دليلالمكون)ة(

: إعـداد

نزهـةكبريت

)م.ت.ممراكش(

المفضلالفاسي )م.ت.م( تطوان

الله عبدالطايع

) م.ت.م( مكناس

المجيد عبدالحمري

) م.ت.م( تارودانت

2008 نونبر

1

المغربية المملكةالوطنية التربية وزارة

األطر وتكوين العالي والتعليمالعلمي والبحث

المدرسي التعليم قطاعاألطر لتكوين المركزية الوحدة

المجزوءة مدخل

الرياضيات مادة في التعلمات : تخطيط العنوان

ساعة16: الزمني الغالف

مقدمــة : والتكوين، للتربية الوطني الميثاق مقتضيات وأجرأة تفعيل أفق في

تمت الجودة، مستوى من والرفع التكوين بيداغوجيا وتطوير لتحسين وسعيا التعليم أساتذة تكوين لمراكز األساس التكوين منهاج وإعداد هندسة

ومبدأ االبتدائي التعليم ألستاذ المهنية الكفايات مرجعية قاعدة على االبتدائياإلطار(. ) الوثيقة التكوين مهننة

لما بالمجزوءات التكوين اعتماد تم اإلصالح لهذا عملي وكتجسيد التعلم وأنشطة وضعيات وتقويم وتدبير تخطيط في مرونة من يوفره

والتكوين.

2

: قاعدية مجزوءة من التكوين منهاج يتكون الرياضيات وفياألساس التكوين دعم.1

: اكتسابية فرعية مجزوءات وثالثالتعلمات تخطيط.2التعلمات تدبير.3التعلمات تقويم.4

مع موازاة األولى المرتبة تحتل التعلمات لتخطيط الفرعية والمجزوءة وتؤسس تمهد باعتبارها األجرأة حيث من األساس التكوين دعم مجزوءة

والتقويم. التدبير لمجزوءتي

منهجية إرشادات إلى الرامية األولى العمليــات إحدى الرياضياتية التعلمات تخطيط يعتبر

السنة مدى على التكوينية أو التعلمية المضامين توزيع هندسة وترشيد عقلنة والتقويم التعلم ولحظات وضعيات تخطيط ثم واألسبوع، والفترة والدورة باألقسام سواء االبتدائية المدرسة مستويات بمختلف واإلدمــاج والدعمالمشتركة. أو العادية

يتطلب: الفرعية المجزوءة هذه من المتوخاة األهداف تحقيق إنoالتكوين مواد جميع مع ومواكبة مستمرة تنسيق بعمليات القيام

والعلمية النظرية للمرجعيات موردا باعتبارها التربية علوم وخصوصاوتنوعاتها. أنواعها بمختلف التعلمات وتدبير تخطيط لموضوع المؤسسة

oتقنيات إعمال خالل من وذلك الطالب)ة( األستاذ)ة(، حول التمركز فاعال منه تجعل تكوينية وأنشطة وضعيات لمعالجة نشطة بيداغوجية

العمليات. مختلف في ومنتجا وشريكاoمدرسية كتب من بالمركز المتوفرة الموارد االعتبار بعين تؤخذ أن

واألدوات الوثائق من وغيرها ميدانية وبحوث ورسمية، تربوية ووثائقبالمركز. المتوفرة

oتستجيب بحيث والتكوين التعلم معينات وتدبير توفير على العمل بالمجزوءة. الواردة التكوين وأنشطة لوضعيات

oواعتبار القسم أستاذ فكرة عن والتخلي البيداغوجي بالفريق العمل الذي األمر بالمركز، األساتذة الطلبة المكون)ة( أستاذ)ة( لجميع

أعضاء بين سواء المشترك للعمل استرتيجية وضع جهة من يتطلب ثانية جهة ومن األخرى، التكوينية الشعب بين أو الواحدة الشعبة بالمقاربة العمل منطق يراعي ومتحرك مرن زمني استعمال تخطيط

المجزوءاتية.oاألنشطة موضوع االبتدائية بالمدرسة الدراسية المستويات اختيار تنويع

حتى أخرى إلى تكوينية شعبة من التكوين، وضعيات في إليها المشاراالبتدائية. المدرسة مستويات جميع يشمل المنتظر المنتوج يكون

3

المرتقبة الصعوبات بيداغوجية كمقاربة واعتماده ورشية أعمال في بالمجموعات العمل إن الجهد من الكثير يتطلب ذلك أن غير االهتمام، المتكون)ة( مركز من تجعل

المحدد الوقت في المجزوءة إنهاء يعيق قد الذي الشيء والوقت: منها اإلجراءات بعض إتباع يمكن الصعوبات هذه لها.ولتجاوز

األعمال بعض إلنجاز إليها اللجوء يتم تكوينية دعامة الذاتي التكوين جعل-وقتها. في للمكون)ة( إنجازها يتسن لم التي أو المتأخرة

مجموعات إطار في التكوينية المضامين تفريق خالل من المهام توزيع- وضعيات لبعض المخصص الوقت يكون ما عند خصوصا الحاجات الحاالت هذه مثل وفي إلنجازها، يكفي ال والتكوين التعلم وأنشطة

مفيدا توجها العمل مجموعات بين التكوينية المضامين تفريق يكونالجماعي. العرض مرحلة أثناء األعمال تقاسم يتم أن شريطة

التربية. علوم وخصوصا التكوين مواد بين التنسيق-

الطالب)ة( من تمكين يتطلب اإلنجاز هذا وإنجاح المجزوءة إنجاز إن على تساعده التي والديداكتيكية والبيداغوجية النظرية المرجعيات بعض في تقدم المرجعيات هذه بالمجزوءة، الواردة التكوينية الوضعيات تدبير تخطيط الضروري من يصبح لذلك التربية، علوم وخصوصا أخرى مواد إطار

للكفايات األفقية المعالجة يراعي التكوين مواد مختلف بين محكم تنسيقومتحركة. مرنة تكون الزمن واستعماالت المجال، نفس في تصب التي

للطالب)ة( أن ينبغي الرياضيات في التخطيط محور معالجة عند فمثالالتربية، علوم في التخطيط مجزوءة بحقيبة مزودا يكون

لإلنجاز. الضرورية والمعينات الوثائق توفير- )كتب لإلنجاز الضرورية العمل وأدوات والمعينات الوثائق توفير إن

ناسخات، جداريات، الرياضيات، ديداكتيك في وأبحاث مراجع مدرسية، الوضعيات من عددا أن كما آلخر، مركز من الجديدة...( يختلف التقنيات استنساخها ينبغي عمل وثائق تتضمن المجزوءة بهذه الواردة التكوينية في مسبقا يفكر للمكون)ة( أن ينبغي لذلك العمل، مجموعات على لتوزيعها

ناسخة. على يتوفر ال المركز كان إذا خصوصا األمر هذا تدبير كيفية ال إذ التطبيقية، باألقسام يجري وما المركز داخل يجري ما بين التنسيق-

ما وبين المجزوءة مكونات بين تفاوت أو تناقض هناك يكون أن يجب الصعوبات هذه مثل ولتجاوز التطبيقية، بالمدارس أعمال من ينجز

بالمجزوءة الواردة التكوين وضعيات ترتيب وإعادة اختيار يمكن باألقسام يجري ما مع وينسجم يوافق محتواها فيه يكون الذي بالشكل

ومراكز التطبيقية المدارس بين تنسيق وضع يحتم مما التطبيقية،الشأن... هذا بخصوص التكوين

