AWNI S. ETAYWE, 2015 JORDAN CENTER FOR STUDIES AND LESSONS LEARNED

نصاغت إستراتجت شىنتدروس يستفادة: يفهىو انتطرف واستراتجاث انؼانى ف يحاربته

ػى شات انؼطىي انكاتب

(يركز انذراساث وانذروس انستفادة)

يمذيت

رلبهذ ك٢ ا٥خ األف٤وح ظبورب ازطوف اإلهبة از٢ رشلب طوخ اشوم األػ، فصصب ك٢ ظ ا٥صبه

ازورجخ ػ٠ األىز٤ اؼواه٤خ اه٣خ از٤ أعغزب ؽبخ اؼق ازغ٤و اوو١ اوز ازل٤و ؿ٤و اجم ك٢

اطوخ، ؽز٠ أصجؼ ازطوف اإلهبة صا ال ٣لزوهب ثؼل أ أفنا ؾ٠ ك٤٣ب ٤ب٤ب اعزبػ٤ب ل٤ب أ٤ب

فط٤وا ػوض اطوخ قطو ازو٤، األو ان١ ٣عو ثبظب ال٢، اى٣ او، األ ا ال٤٤،

أظبع ؽوم اإلب اؾو٣بد األب٤خ، ٣ؾ ك اع٢ ثغك از٤خ اجشو٣خ، نا ب ؽل اؼب ك٢

. اع قبك رؾل٣بر، فبصخ ثؼل أ أصجؼ هع ؽاكس ئهبث٤خ أوا ب ك٢ ب ىب

ول ػق اغزغ ال٢ ن ى ػ٠ ؼبغخ ظبور٢ ازطوف اإلهبة ؼبغخ ظ هؤ رب ك٢ ئىاخ

أ٣، ا٤ ثؼل 11اعجبث٤خ ء ال ان١ أصبة ػ٤ ػو اال٤٣ اب ؽ اؼب فبصخ ػوت أؽلاس

رياؽ الب٤ رصبك ا٥هاء األ٣ل٣ع٤بد، ٣غغ اؼب ػ٠ ظوهح ؾبهثخ ظبور٢ ازطوف اإلهبة

ابؽ٤ز٤ ا٤ب٤خ األفاله٤خ، غ ظوهح الص ازب ث٤ ازطوف اإلهبة عخ ث٤ اؼوثخ اإلال عخ

أفو، ؽز٠ ئ ب ثؼط اؼوة ا٤ أكاد زطوف اإلهبة، نا الص ب ؼذ ئ٤ اخ األهك٤خ

ب، مي األهك عيء ال ٣زغيأ اظخ ال٤خ ؾبهثخ اإلهبة، جن ابش٤خ ثجبكهاد ػلح ب هبخ ػ

رؼوض ؾاكس ئهبث٤خ ئعوا٤خ هؼذ ك٢ كبكم ػب ظل شئبد ك٢ اؼوجخ ؿ٤وب . أ

نجد أن اإلرىاب كظاىرة قد حظيت بالبحث والدراسة أكثر من ظاىرة التطرف ربما رغم خطورة كل من التطرف واإلرىاب، لنتائجيا المادية المحسوسة، وتمك النتائج عادة ما تظير متأخرة عند المتطرفين، لذلك نجد الكثير من التعريفات لإلرىاب،

أي فعل أو تيديد بالعنف، "مثال تم اإلتفاق عمى تعريف اإلرىاب عمى أنو (1998نيسان )القاىرة- وفقا لالتفاقية العربيةويهدف إلى إلقاء الرعب بين الناس، ميما كانت دوافعو أو أغراضو، يقع تمييدا ألجندة إجرامية فردية أو جماعية

، أو تعريض حياتيم أو حريتيم أو أمنيم لمخطر، أو السعي إللحاق الضرر بالبيئة أو بأحد المرافق أو والتسبب بإيذائهممكتب ، وىناك تعريف "األمالك العامة أو الخاصة أو احتالليا أو االستيالء عمييا، أو السعي لإلضرار بالموارد الوطنية

استخدام غير مشروع لمقوة أو العنف ضد األشخاص أو الممتمكات لترويع أو "لإلرىاب عمى أنو ( FBI)التحقيقات الفدرالية ."إجبار الحكومة أو السكان المدنيين أو أي فئة من السكان، وذلك لتحقيق أو تعزيز أىداف سياسية أو اجتماعية

AWNI S. ETAYWE, 2015 JORDAN CENTER FOR STUDIES AND LESSONS LEARNED

ما زال التطرف باعتباره سابقا لإلرىاب يحتل مكان ، ومع ذلك طار مرجعي لتعريف التطرفإلغياب بالمقابل ىناك من قبل جماعات عالية التنظيم وتمتمك اإلمكانات البشرية اليوم الصدارة من االىتمام العالمي، خاصة في ظل ممارستو

ا وصعبا في ن معا في ظل غياب إطار مرجعي لتعريف . والقدرات عالية التقنية، ممما يجعل أمر مواجية التطرف أمرا مممحم بالكالم أو الفعل المعارضة"التطرف بادرت الحكومة البريطانية بتعريف التطرف عمى مستوى المممكة المتحدة عمى أنو

، بما في ذلك الديمقراطية، وسيادة القانون، والحرية الفردية واالحترام المتبادل، والتسامح من أتباع األساسية البريطانية لمقيم ."الديانات والمعتقدات المختمفة

ليبست "تعريف ىو، وقبول واسع حظي بإلى تعريف التطرف تعريفا في حقل عمم اإلجتماع السياسي كما ذىب باحثون " سد الباب أمام تبادل األفكار"و" قمع االختالف والمعارضة"و" التعدديةمحاربة"، وىو كيفن ماكدونالدالذي أورده "ور ب

ىذا ما قد ينطبق عمى ما كان سائدا وقت حكم زين لعل و،"الميل لمتعامل مع كل متناقض عمى أنه غير شرعي"وفوجود ".إن الرعب أداة لمتنظيف اإلجتماعي"ومن قبمو لينين الذي كان يحمل شعار العابدين بن عمي في تونس

