способах построения изображений на чертежах(эскизах); научить учащихся читать и выполнять несложные рабочие и сборочныечертежи, эскизы; аксонометрические проекции, технические рисунки деталейразличного назначения; развивать статические и динамические пространственныепредставления, образное мышление на основе анализа формы предметов и ееконструктивных особенностей, мысленного воссоздания пространственных образовпредметов по проекционным изображениям, словесному описанию и пр.; научитьсамостоятельно пользоваться учебными материалами; воспитать трудолюбие,бережливость, аккуратность, целеустремленность, предприимчивость, ответствен-ность за результаты своей деятельности, уважительное отношение к людямразличных профессий и результатам их труда.

Принципы обучения учебному предмету: надежность; безопасность;наглядность; выбор оптимальных методов и средств обучения; научность;систематичность; сознательность, активность, творчество; практическаянаправленность.

Условия реализации поставленной цели: создание атмосферысотрудничества и доброжелательности; включение учащегося в активнуюдеятельность; использование проблемных ситуаций; использование элементовзанимательности, нестандартности.

Результативность работы: рост интереса к учебному предмету;формирование творческого мышления; учащиеся применяют полученные знания вжизни; работают с дополнительной литературой; развивается компетентность всфере самостоятельной познавательной деятельности.

Чтобы научить учащихся учиться, надо включить их в организованную учебнуюдеятельность, постоянно повышать мотивацию этой деятельности и обучать

39

наиболее рациональным способам ее осуществления. Для этого каждыйпреподаватель ищет различные приемы и формы работы с учащимися, учитываяособенности учебногопредмета, количество учебных часов, индивидуальныеособенности каждого учащегося и учебной группы в целом. У Наталии ЕвгеньевныПапкевич тоже есть авторские приемы и методы обучения, которыми она судовольствием делится со своими коллегами, преподавателями учебного предмета“Черчение”.

Форма обобщения опыта - творческий отчет на заседании инструктивно-методического совещания преподавателей, методическая копилка.

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«БАРАНОВИЧСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ

ЛИЦЕЙ СТРОИТЕЛЕЙ»

БУЙКОНИКОЛАЙ АРКАДЬЕВИЧ,

преподаватель учебных предметов«Физика», «Астрономия».

Тема «Формирование у учащихся компе-тентностного подхода к изучению физики иастрономии».

Педагогическое кредо преподавателя - «Учадругих, мы учимся сами». Сенека, римскийписатель, философ.

Более тридцати лет Николай Аркадьевич учит учащихся основам физическойнауки. Педагог увлечен своим учебным предметом и стремится познакомить учащихсяс новейшими открытиями и достижениями в области естествознания. Изложение имучебного материала всегда глубоко научно, чётко и доходчиво. От своих учениковпедагог добивается не механического запоминания материала, а понимания его сути,сознательного усвоения.

Активизация мыслительной деятельности учащихся – главное методическоекредо педагога: «Ни одного равнодушного, ни одного скучающего на уроке».Преподаватель справедливо считает, что самостоятельная работа учащихся сучебником обязательна. На учебных занятиях педагог часто выдвигает проблемныевопросы, которые заставляют задуматься, побуждают к анализу, сопоставлению,наблюдению.

Достаточное внимание преподаватель уделяет решению задач. Первуютиповую задачу педагог решает сам, подробно анализируя условие и объясняя своидействия; затем предлагает учащимся самостоятельное задание, послесамостоятельного выполнения решения продолжается его обсуждение у доски.

Основу изучения такого учебного предмета как «Физика» составляетэксперимент. Учебный кабинет, где Буйко Н.А. является заведующим, создан каккабинет-лаборатория, где всё предусмотрено для проведения демонстраций и

40

практических работ по учебному предмету. В кабинете также накоплен богатыйметодический материал:

- конспекты лекций по учебным предметам «Физика» и «Астрономия»;- комплект обязательных контрольных работ;- набор опорных конспектов по всем темам учебных программ;- разноуровневые задания для тематического контроля по всем темам учебных

программ и другой дидактический материал.Для развития интереса учащихся к изучению учебных предметов «Физика»,

«Астрономия» педагогом совместно с творческими учащимися лицея былиразработаны и оформлены своими руками стенды: «Вопросы и ответы», «Новинкинауки и техники», «Жизнь замечательных людей» – в рубрике «Хочу знать физику»и др.

В кабинете под непосредственным руководством Буйко Н.А. создана научно-методическая библиотека пособий, где сконцентрированы книги по науке, технике,методике преподавания учебных предметов, научно-популярные издания, учебники,сборники задач. На учебных занятиях учащиеся знают, как пользоваться справочнойлитературой учебного кабинета, самостоятельно учатся готовить сообщения идоклады по изучаемым темам.

Под руководством преподавателя ведется также внеурочная работа. Учащиесяактивно участвуют в разработке и конструировании приборов и оборудования пофизике. Многие работы обучающихся отмечаются Дипломами и Благодарственнымиписьмами на областных выставках технического творчества. К числу последних,например, относятся: универсальные приборы для изучения работы блока питанияэлектродвигателя постоянного тока, определения коэффициента полезного действиягенератора, определения знака электрического заряда; приставки к электронномуосциллографу, электрической очистки дыма от взвешенных вредных частиц и другие.

Своим опытом Буйко Н.А. постоянно и охотно делится с педагогами, передаётим свою увлечённость делом, учит творческому отношению к нелёгкой, но нужной иинтересной педагогической профессии. Преподаватель справедливо соглашается свысказыванием русского педагога-демократа 19-го века К.Д. Ушинского: «Наставникдолжен только помогать воспитаннику бороться с трудностями постижения того илииного предмета: не учить, а только помогать учиться...».

Форма обобщения опыта - творческий отчет на заседании методическойкомиссии, методическая копилка.

41

ДЗЯНІШЧЫКНАТАЛЛЯ МІХАЙЛАЎНА,

выкладчык беларускай мовы і літаратуры.

Тэма “Выкарыстанне асобасна арыен-таваных тэхналогій на ўроках беларускаймовы і літаратуры. Тэхналогія развіцця кры-тычнага мыслення”.

Педагагічнае крэда выкладчыка - “Хто,паважаючы старое, спасцігае новае, той можабыць настаўнікам”.

Канфуцый, старажытнакітайскі мудрэц.

Сучаснае грамадства ставіць перад устано-вай адукацыі задачу падрыхтоўківыпускнікоў, здольных арыентавацца ў розных жыццёвых сітуацыях, самастойнанабываць неабходныя веды, выкарыстоўваць іх на практыцы, быць камунікабельным.

Выкладчык Наталля Міхайлаўна лічыць, што менавіта асобасна арыентаваныпадыход дапамагае вырашыць пастаўленыя задачы. Традыцыйныя ўрокі не заўсёдымогуць забяспечыць у поўным аб’ёме рэалізацыю асноўных прынцыпаў навучання,індывідуальнага падыходу да кожнага вучня, развіцця яго здольнасцей, улік ягоінтарэсаў і магчымасцей.

Перавагу педагог аддае тэхналогіі развіцця крытычнага мыслення. З назвыгэтай тэхналогіі вынікае, што дадзеная тэхналогія ўяўляе сабою працэс фарміраваннятакой неабходнай сёння якасці асобы, як уменне крытычна думаць, творча вырашацьнадзённыя праблемы.

На сваіх уроках выкладчык вучыць дзяцей крытычна разважаць і прымацьрашэнні, прымяняць атрыманыя веды ў нестандартных сітуацыях, самастойна шукацьадказы на пастаўленыя пытанні, разумець і паважаць вучняў-партнёраў, самастойнаі свядома дзейнічаць з мэтай дасягнення пастаўленых задач. Кожны ўрок янастараецца зрабіць цікавым, змястоўным, запамінальным, непадобным на іншыя.

Такія метады і спосабы, як супастаўленне, падагульненне, рашэннепраблемных сітуацый, устанаўленне прычынна-выніковых сувязяў, тлумачэннепрычын дапушчаных памылак, доказ і абвяржэнне з’яўляюцца вядучымі ў працывыкладчыка па гэтай сістэме навучання. Падчас урокаў па тэхналогіі развіццякрытычнага мыслення з вуснаў выкладчыка і навучэнцаў часта гучаць пытанні: Дзедапушчана памылка? У чым прычына яе з’яўлення? Ці згодны вы з гэтым? Якіябачыце недахопы? і іншыя.

У кабінеце беларускай мовы ёсць метадычныя матэрыялы, якія садзейнічаюцьарганізацыі эфектыўнай працы на ўроку:

· тэставыя заданні па арфаграфіі і пунктуацыі беларускай мовы;· літаратурныя дыктанты;· матэрыялы для арганізацыі факультатыўных заняткаў “Практыкум па

арфаграфіі і пунктуацыі беларускай мовы”;· матэрыялы для падрыхтоўкі навучэнцаў да ЦТ;· алімпіядныя заданні па беларускай мове і літаратуры;

42

· рознаўзроўневыя заданні для самастойных і праверачных работ;· рапрацоўкі ўрокаў беларускай мовы і літаратуры;· раздатачны матэрыял па вучэбным прадмеце “Беларуская мова:

прафесійная лексіка”;· распрацоўкі мерапрыемстваў для правядзення пазакласнай работы;· прэзентацыі, відэафільмы па творчасці беларускіх пісьменнікаў.Форма абагульнення вопыту - метадычныя распрацоўкі, творчая

справаздача.

ЛАПЦЕВИЧАЛЕКСАНДРА АЛЕКСАНДРОВНА,преподаватель учебных предметов

«Информатика», «Прикладная информатика».