الفرعية للمجزوءة العام التصميم

4

أجزاء: ثالثة من الرياضياتية التعلمات تخطيط مجزوءة تتكون

المجزوءة مدخلالعنوان-اإلنجاز مدة-مقدمة-منهجية إرشادات-المرتقبة الصعوبات-للمجزوءة العام التصميم-المستهدفة الكفايات-والتكوين التعلم أهداف-

والتكوين( التعلم وأنشطة وضعيات ) المجزوءة متن: مجاالت أربعة إلى والتكوين التعلم وأنشطة وضعيات تصنيف يمكن

االبتدائي بالتعليم الرياضيات : منهاج1 المجال البعيد)سنوي( المدى على الرياضياتية التعلمات : تخطيط2 المجال

والمتوسط)مرحلي( درس من مقطع أو لدرس والديداكتيكي البيداغوجي : التخطيط3 المجال

الرياضيات فيواإلدماج والدعم التقويم محطات : تخطيط4 المجال

المجزوءة مخرجاإلدماج وضعية-ملحقات-

5

: الكفايـات: التالية الكفاية تحقيق المجزوءة تتوخى

في الرياضياتية للتعلمات والديداكتيكي البيداغوجي التخطيط األساسي بسلكيه االبتدائي التعليم مستويات من مستوى

بالكفايات المقاربة وفق مشترك أو وحيد قسم وفي والمتوسطتربوية. وثائق من وانطالقا

والتكوين التعلم أهداف : )سنوي( أو البعيد المدى على الرياضياتية التعلمات تخطيط.1

)مرحلي( المتوسطالرياضيات في لدرس وديداكتيكي بيداغوجي تخطيط.2

الفرعية للمجزوءة التقنية البطاقــةالرياضيات مادة في التعلمات تخطيط: 2 الفرعية المجزوءة

في الرياضياتية للتعلمات والديداكتيكي البيداغوجي التخطيط: لكفايةا وفي والمتوسط األساسي بسلكيه االبتدائي التعليم مستويات من مستوى

تربوية. وثائق من وانطالقا بالكفايات المقاربة وفق مشترك أو وحيد قسم س16الزمني: الغالف

6

أهدافأو التعلم

التكوين

المواردمعارف) معارف،معارف الفعل،

(الكينونة

وأنشطة وضعياتوالتكوين التعلم

التعلم معيناتالتكوين أو

المنتوجالمنتظر

صيغ التقويمالتكوين

ي

تخطيط - 1 التعلمات

الرياضياتيةالمدى على

البعيد ) أو) سنوي

المتوسط) مرحلي)

على -1 التعرف الرياضياتمنهاج

االبتدائي بالتعليماالطالع خالل من

على:كل- برنامجمن مستوى

المدرسة مستوياتو االبتدائيةمضامينه.

األهداف- والكفايات

كل في المسطرة. مستوى وكل سلك

تخطيط -2 التعلمات

الرياضياتيةاإلدماج ومحطاتوالدعم والتقويمعلى والتثبيت

البعيد المدى ) أو) سنوي

) مرحلي ) المتوسطبعين األخذ معجماعة االعتبار

أو الوحيد القسمالمشترك.

على األساتذة الطلبة يوزععمل مجموعات

مركز) ( داخل ورشاتكل تقوم التكوين،

وتحليل بدراسة مجموعةمنهاج مضامين

بالمدرسة الرياضياتمعين لمستوى االبتدائية

: على الوقوف خالل من األهداف -–المحاور-

المستهدفة –الكفايات –الحصص –االمتدادات –الخصائص

التقاطعات...و التكوين مركز داخلتقاسم يتم جماعي بشكل

المجموعات أعمالومناقشتها.

ينقسم المركز بداخلإلى األساتذة الطلبة

كل تقوم مجموعات،بـ : منها واحدة

نماذج- دراسةلتعلمات تخطيطاتبالمدرسة رياضياتيةاالبتدائية.بعض- مقارنة

التخطيطات.المدى- على تخطيط

المتوسط أو البعيدرياضياتية لتعلمات

اإلدماج ومحطاتوالدعم والتقويم

ميتوي لفائدة والتثبيتبالمدرسة معين

قسم داخل االبتدائية،ومشترك وحيد

داخل جماعي شكل فييتم التكوين مركز

أعمال تقاسمالمجموعات.

الوطني الميثاقوالتكوين للتربيةاألبيض الكتابرسمية وثائق

تنظيمية مذكراتالمدرسية الكتبميدانية بحوثمجزوءة حقيبة

في التخطيطالتربية علومتخطيطات نماذجأومرحلية سنوية

نماذجتخطيطا

سنوية ت ومرحلية لتعلمات

رياضياتية في

مختلف مستويات المدرسة االبتدائية بجماعات

أقسامأو وحيدة

مشتركة.

تقويم مشترك

لمنتوجاتالمجموعا

توسيرورا

بلوغها ت على

معايير معدةسلفا.

تخطيط - 2و بيداغوجي

تفعيل على القدرةالتخطيط تقنيات

o التكوين مركز داخلأو فرادى الطلبة يقوم

o الوطني الميثاق للتربية

نماذجتخطيطا

تقويم جماعي

7

ديداكتيكيفي لدرس

الرياضيات

البيداغوجي والديداكتيكي

من مقطع أو لدرسفي درس

لفائدة الرياضياتالقسم جماعة

المشترك أو الوحيد. االبتدائية بالمدرسة

: بـ جماعاتبعض- بين المقارنة

جماعة لفائدة الدروسالمشترك أو الوحيد القسم

البناء حيث منفي- درس تخطيط

: من انطالقا الرياضيات المستهدفة الكفاية والمهارات القدرات

بالدرس المرتبطة السابقة المكتسبات

واالمتداداتالمعينات

الديداكتيكية والوضعيات األنشطة... الدرس مراحل

التقويم- محطات تخطيطوالدعم

والتكوينo األبيض الكتابo رسمية وثائقoمذكرات

تنظيميةoالكتب

المدرسيةo ميدانية بحوثo مجزوءة حقيبة

في التخطيطالتربية علوم

تخطيطات نماذجلدرس أو لحصة

ت دروس

أومقاطع دروسأو للبناء

الترييضاإلدماج أو أو

التقويم. الدعم أو

للنماذج المقترحةوسيرورا

ت بلورتها.

