· bygningen av dyre- og planteceller og forklare hovedtrekkene i fotosyntese og celleånding...

12
NVU - konferansen 2008 Rune J. Krumsvik Førsteamanuensis, dr. philos. Universitetet i Bergen Teknologibruk er vanskeleg…

Upload: duongbao

Post on 29-Aug-2019

213 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1:  · bygningen av dyre- og planteceller og forklare hovedtrekkene i fotosyntese og celleånding (K-06) Fagleg Innhald • Læringstrykk og markert fagleg fokus • Læremiddel som

��������������������� ���� ����

� ���������������� ��������������������� � ����

� ��� ���� ����������� ������ ���� �������������������

������������� ��������

NVU - konferansen2008

Rune J. KrumsvikFørsteamanuensis, dr. philos.

Universitetet i Bergen

Teknologibruk er vanskeleg…

Page 2:  · bygningen av dyre- og planteceller og forklare hovedtrekkene i fotosyntese og celleånding (K-06) Fagleg Innhald • Læringstrykk og markert fagleg fokus • Læremiddel som

� ���������

1. Den digitale revolusjonen1. Den digitale revolusjonen

2. Situert læring ���� aktuell “linse”2. Situert læring ���� aktuell “linse”

3. R97/R94 eleven versus K-06 eleven 3. R97/R94 eleven versus K-06 eleven

4. Kva er digital kompetanse?4. Kva er digital kompetanse?

5. Ein ny, “digital didaktikk”? 5. Ein ny, “digital didaktikk”?

����������� ����

• ������������������� � ��� ��� �������������� ����

• �������������������� ������� � ������ ����������� ��� �� ���� ��� ���������

• ���� ����������������� �����! �����������"#��� ���$

• ���� �������������������� ��������! ������������"��� ���

• ���� ��������������������% � ��&��� ������ ���������������� ������

• ���� �����������'��������� ������������ ������$

• (����� �������������� ���� ������������������

• )��� ����� �� ���� �������������������� �������� ��

• ��������������������� � ��������� �������������� ���������*

Page 3:  · bygningen av dyre- og planteceller og forklare hovedtrekkene i fotosyntese og celleånding (K-06) Fagleg Innhald • Læringstrykk og markert fagleg fokus • Læremiddel som

������������������

��� ��������� %+��, - ������..�&

• ��� ���������������� ������ �� ���������

������������ �������������

• )�� ����� � ��������� �������� �

���� ����� �� ���� ������������������

• ������� ������������������ ����� ��'� ���

�� ����������������������

Page 4:  · bygningen av dyre- og planteceller og forklare hovedtrekkene i fotosyntese og celleånding (K-06) Fagleg Innhald • Læringstrykk og markert fagleg fokus • Læremiddel som

/.01/.#��� ���2)��� ���� 3 �� ���� ���� ���������������� �������� ��

���������� ����������

Nettbasert leksehjelpDiskusjonsforumBlogging, o.l.

Nettsamfunn:www.Myspace.comYoutube.comwww.facebook.com

Digitale læremiddelNettleksikonNettordbøkerNettbasert "atlas"

ChatSMSE-post, o.l.Mobiltelefon

LæringsplattformSøkjemotorarTekstbehandlar, o.l.

Web 2.0

Undervising

Lærebøker

Føresette

Lærar

R97/94-eleven

Lokalsamfunn

K06-eleven

http://www.lexin.no/

Berbare PC’ar

Tavleundervising

Lærarstyrt

Elevansvar

Oppgåver

Studietid ProsjektarbeidPBL

Det digitale klasseromDet fysiske klasserom

Blogg, wiki,chat, e-post,

skype, mobiltlf.,etc.