Тема «Организация самостоятельнойдеятельности учащихся на уроке – важное звенов развитии познавательных способностейучащихся».

Педагогическое кредо преподавателя -«Всякое образование добывается только путёмсамообразования».

Н.А. Рубакин, русский библиограф иписатель начала 20-го века.

Александра Александровна справедливо считает, что организация самостоя-тельной работы и руководство ею – это ответственная и сложная работа каждогопреподавателя. Воспитание активности и самостоятельности необходиморассматривать как составную часть воспитания учащихся. Эта задача выступаетперед каждым педагогом в числе задач первостепенной важности.

Самостоятельная работа – не самоцель. Она является средством борьбы заглубокие и прочные знания учащихся, средством формирования у них активности исамостоятельности как черт личности, развития их умственных способностей. Впроцессе обучения учащийся должен достичь определенного, достаточно высокогоуровня самостоятельности, открывающего возможность справиться с разнымизаданиями, добывать новые знания в процессе решения учебных задач.

Организация самостоятельной работы – это отбор средств, форм и методов,стимулирующих познавательную активность, обеспечение условий эффективности.

Практический опыт показал, что:· систематически проводимая самостоятельная работа, при правильной ее

организации, способствует получению учащимися более глубоких и прочных знанийпо сравнению с теми, которые они приобретают при сообщении преподавателемготовых знаний.

· Организация выполнения учащимися разнообразных по дидактической целии содержанию самостоятельных работ способствует развитию их познавательных итворческих способностей, развитию мышления.

43

· При тщательно продуманной методике проведения самостоятельных работускоряются темпы формирования у учащихся умений и навыков практическогохарактера, а это, в свою очередь, оказывает положительное влияние на формирова-ние познавательных умений и навыков.

В банке методических материалов находится большая методическая копилкаразработок педагога:

- инструкционные карты к выполнению практических работ по прикладнойинформатике, распечатки заданий по информатике при проведении уроковразличного вида контроля;

- материалы для проведения уроков информатики с использованиеммультимедиа;

- презентации: «Файловый менеджер Total Commander», «Введение в Pas-cal», «Основы алгоритмизации», «Редактор визуального веб-конструированияFrontPage», «Введение в Интернет», «Основные службы сети Интернет» и др.;

- средства контроля знаний: электронные тесты по MS Excel, MS Access, MSWindows, MS Word, Macromedia Flash; электронные кроссворды по MS Excel, MSAccess; варианты проверочных, самостоятельных работ по всем темам учебнойпрограммы.

Форма обобщения опыта - открытый урок с демонстрацией опыта,творческий отчёт на заседании методической комиссии.

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«БЕРЕЗОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ СТРОИТЕЛЕЙ»

ШОСТАКНИНА СЕРГЕЕВНА,

преподаватель специальной технологииспециальности «Отделочные

строительные работы».

Тема «Использование электронного обра-зовательного ресурса как средства активизациипознавательной деятельности учащихся».

Нина Сергеевна считает, что проведение уроковс использованием электронных образовательныхресурсов “ это мощный стимул в обучении. «Лучшеодин раз увидеть, чем сто раз услышать», а если иувидеть и услышать? Эффект будет гораздо болеезначителен, поэтому при объяснении нового матери-

ала часто использует презентации и видеоматериалы.При использовании уроков-презентаций (технология штукатурных работ,

разработанная в РИПО) образовательный процесс становится более комфортным,а урок становится более красочным, интересным. При непосредственном участииНины Сергеевны создана мультимедийная презентации на тему «Укладкакерамической плитки на полимерцементные составы». На слайдах учащиеся видят

44

наименование операций технологического процесса, инструменты для выполненияданных работ и назначение каждого из них. Слайды содержат также текст выполненияопераций и статические картинки. При подведении итогов идет демонстрация слайдовс эффектами анимации, где присутствуют элементы движения плитки в процессе ееукладки.

Кроме мультимедийных презентаций на своих уроках она часто используетвидеоматериалы, которые свободно можно скачать в Интернете. В своей практикепреподаватель использует короткометражные видеофильмы (от 10 до 15 мин.),раскрывающие материал отдельных тем учебной программы, показывающиетехнологический процесс выполнения работ. Такие видеофильмы использует почастям или отдельными фрагментами при прохождении нового материала, а такжепри повторении пройденного. При работе с учебными фильмами урок ведется в такомпорядке: в начале учебного занятия объясняется новый материал урока, несколькоминут посвящается просмотру учебного фильма, а остаток времени отводится наего обсуждение и запись главных вопросов темы. Учебные фильмы позволяют даватьинформацию в нужной для преподавателя последовательности, обращая вниманиеименно на те вопросы, которые имеют значимость для темы урока.

Форма обобщения опыта – выступление на педагогическом совете.

ХОНОВАНАТАЛЬЯ СЕРГЕЕВНА,преподаватель учебных

предметов «Белорусский язык»и «Белорусская литература».

Тема «Патриотическоевоспитание учащихся как

средство повышения гражданскойответственности при помощи

белорусского языка илитературы».

Наталля Сяргееўна лічыць, штовыхаванне моладзі ў сучаснымграмадстве ажыццяўляецца ва ўмовах

эканамічнага і палітычнага рэфармавання, падчас якога істотна змяніліся тыпымоладзевых арганізацый, змест інфармацыі, якая падаецца ў сродках масавайінфармацыі. З прычыны гэтага актуальнымі з’яўляюцца новыя задачы па фармаваннюў падрастаючага пакалення высокіх маральных, маральна-псіхалагічных і этычныхякасцей, сярод якіх важная роля адводзіцца патрыятызму. Грамадзянска-патрыятычнае выхаванне навучэнцаў яна праводзіць праз урокі і пазакласнуюдзейнасць наступнымі формамі: гутаркі, класныя і інфармацыйныя гадзіны, чытацкіяканферэнцыі; урачыстыя лінейкі, урокі Мужнасці; экскурсіі, гульні грамадзянска-патрыятычнага зместу; прагляд і абмеркаванне фільмаў патрыятычнай накіраванасці;конкурсы, віктарыны, святы; ролевыя гульні, прайграванне сітуацый; сустрэчы зветэранамі Вялікай Айчыннай вайны і працы, знакамітымі землякамі; сацыяльныяакцыі, аперацыі. Выкладчык выкарыстоўвае ў сваей працы традыцыйныя, актыўныяі інтэрактыўныя метады выхавання. У працэсе выкарыстання метадаў фарміравання

45

грамадзянскай свядомасці і патрыятызму выконвае шэраг правілаў, якія вядуць дапаспяховасці грамадзянска-патрыятычнага выхавання:

· неабходна арыентавацца на доўгачасовы працэс накаплення ведаў іўменняў;

· неабходна падводзіць падлеткаў ад прызнаных правільнымі ведаў даўласных ацэнак, асабістых дзеянняў і мэтазгодных высноў;

· неабходна правільна падбіраць прыклады і ўзоры грамадзянскайдзейнасці;

· неабходна рэгулярна фіксіраваць ход і вынікі грамадзянска-патрыятычнайдзейнасці на суб’ектыўным узроўні, калі асоба, абапіраючыся на існуючы багажведаў, рэгулюе свае дзеянні;

· стымуляванне ў розных яго формах павінна быць дазаваным і заслужаным.Калі баланс паміж учынкам і крытэрыямі яго ацэнкі будзе парушаны, то метад губляесваю педагагічную значнасць і ўніверсальнасць.

Зыходзячы з вышэй пералічанага вынікае, што выкарыстоўваючы разнастай-ныя метады і формы магчыма выхаваць паўнацэннага грамадзяніна і патрыёта.

Форма обобщения опыта – выступление на заседании методическойкомиссии.

МШАРНАТАЛЬЯ НИКОЛАЕВНА,

Ммастер производственного обученияспециальности

«Отделочные строительные работы».

Тема «Формирование у учащихся устойчи-вого интереса к избранной профессии».

Наталья Николаевна уделяет первостепенноевнимание развитию индивидуальных способностейучащихся, расширяет дифференцированное обуче-ние в соответствии с их запросами и склонностями.В связи с этим отдает предпочтение проблеме форми-рования профессионального интереса. В материалахпо обобщению опыта раскрывает сущность профессио-

нального интереса и особенности его формирования в лицее, определяет пути,педагогические условия и методы формирования устойчивого интереса к профессиив образовательном процессе.

Формирование профессионального интереса мастер видит как ряд этапов,отражающих последовательный переход от одного качественного состояния кдругому. Профессиональный интерес Наталья Николаевна предлагает выявитьследующими методами:

· метод наблюдения;· метод шкалирования выражения лица в баллах;· тестирование;· устный и письменный опрос;· ученические сочинения;· метод экспертной оценки;

46

· методы, связанные с анализом документации, продуктов деятельностиучащихся.

Основными направлениями по формированию профессиональных интересовсчитает воспитание интереса к профессии в процессе производственного обучения,воспитание профессионального идеала, используя внеурочные формы работы.

Мастером установлено, что 23,8% учащихся глубже знакомятся с будущейпрофессией под влиянием своих товарищей. 38,4 % среди доминирующих факторов,вызвавших у них интерес к профессии, называют коллектив товарищей. Навоспитание интереса к профессии в процессе производственного обучения наиболеесущественное влияние оказывают следующие основные факторы: во-первых,уверенность в целесообразности овладения профессией; во-вторых,содержательность обучающего труда; в-третьих, успешность трудовой деятельности;в-четвертых, положительный пример людей, овладевших профессией.