أجل من الضبط

والتعديل عند

االقتضاء

: الكفاية لتقويم توظيفها يمكن التي اإلدماج لوضعيات وصف

خالل : المنجز المرحلي أو السنوي والتخطيط مدرسي وكتاب الرياضيات منهاج التالية الوثائق على اعتماداالرياضيات مادة في حصة أو درس من مقطع أو درس بتخطيط األستاذ الطالب يقوم المجزوءة، هذه أنشطة

. المستهدفة الكفايات من كفاية بناء في المساهمة بغرض

8

المـجزوءة متـن

والتكوين التعلم وأنشطة وضعيــاتاالبتدائي بالتعليم الرياضيات : منهاج1 المجال ومحطات الرياضياتية التعلمات : تخطيط2 المجال المدى على والدعم والمعالجة والتقويم اإلدماج

البعيد)سنوي( والمتوسط)مرحلي( أو لدرس والديداكتيكي البيداغوجي : التخطيط3 المجالالرياضيات في درس من مقطع

واإلدمــاج والدعم التقويم محطات : تخطيط4 المجالالرياضيات في

: مالحظــة

9

موردا المجزوءة هذه في الواردة البطاقات تعتبر وضعيات األستاذ)ة( المكون)ة( إلنجاز به يستعين األربعة. بالمجاالت المرتبطة التكوين وأنشطة

الغالف تحديد في ولألستاذ)ة( المكون)ة( الصالحية يراها أخرى وضعيات اقتراح بطاقةوفي لكل الزمنيوحاجاتهم. األساتذة والطلبة الطالبات لفئة مناسبة

10

االبتدائي بالتعليم الرياضيات : منهاج1 المجالــداف.1 ــ المــــدى على الرياضــــياتية التعلمــــات تخطيط: األه

البعيد)سنوي( والمتوسط)مرحلي(والتكوين التعلم وأنشطة وضعيات.2

ــعية ــاج وتحليل : دراسة1 وض ــيات منه ــالتعليم الرياض باالبتدائي: المكونــات من مجموعة االبتدائي بالتعليم الرياضيات منهاج يتضمن

مستوى لكل بالنسبة األساسية الكفايات- مســتويات من مســتوى لكل بالنســبة التعلمية واألهداف المحاور-

االبتدائي التعليمالمستويات. بمختلف الرياضيات درس هيكلة-

: أسئلــة؟ دراسي مستوى لكل بالنسبة األساسية الكفايات هي ما(1 مســتويات من مســتوى لكل بالنسبة التعلمية األهداف أذكر(2

االبتدائي التعليمــدد(3 ــات حـ ــالت التقاطعـ ــلكين بين والتمفصـ كل وبين السـ

واألهداف. والكفايات المحاور حيث من متتابعين مستويين

االبتدائي بالتعليم الرياضيات : منهاج1 المجال1 بطاقة

11

االبتدائي بالتعليم الرياضيات منهاج وتحليل دراسةاألهداف

اإلنجاز مدة

االبتدائي. بالتعليم الرياضيات منهاج-الموارد

الوسائلوالمعينات

)أنظر اإلدماجية الوضعيات ودليل اإلدماج دليل-الملحقات(

والتكوين للتربية الوطني الميثاق-األبيض الكتاب-االبتدائي التعليم مستويات لجميع البيداغوجية الدالئل-التربية علوم في التخطيط مجزوءة حقيبة-والتقديم العرض + وسائط بها خاصة وأقالم جداريات-

اإلنجاز سيرالتنشيط

1 المرحلة- 6) مصغرة عمل مجموعات في األساتذة الطلبة يتوزع

واحد مستوى على مجموعة كل تشتغل بحيث مجموعات تقاسم يتم أن االبتدائي( على التعليم مستويات من

الجماعي. العرض مرحلة عند األعمالاإلنجازات : عرض2 المرحلة

وتناقش لها، ممثل طريق عن عملها مجموعة كل تقدم المكون يقدم أن على عامة جلسة في العروض مختلفالحصة نهاية عند مركزة تركيبة خالصة

المنتوجالمنتظر

بكل الخاصة واألهداف األساسية الكفايات الئحة-االبتدائي التعليم من مستوى

من متتابعين مستويين كل بين والتقاطعات التمفصالت-االبتدائي التعليم

ومحطات الرياضياتية التعلمات : تخطيط2 المجال المدى على والمعالجة والدعم والتقويم اإلدماج

البعيد)سنوي( والمتوسط)مرحلي( المدى على الرياضياتية التعلمات : تخطيط األهداف(1

البعيد)سنوي( والمتوسط)مرحلي(والتكوين التعلم وأنشطة وضعيات(2

12

التعلمات لتخطيط مقارنة : دراسة2 وضعية )السنة االبتدائي التعليم مستويات أحد في الرياضياتية

مدرسيين. بكتابين مثال( المعتمد أساسي الثالثة

السنة في الدراسي المنهاج لمضامين السنوي والتوزيع البرنامج قراءة بعد: التالية األسئلة عن أجب المدرسيين، بالكتابين أساسي الثالثة

الدورات حسب والتوزيع الهيكلة حيث من الدراسية السنة هي ما.1واألسابيع. والفترات

حيث من والمتوسط األساسي للسلك بالنسبة التربوي األسبوع هو ما.2الزمني. والغالف والحصص الدروس توزيع

: حيث من الدليلين بين مقارنة تحليلية دراسة ضع.3األساسية التوزيع عناصرالمحتويات في التدرج والخارجي الداخلي والتناسق الهيكلةتطويرية مالحظــات

2 البطاقة

األهداف

في واألسبوع والفترة والدورة السنة مدى على الدروس توزيع بين مقارنة تحليلية بدراسة والقيام أساسي، الثالثة السنة

الموضوع. في الدليلين مدة

اإلنجازوالمتوسط البعيد المدى على الرياضياتية التعلمات تخطيط-الموارد

13

الوسائ ل

والمعينات

الرياضيات في أساسي الثالثة للسنة البيداغوجي الدليل-التربية علوم في التخطيط مجزوءة حقيبة-والتقديم العرض + وسائط بها خاصة وأقالم جداريات-

سير اإلنجاز

والتنشيط

مجموعات في األساتذة الطلبة : يشتغل العمل طريقة-مصغرة.

عرضا الحصة بداية في المكون )ة( : يقدم المكون مهام- الضرورية التعليمات موضحا ، الموضوع عن ومركزا موجزا

بالمجموعات. العمل وتقنيات لإلنجاز، تعاقد إطار في الطالب)ة( األستاذ)ة( : تتحدد مهام-

المتفاعلة األطراف بين ديداكتكي المكون)ة( : يخصص التكويني والتقويم الجماعي العرض-

أعمالهم بعرض األساتذة الطلبة فيه يقوم زمنيا حيزا تكوينيا تقويما المكون فيها يمارس فرصة وهي ومناقشتها،.ةاألساتذ الطلبة لمكتسبات

عن مركزة تركيبية خالصة الورشة نهاية عند المكون يقدم-الموضوع.

المنتوجالمنتظر

السنة في الرياضياتية للتعلمات ومرحلي سنوي تخطيط- الدليلين بين مقارنة تحليلية بدراسة والقيام أساسي، الثالثة

الموضوع. في

المركز بخزانة متوفر هو ما وفق البيداغوجية الدالئل تغيير يمكن: مالحظة

المدى على والتقويم اإلدماج محطات تخطيط : 3 وضعية)مرحلي( البعيد)سنوي( والمتوسط

3البطاقة المرحلي والتقويم اإلدماج محطات تخطيطاألهداف

المدةاإلدماج بيداغوجياالموارد

اإلدماج دالئل الوسائلوالمعينا

مدرسية كتبالملحقات( )أنظر الكفايات إنماء تخطيط شبكة

14

بها خاصة وأقالم جدارياتتوالتقديم... العرض وسائط

سير اإلنجاز

والتخطيط

محطات تخطيط حول عرضا األستاذ)ة( المكون يقدم- يتوزع المناقشة وبعد عام، بشكل المرحلية اإلدماج كل تتكلف بحيث مجموعات ست إلى الطلبة

ومحطات للتعلمات سنوي تخطيط بإعداد مجموعة معين. وهي دراسي مستوى في والتقويم اإلدماج لمكتسبات تكوينيا تقويما المكون فيها يمارس فرصة.ةاألساتذ الطلبة

