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주문식 교육Customized Training Program

과목 : 산학협동교육론

지도교수 : 정철영 교수님

발표자 : 박신윤

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목 차

주문식 교육의 개념주문식 교육의 개념

국외교원교육의 역사

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주문식 교육의 발전방안 및 시사점55

2 한국 주문식 교육한국 주문식 교육

3

44 한국 주문식 교육의 사례한국 주문식 교육의 사례

미국 주문식 교육 및 각국의 사례미국 주문식 교육 및 각국의 사례

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11 주문식 교육의 개념

1. 개념 및 정의

2. 명칭 , 특징 , 분류

3. 장점 및 기대효과

4. 저해요인 및 해결방안

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고객 중심 직업교육으로서 , 산업체가 주문하는 교육내용을 교육과정에 반영 , 현장성 있는 인력 양성과 산업체의 재교육비를 절감할 수 있는 교육프로그램 양성교육과 향상교육을 포괄하는 개념의 직업교육 제도

주문식 교육의 개념 및 정의

일반적 개념 일반적 개념

학교가 교육수요자인 산업체의 주문에 따라 교육을 실시하는 제도

Customized(tailored) industrial training 이라고 하며 , 특정 기업의 구체적이고 독특한 과업이나 기능요구에 부합될 수 있도록 고안된 훈련(Kopecek, R. J., 1984)

기업이 대학에 교육비를 지급하고 대학은 기업체에 특정 훈련을 제공 ,기업 및 대학 사이의 계약교육 (contractual education) (Young & Company, 1986)

대학과 교육 의뢰자간의 계약의 결과 (Jacobs & Koehler, 1987)

학교 (기관 )가 교육 수요자인 산업체 및산업사회부로부터의 주문이나 요구를 받거나 , 또는 교육 수요자가 필요로 하는 요구및 주문 내용을 미리 파악하여 수요자의요구사항에 맞추어 교육을 실시하는 방법(강경종 , 2000)

학교가 교육수요자인 학교 · 교수 위주의일방적 교육방식을 탈피하여 , 교육 수요자인 산업체로부터 교육내용 , 소요 인력 등을 미리 주문 받고 , 이러한 산업체의 주문이나 요구에 맞추어 정규교육 및 특별교육과정을 실시하는 방법 (제도 )( 김칠두 외 , 1999)

정의정의

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주문식 훈련 프로그램 (customized training program) 계약훈련 (contracting training), 맞춤식 교육 (tailored education) 주문식 직업 훈련 (Customized Job Training)

주문식 교육의 명칭 및 특징

명칭 명칭

특징 특징 수요자 ( 고객 )

중심 교육 수요자 ( 고객 )

중심 교육

현장 중심 교육 현장 중심 교육

실무 중심 교육 실무 중심 교육

인간 ( 생활 ) 중심 교육 인간 ( 생활 ) 중심 교육

• 단순 암기로 인한 습득이 아닌 졸업 후 바로 직장 또는 사회생활에 적용할 수 있는 실무중심의 교육 • 학 문 을 위 한 교 육 , 지 식 을 위 한

교육이 아닌 인간 ( 생활 ) 그 자체를 목적으로 하는 교육

• 수요자 (산업체 )가 원하는 내용으로 교육실시• 수요자가 원하는 우수한 품질의상품 (학생 )제공

• 학교가 곧 현장이 될 수 있고 , 현장이

곧 학교가 될 수 있는 효과 • OJT(On-the-Job Training) 또는

Off-JT(Off-the-Job Training) 효과기대

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주문식 교육의 분류

구분 과정 내용

내용

정규교육과정(양성교육 )

정규 학생 대상으로 산업체로부터 주문 받은 인력을 양성하는 교육제도 특정 직무에 필요한 인력을 교육하여 배치

특별과정 (향상교육 )

해당 산업체 근로자들 (재직자들 ) 대상으로 실시하는 특별 프로그램 및 별도 프로그램을 일컫는 포괄적 개념의 직업교육 제도 현직에서 더 발전하여 보유 지식과 능력을 향상시키기 위한 목적

혼합형근로자의 양성교육과 향상교육 목적으로 재직근로자를 대상으로 하면서 정규교육의 형태를 가미한 것

기초능력증진교육

기초직업능력 [기초능력 (basic skills)+관리훈련 (management training)]증진 훈련

프로그램 개발유형

주문 설계형 주문식 교육프로그램의 개발을 고객의 요구 및 주문에 따라 개발대안형 주문 설계형 및 수정형 , 교육방법 및 교육장소를 차별화 ,

수정형 현재의 교육과정에서 특정 고객의 요구에 따라 일정부분수정산학협동 산업체와 대학간 공동으로 운영특화 특정한 영역에 대한 대학 자체에서 운영

형태이원화 교육 (분리형 ) 기존교육과정과 주문화 교육과정 분리부분적 결합 (혼합형 ) 기존교육과정과 주문화 교육과정의 적절한 혼합일원화 교육 (일치형 ) 기존교육과정 = 주문화 교육과정

