準拠教材 学習指導書セット...・2枚目：yui wants to be an astronaut. ・3枚目：kazu...
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3736
教科書紹介サイトからは，教科書の内容解説資料や，年間指導計画資料，CAN-DOリストなどをダウンロードすることができます。また，教科書連動コンテンツ「広がる学び 深まる学び」には，動画や音声など，学習の参考となる資料があります。教科書に記載されている二次元コードを読み取ると，これらを自由に閲覧できます。
語彙の理解
振り返り
What do you want to be? Unit 8
単元のGoal
単元指導計画
題材
なりたい職業とその理由を言って，将来の夢を発表することができる。
将来の夢
Warm-up
トピックの理解
該当ページ 教科書 p.94, p.95
○英語での簡単な挨拶
全体に挨拶をし，個別に数名の児童に挨拶をする。T: Good morning, class! How are you?Ss: Fine, thank you. And you?T: Fine, thanks.
○英語の歌
全員で Over the Rainbow を歌う。
●めあての確認
教科書 p.94 を開き，Unit 8 の単元目標と本時の目標を全員で確認する。本時だけでなく，単元でできるようになること（＝ゴールまでの道のり）を児童に意識させることが大切である。
◆ Story 【（場面）職業体験施設】
● Small Talk : 職業
T: （6 年見返し「英語で夢を広げよう。」のページを見せながら 山 中 教 授 の 写 真 を 指 し て ）Do you know him? He is Yamanaka Shinya. He is a scientist. Do you know her?
（上原さんの写真を指して）She is Uehara Hiromi. She is a pianist. Do you know this person? （教員の子どもの頃の写真を見せて） She is a teacher. She likes Japanese and English. She can play dodgeball well. She can run very fast. Who is this? Yes, this is me.単元のトピック（職業や将来の夢）を導入する。世界で活躍する日本人（山中伸弥さん，上原ひろみさん）を使って，職業→将来の夢について考えを広げる。世界で活躍する日本人については，6 年 Unit 5 で既習。
授業では，教科書の例以外にも，児童の興味がありそうな有名人や著名人，その時期に話題になった人を扱ってもよい。柔軟に選択することが大切である。その際は，児童がイメージしやすいよう，写真や動画などを用意しておくようにする。
◆ Let’s play.【ビンゴゲーム】
第１時 p.94-95【Hop】職業の言い方を知る。
◆ Story 【（場面）職業体験施設】◆ Let’s play. 【ビンゴゲーム】
アニメーション映像を通じて，本単元のトピックや語彙に触れる。
第 2 時 p.95-96 【Step 1】なりたい職業を伝え合う。
◆ Let’s watch. ◆ Let’s listen. ◆ Let’s chant. ◆ Let’s play.
なりたい職業についての言い方を知る。
第 3 時 p.96-97◆ Let’s play. 【ジェスチャーゲーム】◆ Let’s try. ◆ Let’s write.
なりたい職業について伝え合う。
第 4 時
p.98-99【Step 2】なりたい職業とその理由を伝える。
◆ Let’s watch. ◆ Let’s listen. ◆ Let’s chant. ◆ Let’s play.
なりたい職業とその理由を伝える言い方を知る。
第 5 時◆ Let’s chant. ◆ Let’s play.◆ Let’s try. ◆ Let’s write.
なりたい職業とその理由を伝える言い方を知る。
第 6 時p.100-p.101(p.96, p.98)
【Jump!】自分の将来の夢を発表する。
◆ World Tour ◆ Let’s chant. ◆ Let’s listen and read. ◆ You can do it! 【発表準備】
さまざまな人の将来の夢について知る。 自分の将来の夢について，考える。
第 7 時
p.101-p.103
◆ You can do it! 【発表練習】【発表】○ Fun Time 【英語の物語】【文字遊び】
自分の将来の夢を発表する。
第 8 時◆ You can do it! 【発表後の活動】○ Fun Time 【英語の物語】【文字遊び】
友達の将来の夢について読む。
第 時1Unit 8
1. アニメーションを見る前に，教科書 p.94-95 の見開きイラストを使用し，場面（職業体験施設 Job Park），人物（将太とリリー，ニックと結衣，和希とアーシャ），職業名
（artist, musician, performer, baker, astronaut, dog trainer, robot creator, engineer, game creator）を確認する。
2. アニメーション映像全体を（２分半程度）を見る。
3. 映像からわかったことを児童から引き出す。アニメーションで出てきた職業名（artist ～ game creator のうち聞きとれたもの）を再度確認する。児童から，映像に登場した職業名が出てきたら，都度，黒板に絵単語カードを貼る。
［教員 (T) と児童 (S) のやりとり例］T：What kind of jobs did you see?S：宇宙飛行士。T：That’s right. An astronaut.