المنتوجالمنتظر

جميع في واإلدماج التعلم محطات لكل سنوي تخطيطالمستويات

مشترك بقسم للتعلمات السنوي : التخطيط4 وضعيةمثال( والثانية األولى )السنة

)الفضاء دليلين من بكل للدروس السنوي التخطيط جدولي قراءة بعدمثال( :

o االبتدائية األولى السنةo االبتدائية الثانية السنة

: يلي ما المطلوب يكون مجاالت في المستويين بين المشتركة وغير المشتركة الكفايات تحديد.1

والقياس والهندسة الحساب بين الدراسي للبرنامج المشتركة وغير المشتركة المحاور تحديد.2

تحديدها. تم التي الكفايات من انطالقا المستويين من المكون المشترك للقسم بالنسبة للدروس سنوي تخطيط وضع.3

المشتركة الكفايات ذلك في مراعيا ابتدائي والثانية األولى السنتينلها. الموافقة والمضامين المشتركة وغير

:4البطاقة األهدا

ف مســتويين من ) مكــون مشــترك قسم في للــدروس سنوي تخطيطابتدائي( والثانية األولى

مدةاإلنجا

زالموا

رد والدعم والتقويم اإلدماج ومحطات الرياضياتية التعلمات تخطيط-

والمتوسط البعيد المدى على والمعالجة

15

التربية( )علوم المشتركة األقسام تدبير-الوسا

ئلوالمعينات

األولى للسنة واألستاذة األستاذ )دليل الرياضيات في الفضاء-االبتدائية(

الثانية للسنة ةواألستاذ األستاذ )دليل الرياضيات في الفضاء-االبتدائية(

المشترك( )بالقسم التربية علوم في التخطيط مجزوءة حقيبة-والتقديم العرض + وسائط بها خاصة وأقالم جداريات-

سيراإلنجا

زوالتنشيط

مصغرة. مجموعات في األساتذة الطلبة : يشتغل العمل طريقة- موجزا عرضا الحصة بداية في المكون )ة( : يقدم المكون مهام-

لإلنجاز، الضرورية التعليمات موضحا ، الموضوع عن ومركزابالمجموعات. العمل وتقنيات

ديداكتكي تعاقد إطار في الطالب)ة( األستاذ)ة( : تتحدد مهام-المتفاعلة األطراف بين

زمنيا حيزا المكون : يخصص التكويني والتقويم الجماعي العرض- وهي ومناقشتها، أعمالهم بعرض األساتذة الطلبة فيه يقوم

الطلبة لمكتسبات تكوينيا المكون)ة( تقويما فيها يمارس فرصة.ةاألساتذ

في مركزة تركيبية خالصة الورشة نهاية عند المكون يقدم-الموضوع.

المنتو ج

المنتظر

مشترك قسم في الرياضياتية للتعلمات سنوي لتخطيط نموذج-ابتدائي( والثانية األولى السنة من ) مكون

المدى على والتقويم اإلدماج محطات : تخطيط5 وضعيةمشترك )مرحلي( بقسم البعيد)سنوي( والمتوسط

المستوى وحيد قسم في اإلدماج تخطيط ببطاقة االستئناس يمكن

16

والديداكتيكي البيداغوجي : التخطيط3 المجالالرياضيات في درس من مقطع أو لدرس

لدرس والديداكتيكي البيداغوجي التخطيط: األهــداف.1الرياضيات في درس من مقطع أو

.والتكوين التعلم وأنشطة وضعيات.2الرياضيات درس : مكونات6 وضعية

حيث من الرياضيات في درس من مقطع أو درس عن نتحدث ما عند العلمية المصطلحات من مجموعة نستحضر فإننا والتنفيذ، واإلعداد التصور

التي األساسية المكونات باعتبارها والديداكتيكية البيداغوجية والمفاهيم نذكر والمفاهيم المصطلحات هذه من الرياضيات، درس هيكل تشكل

: التالية العناصر األنشطة األهداف، ، الكفايات ، الحصة المقطع، ، الدرس الدراسية، الوحدة

التقويم أنشطة الوضعيات، وترييض المفاهيم بناء أنشطة ، والوضعيات، الوسائل االمتدادات، السابقة، المكتسبات اإلدماج، أنشطة والدعم،

ديداكتيكية... وتوجيهات تذكير الديداكتيكية، والمعينات في البيداغوجية الدالئل من ثم الذاتية وثقافتك تصوراتك من انطالقا.1

من عنصر كل يعني ماذا اشرح االبتدائي، بالتعليم المعتمدة الرياضياتالعناصر. هذه

في وترتيبها وتنظيمها العناصر هذه وتجميع فرز على تعمل كيف وضح.2 لدرس هيكال لتمثل شبكة شكل في ووضعها مناسب منهجي تدرج

الجدادة. بشبكة يسمى ما أو الرياضيات

6البطاقة الرياضيات في لدرس والديداكتيكي البيداغوجي التخطيطالهدف

مدةاإلنجاز

الموارد أو لدرس والديداكتيكي البيداغوجي التخطيط تقنيات تفعيل-

االبتدائي بالتعليم الرياضيات في درس من مقطعومكتسباتهم األساتذة والطلبة الطالبات تمثالت-

الوسائ ل

والمعينات

6 وضعية- االبتدائي التعليم مستويات لمختلف البيداغوجية الدالئل-التربية علوم في التخطيط مجزوءة حقيبة-الرياضيات لدروس تخطيطات نماذج- بها خاصة وأقالم جداريات-والتقديم العرض وسائط-

سير اإلنجاز

الرياضيات درس : مكونات األولى الحصة : 1 المرحلة-

17

والتنشيط

يعرض حيث مستديرة مائدة حول األساتذة الطلبة يجتمع الطلبة من يطلب ثم التعليمات ويقدم التكوين وضعية المكون

األول. السؤال عن إجابات اقتراح األساتذة الطلبة طرف من المقترحة األفكار كل يدون مقرر اختيار يتم

السبورة. على األساتذة بأن عضو ألي يسمح وال حرية بكل لألفكار المكثف اإلنتاج يبدأ

وارد. اقتراح أي على يعقب أو ينتقدبالمجموعات : العمل2 المرحلة-

المتمثلة المهمة إنجاز على للعمل مجموعات في الطلبة يتوزع مجموعة كل تختار أن على األول، السؤال عن اإلجابة في

لتسيير ومنشطا إنجاز من المجموعة عليه تتفق ما يدون مقرراوالمداخالت. النقاش وتنظيم

الجماعي : العرض3 المرحلة- المكون يعرض حيث عامة جلسة في وتناقش اإلنجازات تعرض

الخريطة فيها يرسم تركيبية خالصة األولى الحصة نهاية عند في الواردة والمفاهيم المصطلحات لمختلف المفاهيمية

ومواقع مراجع إلى األساتذة الطلبة يحيل كما التكوين، وضعيةالتفاصيل. من للمزيد اليكترونيةالجذاذة( )شبكة الرياضيات درس هيكل : بناء4 المرحلة

المتمثلة المهمة إنجاز على للعمل مجموعات في الطلبة يتوزع مجموعة كل تختار أن على الثاني، السؤال عن اإلجابة في

لتسيير ومنشطا إنجاز من المجموعة عليه تتفق ما يدون مقرراوالمداخالت. النقاش وتنظيم

الجماعي : العرض5 المرحلة- الحصة نهاية وعند ، عامة جلسة في وتناقش اإلنجازات تعرض وتعديل بضبط فيه يقوم موجزا تركيبيا عرضا المكون يقدم الرياضيات درس لهيكل توافقية شبكة واقتراح المفاهيم بعض