اإلعالن "ضمن إطار من الحريات وبما ينسجم مع ىو كفيل لتوجيو الجيود الرامية لمحاربة التطرف لمتطرفتعريف الذي ينظر إلى اإلختالف بين الشعوب وأتباع المعتقدات المختمفة عمى أنو مصدر لمتعارف والتبادل " العالمي لمتنوع الثقافي

والتجديد واإلبداع، وعميو فإن التأكيد عمى احترام التنوع واإلطالع عمى تجارب اآلخرين بيدف التجديد في وسائل الحرب .عمى التطرف يمعدم خدمة لإلنسانية وىو القصد من ىذه المقالة أيضا

أشكال انتطرف

عبء اإلال ثبػزجبه هبخ ػب٤خ رؾزو ال اجشو٣خ بئو اقهبد ٠٤ ػ ازطوف اـبالح ك٢ األه ب،

ال ا ): ؽز٠ ك٢ أه ال٣ ئم هب ػ٤ ٣ و ك٢ ال ـ ا هج ب ي ب أ ، كاي ٣ ي ك٢ ال ـ ا ، ث كػب اإلال (ئ٣يب

ئ٠ ئػب اؼو ك٢ األه ب، نا ب ٣له اجبؽش اظػ٢ ك٢ شإ األك٣ب، ثلءا كهاخ رؾ٤خ ا٤

ه ٣ب أ ازبة {:و رؼب٠ (اشزوى)وها ثبزو٤ي ػ٠ الػح ئ٠ اؾاه رؼظ٤ اغاغ (اال ػ٤)

، }ال ئوا ك٢ ال٣{: ، صال ئ٠ ئهواه اؽزوا الوم ؽو٣خ اؼزول و رؼب٠}رؼبا ئ٠ خ اء ث٤ب ث٤

ؽز٠ ك٢ ى ؿبثذ ك٤ اؼبلاد ااص٤ن ال٤خ ابظخ ياػبد اؾخ ب اصطل٠ ػ٤ اال ٣ص٢ اغ٤ش

ال روزا ٤لا ال اوأح ال ج٤وا كب٤ب ال ؼيال ثصؼخ، ال رووثا قال، ال روطؼا شغوا، ال رلا : "...ثو

، ػ٠ ئصو به ثؼل ػو ث اقطبة ك٢ ئهواه اؼلح اؼو٣خ ػل كزؼ ث٤ذ اول، ؽز٠ أصجؼ نا اظ "ثبء

. أ أفاله٤بد اؾوة اواقخ ك٢ اإلال

Outlaws of)هؿ بكبح ازطوف ألفالم ا٣خ قبلز شوائغ اب٣خ، ئال أب غل ؽبظوا اء ث٤ اقاهط

Islam) أ ازطوك٤ شز٠ أهطبه اؼهح ثأشب قزلخ أب :

AWNI S. ETAYWE, 2015 JORDAN CENTER FOR STUDIES AND LESSONS LEARNED

٣ورجػ ازطوف اؼوك٢ ثبلوح، كبزطوف لور ٣ؼزجو كور اضاثذ اطوخ، ـ٤ب ثني : انتطرف انؼرف

.ظ٤لخ ػو ك٢ ازلثو ازلو ني هأ١ اقبق

٣ورجػ نا ازطوف ثشؼه غبؽ ؾ أو ٣غؼ صبؽج لكؼب ك٢ ارغب ك رجصو، لوا : انتطرف انىجذا

.ثني ل أ ؿ٤و ثؼل شؾ غزؼ ثشؾبد علا٤خ ج٤خ

اـبالح ك٢ ٤بد رقوط ػ ؽلك اوج، ثؾ٤ش رصجؼ ري ا٤بد لكب ك٢ ؽل : انتطرف انسهىك

.مارب ٣ز رواهب ؾبخ ئهؿب ا٥فو٣ ػ٠ ازو٤ل ثب هوا ثبؼلا

دوافغ انتطرف

: هل ٣وق هاء ازطوف ػلك كاكغ أجبة ٣بك ٣غغ ػ٤ب اجبؽض، رش ب ٢٣

٣لهط رؾزب االظطواة اؼصبث٢ بون االزئبة ك٤ ازطوف ٤خ قوط كائوح : اضطراباث فست

اون ثو اصواع كاف ل الوك ئ٠ اقبهط ٤زؾ اصواع ث٤ ال اغزغ، ك٤صجؼ اصواع أه

ان١ ٣ صبؽج زؼب٤ب زطب ٣و أ ؽل اغل٣و " ثبها١"ئ٣الب زطوف، ب أ٣عب اظطواة

ثإ٤خ رع٤ اب ك٤صت ل ا٤ؼ أ ال١ ازظو بى اإلظطواة انب٢ ؾب اصبث٤

.ثبلصب اشقص٤خ أ ا

٣ رق٤صب ثؾوب الوك هػب٣خ ٤خ ك٢ ٤ غلز ٣غ ػب اظطواة ك٢ : تربىت/دوافغ بىنىجت

.اؼالهخ ث٤ األثبء اغزغ اؾ٤ػ ث، ثب ك٢ مي اؼالهخ ث٤ ث٤ أصؾبة اطخ

رش هعب٣ب ض الوو اجطبخ البك ب ٣غ ػب شب اعزبػ٤خ، ض: دوافغ اجتاػت التصادت :

.از ازشوك ازلي األو١

كما في عممية ٣ ازطوف أكاح ث٤ل اظب ا٤ب٢ زق٣ق فص ػل رعبهة اصبؼ ف:دوافغ ساست ،Murambatsvina ضد من لم يصوتوا لو في (روبرت موجابي)التي شنيا رئيس زيمبابوي " إزالة القذارة"أو

