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Titolo: La descrizione
Tematica: comprensione e produzione di testi descrittivi
Destinatari: Studenti di 10/11 anni (prima media)
Descrizione sintetica:
Il percorso si propone di fornire agli studenti strumenti conoscitivi e
tecnici per potere decodificare e produrre testi descrittivi, e di guidarli
gradualmente ad organizzare tali testi secondo criteri dati: il percorso si
propone altresì di sviluppare la motivazione attraverso attività graduate per
difficoltà e accattivanti. Il compito di decodifica e scrittura viene
completato dalla riflessione sull’attività svolta e dalla condivisione con i
pari.
Il percorso, avviato da un lavoro preparatorio di attivazione delle
conoscenze pregresse e della motivazione, è articolato in quattro attività
ed è corredato da schede per il recupero e il potenziamento. La
metodologia prevista è quella laboratoriale seguita dalla discussione
guidata
Finalità:
Riconoscere gli elementi costitutivi e i tratti caratterizzanti i testi descrittivi
Impadronirsi delle tecniche della descrizione per elaborare testi descrittivi
Cogliere la differenza tra descrizione oggettiva e descrizione soggettiva
Obiettivi:
Individuare le caratteristiche fisiche di oggetti, ambienti, animali personaggi
Individuare le atmosfere di ambienti e le caratteristiche psicologiche di
personaggi
Organizzare testi descrittivi secondo criteri spaziali , logici o temporali
Processi:
Individuare informazioni date esplicitamente nel testo in forma letterale o
parafrastica;
Fare inferenze ricavando una informazione implicita da una o più informazioni
date nel testo e/o tratte dall’enciclopedia personale
Prerequisiti richiesti agli studenti:
Sapere decodificare un semplice testo (competenza di lettura e di
comprensione)
Sapere utilizzare gli schemi cognitivi che permettono di discriminare,
selezionare, stabilire rapporti logici, cogliere relazioni spaziali.
Metodologia: Le attività sono mirate a sviluppare la capacità di decodificare ed
elaborare autonomamente testi descrittivi. Dopo un brainstorming utile ad
individuare le conoscenze pregresse dei ragazzi si procederà alla realizzazione di una
mappa concettuale che verrà elaborata intuitivamente dai ragazzi con la guida di
domande stimolo poste dal docente per anticipare la presentazione di alcune
caratteristiche del testo descrittivo. Successivamente verrà adottata la metodologia
laboratoriale che consentirà ai ragazzi di imparare facendo. I ragazzi a seconda
dell’attività lavoreranno singolarmente, in coppia o in piccoli gruppi, il docente li
guiderà e li indirizzerà per un corretto apprendimento. A conclusione di ogni attività
si prevede un momento di riflessione, condivisione e discussione su quanto appreso.
Alla fine del percorso si prevedono attività di recupero e potenziamento.
Fasi e tempi: 14 ore circa adattabili alle esigenze degli alunni
Attività di preparazione e attivazione di conoscenze e competenze
pregresse (2 ore)
Attività 1 (2 ore)
Attività 2 (2 ore)
Attività 3 (2 ore)
Attività 4 (2 ore)
Attività di recupero (2 ore)
Attività di potenziamento (2 ore)
Attività di preparazione
Attività 1
Descrivere significa riuscire a rappresentare con le parole le
caratteristiche di ambienti, di oggetti, di animali o personaggi,
annotando ciò che viene percepito con i cinque sensi, ma talora anche
ciò che viene intuito in merito ad atmosfere o a caratteristiche
psicologiche di personaggi.
La descrizione di un animale
Il bracco tedesco
E’ un bracco tedesco di pelo corto […] Il colore del pelo è bellissimo, ha
fondo bruno-ruggine con striature nere. Ma vi si mescola anche molto
bianco che predomina decisamente sul petto, sulle zampe, sul ventre,
mentre il naso piatto pare verniciato di nero. Sull’ampia sommità del
cranio e sui freddi lobi delle orecchie il nero e il bruno formano un bel
disegno vellutato; ma il particolare più gaio della sua figura è il vortice,
ciuffo o cresta, formato dai peli bianchi gli si attorcono sul petto e che
sporge in fuori come lo sprone di una vecchia corazza.