산업체의 요구와 학교 여건에 따라 다양하게 고려 전문대학이 가지고 있는 2년의 학제에 고정되지 않고 교육의 목적에 따라 다양하게 설계

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학교학교 , , 교수 측면교수 측면

산업체 측면 산업체 측면 학생학생 , , 학부모 측면학부모 측면

사회사회 , , 국가적 측면국가적 측면

산업체가 원하며 산업체 실정과 산업체가 원하며 산업체 실정과 기술수준에 맞는 교육 실시기술수준에 맞는 교육 실시산 업 체 가 요 구 하 는 우 수 한 산 업 체 가 요 구 하 는 우 수 한 인재를 양성인재를 양성신입사원의 현장 실무교육이나 신입사원의 현장 실무교육이나 재교육에 따르는 시간 경비 절감 재교육에 따르는 시간 경비 절감 산 학 연 계 를 통 해 학 교 로 부 터 산 학 연 계 를 통 해 학 교 로 부 터 새로운 지식과 기술 습득새로운 지식과 기술 습득

주문식 교육의 장점 및 기대효과

입학 후 자신의 성과 희망에 따라 입학 후 자신의 성과 희망에 따라 자유로이 전공을 선택할 수 있기 때문에 자유로이 전공을 선택할 수 있기 때문에 학업에 대한 동기유발학업에 대한 동기유발첨단의 시설과 교육여건 속에서 양질의 첨단의 시설과 교육여건 속에서 양질의 교육을 받음으로써 우수한 전문인력으로 교육을 받음으로써 우수한 전문인력으로 교육됨 교육됨 취업이 보장되기 때문에 항상 자부심과 취업이 보장되기 때문에 항상 자부심과 안정감을 가지고 학업에 전념할 수 있음안정감을 가지고 학업에 전념할 수 있음학업 중 산업체로부터 장학금을 받는 학업 중 산업체로부터 장학금을 받는 경우 학비부담을 덜 수 있음경우 학비부담을 덜 수 있음

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학교학교 , , 교수 측면교수 측면

산업체 측면 산업체 측면 학생학생 , , 학부모 측면학부모 측면

사회사회 , , 국가적 측면국가적 측면

주문식 교육의 장점 및 기대효과

사회 변화에 따른 탄력적 사회 변화에 따른 탄력적 교육과정 운영이 가능함으로써 교육과정 운영이 가능함으로써 교육 효과의 극대화교육 효과의 극대화산업체의 각종 시설과 장비를 산업체의 각종 시설과 장비를 활용하고 산업체 인사의 교육 활용하고 산업체 인사의 교육 참여를 통하여 효율적인 직업교육 참여를 통하여 효율적인 직업교육 이룸 이룸 우수한 인재양성과 취업보장을 우수한 인재양성과 취업보장을 통하여 대학 발전과 위상을 통하여 대학 발전과 위상을 제고할 수 있고제고할 수 있고 , , 우수한 학생을 우수한 학생을 유치함 유치함 산학연계를 통하여 상호간의 산학연계를 통하여 상호간의 이해증진과 기술 및 각종 이해증진과 기술 및 각종 정보교환정보교환 , , 공동연구 등을 통하여 공동연구 등을 통하여 산학협동을 내실화함산학협동을 내실화함

인재를 양성하여 기업경쟁력을 확보함으로써 국가경제발전과 국제경쟁력 향상에 크게 이바지사회의 다양한 요구를 충족함으로써 산업사회발전지역사회에 대한 다양한 프로그램의 개발과 제공으로 지역사회에 대한 봉사가 이루어지고 , 열린 교육 , 평생교육 실현

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주문식 교육도입의 저해요인

산업체 측면 산업체 측면 산업체 측면 산업체 측면

교육과정교육과정 , , 개발 운영 측면개발 운영 측면교육과정교육과정 , , 개발 운영 측면개발 운영 측면

업체 규모의 영세성 인력 양성 Mind 의 부족 집단화에 대한 우려 대학교육에 대한 신뢰감 부족

학교학교 , , 교수 측면 교수 측면 학교학교 , , 교수 측면 교수 측면

학문중심의 학과 체제 교수 집단의 정체교육과정의 현장 부적합 연구중심의 교수평가 행정단위와 학과의 괴리

추진배경추진배경 , , 조직조직 , , 지원 측면지원 측면추진배경추진배경 , , 조직조직 , , 지원 측면지원 측면

대학교육에 대한 신뢰감 부족전문대학의 현실을 고려하지 않은 정책추진주문식 교육의 목표와 추진 전략의 부재교육인적자원부 산학협력과가 관장하나업무 분장의 부적절함으로 인해 업무추진상의 어려움이 있음

교육과정 개발의 획일화개발된 교재의 부실교수학습방법에 대한 고려 부족프로그램 운영 계획에서의 현실성 부족주문식 교육관련 홍보 부족

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주문식 교육도입의 해결방안

산업체 측면 산업체 측면 산업체 측면 산업체 측면

교육과정교육과정 , , 개발 운영 측면개발 운영 측면교육과정교육과정 , , 개발 운영 측면개발 운영 측면

학교학교 , , 교수 측면 교수 측면 학교학교 , , 교수 측면 교수 측면

추진배경추진배경 , , 조직조직 , , 지원 측면지원 측면추진배경추진배경 , , 조직조직 , , 지원 측면지원 측면

업체간 협약 체결을 통한 필요 인력 유형과요구하는 인력의 수에 대해 합의를 도출하여업체가 지원해야 될 부분에 대해서도 공동보조를 맞추도록 노력

협약 체결한 산업체가 요구하는 인력 양성유형에 따라 다양하게 설정요구하는 인력 양성 유형이 양성 교육인지향상 교육인지가 명시되어야 함현재 추진하고 있는 주문식 교육에 대한 명확한 목적 설정 및 운영 체제를 구축교수 -학습 자료 개발 전략을 수립하여 추진