.وبوالوايو ألف مواطن من سكان ىراري 700 مما أدى إلى نزوح أكثر من 2005انتخابات ك٢ ؽب اػزجبه رص٤ت كئخ ئص٤خ ؼ٤خ لب صبؽجخ او٤بكح ا٤بكح ػ٠ ٣جوى نا الاكغ :انذافغ اإلث وانؼصري

.ؿ٤وب ب ٣وك ئ٠ اإلصطلا ث٤ أثبء اإلص٤بد اقزلخ

ئ روث٤خ اشئ كن ػو٤لح رؾو٣ع٤خ ظل ا٥فو، ب اؾب ك٢ ػو٤لح اواكط : انذافغ انؼمذي غر انمىى

.اقاهط، ٣ؼ ػ٠ ق أ ازؼب٣ش ا٢ اؼ٤ش اشزوى ؽ اغاه

ئ اح ث٤ ابهبد ابئلح هشح ظ ازـال صت اله اوثب اقو عخ : انذافغ انم

او٤ األص٤خ از٢ رلػ ئ٤ب الهخ أ اغل هل ٣جؼش ثوبخ رلػ زش٤ي ثصلاه٤خ ااهغ ان١ ٣ؼ٤ش

.الوك، ٣زلبه اصواع غ عك كئبد اغبك٤ كئبد أفو اـب٤

AWNI S. ETAYWE, 2015 JORDAN CENTER FOR STUDIES AND LESSONS LEARNED

ئ صبؼ اغبد البػخ هل رزـ أ٣ب الاكغ األفو زـخ ؽبالد اوو : خهط ي األجذاث انخاصت

.اظ ااهؼخ ػ٠ كئخ ؼ٤خ كئبد اغزغ زؾو٤ن صبؼ ب كن أعلارب

رروة انتطرف

٣جؾ الو ازطوف مهح فطهر ػلب ٣زؾ كوح ئ٠ ى اػزلاء ػ٠ ازبد أ األهاػ أ اؾو٣بد

ثأكاد هل رص ئ٠ ؽل رش٤ رظ٤بد ؾخ إ٣لح لوح ربه اوو ظل ا٥فو٣، ك٤زؾ ػلئن غوك رطوف

ب اؾب غ رظ٤بد ض كاػش، عبػخ اؾص٢، ٤ش٤بد ك٤ن ثله، اء أث )ئهبة /كوح ئ٠ رطوف ئهبث٢

، "اؼب زطوف بثن ك٢ الو اوبػبد االػزوبك"، ثني ٣ ازطوف اإلهبث٢ ا٢ (الع اؼجب

ؽت . ك٤ظو ثأب٤ت ػ٤لخ زؼلكح بإلفزطبف اؽزغبى اوبئ االؿز٤ب ا٤ب٢ اؼق اطبئل٢ ازلغ٤واد

خ ٣عل بى ظوف ٤٤خ ٤أح2014أهثب ؼب ك٢ ازؼب األ روو٣و ظ رلكغ ثبلو ازطوف ٢٤ رطوكب

: بؿب ازب٢ ئهبث٤ب ب عبء ك٢ مط بهى

٣يكاك ب رلبػذ اظوف ا٤ع٤خ اؼوك٤خ رلبػال اإلهبث٢ اؾز زطوف كوب مط بؿب كا اقطو

ظبوح (اإلهبث٢)ظبوح ازطوف اعزبػ٤ب ٣زوى أب اجبة لزؽب ألكبه اقطبثبد اـن٣خ ل الو، هؿ أ

ػ٠ ع األهض، كا اؼصو اؾل٣ش ٣يفو ثبؼوبئل از٢ رصق ػ٠ أب الىخ جشو٣خ ن أ فن هللا اإلب

. ؾب ازلز٤ش ازظ٤بد ازطوكخ ؽ اؼب ازل٤و ؽالد زطوكخ ببى٣خ البش٤خ اؾالد اص٤ج٤خ

از٢ رؼل أأ اإبد (Inquisition)ئما ب رصلؾب زبة ازبه٣ـ غل ك٤ ضال صلؾخ ؼخ ثـؾب ازلز٤ش

ؼخ ك٢ ربه٣ـ اجشو٣خ، اطوذ كورب األ٠ ك٢ اوو اضب٢ ػشو ك٢ كوب شطذ ك٢ اوو٤ اقب ػشو

ابك ػشو ؽ٤ش بذ زب ازشبف قبل٢ ا٤خ ؼبهجز، ظود ك٢ أجب٤ب طخ زطخ ظل ا٤

األضخ . ا٤ك، ازقلذ ك٢ كوب هج اي ك٤٤ت ث٤ أكاح ٤ب٤خ ظل فص كوب ا٤

نفسية عوامل مثل ،ومعرفية

سلبي الشعور الباإلبعاد

ر فأفاار التع برروخطابات ت

التطرف العنيف واإلرهاب

تفاعل اجتماعي وعالقات متطرفة شخصية

ورادياالية

AWNI S. ETAYWE, 2015 JORDAN CENTER FOR STUDIES AND LESSONS LEARNED

نثؾخ وثو٤زب ك٢ اج از٢ هاػ ظؾ٤زب أضو هواثخ اؼشو آالف ا٤ اؼبصوح ػ٠ ازطوف اإلهبث٢

.اجش٤بم رل٤و األػ٤ب اضوبك٤خ

زطوف ا٤أح أب اؾب ك٢ ئوائ٤، ٣ظو اض٤و ئ٤ ػ٠ أ األضخ اصبهفخ از٢ رز ك٤ ؽوبد اظوف

از٢ أشبه ئ٤ب بؿب، مي ثبظو ئ٠ عك ظبد زطوكخ بى، ٣ز رـن٣خ رطوكب ثبزؾو٣ط ػ٠ اوا٤خ

اؼلا ػجو بظ ازله٣ األكث٤بد اإلوائ٤٤خ ٤زلبػ مي اعزبػ٤ب ٣ؼ ك٢ صه روط٤غ األشغبه اضوح