Форма обобщения опыта – выступление на заседании методическойкомиссии.

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«БРЕСТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ

ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА»

ЗАРУЦКАЯОЛЬГА ЮРЬЕВНА,

преподаватель английского языка,куратор учебной группы.

Тема «Создание условий для социа-лизации, саморазвития и самореализацииличности учащихся».

Цель работы преподавателя - использо-вание методов и форм внеурочной деятель-ности для социализации, саморазвития исамореализации личности учащихся.

Успешность формирования личностиобусловливается, прежде всего, семьей. Рольсемьи в формировании личности определяет-

ся зависимостью: какая семья, такой и выросший в ней человек, поэтому ОльгаЮрьевна особое внимание уделяет семейному воспитанию. На кураторских часахона постоянно проводит беседы, посвященные семье и семейным ценностям. Еюбыло подготовлено и проведено общелицейское мероприятие «Семья вместе – душана месте!».

Свою работу куратора Ольга Юрьевна начинает с изучения учебной группы икаждого учащегося в отдельности. Основная обязанность куратора “ это организацияи воспитание ученического коллектива. Ольга Юрьевна стремится организовыватьи сплачивать коллектив, создавать условия и предпосылки для успешного решенияобразовательных задач.

Как куратор Ольга Юрьевна особое внимание уделяет индивидуальной работес ребятами. Этот метод, считает наиболее эффективным, т.к. дети стараются больше

47

идти на контакт, а если ты беседуешь с ними один на один, то они к тебе становятсяближе, как преподаватель, товарищ, старается выслушать, понять, дать совет.

Неотъемлемой частью воспитательной работы куратора является проведениекураторских часов. Тематика кураторских часов, проведенных Ольгой Юрьевной,соответствует тематике единых дней информирования. Кроме того, педагогомпроводятся кураторские часы, направленные на воспитание личностных качествучащихся (доброта, отзывчивость, чуткость, готовность прийти на помощь в сложнойжизненной ситуации), например: «Деньги – лучший друг или враг?», «Что такоедружба?», «Правила этикета» и др.

Развитию национального сознания и патриотических чувств, формированиюгражданских качеств учащихся, воспитанию гордости за героическое прошлое своейРодины и уважения к культуре своей страны способствуют туристско-экскурсионнаядеятельность, организация и проведение тематических кураторских иинформационных часов: тематический урок «Я – грамдзянін Рэспублікі Беларусь»,урок-экскурсия «С любовью к земле Берестейской», посещение Белой Вежи «Мне вдар от прадедов дано наследие бесценное», Беловежской Пущи «Твой заповедныйнапев», Брестской крепости-героя «Помнить погибших, чтобы жить».

Форма обобщения опыта – творческий отчет на заседании педагогическогосовета.

БОГАТЕЕВАЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА,

преподаватель учебного предмета«Психология и этика деловых

отношений».

Тема «Активизация познава-тельной деятельности учащихсяна уроках».

Основное направление работыЕлены Владимировны – поиск новыхформ повышения уровня профессио-нальной и общеобразовательной подго-товки, познавательной мотивации уча-щихся посредством использования ак-

тивных форм и методов проведения уроков.Цели: научить детей думать над сущностью изучаемых ими явлений, научить

размышлять и делать самостоятельные выводы, способствовать при помощи занятийи внеурочных мероприятий росту духовной и моральной культуры учащихся,способствовать повышению интереса к самопознанию и развитию.

Задачи: рациональное планирование уроков, правильное планированиесамостоятельной работы учащихся, учет и контроль их учебных достижений и анализ(при помощи мониторинга) качества знаний учащихся, использование активных форми методов обучения.

Основным методом, которым пользуется Елена Владимировна в своей работе,является проблемное обучение, в основе которого лежит личностно ориентированныйподход. Использование проблемного метода обучения позволяет значительно

48

активизировать познавательную деятельность учащихся, повысить их мотивацию, атакже повысить ее результативность.

Используемые Еленой Владимировной методы способствуют развитиюлогического мышления, творческой активности, речевой культуры, умениюсамостоятельно работать над проблемой.

За время работы преподавателем были созданы следующие методическиеразработки.

По учебному предмету «Биология» - «Генетика. Наследственность иизменчивость организмов».

ЭОР по учебному предмету «Медицинская подготовка» - «Первая помощьпри травмах и несчастных случаях».

По учебному предмету «Психология и этика деловых отношений» - тестовыезадания по теме «Познавательные процессы».

Елена Владимировна является постоянным участником Республиканскойвыставки методических материалов и педагогического опыта. Это работы: «Любовь.Ответственность. Семья», «В стремлении к самореализации», «Путешествие встрану «Творчество», «Я – гражданин своей страны», «Живу в Беларуси».

Форма обобщения опыта – портфолио, творческий отчет на заседаниипедагогического совета.

БАЛАБОЛОВАОЛЬГА ЛЕОНИДОВНА,

мастер производственного обученияпрофессии

«Электромонтер по ремонту иобслуживанию электрооборудования».

Тема «Использование проектногометода на уроках производственного обу-чения для повышения качества образова-тельного процесса».

Педагогическое кредо - «Никогда неостанавливаться на достигнутом».

Главное в работе Ольги Леонидовны - «го-реть, а не тлеть». Поиск, инициатива и творчество являются ее обязательнымиспутниками на тернистой дороге педагога. Избавляться от устаревших стереотипов,больше спрашивать с себя, трудиться с полной отдачей, пополнять и обновлятьсвои знания – так понимает она требование времени и старается соответствоватьэтому требованию.

Цель работы педагога - подготовка к профессиональной деятельностимыслящих, творческих, инициативных людей, способных найти свое место в жизнии обществе.

Ольга Леонидовна старается заинтересовать учащихся, вызвать в их душеживой отклик. Для этого она использует различные формы и методы обучения. Однимиз таких методов является метод проектов. Примером использования данного методаможет послужить проект «Марафон в профессии» - 4-часовое мероприятие, которое

49

включало следующие этапы: визитная карточка, защита плакатов «Новыетехнологии», защита экспонатов, тестовый контроль «Проверь себя», а такжепрактическую часть.

Ольгой Леонидовной также используется метод ролевых игр. В рамках декадыучебных предметов специального цикла был проведен открытый воспитательныйчас «Суд над мобильной связью», в ходе которого учащиеся изучили историювозникновения и развития телефона, познакомились с видами телефонной связи,выяснили пользу и вред мобильного телефона, изучили правила этикета припользовании телефоном. При подготовке к мероприятию было проведеноисследование – мобильный телефон в жизни учащихся нашего лицея “ посредствоманкеты. Также этот метод был использован при проведении мероприятия «Мы противкурения».

Ольга Леонидовна разработала структурные элементы учебно-методическогокомплекса по профессии «Электромонтер по ремонту и обслуживаниюэлектрооборудования» - средства контроля «Проверочные работы», включающиеквалификационную характеристику, инструктивно-технологические карты, нормыоценки деятельности учащихся, перечень проверочных работ, экран и протоколрезультатов выполнения проверочных работ.

За все время работы Ольгой Леонидовной был создан сборник тестовыхматериалов, 18 внеурочных мероприятий (в том числе презентации), 8 различныхметодических рекомендаций, 3 практических пособия.

Форма обобщения опыта – портфолио, творческий отчет на заседаниипедагогического совета

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«БРЕСТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ СТРОИТЕЛЕЙ»

НАХАЙЧУКТАТЬЯНА НИКОЛАЕВНА,

преподаватель специальных учебныхпредметов.

Тема «Создание структурных элементовучебно-методического комплекса по учебномупредмету “Специальная технология” (квалифи-кация - “Каменщик”).

Татьяна Николаевна проделала большую рабо-ту по созданию учебно-методического комплекса поучебному предмету “Специальная технология” квали-фикации “Каменщик”. Основная цель создания учебно-методического комплекса состоит в том, чтобыобеспечить реализацию требований образовательного

стандарта по специальности “Производство строительно-монтажных и ремонтныхработ”. Учебно-методический комплекс способствует обеспечению необходимого

50

качества подготовки квалифицированных рабочих и специалистов, повышениюэффективности образовательного процесса в целом.

Педагог отчётливо видит перед собой весь спланированный процесс, каждыйего этап. Разработанный учебно-методический комплекс – основа хорошоорганизованного и эффективного обучения. Все материалы, включенные в учебно-методический комплекс, предусматривают последовательное изложение учебногоматериала, использование современных методов и технологических средствинтенсификации учебного процесса, позволяющих учащимся глубоко осваиватьучебный материал и получать навыки применения его на практике.

Форма обобщения опыта - презентация учебно-методического комплексана заседании методической комиссии.

ДМИТРИЕВАИРИНА ВЛАДИМИРОВНА,

педагог-организатор.

Тема “Работа учащихся во внеурочноевремя”.

Ирина Владимировна проводит большуюработу по созданию условий для развития внутрен-него потенциала учащихся и их привлечения кучастию в разнообразных видах деятельности,соответствующих их интересам, потребностям исклонностям, воспитанию у них ценностногоотношения к себе и другим людям, к природе иокружающему миру.

Свою работу Ирина Владимировна оченьлюбит. Общение с подростками приносит ей

радость. Особенно приятно видеть результаты её работы “ это призовые места идипломы на конкурсах.

