Step 6

Step 5

Step 3

Step 2

Step 1

Step 4

研修

こ こ

下記の研修講座を受講された先生が講師となる研修会の、資料作成やワークショップの運営などを専門主事がサポートします！

・サポートする研修会は１時間30分～半日（挨拶などを除いた、実質の研修時間）とします。・サポートの申込みについては、裏面の「『教職員研修会サポート』の手順」をご覧ください。

義初 高初 義ｷⅡ 高ｷⅡ

○ カリキュラム・マネジメントへの理解を深め、全校で取り組んでいきたい。講座番号・講座名 実施日 ねらい、連絡等

カリキュラム・マネジメントの理論や実践について、講義・演習

カリキュラム･マネジメント　応用 情報交換　「カリキュラム・マネジメントにかかわる各校の取組」

6月8日(月) 講義　「カリキュラムマネジメントの理論と実践」

現代 3-2-09-41を通して学びます。

講師　松本大学　教職センター長　山﨑　保寿学習指導 生徒指導 新たな教育課題 0 講義・演習　「カリキュラム開発と評価」

地域社会と

連携・協働

目標実現に向け、

柔軟に対応する力

「教育のプロ」としての高度な知識や技能 1月0日(土)

基礎形成 伸長 充実 次世代育成 希望 幼

⑥小 中 高 特 専 情報交換　「リフレクション～自校の取組に生かすために～」

1月0日(土) 講師　松本大学　教職センター長　山﨑　保寿

・持ち物　なし1 1 1 ○ 40名 ○ ○

義初 高初 義ｷⅡ 高ｷⅡ

○ 教育相談のすすめ方を理解し、学校が抱える問題解決に生かしたい。講座番号・講座名 実施日 ねらい、連絡等

「悩む」とはどういうことなのか、「受容・共感」の意味などカウ

教育相談　基礎 からこそできる教育相談のポイントや葛藤を抱える力（レジリエン～学ぼう！教育相談の考え方とすすめ方～ 7月10日(金) ス）の育み方等を、事例や演習を交えながら考えます。

3-5-01-02ンセリングの基本的理念を学びながら、子どものそばにいる教師だ

講義・演習　「教育相談の考え方とすすめ方」学習指導 生徒指導 新たな教育課題 0 講師　信州大学学術研究院教育学系　教授　上村　惠津子

地域社会と

連携・協働

目標実現に向け、

柔軟に対応する力

「教育のプロ」としての高度な知識や技能 1月0日(土)

基礎形成 伸長 充実 次世代育成 希望 幼

⑩ ⑪小 中 高 特 専 ・持ち物　なし

1月0日(土)

1 ○ 50名 ○ ○

義初 高初 義ｷⅡ 高ｷⅡ

義初 高初 義ｷⅡ 高ｷⅡ

○ ＩＣＴを取り入れた授業づくりの第一歩を踏み出したい。講座番号・講座名 実施日 ねらい、連絡等

　実践事例からＩＣＴの特性と活用法を知り、操作方法の基本や簡

ＩＣＴ活用　基礎Ａ 業を通してＩＣＴを活用した授業づくりを考えます。～初心者のためのＩＣＴ活用～ 6月1日(月) 講義　「教育の情報化とＩＣＴ活用の基本」

3-3-02-01単な教材作成について、演習を通して身に付けます。また、模擬授

演習　「ＩＣＴの基本操作と活用」学習指導 生徒指導 新たな教育課題 0 演習　「授業場面を想定したＩＣＴ活用」

地域社会と

連携・協働

目標実現に向け、

柔軟に対応する力

「教育のプロ」としての高度な知識や技能 1月0日(土)

基礎形成 伸長 充実 次世代育成 希望 －

⑦ ⑧小 中 高 特 － ・持ち物　授業で使用する教科書等

1月0日(土) 研究協議　「各学校に応じた機器活用と授業づくりを考える」⑫

・「ＩＣＴ活用　基礎Ｂ」は同一内容1 ○ 16名 ○ ○　実践事例からＩＣＴの特性と活用法を知り、操作方法の基本や簡3-3-02-02

7月3日(金) 講義　「教育の情報化とＩＣＴ活用の基本」

単な教材作成について、演習を通して身に付けます。また、模擬授ＩＣＴ活用　基礎Ｂ 業を通してＩＣＴを活用した授業づくりを考えます。

～初心者のためのＩＣＴ活用～

演習　「ＩＣＴの基本操作と活用」学習指導 生徒指導 新たな教育課題 0 演習　「授業場面を想定したＩＣＴ活用」

地域社会と

連携・協働

目標実現に向け、

柔軟に対応する力

「教育のプロ」としての高度な知識や技能 1月0日(土)