فبصخ اي٣ز ازبثغ ياهػ٤ الط٤٤٤ ػجو أضخ زؼلكح زطوف ا٢ ان١ عبء ك٢ روو٣و األ ازؾلح هه

(A/HRC/28/78) ؽالد ازغ٤و ازوز٤ ؼوة الط٤٤٤ ٤ ٤ؾ٤٤، ؽوم ابعل : "زش

، "ابئ، روؽ٤ اجل هو٣ب، ره٤ق اؽزغبى األغلب، ل ابى اعواء ػوبث٢، اإلكواغ ك٢ ازقلا اوح

ئ٣غبك ؽ ػبك وع٤خ "ػ٤ و أ عالخ اي ػجلهللا اضب٢ ث اؾ٤ اؼظ ٣إل ك٢ اؾبك ال٤خ ػ٠ أ

الط٤٤خ ٣ش لفال ؾ ع٤غ هعب٣ب اطوخ، أ ثوبءب ك ؽ ٤ي٣ل ؽلح ازطوف ان١ ز اعز

."أصؼت

ازبه٣ـ ٣ـص ثبألضخ ػ٠ رؼلك الاكغ اطبئل٤خ اؼصو٣خ ا٤ب٤خ اإلهزصبك٣خ ك٢ آ ؼب ثب ٣زظ ػ ل ب أ

ث٤د ال٤٤، رو٣غ ا٤٥، رقو٣ت األػ٤ب ازبه٣ق٤خ اضوبك٤خ، ئثبكح اال٤٣ ثأؾخ ؾوخ ك٤ب أ

بهبد رقبق هب اياػبد اؾخ اوب ال٢ اإلب٢ ب ك٢ بهبد رظ٤بد أ أظخ زطوكخ ظل

اؼوة اخ ك٢ صالػ ال٣ األجبه ك٢ اؼوام، ازقلا اجوا٤ ازلغوح ؿبى اه ك٢ ؽت اـغخ اشوه٤خ

٤ببه، /ك٢ ثهب (Persecution of Rohingya)اظطبك ٢ او٤غب ئكت ك٢ ه٣ب، هجب

. هالا ب٢ أكو٣و٤ب اط٠ابهبد ازطوكخ ك٢

يخاطر انتطرف وكفت تؼايم انؼانى يؼها

زطوف قبغو ػ٠ از ا٤ب٢ ل، ٣جؾ مهر ػلب ٣لزؼ اغب ألػلاء اجالك ٤جضا أكبه ٣زلفا ك٢

أب ػ٠ از اإلهزصبك١، كا ظه ازطوف . اشإ الاف٤خ لخ ب ٣لك اؽلح اغ٤خ ٣ؼول اؼالهبد ال٤خ

اإلهبث٢ ٣إك١ ثبإلظواه ثبج٤خ ازؾز٤خ لخ رزؼط ثني ػالهبرب االهزصبك٣خ غ ال األفو، رلكغ ئ٠ غوح

هأ اب ـ٤بة اضوخ ك٢ اإلهزصبك اؾ٢ اإله٢٤، ب أ الخ ازأصوح ثأفطبه ازطوف ٣لكؼب مي ئ٠ ئهبخ أظخ

في٣خ الخ أػجبء ئظبك٤خ ك٢ ج٤ أ٤خ ثبء هاد ؾخ ؽل٣ضخ، ره٤غ ؼبلاد أ٤خ غ ك ػلح ب ٣ؾ

. الؽوخ اغبػبد ازطوكخ

أب ػ٠ از اإلعزبػ٢ كزك ؽبخ ازرو ػل اإلغئب ػل األكواك، هل رلكغ ث غوح فبصخ البءاد

ػ٠ از األ٣ل٣ع٢ كا . اغ٤خ، هل رلكغ اظوف ئ٠ ئهلا الخ ػ٠ ها٤ رو٤ل اؾو٣بد الوك٣خ

AWNI S. ETAYWE, 2015 JORDAN CENTER FOR STUDIES AND LESSONS LEARNED

ؼ٢ اظبد ازطوكخ شو كوب ٣لكغ ئ٠ رش٣ اوبػبد ل أكواك اغزغ، ىػيػخ صوز ثضوبكز ػو٤لر،

فبصخ ػلب رززو ري اظبد بصل٣خ ثبل٣ اؼو٤لح رزلف ث عبخ، ك٤و ثني صهح ىائلخ هبرخ

ػ اإلال ل ك اؼب، ب ٣ج٤ ؼب ظوهح رج٢ ف٤بهاد روي ػ٠ اعخ الو ثبلو زؾص٤ اب

. الو اعال٢

ب ٣ـن١ ازطوف ازشبه ؿ٤بة اؾب٤خ اواشلح، ازقلا االهبة هج أظخ اؾ إلهؿب اقص أ

اوعبء ػ٤، اؼخ اىك٣بك الغح ث٤ اطجوبد االعزبػ٤خ، ب آذ ئ٤ األه ك٢ ك اغاه، صهح اإلرصبالد

اؼبثوح ؾلك، شؼه ال فبصخ اإلال٤خ اؼوث٤خ ثبإلؽجبغ ب آذ ئ٤ اوع٤خ الط٤٤خ ثجت الػ اوطغ

. اظ٤و صبؼ اوائ٤، هعب٣ب أفو ؾبخ اإلزوطبة ك٢ ٤ج٤ب، اشال ػ٠ مي ض٤وح

رجب٣ذ ال ك٢ ؾبهثزب زطوف ازطوف اإلهبث٢ فبصخ ثؼل أ أكهذ األغواف البػخ ظوا ئ٠ ري اقبغو

ؽ اؼب أ اق٤بهاد اؼو٣خ األ٤خ ؽلب ال رل٢، فبصخ ك٢ ظ رع أشب كاكؼ، هؿ ظوهح رج٢

كالك٢٤ (Frederic Chariloin)كو٣له٣ي شبه٣ا "اق٤به األ٢ كا ٣غت أ ٣واكو ئعواءاد أفو ؽ٤ش ٣و

("Flavien Bourrat)ثهاد 1

: أب ال ثل أ رؾون صالس أه ؼب ٢

كط اإلشزجبى ئبء ؽبخ اصواػبد اوبئخ ك٢ اغزؼبد .