4. もう一度アニメーションを流した後，必要であればピクチャーカードを使用し，話の内容を整理する。ピクチャーカードを使用しながら，児童とともに，映像の内容を振り返る。
5. その場面を表す英語を教員が言いながら，ピクチャーカードを貼るとよい。場合によっては，ALT に英語を言ってもらってもよい。
［教員の英語発話例］・ピクチャーカード 1 枚目：They are at Job Park.・2 枚目：Yui wants to be an astronaut.・3 枚目：Kazu wants to be a robot creator. He likes robots. ・4 枚目：Asha doesn’t know what she wants to be. She is interested in a game creator.
1. 巻末絵カードを使い，職業名を確認する。
2. 語彙の確認後，３×３のビンゴシートを配布する。
3. 児童は，ビンゴシート上に巻末絵カード（職業）を自由に並べる。
4. 教員は，カードを一枚引き，I want to be…. に続けて，引いたカードの職業を言う。
5. 児童は，教員が言った職業名を自分のシートでチェックする。自分のシート上にカードが見つかったら，裏返す。児童は，タテ，ヨコ，斜め，いずれかが揃ったら手を挙げる。
曜日や天気についてやり取りをしてもよい。
これから見る映像について期待感を持たせることが大切である。
Story（アニメーション映像）では触れていない語もあることに留意しておく。
児童の実態に応じて，映像を適宜止めながら，見せるようにしてもよい。また，映像を見せる前に，児童に最初からすべてが聞き取れなくてもよい旨，伝えておくようにする。知っている単語や映像（絵だけ）でわかることだけでも，引き出せればよい。
あくまで導入であるので，一人一人の児童から答えを引き出す必要はなく，クラス全体で内容を確認できればよい。必要があればもう一度映像を見せる。
ビンゴシートのマス目を ４×４や５×５にしたり，使用する巻末絵カードの数を増やしたりして，ゲームの難易度を調整する。
児童自身が職業体験施設に行ったことがあるか，どのような職業を体験したかなどをクラスでやりとりさせてもよい。
登場人物の夢や頑張りたいことを参考に，自分の夢についても考えるきっかけとする。（導入）
ビンゴゲームを通じて，職業名の語彙となりたい職業の言い方に慣れる。
留意点
留意点
留意点
留意点留意点
留意点
応 用
応 用
Hop! 職業の言い方に慣れ，アニメーションの話の概要をつかむ。
●振り返りシート記入
本時の活動について振り返る。振り返りシートには，自分がどの程度「できた」かを記入する自己評価と，本時の学習を通じて気がついたことを記入する。教員は，回収したシートを参考に，児童の習熟度（どのくらい理解しているか）を確かめ，次時の授業にいかすようにする。
●挨拶
次回の授業の内容や宿題について触れる。終わりの挨拶をする。
ねらい ねらい
4
Reflection
2
Introduction to New
Phrases (Review)
1
Introduction
スクリプト P.00-00
Step 1
Yui
Unit
8
Let’s watch.
Let’s listen.
なりたい職業を伝え合おう。
a teacher a designer a baseball player a dog trainer
What do you want to be?Let’s chant.
Let’s play.
Let’s write.
Step 1 Step 2 Jump!Hop!
I want to be .
ch
１
Lily
２
Nick
３
Shota
an artist
a comedian
a pilot
an astronaut
a dentist
a singer
a baker
a farmer
a vet
a bus driver
a figure skater
a zoo keeper
a chef
a flight attendant
自分で考えて
会話を聞いて，結ゆ
衣い
が将しょう
来らい
なりたいものに○を付けましょう。
それぞれ何になりたいと言っていますか。人物と職業を線で結びましょう。
（� ）
（� ）
ジェスチャークイズをしましょう。
選んだ職業を書きましょう。
やってみたい職業を選んで，伝え合いましょう。同じ職業を選んだ友
とも達だちはいましたか。
職業を表す言葉のいくつかに
みられる共通点を探さが
してみよう。
きかれたことの答えになる言葉を強めて。 sh
Good luck.