基礎形成 伸長 充実 次世代育成 希望 －

⑦ ⑧小 中 高 特 － ・持ち物　授業で使用する教科書等

1月0日(土) 研究協議　「各学校に応じた機器活用と授業づくりを考える」⑫

・「ＩＣＴ活用　基礎Ａ」は同一内容1 ○ 16名 ○ ○

義初 高初 義ｷⅡ 高ｷⅡ

○ プログラミング教育について、学校全体で理解を深め、取り組みたい。講座番号・講座名 実施日 ねらい、連絡等

　小学校の各教科で実践されているプログラミング教育を体験しな

小学校プログラミング教育　基本 ング教育の実践力を身に付けましょう。～各教科での実践を体験的に学ぶ～ 11月19日(木) 講義・演習　「プログラミング教育の趣旨」

3-1-17-21がら、プログラミング教育の趣旨を理解するとともに、プログラミ

実践発表　「プログラミング教育キックオフ！」学習指導 生徒指導 新たな教育課題 0 講義・演習　「各教科でのプログラミング教育」

地域社会と

連携・協働

目標実現に向け、

柔軟に対応する力

「教育のプロ」としての高度な知識や技能 1月0日(土)

基礎形成 伸長 充実 次世代育成 希望 －

⑦ ⑧ ⑨小 中 － 特 － ※研修前に文科省「小学校ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾐﾝｸﾞ教育の手引(第２版)」を一読。

1月0日(土) 協議　「プログラミングを利用した授業実践について」⑫

※実践授業や研修に向けて専門主事が支援(相談･助言)いたします。1 1 1 1 ○ 30名 ○ ○

義初 高初 義ｷⅡ 高ｷⅡ

義初 高初 義ｷⅡ 高ｷⅡ

義初 高初 義ｷⅡ 高ｷⅡ

○ 外国語・外国語活動の授業のポイントを共有して、実践をさらに進めたい。講座番号・講座名 実施日 ねらい、連絡等

　毎週の授業づくりに困っている担任の先生方と、お互いのもつ情

小学校３･４年外国語活動　基礎 講義　「外国語活動のねらいと授業づくり」～興味･関心を高める活動の工夫～ 6月1日(月) 演習　「体験から学ぶ外国語活動」

3-1-05-01報とアイディアを共有して授業づくりについて学びます。

演習　「明日につながる教材研究」　　学習指導 生徒指導 新たな教育課題 0

地域社会と

連携・協働

目標実現に向け、

柔軟に対応する力

「教育のプロ」としての高度な知識や技能 1月0日(土)

基礎形成 伸長 充実 次世代育成 希望 －

⑦ ⑧ ⑨小 － － 特 － 「Let's Try！」1又は2の指導編（担当学年）

1月0日(土) ・持ち物 「Let's Try！1,2」、⑫

1 1 ○ 16名 ○　毎週の授業づくりに困っている担任の先生方と、お互いのもつ情3-1-05-02

6月26日(金) 演習　　　「体験から学ぶ外国語の授業」

報とアイディアを共有して授業づくりについて学びます。小学校５･６年外国語　基礎Ａ 講義　　　「外国語科のねらいと授業づくり」

～伝えたい気持ちを高める活動の工夫～

実践発表　「外国語の実践事例」学習指導 生徒指導 新たな教育課題 0 演習　　　「明日につながる教材研究」

地域社会と

連携・協働

目標実現に向け、

柔軟に対応する力

「教育のプロ」としての高度な知識や技能 1月0日(土)

基礎形成 伸長 充実 次世代育成 希望 －

⑦ ⑧ ⑨小 － － 特 －

1月0日(土) ・持ち物 担当学年の教科書・指導書朱書編⑫

1 1 ○ 16名 ○　毎週の授業づくりに困っている担任の先生方と、お互いのもつ情3-1-05-03

6月29日(月) 演習　　　「体験から学ぶ外国語の授業」

報とアイディアを共有して授業づくりについて学びます。小学校５･６年外国語　基礎Ｂ 講義　　　「外国語科のねらいと授業づくり」

～伝えたい気持ちを高める活動の工夫～

実践発表　「外国語の実践事例」学習指導 生徒指導 新たな教育課題 0 演習　　　「明日につながる教材研究」

地域社会と

連携・協働

目標実現に向け、

柔軟に対応する力

「教育のプロ」としての高度な知識や技能 1月0日(土)