موحدة كأداة اعتمادها يتم التربوية المستجدات مع منسجمة التعليم مستويات بمختلف الرياضيات دروس تحضير في للعمل

االبتدائي. تكوينيا المكون)ة( تقويما فيها يمارس فرصة المرحلة وهذه

.ةاألساتذ الطلبة لمكتسبات المنتوجالمنتظر

( ) الجذاذة الرياضيات في لدرس شبكة تخطيط

18

بقسم الرياضيات لدرس شبكة : تخطيط7 وضعيةمشترك

مستويين من يتكون قسم هو الوضعية هذه في المشترك بالقسم نعنيمتتابعين

والسادس( الخامس أو والرابع الثالث أو والثاني األول المستوى )أي: من انطالقا

)الجذاذة( المستوى وحيد بقسم الرياضيات درس شبكة- اشتغلت أن لك سبق والذي مشترك بقسم للدروس السنوي التخطيط-

4 الوضعية في عليهمستوى بكل التعلمية المحتويات-مستوى بكل واألهداف الكفايات-

عناصر وترتيب وتنظيم فرز إعادة هو الوضعية هذه في المطلوب فإن الرياضيات درس لهيكل جديد تخطيط وضع أجل من الرياضيات درس شبكة

متتابعين( مستويين من ) مكون مشترك لقسم )جذاذة( يصلح7البطاقة

لقسم جذاذة )تخطيط مشترك بقسم التعلم وضعيات تخطيطالهدفمشترك(

مدةاإلنجاز أو لدرس والديداكتيكي البيداغوجي التخطيط تقنيات تفعيل-الموارد

مشترك بقسم الرياضيات في درس من مقطعالتربية( )علوم المشتركة األقسام تدبير-

الوسائلوالمعينا

ت

7 وضعية-متتابعين لمستويين المدرسي الكتاب-التربية. علوم في التخطيط مجزوءة حقيبة- الجذاذات شبكات-والتقديم... العرض + وسائط بها خاصة وأقالم جداريات-

سير اإلنجاز

والتنشيط

جماعي : عمل1 المرحلة الصعوبات تحديد األساتذة الطلبة من المكون يطلب البداية في

: حيث من المشترك القسم بتدبير المتعلقةواألهداف الكفايات-واالمتدادات األولية المكتسبات-والمعينات الوسائل-والزمن الفضاء-الرياضياتية األنشطة تدبير-

مناسبة يراها للتنشيط تقنية المكون يعتمدبالمجموعات : عمل2 المرحلة

19

إنجاز قصد مصغرة مجموعات إلى األساتذة الطلبة يتوزعالتكوين. وضعية في الواردة المهمة

الجماعي : العرض3 المرحلة جلسة في وتناقش المقترحة الجذاذات لهياكل نماذج تعرض النموذج فيها يعرض تركيبية خالصة بتقديم المكون يقوم ، عامة

يتكون مشترك بقسم الرياضيات درس هيكل لمخطط المعدل باألقسام عمل كوثيقة اعتماده يتم متتابعين مستويين من

المشتركة. المنتوجالمنتظر

مشترك قسم في الرياضياتية للتعلمات درس لتخطيط نموذجمتتابعين مستويين من يتكون

20

إدماجية وضعية )األول مشترك قسم في السنوي التخطيط على تعرفت أن لك سبق لقد

المستويين، لهذين األساسية الكفايات على كذلك وتعرفت مثال(، والثاني: التالية الوثيقة على ومعتمدا سبق مما وانطالقا

... : الدراسي المستوىالمرحلة ... : خالل إنماؤها المقّرر الكفاية

) الكفاية) نّص

الدّراسي : .... المستوىالمرحلة ... خالل إنماؤها المقّرر الكفاية

) الكفاية: ) نّص

أهداف األسبوع

1

أهداف األسبوع

2

أهداف األسبوع

3

أهداف األسبوع

4

أهداف األسبوع

5

أهداف األسبوع

6

أهدافاألسبوع

7

أهدافاألسبوع

8

المستويين من يتكون مشترك لقسم مرحليا تخطيطا ضع: التعليمةالدراسيين.

21

المجـزوءة مخـرج

22

ملحقــاتI.األسالك وتنظيم االبتدائي التعليم هيكلة

األسالك وتنظيم االبتدائي التعليم هيكلة :: سلكين تضم جديدة هيكلة والتكوين للتربية الوطني الميثاق تضمنoاألولي للتعليم سنتين على تتوزع سنوات4 من أساسي سلك

االبتدائي للتعليم وسنتينoسنوات4 من متوسط سلك

للدروس السنوي التوزيع األول األسبوع يخصص فعلي، عمل أسبوع34 من الدراسية السنة تتكون

الدراسية للسنة إجمالي لتقويم األخير واألسبوع قبلي تشخيصي لتقويم منها 17 تستغرق دورة كل ، دورتين في الدراسية السنة تنظيم تم برمتها.كما

من األولى الفترة تستغرق ، فترتين من وتتكون الفعلي العمل من أسبوعا أسابيع8 والرابعة والثالثة الثانية الفترات تضم بينما أسابيع9 األولى الدورة

منها. لكلواإلدماج والدعم التقويم ألنشطة فترة كل من األخيران األسبوعان ويخصص

للدروس األسبوعي التوزيعابتدائي( : والثانية أساسي)األولى والرابعة الثالثة للسنتين بالنسبةoمن ساعات5 يعادل بما حصص10 من التربوي األسبوع يتكون

الفعلي العملoاألسبوع في درسان يقدمoحصص4 من الدرس يتكون oدقيقة30 حصة لكل الزمنية المدة oاألسبوع نهاية عند واإلدماج للدعم حصتين تخصص

: المتوسط للسلك بالنسبةoالعمل من ساعات5 أي حصص7 من التربوي األسبوع يتكون

الفعليoاألسبوع في درسان يقدمoحصص3 من الدرس يتكون oدقيقة45 حصة كل مدة oعاألسبو نهاية عند واإلدماج للدعم حصتين تخصص

23

II.الرياضيات في درس من مقطع أو درس ومراحل هياكل االبتدائي بالتعليم

الرياضيـات. درس ومراحــل هيكـلالدرس. مراحــل(1

اإلطار مع ومنسجم متدرج بشكل الرياضيات درس مراحل تنظيم لقدتم: التالي التسلسل وفق والبيداغوجي والديداكتيكي المنهجي

الوضعيات. وترييض المفاهيم بناء مرحلة- المتعلم مكتسبات إلى إما يتطرق تمهيدي نشاط من االنطالق يتمالجديد. للدرس وإعداده تحفيزه إلى أو السابقة

تعلم في أساسيتين مرحلتين تدمج بكونها المرحلة هذه وتتميز فالخطوة الوضعيات. ولذا ترييض ومرحلة المفاهيم بناء مرحلة الرياضيات،

صورة في مصاغة مشكلة المتعلمون فيها يواجه وضعية بتقديم تتميز األولى بحيث معا، هما أو رسم أو مكتوبة بلغة عنها ومعبر محفزة مسألة وضعية يحفزهم المعرفي التوازن عدم من حالة إلى يؤدي فكريا صراعا لديهم تخلق إلعادة المكتسبة كفاياتهم واستعمال تعبئة عليهم ويفرض البحث على