주문식 교육의 이해 부족 , 운영체제 미비 ,

산업체 요구 수요의 한계성 극복 필요입학 자원 감소로 인한 전문대학의 어려움을타개하기 위하여 성인교육에 초점을 둠 재정 확보의 현실화

주문식 교육의 프로그램 형태를 2년 양성과정보다는 재직 근로자들을 대상으로 한 직무향상교육에 초점주문식 교육 협약 대상의 다양화 추진 산업체 현장 중심의 교육 및 탄력적 시간 편성 교육대상자 확보 및 산업체 인력에 대한 지원인력 확보 필요

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22 한국 주문식 교육

1. 한국 주문식 교육의 도입배경

3. 주문식 교육 재정지원 및 종류

2. 전문대학의 주문식 교육 도입배경

4. 주문식 교육의 교육대상 별 현황

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한국 주문식 교육의 도입배경

문제점 결과 학과 기업간의 괴리 심화 공급자 중심의 교육 이론 중심의 연구 기업체의 수요 반영 미흡 대학과 기업의 사례교육 부족 , 실험 실습 여건 미흡 대학과 산업체간 교류 미흡으로 인한 현장성 결여

산업체 수요와 공급자 위주의 교육 대졸 청년 실업률증가 , 기업의 인력부족 신규 채용에 2-3년 직무훈련 , 1천만원 이상의 비용 소요 대학과 기업간의 협력 채널이 제대로 작동되지 못함

시기 내용1960-1980

년대 정부 출연연구소 중심의 산 , 연 협력 특별 연구기관을 설립해 산업기술 개발 주도

1990-2002년 대학 중심의 산학 협력 다양한 프로젝트 추진으로 대학이 새로운 협력 주체로 부상

참여정부 산업체 등 수요자 중심의 산학협력 개방형 /통합형 /혁신 주도형 신 산학협력 추진

기존산학협력의 문제점 기존산학협력의 문제점

산학협력의 변천과정 산학협력의 변천과정

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신 산학협력4대영역

수요자중심교육 및 내용

수요자 중심교육 , 기술 혁신형 연구개발 , 기술이전 및 기술지도 , 창업 지원

한국 주문식 교육의 도입배경

신 산학협력의 기본정책

수요자 중심의 맟춤형 교육을 확대함으로 인해 심각한 청년 실업 문제해소 및 중소기업에 대한 기술 인력 지원확대 지역을 중심으로 기업과 대학 뿐 아니라 지자체 , 연구소 등 모든 지역 주체들 간의 네트워킹을 이룸대학의 교육도 산업 현장에서 유리된 이론 연구 중심에서 탈피 기업에 바로 적용할 수 있는 현장 실무 중심의 교육

취업 연계형 맞춤형 교육

- 기업이 원하는 맞추는 인재육성 프로그램 개발- 산업계 수요를 반영한 교육 프로그램 (= 주문식 교육 )

현장 실습 학점제

및 인턴십

- 이론과 실무가 겸비된 교육 , 현장실습으로 학점을 인정받음- 전경련 , 중기청 등 결제 단체와 협조하여 인턴십 확대 추진

산업체 위탁교육 - 기관이나 단체가 그 구성원의 교육을 학교를 비롯한 각종 교육기관에 위탁하여 실시하는 교육

산업 아카데미 - 기업 직원에 대한 지속적 재교육 정부 주도사업

사례

이공계 미취업자 현장 연수사업 , 대학생 산학협동 교육 , 환경산업 현장 인턴십 시범 사업 , 청소년 직장체험 프로그램 , 중소기업 인턴십 사업 , 전문대학생 해외 인턴십 , 산학관 맞춤형 인력양성사업 등

대학 주도사업사례

구미 1대학의 수요자 중심 맞춤형 인력양성 사업 , 두원 공과대학의 경기IT-LCD클러스터의 산한 혁신 시스템 , 인천대학과 BMW사의 인력양성프로그램 등

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전문대학의 주문식 교육 도입배경

입학지원자 감소에 따른 재정압박

교육환경 투자와우수교원 부족

입시로 교수본연의 임무 소홀

학과 존폐문제 발생 입학 지원자 감소

취업률 감소

우수한 인재양성 실패

전문대학의양적 팽창 및

질 저하

위기대응 방안으로주문식 교육 등장

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주문식 교육 재정지원 및 종류

년도 전문대수 재정지원 금액 1999 60개 100 대학 당 1억 ~ 2억 9천까지 차등 지원2000 60개 150 대학 당 1억 5천만원 -3억 1천 5백만원까지 차등

지원2004 65개 200 대학 당 3등급으로 나누어 2억 -4억까지 담장 지원

6 년간 총 920 억 지원 11 월 현재 전국 158 개 전문대학 중 112 개 전문대학이 실시 단기지원사업 ( 당해 연도의 사업계획 평가를 통한 재정지원방식 ) 채택