Учащиеся под руководством Ирины Владимировны принимали участие вреспубликанских конкурсах:

«Энергомарафон – 2013» и «Энергомарафон – 2014» в номинации «Лучшаятворческая работа обучающихся учреждений профессионально-техническогообразования по пропаганде эффективного и рационального использованияэнергоресурсов (видеоролики)» и заняли в 2013 году -1 место на областном и 3место на республиканском этапах, в 2014 году - 1 место на областном этапе иСпециальный приз жюри на республиканском этапе конкурсов.

Работа помогает Ирине Владимировне самоутвердиться и показать организа-торские способности как педагога-организатора.

Форма обобщения опыта - творческий отчёт на заседании методическойкомиссии.

51

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«ГАНЦЕВИЧСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА»

КУРЛОВИЧЕЛЕНА АЛЕКСАНДРОВНА,

преподаватель учебного предмета«Английский язык».

Тема «Использование технологиисотрудничества на уроках английскогоязыка».

В своей деятельности преподаватель ак-тивно работает над повышением интереса к изу-чению английского языка через формы и методыобучения на основе технологии в сотрудничестве,которая, как считает Елена Александровна, спо-собствует расширению знаний учащихся, разви-тию их познавательных интересов, интеллекта.

Елена Александровна умеет моделировать урок с учетом возрастныхособенностей обучающихся, вместе с ними находится в творческом поиске.Постоянно занимается самообразованием, набирается опыта и формирует своепедагогическое мастерство.

По теме опыта проведены открытые уроки: «Знаменитые людиВеликобритании», «Планируя, путешествуй». На уроках наблюдалась активнаяречевая деятельность обучающихся, присутствовала атмосферадоброжелательности для общения на английском языке.

Подготовлены доклады: «Речевое партнерство для вхождения в социальнуюсферу», «Как повысить интерес к изучению английского языка», «Коммуникативнаястратегия недели иностранного языка». Ежегодно преподаватель разрабатывает иуспешно проводит внеурочные мероприятия по празднованию Дня Европейскихязыков.

Елена Александровна принимает активное участие в областных конкурсах поиностранному языку. Была отмечена похвальным листом управления образованияБрестского облисполкома за участие в конкурсе электронных портфолиопреподавателей иностранных языков. Отмечено похвальным листом управленияобразования выступление учащихся в конкурсе инсценированной песни наиностранном языке «Руки рабочих, мы о вас эту песню поем!».

Форма обобщения опыта – открытые уроки, презентация материалов назаседании методического объединения.

52

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«ОБЛАСТНОЙ АГРАРНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ» г. Дрогичина

ИЩЕНКООЛЕГ СЕРГЕЕВИЧ,

преподаватель английского языка.

Тема «Развитие визуального мышленияучащихся на учебных занятиях по английскомуязыку посредством использования современныхинформационных технологий».

Олег Сергеевич обосновал актуальность проб-лемы тем, что применение информационных техноло-гий на уроках английского языка вызвано необходи-мостью переработки больших объемов информацииво всех сферах деятельности по учебным предметами невозможностью формирования и обработкиинформации без помощи компьютерных технологий

и средств связи. Использование ИКТ в образовательном процессе значительновлияет на формы и методы представления учебного материала, характервзаимодействия между обучаемым и педагогом и, соответственно, на методикупроведения учебных занятий в целом.

Цель работы: создание системы развития визуального мышления на урокаханглийского языка (английского языка в профессии). Цель конкретна, следует изанализа опыта работы, задачи соответствуют цели, направлены на её реализацию.Педагог чётко понимает задачи, которые стоят перед преподавателем, и знает, какимиметодами и приёмами можно их реализовать. Цель обобщения опыта работы –поделиться своими достижениями, успехами в педагогической деятельности длявнедрения электронных средств обучения в образовательный процесс.

Электронное учебное пособие по учебному предмету «Иностранный язык(английский) в профессии «Продавец», дающее развернутый материал по теме«Маркировка и упаковка товаров» было создано в 2013 году. Его основная цель -содействовать формированию у учащихся познавательного интереса к изучениюиностранного языка с профессиональной направленностью. При созданиисобственного электронного средства обучения Олег Сергеевич ставил целью -усовершенствовать практичность и конкретность его организации, а также стремилсяулучшить его наглядность. При этом выдерживал стиль и не перегружал слайдыизлишней информацией – как и должно быть в электронном учебном пособии.

Для удобства пользования электронное пособие разбито на 5 разделов, средикоторых введение, озвученный словарь урока, характеристика упаковочныхматериалов, функций упаковки, подробная информация о маркировке, а такжеописание наиболее распространённых маркировочных знаков на товарных ярлыках.

Навигация осуществляется при помощи меню, большинство разделовучебника озвучены (при нажатии на кнопку “Listen” можно прослушать содержаниераздела на английском языке), для названий разделов предусмотрен автоматическийперевод на русский язык при проведении над ними указателем мыши.

53

Электронный учебник также содержит 4 теста на понимание и усвоение лексикитемы, развитие навыков поиска особых знаков на упаковке товара.

Данное учебное пособие было опробовано в 2013 году при проведенииоткрытого урока на областном семинаре, посвященном использованиюинформационных технологий в преподавании иностранных языков, где получилоодобрение преподавателей иностранного учреждений профессиональногообразования языка Брестской области. В 2014 году в финале республиканскогосмотра-конкурса «Информационные технологии в профессиональном образовании»данное учебное пособие получило диплом II степени.

В 2014 году разработан электронный учебник, затрагивающий некоторые темыучебного предмета «Иностранный язык в профессии «Водитель». В настоящее времяпреподаватель продолжает работать над разработкой и внедрением интерактивныхинтернет-курсов по учебным предметам «Английский язык», «Иностранный язык впрофессии».

Результативность и эффективность опыта осуществляется диагностированиемуспешности применения информационных технологий на уроках среди учащихся.Анкета содержит три группы вопросов:

1-я группа “ изложение учебного материала и создание ориентировочнойосновы деятельности;

2-я группа – активизация познавательной деятельности;3-я группа–создание необходимого эмоционального настроя.Выводы делаются исходя из шкалы определения уровня результативности

педагогической деятельности.В качестве мониторинга успешности учащихся используются также и

результаты выполнения учащимися практических заданий, выполненных послепрезентации и закрепления информации с помощью электронных средств обучения.

Форма обобщения опыта - электронное учебное пособие по учебномупредмету «Иностранный язык (английский) в профессии «Продавец».

54

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«ИВАЦЕВИЧСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА»

ИЛЬЧУКЛЮДМИЛА АДАМОВНА,

преподаватель учебного предмета«Математика».

Тема «Совершенствование структурныхэлементов учебно-методического комплексаучебного предмета «Математика».

Людмила Адамовна активно работает над соз-данием, обновлением структурных элементов УМКучебного предмета «Математика». Преподавательсчитает, что это обеспечивает комплектность и пре-емственность учебного материала, ориентирует насистемное использование всех компонентов УМК наоснове эффективных методик в обучении, способст-вует обновлению дидактического, методического

материала, совершенствованию организации учебной деятельности и развитиюобучающихся.

В копилке преподавателя - планы-конспекты уроков по темам «Степень срациональным показателем», «Многогранники. Площади многогранников», «Объёмымногогранников», «Параллельность прямых и плоскостей», «Логарифмическаяфункция», «Введение в стереометрию», «Тела вращения», «Производная»,«Перпендикулярность прямых и плоскостей в пространстве», «Показательнаяфункция», «Обобщающее повторение», «Тригонометрические функции» и др.

Создание структурных элементов УМК имеет практическую направленность,что способствует использованию полученных знаний и умений в реальнойповседневной жизни, в профессиональной деятельности учащихся. Преподавателемразрабатываются задачи, применяемые в практической профессиональнойдеятельности квалификаций «Тракторист-машинист сельскохозяйственногопроизводства», «Водитель автомобиля кат. С», «Швея», «Повар» и др.

Разработаны опорные конспекты для учащихся по всем темам учебногопредмета «Математика», которые содержат необходимые пояснения, формулы,термины, рисунки. Преподаватель активно работает над созданием мультимедийныхпрезентаций, пополняет мини-каталог ЭОР по учебному предмету.

Составлены самостоятельные работы по темам: «Угол между плоскостями»,«Поверхность и сечение призмы», «Аксиомы стереометрии», «Перепендикуляр инаклонная», «Объем тел», «Параллелепипед», «Объём призмы», «Объём иповерхность пирамиды», «Объём и поверхность конуса», «Объем и поверхностьшара», «Сечение пирамиды».

Людмила Адамовна активно занимается организацией исследовательскойдеятельности учащихся по обучаемому предмету, что способствует развитиюпознавательного интереса, формирует способность к анализу, обобщению, умениювыдвигать гипотезы и отстаивать свою точку зрения. Под руководством Людмилы

55

Адамовны написаны две исследовательские работы «Математика в моей профессии«Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства», автор Шульга Максим(Диплом ІІІ степени на областной конференции «С наукой в будущее» в 2013г.),«Математика против курения», автор Собко Сергей (Диплом ІІІ степени на областнойконференции «С наукой в будущее» 2014 г.). На данном этапе совместно с группойучащихся работает над исследовательской работой по теме «Математика икомпьютерные игры».

Форма обобщения опыта – творческий отчет, материалы «Из опыта работы».

ВАСИЛЮКВЛАДИМИР МИХАЙЛОВИЧ,

преподаватель специальных учебныхпредметов квалификации

«Электромонтер по ремонту иобслуживанию электрооборудования».

Тема «Применение информацион-ных технологий в образовательномпроцессе».