الحل.فبناء إيجاد في المتمثلة المهمة بإنجاز المختل المعرفي التوازن المتعلمون إليها يتوصل التي الحلول مختلف خالل من يتم الرياضي المفهوم

وتالمذته األستاذ بين جماعي بشكل وتنظيمها وتصحيحها مناقشتها يتم والتي باالنتقال قاعدة، أو صيغة أو تعبيرا تكون قد خالصة شكل في يقدم بحيث ،

ومعقلن. ودقيق مضبوط هو ما إلى تلقائي هو مما بتعرف تبتدئ التي العمليات مجموع هو الوضعيات وترييض

توحد التي والوظيفية البنيوية الروابط واستكشاف وفهمها الوضعية/المسألة وصوال النتائج بتأويل وتنتهي لحلها، رياضية نماذج اقتراح ثم مكوناتها، بين من جزء ليصبح بشأنه الجماعي االتفاق يتم جديد رياضياتي منتوج إلى

الرياضياتية. المعارف منظومة بنية ضمن دمجه ويتم الجديدة المكتسبات وال العمليات هذه كل خالل من يتحقق الرياضياتي المفهوم بناء إن عمق في يدخل الترييض أن حيث المفهوم ترييض عن منعزال اعتباره يمكن

وال ملموسة، وضعيات من انطالقا الرياضياتية المفاهيم وتعلم البناء عمليات مرحلة في بناؤه تم ما تطبيق فقط تتطلب أنشطة إلى اختزالها يمكن

سابقة.التقويــم. مرحلة-

وذلك التلميذ، كراسة في تنجز تقويمية ألنشطة المرحلة هذه تخصص وتعتبر الدرس، من المتوخاة والكفايات األهداف تحقيق مدى من للتحقق الوقوف هدفهــا وتكوينيا تشخيصيا تقويما المنطلق هذا من التقويم مرحلة

نتائج استغالل وبالتالي المتعلمين تعترض قد التي الصعوبات مختلف عند إغفال يجب ال مالئما.كما توجيها المتعلمين وتوجيه مساعدة في التقويمالذاتي. التعلم لدعم الذاتي التقويم

24

واإلغناء. واإلدماج الدعـم مرحلة- وتشخيص المتعلم مستوى تحديد من السابقة المرحلة تسمح عن وذلك معالجتها من األستاذ يمكن الذي الشيء ، وأسبابها الصعوبات

فئة كل لخصوصيات تستجيب للدعم أنشطة واختيار وضعيات تنظيم طريق اإلدماج أن لديهم.كما الفردية الفروقات لطبيعة مراعاة المتعلمين من

لحلها. مكتسباته يعبئ المتعلم تجعل مركبة وضعيات اقتراح يفرضالرياضيــات. درس هيكـل(2

مع ومنسجم عملي كتجسيد الرياضيات درس هيكل هندسة تمت لقد توجيهات من يقدم بما يهتم والبيداغوجي، والديداكتيكي المنهجي اإلطار

هيكلة الدرس.وتمت مراحل لمختلف مفصل وبيان ومنهجية ديداكتيكية بشكل استعماله من األستاذ يمكن وإجرائيا عمليا ليكون الدرس وصياغةميسر.: منه األول الجزء تضمن وهكذا

ديداكتيكية، وتوجيهات تذكبر-الدرس، من المتوخاة الكفايات-األهــداف،-االمتدادات،-األولية، المكتسبات-الديداكتيكية. واألدوات الوسائل-

مستوى مع وانسجاما الرياضيات، درس مراحل فيضم الثاني الجزء أما ثالث في الدرس مراحل تخطيط تم فقد للمتعلم والمعرفي النفسي النمو

والثانية األولى الحصتان دقيقة.تخصص45 منها كل مدة دراسية حصص خصصت فقد الثالثة الحصة أما الوضعيات، وترييض المفاهيم بناء ألنشطةواإلغناء. والدعم التقويم ألنشطة يتم الدرس تخطيط فإن ابتدائي والثانية األولى للسنتين بالنسبة أما

األولى الحصتان تخصص بحيث دقيقة،30 منها كل مدة حصص أربع في ألنشطة الثالثة والحصة الوضعيات، وترييض المفاهيم بناء ألنشطة والثانية

واإلغناء. الدعم ألنشطة فتخصص الرابعة الحصة أما التقويم،

) الجذاذة(. الدرس شبكــة(3العنـــوانالدرس:...... رقم

25

ديداكتيكية:تتذكير وتوجيهاـــــــــات الكفاـي

المتوخاةاألهــداف

المكتســــــباتاألولية

االمتـدادت

الوسائ ل

األنشطـــة تدبيـــر

وترييض المفاهيم بناء :أنشطة األولى الحصةالوضعيات.

تمهيدي. نشاط أو ذهني حسابمهام.... أو مسائل وضعيات أو : أنشطة، الوضعيةمجموعات في أو ثنائي أو فردي، : عمل العمل طريقة أخرى... أشكال أوالمقترحة الوضعيات بشأن الضرورية التعليمات وشرح تقديمالمتعلمين طرف من اإلنجازات االستثمار: عرض

ومناقشتها.دفاترهم في مكتوبا أثرا التالميذ : يترك مكتوب أثر

الخاصة. وترييض المفاهيم بناء : أنشطة الثانية الحصة

الوضعياتتمهيدي. نشاط أو ذهني حساب

كراسة من اختيارها يتم - مسائل وضعيات أو أنشطة مصادر من أنشطة يقترح )ة( أن لألستاذ ويمكن التلميذ،أخرى.

في مورس الذي التدبير يشبه األنشطة هذه تدبير ويبقى وشريكا فاعال المتعلم جعل على الحرص مع األولى الحصة

. العمليات مختلف في والدعـم التقويم : أنشطــة الثالثة الحصة

واإلغناء. في ومتدرجة متنوعة وأنشطة تمارين الحصة هذه في تقدم

يقترح )ة( أن لألستاذ ويمكن التلميذ كراسة في تنجز الصعوبة: إلى وتهدف المتعلمين لمستوى مناسبة يراها أخرى أنشطة

oالضعف. مواطن على والوقوف التعلمات تقويمoالتعلم ثغرات وسد المتعلمين مكتسبات دعمoالمفاهيمية. الصعوبات بعض تذليل

26

مالحظات

الدرس أهداف تحقيق مدى حول مالحظاته األستاذ فيها يدونوالتحيين. للتحسين واقتراحات

ــاذج(4 ــ ــ ــبكة نم ــ ــ ــاء من بكل درس لش ــ ــ في والمفيــد الفضــالرياضيات.

الرياضيات فضــاء

الــدرس عنوانــذكير: ديداكتيكية وإرشـــادات تـــذكير ــاهيم ببعض تـ المفـتعلمها. في التدرج وتوضيح

الدرس. من المتوخاة للكفايات جرد: المتوخاة الكفايات المكتسباتاألولية

المهارات والقدراتالمستهدفة

االمتدادات

...............................................................

الحصــة

الرياضيــة األنشطــة .