교육기간 3개월 , 6개월 ,1년 등의 단기과정 혹은 그 이상의 정해진 기간에 운영

프로그램종류

재학생 대상으로 채용을 전제로 한 프로그램 산업체와 채용을 전제로 협약을 맺은 특약학과의 설치 대졸 미취업자를 위한 산업체와 채용을 전제로 협약을 맺는 단기 프로그램 성인학습과정 설치 , 운영 및 산업체 근로자의 재취업 , 전직교육 프로그램

정부의 재정지원 현황정부의 재정지원 현황

기간 및 종류기간 및 종류

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(2002년 -2004년 )

전문대 재학생 대상

학교 당 평균 소요예산 : 평균 3억 2천만원 정도 전임교원 평균 확보율 49.2% 평균 교육기간 : 약 1개월 참여율 : 약 30%, 학과당 평균 학생 수 67.4명 협약산업체수 : 총 13,285개 협약인원 : 총 26,992명 협약업체 취업자수 : 학과 당 평균 14명 정도 (학생수 감소추세 ) 국고보조금 : 최근 3년간 40억 7천만원 , 자체 부담금 12억 8천 7백만원 정도 사업별 평균 사업비 : 평균 5천 3백만원

성인대상 참여학교 수 : 2004년 현재까지 총 20개교 (아직 활성화되지 못하였으나 사업 당 소요예산이나 참여학교 수가 크게

증가하였으며 주문식 교육의 대상이 학생에서 성인 근로자로 전환되고 있음 )

산업체 근로자 대상

업체 수 : 총 2,294개 요구 인원 : 총 9,822명 프로그램 당 평균 협약업체 수 : 약 6개 협약인원 : 약 28명 (전문대의 성인근로자 평생능력개발 지원기능 강화와 정부의 재정지원 결과로

점차 증가 추세이며 국고보조금 ,자체부담금은 매년 증가 추세이나 여전히 재학생 대상 교육에 비해 규모나 비율측면에서 차이가 있음 )

주문식 교육의 교육대상 별 현황

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22 해외의 주문식 교육 해외의 주문식 교육

1. 미국의 주문식 교육

2. 각국의 대표사례

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미국 주문식 교육의 도입배경

미국 남부의 많은 전문 대학들이 북부의 회사들을 남부 지역으로 끌어내리기위해 특정 회사를 위한 전문화된 교육을 제안

회사가 이전하려 할 때 전문대학이나 교육훈련기관에서 그 회사들을 위한단기 직업교육훈련을 제공

주문식 교육 형태가 전문대학에서 확산

제조업의 변화로 인해 해고된 근로자들을 재 훈련시키고 새로운 공장으로 유인하기 위한 방안으로 전문대학을 활용

기업체는 점차로 전문대학을 자신의 기업에 맞는 특정 교육훈련 프로그램을제공받기에 편리한 곳으로 인식

1960 년대 말

1980 년대

특징 특징 주로 지역경제 회생 ·발전을 목적으로 도입되어 지역 내 기업의 경영실적이 저조하고지역경제가 침체에 빠졌을 때 전문대학이 직무교육이나 기술교육 , 실직자를 위한 재교육 ,생산성 개선 및 향상 교육 등을 통해 경제문제 해결을 위해 지역사회대학을 중심으로 도입

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구 분구 분 회사회사 학교학교 회사회사 ++ 학교학교 비고비고

제안자제안자 50% 25% 25% 전국규모대기업 70%, 지역중소기업 30%

교육 장소교육 장소 25% 50% 25%

강사강사 30% 60% 10% 산업체가 주선할 땐 회사 내 전문가 활용

시설시설 20% 50% 30%

선발선발 50% 25% 25%

재원 확보재원 확보 40% 10% 주정부 30%, JTPA 20% 지원

실시이유실시이유회사

학교

특정 기술보유 근로자 신규 채용 , 또는 해당 직무 교육 필요기술변화로 인한 새로운 기술 습득 필요근로자들의 잠재적 실업 예방 차원

산업체 요구 인력에 대한 즉각적 공급취업 기회의 확대

미국 주문식 교육의 구성

주체 별 비율주체 별 비율

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항목 내용

계약내용

참여기간 , 교육프로그램의 기간 및 시간 , 예산 .자금 지원 ,장비와

실습설비

학점 및 시수 , 교육에 대한 학점 인정 , 자격증 및 학위

프로그램 목적 , 성취 과업 , 교육생 수 , 평가 방법 , 강사 자격 및 선발

과정

의뢰자의 경비 지급

강사료 , 학생을 위한 서비스 , 책과 관련 자료 , 시설 및 장비 이용

교수방법 및 자료개발 , 사전 취업 조율이나 상담 혹은 평가

근로현장 교육 , 전문 상담가와의 상담 서비스 , 성인기초교육 , 노동인력에

대한 평가 등

지역경제발전 전략과의 연계

특정지역사회 , 주 및 지역의 경제개발 정책의 일부로 계획 ·실행 전문대학은 지역기업의 목적에 부합되는 훈련 제공

근로자 직무향상을 위해 설계된 교육제공

의뢰자의 기관을 돕는 다양한 프로그램과 서비스를 제공 근로자의 기초직업능력 , 관리능력 및 기술적 능력을 배양함으로써 효율적인 방식으로 재화와 서비스를 생산할 수 있도록 의뢰기관의 능력을 향상

