ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣΕΡΓΑΣΙΑΣ

: . : ΧΡΟΝΟΣ Σχ Έτος 2013-14 Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ : - ΣΧΟΛΙΚΗΜΟΝΑΔΑ ΓΕΝΙΚΟΛΥΚΕΙΟ ΤΥΧΕΡΟΥ ΤΑΞΗΑ΄

ΚΑΡΒΟΥΝΙΚΟΑΠΟΤΥΠΩΜΑ- - -Συμμετέχω Υπολογίζω ΣυγκρίνωΕπικοινωνώ

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟΕΙΔΙΚΟΤΗ

( )ΤΑ ΠΕ

ΔΙΑΤΙΘΕΜΕΝΕΣ ΩΡΕΣ ΓΙΑ ΤΟ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝΣΕ

ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑΕΤΗ ( / )ΝΑΙ ΟΧΙ

ΣΧΕΤΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ

(ΦΟΡΕΑΣ )ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΤΡΥΦΩΝΙΔΟΥ ΣΤΕΛΛΑ

19ΠΕ 2 ΝΑΙ ΝΑΙΟΕΠΕΚ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

. Α ΣΚΟΠΟΣΕΡΕΥΝΑΣΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑΕΡΩΤΗΜΑΤΑ

( )Γνωστικοί στόχοι αναφοράστους μαθητές :Να κατονομάζουν και ερμηνεύουν όρους και φυσικά φαινόμενα όπως

, , καρβουνικό αποτύπωμα αέρια του θερμοκηπίου φαινόμενο του , , , ,θερμοκηπίου υπερθέρμανση του πλανήτη κλιματική αλλαγή αειφορία

.ενεργός πολίτης Να κατηγοριοποιούν καθημερινές συμπεριφορές και πρακτικές που έχουν

.θετικό ή αρνητικό αντίκτυπο στο περιβάλλον , Να συλλέγουν πληροφορίες και στοιχεία από διαφορετικές πηγές να τα

, .οργανώνουν να τα αναλύουν και να τα αξιολογούν Να οργανώνουν τις ιδέες τους και τα επιμέρους στοιχεία ενός συνόλου

.χρησιμοποιώντας εννοιολογικούς χάρτες Να ανακαλούν γνώσεις που απέκτησαν από μαθήματα φυσικών επιστημών

του ωρολογίου προγράμματος και να τα συνδέουν με την καθημερινή τους .ζωή

- .Να σχηματίζουν λογικά διαγράμματα αιτίου αποτελέσματος ( )Συναισθηματικοί στόχοι αναφοράστους μαθητές

.Να συνειδητοποιήσουν τις επιπτώσεις των καθημερινών τους συνηθειών Να εμπνευστούν και να παρακινηθούν ώστε να αναλάβουν ενεργό δράση

.στη διάσωση του περιβάλλοντος .Να υποβοηθηθούν στο χτίσιμο του εσωτερικού συστήματος αξιών τους Να τους δοθούν κίνητρα στην κατεύθυνση της αναζήτησης της γνώσης σε

.διαφορετικές πηγές Ψυχοκινητικοί στόχοι

1

, Να αντιληφθούν ότι το Διαδίκτυο δεν είναι μόνο μέσο διασκέδασης αλλά προσφέρει ποικίλα χρήσιμα εκπαιδευτικά εργαλεία και να αναπτύξουν . δεξιότητες σε αυτά

Να αναγνωρίσουν την αξία της εκμάθησης ξένων γλωσσών ως εργαλείο επικοινωνίας με άλλους ανθρώπους και να παρακινηθούν στην

.κατεύθυνση αυτή .Να έχουν την εμπειρία της ομαδοσυνεργατικής μάθησης Να αναπτύξουν δεξιοτήτων παρουσίασης του εαυτού τους και του έργου

.τους .Η ενεργοποίηση της προσωπικής και κοινωνικής ανάπτυξης των μαθητών .Ηανάπτυξη των δεξιοτήτων των μαθητών στις ΤΠΕ

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑΕΡΩΤΗΜΑΤΑ

Ποιες είναι οι περιβαλλοντικές επιπτώσεις των καθημερινών μου επιλογών ; και συνηθειών

;Τι είναι το καρβουνικό αποτύπωμα και από ποιους παράγοντες εξαρτάται ;Πώς μπορώ να υπολογίσω το καρβουνικό μου αποτύπωμα ) Είναι το καρβουνικό μου αποτύπωμα κοντά στο μέσο όρο α των

, ) ) ;συμμαθητών μου β των ελλήνων γ του υπόλοιπου κόσμου ;Πώς μπορώ να μειώσω το καρβουνικό μου αποτύπωμα ;Ποια μπορεί να είναι η απάντηση στο πρόβλημα της κλιματικής αλλαγής , , Φαινόμενο του θερμοκηπίου υπερθέρμανση του πλανήτη κλιματική

, : ; -αλλαγή αειφορία Πώς συνδέονται μεταξύ τους Ποια η σχέση αιτίου; αποτελέσματος

;Ποιο είναι το προφίλ του ενεργού πολίτη

. Β ΣΥΝΟΠΤΙΚΗΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗΤΟΥΘΕΜΑΤΟΣ

Κριτήρια επιλογής θέματος Το θέμα επιλέχθηκε κυρίως βάσει της δυνατότητας ενσωμάτωσης σε αυτό διεθνών

, , συνεργασιών μιας και το καθαυτό αντικείμενο της εργασίας το καρβουνικό , αποτύπωμα και η κλιματική αλλαγή είναι παγκοσμίου ενδιαφέροντος και