ازئصب ازطوف ثأب٤ت روك ئ٠ رق٢ ازطوك٤ ػ أكبه أب٤ج اؼ٤لخ.

ؽب٣خ اؼزل٤ آكخ ازطوف مي ثبظو ئ٠ ؽبعبد اغزغ أكواك .

ئ اإلفلبم ك٢ ؼبغخ اصواػبد اؼ٤وخ ث٤ اطخ كئبد اشؼة ٣إك١ ك٢ اـبت ئ٠ فن ؽبخ كظ٠، ٣وك

الش ك٢ ازؼب ؼب ئ٠ رك٤و أهض فصجخ ؼبصو زطوكخ، ٣يكاك اقطو ئما ب بذ اإخ اؼو٣خ وخ

ب ٣ؼ٤ن خ كط اإلشزجبى رؼ٤ن رطج٤ن أ١ آ٤خ ٣ز اإلرلبم ػ٤ب ظغ االػ ػ٠ لب رل٣ ثالءاد قزلخ،

لصىر بؼض انخاراث هاػ شبه٣ا ثهاد ئ٠ أ ٣ أ ؼي١ . ؽب٣خ ال٤٤، كبلواؽ ال ٣إ ئال اش٤طب

از٢ ٣ز االرلبم ػ٠ رطج٤وب هج األغواف إنى طبؼت انخاراث هج ػلك ال ك٢ ازئصب ازطوف انتبؼت

غ ئعواءاد يها يا نى ك يتكايمال البػخ ك٢ ري ال، ك٢ نا ا٤بم ظو ك٢ ك ػلح رج٤ب ق٤بهاد قزلخ،

أ االرلبم ػ٠ رطج٤وب هج األغواف البػخ، غ مي ٣ اجبء ػ٤ب ويها يا نى تى اإلجاع ػههأفو،

: زغبهة، نو ن اق٤بهاد ب ٢٣

(

1 . ىو مدير مركز الدراسات اإلستراتيجية في فرنسا، وفالفيي بورات ىو المسؤول عن برامج الشرق األوسط وشمال أفريقيا لدى مركز الدراسات اإلستراتيجي الفرنسيفريدريك شاريموا(

AWNI S. ETAYWE, 2015 JORDAN CENTER FOR STUDIES AND LESSONS LEARNED

٣ؼ نا اق٤به ثاػبكح كظ رؼ٤ رضو٤ق ثؼط اؼبصو از٢ ايوذ ئ٠ اغبػبد : إطمق يبادراث وطت

ازطوكخ زؼك ثني غلكا ئ٠ ؽبظزب اإلعزبػ٤خ اؼزلخ ثؼل ئفعبػ جواظ زقصصخ ن اـب٣خ، نا ب

.عو رطج٤و ك٢ اخ اؼوث٤خ اؼك٣خ ر اغيائو

ئ ئ٣غبك ػالهخ شواخ غ ااغ٤ ش٤ؿ اؼشبئو اوجبئ از٢ روط ابغن اؾلك٣خ : خهك شراكاث يجتؼت

. ٣بػل ك٢ رو٣و اؼبد ػ أشطخ اغبػبد ازطوكخ ب ك٢ ازغوثخ از٤خ اؼك٣خ

ل ئ٠ ازقلا بئ ػ٤لخ، : استخذاو انمىة وانحم األي ٣ؼل نا ظوهح اعخ ازطوف اإلهبث٢ ان١ ٣ؼ

مي اؾ ال ثل أ رزلن ع٤غ األغواف البػخ ػ٠ ؽلك ازقلا، نا اإلرلبم ال ثل أ ٣واكو أ٣عب ئال أ

اإلزلبد ئ٠ اؾبعبد از٣خ بغن ازلكخ ؽز٠ ال ٣زؾ بب ئ٠ أػلاء، ٣جل أ نا ب ؿبئجب ػل

ازؼب غ غػبد ك٢ بغن ؽلك٣خ جؼط ال، ب ك٢ اؼو٣ش هكؼ اش٤ـ ى٣ل ك٢ ٤بء صو فبصخ

ب هاكن مي ػ٤بد ل ج٤د ئىاخ وو ؿ٤بة اضوخ ث٤ اغبد او٤خ عخ اجل هى

اؼشبئو ك٢ ابغن اؾلك٣خ عخ أفو، ماد األو ٣ظو أ٣عب ك٢ ؿه األهك بهبد اطبد

.اإلوائ٤٤خ اعخ ظل اجل بى

٣ؼل نا فطح ك٢ غو٣ن رؼي٣ي رظبكو اغك اوا٤خ وبخ : يظهت فكرت يتخصصت واستشارت/وجىد يهتمى

از٢ هلذ ص٤وخ 2011ك٢ ػب " ثخ األهث٤خ ظل ازطوفاش"ازطوف رول٣ وزوؽبد ثبءح، ب ك٢ رأ٤

:اػزلب اإلرؾبك األهث٢ ؽلكد ل األػعبء غبالد ٣زؼ٤ ػ٠ ال ازل٤و ثب، ٢ رش ب ٢٣

ظغ ئزوار٤غ٤بد غ٤خ شبخ بكؾخ ازشلك.

ئشبء وي لهاخ زبثؼخ أشب ازطوف اؼ٤ق.

رط٣و رله٣ت بت ؼب٤ ك٢ غب بكؾخ ازطوف .

الػ اب٢ شبه٣غ از٢ رزقل بئ االرصب اؾل٣ضخ بئ ازاص اإلعزبػ٢ ش كػب٣بد عبكح

.لػب٣بد ازطوف اإلهبث٢

رشغ٤غ اشجبة ػ٠ ازل٤و ثش بهل ثبء.

رض٤ق الهابد اجؾس ؽ ارغببد ازطوف.