: المفاهيم وبناء الوضعيات ترييض أنشطة2 و 1 وبناء الوضعيات لترييض المقترحة األنشطة ) وصف

) فردي، مختلفة صيغ في العمل تتطلب والتي المفاهيم الضرورية اللوازم جماعي( وذكر مجموعات، في ، ثنائي

للمناوالت. األستاذ أدوار تحديد مع نشاط كل إنجاز سير وتوضيح

(. التالميذ وسلوكات

3في تنجز التي األنشطة : توضح تقويميــة أنشطة الحصة. هذه

اليوم. تاريخ كتابة في : التدرج اليومية. االستئناسي اليومي النشاطبالكراسة مقترحة تقويمية أنشطة

4داعمــة أنشطــة :اليومية.االستئناسي. اليومي النشاطبالكراسة. مقترحة تقويمية أنشطة

27

الرياضيات. في المفيدأجزاء. ثالثة في الرياضيات درس وصياغة هيكلة تمت لقد

. األول الجزءاألساسية. الكفــايات.1النوعيـة. الكفــايات.2أولية. مالحظات.3السريع. الحساب.4

. الثاني الجزءاألهــداف..1الديداكتيكية. األدوات.2السابقة. المعلومات.3االمتدادات..4

حصص أربع من وتتكون الرياضيات درس : مراحل الثالث الجزءدراسية.والترييضية. البنائية األنشطــةبالتقويم. الخاصة األنشطةللدعم. المقترحـة األنشطة

الدرس شبكـــة

28

الدرس عنـوان...............................................

: ......................... األساسية الكفايــات-النوعيـة: ......................... الكفايــات-:.............................. أولية مالحظات-:................................ السريع الحســاب-

األهـداف.- األدوات-

الديداكتيكية.

المعلومات-السابقة.

االمتدادات-

الحصــة

األنشطــة سيــــر

والترييضية البنائية األنشطة-2 و 1:

oالفصل. تنظيـمoالوضعية

المقترحةوالتوجيهات.

oجماعي. استثمارالتقويميــة. األنشطة-3

كراسة في تنجز ومسائل )تمارينالتلميذ(

للدعــم. أنشطــة-4 مكتسبات لدعم ومسائل تمارين

ثغراتهم وسد التالميذالتقويم معيــار-

مرحلة خالل الكفاية إنماء تخطيط شبكة

وحدة: ..... إلى ... ... ... من ، المرحلة خالل الكفاية إنماء تخطيط

الدّراسي .... المستوى

) الكفاية ... : ) نّص المرحلة خالل إنماؤها المقّرر الكفاية

29

األسبوع أهداف1أهداف2األسبوع

أهداف3األسبوع

أهداف4األسبوع

أهداف5األسبوع

أهداف6األسبوع

30

نموذجا السادس و الخامس مستوى اإلدماج، أسبوعي تخطيط

السبتالجمعةالخميس األربعاءالثالثاءاالثنينس8

س10

Français CB1 S1Remédiation)suite et fin(

نشاط علمي +

) جغرافيا)1و 2ك

تمريرتحقق

تشخيص معالجةفورية

Français CB2 S1Remédiation

1و 2ك عربيةمعالجة

بدنية تربية1و 3ك

معالجة15س10

1و 1ك عربيةتمريرتحقق

و تشخيصفورية معالجة

س12

بدنية تربية1و 3ك

تمريرتحقق

فورية معالجة

1و 2ك عربيةتمريرتحقق

تشخيص +فورية معالجة

ك رياضيات1و 2

معالجة

Français CB2 S1Remédiation

س14Français CB1 S1PassationVérificationRemédiation immédiate

30س15

ت/ مواطنة/ تاريخ إ

1و 1كتمرير معالجة

تحققتشخيصفورية معالجة

Français CB2 S1PassationVérificationRemédiation immédiate

ت/ مواط/ تاريخ إ

نة1و 1ك

معالجة

45س15ك رياضيات

1و 1تمريرتحقق

تشخيصفورية ومعالجة

س17

فنية تربية1و 3ك

تمريرتحقق

تشخيصفورية ومعالجة

ك رياضيات1و 1

تشخيصومعالجة

علمي نشاط) جغرافيا+ )

1و 2كمدعمة معالجة

الثاني ىالمستو المستوى و األولالسبتالجمعةالخميس األربعاءالثالثاءاالثنين

س 8

نشاطو 2ك علمي

1تمريرتحقق

تشخيصفورية معالجة

علمي نشاط1و 2ك

فنية معالجة تربية1و 3ك

معالجة

ك رياضيات2وك 1

معالجة

31

فنية تربية1و 3ك

تمريرتحقق

تشخيصفورية معالجة

1ك رياضيات1و

معالجةعربيةمعالجة

بدنية تربية

15س101و 1ك عربيةتمريرتحقق

و تشخيصمعالجة

س12

بدنية تربية1و 3ك

تمريرتحقق

فورية معالجة

Français CB1 S1 Niveau 2

ورياضيات

األول المستوىك 2وك 1معالجة

و 2ك عربية1

تمريرتحقق

تشخيص +فورية معالجة

عربية) تتمة ) معالجة

14 1ك رياضيات

1وتمريرتحقق

تشخيصفورية ومعالجة15 30س

1و 1ك عربيةمعالجة

ك رياضيات1و 2

تمريرتحقق

فورية معالجة

1و 2ك عربيةمعالجة

45س15 تربية

و 1ك إسالمية1

تمريرتحقق

تشخيصفورية ومعالجة

س17

معالجة ) تتمة)

تربية 1ك إسالمية

1ومعالجة

) تتمة ) معالجة

32

III.إضافات( الرياضيات في والدعم التقويم (؟ نقــوم : كيف مقدمــة

: La demarche d evaluation التقويم مسار: رئيسية محطــات خمس

تخطيط.1المعلومات جمع.2تأويل.3أحكام إصدار.4القرار اتخاذ.5: تخطيط.1 ومجاالت المتعلم اهتمامات االعتبار بعين األخذ مع تعلم وضعيات إعداد-

التكوينــتهداف- ــات اس ــوى والمتداخلة النوعية الكفاي ــوين ومحت ــالم التك ومع

ثقافيةوالتواصل ماإلعال تقنيات إدماج توقع-التقويم معايير انتقاء-المعتمدة التقويم معايير على المتعلمين اطالع-للمتعلمين الخاصة الحاجات مراعاة-وأداته التقويم لحظة اختيار-المتعلمين إشارة رهن وجعلها مختلفة موارد توفير-التقويم مسار توقع-

المعلومات جمع.2القسم. جماعة إطار في مندمجة تكون أن ينبغي المعلومات جمع عملية إن

أدوات على يعتمد نظامي أو أدوات وبدون تلقائيا يكون قد المعلومات وجمعخاصة.

: العملية بهذه يقومالمدرس-والتلميذ المدرس-األقران( طرف من )تقويم بينهم فيما التالميذ-ذاتي( ) تقويم لوحده التلميذ-

: ومتنوعة مالئمة أدوات وبواسطة: معلومات جمع من

المالحظة شبكة-التحقق الئحة-المقابلة-

33

مفاهيمية شبكة-محددة إنتاجات-

: تعليمات منالمدرس قيادة مجلة-المتعلم قيادة مجلة-الحقيبة-

تأويل.3المعلومات بتحليل األستاذ يقوم مستمرة وبكيفية التعلم وضعيات خالل

)معارف، مظاهرها بمختلف والمتداخلة النوعية بالكفايات المتعلقة تم التي التقويم معايير الكينونة( باعتماد معارف ،لالفع معارفانتقاؤها

حول معلومات من كاف عدد تجميع يتم ما عند الدورة أو السلك خالل يقوم تعلمية، وضعيات عدة إطار في والمتداخلة النوعية الكفايات

ومراعاة المعتمدة التقويم معايير ضوء على بتحليلها األستاذالدورة. أو السلك نهاية عند المستهدف المنتوج لمواصفات

الحصيلة. الدورة أو السلك نهاية عند : في المستهدفة الكفايات حول المعلومات من كاف عدد تجميع يتم ما عند

معايير باعتماد بتحليلها األستاذ يقوم التعلم، وضعيات من كبير عدد إطارالدورة. أو بالسلك خاصة تقويمية

أحكــام إصدار.4القوى نقط بتحديد األستاذ يقوم التعلم، وضعيات مسار خالل

النوعية الكفايات بتطوير المتعلقة ورهاناتهم المتعلمين لدى والضعفوالمتداخلة.