IKT og undervising

Læringsplattformer,Internettet

Krumsvik, 2007

Page 5:  · bygningen av dyre- og planteceller og forklare hovedtrekkene i fotosyntese og celleånding (K-06) Fagleg Innhald • Læringstrykk og markert fagleg fokus • Læremiddel som

�������$4�5�������5��6 �������5�� 5������

���7 ����� %8 ����� , �������6"��2&

)!��������9������������������

��� ������

• ����������� �������������������������

�� ��(�4������� ��������� ����������

���������(�4����!� ������������������

���� ���������������������������

���������� �������������� %�� � ���6

"��0&*

Page 6:  · bygningen av dyre- og planteceller og forklare hovedtrekkene i fotosyntese og celleånding (K-06) Fagleg Innhald • Læringstrykk og markert fagleg fokus • Læremiddel som

Praktisk kyndig

Sjølv-bevisstheit

Ubevisst,inkompetent

GrunleggendeIKT-ferdigheter

Pedagogisk-didaktisk IKT-skjøn

Lærings-strategiar

Bevisst, inkompetent

Høg bevisstheitog kompetanse

DIGITALDANNING

Høg HøgLåg

Høg

Digital kompetansemodell for lærarar

Bevisst, kompetent

��� ��������� ������������ � ����

���������� �����������

“Formell læringsarena”(det fysiske klasserom –

skulen)

“Uformell læringsarena”(det digitale klasserom– anytime, anywhere”

LMS

Page 7:  · bygningen av dyre- og planteceller og forklare hovedtrekkene i fotosyntese og celleånding (K-06) Fagleg Innhald • Læringstrykk og markert fagleg fokus • Læremiddel som

���������������� � ����� %�� � ��� "��:&����'����� ���������

Tekn. Utf.Sosiok. Utf.

Ped. Utf.Did. Utf

Kompetansemål*Eleven skal kunne beskrive opp-bygningen av dyre- og planteceller og forklare hovedtrekkene i fotosyntese og celleånding (K-06)

Fagleg Innhald• Læringstrykk og markert

fagleg fokus• Læremiddel som skal

nyttast i undervisinga

Undervisings- og arbeidsmåtar• Rammefaktorar for undervising i digitale

læringsmiljø• Mest lærarstyrt, med innslag av gruppe-

/ind. arbeid

Elev•Læringsstrategiar

•Tett på eleven•Differensiering

•Kvalitetssikralenkjer somlæraren har valt

Vurdering•Formativ vurdering•Framovermelding•Vurdering: Kunne forklare hovudtrekka i fotosyntesa både skriftleg, munnleg og multimedialt

•E-testar:•E-test/Quiz

Ressursbank: Starthjelp for lærarNaturfag.no

Innføring i fotosyntese

����������*� ����������*%�'�*��*��� &

MobilfrisoneKlare reglar og

sanksjonar

Ipod-frisone

Støttehjelp forlærar?

Off-line nårlærar under-viser

Digital dømmekraft

Organisering avklasseromMobilt kateter

Arbeid kun medoppgitte

faglenkjer

Stram strukturog tydelegklasseleiing

Page 8:  · bygningen av dyre- og planteceller og forklare hovedtrekkene i fotosyntese og celleånding (K-06) Fagleg Innhald • Læringstrykk og markert fagleg fokus • Læremiddel som

���������������� � ����� %�� � ��� "��:&�����������%������&���

Tekn. Utf.Sosiok. Utf.

Ped. Utf.Did. Utf.

Fagleg Innhald• Digitale læremiddel som

vart brukt i undervisinga• Faglege tekstar frålærebøker og digitale

læremiddel• Film om temaet

Arbeidsmåtar• Fleksible arbeidsmåtar etter eige ønskje

Elev•Får bruke sin digitale sjølvtryggleik•Ulikelæringsstrategiar, menfokus meir på innhaldenn form

Vurdering•Formativ vurdering•Framovermelding•Vurdering: Kunne forklare hovudtrekka i fotosyntesa både skriftleg, munnleg og multimedialt.