ازؼب ثش ص٤ن غ ال ؿ٤و األهث٤خ.

ظغ ثواظ ز٤ أػعبء اغبػبد ازطوكخ جن اؼق ازق٢ ػ أ٣ل٣ع٤بر، غ ظوهح اؼ

ج٤خ، بكؾخ االعزبػ٤خ االهزصبك٣خ الاكغ ػ٠ ؼبغخ . از٤٤ي ازؼصت ا

خ: إجاد إطار ي اإلجراءاث انحكىيت انؼايت وانخاصت أهثب ك٢ ازؼب األ نا ب هاؽذ ئ٤ ظ

(OSCE) ال ثل عك ئعواءاد ػبخ أفو فبصخ عخ ؾبهثخ ازطوف رش ب ٢٣ :ثأ

AWNI S. ETAYWE, 2015 JORDAN CENTER FOR STUDIES AND LESSONS LEARNED

يىجهت إجراءاث ػايت إجراءاث

إلهبة ا٤أح اظوف ؼبغخ-

اشوػخ األكبه اقطبثبد ازشبه غبثخ-

إلهبة

الؽوخ- األشقبا اؾوظ٤ ػ٠ ازطوف هعبئ٤ب

غ اؾبى٣ زطوف، ازاص األكواك بػلح-

ازطوف ؾ ثباليالم األشقبا الك٣

٣و ثبؽض ظوهح ئ٣غبك رؼو٣ق زطوف ٤ز ثوزعب ص٤بؿخ : اإلتفاق ػهى تؼرف يرجؼ نهتطرف

اإلزوار٤غ٤بد االىخ ؾبهثز، ػ٤ كا رؼو٣ق اؾخ اجو٣طب٤خ زطوف ب فطح ظوه٣خ الزلاف

ازطوف اإلهبث٢ ان١ ٣زلف اغزغ اجو٣طب٢، ثب ك٢ مي ظغ اعواءاد واهجخ بئ اإلػال ازاص

ب اؾب ك٢ ثؼط ؾبالد (ئه٢٤ أ ك٢)أغ ئ اإلرلبم ػ٠ رؼو٣ق زطوف ػ٠ ز . اإلعزبػ٢

اإلرؾبك األهث٢ أ ؽز٠ ػ٠ ز عبؼخ ال اؼوث٤خ ٣ؼيى ك٢ ض٤و األؽ٤ب ؼ٢ ال ئ٠ ػول ارلبه٤بد

صبئ٤خ ئه٤٤خ رو٢ ئ٠ ؾبهثخ ازطوف ػ٠ ز األهب٤، ٣ول ب هؤ٣خ ؽلح زغو٣ اى اؼلا٢،

رؾل٣ل أكاد ػ٤خ هبثخ زطج٤ن، ؼ ازل٣ط االى غغ اؼبد االزقجبه٣خ، رؾل٣ل صلخ ازطوك٤

، (ئما ي األو)الؽوز، رقص٤ص ااهك، رؾل٣ل عبد االفزصبا، ؼ ازل٣ط االى وك اؼو١

.از٤ل زؼب ك٢ رؼب ث٤ ابالد

اهرجػ األ الو١ ثبؼو ثبػزجبه طجـ اوواهاد اإلفز٤به ث٤ ازبهعبد، اغ : األي انفكري

ثبزؾ٤ از٤٤ي، نا أكهى اغ٤غ ظوهح ؽب٣خ اؼو اجشو١ ؽب٣ز االؾواف اقوط ػ اط٤خ

االػزلا از٢ هل رغو اإلب ازظ٤بد ئ٠ ازقلا اؼق إلهبع أ ئفعبع ا٥فو٣ ب ك٢ ازغوثخ اؼك٣خ

ازضخ ك٢ ئ٣غبك ئكاهح رؼ٠ ثظع األ الو١ از٢ رزجغ ىاهح ازوث٤خ ازؼ٤، ك٢ نا اصلك كا رؾو٤ن

األ الو١ ك٢ ك ػوث٤خ ئال٤خ ض األهك ٣ش أ٣خ ٣ رؾو٤وب فال رج٢ ازوار٤غ٤بد ػ٠

:هأب

اعخ الو ثبلورأ٤ اؼ٤ اؼبء اقطجبء األئخ اإبد ماد اؼالهخ رأ٤ال .

ث٤ ازطوف االؾواف الو١ اإك١ ئ٠ اإلوب عخازلو٣ن ث٤ االػزلا ازي ثبل٣ ، .

اغزغ١ؽصصا ال ٣لزوهب ذ ا٣خ اغ٤خ ال٤٣خ أاغخ اصبؾخ رو٤ـ ؼ٠ ا .

رك٤و كوا فال، الف٤خكبهاأل ؾب٣ز حهزصبك١إل اربػ٤خطإل اشجبة ارؾل٣بدازؼب غ

ب رؾ٤ كف، اؼ ازؼ٤ . ٣ اؽزائ كو٣ب

الو ازطوفأظخ ازؼ٤ رؾ٤ قوعبرب، رأ٤ اؼ٤ ثب ٣قل ؾبهثخ رط٣و.

اشء االؾواف ازطوفرؾص٢ح األوح رلؼ٤ كهب ك٢ ر٢ .