Response
二次元コード
発 音
「職業」130ページ
Let’s try.A
B
96 97ninety-sevenninety-six
5
10
5
Self Expression
3
1
2
3
4
a vet
Introduction Introduction to N
ew Phrases / U
nderstandingH
ow to U
se New
PhrasesReflection
2
Greetings
Greetings
Goal check
Let the students try doing the gesture game you led in Hour 2.
Introduce vocabulary (a teacher~a dog trainer) before having students listen to the audio.
Briefly review the names of jobs from Hour 1.
Encourage students to listen to the chants from Hour 2 at home, too.
Try to think about the words students are using. Also try to think about how they feel when they are talking.
Be sure to introduce the pronunciation points in the footnotes.
Let’s do some gesture quizzes.
英語の歌
Gesture Quiz
Gesture Quiz
Write down the job you chose.
Check what Yui wants to be.
What other people wantto be.
Language materials practice / Oral drills
Language materialspractice / Oral drills
Talk with each other about what students want to be.
Let’s play.
Let’s play.
Fill out the reflection sheet.
What do you want to be ?I want to be an astronaut.
Watch the video and see what Yui wants to be.
Let’s watch.
Let’s chant.
Let’s chant.
Let’s listen.
(see script p.○○ )
○○○○○○ (Including extra points) ○○○○○
○○○○○○ (Including extra points) ○○○○○○
Let’s write.
Fill out the reflection sheet.Understanding sounds and their spellings.
Understanding sounds and their spellings.
p.97
p.97
・Sing the alphabet jingle.・ Listen to the sounds "ch" and "sh".・Write the letters ch and sh on the penmanship sheet.
・Sing the alphabet jingle.・ Listen to the sounds "ch" and "sh".・Write the letters ch and sh on the penmanship sheet.
Review the previous Hour
Goal check
Let’s check the sentence.
Let’s write about our futures.
Let’s find out other dreams.
Let’s enjoy chanting.
Let’s do some gesture quizzes.
Let’s try.
Let’s talk about our future jobs.（例）
Score
ExpressionsStep 1
二次元コード
❶ The instructor takes one job card.❷ Students ask all together, “What do you
want to be?” Then the instructor answers by saying “I want to be …,” and gestures the job on his or her card. The students try to guess what job it is.
Goal for Students Goal for Students Learn how to talk about their future jobs.
Teach students how to talk about their future jobs, and get them used to the expressions.
Points
“My Childhood Dream”Small Talk
❶ Look at the illustration on p.97. Then pick a job you would like to try and discuss using the phrases “What do you want to be?” and “I want to be….” Look for other students who have chosen the same job.
❷ In class, let the students share what they learned from their conversations.
Hour 3Hour
8min
5min
5min
5min
15min
12min
Points
Points
Points
Talk with each other about what students want to be.
Use quizzes and activities. Allow students to ask and respond to each other about what they want to be.
Points
5min
5min
15min
15min
Points
Points
Score
Let’s talk about what we want to be.
Listen to the conversation, then circle what Yui wants to be.Let’s do some gesture quizzes.
Choose a job you would like to do. Talk about it with others. Did you find someone who wants to do the same job as you?
Use the vocabulary (job names). Look for similarities in the words. ex. the “or” in “doctor” and “actor”
Write down the job that you chose.
Listen to the conversations. Lily, Nick, and Shota are talking about their dreams. Draw a line from the person to the corresponding jobs.
120 121
■ 朱書（日本語版・英語版）
■ 指導書(指導編）
教科書の紙面に，授業の流れ，解答例，英訳や解説などを掲載した冊子です。ALT（外国語補助指導員）のための英訳版朱書も用意しています。ALTとティーム・ティーチングを行う際に役立ちます。
本編では，年間指導計画資料や 1 時間ごとの授業案，評価のポイントはもちろん，Small Talk の例なども紹介します。他にも，ワークシート集，5ラウンド制ブックなどを含む充実のセットを企画しています。
ワークシート集授業で使えるワークシート集。加工して使えるデータ付
き。毎時のふり返りシートもデータで用意。
学習指導書セット
スクリプト P.114
導入
1
トピックの理解
2
語彙の理解
3
振り返り
4
What do you want to be? Unit 8
Hop!
