СПЕЦИФИКАЦИЯ

Вступительного экзамена по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

для учащихся 4-х классов

1. Назначение Вступительного экзамена

Вступительный экзамен проводится с целью определения уровня освоения

учащимися 4-х классов предметного содержания курса английского языка в

соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования и зачисления уч-ся в профильный

лингвистический 5 класс.

2. Структура Вступительного экзамена

Вступительный экзамен состоит из двух частей: письменной и устной.

Письменная часть включает задания по аудированию, чтению, грамматике и лексике.

Устная часть проверяет коммуникативные умения учащихся в говорении

(монологическая речь), технике чтения, а также диалогической речию.

Варианты диагностической работы равноценны по сложности и одинаковы по

структуре.

ТАБЛИЦА 1

Распределение заданий диагностической работы по разделам

№ Раздел

работы

Количество

заданий

Максимальный

балл

Тип заданий

1 Аудирование 5 5 Задания на установление

достоверности факта на основе

прослушанного текста

2 Чтение 5 5 Задания с выбором ответа

3 Лексика и

грамматика

35 40 Задания на знания форм

непр.гл., написание

количественных и порядковых

числительных, открытие скобок

и постановки сказуемого в

нужную форму времени,

постановка спец. вопросов к

предложению

4 Техника

чтения

1 5 Чтение небольшого текста на

время (мах-1.5 мин)

5 Диалогич.

Речь (вопрос-

ответ)

20 20 Устные ответы на вопросы

собеседника

6 Говорение 1 10 Задание с развернутым ответом

ИТОГО 67 85

3. Время и условия выполнения работы

На выполнение письменной части работы учащимся отводится 1 час 15минут.

Первыми проверяются умения в аудировании. Тексты для аудирования

предъявляются дважды.

Затем учащиеся приступают к выполнению заданий по чтению, лексике и

грамматике. Работа выполняется в индивидуальном темпе.

В то же время, можно ознакомить учащихся с рекомендуемым временем

выполнения отдельных разделов работы:

Аудирование – 10 мин (включая инструкции).

Чтение – 15 мин.

Грамматика и лексика – 50 мин.

На выполнение второй части работы (устной- монолог, техника чтения)

отводится 10 минут на каждого учащегося.

Данное время распределяется следующим образом:

5 минут – подготовка

5 минут – выполнение задания.

Диалогические умения учащегося проверяются в начале устного экзамена в форме

вопрос-ответ. Это проводится и для разогрева школьника и активизации его

разговорных умений. Рекомендуемое время- 15 мин.

4. Система оценки выполнения отдельных заданий

Максимальный балл за разделы 1–3 (АУДИРОВАНИЕ, ЧТЕНИЕ, ЛЕКСИКА И

ГРАММАТИКА) – 50 баллов.

За каждый верный ответ в заданиях на АУДИРОВАНИЕ, ЧТЕНИЕ,

ГРАММАТИКУ учащийся получает 1 балл. Задания с 30 по 35 оцениваются в 2 балла

каждый верный,т.к. представляют собой вопросы повышенной сложности. При

неправильном выборе или при наличии как правильного, так и неправильного выбора

учащийся получает 0 баллов.

5. Критерии оценивания устной части

Для оценивания выполнения задания данного раздела используются представленные

ниже критерии.

Максимальный балл – 35. Минимальный балл – 0

Монолог ( 10 баллов max)

Если учащийся получает 0 баллов за содержание высказывания (Критерий 1), языковые средства (Критерий

2) не оценивается. За всё задание выставляется 0 баллов, так как коммуникативная задача не решена.

Критерии оценивания задания «Монологические высказывание»

Критерий 1

Содержание

Критерий 1

Языковые средства

5

баллов

Поставленная коммуникативная задача успешно решена:

составлено монологическое высказывание объемом более

5 предложений. Учащийся смог дать полные ответы на

все пять вопросов с пояснениями (why). При этом

высказывание логичное и связное.

4

балла

Поставленная коммуникативная задача решена:

составлено монологическое высказывание объемом 5

предложений. Учащийся смог дать ответы на пять

вопросы (пояснения why могут отсутствовать). При этом

высказывание в целом логичное.

Учащийся владеет достаточным лексико-

грамматическим материалом для выполнения

задания. Учащийся допустил не более 1–3

грамматических, лексических и фонетических

ошибок (ошибки суммируются).

1 балл Поставленная коммуникативная задача решена в

ограниченном объеме: составлено монологическое

высказывание объемом 4 предложения, учащийся смог

дать ответы на четыре вопроса. При этом в высказывании

наблюдаются нарушения логики.

В целом, учащийся владеет необходимым для

выполнения задания лексико-грамматическим

материалом. Учащийся допустил не более 4–6

грамматических, лексических и фонетических

ошибок (ошибки суммируются).

0

баллов

Коммуникативная задача не решена: учащийся не смог

составить монологическое высказывание объемом 4

предложения И/ИЛИ не отвечал на вопросы карточки, а

рассказывал ранее выученную тему.

Учащийся не владеет необходимым для

выполнения задания лексико-грамматическим

материалом. Учащийся допустил 7 и более

грамматических, лексических и фонетических

ошибок (ошибки суммируются).

Диалог (20 баллов max)

Каждый верный развернутый ответ на вопрос с правильно использованной

конструкцией и временем оценивается в 1 балл.

Техника чтения ( 5 баллов max)

Прочтение текста (250 слов) уровня А1 по европейской шкале распределения уровней

за 1.5 мин. Допускается сделать не более 3 ошибок при прочтении, а также правильное

интонирование, чтобы получить максимальный балл; 3-6 ошибок- 4 балла, 6-9

ошибок- 3 балла, 9-12 ошибок 2 балла, 12-15 ошибок- 1 балл. Задание не оценивается,

если текст не полностью прочитан по истечению времени.

Минимальный % выполнения работы для

прохождения порога поступления в лингчистический

класс – 75 ! ( 64 балла)