االؾواف الو١، ظغ ااغ ثبصهح اؾو٤و٤خ ازطوفرع٤ بئ اإلػال ثغ٤غ أاػب ئ٠ جن

. غزغا ػ٠ زبئغ ب ٣له ؽ بئل

AWNI S. ETAYWE, 2015 JORDAN CENTER FOR STUDIES AND LESSONS LEARNED

٣ل نا فن بغن ػبىخ ػ٠ اؾلك غ ال اغبهح رؼ٤ن ؽوخ ئلاك : انتؼاو وانتسك بشأ انحذود

. اغيائو٣خ-اغػبد ازطوكخ، ب اؾب ك٢ ازغوثخ از٤خ

ضب ػ٤ب ازؾبق اؼوث٢ ثو٤بكح اخ اؼوث٤خ اؼك٣خ لػ اشوػ٤خ اإلزوواه ك٢ : ػمذ انتحانفاث اإللهت

.ا٤، ثبزاى١ غ ثبء شوابد ك٤خ از٤ن غ غ األ ال٢ اعخ ازطوف

انــــــــذروس

ئ اله األجو ك٢ ظ هصه اؼل٣ل ازغبهة ال٤خ ك٢ اؾوة ظل ازطوف ٣زض ك٢ أ اؾ األ٢

٣ؼل ؽبب ك٢ ؾبهثخ ازطوف، ال ثل عك ئزوار٤غ٤خ زبخ زؼلكح األثؼبك اظؾخ اؼب ٣ز رل٤ن

ؼب ثؾ٤ش رش رؼي٣ي اولهاد اؼ٤بر٤خ، ازؼب اإله٢٤، ئعواءاد عخ ؾ ا٤ظ رلبص٤ب ك٢ آ

.اإلعزبػ٢ اؾ٢، كن هؤ٣خ عبؼخ ال روص٢ أؽلا بد اغزغ

ئ عك ع٤ش ؾزوف أعيح أ٤خ غ٤خ عبؼخ أو ثبؾ األ٤خ ؾ٤خ ك اوب اصق اغ٢.

ػل ئ٣غبك ؽ ػبكخ وعب٣ب ض اوع٤خ الط٤٤خ هع٤خ اخ ك٢ اؼوام غـ٤ب اظب اه١ ٣ـن١

. ازطوف ٣ؼ اغبد ابههخ مه٣ؼخ قوط ػ٠ اوا٤ ثؾغخ اؼ٢ إلؽوبم اؾن اؼلاخ

ازطوف ظبوح ػبثوح ؾلك الهرجبغب ثبلو، ئ ؼبغخ ازطوف الو١ ٣ؼل شوغب بثوب وعبء ػ٠

.ازطوف ا٢، ٣زعت اإلعبع ػ٠ رؼو٣ق وعؼ٢ زطوف ٣ص ٣خ اغزغ ه٤ اغبؼخ

،رؼ ازؾبلبد اج٤٤خ ازؼب اإله٢٤ ال٢ ػ٠ رؼي٣ي اولهاد هكغ لبءح ال ك٢ ؽوثب ظل ازطوف

. رش أكاح زع٤٤ن اقبم ػ٠ رو ازطوك٤

،ئ رؾو٤ن األ الو١ ٣ؼل أ٣خ رزطت رؼ٤٤ البءاد اولاد ػبء ال٣ ػبء االعزبع ال

، عك إخ غ٤خ "األ٣ل٣ع٤بد/ؽوة األكبه"ثش ٣قل ئزوار٤غ٤خ رع٤ شبغ واي الهابد

.رؼ ػ٠ رأ٤ ااهك اجشو٣خ ازقصصخ ززؼب غ ازطوك٤

٣ؼل عك عخ ٤خ وصل اجؾش اشق اؼالط اجو ؾبالد ازطوف الو١ اعلا٢ اؼوك٢ هج

أ ٣زؾ ئ٠ رطوف ٢ ظوهح رزي ازؼب غ فجواء أفصبئ٤٤ ئ٣غبك شوابد غ إبد ض

".ظخ اإرو اإلال٢"" اشجخ األهث٤خ ظل ازطوف"

ئ ؽلح اصق اؽزوا ؽن ااغخ اوبئ ػ٠ اؽزوا اؾو٣بد ؽوم اإلب ازو٤ي ػ٠ اغاغ اإلب٤خ

أبب ز٤ب اعخ ازطوف .رش

اط٤خ اإلػزلا رؼي٣ي او٤ اإل٣غبث٤خ اؾ٤لح ثال ؿ ال غبكبح، هج ا٥فو اؽزوا ازع ٣ش صله

.هح أل ال ثل رؼي٣ي فال فطخ رع٤ غ٢ رزصل قطػ الوم اعبخ

ئ هق ازصو٣ؾبد اؼبك٣خ إلال اشوائغ األفو ثبة اؽزوا ازع ؽو٣خ األك٣ب، ٣ؼل ازواه

افزلذ األك٣ب كضخ ؽلح زواة اغ٢ أ اـخ أ اضوبكخ أ ؽلح األفح ن ازصو٣ؾبد رـن٣خ زطوف، ئ

AWNI S. ETAYWE, 2015 JORDAN CENTER FOR STUDIES AND LESSONS LEARNED

اإلب٤خ، نا ٣زلػ٢ ظوهح ثبء شوابد غ ظبد ك٤خ كبػخ إل٣غبك أهظ٤خ شزوخ زؼب رو ػ٠

.ازؼو٣ق ثب٥فو

ئ اهغ األوح اظب ازوث١ زبط ئعواءاد ثواظ ػبخ صوبكخ ئػال ٣به ػ٠ از اغ٢، ب

ازوبء الفالد بذ ازبئظ أضو ئ٣غبث٤خ ػ٠ اؾبظخ اإلعزبػ٤خ ألكواك، فبصخ ك٤ب (اإلعواءاد اؼبخ)ؽ

.٣زؼن ثزؾل٣ل ارغببر ثبء ع٤ زبؼ

ئ رول٣ ؽ اهزصبك٣خ شبه٣غ ر٣خ ئثلاػ٤خ ك٢ ى اؼخ اقصقصخ، فبصخ ك٢ ابغن ابئ٤خ

اؾلك٣خ، ثبزؼب غ ش٤ؿ اؼشبئو ٣ؼيى اغك اجنخ ؾبهثخ الوو اجطبخ، ٣ل أ١ ثبة زؼب

. اؾز ث٤ ب ري ابغن اغبػبد ازطوكخ رؾذ مه٣ؼخ ل اؾبعخ

ظوهح اوا٤ از٢ رإغو زل٤ن ئزوار٤غ٤خ غ٤خ شبخ رزوى اجبة لزؽب أب جبكهاد غ٤خ رز٤ؼ

. أصبث كاء ازطوف الو١ أ ٣ؼك ؾبظز اإلعزبػ٤خ اؼزلخ، ثبزاى١ غ رؼي٣ي ٤بكح اوب ػ٠ اغ٤غ