. , αποτελούν αντικείμενο διαφόρων προγραμμάτων Σε αυτή τη βάση συμμετείχαμε ISCFC ( . ). στο διεθνές πρόγραμμα βλ παρακάτω

, Βέβαια στα βασικά κριτήρια του θέματος εντάσσονται τα ενδιαφέροντα των ( ), μαθητών περιβαλλοντικά εν γένει το ανθρώπινο δυναμικό του σχολείου

( ), (ειδικότητα εκπαιδευτικού και η διεπιστημονικότητα του θέματος Φυσικές , ).Επιστήμες Πληροφορική και Αγγλικά

Συσχέτιση με διδασκόμενα μαθήματα , , , .Φυσικές Επιστήμες Διαχείριση φυσικών πόρων Πληροφορική Αγγλικά

. Γ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗΠΕΡΙΓΡΑΦΗΜΕΘΟΔΟΥΠΟΥ ΘΑΑΚΟΛΟΥΘΗΘΕΙ

Διερευνητική προσέγγιση στη μάθηση Φθίνουσα καθοδήγηση από τον εκπαιδευτικό 5 3-4 Εργασία σε ομάδες των μαθητών και στην Ολομέλεια

2

: Πρώτο Ερευνητικό Σχήμα Ομάδων Το θέμα προσεγγίζεται σε όλες του τις , διαστάσεις αυτοτελώς από όλες τις ομάδες οι οποίες κάνουν εσωτερικό

- καταμερισμό των υπο θεμάτων του και έχουν τακτές συναντήσεις .Ολομέλειας με τη συμμετοχή όλων των ομάδων

Μέθοδοι εργασίας Case study (οι μαθητές προσέγγισαν το θέμα, κάνοντας μία μελέτη περίπτωσης.. του

εαυτού τους, υπολογίζοντας αναλυτικά το καρβουνικό τους αποτύπωμα και εν τέλει το ανήγαγαν στην παγκόσμια διάστασή του)

Μέγιστη κατά το δυνατό χρήση Web 2.0εργαλείων ΤΠΕ και . Η βασική πλατφόρμα επικοινωνίας θα είναι το σχολικό ιστολόγιο

(http://blogs.sch.gr/lyktycher), όπου θα αναρτούνται οι οδηγίες της , , .εκπαιδευτικού χρήσιμοι αρχεία και σύνδεσμοι έντυπα αξιολόγησης κα

, on-Ειδικά για τα έντυπα αξιολόγησης θα συμπληρώνονται από τους μαθητέςline Survey Monkey. κάνοντας χρήση δωρεάν υπηρεσιών όπως το Αλλά και οι

ίδιοι οι μαθητές θα αναρτούν τις επιμέρους εργασίες τους στο σχολικό , -ιστολόγιο αφού πρώτα κατά τις προβλεπόμενες από το ΠΣΔ διαδικασίες . εγγραφούν

Το μεγαλύτερο μέρος της εργασίας θα υλοποιηθεί τρέχοντας παράλληλα το ISCFC πρόγραμμα (International Student Carbon Footprint Challenge). Το πρόγραμμα

ISCFC project είναι ένα εκπαιδευτικό που απευθύνεται σε μαθητές δευτεροβάθμιας , , εκπαίδευσης σε όλη την γη και  υλοποιούν από κοινού οι ερευνητικές ομάδες των

:Πανεπιστημίων Hopkins Marine Station of Stanford University, in Pacific Grove, CA USA. The Sven Lovén Centre for Marine Sciences - Kristineberg of the University of

Gothenburg, Sweden. Σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών σε φλέγοντα

, περιβαλλοντικά ζητήματα της εποχής μας όπως η κλιματική αλλαγή και το . : καρβουνικό αποτύπωμα Περιλαμβάνει τις επιμέρους ενότητες

( )Συμμετέχω εγγραφή του σχολείου και της τάξης ( , on-lineΥπολογίζω το καρβουνικό αποτύπωμα κάνοντας χρήση ενός

calculator) ( Συγκρίνω τα αποτελέσματά μου με αυτά των συμμαθητών μου και

)παγκοσμίως ( Einztein , )Επικοινωνώ μέσω του δικτύου και ανταλλάσσοντας απόψεις

. Δ ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Αρχείο με τους υπολογισμούς του καρβουνικού αποτυπώματος ανά μαθητή

.και μέσος όρος τάξης .Ανάλυση αποτελεσμάτων Πίνακας προτάσεων μείωσης καρβουνικού αποτυπώματος ( « »Τέχνημα χειροτεχνία και ψηφιοποίηση στο Δέντρο του ενεργού πολίτη Η τελική εργασία

. – – Ε ΠΟΡΟΙ ΥΛΙΚΑ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ ISCFC Εκπαιδευτικό υλικό προγράμματος ( )Πρόσβαση στο Διαδίκτυο Εργαστήριο Πληροφορικής

3

. Στ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Ιστότοπος του προγράμματος του

Stanford University σχετικά με το ISCFC ,καρβουνικό αποτύπωμα

International Student Carbon Footprint Challenge.

http://footprint.stanford.edu/

WWF Χρήσιμο Υλικό από την για την κλιματική αλλαγή και την Ενέργεια

http://www.wwf.gr/enviromental-education/env-edu-climate

Χρήσιμο υλικό από τον ιστότοπο  « »Καλύτερη ζωή

http://www.kalyterizoi.gr/

4