T. Mann, Cane e padrone, Einaudi Torino 1953.
1)Rispondi alle seguenti domande
a) Di che razza è il cane descritto nel brano?......................................
.............................................................................................................
b) Di che colore è il suo pelo?................................................................
c) Quale caratteristica “predomina” sul petto?
...............................................................................................................
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d) Di che colore è il suo naso?
...............................................................................................................
e) Qual è il particolare più “gaio” della sua figura?
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f) E perché questo particolare è definito “gaio”
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2 Prova a raffigurare graficamente il cane sopra descritto e
attribuiscigli un nome
Descrizione di un luogo
Attività n.2
La descrizione di un ambiente
In una bella mattina di giugno
In una bella mattina di giugno un uomo[…] seguiva la strada che
conduceva attraverso la foresta di Sherwood al villaggio di Mansfeld. Il
cielo era terso e il sole illuminava quel grande silenzio; la brezza
passando attraverso i rami, trasportava nell’atmosfera l’odore acre e
penetrante delle foglie di quercia e i mille profumi dei fiori selvatici.
Sull’erba le gocce di rugiada brillavano come schegge di diamanti; gli
uccelli cantavano e volteggiavano; i daini brucavano nel folto sottobosco.
A. Dumas, Robin Hood, Loescher, Torino 2004
Rispondi alle seguenti domande
Di quale ambiente naturale si tratta?..........................................................
.....................................................................................................................
Quali animali sono presenti nel luogo?
....................................................................................................................
.....................................................................................................................
Quali sono gli aspetti cromatici presentati nel brano?
....................................................................................................................
.....................................................................................................................
Quali sensazioni olfattive vengono presentate?
....................................................................................................................
.....................................................................................................................
Spiega le parole evidenziate in corsivo, cercale sul dizionario e verifica la
corrispondenza tra il significato intuito e quello reperito sul dizionario.
Significato
intuito
Significato
reperito
sul dizionario
Categoria
grammaticale
terso
brezza
acre
penetrante
brucavano
folto
atmosfera
rugiada
Attraverso quali sensi possono essere colte le caratteristiche o le
situazioni espresse dalle parole in tabella?
Vista Udito Tatto Olfatto Gusto
terso
brezza
acre
penetrante
silenzio
profumi
brillavano
cantavano
Osserva attentamente l’immagine e descrivi l’ambiente ed i
personaggi riprodotti e cerca di costruire una piccola narrazione
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Attività n.3
C’è un amico o un’amica di cui voglio parlare
Seguendo la scaletta che ti forniamo traccia in forma discorsiva il
ritratto fisico e psicologico di un tuo compagno o di una tua compagna
di scuola senza indicarne il nome.
a) Descrizione fisica
b) Età
c) Luogo in cui vive
d) Il suo modo di vestire
e) Carattere
f) E’ un tipo…
g) A scuola è…..
h) I suoi desideri
i) Il suo umore di solito
j) Ama……
k) I suoi stati d’animo
l) con gli altri
m) in casa
n) Di lui /di lei dicono o pensano
o) Mi ricordo quella volta in cui
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Alla fine dell’attività l’insegnante leggerà le descrizioni fornite e i
ragazzi della classe suddivisi in gruppi dovranno individuare l’alunno
o l’alunna descritta.
Attività n. 4
La descrizione può essere oggettiva o soggettiva. Nel primo caso
prevalgono le caratteristiche esterne di ciò che ci si propone di
descrivere, nel secondo caso invece prevale la soggettività di chi
osserva, cioè le emozioni e le sensazioni che gli oggetti, gli ambienti o i
personaggi descritti suscitano in lui.
Ti presentiamo due brani distingui tra descrizione oggettiva e
descrizione soggettiva:
A. L’interno di Santa Maria del Popolo era un antro buio e assomigliava
più a una stazione di metropolitana in costruzione che ad una chiesa.