Владимир Михайлович активно внедря-ет в образовательный процесс информацион-ные технологии, разрабатывает, применяетэлектронные образовательные ресурсы.Педагог считает, что использование элект-

ронных средств обучения имеет ряд преимуществ перед традиционными средствамиорганизации образовательного процесса – это повышение мотивации учащихся кактивной познавательной и самостоятельной деятельности, возможность работы виндивидуальном темпе, определение оптимального объема учебной информациидля каждого, вариативность и гибкость при изучении нового материала.Немаловажным положительным фактором использования электронных средствобучения считает облегчение деятельности педагога при обучении учащихся сособенностями психофизического развития.

Применение информационных технологий требует от преподавателясущественных затрат сил и времени на подготовку к учебным занятиям, нозначительно облегчает работу во время урока, позволяет повысить интенсивностьобучения.

В своей работе Владимир Михайлович использует готовые информационныеобразовательные ресурсы, презентации, также разрабатывает их самостоятельно.Преподавателем собран каталог ЭОР по специальным учебным предметамквалификации «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования».Самые значимые электронные образовательные ресурсы из каталога педагога –электронное учебное пособие в трех частях «Электрокласс», видеокурс «Электроникадля электрика»; «Электрические аппараты» (мультимедийный курс),«Электротехника» (электронный учебник) и др.

Наиболее значимые информационные материалы, которые разрабатываетсам преподаватель “ электронный образовательный ресурс «Контроль знанийучащихся по квалификации «Электромонтер по ремонту и обслуживаниюэлектрооборудования».

56

Данный электронный образовательный ресурс содержит тесты контрольные,тесты обучающие, контрольные вопросы по учебным предметам «Специальнаятехнология», «Электроматериаловедение», «Электротехника», «Охрана труда».Электронное средство разработано в программе MyTestX, где используются типызаданий: одиночный и множественный выбор, указание порядка, сопоставление,ручной ввод числа.

Особенности данного электронного средства обучения:· может использоваться при подготовке и проведении занятий по учебным

предметам «Специальная технология», «Электроматериаловедение»,«Электротехника», «Охрана труда», уроков производственного обученияквалификации «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования»,охватывает все изучаемые темы специальных учебных предметов данной профессии;

· предназначено для преподавателей, мастеров производственногообучения и учащихся. Может применяться для дистанционного обучения, такжедля контроля знаний по квалификации «Электромонтер по ремонту иобслуживанию электрооборудования»;

· материал представлен в интересной, наглядной и доступной форме,позволяет стимулировать мотивацию учащихся к обучению, расширять их кругозор.

Михаил Васильевич делится опытом с коллегами по созданию ииспользованию информационных технологий, применению Интернет-ресурсов вобразовательном процессе, проводит обучающие занятия для мастеровпроизводственного обучения и преподавателей.

Форма обобщения опыта – презентация опыта работы, выступление назаседании методической комиссии.

КУЧУКАННА ГРИГОРЬЕВНА,

преподаватель специальных учебныхпредметов квалификации «Водитель

автомобиля катнгории «С».

Тема «Создание структурных эле-ментов УМК учебных предметов «Правиладорожного движения», «Правовые основыдорожного движения», «Основы управле-ния транспортного средства и безопас-ность движения» квалификации «Води-тель автомобиля категории «С».

На протяжении многих лет Анна Григорь-ёевна успешно применяет информационные

технологии, компьютерные программы контроля знаний, разрабатывает структурныеэлементы УМК по специальным учебным предметам квалификации «Водительавтомобиля кат. «С». В копилке педагога учебные атласы, электронные конспектыдля учащихся по всем темам правил дорожного движения, тематический и итоговыйконтроль знаний учащихся. Один из самых значимых материалов “ учебно-методическое пособие по теме «Остановка и стоянка транспортных средств» в двух

57

частях по учебному предмету «Правила дорожного движения». Первая частьсодержит основные правила выбора мест остановки и стоянки транспортногосредства, а также фотографии улиц города Ивацевичи с возможными местамиостановки и стоянки. Вторая часть “ «Определение мест, где запрещена остановка истоянка транспортных средств» “ содержит информацию об административнойответственности за нарушение правил остановки и стоянки транспортных средств,фотографии реальных примеров нарушений на улицах города Ивацевичи.Обучающимся предлагается объяснить обозначенные нарушения в знакомойобстановке населенного пункта. Дополняется учебный материал образцом конспектаучащегося по теме. В конспекте раскрываются два учебных вопроса: «Выбор местаостановки или стоянки транспортного средства» и «Остановка и стоянкатранспортных средств запрещается». Материал содержит тезисные правила, схемы,пояснения.

В 2012-2013 учебном году методическая разработка преподавателя Кучук АнныГригорьевны «Остановка и стоянка транспортных средств» по ПДД былапредставлена на республиканский конкурс «Лучшая организация, осуществляющаяподготовку, переподготовку и повышение квалификации водителей автомобилей» вноминации «Лучшая методическая разработка» и награждена Дипломом IIІ степени.

Учебное пособие «Буксировка механических транспортных средств» поучебному предмету «Основы управления транспортным средством и безопасностьдвижения» раскрывает понятие буксировки, подготовки буксируемого автомобиля,подготовку буксира, буксировку транспортных средств, особенности буксировки нагибкой сцепке, возможные случаи ДТП при буксировке. Данное пособие такжеотмечено Дипломом IIІ степени в номинации «Лучшая методическая разработка»конкурса «Лучшая организация, осуществляющая подготовку, переподготовку иповышение квалификации водителей автомобилей».

Форма обобщения опыта – презентация опыта работы, выступление назаседании методической комиссии.

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«КОБРИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ

СФЕРЫ ОБСЛУЖИВАНИЯ»

ПОЛЕШКОИРИНА НИКОЛАЕВНА,

преподаватель биологии и химии.

Тема «Развитие критического мышленияучащихся на уроке»

Становление и развитие опыта педагога про-исходило в процессе деятельности по индивидуаль-ной методической теме на протяжении несколькихлет. Актуальность опыта заключается в успешномрешении основных противоречий:

- между потребностями современной личнос-ти в саморазвитии, самореализации, заказом об-щества на человека социально-активного, сознаю-

58

щего и способного отстаивать свою позицию, и отсутствием практической основы,методологической базы для системной работы, направленной на развитиекритического мышления учащихся, и как следствие, их творческой самореализации;

- между высоким уровнем содержания курса биологии и дефицитом учебноговремени;

- между интенсивностью процесса обучения и несформированностью уучащихся навыков мыслительной деятельности.

Ведущая педагогическая идея деятельности Ирины Николаевны состоит втом, что приоритетной задачей современного образования является не овладениеучащимися определенным набором знаний, умений, навыков (что, безусловно,важно), а воспитание думающей, внутренне свободной личности, способнойформировать и аргументированно отстаивать собственную точку зрения, ставитьперед собой цели и находить эффективные пути их достижения. Оптимальнымспособом решения поставленной задачи является развитие у учащихся критическогомышления.

Ирина Николаевна детально изучила теоретические основы технологииразвития критического мышления (ТРКМ) и успешно применяет данную технологиюв образовательном процессе, что позволяет ей повысить познавательное отношениеучащихся к прочитанному или услышанному, развивать положительное отношениек заданиям творческого и проблемно-поискового характера, изменить у учащихсяотношение к собственным ошибкам и затруднениям, возникающим в ходе работы(они стали восприниматься ими более спокойно, возросло умение преодолеватьтрудности, доводить начатую работу до конца), мотивировать учащихся к дальнейшейдеятельности (саморефлексия и развитие коммуникативной культуры), создатьатмосферу доверия, сотрудничества в системе «преподаватель “ учащийся – группа»,выработать осознанное отношение к индивидуальной, групповой и коллективнойдеятельности.

На уроках биологии Ирина Николаевна использует разные методическиеприёмы и техники, ориентированные на поддержание интереса учащихся к процессуобучения, пробуждение исследовательской и творческой активности, а именно:разбивка на кластеры, синквейн (это стихотворение, которое требует синтезаинформации и материала в кратких выражениях, что позволяет описывать илирефлектировать по какому-либо поводу), взаимообучение, прием «Знаем – Хотимузнать – Узнали (З-Х-У)», «Инсерт» (пометки на полях), «Перепутанные логическиецепочки», «тонкие» и «толстые вопросы», «Верные и неверные утверждения» и др.

Полешко И.Н. неоднократно делилась своим опытом работы с коллегами:проводила открытые уроки с использованием данной технологии, в том числе наобластной секции заместителей директора по УР, и получила высокую оценку.

Постоянно обновляется и систематизируется накопленный содержательныйматериал средств УМК. Ирина Николаевна активно внедряет в образовательныйпроцесс информационные технологии, привлекает к созданию электронных средствобучения учащихся и, как результат, - электронная версия УМК учебных предметов.

Как куратор группы, Ирина Николаевна проводит яркие и запоминающиесявнеучебные мероприятия: «Путешествие в страну «Биохимия», «Безвредного табакане бывает», «Помним…», «Вредные привычки» и др. Воспитывает у учащихсятрудолюбие, дисциплинированность, инициативу. Много внимания уделяетвоспитанию гражданственности, патриотизма, формированию здорового образажизни.

59

Форма обобщения опыта - творческий отчёт на заседании методическойкомиссии, презентация опыта на заседании педагогического совета.

ИВАНЮКТАТЬЯНА ФЕДОРОВНА,преподаватель истории и

обществоведения.

Тема «Активизация познаватель-ной деятельности учащихся и ее роль вразвитии речи».