التلميذ مسار تدرج يخص فيما األستاذ يقرر الدورة، أو السلك خالل والتي القوى نقط تحديد مع والمتداخلة، النوعية كفاياته تطوير في

تحسينها. على العمل ينبغيمستوى بتحديد وذلك الكفايات : حصيلة الدورة أو السلك نهاية عند

غير كاف، غير مقبول، )مكتسب، التالميذ عند النوعية الكفاياتوالتحسين. للدعم تحتاج التي وتلك القوى نقط تحديد مكتسب( ثم

القرار. اتخاذ.5نجاحات لتحفيز األستاذ يتدخل التعلم، وضعيات صيرورة أثناء

التفريق..( أشكال ) لقاءات، المتعلمينمن المتعلمين نجاحات وتحفيز لدعم يتدخل الدورة، أو السلك خالل

بالتعديالت والقيام القسم تدبير آليات وتكييف التخطيط مراجعة خاللالمالئمة.

34

مداخالته ويقدم يحدد الحصيلة وضع : عند الدورة أو السلك نهاية عند الخاص للدعم خطة وضع خالل من التالميذ نجاحات لتحفيز الضرورية

االنتقال إلى تؤهل التي المواصفات وتحليل مداخالته خطة تعديل مع. الموالية الدورة أو الموالي السلك إلى؟ ندعــم كيف األولى ) السنة الرياضيات وحدة لتدريس الجديد المنهاج يتبنى

: تضم والتقويم والتثبيت للدعم نموذجا( استراتيجية االبتدائية والتقويم والتثبيت للدعم أسابيع : أربعة الدراسية السنة مستوى على-

تشخيصي(، )قبلي األول األسبوع إلى الخاص،إضافة للدعم أسابيع وأربعة)تقويم- إجمالي(. األخير واألسبوع

الدرسين. وتثبيت لدعم التربوي: حصتان األسبوع مستوى على-الداعمة. لألنشطة : حصة درس كل مستوى على--

: تعريف(1ــام هدفها واستراتيجيات إجراءات : مجموعة الدعــم بين الفــارق تقليص العالفعلية. والنتائج المتوخاة األهداف

األهداف.(2 المكتســبات، ترســيخ المهــارات، تطوير الفهم، : تعميق الصعوبات تصفية-

القدرات..... إبراز الضعف، مواطن إدراكالفردية. بالفروقات االهتمام-التالميذ. مستويات توحيد على العمل-التركيبي. بعدها حيث من الرياضية المفاهيم ربط-هادفة(.... تربوية وألعاب مشاريع ) إنجاز الورشية بالمقاربة العمل-

. الديداكتيكية والخطوات الضوابط(3: الدعم عملية من المتوخاة لألهداف دقيق تحديد-التقويمات. مختلف نتائج اعتماد- خالل من وذلك األهــداف نوعية مع منسـجمة تكون للدعم استراتيجية بناء-

:المناسب. المحتوى اختيارللعمل. ديداكتيكي تنظيم اختيارمناسبة... تعليمية وسائل اختيار

والتثبيت الدعـم مميزات(4 تحقيق مدى تعرف على : تساعده لألستاذ الرياضياتية المحتويات ومالئمة الدرس أهداف

المعتمدة... الديداكتيكية والوسائل: بالنسبـــة

35

خالل من مستواه معرفة من : تمكنه للتلميذأحرزه... الذي للتقدم ذاتي تقييم

. النجــاح شروط(5 رصد محل الحاجيات هذه تكون وأن التلميذ، لحاجات الدعم يستجيب أن-

ذاتي. التي التعليمية والوسائل المسائل والوضعيات األنشطة اختيار حسن-

المستهدفة. الصعوبات تعالجالدعم. عمليات تنظيم صيغ(6

التدريس(. لعملية ) المواكب المندمج الدعم-موازيا(. تربويا فضاء ) يتطلب المؤسساتي الدعم- اآلباء، جمعيات ثقافية، خارجية: جمعيات فعاليات )تنظمه الخارجي الدعم-

آخرون...(. متدخلونالدعــم. عليها يستند التي األسس(7

الماضية. الدراسية السنة نتائج- الدروس من مجموعة أو الدرس بداية في يتم ) الذي التشخيصي التقويم-

(. الدراسية السنة أو الدورة أو: البرنامج( وتحدد تنفيذ ) تتخلل المرحلية التكوينية التقويمات نتائج-

للدعم. المحتاجة الجوانباألسبــاب.

36

المراجــع

لمراكز الجديد المنهاج بمجزوءات الخاص البيداغوجية الضوابط دفتر(1االبتدائي التعليم أساتذة تكوين لمراكز المركزية - المنسقية التكوين استراتيجية المكون( قسم )دليلاالبتدائي التعليم أساتذة تكوين

االبتدائي التعليم ألساتذة األساس التكوين منهاج لبناء اإلطار الوثيقة(2الجديد النظام وفق

أساتذة تكوين لمراكز المركزية - المنسقية التكوين استراتيجية قسماالبتدائي التعليم

االبتدائية( األولى السنة–األستاذ)ة( )دليل الرياضيات فضاء(3االبتدائية( الثانية السنة–األستاذ)ة( )دليل الرياضيات فضاء(4االبتدائية( الثالثة السنة–األستاذ)ة( )دليل الرياضيات فضاء(5االبتدائية( األولى السنة–األستاذ)ة( )دليل الرياضيات في المفيد(6االبتدائية( الرابعة السنة–األستاذ)ة( )دليل الرياضيات في المفيد(7االبتدائية( الخامسة السنة–األستاذ)ة( )دليل الرياضيات في المفيد(8االبتدائية( السادسة السنة–األستاذ)ة( )دليل الرياضيات في الجديد(9

االبتدائية( الثالثة السنة–األستاذ)ة( )دليل الرياضيات في المرجع(10االبتدائية( الخامسة السنة–األستاذ)ة( )دليل الرياضيات في النجاح(11االبتدائية( الرابعة السنة–األستاذ)ة( )دليل الرياضيات في الجيد(12الوطنية التربية وزارة – األبيض الكتاب(13

37

المحتوياتالمجزوءة مدخل

والتكوين( التعلم وأنشطة ) وضعيات المجزوءة متن

االبتدائي بالتعليم الرياضيات : منهاج1 المجال

البعيد المدى على الرياضياتية التعلمات : تخطيط2 المجال)مرحلي( )سنوي( والمتوسط

أو لدرس والديداكتيكي البيداغوجي : التخطيط3 المجالالرياضيات في درس من مقطع

واإلدمــاج والدعم التقويم محطات تخطيط : 4 المجالاإلدماج وضعيةالمجزوءة مخرج

ملحقــاتالمراجع

38