Let’s play.
場 面
a farmer
an artist
a musician
a baker
a chef
a doctor an astronaut
a dog trainer
an engineer
a flight attendant
a pilot
a nurse
a performer
a bus driver
a firefighter
a florist
a teacher
a dentist
a vet
a soccer player
ニックたちは，職業体験ができるしせつに遊びに来ました。
どんな職業が話題になっていますか。 ビンゴゲームをしましょう。
ニックたちは，おたがいに何と言ってはげましていますか。 職業 130ページ
Story
絵 辞 典
二次元コード
一言フレーズ
なりたい職業を伝え合おう。
なりたい職業とその理由を伝えよう。
自分の将来の夢を発表しよう。
職業の言い方を知ろう。
なりたい職業とその理由を言って，将しょう
来らい
の夢を発表することができる。Goal
Step 1 Step 2 Jump!Hop!
94 95ninety-fiveninety-four
5
10
5
10
あいさつ， 歌 めあての確認 トピックの導入
児童のめあて 職業の言い方に慣れ，アニメーションの話の概要をつかもう。
職業体験施設でのやりとり。将来の夢を伝え合う。夢が見つからない友達を助けたり，励ましたりする。
10分
15分
15分
5分
映像を使った内容理解
アニメーションを見る前に，下記 A)-C) のポイントを確認する。p.94-95 のイラストを使用する。
「職業」
A) 場面（どこで話されている会話か）B)人物（イラストの中には誰がいるか）C)学習語彙（どのようなカテゴリーの語か）
登場人物の夢やがんばりたいことを参考に，自分の夢についても深く考えられるようにする。
アニメーション等を使って， この単元のトピックと語彙を導入する。
語尾が同じ職業名の絵単語カードをまとめて貼り，職業名の単語にはどのような特徴があるのかに気づかせる。
映像を見て気付いた点を積極的に述べていたかも見取れるとよい。
英語の歌
Story
職業名の語彙の導入
ビンゴゲーム
絵単語カードを使い，クラス全体で語彙の確認をする。
（第１時）
0:00
0:15
0:48
1:35
将来の夢を発表しよう。
職業の言い方に慣れ，アニメーションの話の概要をつかもう。
日本語
○○士○○師○○員○○家
そのほか職業語彙
Wow, so many jobs out there. An artist, a musician, a performer, a baker ....
What do you want to be, Yui?I want to be an astronaut.
What do you want to be, Kazu?I want to be a robot creator.
You like video games, too, right?Yes. I love video games very much. OK. How about a game creator?Game creator? Sounds interesting.
baker artist
dentist
florist
bus driver
dog trainer
January 20th
Let’s play.
振り返りシート記入
Step 1
Yui
Unit
8
Let’s watch.
Let’s listen.
なりたい職業を伝え合おう。
a teacher a designer a baseball player a dog trainer
What do you want to be?Let’s chant.
Let’s play.
Let’s write.
Step 1 Step 2 Jump!Hop!
I want to be .
ch
１
Lily
２
Nick
３
Shota
an artist
a comedian
a pilot
an astronaut
a dentist
a singer
a baker
a farmer
a vet
a bus driver
a figure skater
a zoo keeper
a chef
a flight attendant
自分で考えて
会話を聞いて，結ゆ
衣い
が将しょう
来らい
なりたいものに○を付けましょう。
それぞれ何になりたいと言っていますか。人物と職業を線で結びましょう。
（� ）
（� ）
ジェスチャークイズをしましょう。
選んだ職業を書きましょう。
やってみたい職業を選んで，伝え合いましょう。同じ職業を選んだ友
とも達だち
はいましたか。
職業を表す言葉のいくつかに
みられる共通点を探さが
してみよう。
きかれたことの答えになる言葉を強めて。 sh
Good luck.
Response
二次元コード
発 音
「職業」130ページ
Let’s try.A
B
96 97ninety-sevenninety-six
5
10
5
Step 1
Yui
Unit
8
Let’s watch.
Let’s listen.
なりたい職業を伝え合おう。
a teacher a designer a baseball player a dog trainer
What do you want to be?Let’s chant.
Let’s play.
Let’s write.