Целью индивидуальной педагогичес-кой деятельности Татьяны Федоровны явля-ется развитие у учащихся широкого круга ком-петентностей - социально-адаптивной (граж-данственной), когнитивной (познавательной),информационно-технологической, коммуни-кативной.

Становление и развитие опыта педагога происходило в процессе деятельноститворческой группы по проблеме развития познавательных интересов учащихся науроках и во внеурочной деятельности, а также в работе по индивидуальнойметодической теме «Активизация познавательной деятельности учащихся и ее рольв развитии речи».

Для реализации данной методической темы преподаватель используетразнообразные приемы развития познавательной деятельности на разных этапахурока:

1) совместное обсуждение задач учебной работы (на уроке, нескольких урокахтемы);

2) создание проблемной ситуации, постановка проблемы (познавательнойзадачи);

3) использование активных диалоговых форм (беседа с постановкой проблемы,эвристическая);

4) вариативность (чередование) форм работы;5) использование приема представления информационного блока (от

«монотекста» к сочетаниям различных источников информации);6) использование приемов персонификации (раскрытие содержательной линии

«Человек в истории»), предполагающая обращение к жизни, интересам, поступкамконкретных людей (большую роль в данном направлении Татьяна Федоровна отводитвидеофрагментам документальных и художественных фильмов);

7) обращение к региональному, местному материалу;8) коллективное обсуждение полученных результатов;9) самооценка.Развитие диалогической речи учащихся осуществляется преподавателем

через такие виды учебной деятельности, как ролевая или деловая игра, защитапроектных работ и презентаций и др.

60

Среди методов, которые помогают Татьяне Федоровне формироватьграмотную, аргументированную речь учащихся, следует выделить учебнуюдискуссию. Использование Татьяной Федоровной групповой работы на урокахспособствует формированию у учащихся умения участвовать в дискуссии: спорить,отстаивая свою точку по различным вопросам, затронутым в дискуссии.

Развитие монологической речи преподаватель осуществляет через такиезадания: дать развернутый ответ на вопрос, составить словесное описание какого-либо события, исторического лица, рассуждение по заданной теме, выступление сустным сообщением, докладом, презентация проектной работы.

На уроках Татьяны Федоровны развитию письменной речи способствуют такиеформы деятельности, как обучение конспектированию текста, составление планаответа, заполнение таблиц и др. Большое внимание преподаватель уделяет на урокесловарной работе как важному средству формирования коммуникативнойкомпетенции учащихся.

Значительную роль в формировании исторических знаний Татьяна Федоровнапридает историческим источникам: документам, научной литературе, архивнымвидеоматериалам и др. Использование их на уроках позволяет преподавателюсделать изложение материала наглядным, учит детей мыслить, рассуждать,анализировать информацию.

Организуемая преподавателем истории проектно-исследовательскаядеятельность также позволяет развивать коммуникативные навыки и обеспечиваетпознавательную активность, самостоятельность учащегося.

Татьяна Федоровна принимает участие в областных мероприятиях. В 2012году ею подготовлены материалы к заочному областному смотру-конкурсу на лучшийучебно-методический комплекс по организации работы с одаренными италантливыми учащимися. Также подготовлен материал из опыта работы поиндивидуальной методической теме в ГУ «Брестский ОУМЦ ПО».

Учащиеся Татьяны Федоровны награждались дипломами второго этапареспубликанской олимпиады по обществоведению.

Татьяна Федоровна создала электронную версию УМК, творчески подходит кразработке ЭОР (электронных презентаций, компьютерных тестов, пополняетвидеофильмами исторического содержания).

Во внеурочной работе с учащимися Татьяна Федоровна применяетразнообразные формы, пользуется авторскими разработками мероприятий.

Форма обобщения опыта - творческий отчёт на заседании методическойкомиссии, презентация опыта на заседании педагогического совета.

61

УСОВИЧВАЛЕНТИНА АНТОНОВНА,

мастер производственного обученияспециальности

«Общественное питание».

Тема «Личностно-ориентирован-ный подход к учащимся в процессе обуче-ния и воспитания».

Работая над проблемами дифференци-рованного, разноуровневого подхода, Вален-тина Антоновна накапливала опыт реализацииличностно ориентированного подхода кобучению и воспитанию на протяжении десятилет. Ведущая педагогическая идея опыта -

гуманная педагогическая позиция, забота о духовном и физическом здоровьеучащихся.

Методы и формы организации личностно ориентированного обучения,используемые Валентиной Антоновной на уроках производственного обучения,развивают навыки анализа информации, самообучения, стимулируютсамостоятельную работу учащихся, формируют ответственность за свой выбор,интерес к профессии.

На уроках производственного обучения Валентина Антоновна:- создает условия для прочного овладения учащимися умениями и навыками

самоконтроля;- осуществляет целенаправленную деятельность, направленную на приучение

учащихся принимать обоснованные решения в процессе выполнения работы, т.е.мастер особое внимание уделяет контролю «почему так делал». Таким подходом квыполнению учащимися учебно-производственных работ обеспечивается ихсознательность в процессе выполнения работы, стимулируется активность,развивается техническое мышление, а также способности и стремление крационализации;

- использует в процессе обучения задания для анализа реальныхпроизводственных ситуаций, деловые и ролевые игры, способствующие развитиюпрофессиональной самостоятельности;

- формирует умения и навыки свободного пользования технологическойдокументацией и работы с различными источниками информации;

- выдает учащимся специальные задания творческого характера, которые онивыполняют самостоятельно или под руководством мастера в зависимости от ихсложности;

- вовлекает в атмосферу творческого отношения к учебно-производственнойдеятельности всех учащихся.

Валентина Антоновна придерживается следующих правил личностноориентированного образования: хорошо понимать себя, свои сильные и слабыестороны; формировать положительную самооценку учащегося, предоставлятьвозможности для самоутверждения; исключить методы, унижающие личность;безусловно, понимать и принимать любого учащегося с его интересами ипереживаниями.

62

Как средство самовоспитания Валентина Антоновна использует общественныепоручения, так как считает, что в нравственном самовоспитании учащегося ведущеезначение имеет сформированность коллектива.

Валентина Антоновна в своей деятельности стремится также к формированиюобщей эстетической культуры личности в тесной связи с культурой умственного ифизического труда, этикой поведения и общения.

Она является активным участником выставок декоративно-прикладноготворчества, проводимых в лицее. Экспонаты, выполненные учащимися подруководством Валентины Антоновны, неоднократно представляли лицей в областномсмотре технического и декоративно-прикладного творчества учащихся и работникови отмечены дипломами.

Валентина Антоновна реализует свой творческий потенциал и в проведениивнеурочной работы. Организация работы творческого объединения и участие впроведении недель кулинарии способствуют формированию у учащихся творческогоотношения к труду.

Мастер производственного обучения вовлекает учащихся группы не только вобщелицейские, но и в проводимые вне лицея мероприятия,. В 2008 году самаВалентина Антоновна участвовала в международном проекте по обмену опытом сфранцузским профессиональным лицеем. Во время проведения республиканскогофестиваля «Дожинки-2009» учащиеся работали во всех ресторанах города наобслуживании гостей праздника.

Усович В.А. проявляет творческий подход к разработке структурных элементовУМК уроков производственного обучения: постоянно пополняет обновленнымикомпонентами практический раздел и раздел контроля знаний, в том числе используякомпьютерные технологии.

Форма обобщения опыта - творческий отчёт на заседании методическойкомиссии, презентация опыта на заседании педагогического совета.

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«МАЛОРИТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА»

СИКОРСКАЯИРИНА ВИКТОРОВНА,

воспитатель, высшая квалификационнаякатегория.

Тема «Формирование патриотических игражданских чувств у подростков в системевнеурочной работы».

Ирина Викторовна большое внимание уделяетвоспитанию у учащихся любви и уважения к своемуОтечеству, к историческому прошлому своего народа,национально-культурным традициям, бережномуотношению к народной памяти. Работа ИриныВикторовны в общежитии строится на поиске новых

63

форм и методов воспитания. Она считает, что внеурочная работа с учащимисясоставляет ту воспитательную силу, которую нельзя заменить ни учебниками, нисистемой наказаний и поощрений.

Разнообразные формы мероприятий: экскурсии по местам боевой славы,посещения краеведческого музея, литературно-музыкальные композиции, участиев конкурсах, акциях и встречах прививают разумное, доброе, вечное, воспитываютсвободную творческую личность, личность со своим пониманием картины мира.

Свою работу с учащимися в общежитии организует на основе уваженияучащегося как личности, обладающего индивидуальными особенностями,склонностями. Основными целями работы воспитателя в общежитии считаетформирование общей культуры личности каждого учащегося, содействие социальнойадаптации, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам исвободам человека, любви к окружающей природе, семье, формирования здоровогообраза жизни. Организует досуг учащихся так, что это позволяет расширить кругинтересов учащихся, побудить их к творческому поиску, разбудить стремлениеповысить свой культурный уровень.

Форма обобщения опыта - выступление на заседании методическойкомиссии преподавателей и мастеров производственного обучения.

НЕФЁДОВВЛАДИМИР ГЕННАДЬЕВИЧ,преподаватель специального

учебного предмета«Устройство тракторов».

Тема «Создание и использование на урокахэлектронных средств обучения».

Владимир Геннадьевич является специалистом,который свободно ориентируется в информационномпространстве, имеет необходимые знания и навыки длятого, чтобы осуществлять поиск, обработку и хранениеинформации. Уделяет особое внимание развитиюличности обучаемого, подготовке к самостоятельной

продуктивной деятельности в условиях информационного общества черезиспользование на уроках теоретического обучения электронных образовательныхресурсов (ЭОР).

