д.п.н., профессор Галактионова Т.Г.Санкт-Петербург, 2014.

Развитие читательской компетентности субъектовобразовательного процесса как

фактор повышения качествасовременного образования

Приглашение к исследованию

I

• 1. Качество современного образования• 2. Субъекты образовательного

процесса• 3. Условия для развития читательской

компетентности• 4. Опыт исследования• 5. Замысел исследования

В чем хочется разобраться

Качество современного образования

• формирование соответствующей социальнойсреды развития обучающихся в системеобразования

• переход к стратегии социальногопроектирования и конструирования на основеразработки содержания и технологийобразования

• разнообразие индивидуальныхобразовательных траекторий

Качество процесса

• признание решающей роли содержанияобразования

• способов организации образовательнойдеятельности

• учебного сотрудничества в достижениицелей личностного и социальногоразвития обучающихся

Качество процесса

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям: •информационного общества•инновационной экономики•российского гражданского общества(на основе принципов толерантности, диалога культур)

Качество результата

Качество результата

развитие на основе• освоения универсальных

учебных действий•познания мира личности

обучающегося, •активной учебно-познавательной

деятельности

формирование егоготовности к

•саморазвитию•непрерывномуобразованию

КурКурc c длядля учителейучителей ««ГрамотностьГрамотностьчтениячтения вв предметныхпредметных областяхобластях

среднейсредней школышколы»»..

««ЧтениеЧтение++»»

Basic Curriculum for teachersBasic Curriculum for teachers’’ In In –– service training in service training in Content Area Literacy in Secondary SchoolsContent Area Literacy in Secondary Schools

Качество результата

Система планируемыхрезультатов

•личностных•метапредметных•предметных

Целевые ориентирыУровень решаемых задач

•учебно-познавательных•учебно-практическихзадач

учебно-практические и учебно-познавательныезадачи

Формирование ключевых навыков•самостоятельного приобретения и переноса знаний, •сотрудничества и коммуникации, •решения проблем и самоорганизации, •рефлексии и ценностно-смысловых ориентаций• использования ИКТ

Качество результата: уровень решаемых задач

Субъекты образовательного процесса

Междисциплинарная учебнаяпрограмма

«Основы смыслового чтения иработа с текстом»

(стандарт начальной и основной школы)

Условия для развития читательскойкомпетентности

Начальная школа ФГОС: УСПЕШНОЕ ЧТЕНИЕ

интеграция педагогического потенциала

Междисциплинарная программа

базовогоучебногопроцесса

воспитательнойработы

доп. образов

ания

самообразовани

я

Внеурочнаядеятельность

• PISA• PIRLS• Школьная Лига РОСНАНОДиагностическая программа для учащихся

старших классовИсследовательская и проектная культура,

общеучебные умения и образовательнаямотивация.

Опыт исследования читательскойкомпетентности

Успешное чтение: новая грамотность

• ДЛЯ ЧЕГО?Чтобы обозначить и

продвигатьопределенныепедагогические смыслы иценности:

Чтение – радостьтрудтворчество

Основы читательской компетености

Читательская компетенция: целевые показатели

поиск информации пониманиепрочитанного

преобразование иинтерпретацияинформации

оценка информации

Интегративная методика

Замысел исследования

Чтение как социальный лифт

• СОЦИАЛЬНЫЙЛИФТ - условноенаименованиесовокупности факторов, оказывающихопределяющее влияниена вертикальнуюсоциальнуюмобильность

д.п.н., профессор Галактионова Т.Г.Санкт-Петербург, 2014.

Развитие читательской компетентности субъектовобразовательного процесса как

фактор повышения качествасовременного образования

Приглашение к исследованию

I