基礎形成 伸長 充実 次世代育成 希望 －

⑦ ⑧ ⑨小 － － 特 －

1月0日(土) ・持ち物 担当学年の教科書・指導書朱書編⑫

1 1 ○ 16名 ○

担当:生徒指導・特別支援教育部

義初 高初 義ｷⅡ 高ｷⅡ

※申し込みの際に、担当クラスの障がい種別をご記入ください。1 1 1 ○ 70名

中 － 特 － ・持ち物　自分で作成した個別の指導計画（一人分）×４部持参

1月0日(土)基礎形成 伸長 充実 次世代育成 希望 －

⑧ ⑨ ⑩小

講義・演習　「自立活動について」学習指導 生徒指導 新たな教育課題 0 演習　「個別の指導計画を生かした授業づくり」

地域社会と

連携・協働

目標実現に向け、

柔軟に対応する力

「教育のプロ」としての高度な知識や技能 1月0日(土)

～個別の指導計画の作成と活用～ 8月7日(金) 講義・演習　「個別の指導計画の作成のポイントと活用の方法」

3-6-01-24にした授業づくりを考えます。また、自立活動の決めだしと支援の

○ 個別の指導計画作成ポイントを理解し、授業づくりや自立活動の決めだし、支援に活用したい。

講座番号・講座名 実施日 ねらい、連絡等

　個別の指導計画の作成の意義やポイント、個別の指導計画をもと

特別支援教育　基本 方向を検討します。

担当:生徒指導・特別支援教育部

義初 高初 義ｷⅡ 高ｷⅡ

義初 高初 義ｷⅡ 高ｷⅡ

義初 高初 義ｷⅡ 高ｷⅡ

1 ○ 40名 ○

中 － － － ・持ち物　なし

⑬ 1月0日(土) 講師　信州大学医学部附属病院　心理師　両川　晃子　基礎形成 伸長 充実 次世代育成 希望 －

⑧－

実践発表　「通常学級の特別支援教育　私の実践から」学習指導 生徒指導 新たな教育課題 0 講義Ⅱ　「通常学級における支援」

地域社会と

連携・協働

目標実現に向け、

柔軟に対応する力

「教育のプロ」としての高度な知識や技能 1月0日(土)10月13日(火) 講義Ⅰ　「通常学級の気になる子への指導　中学校」

に在籍する気になる子に対して、主として集団の中で支援する方策特性の理解と支援　応用Ⅱ を、学習支援やコミュニケーションの面などから学びます。

～クラスの中の気になる子への支援　中学校　通常学級～

　中学校通常学級担任、教科担任を対象とした講座です。通常学級現代 3-6-02-42

※申込みの際に、担当学年をご記入ください。1 ○ 50名 ○

－ － － － ・持ち物　なし

⑬ 1月0日(土)基礎形成 伸長 充実 次世代育成 希望 幼

⑧小

演習　「子どもを支える指導・支援　グループワーク」　　学習指導 生徒指導 新たな教育課題 0 講師　植草学園短期大学　名誉教授　漆澤　恭子

地域社会と

連携・協働

目標実現に向け、

柔軟に対応する力

「教育のプロ」としての高度な知識や技能 1月0日(土)9月10日(木) 講義　「通常学級の中の指導・支援」

　通常学級に在籍する支援を必要とする子の指導・支援について、特性の理解と支援　応用Ⅰ 具体例や演習を通して学びます。

～クラスの中の気になる子への支援　小学校　通常学級～

　通常学級の先生方を対象とした講座です。現代 3-6-02-41

1 ○ 40名 ○

－ 高 － 専 ・持ち物　なし

⑬ 1月0日(土) 講師　信州大学医学部附属病院　心理師　両川　晃子基礎形成 伸長 充実 次世代育成 希望 －

⑧ ⑩－

情報交換　「各校における支援等の工夫」学習指導 生徒指導 新たな教育課題 0 講義　「高校における特別支援教育」

地域社会と

連携・協働

目標実現に向け、

柔軟に対応する力

「教育のプロ」としての高度な知識や技能 1月0日(土)

～クラスの中の気になる子の支援　高校～ 7月14日(火) 実践発表　「私の実践から」

3-6-02-01　支援を必要とする生徒の理解と支援の基本について、学習面やコ

○ 通常学級に在籍する支援を必要とする子どもの理解と指導・支援に生かしたい。

講座番号・講座名 実施日 ねらい、連絡等

　高校の先生を対象とした講座です。

特性の理解と支援　基礎 ミュニケーションの面などから学びます。

担当：情報・産業教育部

担当:生徒指導・特別支援教育部

担当:教職教育部

担当：教科教育部

担当：教科教育部