Relevante e-testar: E-testar/quiz �

kompetansemål

Lekser med klart fokus på Innføring i fotosyntese

Kompetansemål*Eleven skal kunne beskrive opp-bygningen av dyre- og planteceller og forklare hovedtrekkene i fotosyntese og celleånding (K-06)

Ressursbank:Starthjelp for elevarNaturfag.no

����������*� ����������*%���*��*��� &

Mobilaktiv soneNettikette, digital

Danning, o.l.

Ipod-aktiv soneYouTube, Myspace

On-line medmedelevar,venarog andre

Blogging, dig.læremiddel,

It‘s Learning, o.l.

Chat, SMS,Skype, e-post

Word, Powerpoint,

Excel,…

Internett, lærebøker,læringsplattform,individuell-ogsamarbeidslæring

Page 9:  · bygningen av dyre- og planteceller og forklare hovedtrekkene i fotosyntese og celleånding (K-06) Fagleg Innhald • Læringstrykk og markert fagleg fokus • Læremiddel som

� ����� � ����

1. Digitalt kompetent lærar er nøkkelen1. Digitalt kompetent lærar er nøkkelen

2. Situert læring����spennande “linse”2. Situert læring����spennande “linse”

3. Tydeleg læringstrykk, “blended teaching”3. Tydeleg læringstrykk, “blended teaching”

4. Ein “digital didaktikk” er naudsynt4. Ein “digital didaktikk” er naudsynt

5. Nye vurderingsformer er naudsynt5. Nye vurderingsformer er naudsynt

;�� ���������������• 7 7 7 *��� ����*�� %���� ��������������������������� ��������������&

• 7 7 7 *�����������*�� %������������������������� ����&

• 7 7 7 *���5���� ��*5��

• %�������� ������������&

• ���23 <�� %�����������������2&

• 7 7 7 *������*�� %������������� ����&

• ��� 911����*��1 1������������� ����&

• 7 7 7 *����*�� %��� ����&

• 7 7 7 *���� � ��� �����������*��

• 7 7 7 *������#�*5�� %������������&

• 7 7 7 *� ������ � ��*�� %��������������&

• 7 7 7 *��=��*�� %������&

• 7 7 7 *� ���� �����*��� %� ���� �����&

• ��� 9117 7 7 *����������*��1�����51�� 1����=*��� &%>? ����������&

• 7 7 7 *7 ��� ����*��� %������6������������������&

• ��� 9117 7 7 *��� ��* ��*��1����������@�'�����*��� � %������6����������������&

• ��� 911����������*�� %? ���������&

• ��� 911���7 ���*�'���� �*��15�1�����1)��� 17 �����*�����1 �'���1 �'���*��� %�'�������� �����������&

• ��� 9117 7 7 *7 �����������*��1 ����1����=*��� �

• ?�7 ����"*��

• ��� 9117 7 7 *7 �����������*��1 ����15��������*���

• ��� 911� ����������*��� ��*5�� 1; ����1����� ���5�1A����1A����; ���*��� �

• ��� 9117 7 7 *�� �5*�����*�� *� 1������1�5���5��1B�'��5�1����1������5�1 ���� �1B���� �*���

Page 10:  · bygningen av dyre- og planteceller og forklare hovedtrekkene i fotosyntese og celleånding (K-06) Fagleg Innhald • Læringstrykk og markert fagleg fokus • Læremiddel som

;�� ����������� �• Almås, A. G. & Krumsvik, R. (2007). Digital literate teachers in Leading Edge schools in Norway. Journal of In-

Service Education, 33(4), 279-297.Castells, M. (1996). The Rise of the Network Society. Oxford: Blackwell• Arnseth, H. C, Hatlevik, O., Kløvstad, V., Kristiansen, T. & Ottestad, G.(2007). ITU Monitor 2007 Skolens digitale

tilstand 2007 [ITU Monitor The Digital Conditions in School 2007; in Norwegian]. Oslo: Forsknings- og kompetansenettverk for IT i utdanning.