Значение использования информационно-коммуникационных технологий дляформирования информационной культуры учащихся в современном образованиинельзя переоценить: при работе с ЭОР учащиеся могут приобрести умения и навыки,необходимые для жизни в информационном обществе, что и предполагаетвоспитание информационной культуры.

Накоплен богатый справочный материал, используются возможностимультимедийного устройства при проведении уроков, воспитательных мероприятий.Создание электронных средств обучения по учебному предмету «Устройствотракторов», использование многочисленных презентаций, таких как«Газораспределительный механизм», «Кривошипно-шатунный механизм»,

64

«Гидравлическая навесная система тракторов», тесты и многое другое, являетсяактуальным и представляет методическую ценность для организации исовершенствования образовательного процесса.

Форма обобщения опыта - выступление на заседании методическойкомиссии преподавателей и мастеров производственного обучения.

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«НОВОМЫШСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА»

ЛИТВИНГЕОРГИЙ ВИКТОРОВИЧ,

преподаватель специальных учебныхпредметов «Устройство

сельскохозяйственных машин»,«Устройство самоходных машин

сельскохозяйственного назначения».

Тема «Оптимизация содержания и орга-низации лабораторно-практических занятийв учреждениях профессионального техничес-кого образования сельскохозяйственнойнаправленности».

Георгий Викторович считает, что глубокие со-циально-экономические реформы, происходящие в последнее десятилетие на селе,приводят к увеличению объема профессиональных знаний, умений и навыков сель-скохозяйственных рабочих, изменению требований к их профессиональной подго-товке, поэтому учащиеся обязаны быстро осваивать новую сложную технику, про-грессивные технологии. Ключевым элементом подготовки квалифицированныхрабочих сельскохо-зяйственного производства является практическое обучение, вкотором наиболее полно осуществляется процесс формирования профессиональнойкомпетентности. Важная роль в структуре практического обучения принадлежитлабораторно-практическим занятиям (ЛПЗ), которые являются связующим звеноммежду теоретическим и производственным обучением.

Лабораторно-практические занятия - часть практического обучения, в процессекоторого теоретические знания трансформируются в практические умения и навыки.Этим занятиям присущи специфические цели, методы и средства обучения. Резуль-татом работы над темой «Оптимизация содержания и организации лабораторно-практических занятий в учреждениях профессионального технического образованиясельскохозяйственной направленности» явилось учебно-методическое пособие«Методика проведения лабораторно-практических работ по учебному предмету«Устройство сельскохозяйственных машин», включающее: инструкционные карты;практические тесты для оценки контроля учебных достижений учащихся; инструкциипо безопасным условиям труда при проведении лабораторно-практических занятийпо «Устройству сельскохозяйственных машин» при подготовке трактористов-машинистов сельскохозяйственного производства категорий «А», «В», «С», «Д».

Форма обобщения опыта – выступление на педагогическом совете.

65

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«ПИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА»

САХАЩИКЛИДИЯ ВИКТОРОВНА,

преподаватель русского языкаи литературы.

Тема «Организация работы с учащи-мися по подготовке к предметным олимпи-адам по русскому языку и литературе».

Основными направлениями своей педаго-гической деятельности Лидия Викторовна счита-ет:

- организация эффективной урочной дея-тельности по учебным предметам с цельюобеспечения интеллектуального и творческогоразвития учащихся;

- организация внеурочной деятельности по учебным предметам с цельюуглубления и расширения полученных знаний;

- организация исследовательской деятельности с учащимися;- использование современных образовательных технологий с целью наиболее

эффективного формирования ключевых предметных и межпредметных компетенций.Преподавателем разработаны элементы УМК по учебным предметам.

Накоплен большой материал для подготовки учащихся к предметным олимпиадамразличного уровня. На областном уровне издан сборник материалов «Занимательнаяграмматика», который может быть использован при подготовке к олимпиадам.

Форма обобщения опыта – творческий отчет на заседании педагогическогосовета.

СОБОЛЬСВЕТЛАНА

АЛЕКСАНДРОВНА,библиотекарь.

Тема «Работа библиотекипо развитию читательских ин-тересов».

Рассматривая интерес какодин из стимулов развития личностиподростка, разработана системаработы библиотеки лицея, направ-ленная на развитие читательскихинтересов учащихся, включающая:

- изучение и анализ читательских интересов и запросов учащихся с цельювыявления личностных индивидуально-психологических особенностей читателя,общего уровня библиотечно-библиографических знаний, восприятия прочитанного;

66

- содержательное оформление, выставочная деятельность библиотеки:выделение в пространстве библиотеки зон для книжных выставок; постоянные исменные выставки разнообразной тематики (новинки, юбилейные, краеведческие,экологические, книжно-иллюстративные и др.), в том числе и нетрадиционные:кроссворд, викторина, диалог; тематические стеллажи, дополненные рекомендатель-ными списками литературы, тематическими картотеками; дополнительные наглядныепособия (глобус, карта), творческие работы учащихся, создающие особуюэмоционально-психологическую атмосферу; использование таких нетрадиционныхносителей информации как телевизор, компьютер;

- взаимодействие библиотекаря с педагогами: планирование совместнойработы; выступления на методических объединениях; проведение совместныхвнеурочных мероприятий разной направленности; библиотечные уроки, экскурсии,обзоры, литературные игры; Дни информации, предметные недели; консультированиеи подбор литературы для учащихся, выполняющих малые научные работы(рефераты, доклады);

- создание библиотеки методических разработок: разработка сценариевмероприятий различной направленности, пополнение библиотеки методическихразработок, тиражирование материалов.

Форма обобщения опыта – презентация опыта работы на занятиях «Школыположительного педагогического опыта».

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«ПИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ

ЛИЦЕЙ СТРОИТЕЛЕЙ»

МАТВИЦЕВСКИЙАНДРЕЙ СЕРГЕЕВИЧ,

преподавательдопризывнойподготовки.

Тема «Формирова-ние активной жизненнойпозиции учащихся на уро-ках допризывной подго-товки, физической куль-туры и здоровья, во вне-урочное время».

В современных усло-виях стала очень актуальной

проблема нехватки физически и морально подготовленных юношей к службе вВооружённых Силах Республики Беларусь. Снижается физическая подготовленностьдопризывников, значительная часть из них не может выполнить нормативныетребования, в результате чего всё большее число юношей не готовы к службе вВооружённых Силах РБ. Но особую тревогу вызывает тенденция увеличениязависимости от табакокурения, приёма алкоголя, пристрастия к наркотикам.

67

Поэтому появилась потребность в организации дополнительных условий дляподготовки молодого поколения к предстоящим испытаниям. Андрей Сергеевичстроит свою работу на сохранении, развитии традиций военно-патриотическоговоспитания, взаимосвязи патриотического воспитания и физической подготовкиюношей допризывного возраста. Поэтому одной из приоритетных задачвоспитательной системы он ставит: воспитание гражданственности, любви к Родинечерез патриотическое воспитание.

Матвицевский А.С. считает, что, прежде всего, надо перестроить сознаниедопризывника, сформировать необходимые установки на предстоящую службу,вызвать интерес, стремление, безусловно, положительное отношение к ней,выработать мотивацию, которая бы проявлялась на всём её протяжении.

В связи с этим основной целью своей педагогической деятельности считаетповышение уровня физического воспитания не только для укрепления здоровья,всестороннего развития, но и в целях овладения навыками прикладной физическойподготовки, а также социальную значимость физического воспитания в целом:создание условий для формирования гражданина с активной жизненной позицией.Данный опыт реализуется в четырёх направлениях: урочная деятельность, военно-прикладная направленность, внеурочная деятельность – подготовка сборных командлицея и области к спартакиаде среди допризывной молодёжи «Защитник Отечества»;факультатив по допризывной подготовке «Защитник Отечества»; спортивные секции«Многоборье «Здоровье» - 3-4 раза в неделю, шахматы, теннис – 1 раз в неделю);оборонно-спортивная направленность; досуговая деятельность учащихся (экскурсиив военную часть «Пограничный отряд», туристические походы, походы по местамбоевой славы, крещенские купания и т.д.).

Разнообразные формы патриотического воспитания, как в урочной, так и вовнеурочной деятельности позволяют выявить особенности формированияпатриотических чувств и сознания у юношей, возродить у молодого поколениятрадиционные моральные ценности, воспитать социально-активную личность.

Так, одними из последних достижений Матвицевского А.С. являются победасборной команды лицея в областной спартакиаде среди мужских команд УПТО 2013/2014 учебного года и победа команды Брестской области в Республиканскойспартакиаде по летнему многоборью «Здоровье» среди учащихся УПТО в 2014 г.

Форма обощения опыта – творческий отчёт на заседании педагогическогосовета.

68

ЛЮБЧИКИРИНА АЛЕКСАНДРОВНА,преподаватель охраны труда,

черчения.

Тема «Использование ин-формационных технологийпри проведении уроков».

В основу преподавания ох-раны труда положен подход к без-опасному изучению трудовых про-цессов. При организации уроковпредполагается создание у уча-щихся наглядно-образных пред-ставлений по изучаемой теме, а

при выполнении практических работ – о необходимых для этого трудовых действиях.Применение средств информационных технологий позволяет преподавателюповысить наглядность в обучении.

Ирина Александровна считает, что гармонично сочетая звуковые и аудиовизу-альные потоки в процессе преподавания теоретического материала и практическихумений, можно добиться большего эффекта при освоении знаний и уменийучащимися.