Step 1 Step 2 Jump!Hop!
I want to be .
ch
１
Lily
２
Nick
３
Shota
an artist
a comedian
a pilot
an astronaut
a dentist
a singer
a baker
a farmer
a vet
a bus driver
a figure skater
a zoo keeper
a chef
a flight attendant
自分で考えて
会話を聞いて，結ゆ
衣い
が将しょう
来らい
なりたいものに○を付けましょう。
それぞれ何になりたいと言っていますか。人物と職業を線で結びましょう。
（� ）
（� ）
ジェスチャークイズをしましょう。
選んだ職業を書きましょう。
やってみたい職業を選んで，伝え合いましょう。同じ職業を選んだ友
とも達だち
はいましたか。
職業を表す言葉のいくつかに
みられる共通点を探さが
してみよう。
きかれたことの答えになる言葉を強めて。 sh
Good luck.
Response
二次元コード
発 音
「職業」130ページ
Let’s try.A
B
96 97ninety-sevenninety-six
5
10
5
Step 1
Yui
Unit
8
Let’s watch.
Let’s listen.
なりたい職業を伝え合おう。
a teacher a designer a baseball player a dog trainer
What do you want to be?Let’s chant.
Let’s play.
Let’s write.
Step 1 Step 2 Jump!Hop!
I want to be .
ch
１
Lily
２
Nick
３
Shota
an artist
a comedian
a pilot
an astronaut
a dentist
a singer
a baker
a farmer
a vet
a bus driver
a figure skater
a zoo keeper
a chef
a flight attendant
自分で考えて
会話を聞いて，結ゆ
衣い
が将しょう
来らい
なりたいものに○を付けましょう。
それぞれ何になりたいと言っていますか。人物と職業を線で結びましょう。
（� ）
（� ）
ジェスチャークイズをしましょう。
選んだ職業を書きましょう。
やってみたい職業を選んで，伝え合いましょう。同じ職業を選んだ友
とも達だち
はいましたか。
職業を表す言葉のいくつかに
みられる共通点を探さが
してみよう。
きかれたことの答えになる言葉を強めて。 sh
Good luck.
Response
二次元コード
発 音
「職業」130ページ
Let’s try.A
B
96 97ninety-sevenninety-six
5
10
5
Step 1
Yui
Unit
8
Let’s watch.
Let’s listen.
なりたい職業を伝え合おう。
a teacher a designer a baseball player a dog trainer
What do you want to be?Let’s chant.
Let’s play.
Let’s write.
Step 1 Step 2 Jump!Hop!
I want to be .
ch
１
Lily
２
Nick
３
Shota
an artist
a comedian
a pilot
an astronaut
a dentist
a singer
a baker
a farmer
a vet
a bus driver
a figure skater
a zoo keeper
a chef
a flight attendant
自分で考えて
会話を聞いて，結ゆ
衣い
が将しょう
来らい
なりたいものに○を付けましょう。
それぞれ何になりたいと言っていますか。人物と職業を線で結びましょう。
（� ）
（� ）
ジェスチャークイズをしましょう。
選んだ職業を書きましょう。
やってみたい職業を選んで，伝え合いましょう。同じ職業を選んだ友
とも達だち
はいましたか。
職業を表す言葉のいくつかに
みられる共通点を探さが
してみよう。
きかれたことの答えになる言葉を強めて。 sh
Good luck.
Response
二次元コード
発 音
「職業」130ページ
Let’s try.A
B
96 97ninety-sevenninety-six
5
10
5
アニメーション あらすじ
Unit 8 What do you want to be?
第 時1
Point
Point
Point
Look at this picture.
Let’s learn some vocabulary.
Let’s play Bingo.
単元のめあて
今日のめあて
評価
artist, musician, performer, baker, astronaut, dog trainer, robot creator, engineer, game creator
Good luck. You can be ~. など
Lily
Shota
NickYui
Asha
Asha
Asha
Kazuki
Kazuki
Kazuki
❶３×３のビンゴシート（各マスに職業名スペルとイラストが描かれている）を配布する。シートは数パターン用意。
❷先生は，I want to be ~. に続けて，ビンゴシートの職業名を言う。児童は自身のシートにチェックをする。
言葉への気づきを促す 板書例
QR
Small Talk
Let’s watch the story.