Fra le enormi colonne che si ergevano dal pavimento e sostenevano il
soffitto a volta c’erano buche, pile di mattoni cumuli di sabbia
carriole e persino una scavatrice arrugginita. L’aria era carica di
polvere che danzava nei coni di debole luce che entravano dal
rosone.
(D. Brown, Angeli e demoni , Mondadori, Milano 1999)
B. L’interno di Santa Maria del Popolo è a tre navate, a quattro campate
divise da pilastri con semicolonne, e altrettante cappelle per lato,
transetto con testate absidate e profondo coro absidato, ora coperto
dall’altare maggiore seicentesco, la navata centrale è stata modificata
con garbo dal Bernini, che ha poggiato sulle arcate quattrocentesche
la serie di statue in stucco di Santi eseguita da diversi scultori della
sua bottega (Ercole Ferrata, Antonio Raggi ed altri), che
costituiscono un bell’insieme di scultura seicentesca.
(Da www.viavenetoroma.it)
1) Quale dei due brani presenta una descrizione oggettiva?
a.
b.
Motiva per iscritto le ragioni della tua scelta
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2)Quale dei due brani presenta una descrizione soggettiva?
a.
b.
Motiva per iscritto le ragioni della tua scelta
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3) Confronta oralmente le tue motivazioni con quelle dei tuoi
compagni.
Attività di recupero
La descrizione di un personaggio
La descrizione di un personaggio serve a farci conoscere le sue
caratteristiche fisiche e psicologiche. Perché la descrizione sia efficace
è necessario produrre un’immagine viva e credibile evitando un
semplice elenco di caratteristiche di tipo generico.
1)Leggi attentamente il brano soffermandoti sulla descrizione fisica e
del carattere del personaggio.
Il giovane fiero
[Il giovane] sorrideva all’anziano e teneva rispettosamente in mano il suo
copricapo verde, ornato da una piuma di airone. Una massa di capelli neri
e ondulati incorniciavano una fronte più chiara dell’avorio e piuttosto
ampia le palpebre socchiuse, lasciavano scorgere due occhi blu cupo che
lanciavano guizzi sotto le lunghe ciglia. Nel suo sguardo fiero si
intravvedevano i pensieri, le illusioni e le speranze di un adolescente
ingenuo ed onesto. La sua espressione indicava coraggio ed energia, la sua
bellezza non aveva nulla di effeminato e il suo sorriso era quello dei uomo
che sa cosa vuole.
A. Dumas, Robin Hood, Loscher, Torino, 2004
Sottolinea le espressioni riferite all’aspetto fisico e quelle relative al
carattere e quindi riportale nella tabella sottostante
Caratteristiche fisiche Caratteristiche del carattere
2) Scegli un oggetto e fanne una descrizione oggettiva facendo
riferimento ai cinque sensi (vista, udito, tatto, gusto ed olfatto)
Attività per il potenziamento
I fratelli gemelli
I fratelli erano gemelli identici. Da bambini solo la madre riusciva a
distinguerli ora l’età gli eventi li avevano segnati in modo diverso.
Lewis alto e muscoloso con le spalle ben squadrate e il passo lungo e
regolare. A ottant’anni suonati poteva camminare sulle colline o
maneggiare l’ascia tutto il giorno senza stancarsi. Emanava un odore forte.
Gli occhi erano infossati nel cranio e coperti da spesse lenti rotonde con la
montatura di metallo bianco. Un incidente di bicicletta gli aveva lasciato
una cicatrice sul naso […] In compagnia aveva sempre l’aria imbarazzata,
e se qualcuno faceva una qualsiasi osservazione diceva: “Grazie!” oppure:
“ Molto gentile!” Tutti riconoscevano che con i cani da pastore ci sapeva
fare a meraviglia . Benjamin era più basso, più ….
B. Chatwin, Sulla collina nera,
Dopo aver letto attentamente il brano che contiene la descrizione del
primo gemello, prosegui il racconto tracciando la descrizione del
secondo fratello. Il lavoro è già avviato
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