В частности, на уроках охраны труда она использует учебные фильмы или ихфрагменты по темам: требования безопасности при электросварочных работах;требования безопасности при работе на высоте»; общие требования по охране труда;безопасная организация строительной площадки; требования безопасности приподъеме грузов; оказание первой помощи при несчастных случаях и др.

Применение средств информационных технологий, где используютсяподвижные образы, графические объекты, текст, диаграммы, графики, делаюторганизацию познавательной деятельности учащихся более эффективной,превращает учащихся в активных участников учебного процесса. К тому жеиспользование информационных технологий на уроках охраны труда даётдополнительные возможности для проверки знаний учащихся. При этом можноиспользовать множество различных видов заданий. Так, Ириной Александровнойразработаны тесты по охране труда для всех специальностей, по которым ведётсяобучение в лицее.

Презентация к урокам содержит слайды различного типа: содержащиетекстовую и графическую информацию, фильмы с разъяснениями, с показомобъектов, недоступных непосредственному наблюдению. Учащиеся, опираясь наданную информацию, обдумывают и совместно решают поставленную перед нимипроблему, а роль преподавателя - ненавязчиво направлять их деятельность.

Мультимедийная поддержка уроков охраны труда предоставляет учащимсявозможность активного «визуального» овладения учебным материалом, позволяетузнавать свойства изучаемого объекта, связать его зримый образ с физическимиили техническими параметрами, задающими его.

В копилке Любчик И.А. имеются презентации к урокам по следующим разделами темам:

69

· Охрана труда молодёжи.· Повторно-обобщающий урок по общим вопросам охраны труда.· Организация рабочего места газосварщика.· Организация рабочего места электросварщика.· Введение.· Раздел «Пожарная безопасность».· Раздел «Охрана труда при газосварочных работах».· Раздел «Охрана труда при электросварочных работах».Брестским областным УМЦ ПО изданы следующие материалы:- Контроль знаний по учебному предмету «Охрана труда», 2010г.- Учебное наглядное пособие «Оказание первой помощи при несчастных

случаях», 2011г.- Учебные наглядные пособия «Требования безопасности при электросва-

рочных работах», «Требования безопасности при газосварочных работах», 2012 г.- Опорные конспекты по охране труда «Требования безопасности при произ-

водстве монтажных работ», 2013 г.- Иллюстрированное пособие «Схемы строповки грузов», 2014 г.Форма обощения опыта – творческий отчёт на заседании педагогического

совета.

МАЦКЕВИЧВИТАЛИЙ СТЕПАНОВИЧ,

мастер производственного обученияспециальностей «Санитарно-техническое

оборудование зданий и сооружений»,«Производство строительно-монтажных

и ремонтных работ».

Тема «Использование информационных тех-нологий на уроках производственного обучения».

Одним из основных процессов, характеризующихсовременное общество, является информатизация.Владение новыми информационными технологиямиставится в один ряд с такими качествами как умение

читать и писать. Использование информационных технологий в учебном процессе,в частности, на уроках производственного обучения, не дань моде, а актуальнаяпроблема современного образования. Сегодня необходимо, чтобы каждый мастерпроизводственного обучения мог подготовить и провести урок с использованием ИКТ.

Практическое применение информационных технологий на урокахпроизводственного обучения по профессии «Каменщик» позволяет решатьследующие задачи в обучении: обеспечить обратную связь в процессе обучения,индивидуализацию образовательного процесса; актуализировать наглядностьучебного процесса; организовать коллективную и групповую работы.

Таким образом, использование информационных технологий впроизводственном обучении по профессии «Каменщик» имеет свою рациональностьи практическую ценность. Очевидно, что только полная взаимосвязь

70

общеобразовательных и профессиональных знаний позволяет сформироватьличность будущего рабочего. Освоение учащимися современных информационныхтехнологий положительно влияет на овладение профессиональными знаниями иумениями.

В копилке Мацкевича В.С. имеются презентации и тестовые задания к урокампо следующим темам: «Декоративная кладка», «Кладка углов в 1,5 кирпича»,«Многорядная система перевязки швов».

Форма обощения опыта – творческий отчёт на заседании методическойкомиссии.

ГРИДЮШКОМИХАИЛ МИХАЙЛОВИЧ,мастер производственного

обучения специальности«Эксплуатация оборудования и

технология деревообрабатывающихпроизводств», «Отделочные

строительные работы».

Тема «Развитие творческих способ-ностей учащихся посредством кружковойработы».

Михаил Михайлович на протяжениимногих лет является заведующим мастерской«Резьба по дереву» и руководителем кружка

«Резьба по дереву». Занятия кружка проводятся после уроков два раза в неделю вмастерской. Кружок посещают как юноши, так и девушки, независимо от курсаобучения, причём необходимо отметить, что в последнеее время значительноувеличился интерес девушек к резьбе по дереву. Занятия кружка направлены наформирование и развитие творческих и художественных способностей учащихся,воспитания эстетического и художественного вкуса, восприятия окружающихпредметов.

На занятиях кружка учащиеся выполняют изготовление и декоративную отдел-ку элементов и предметов мебели, а также изготавливают резные изделия (кухоннаяутварь, аксессуары для бани, панно). Работа кружка построена на изготовлениипродукции и изделий для участия в выставках декоративно-прикладного творчестваи областного конкурса «Беларускі вянок» в номинации «Резчик по дереву», а такжедля собственных нужд учащихся.

Ежегодно работы учащихся под руководством Гридюшко М.М. награждалисьДипломами по результатам участия в областных и республиканских выставкахтехнического и декоративно-прикладного творчества. А сам Михаил Михайловичимеет Диплом МО РБ за активное участие в заключительном этапе XIIIРеспубликанского слёта изобретателей и рационализаторов - учащихся и работниковучреждений профессионально-технического и среднего специального образованияи Диплом победителя смотра-конкурса «Лучший рационализатор системыобразования Брестской области» 2012 года.

Форма обощения опыта - выступление на заседании методическойкомиссии.

71

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ«СТОЛИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА»

ШИЛОВИКТОР ВЯЧЕСЛАВОВИЧ,

преподаватель учебных предметов«Допризывная подготовка», «Защита

населения и территорий от чрезвычайныхситуаций», «Основы права».

Тема «Гражданско-патриотическое воспи-тание и физическая подготовка учащихся вформировании физически и морально устойчи-вого призывника».

На учебных занятиях и во внеурочной деятель-ности Виктор Вячеславович большое вниманиеуделяет гражданско-патриотическому воспитанию,развитию интереса учащихся к учебным предметам,

совершенствованию умений и навыков основ рукопашного боя.Формирование физически и морально устойчивого призывника постоянно

осуществляется Виктором Вячеславовичем на плановых учебных занятиях подопризывной подготовке, где учащиеся в необходимом объеме получают знания,отрабатывают навыки и умения по различным видам боевой подготовки. С октября2005 года Шило В.В. руководит работой военно-патриотического кружка «Армеец»,целями которого являются: подготовка юношей к предстоящей службе в ВооружённыхСилах Республики Беларусь; воспитание у учащихся патриотизма,интернационализма, готовности выступить на защиту Отчества. Члены кружказанимаются в соответствии с программой подготовки молодого солдата. Принимаютучастие в военно-патриотических мероприятиях, проводимых в лицее и районе.Поддерживают связь с ветеранами Великой Отечественной войны, а также своеннослужащими в/ч 1235, организуются экскурсии, в ходе которых идетознакомление с жизнью и бытом военнослужащих. Ежегодно Виктор Вячеславовичорганизует и проводит неделю военно-патриотического воспитания, посвященнуюДню защитника Отечества, в рамках недели - военно-спортивную эстафету.Систематически осуществляется практическая сдача нормативов и участие врайонных и областных соревнованиях по военно-спортивному комплексу «ЗащитникОтечества».

Форма обобщения опыта – творческий отчёт на заседании педагогическогосовета.

72

ВЕРЕНИЧИВАН СТЕПАНОВИЧ,

мастер производственного обученияспециальности

«Технология сварочных работ».

Тема «Использование инструкци-онно-технологических карт на урокахпроизводственного обучения в целяхформирования компетентности буду-щего рабочего».

Успешное решение задач по форми-рованию компетентности будущего рабочегов решающей степени зависит от мастерапроизводственного обучения, его профес-

сиональной и педагогической квалификации, его мастерства. Только мастер, которыйсам в совершенстве владеет профессиональным мастерством, может передатьсвоим учащимся знания и умения, производственный опыт.

На уроках производственного обучения Иван Степанович используетразличные формы и методы обучения, виды дидактического материала, в том числеинструкционно-технологические карты, способствующие повышению интересаучащихся к избранной профессии. В инструкционно-технологических картахсодержится описание технологической последовательности выполнения операций,обращено внимание на соблюдение правил безопасности при выполнении операций,приведены схемы, графики, таблицы, имеющие значимость при выполненииопераций. При проведении уроков инструкционно-технологическая картаиспользуется самим мастером в качестве пособия при проведении вводногоинструктажа и находится на рабочем месте у каждого учащегося.

Использование инструкционно-технологических карт на урокахпроизводственного обучения Иван Степанович практикует уже более пяти лет иделится своим опытом работы с молодыми специалистами. Учащиеся подруководством Ивана Степановича показывают хорошие знания и умения припроведении конкурсов профессионального мастерства по специальности«Технология сварочных работ», при прохождении производственной практики, присдаче квалификационных экзаменов.

Форма обобщения опыта – творческий отчёт на заседании школыположительного педагогического опыта.