❶アニメーション映像全体（2 分半程度）を見る。❷アニメの話の流れを整理する。（ピクチャーカード
使用）❸もう一度映像を見て，内容を確認する。
104 105
小・中をつなぐ 5ラウンド制ブック中学校の接続につながる授業のアイデアを紹介した冊子。
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■ ウェブサイト ■ デジタル教科書，デジタル教材教科書に沿った「指導者用デジタル教科書（教材）」，「学習者用デジタル教科書」のほか，短時間学習に最適な「リズムマスター」「アルファベットマスター」など，豊富なデジタル教材で英語の授業をサポートします。
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◀ 朱書（日本語版） ▲ 朱書（英語版）
▲ 指導編（指導案）
▲ ピクチャーカード（単語編）
指導書・教材・デジタル教材等のご案内
Small Talk
What do you want to be? Unit 8
「職業」 「もし先生ではなかったら何になりたい？」
「先生の子どもの頃の夢」 「ALT の先生の将来の夢（今，もしくは子どもの頃の夢）」
（6 年見返し「英語で夢を広げよう。」のページを見せながら山中教授の写真を指して）Do you know him? He is Yamanaka Shinya. He is a scientist. Do you know her? （上原さんの写真を指して）She is Uehara Hiromi. She is a pianist. Do you know this person? （先生の子どもの頃の写真を見せる） She is a teacher. She likes Japanese and English. She can play dodgeball well. She can run very fast. Who is this? Yes, this is me.
I like animals. What do I want to be?( 児童に候補を考えさせる )Do I want to be a zookeeper? Do I want to be a vet? I will give you some more hints.I can touch animals but I can’t touch bugs.I have a pet. What animal do I have?Yes, I have a pet dog. I like small dogs very much.Yes, I want to be a dog trainer.
Do you have a dream? What do you want to be? Who wants to be a soccer player? Who wants to be a comedian?( 前時で見せた教員の子どもの頃の写真を見せて )Who is this? Yes, this is me. This is 12-year-old Ms. ○○ .My dream was to be a volleyball player.( 学校の他の教員の子どもの頃の写真で ) Who is this? Can you guess?Yes, this is 12-year-old Mr. ○○ . What was his dream? Can you guess?( 児童とやり取りをした後で ) He said, （間をあけて，顔写真を自分の顔にかぶせて声色を変え） I want to be a singer.
Hello everyone.I am Anna Smith (ALT の先生の名前 ).I can cook but I am not good at cooking.I want to be a good cook.I want to cook good Chinese food.This is my dream. Thank you.
第 時1p.94-95
第 時4p.98-99
第 時2p.96-97
第 時6p.100
児童の興味がありそうな有名人や著名人，その時期に話題になった人を扱ってもよい。最近の新聞記事などを切り取って準備しておいてもよい。
ある職業について，ヒントを出し，児童に当てさせる。学級担任が実際に興味のあることと絡めて出題するようにする。複数の答えが考えられるようなヒントを与えるようにするとよい。
学級担任だけでなく，他の教員の話をすることで，児童の興味 ·関心を引きつけることがねらい。教員の意外な一面をヒントにすると盛り上がる。
ALTの先生のこれからの夢や，子どもの頃の夢について触れる。ALTの出身国ならではの情報などを入れるようにすると，異文化理解の観点からも効果的に使用できる。
留意点 留意点
留意点
留意点
全UnitのSmall Talk の
例を掲載
指導用教材（教師用）指導用ピクチャーカード＆Unit 基本表現シート
Unit の導入アニメーションの主要な場面絵や，ターゲットとなる表現を示したシートなどのセットです。
ピクチャーカード ( 単語編 ) 活動で使用する語を収録した絵カードです。黒板に貼り付けて使用できます。
トランプサイズ 巻末カード 教科書の巻末カードを含む，トランプ大のカードセットです。教科書のカードを切る手間がかかりません。
児童用教材児童用 DVD Unit の導入アニメーションを収録した家庭学習用の教材です。物語を楽しみながら，
聞く力を高めます。ペンマンシップ 英語の書き方を学ぶための練習帳です。単語のなぞり書きや文の写し書きまで行います。ワークブック 学習内容を復習するための問題演習帳です。学習サブノート 教科書と同様の幅の 4 線を印刷した学習ノートです。
充実のサポート