انخمصت

ؽبخ علا٤خ قزق، غ واكوخ مي ػ٤ ئهصبء ٣ط١ ،كو ب ػ٠ أ ٤ زؼصت تؼرف انتطرف٣

ازقلا اؼق إلهؿب ا٥فو هغ ا٥فوج٤خ رلكغ ثصبؽجب ؾ ى بف ؼوف اوج، هل ٣ص ك٢ ؽلي

نا اإلزقلا ؼق اؾل البص ث٤ ازطوف . أ ئثبكر ثزخ اقوط ػ٠ شوػ٤ز اش٤خكو الرجبع

اإلهبة، ػ٤ كا ؼبغخ اإلهبة أ ازطوف اإلهبث٢ اوبئ ػ٠ ازطوف ا٢ اؼ٤ق ٣ز ك اؼ٢ ك٢

. اهذ مار ئ٠ رغل٤ق أشب ازطوف اؼوك٢ اعلا٢ ا٢ اج٤ػ كاكؼ ازؼلكح

ئ ؿ٤بة ازوار٤غ٤بد ش٤خ ك٢ ظ اؽزلا صواع اصبؼ، اوؿجخ ك٢ ازغ ػ٠ ؽبة ا٥فو ان١ رـن٣

اإلوببد اطبئل٤خ، ؿ٤بة اؽزوا ؽوم اإلب اؼلاخ اإلعزبػ٤خ، ٣لوض ػ٠ طوخ اشوم األػ فبصخ اؼب

ال با اإلزلبكح صلؾبد ازبه٣ـ اقزلخ ؼ ػ٠ ػب ؾظخ ربه٣ق٤خ ك٢ ؿب٣خ الهخ رإل غ٤غ أ

ص٤بؿخ ازوار٤غ٤بد زبخ أ٤ب اهزصبك٣ب صوبك٤ب اعزبػ٤ب كو٣ب رؼبظ كاكغ ازطوف أشب اقزلخ، رزؼب

. ؼ ثظػ٤خ

ئ ؾبهثخ ازطوف رلوض ػ٠ اؼوالء اؼزل٤ ك٢ اطوخ ؽز٤خ اؼ٢ ئ٠ رؼي٣ي اولهاد األ٤خ اإلزقجبه٣خ

اجؾض٤خ ظ رؾبلبد رقل صبؼ األخ رع ؽلح اصق اخ، اؼ ػ٠ رؾو٤ن اعخ الو٣خ اشكح،

رول٣و اؼبء اؼلاخ ك٢ اإلزضبه رى٣غ ااهك،رؾ٤ ز ؼ٤شخ ااغ٤ ر٤خ اغزؼبد اؾ٤خ،

. رؼي٣ي اؾخ اوش٤لح اؽزوا ازع اإلفزالف

AWNI S. ETAYWE, 2015 JORDAN CENTER FOR STUDIES AND LESSONS LEARNED

انؼربتانراجغ

ب-وي الهابد اله ازلبكح. اغ٢ اإله٢٤ اإلهبة أصو ػ٠ األ. (2014). ػجلاال اؾواى ()ااء او - . ػ

ب-وي الهابد اله ازلبكح. األ الو١ ك٢ اعخ اإلهبة (2011). ػجلاال اؾواى ()ااء او - . ػ

خ، "اهب٣خ اإلهبة بكؾخ ازطوف اؼ٤ق اواك٣ب٤خ اإك٤٣ ئ٤"ك٢ . اوػت شجبد ك (.2004). بؿب بهى- األ ظ

. ، ك٤ب2014أهثب، ك٢ ازؼب

. (2011)كه٣ ػو، إلاأل٣ل٣ع٢ اإلهبة /ك٢ اؼالهخ ث٤ ازطوف ال٢٣ . ظبوح ازطوف األجبة اؼالط.زصو اي٣بد-

http://www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=249782

هه ، ببه٣ ٣ج1967٤روو٣و اووه اقبا اؼ٢ ثؾبخ ؽوم اإلب ك٢ األهاظ٢ الط٤٤خ اؾزخ ن ػب -

(A/HRC/28/78) 2015 ب صب٢ 22اصبكه ػ غ ؽوم اإلب ك٢ الهح اضبخ اؼشو، اغؼ٤خ اؼبخ، األ ازؾلح ك٢ .

2015أ٣به 5ثزبه٣ـ . اي ٣زو٢ ش٤ؿ عبء اجبك٣خ اط٠-

http://petra.gov.jo/Public_News/Nws_NewsDetails.aspx?lang=1&site_id=2&NewsID=180182&Type=P

األجبتانراجغ

- Bourrat, F. and Chariloin, F. (2014). Which state strategies should be employed in the Arab world to

combat Jihadism? 13:9, translated by Awni S. Etaywe, JCSLL-JAF.

- Casciani, D. (10 June 2014). How do you define Islamist extremism? Retrieved on April 12, 2015 from

http://www.bbc.com/news/uk-27777892

- Fehmi, L. (2014). Europe reviews its strategy to fight extremism. Retrieved on Feb 24, 2015 from

http://www.aljazeera.net/news/international/2014/1/15

- Kevin Macdonald (2002). The Culture Of Critique: An Evolutionary Analysis Of Jewish Involvement in

Twentieth-Century Intellectual And Political Movements. California State University, Long Beachlong

Beach, Ca 90840(562) 985-8183

- Kundnani, A. (2015). A Decade Lost: Rethinking Radicalisation and Extremism. UK: Claystone

- Extremism Psychology. Retrieved on Feb 24, 2015 from http://islammemo.cc/print.aspx?id=3520.

- Inquisition. Retrieved on Feb 24, 2015 from. http://ar.wikipedia.org/wiki.