맞춤식 교육과정 개발

주문의 요구분석 실시에서부터 새로운 교육과정을 설계하는데 이르기까지 매우 다양

미국 주문식 교육계약 시 전제항목

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이종성 이종성 (2005)(2005)

교육과정이 단지 전문분야에 대한 지식과 기능 함양 뿐 아니라 대부분의 직종의 직무수행에 요구되는 의사소통능력 , 문제해결능력 , 기술활용능력 등과 같은 직업기초능력 또한 소홀히 하지 않음

대상 역시 단지 학생을 대상으로 하는 정규 교육과정 뿐 아니라 우리나라의 산업체 위탁 교육과 같은 비정규과정과 성인 또는 신입사원을 대상으로 재직 근로자의 업무 능력 함양 및 향상 훈련을 목적으로 하는 프로그램 등 다수의 다양한 프로그램들이 운영됨

교육과정 개발을 위해 산업체 인사와의 의사교환이 빈번하게 이루어지며 , DACUM(developing a curriculum)법 등으로 이루어진 현장의 직무분석 등을 활용하여 현장에서 요구하는 실제적인 능력을 키울 수 있는 교육과정을 만들고자 함

주문식 교육은 이론보다는 실습 위주의 교육과정으로 이루어지므로 교육과정 내에 역할연기(role playing)나 시뮬레이션 (simulation) 등의 교육방식을 포함

교육이 이루어지는 장소도 교육 의뢰자의 협의 하에 탄력적으로 이루어짐

즉 , 교육이 교육내용에 따라 대학과 기업현장을 선택하여 이루어질 수 있도록 함

주문식 교육은 주정부나 산학훈련 협동법 (JTPA) 등 정부의 재정 지원 하에서 운영

미국 주문식 교육의 특성

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미국미국

GM 샌프란시스코

북부 캘리포니아 산타페 대학

전국의 자동차 딜러들을 위한 서비스 기술 훈련을 위해 전국 45개 전문대학과 계약을 체결하여 운영 (Watkins, 1982)

1984 년 58 개 전문대학 중 35 개 전문대학이작은 기업 센터를 운영하고 있었고 , 향후 그 주의 모든 전문대학으로의 확대 요청됨(Holdsworth, 1984; Overton, 1986)

전문대학과 통신회사 간의 컨소시엄이 형성되어 매년 약 200 명의 통신 기술자를 훈련시켜 지방 회사에 취업(Watkins, 1982; Duscha, 1984)

경영 , 산업교육 , 공공서비스 , 건강관련학과 , 미국문화 소개 , 제 2 외국어로서의영어 교육 , 기술교육 프로그램 등 제공진학과정 등 넓은 영역의 옵션제도 활용

미국 주문식 교육의 사례

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해외 산학협력 대표사례

Kingston Polytechnic 대학 영국직업교육의 대표 대학1980년대 정보시스템 영역의 전문가 수요가 늘자 기존의 시스템디자인 코스를 수정하여 전일제근무자로 일하는 공학도들에게 정보시스템 디자인과 관리 분야에서의 학위를 수여하기 위한교육프로그램을 개발 운영 ICL이라는 산업체 근로자에 대한 교육을 겸하여 대학과 산업체가 협약을 맺어 산업체가 교육생을 모집하고 재정을 부담하는 형태로 10여 개 모듈로 이루어진 수업을 진행하는 프로그램 영국 전문대학의 70%에 해당하는 학생들이 평생직업교육을 받고 있으며 특히 산업체 직원을 수시로 받아들임으로써 약 40%의 대학 재정을 충당하고 있음

인력투자위원회 (WIB: Workforce Investment Board) 학생교육에 중점을 두어 실시1998 년 인력투자법 (WIA: Work Force Act) 제정에 따라 노 .사 .정 대표 가운데 다수를 기업 대표로 위축하여 구성 기업 대표가 대표직을 맡아 기업과 대학 , 연구기관을 연계하는 인력양성 산학협력프로그램 운영 학교에서 학습한 이론교육과 산업체의 경험에서 습득할 수 있는 체험을 연결시키는 기술인력양성병행프로그램 (Parallel program), 교차프로그램 (alternative program), 여름방학프로그램(summer program) 등을 다양하게 운영

미국미국

영국영국

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On/Off-the job 훈련 프로그램

재직자에게 기술제공 , 청년들에게는 일자리제공을 통해 국제적으로 인정 받음 현장에서 요구되는 필수 지식과 기술 제공 견습공들이 직접 근로자로 일하므로 고용주에게 인센티브 제공 및 학생들에게는 배운 것을 실제 현장에서 적용할 수 있는 기회제공 최근 몇 십 년간 아일랜드 교육 , 훈련의 가장 성공적인 요소 중 하나로 경제 발전에 크게 기여 교육과학부가 고등교육 단계의 기술교육 기관에 대해 전반적인 책임을 짐