• Buckingham, D. (2003). Media education. Literacy, learning and contemporary culture. Cambridge: Polity• Press.• Erstad, O. (2005). Digital kompetanse – en innføring. Oslo: Universitetsforlaget.• ITU (2005). Digital skolehverdag. Henta frå: http://www.itu.no/filearchive/Digital_skole_hver_dag.pdf, 20.08.06• Cuban, L., & Tyack D. (1998). Tinkering Toward Utopia. Cambridge: Harvard University Press.• ETS (Educational Testing Service) (2001). Digital Transformation. A Framework for• ICT Literacy. Princeton: ETS• Eurostat (2006). The Digital Divide in Europe. Report 38/2005 (Luxembourg, European Communities).• Fornyings- og adminsitrasjonsdepartementet (FAD) [Ministry of Government Administration and Reform] (2007).

Bredbånd. Dekningsanalyse 2007. [Broadband. Coverage analysis 2007]. Oslo: Teleplan• Green, H., Facer, K., Rudd, T., Dillon, P. & Humphreys, P. (2006). Personalisation and Digital Technologies (London,

Futurelab).• Haug, P. (2003). Evaluering av Reform 97. Oslo: Noregs forskingsråd • Harrison, C., T. Fisher, et al. (2002). ImpaCT2: the Impact of Information and Communication Technologies on Pupils'

Learning and Attainment.. Coventry, DfES• Johnson, D. C., Cox, M. J., & Watson, D. M. (1994). Evaluating the impact on pupils' achievements. Journal of

Computer Assisted Learning, 10(3), 138-156.• Kløvstad, V., Erstad, O., Kristiansen, T. & Søby, M. (2005). ITU Monitor 2005. På vei mot digital kompetanse i

grunnoplæringen. Rapport 2/2005. Oslo: Universitetsforlaget.• Khalili, A. og Shashaani, L.(1994): The effectiveness of computerapplications: A meta analysis. Journal of• research on computing in education. Volume 27, Number 1.• Kløvstad, V., Erstad, O, Kristiansen, T. & Søby, M. (2005). ITU Monitor 2005. Skolens digitale tilstand 2005 [The

digital conditions in school 2005]. Oslo: Universitetsforlaget

;�� ����������� �%�����*&• Krumsvik, R. (2006). ICT in te school. ICT-initiated school development in llower secondary school .

Doktoravhandling. Dr. philos. Bergen. Universitetet i bergen. • Krumsvik, R. (2006b). The digital challenges of school and teacher education - some urgent questions

and the search for answers. Education and Information Technologies, 3 & 4(11), 239- 256.• Krumsvik, R. (2007). Digitale utfordringar i skule og lærarutdanning. I: Skulen og den digitale

læringsrevolusjon. Oslo: Universitetsforlaget.• Krumsvik, R. (2007). Digitale kompetanse i Kunnskapsløftet. I: Skulen og den digitale

læringsrevolusjon. Oslo: Universitetsforlaget.• Kulik, J. A. (1994): Meta-analytic studies of findings on computer-based instruction. Baker, E., O’Neil,

H.F.• Jr. (eds.) Technology assessment in education and training. Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum• Associated, Publishers.• Kunnskapsdepartementet (KD, 2006). Læreplan for den 13-årige grunnopplæringen. Oslo: Statens

Forvaltningsteneste.• Lankshear, C. (2003). The Challenge of Digital Epistemologies. Education, Communication & Information, 3(2), 167-

186.

• Lave, J. & Wenger, E. (1991). Situated learning. Cambridge: Cambridge University Press.• Løvlie, L. (2003). Teknokulturell danning. In R. Slagstad, O. Korsgaard, & L. Løvlie (Eds.), Dannelsens

forvandlinger (pp. 347-371). Oslo: Pax Forlag.• Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A new framework

for teacher knowledge. Teachers College Record. 108(6), 1017-1054.• Negroponte, N. (1995). Being Digital. New York: Vintage Books• Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) (2003). Education at a Glance 2003.