TAFE Queensland

파트타임제를 적절하게 운영하여 사회 및 산업체와 긴밀한 산학협력체제구축 대표적인 직업교육 대학인 TAFE Queensland 는 호주의 두 번째로 큰 규모의 돈육 제공업체인Swicker 사와 협력 , 사업 확대 시 훈련이 잘된 직원을 제공받음 Queensland 남부대학은 현재 500 여명의 직원들에게 직업훈련과정을 제공하고 사업 확장을 위해 필요한 100 여명의 직원을 위해 서비를 확대하고 호주의 최대 올리브 생산업체인 BankworthGroup 과 협력 , 직원들을 훈련시켜 자격증 수여 자격증을 취득한 직원들이 향후 지속적으로 업무 능력을 향상시킬 수 있는 계기 마련 TAFE Queensland 의 Gold Coast 대학은 해양산업 주도 업체인 Riviera 사와 협력체제를 구축하여 많은 훈련생들이 업무와 교육을 병행하는 유연 교육체제를 제공

아일랜드아일랜드

호주호주

해외 산학협력 대표사례

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33 한국 주문식 교육의 사례

1. 주문식 교육 운영절차 사례

2. 한국의 주문식 교육 사례

3. 영진전문대학의 사례

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주문식 교육 운영절차 사례

대학 → 산업체

교육 신청서 교부 교과과정표 첨부

산업체 → 대학

교육 신청서 제출 교육 교과과정표 작성

현장실습 하계방학 중 산업체 현장실습 현장실습 이수 (4주 이상 )

산업체의 평가

교육 (대학 )

교육과정에 의한 1학기 과정 교육

개별 주문식 교육 대상 학생 선발 (대학 )

대상 학생 선발 수강신청 지도 교육계획 수립

현장실습 평가서 제출 (산업체→대학 )

주문한 교과내용의 교육성과에 대한 평가 결과에 따른 요구사항첨부

추가 교육계획 수립 (대학)

산업체 요구사항을 수렴한교육계획 수립 2학기 수강신청 지도

2학기 교육 (대학 )

산업체 요구사항을 수렴한 교육 취업준비

취업결정

해당 산업체의 평가에 의한취업 여부 결정 취업이 안될 경우 , 대학측에서 유사 업체에 취업 추천

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한국 주문식 교육 사례

영진전문대학

◦ LG.Philips LCD에서 필요로 하는 주문식 교육을 자체 설립한 연수원에서 합숙 교육을 통해 3개월의 단기 집중 교육을 실시하여 미취업자 50명을 LG.Philips LCD에 취업시킴

◦ ㈜하니닉스 반도체와의 협약에 의해 인터넷 전자정보계열에 「반도체 장비전공」과정을 신설 , 주문에 의한 교과과정을 운영하고 산업현장 연수를 거쳐 ㈜하니닉스반도체에 취업시킴

◦ 기타 국내 32 개 업체에서 755 명의 주문을 받아 인력 양성

배화여대’장애유아 통합 교육 포털 시스템’ ◦ ' 통합교육‘이란 장애아들이 정상인 또래들과 함께 동일한 장소에서 교육을 받는 것을

말하며 , 배화여대는 ’장애유아 통합 교육 포털 시스템‘을 구축 , 서비스를 개시 , 통합교육교구인 ’놀이동산‘ , ’고마워 미안해‘ 등 130 여개 콘텐츠를 갖추고 교사를 위한 교육, 연수 , 수업자료 , 현장사례 및 각종 연구물과 학부모를 위한 장애 치료 관련 자료 및 사례 등을 무료로 제공

대덕전문대학

◦ 세종전자 등 7개 업체와 채용 협약을 맺어 PCB(Printed Circuit Board) 설계 기술인력을 양성하여 협약업체 및 동종업체로 18명을 취업시킴

◦ 자동차 관련 정비업체 및 타이어 관련 업체에 취업해 있는 재직자를 대상으로 재교육 교육과정을 운영하여 직무능력 향상

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한국 주문식 교육 사례

경남정보대’유비쿼터스 전문인력 양성’ ◦ 부산시의 10 대 전략 산업 중 기계부품소재 , IT, 항만문류 , 영상 IT 등 3개 부문과

관련된 유비쿼터스 전문직업인력 양성을 위한 U- 프로젝트로 , 대학내 관련 학과와 부산시 , 산업체 , 4 년제 대학 , 실업계고교까지 연계된 네트워크로 이루어짐

전남과학대 OMP 확산과 DTC 실무환경을 통한 특화인력 양성 ◦ OMP(One Man Production)교육모델은 다기능의 직무능력을 통합 /독자적으로 처리할 수 있는 디지털 산업사회에 적합한 전문인력 양성프로그램 ◦ DTC(Digital Techno Cluster)란 대학내 기술교육단지를 중심으로 산학연구소 , 산학협력업체 , 지역 자치단체를 클러스터한 현장 중심의 기술교육 집적단지를 중심으로 중소 기업형 다기능 인력양성을 위한 프로그램

신구대학’사진 , 출판 , 인쇄분야 산학일체형 전문인력 양성’ ◦ 사진영상미디어 , 출판미디어 , 인쇄정보미디어 , 컴퓨터 정보처리 미디어 , 인터넷 정보과