Retrieved August 20th 2005 from: http://www.oecd.org/document/52/0,2340,en_2649_34515_13634484_1_1_1_1,00.html

Page 11:  · bygningen av dyre- og planteceller og forklare hovedtrekkene i fotosyntese og celleånding (K-06) Fagleg Innhald • Læringstrykk og markert fagleg fokus • Læremiddel som

;�� ����������� �%�����*&• OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development) (2001). Understanding the digital divide. Access

date: 20.02.2003, http://www.oecd.org/dataoecd/38/57/1888451.pdf• OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development) (2003). Education at a Glance 2003. Access date:

01.08.03,• http://www.oecd.org/document/52/0,2340,en_2649_34515_13634484_1_1_1_1,00.html• PIRLS (2003). International Comparisons in Fourth-Grade Reading Literacy: Findings from the Progress in

International Reading Literacy Study (PIRLS) of 2001. U.S. Department of Education, NCES. Washington, DC: U.S. Government Printing Office. Access date: 20.02.07, (<http://nces.ed.gov/surveys/pirls/ >)

• PISA (2000). Program For International Student Assessment. OECD: Paris. Access date: 29.11.06, http://www.pisa.oecd.org/pages/0,2987,en_32252351_32235731_1_1_1_1_1,00.html

• PISA (2003). Program For International Student Assessment. OECD: Paris. Access date: 24.10.06 http://www.pisa.oecd.org/document/0/0,3343,en_32252351_32236173_33694144_1_1_1_1,00.html

• PISA (2006). Program For International Student Assessment. OECD: Paris. Access date: 10.12.07: http://www.pisa.oecd.org/document/45/0,3343,en_32252351_32236191_33699949_1_1_1_1,00.html

• Rushkoff, D. (1996). Playing the Future: What We Can Learn From Digital Kids – Children of Chaos in the UK. New York: Riverhead Books.

• Safety, Awareness, Facts and Tools (SAFT, 2006). SAFT Barneundersøkelse 2006. Oslo: SAFT. Nettversjon,tilgangsdato25.05.06: http://www.saftonline.no/vedlegg/2875/Sammendrag%20resultater%20SAFT%20Barneunders?kelse%202006.pdf

• Sarason, S. B (1971). The culture of the school and the problem of change. Boston: Allyn and Bacon, Inc.• Scardamalia, M., Bereiter, C. & Lamon, M. (1994). The CSILE Project: Trying to bring the classroom into World 3.

McGilly, K. (Ed.). Classroom Lessons: Integrating cognitive theory and classroom practice. Cambridge, MA.: The MIT Press.

• Synovate MMI (2006). Barns medievaner. Oslo: Synovate MMI. Nettversjon, tilgangsdato 22.06.06: http://www.synovate.no

• Tapscott, D. (1998). Growing up Digital. New York: Mcgraw-Hill• Tyner, K. (1998). Literacy in a Digital world: Teaching and learning in the age of information. New Jersey: Lawrence

Erlbaum.• Utdanningsdirektoratet (2007). Utstyrs- og driftssituasjonen i grunnopplæringen 2006-2007.Oslo:

Utdanningsdirektoratet. • Vaage, O.F. (2005). Norsk Mediebarometer 2004. Oslo: Statistisk Sentralbyrå. • Vaage, O.F. (2007). Stadig mer tid foran skjermen [Continuous more time in front of the screen]. Samfunnspeilet, 4.

;�� ��������

�������

��� ������

Page 12:  · bygningen av dyre- og planteceller og forklare hovedtrekkene i fotosyntese og celleånding (K-06) Fagleg Innhald • Læringstrykk og markert fagleg fokus • Læremiddel som