등이 계열 통합형 교육시템을 운영하고 , 현장형 생산시스템을 구축하여 실무적응 프로그램 운영하여 사진 , 출판 , 인쇄분야의 산학일체형 전문인력 양성

대림전문대학 ◦ 일본 도요타 자동차와 T-TEP(TOYOTA-Technical Education Program) School 산학협력

조인으로 자동차 실습교육장 및 기술교육과정을 개설하고 자동차서비스 전문인력을 매년 20명씩 양성

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취업확정형 주문식 교육이란 ? 단일산업체로부터 미리 취업확정 인원을 주문받아 전공 (반 ) 을 개설 전공명 , 교육인원 , 교육과정 , 교과목 , 교육내용 , 강사진 , 교육시설 등

교육운영 전반에 관해 대학과 산업체가 상호협의하여 운영하는 형태 학생들이 입학할 때 이미 취업이 보장되고 확정되어 있는 형태

2004 년 현황 2004 년도 한 해에만 13개의 산업체와 주문협약 체결 365 명의 학생을 미리 주문 받았으며 , 이 중 308명의 학생에 대한 취업이 확정 - 영진전문대학 (반도체장비전공 ) - 대림대학 (도요다반 ) - 경남정보대학 (한진중공업반 , 볼보트럭반 ) - 동양공업전문대학 (LG전자서비스반 , 삼성전자서비스반 )

대표사례 2004. 6. 2: 영진전문대학과 ( 주 )하이닉스반도체의 협약 조건

40명의 학생을 입도선매 형태로 취업 보장 ㈜하이닉스 반도체에서 11 개 과목을 특별 주문 요청 산업체에서 겸임교수로 강의에 참여 , 학생들의 현장실습 지원 41억원 상당의 장비를 학교에 기증

전공 인터넷전자정보계열에 ‘반도체장비전공’을 신설

취업확정형 ( 입도선매형 ) 주문식 교육 취업확정형 ( 입도선매형 ) 주문식 교육

한국 주문식 교육 사례 ( 영진전문대학 )

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기업체 주문형 인재양성 과정이란 ? 산업체가 특별한 인재양성을 위하여 대학에 교육을 의뢰(주문 )하는 경우 ,

대학이 산업체의 요구 (주문 )에 따라 필요한 교육과정을 편성하여 교육을 실시하는 형태

기업체가 필요로 하는 전문분야 신규인력 채용을 대학에 의뢰하여 교육 후 채용하는

‘주문식 위탁채용 프로그램’ 대표사례

2003. 3.10 ~ 7.31 : 영진전문대학과 (주 ) 디토소프트의 협약 단기과정명 모바일 프로그래머 CPP(C Practical Project) 과정 운영방법

학생선발 : 교육생은 필기 (관련전공지식 , 논리력 , 영어 ) 및 면접시험을 거쳐 선발됨

선발인원 : 4년제 대학 졸업자 14명과 전문대학 졸업자 6명 등 20명을 최종 선발

매 기수별 2회의 중간평가와 최종평가를 통해 주문업체 요구 수준에 미달되는 교육생은 탈락 처리

주문업체가 교육커리큘럼 구성 및 평가과정에 직접 참가 조건 교육 후 전원 주문업체에 취업 (연봉 1,800만원 )

기업체 주문형 인재양성 과정 ( 단기과정 ) 기업체 주문형 인재양성 과정 ( 단기과정 )

한국 주문식 교육 사례 ( 영진전문대학 )

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해외 수출형 주문식 교육 해외 수출형 주문식 교육

구 분 기 간 참가인원 교육내용 비 고

필리핀 국립대학 교수

IT 연수

1차 2002.10.24-12.18(8주 )

필리핀 6개 대학 교수 17명

IT 일반과정 및 6개 분야

심화과정

대학 캠퍼스 네트워크 구축 및 실무교육

2차 2003. 2.14-4.8(8주 )

필리핀 14개 대학 교수 22명

3차 2004.7.9-8.31(8주 )

필리핀 6개 대학 교수 23명

베트남 호치민

기술대학 교수CAD/CAM연수

2004.4.12-5.3(3주 , 120

시간 )

베트남 호치민 기술대학

기계공학 전공교수

10명

3차원 CAD/CAM 관련 기술

개발도상국 첨단기술 확산

및 국제협력사업의

일환

필리핀 대학총장 주문식 교육세미나

1차 2004.5.19-5.22(4일 )

필리핀 8개 국립대학교총장 20명 주문식 교육 및

산학협력관계주문식 교육 벤치마킹

2차 2004.9.5-9.9(5일 )

필리핀 10개 사립대학교총장 21명

한국 주문식 교육 사례 ( 영진전문대학 )

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교육환경의 종합분석

산업체 주문에 따른 전공코스의 선정

산업체 주문에 따른전공코스별 교육과정 개발

계열별 학생 모집

교양 및 계열 공통기초과목 교육

전공 코스별 학생 분류

전공 심화 교육

교육수요자의 만족도 조사

산업환경의

변화

고려

교육수요자

의견

수렴

계열학과

선정

•교육개방 및 사회환경 변화•산업체 및 학습자의 요구 분석

•지역사회의 산업구조 변화•졸업생의 취업현황 분석•산업체로부터의 소요인력 주문결과 고려•발전적인 기술분야 파악

•관련산업체의 직무분석•심화교육 자문위원회의 전공별 교육내용 주문

•계열별 모집에 대한 대외홍보 강화•재학생 및 졸업생에게 본 제도 안내

•인성에 중점을 둔 교양교육•세계화에 따른 외국어 교육강화•공통기초과목 교육

•학생의 희망적 적성에 따라 우선 배정•경합 시는 배점기준표 활용

•교재 및 학습자료 개발•시청각 장비를 활용한 학습효과의 극대화•실험실습의 강화와 자율학습 실시

•재학생 및 졸업생의 만족도•졸업생을 채용한 산업체 인사의 만족도

자문위원 , 산학협동위원 , 겸임교수 , 산업체인사 , 고교교사

전공코스개발 [ 영진전문대학 )

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교과과정개발 [ 영진전문대학 )

주문식 교육추진을 위한관련 계열의직업군 및직업분류

산업사회의직업군별인력수요의현황과 전망분석

요구조사•학생의 요구•교사의 요구•관련산업체의 요구

주문식교육을위한 계열 및전공 선정

•직무분석•작업명세서•지식과 능력 추출•DACUM/CBC

•취득가능 자격증•내용 분석

요구조사 , 직무분석 ,자격증 내용분석의 종합

주문식 교육목표 선정

주문식교과목 선정

교수요목 작성및 교수학습계획 수립

수업전개 평가

주문식교육과정개발

피드백

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Process

내용

방법

주문식교재 선정 분석 설계 개발 Pilot Test Revision

현업 전문가

인터뷰 +Delphi법

현업 전문가 현업 전문가

인터뷰

외부 전문가수정

보완

교재개발 [ 영진전문대학 )

개발교재 선정교재 outline 작성개발체제 구성

교수분석산업체 분석교재 개발

목표 설정수업 설계평가 전략

교재개발 교재 DB화매뉴얼 개발매체 개발

Pilot실시 과정Revision

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교재개발 발전방안

전공분야의 기초지식을 쉽게 이해할 수 있는 적절한 내용으로 구성되어야 한다 .

산업기술의 변화와 현장의 직무를 고려한 실무중심의 내용으로 구성하여 산업현장의 적응력을 높일 수 있도록 하여야 한다 .

실험실습 학습교재는 산업체 수준의 실험실습 장비를 기준으로 관련지식의 이해와 기능을 ․ ․

숙지할 수 있도록 하여야 한다 .

전산화 , 자동화에 대비한 학습자료의 개발과 정보화 시대에 신속히 적응할 수 있는 새로운 교육방법에 대비하여야 한다 .

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55 주문식 교육의 발전방안 및 시사점

1. 주문식 교육 사례들의 시사점

2. 주문교육 활성화 방안

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주문식 교육 사례들의 시사점

국내 프로그램의 시사점국내 프로그램의 시사점

현재 국내에서 실시하고 있는 각종 프로그램은 매우 제한적이고 지엽적으로 운영일부 대학에서 운영되고 있는 수업은 주당 편성시간이 부족한 실정고도의 산업사회 적응능력 기술습득에 있어 많은 어려움이 발생하고 있는 현실많은 제도보관 사례 보급 및 지원이 시급

해외 프로그램의 시사점해외 프로그램의 시사점

대부분 국가의 산학협력의 성공요소는 정부 지원 , 기업혁신 , 대학 기술개발 상호간 유기적 연계를

통해 모범적인 산학협력을 달성 ( 유럽의 성공사례 )

우수인재를 활용할 기업을 산학협력이 가능하기 위한 전제로 보아 중앙정부의 지원 속에 지방정부가

적극적으로 받아들이며 이러한 기업이 기업 활동에만 전념할 수 있도록 각종 행 . 재정 지원을 서비스

하고 있음

서비스 및 지원기관 자체가 정부기관이 아닌 영리를 추구하는 기업이라는 점이 우리나라의 산학협력

정책방향 설정에 시사하는 바가 매우 큼

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주문식 교육 활성화 방안

1. 주문식 교육과정은 철저하게 산업체 위주로 구성되어야 한다 .

2. 기업체 인사는 프로그램의 계획 단계에서부터 대학 관계자와 함께 사작해야 한다 .

3. 직업기초능력에 대한 중요성을 간과해서는 안될 것이다 .인식해야 한다 .

4. 전문 대학들이 함께 컨소시엄을 구성하여 공동으로 교재를 개발할 경우 인적 ,물적 자원의 효용성을 극대화할 수 있다 .

5. 정부의 적극적인 지원이 필요하다 .

6. 학생의 희망과 장래진로 , 적성과 특기 및 성적을 두루 고려된 교육이 이루어져야 한다 .

7. 산업체는 별도의 재교육에 들어가는 비용의 절감 측면에서도 학생들에게 교육 비용의 일부를 부담하는 것이 바람직하다 .

8. 교육과정 개발 시 변화하는 산업 수준에 맞추어 탄력적으로 부응해야 한다 .

9. 내용과 기술 수준의 충족을 위해 산업체 인사가 교육에 참여하는 기회를 자주 가지는 것이 좋다 .

10.교육 과정의 주 대상을 학생으로 한정하지 말고 성인 학습자로 확대할 필요가 있다 .